UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO

ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA DE DERECHO

LA ATENCIN
CURSO: PSICOLOGA GENERAL
DOCENTE: ALEJANDRO LOAYZA BORDA
INTEGRANTES:
LUCIA ALEJANDRA NEYRA ALVAREZ
DENNY RUIZ RIMACHI OCHOA
MANUELA PILAR GNGORA CUSIQUISPE
IBETH MARYLIA TIMPO PAUCCAR
ELMER BRAVO CARRASCO
DIANA LIZ CAVIEDES HUILLCA
ADIBETH HUAMAN CAPCHA
HUILLCA CHICCO YENY JUDITH
PAREDES HUAMANI RAYME CAVI

CUSCO-2015

PRESENTACION

Presentamos la siguiente investigacin sobre La atencin descrito desde un

punto de vista psicolgico, la atencin es una cualidad de la percepcin que
funciona como una especie de filtro de los estmulos ambientales, evaluando
cules son los ms relevantes y dotndolos de prioridad para un procesamiento
ms profundo.
La atencin es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un
objetivo, tenerlo en cuenta o en consideracin. (Diccionario de la lengua
espaola de la Real Academia Espaola, edicin 22 en lnea (2001)) Desde el
punto de vista de la psicologa, la atencin no es un concepto nico, sino el
nombre atribuido a una variedad de fenmenos. Tradicionalmente, se ha
considerado de dos maneras distintas, aunque relacionadas. Por una parte, la
atencin como una cualidad de la percepcin hace referencia a la funcin de la
atencin como filtro de los estmulos ambientales, decidiendo cules son los
estmulos ms relevantes y dndoles prioridad por medio de la concentracin
de la actividad psquica sobre el objetivo, para un procesamiento ms profundo
en la conciencia. Por otro lado, la atencin es entendida como el mecanismo
que controla y regula los procesos cognitivos; desde el aprendizaje por
condicionamiento hasta el razonamiento complejo.
En muchos casos acta de manera inconsciente iniciado en el hemisferio
cerebral izquierdo y es mantenida en el hemisferio derecho.

INDICE

PRESENTACION.............................................................................................. 1
INDICE............................................................................................................ 2
CAPITULO I..................................................................................................... 3
LA ATENCIN.................................................................................................. 3
1.1.

CONCEPTO Y DEFINICIN DE LA ATENCIN.......................................3

1.2.

CARACTERSTICAS DE LA ATENCIN.................................................5

1.3.

FUNCIONES DE LA ATENCIN.............................................................7

1.4.

MANIFESTACIONES DE LA ATENCIN.................................................7

1.5.1.

EJEMPLOS DE TIPO DE ATENCIN................................................10

1.6.

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ATENCION....................................11

1.7.

PATOLOGIAS DE LA ATENCIN.........................................................12

1.8.

MODELOS DE ATENCIN..................................................................13

1.8.1.

MODELO ATENCIONAL DE BROADBENT (1958)...........................13

1.8.2.

MODELO DE FILTRO ATENUADO DE TRIESMAN (1960)................15

1.8.3.

MODELO DE CAPACIDAD LIMITADA DE KAHNEMAN (1973)..........16

CONCLUSIONES............................................................................................ 18
BIBLIOGRAFIA.............................................................................................. 19

CAPITULO I
LA ATENCIN

1.1. CONCEPTO Y DEFINICIN DE LA ATENCIN

Para la psicologa, la atencin es una cualidad de la percepcin que
funciona como una especie de filtro de los estmulos, evaluando cules son
los ms relevantes y dotndolos de prioridad para un procesamiento ms
profundo.
La atencin desempea un importante papel en diferentes aspectos de la
vida del hombre, tal es as que han sido mltiples los esfuerzos realizados
por muchos autores para definirla, estudiarla y delimitar su estatus entre los
procesos psicolgicos.
Las definiciones que a continuacin se citan son todas vlidas, pese a que
no se ha llegado a un consenso, el estudio de la atencin continua.
Luria (1975): La atencin consiste en un proceso selectivo de la
informacin necesaria, la consolidacin de los programas de accin
elegibles y el mantenimiento de un control permanente sobre el curso de los
mismos. Segn este autor, se pueden dar dos tipos de atencin:
Atencin involuntaria: Es el tipo de atencin producida por un estmulo
intenso, nuevo o interesante para el sujeto; equivale al reflejo de
orientacin.
Sus mecanismos son comunes a los hombres y a los animales.
Atencin voluntaria: Implica concentracin y control, est relacionada
con la voluntad y consiste en la seleccin de unos estmulos
3

