UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN

MARCOS
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES
Unidad de Post Grado

PROYECTO DE TESIS DE MAESTRIA:

CAMBIOS CUALITATIVOS EN LA ESTRUCTURA CURRICULAR

PARA LA FORMACION COMPETITIVA DEL CONTADOR
PBLICO

Ejecutor:
CPC. Orlando E. Malpartida Mrquez

LIMA PERU
1999.

I. PROBLEMA DE INVESTIGACION.
1. SELECCIN:
1.1. GENERAL:

La estructura curricular en las facultades de las

universidades del Per.

EL Currculo, es un instrumento rector que refleja la filosofa y la concepcin

doctrinaria de la Universidad, en lo que se refiere al proceso educacional del futuro
profesional.
Hoy en da, los pases tercermundistas vienen experimentando fuertes corrientes
de modernizacin cientfica, tecnolgica, cultural, institucional y personal; frente a esta
gran marea de competitividad donde la calidad, la eficiencia y la eficacia son criterios
bsicos de xito; las Facultades de las Universidades del pas, deben cambiar su
actitud respecto a la formacin tradicional del futuro profesional.
Actualmente, las empresas requieren de profesionales, tcnicos y asesores, etc. que
sean capaces de dirigirlas en todo su contexto, hacia el logro de LA OPTIMIZACIN
Y LA RENTABILIDAD; para ello, necesitan de especialistas capaces de producir
informacin con valor agregado, que sea relevante para la toma de decisiones. Para
lograr este perfil profesional, es fundamental el correcto diseo de las estructuras
curriculares. Las universidades del Per, estn entrando hoy da en un proceso de
grandes cambios,para la formacin competitiva de los nuevos profesionales.

1.2. ESPECIFICA: Cambios cualitativos en la estructura curricular para

la formacin competitiva del Contador Pblico
En todas la Universidades del pas, las Facultades de Ciencias Contables y
Financieras tienen como fin formar excelentes profesionales contables, acorde a los
cambios del entorno micro y macro econmico; donde la presencia del Contador, ser
crucial y decisiva para el logro del xito empresarial. Su participacin ser activa.
Sabemos tambin, que para el logro de este fin las Facultades vienen actualizando
constantemente los currculos de estudio. En tal sentido, cabe la pregunta: Qu se
necesita? - ACTUALIZACIN O CAMBIO CURRICULAR.

En la prctica podemos apreciar que en la mayora de las Facultades de Ciencias

Contables y Financieras de las Universidades Nacionales y Privadas, no le dan la
debida importancia a la estructuracurricular; siguen diseando el plan curricular
sobre la base de AREAS TRADICIONALES, CONCEPTO REDUCIDO DE LA
CONTABILIDAD Y EL ROL O FUNCIN TRADICIONAL DEL CONTADOR
PBLICO, que ya no tiene vigencia en el mundo empresarial moderno. Esta situacin,
conlleva a que las facultades incidan ms en la Contabilidad Patrimonial o de Custodia
(contabilidad tradicional), dejando de lado la Contabilidad de Gestin o Gerencial
(contabilidad estratgica).
En la actualidad, las facultades toman como base para el cambio los diversos
enfoques de los Congresos Nacionales e Internacionales, donde siempre se seala el
camino y el gran derrotero que debe asumir la profesin como:
- El Contador Pblico y el camino a la excelencia.
- Competitividad y excelencia en la formacin del Contador Pblico.
- El Contador Pblico en las decisiones empresariales.
- Formacin del Contador Pblico como empresario: nuevo enfoque. Etc.
- Formacin del Contador Pblico para el siglo XXI: Un reto a la Docencia.
Sobre la base de estos enfoques las facultades disean sus nuevos currculos de
estudio; pero, POR QU NO SE ALCANZAN LOS OBJETIVOS PROPUESTOS?.
Sencillamente, porque lo nico que hacen es maquillar una estructura curricular con
reas obsoletas; es como poner un parche de tela nueva en un vestido viejo. El
desastre es inminente. Se requiere revisar profundamente las bases curriculares con
la finalidad de realizar CAMBIOS CUALITATIVOSen su contenido, capaces de
mantener y elevar la imagen profesional del Contador Pblico, mejorando su
capacidad de gerencia y logrando una calidad y excelencia profesional en su entorno
cada vez ms competitivo.
En consecuencia; podemos decir, que existen sntomas de debilidad en las
reascurriculares, problemtica que debe investigarse para llegar a la armonizacin
de la profesin contable en el mbito nacional e Internacional.