independientemente de otros. Responde a un plan y es exclusiva del

hombre.
Kahneman (1973, 1997): El concepto de atencin implica la existencia de
un control por parte del organismo, de la eleccin de los estmulos que, a su
vez, controlarn su conducta, siendo la atencin algo ms que una mera
seleccin, ya que se relaciona tambin con la cantidad o la intensidad. El
autor considera que tanto con la seleccin voluntaria como con la
involuntaria hay que tener en cuenta los aspectos intensivos de la atencin.
Pinillos (1975): Proceso de focalizacin perceptiva que incrementa la
conciencia clara y diferente de un ncleo central de estmulos, alrededor de
los cuales quedan otros que son percibidos de forma ms difusa.
De Vega (1984): Sistema de capacidad limitada y de disposicin fluctuante,
que realiza operaciones de seleccin de la informacin.
Tudela (1992): Mecanismo central de capacidad limitada cuya funcin
primordial es controlar y orientar la actividad consciente del organismo de
acuerda con un objetivo determinado.
Rossell (1997): Mecanismo responsable de la organizacin jerarquizada
de los procesos que tratan y elaboran la informacin que nos llega desde el
mundo circundante y desde el universo complejo que somos nosotros
mismas.
Garca Sevilla (1997): Mecanismo implicado directamente en la activacin
y el funcionamiento de los procesos y/u operaciones de seleccin,
distribucin y mantenimiento de la actividad psicolgica.
Los fenmenos relacionados con la atencin son muy diversos. Incluso
existen autores que dudan que tales fenmenos puedan explicarse desde
los mismos principios, y en cambio otros consideran que la atencin
funciona como un mecanismo unitario, aunque su estructura parece
modular (Tudela, 1992). El concepto de atencin est ntimamente
relacionado con otros temas de estudio e investigacin, principalmente con
la percepcin, la memoria, el pensamiento y la resolucin de problemas.

(Fernndez-Abascal, Martn Daz, & Domnguez Snchez, 2009, pg. 52)

(Laguna, 2008)
1.2. CARACTERSTICAS DE LA ATENCIN
La mayora de los autores, en su intento por lograr definir la atencin,
ofrecen una descripcin o hablan de las caractersticas de la atencin. A
continuacin presentamos algunas de ellas:
A)
CONCENTRACIN.
Se le denomina concentracin a la inhibicin de la informacin
irrelevante

la

focalizacin

de

la

informacin

relevante,

con

mantenimiento de sta por periodos prolongados (Ardila, Rosselli,

Pineda y Lopera, 1997). La concentracin de la atencin se manifiesta
por su intensidad y por la resistencia a desviar la atencin a otros
objetos o estmulos secundarios, la cual se identifica con el esfuerzo que
deba poner la persona ms que por el estado de vigilia (Kahneman,
1973).
La concentracin de la atencin est vinculada con el volumen y la
distribucin de la misma, las cuales son inversamente proporcionales
entre s. De esta manera mientras menos objetos haya que atender,
mayor ser la posibilidad de concentrar la atencin y distribuirla entre
cada uno de los objetos (Celada y Cairo, 1990; Rubenstein, 1982).
(Arbieto Torres, 2009, seccin de La Concentracin, prr.2) (Echavarra
Ramrez, s.f.)
B) DISTRIBUCIN O AMPLITUD.
Mucha gente piensa que slo puede atender a una cosa cada vez, pero
sta es una creencia errnea. A pesar que la atencin tiene una
capacidad limitada que est en funcin del volumen de la informacin a
procesar y del esfuerzo que ponga la persona, existe una evidencia clara
que podemos atender al mismo tiempo a ms de un evento.
La distribucin de la atencin se manifiesta durante cualquier actividad y
consiste en conservar al mismo tiempo en el centro de atencin varios
objetos o situaciones diferentes. De esta manera, cuanto ms vinculados
estn los objetos entre s, y cuanto mayor sea la automatizacin o la
prctica, se efectuar con mayor facilidad la distribucin de la atencin
5