II. DEFINICION.
La formacin profesional en el Sistema Universitario del pas, se ha ido
deteriorando en los ltimos veinte aos; a ello,

se suma la indiferencia de las

Facultades de Ciencias Contables y Financieras de las Universidades Nacionales de no

querer revisar profundamente las Estructuras Curriculares hacindola ptima y
vigente para una adecuada formacin del Contador Pblico.
Con la estructura curricular actual, es muy difcil apostar por el desarrollo
competitivo del Contador para dar un mejor servicio y asegurar su mbito profesional;
lo nico que se consigue es una formacin de mando medio (carrera tcnica) y su
labor rutinaria de un simple procesador de datos ya no tendr vigencia en el mundo
empresarial moderno. En el curso de Anlisis Crtico de los EE.FF. de la maestra de
contabilidad de la UNMSM. Le escuch decir al Dr. Ernesto Polar Falcn que hace
unos aos atrs el 80% de su tiempo, el Contador lo utilizaba en labores operativas,
solo tena un 20% para realizar labores de anlisis y decisin; hoy da, con la ayuda
de la computadora esta situacin se ha revertido, el Contador tiene el 80% de su
tiempo para dedicarse a labores ejecutivas que van ms all de la confeccin de los
simples estados financieros clsicos; este es un hecho real, lamentablemente en las
Universidades Nacionales, no quieren o no conciben este nuevo paradigma- EL
CONTADOR NO SABE QUE HACER PARA QUE SU INFORME SEA
RELEVANTE Y PRODUCTIVO!. Por qu?; sencillamente, porque, en las aulas
universitarias se sigue enseando que su labor fundamental es solamente procesar y
no gestionar la informacin.
La formacin estrecha que recibe hace que sea un eximio en la confeccin y
presentacin de los Estados Financieros, y de all no pasa; ir ms all de los Estados
Financieros, resulta profano para l qu irona cuando AD PORTAS del siglo XXI
lo que las empresas en su conjunto necesitan es de un Contador, que gerencie su
informacin para la toma de decisiones acertadas. Esta es la razn, por la cual, otros
profesionales estn desarrollando dichas labores que por supremaca le corresponde al
Contador; dentro de poco, su presencia en la empresa ya no tendr trascendencia. Vale
aqu la frase: el Contador es un mendigo sentado en un banco de datos.

Las Facultades de contabilidad necesitan revisar profundamente las reas

curriculares, es muy importante, porque ella responde a la pregunta CUL ES LA
IMAGEN DE PROFESIONAL QUE LA UNIVERSIDAD QUIERE FORMAR?
CMO CONCEBIMOS LA CARRERA PROFESIONAL QUE

DEBEMOS

IMPARTIR? La Dra. Bertha Doral nos dice, que absuelto estas interrogantes
debemos considerar tres aspectos:
-La descripcin de la carrera.
- Un anlisis de las funciones y tareas que se debe cumplir, y
- Los campos de influencia o de ejercicio profesional.
El problema est aqu, se sigue diseando el currculum en funcin del concepto
reducido de la contabilidad y rol tradicional (tenedor de libros) del Contador, cuyo
campo de accin se circunscribe a un crculo cerrado; tena razn el Dr. Carlos
Delgado Bolaos, al afirmar que la programacin analtica de las materias no
siempre responde a los objetivos de la carrera ocasionando profundas limitaciones en
la formacin profesional. He ah el quid del asunto, nadie se atreve a agarrar al
toropor las astas - Quin le pone el cascabel al gato?
Las Facultades de Ciencias Contables y Financieras tiene la gran responsabilidad
de asumir el cambio curricular en la formacin del futuro Contador; pero, LAS
FACULTADES

REALMENTE

ESTN

CAPACITADAS

PARA EFECTUAR

VERDADEROS CAMBIOS CURRICULARES?. En la actualidad cualquier

cambio que se emprende simplemente cae en el vaco, porque no se analiza con
rigurosidad los tres aspectos enunciados por la Dra. Bertha Doral. La definicin de
nuestra carrera va ms all de un simple registrador de los hechos econmicos; el
Contador no solamente debe procesar, sino, que debe gestionar la informacin,
coadyuvando al logro de la productividad y rentabilidad empresarial.
La funcin y el campo de influencia del Contador Pblico deben definirse acorde
al nuevo enfoque que proponemos: FORMACION EMPRESARIAL-GERENCIAL
MULTINACIONAL; Los cambios del entorno econmico as lo exigen. Sin embargo,
como asevera el Dr. Ernesto Polar Falcn actualmente las Universidades Nacionales

vienen enseando con un enfoque dependiente y con un pensamiento tcnico de la

contabilidad; se necesita una formacin con una mentalidad ms independiente que
dependiente; lo que se necesita es formar verdaderos lderes contables capaces de
crear su propia empresa y dirigirla con xito, capaces de trabajar independientemente
como asesores y consultores empresariales; capaces de efectuar labores de Gerencia
nacional e internacional. Urge la formacin con un pensamiento eminentemente
cientfico y no tcnico.
El Contador Pblico, tiene que conocer cursos estratgicos de lasAREAS DE
ADMINISTRACIONyECONOMIA, no como cursos complementarios y/o bsicos
de formacin general; si no, como CURSOS DE CARRERA dentro del rea de
formacin profesional especfica(propuesta de cambio curricular); solo as, estar
capacitado para desempearse como: Contador gerencial multinacional, Director y
analista financiero, Gestor y consultor de negocios nacionales e internacionales,
Experto en formulacin, evaluacin y administracin de proyectos, Direccin
estratgica de empresa, Direccin de produccin, Direccin de inversiones en
mercados cambiantes, Marketing de productos financieros, etc.

IV.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1. IMPLICANCIAS:
a. Cientfica:
La determinacin de las causas que inciden en la deficiencia de la Estructura
Curricular de las Facultades de Ciencias Contables y Financieras de las Universidades
Nacionales del pas, permitir crear nuevas bases curriculares tendientes a la
formacin

competitiva

del

Contador

Pblico

para

el

tercer

milenio;

y,

consecuentemente, servir como punto de partida para la formulacin de otras

hiptesis; generando la confrontacin de la misma en un espacio y en una magnitud de
flotamiento de la cientificidad.
b. Pedaggica:
Los resultados de la presente investigacin, contribuirn a una excelente
reestructuracin del nuevo currculum de estudios para la Facultad de Ciencias
Contables y Financieras. En tal sentido, se lograr una eficiente formacin profesional

capaz de enfrentar con xito los grandes retos de la globalizacin que vienen
afrontando la sociedad empresarial en su conjunto.
c. Tecnolgica:
Al corregir las causas que originan la deficiente reestructuracin curricular, se
lograr la acreditacin de las Facultades de Ciencias Contables y Financieras; por ende,
las Universidades Nacionales

entrarn en un proceso competitivo, obviamente

generar mayor demanda de alumnos contribuyendo al desarrollo profesional y del

pas.
2. LIMITANTES:
a. Terica:
Para la elaboracin y ejecucin de la presente investigacin se utilizarn teoras
cientficas correspondiente a la Estructura Curricular y la Tecnologa Educativa, entre
estas teoras est: Tecnologa Educativa de Walter PEALOZA; Hacia un
Currculo Flexible y Diversificado de Adler A. CANDUELAS, en ambos casos s
vera todo lo referente a los bloques curriculares y el componente principal que
constituye el curriculum; analizaremos las Estructuras Curriculares de las
Universidades investigadas para determinar el grado de eficacia y eficiencia en el
cumplimiento de los objetivos de la formacin profesional; Trabajos Interamericanos y
Nacionales del II Congreso Interamericano de Profesores del rea Contable.
Tambin utilizaremos, Educacin C. & T. De George A. J. HASHAVIAH
referente a la era del redescubrimiento de la educacin; Temas de Educacin de Jos
C. MARIATEGUI referente a la Crisis del Sistema Universitario; Taxonoma de los
Objetivos de la Educacin de Benjamn BLOOM para precisar los objetivos
educacionales y el desarrollo del curriculum; Conferencia Taller Calidad, Coherencia
y Competitividad de la Educacin en un Mundo Cambiante CIEA-97(ZAMORANOHONDURAS) para ver aspectos de la calidad de la enseanza en un ambiente de
competitividad; Violencia y crisis de valores en el Per de la Pontificia Universidad
Catlica; El camino de la Educacin Tcnica de Denis SULMENT; la Universidad
Peruana de Darcy RIBEIRO; Autoritarismo y Educacin de MONTES