(Celada, 1990; Rubinstein, 1982). (Arbieto Torres, 2009, seccin de La

distribucin de la Atencin, prr. 2)
El concepto de amplitud o mbito de la atencin hace, pues, referencia
a:
1) La cantidad de informacin que el organismo puede atender al mismo
tiempo.
2) El nmero de tareas que podemos realizar simultneamente. (Garca
Sevilla, 1997, pg. 19) (Echavarra Ramrez, s.f.)
C) INTENSIDAD.
Se conoce con este nombre (intensidad de la atencin) al fenmeno por
el cual algunas veces estamos ms atentos que otras, bajo las mismas
circunstancias.
Garca Sevilla (1997) dice que: La intensidad se define, pues, como la
cantidad de atencin que prestamos a un objeto o tarea, y se caracteriza
por estar relacionada directamente con el nivel de vigilia y alerta de un
individuo: cuanto menos despiertos estemos, menor es nuestro tono
atencional; y, por el contrario, cuando estamos bajo condiciones de
alerta, es cuando se intensifica dicho tono. (pg. 20)
Es importante recalcar que la intensidad de la atencin no siempre es la
misma, producindose cambios que se conocen con el nombre de
fluctuaciones de la atencin. Cuando ocurre que existe un descenso
importante en la intensidad de la atencin estamos en presencia de un
lapsus de atencin. (Echavarra Ramrez, s.f.)
D) ESTABILIDAD.
Segn Arbieto Torres (2009), la estabilidad de la atencin est dada por
la capacidad de mantener la presencia de la misma durante un largo
periodo de tiempo sobre un objeto o actividades dadas (Celada y Cairo,
1990). (Echavarra Ramrez, s.f.)
E) CONTROL.
Cuando la atencin se pone en marcha y despliega sus mecanismos de
funcionamiento de una manera eficiente en funcin de las demandas del
ambiente hablamos de control atencional o atencin controlada. A
diferencia de la atencin libre o no controlada, el control atencional exige
en la mayora de los casos un cierto esfuerzo por parte del sujeto para
mantenerla. (Garca Sevilla, 1997, pg. 21) (Echavarra Ramrez, s.f.)
F) OSCILAMIENTO.
6

Una caracterstica de la atencin es que cambia u oscila continuamente,

ya sea porque tenemos que procesar dos o ms fuentes de informacin,
o porque tenemos que llevar a cabo dos tareas y se dirige
alternativamente de una a otra. Dicho fenmeno se conoce con el
nombre de oscilamiento o desplazamiento (shifting) de la atencin.
(Garca Sevilla, 1997, pg. 20)
De acuerdo a Arbieto Torres (2009), Celada (1990) estableci que:
El cambio de la atencin es intencional, lo cual se diferencia de la simple
desconexin o distraccin, dicho cambio proviene del carcter de los
objetos que intervienen, de esta forma siempre es ms difcil cambiar la
atencin de un objeto a otro cuando la actividad precedente es ms
interesante que la actividad posterior. (Seccin de Oscilamiento de la
Atencin, prr. 2). (Echavarra Ramrez, s.f.)
1.3. FUNCIONES DE LA ATENCIN
a) Ejerce control sobre la capacidad cognitiva.
b) Activa el organismo ante situaciones novedosas y planificadas, o
insuficientemente aprendidas.
c) Previene la excesiva carga de informacin.
d) Estructura la actividad humana. Facilita la motivacin consciente hacia el
desarrollo de habilidades y determina la direccin de la atencin (la
motivacin)
e) Asegura un procesamiento perceptivo adecuado de los estmulos
sensoriales ms relevantes. (WIKIA, s.f.)
1.4. MANIFESTACIONES DE LA ATENCIN
Actividad por el sistema nervioso: Respuestas Internas (fisiolgicas) y externas
(motoras)