TURRIZAGA; los trabajos individuales y nacionales presentados en el rea de

Educacin del XVI CONGRESO NACIONAL DE CONTADORES PUBLICOS, y,
otros trabajos relacionados al tema de investigacin.
Estas teoras sern aplicadas para la elaboracin del marco terico y conceptual de
referencia, para la demostracin y probacin de la hiptesis y para realizar un anlisis
tcnico-cientfico de las Estructuras Curriculares considerados dentro de la muestra
determinada.
b. Temporal:
El trabajo de investigacin es de tipo longitudinal, cuyo desarrollo comprende el
siguiente periodo de tiempo; inicio: Abril de 1999 y se estima que debe concluir en
Abril del 2000.
c. Espacial:
El presente trabajo ser realizado en la Unidad de Post Grado de la Facultad de
Ciencias Contables de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Las
unidades de anlisis corresponden a las Estructuras Curriculares de las Facultades
de Ciencias Contables y Financieras que involucran a las Universidades de Lima y
de Provincia.
3. INTERROGANTES:
a. Generales:
-

Cmo son las estructuras curriculares de las facultades de las Universidades

del Per?
Las actuales estructuras curriculares, contribuyen a la formacin competitiva
del futuro profesional para el tercer milenio?

b. Especficas:
-

Cmo son las estructuras curriculares de las Facultades de Ciencias

Contables de las universidades del Per?

Qu es el currculo de estudios, la estructura, el diseo y el plan curricular de

la Facultad de Ciencias Contables y Financieras?

El plan de estudios de la Facultad de Contabilidad es ms importante que la
estructura curricular?

Cules son Los componentes bsicos que intervienen en la estructura

curricular?
Qu reas curriculares estn afectando la formacin competitiva del Contador

Pblico?
Por qu existen distintas estructuras curriculares en las Facultades de

Contabilidad?
Cules son las causas que inciden en la deficiencia de la estructura

curricular en las Facultades de Ciencias Contables?

Las Facultades de Ciencias Contables se muestran indiferentes ante la

importancia de la estructura curricular?

La estructura curricular actual es la causa para la deficiente formacin

profesional?
Las estructuras curriculares responden a los cambios que se vive en el

entorno?
Se puede llegar a una excelente formacin profesional sin la aplicacin de la

estructura curricular?
Urge la creacin de nuevas reas curriculares para la formacin competitiva

del Contador Pblico?

Es integral la formacin que vienen recibiendo los futuros profesionales?
Cul es la metodologa que interviene en la construccin de la estructura

curricular?
Existen organismos especializados en la construccin del currculo en las

Facultades de Contabilidad?
Los docentes de contabilidad realmente estn capacitados para realizar una

revisin curricular?
La estructura curricular actual tiene base cientfica, de pedagoga para adultos?
Por qu no existen criterios uniformes en el diseo curricular?
Existen principios y procedimientos que orientan cientficamente y

tcnicamente la construccin del currculo?

Las Facultades de Contabilidad realmente evalan la correcta construccin de
la estructura curricular?

4. OBJETIVOS:
4.1.

General:

a. Contribuir con la sistematizacin terica y prctica de la Nueva

Reestructuracin Curricular, para el desarrollo competitivo de la

formacin profesional en las Facultades de Ciencias Contables y

Financieras de las Universidades del pas.
4.2. Especficos:
a. Analizarlas estructuras curriculares de las Facultades de Ciencias
Contables y Financieras.
b. Estudiar y determinar las causas y consecuencias de las deficiencias
curriculares, que limitan el desarrollo competitivo del Contador Pblico.

c. Conocer los mtodos y tcnicas que intervienen en la construccin del

currculo para la nueva formacin del Contador Pblico.