A) Actividades fisiolgicas: La actividad cortical, La actividad del sistema

nervioso perifrico) La frecuencia cardaca y la dilatacin pupilar.
B) Actividades motoras: serie de cambios corporales Los ms frecuentes
son: Giros de la cabeza, Inhibicin de otras actividades motoras, Ciertos
ajustes corporales, Movimientos oculares.

C) Actividades cognitivas: Son una serie de tareas que el sujeto puede

realizar prestando determinados niveles de atencin Deteccin,Recuerdo,
Identificacin, Reconocimiento y Bsqueda.
D) La experiencia subjetiva: Se refiere a la sensacin interna de estar
prestando atencin. Est relacionada con el nivel de esfuerzo que se
experimenta cuando se realiza una tarea que requiere cierto nivel de atencin,
o con la sensacin de fatiga que podemos experimentar si la tarea se prolonga
excesivamente.
1.5. TIPOS DE ATENCIN
CLASIFICACIN BASADA EN LA PROPUESTA DE BALLESTEROS
CRITERIO

(2000)
TIPOS DE ATENCIN

Origen y naturaleza de Atencin interna

Atencin externa

los estmulos
Actitud del sujeto

Voluntaria /

Involuntaria / pasiva

Activa
Manifestaciones

Abierta

Encubierta

Inters del sujeto

Dividida

Selectiva / focalizada

Modalidad sensorial

Visual /

Auditiva /

espacial

temporal

motoras y fisiolgicas

A) ATENCIN INTERNA O EXTERNA:

Se denomina as en la medida en que la capacidad de atencin
est dirigida hacia los propios procesos mentales o a todo tipo de
estimulacin interoceptiva, o bien hacia los estmulos que
provienen del exterior.
B) ATENCIN VOLUNTARIA E INVOLUNTARIA:
Est determinada por la actitud activa o pasiva, del sujeto hacia
los estmulos. En la atencin voluntaria es el sujeto quien decide
8

el mbito de aplicacin de su capacidad atencional, mientras que

la atencin involuntaria o pasiva es el poder del estmulo el que
atrae al sujeto.

C) ATENCIN ABIERTA Y ATENCIN ENCUBIERTA:

La atencin abierta va acompaada de una serie de respuestas
motoras y fisiolgicas que producen modificaciones posturales en
el sujeto; en la atencin encubierta no es posible detectar sus
efectos mediante la observacin.
D) ATENCIN DIVIDIDA Y ATENCIN SELECTIVA O FOCALIZADA:
Esta clasificacin viene determinada por el inters del sujeto. En
la atencin dividida son varios los estmulos o situaciones que
entran en el campo atencional, en la atencin selectiva el
esfuerzo se dirige hacia un campo concreto en el que pueden
incidir otros procesos psquicos. Este tipo de atencin se utiliza
mucho como mtodo de investigacin de la eficacia del
procesamiento simultneo.
E) ATENCIN VISUAL Y ATENCIN AUDITIVA:
En funcin de la modalidad sensorial a la que se aplique y de la
naturaleza del estmulo. La atencin visual est ms relacionada
con los conceptos espaciales, mientras que la atencin auditiva lo
est con parmetros temporales.

1.5.1. EJEMPLOS DE TIPO DE ATENCIN

TIPO DE

SITUACIONES REPRESENTATIVAS

ATENCIN
INTERNA

Atender a las sensaciones fsicas internas que aparecen

EXTERNA

en el estado de relajacin.
Atender a las seales
9

de

circulacin

durante

la

conduccin.
VOLUNTARIA / Prestar atencin a la leccin magistral del profesor.
ACTIVA
INVOLUNTARIA Orientarse hacia un sonido estrepitoso que proviene de
/ PASIVA
ABIERTA

fuera del aula inmediatamente despus de escucharlo.

Girar la cabeza hacia la fuente de ruido de la situacin

ENCUBIERTA

anterior.
Tratar de escuchar la conversacin del grupo que
tenemos a nuestro lado discretamente (orientamos

DIVIDIDA
SELECTIVA

nuestra atencin, pero no resulta observable).

Realizar un trabajo en el ordenador, escuchando la radio y
esperando a que la secadora acabe su proceso.
/ Atender a una persona que habla en un ambiente ruidoso.

FOCALIZADA
VISUAL
/ Parte de la atencin implicada al ver una pelcula.
ESPACIAL
AUDITIVA

/ Atencin implicada en la escucha de la radio.

TEMPORAL
GLOBAL

Grado de arousal/activacin en un sujeto recin salido del

SOSTENIDA

coma.
El trabajo de un controlador areo es un buen ejemplo.

1.6. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ATENCION

A) EXTRNSECOS:
Caractersticas de los estmulos que tienden a captar nuestra atencin:
El tamao, La posicin, El color.
El movimiento, La novedad, La repeticin, La intensidad.
B) INTRNSECOS:
Incluyen, entre otras, las siguientes situaciones del sujeto:
Motivaciones, Expectativas, Intenciones
C) DETERMINANTES BIOLGICOS Y FISIOLGICOS.
El mecanismo atencional depende del buen funcionamiento de las bases
biolgicas y fisiolgicas de la atencin.
D) DETERMINANTES RELATIVOS AL SUJETO.
Incluyen diferentes situaciones del sujeto:

10

 Las motivaciones. Relacionadas con el nivel de expectativas y

de intereses del sujeto con relacin a los estmulos.
Situaciones especficas o estados transitorios. Pueden influir,
de forma transitoria en la situacin o sobre la atencin del sujeto.
Los ms importantes son los efectos negativos como estrs, la
fatiga, el sueo e ingestin de algunas drogas y psicofrmacos.
Factores evolutivos. desarrollo del individuo que ocasionan las
diferencias de la atencin en funcin de la edad.
Diferencias individuales. Factores o caractersticas individuales
relacionadas con el gnero, la inteligencia, la personalidad, el
estilo cognitivo, etc. (Ruiz, s.f.)
1.7. PATOLOGIAS DE LA ATENCIN
A) APROSEXIA:
Incapacidad absoluta de un individuo para fijar la atencin. Puede ser
causada por dficit senso-neuronal o mental, ej. un coma o estupor
profundo con ausencia absoluta de atencin.
Puede ser confundida con una confusin mental, melancola y apata
intelectual. Logra verse acompaada por trastornos sensoriales como el
mutismo, tartamudez e histeria y en trastornos motores como parlisis,
temblores y tics.
B) HIPOPROSEXIA O DISTRAIBILIDAD:
Es la disminucin de la capacidad atentiva. Es una constante indecisin
de la atencin que pasa de un objeto a otro sin que pueda fijarse
especialmente en ninguno. Este trastorno suele aparecer en cuadros
clnicos como la depresin (debido a la apata y a la falta de inters que
muestran estos sujetos deprimidos les resulta muy difcil atender a la
estimulacin externa), la esquizofrenia, ansiedad y ciertas deficiencias
intelectuales. Al grado mximo de hipoprosexia se le denomina
aprosexia.
C) HIPERPROSEXIA:
Hiperactividad de la atencin, caracterstica de trastornos con ideas
delirantes. Es un trmino mdico que se refiere a un trastorno de la
atencin en la que el sujeto se concentra excesivamente en un evento, a
tal punto que se ve incapacitado o excluye todo otro estmulo. Suele ser
11