V.

MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL DE REFERENCIA

En trminos generales la formacin profesional, es el proceso acadmico

cientfico tecnolgico,

por el que debe pasar el estudiante dentro del Sistema

Universitario existente en el pas; el mismo que al egresar debe estar en condiciones de

ejercer su profesin sin limitacin alguna.

Sin embargo, la formacin profesional ha pasado por un largo periodo de

dificultades y problemas los cuales no han permitido una slida y adecuada preparacin de
los aspectos filosficos - doctrinarios y de los valores correspondientes; que proporcionarn
las mejores condiciones de desempeo en sus funciones para bienestar del pas en general.
Estn las universidades educando a sus alumnos? La respuesta es no. La socializacin
brilla por su ausencia.
En cuanto a la hominizacin, casi no existe, especialmente en lo que le compete a las
universidades.
Los actuales currculos de la mayora de nuestras universidades proporcionan una
formacin trunca, lo que hacen es deformar a las nuevas generaciones...debemos
abandonar los currculos encerrado en los conocimientos de las profesiones, unilaterales e
imperfectas que tenemos. Los currculos emergentes con una visin HOLISTICA
consideran:
1. Los conocimientos de formacin general, por lo general son menospreciados.
2. La investigacin por los alumnos, fuente de riqueza intelectual y de proyeccin
nacional.
3. Al lado de todo lo cognoscitivo, experiencias no cognoscitivos1
El avance vertiginoso de la tecnologa, la redefinicin de las ciencias clsicas, el
surgimiento de nuevas ciencias, la aparicin de nuevas teoras y nuevas filosofas, estn
creando nuevos modelos en las relaciones sociales de produccin, distribucin y
comercializacin; los viejos modelos estn quedando de lado; entonces, es urgente que
todas las profesiones entre ellas LA CONTABILIDAD revisen su accionar dentro de la
sociedad actual para tener vigencia en el umbral del nuevo milenio. En ella, la generacin
de nuevos conocimientos es de imperiosa necesidad incentivar en las universidades. Es el
caso que la profesin contable siempre ha sesgado su desarrollo al lado prctico,
perdiendo la oportunidad de desarrollar nuevos horizontes por falta de investigacin2

1 II Encuentro Universitario organizado por la ANR. Informe de participacin: La

educacin. p. 7
2 FERRIL MARQUEZ, Sebastin G. Necesidad del conocimiento... p. 121

En todos los congresos nacionales e internacionales siempre se ha sealado el camino y

el gran derrotero que debe asumir la profesin a travs de diversos enfoques tales como:
-

El Contador Pblico y el camino a la EXCELENCIA.

COMPETITIVIDAD Y EXCELENCIA en la formacin del Contador Pblico.

El Contador Pblico en las DECISIONES EMPRESARIALES.

Formacin del Contador Pblico como EMPRESARIO: NUEVO ENFOQUE.

Formacin del Contador Pblico para el siglo XXI: UN RETO A LA

DOCENCIA.

ETC.

Hoy, cabe preguntarnos: Las Facultades de Ciencias Contables y Financieras de las

universidades del pas, realmente estn formando al Contador Pblico en un ambiente de
competitividad, excelencia y calidad? o ser que todo es un sueo que anhelamos se haga
realidad algn da. Bajo este contexto, cobra vigencia los conceptos de un colega Argentino
al manifestar: En un entorno econmico globalizado el hombre de negocios debe
globalizarse y con l EL CONTADOR3. Aseveracin categrica que fundamenta el nuevo
rol del contador- la de ser competitivo- para dar un mejor servicio y asegurar su mbito
profesional; este nuevo enfoque, exige una respuesta inmediata- ahora! los cambios
pueden resultar difciles, pero, hay que hacerlos.
Para que el Contador Pblico sea el PROFESIONAL LIDER del maana Qu
debemos hacer? La respuesta nos lo da el lema para el IX CONGRESO NACIONAL DE
DOCENTES:

ACTITUD

DE

CAMBIO

PARA UNA MEJOR

FORMACION

PROFESIONAL y el lema del XVI CONGRESO NACIONAL DE CONTADORES:

NUEVO ENFOQUE DE LA PROFESION PARA ENFRENTAR LOS CAMBIOS. Las
facultades de ciencias contables y financieras tienen la gran responsabilidad de asumir EL
CAMBIO EN LA FORMACION DEL FUTURO CONTADOR PUBLICO; hoy ms que
nunca debemos: ...enfrentar el cambio de paradigmas en las estructuras tradicionales de
nuestra profesin4. Si las facultades no emprenden UNA ACTITUD DECISIVA PARA EL
3 HELOUANI, Rubn. El contador en el desarrollo y administracin... p. 56
4 DELGADO BOLAOS, Carlos. Requisitos bsicos curriculares...) p. 23

CAMBIO; la formacin del Contador Pblico seguir siendo de mando medio (carrera
tcnica) y la labor rutinaria de un simple procesador de datos ya no tendr vigencia en el
MUNDO EMPRESARIAL MODERNO. las propuestas de cambio indispensables en la
actualidad no necesitan incidir bsicamente en las estructuras de las universidades. Pero,
lo realmente esencial es el contenido y el contenido es el modo de la formacin
universitaria que ofrecemos a nuestros alumnos. Y este modo de formacin es el que se
establece en la currcula de las universidades Cul es la formacin universitaria
deseable? 5
Necesitamos un Contador con formacin EMPRESARIAL - GERENCIAL
MULTINACIONAL, con nuevos atributos en su SER y HACER, capaz de brindar apoyo
(informacin til) y capaz de tomar decisiones acertadas en el contexto empresarial. Las
fuertes exigencias del medio en el que desarrollamos nuestro trabajo requieren un
replanteo profundo en el perfil tradicional del contador 6 . Pero, actualmente existen serias
limitaciones que imposibilita una adecuada formacin para lograr la competitividad. Para
salir de la crisis profesional se requiere replantear profundamente los siguientes factores
que configuran la problemtica en la formacin del contador pblico:
-

Enseanza en base a un concepto desfasado de la contabilidad.

Enseanza pragmtica de la contabilidad.

Autoridades y docentes tecncratas que no tienen visin del futuro.

Carencia de investigacin en la docencia y la enseanza.

Planes de estudios elaborados con cursos poco significativos.

Perfil del contador inapropiado para el mundo contemporneo.

Diseo curricular en base a reas tradicionales de formacin.

Formacin deshumanizante, carente de conciencia e identidad.

Los nuevos enfoques que se visualizan en la formacin del Contador Pblico;

generalmente, fracasan o se distorsionan al momento de efectuar el diseo curricular. Se

5 II Encuentro universitario organizado por la ANR. Op. Cit, p. 7

6 DELGADO BOLAOS, Carlos. Op. Cit, p. 23

sigue DISEANDO EL CURRCULO en funcin al CONCEPTO REDUCIDO DE LA

CONTABILIDAD y en funcin al ROL TRADICIONAL (tenedor de libros) del contador.
Un curriculum en el cual no hay concordancia entre sus elementos, provoca una
conduccin desordenada y hasta contradictoria de la enseanza y el aprendizaje... una
muestra de ello est en los programas de estudios que no contribuyen al logro de los
objetivos curriculares, o en los procedimientos de evaluacin que no concuerdan con los
programas de estudios7. Por ejemplo, la Facultad de Ciencias Contables de la Universidad
Nacional Agraria de la Selva, tiene como perfil profesional la formacin GERENCIAL
DEL CONTADOR PBLICO, sin embargo en el plan de estudios solamente se ensea un
solo curso de contabilidad gerencial y est como electivo; casos similares de
incongruencias podemos encontrar en los currculos de las dems facultades.
EL CONTADOR PBLICO est obligado a conocer tpicos relevantes de las ciencias
Administrativas y Econmicas