caracterstica en los delirios, en los estados ansiosos, manacos y

depresivos.
D) DISTRACCIN:
Concentracin excesiva en la vida interior del individuo, caracterstica de
sujetos deprimidos que se concentran en su sufrimiento. Se manifiesta
como una falta de atencin hacia el resto de la realidad, Parece como
que el paciente no atendiera nada del mundo que lo rodea cuando en
realidad est atendiendo profundamente a su mundo interno.
E) TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN:
Afeccin neuro-psiquitrica comn en poblacin infantil que se
caracteriza por la presencia de inatencin e impulsividad. Puede
presentarse con o sin hiperactividad.
F) TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD
(TDAH):
Es un sndrome conductual, caracterizado por distraccin moderada a
grave, perodos de atencin breve, inquietud motora, inestabilidad
emocional y conductas impulsivas. Habitualmente, los sntomas
empeoran en las situaciones que exigen una atencin o un esfuerzo
mental sostenidos o que carecen de atractivo o novedad intrnseca.
Los rasgos principales del TDAH son la dificultad para sostener la
concentracin (dficit de atencin), y la falta de inhibicin o control
cognitivo sobre los impulsos, frecuentemente asociadas con inquietud
motora (hiperactividad-impulsividad). Estos 2 conjuntos de signos
pueden aparecer por separado o combinados. En ese sentido, hay 3
subtipos de TDAH:

Con predominio de dficit de atencin

Con predominio de conducta impulsiva e hiperactividad
Tipo combinado, donde los 2 trastornos se dan a la vez.

12

1.8. MODELOS DE ATENCIN

1.8.1. MODELO ATENCIONAL DE BROADBENT (1958).
El primer modelo psicolgico contemporneo de la atencin fue el
modelo de filtro rgido planteado por Broadbent (1958), que es el
primer modelo de estudio dentro del paradigma cognitivo, y es la
primera teora de la atencin selectiva.
El modelo que propuso Braodbent (1958) seala que existen
mltiples canales a travs por los cuales las diferentes informaciones
llegan a los sentidos. Todas las informaciones que se reciben son
procesadas simultneamente en el mbito perifrico y se retienen
temporalmente en el almacn de corto plazo. Antes de que las
informaciones lleguen al Sistema Perceptivo P existe un filtro
selectivo que las procesa, determina qu informacin es relevante y
permite su paso. Esto sucede ya que el Sistema Perceptivo tiene
capacidad limitada y al ser sobrecargado pierde efectividad. Una vez
que la informacin llega al Sistema P la informacin es procesada
de forma serial y se pueden producir dos situaciones: que la
informacin se almacene en la memoria a largo plazo, o bien, que
pase al Sistema de Regulacin de Respuesta y que a travs del
Sistema de Efectores se ejecuta la respuesta. (Aaos E.
pgs. 57-58)

13

1999,

Figura 1. Modelo atencional de Filtro Selectivo.

En este modelo se plantea que el filtro selectivo es rgido ya que la
forma de actuacin era todo o nada , ya que la informacin pasaba
o no pasaba, con carcter absoluto, a travs del filtro (de ah su
naturaleza rgida) (Mestre Navas & Palmero Cantero, 2004, pg.
51). Este filtro acta en funcin de tres aspectos (Ferrer & Reig,
2008, pg. 18):
Ciertos estados del organismo como son las necesidades o

impulsos.
Propiedades del estmulo: novedad, frecuencia, intensidad,

etc.
Nivel de motivacin del sujeto.

1.8.2. MODELO DE FILTRO ATENUADO DE TRIESMAN (1960).

Anne Treisman (1964) propuso el Modelo de Filtro Atenuado al
modificar el de Broadbent. El principal cambio planteado fue una
flexibilizacin del filtro. En este modelo todas las informaciones pasan
a travs del filtro, donde se les asignan diferentes niveles de
intensidad segn la relevancia del estmulo. As al llegar las
informaciones al Sistema Perceptivo de capacidad limitada ste
procesa lo ms relevante y as no se ve sobrecargado. (FernandzAbascal, Martn Daz, & Domnguez Snchez, 2009, pg. 60)

Figura 2. Modelo de filtro Atenuado.

14

Mestre & Palmero (2004) sealan:

Los factores que determinan la flexibilidad del filtro seran dos: por
una parte, la relacin de significado entre la informacin atendida e
ignorada. Esto supone que la seleccin no tiene por qu realizarse
siempre en funcin de caractersticas fsicas, sino que podra llevarse
a cabo a travs de un criterio de seleccin semntico. Por otra parte,
el menor umbral de activacin de aquellas representaciones que
fueran muy significativas para el sujeto. (pg. 52)
1.8.3. MODELO DE CAPACIDAD LIMITADA DE KAHNEMAN (1973).
Al tiempo algunos autores comenzaron a plantearse la atencin
desde una perspectiva diferente, uno de ellos es Kahneman (1973).
La definieron como un conjunto limitado de procesos o recursos que
deben distribuirse (Fernandz Abascal, Martn Daz, & Domnguez
Snchez, 2009, pg. 63)
Segn lo planteado por Kahneman, prestarle atencin a uno o varios
estmulos conlleva un esfuerzo mental Utiliza el trmino de
esfuerzo mental para designar una capacidad general de trabajo
mental. (Mestre Navas & Palmero
Cantero, 2004, pg. 53). La cantidad de energa que est disponible
es un momento dado es limitada y por tanto se limita as el
funcionamiento de los procesos que elaboran informacin. (Mestre
Navas & Palmero Cantero, 2004, pg. 53)

15

Figura3. Modelo de Capacidad Limitada

Navas y Palmero (2004) describen este modelo de la siguiente
manera:
De acuerdo con este modelo, se asume que para realizar una
actividad y suministrarle cierta cantidad de recursos se requiere la
seleccin de la misma. Los criterios de seleccin vendran
determinados por las disposiciones duraderas y las intenciones
momentneas. Una vez que se ha seleccionado la actividad, el
sistema de evaluacin de demandas se encargar de determinar qu
cantidad de recursos requiere la actividad. La asignacin de recursos
atencionales a una o varias actividades depende de dos factores, por
un lado del nivel de activacin del organismo y por otro, de la
dificultad de la tarea. Una vez que se ha llevado a cabo la evaluacin
de las demandas de la tarea o tareas, el sistema responder
suministrando la cantidad suficiente de energa.

16

CONCLUSIONES

I.

Para la psicologa, la atencin es una cualidad de la percepcin que

funciona como una especie de filtro de los estmulos, evaluando
cules son los ms relevantes y dotndolos de prioridad para un
procesamiento ms profundo.

II.

La atencin es un requisito indispensable para el aprendizaje escolar.

Si un nio no est atento no captar la informacin del profesor, de
sus compaeros ni de los materiales, por lo que no aprender.

III.

Si no tuviramos la capacidad de atender probablemente no

podramos realizar la gran mayora de las tareas ejercemos en el da,
as como tampoco podramos comunicarnos en forma fluida y
constante como lo hacemos.

IV.

Del mismo modo cualquier aprendizaje intelectual sera imposible de

realizar sin la atencin como modo de apuntalamiento, que se
sostiene en ese foco para que el aprendizaje pueda ser incorporado.

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BIBLIOGRAFIA
BKELEIN, S. (1991). Aprendizaje, Principios y Aplicaciones. En Aprendizaje,
Principios y Aplicaciones. Mxico: Mc Graw Hill.
Echavarra Ramrez, L. M. (s.f.). Maestra Kiddys. Obtenido de
http://app.kiddyshouse.com/maestra/articulos/tips-para-mejoraratencion-y-aprendizaje-en-el-aula.php
Laguna, I. R. (2008). La Atencion en los nios. Quito.
Ruiz, C. (s.f.). La Pagina de la Vida. Obtenido de
http://www.proyectopv.org/2-verdad/atencionpsiq.htm
WIKIA. (s.f.). Obtenido de http://es.psicologia.wikia.com/wiki/Est
%C3%ADmulo

18