en las REAS DE

FORMACIN PROFESIONAL

ESPECFICA (cursos de carrera) y no como cursos introductorias dentro del REA DE

FORMACIN BSICA O COMPLEMENTARIA; los cursos de administracin,
Economa y Finanzas tienen que formar parte de la base slida del nuevo conocimiento
para que el Contador sea competitivo en el nuevo milenio, de lo contrario, estaremos
condenados a DESAPARECER COMO PROFESIN DEL AMBIENTE EMPRESARIAL
MODERNO.
...el conocimiento tiene como caracterstica principal generar nuevo conocimiento,
de esta manera la ciencia experimenta un crecimiento de tipo exponencial que
progresivamente trata de mejorar la calidad de la vida humana, los bienes, servicios en el
caso de la ciencia contable...8. Hasta hoy da, la contabilidad buscaba apoyo en estas
disciplinas, pero, debido a la globalizacin, la integracin y los procesos de reingeniera
estn borrando los lmites en el campo de accin de administradores, contadores,

7 ARNAZ, Jos A. La planeacin curricular. P. 12

8 FERRIL MARQUEZ, Sebastin G. Op. Cit, p.124

economistas e ingenieros, ya no es posible territorializar los campos de accin profesional

con vallas o muros, por lo tanto es el momento de actuar9
La Comisin de Evaluacin

y Coordinacin Universitaria de la Asociacin

Interamericana de Contabilidad afirma que: la Universidad, por definicin, tiene un

importantsimo rol en la sociedad, y que por su rol debe acompaar los cambios, pero
tambin LA UNIVERSIDAD DEBE SER PROTAGONISTA DE LOS CAMBIOS, para
lograrlo es indispensable que sus actividades sean integrales, incluyendo entre otras la
formacin y la investigacin, y que la DOCENCIA en la insercin social sea una prctica
cotidiana.
En consecuencia, las Facultades de Ciencias Contables y Financieras as como los
Docentes deben desarrollar sus actividades teniendo como objetivo principal, preparar a
los alumnos para el CAMBIO. Preparar para el cambio implica hacer una
reconceptualizacin y TRANSFORMACION de Los factores que configuran la
problemtica del Contador Pblico (supra). Hay que reconocer que toda organizacin
(empresa, universidad) enfrenta un ambiente turbulento hoy en da, pero que no es algo
pasajero sino que ser una constante en el futuro. Por consiguiente, la organizacin
debe cambiar su actitud, debe reconocer que algo tiene que hacer diferente a como
vena hacindolo en el pasado. No se trata de hacer mejor lo que vena haciendo, sino
de hacer algo diferente 10
Habiendo redefinido y conceptualizado de acuerdo al nuevo contexto, estos factores
nos llevarn a disear la NUEVA CURRCULA para la Facultad de Ciencias Contables y
Financieras. Entonces, recin se va a producir cambios deseables en la conducta y
formacin competitiva del alumno; slo as el CONTADOR PODRA LIDERAR LA
GESTION EMPRESARIAL; caso contrario surgir otras ciencias y profesiones que nos
desplazar a un segundo plano. Lamentablemente, las Facultades no le dan la debida
importancia a la estructura curricular de nuestra profesin, sabiendo que es un
9IBID, p. 126
10 ORNA Salazar, rosa. Actitud de cambio para una mejor formacin... p. 4

instrumento rector que va a orientar LA FORMACIN INTEGRAL DEL FUTURO

CONTADOR PBLICO; el curriculum es uno de los aspectos ms importantes de la
universidad como institucin de mayor jerarqua acadmica, deben expresarse en l los
valores, las aspiraciones y necesidades individuales y sociales del pas en materia
educativa, por considerrsele como un plan detallado para obtener cambios deseables en
la conducta del estudiante 11.
Frente a este problema se suma otra de mayor importancia en jerarqua, CADA
FACULTAD FORMA AL CONTADOR PBLICO A SU MANERA, no existe una
ARMONIZACIN CURRICULAR. Existe una variedad de canales acadmicos que
tienen las universidades peruanas para aplicar sus propios planes curriculares que
conducen a la formacin del contador Pblico a nivel nacional12.

11 MALASQUEZ HUAPAYA, Eduvina. Et Al. Evaluacin de los planes curriculares... p.

5
12 POLAR FALCON, Ernesto. Bases Acadmicas actuales de la Universidad... p. 1

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INVESTIGACION