Natal Mel Gowland Licenciatura en Letras,

UNIDAD 1: El lenguaje como objeto de estudio e investigacin

1. El lenguaje y las lenguas
Lingstica: La disciplina cientfica que estudia el lenguaje. Tiene un objeto material (las
diversas formas como se manifiesta el lenguaje), objeto formal (abstraccin o
idealizacin), mtodo (estrategias y tcnicas para reunir, analizar y sistematizar datos) y
un vocabulario tcnico.
Lenguaje: Capacidad que poseen los humanos para producir, emplear y comprender
una lengua. Constituye la base fundamental de comunicacin. (Universal).
Lengua: Sistema o estructura mediante la cual se organiza el lenguaje, por lo que es un
cdigo de representacin y de comunicacin. Es un producto social de la facultad del
lenguaje y un conjunto de convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para
permitir el ejercicio de esa facultad en los individuos. Pertenece al dominio individual y
social. (General).
Habla: Concrecin de la lengua en una situacin particular. (Particular).
Lengua
Social
Esencial
Se registra pasivamente y no supone
premeditacin (no es una funcin del sujeto
hablante)

Habla
Individual
Accesorio / Accidental
Acto individual de voluntad y de inteligencia.
Supone: las combinaciones y seleccin que
el hablante hace del cdigo; mecanismo
psicofsico.

Dimensin formal: Considera el lenguaje y las lenguas como sistema o estructura (ya
sea como facultad dada por dotacin gentica- o como producto de ella lengua
concreta, gramtica universal-).
Dimensin funcional: Estudia para qu les sirve a los usuarios el lenguaje (cierto modo
de utilizacin de las lenguas: vulgar, literaria, lenguaje cientfico, tcnico, etc.-).
Dimensin comportamental: Referido al lenguaje como acto individual del uso de la
lengua: modo como se utiliza el lenguaje cuando se producen y comprenden los
mensajes, trabajando las formas concretas de conducta. Incluye los planos
neurofisiolgico (lenguaje tiene bases biolgicas), cognitivo formas de conducta
interna- (procesos mentales en produccin y comprensin) y conductual formas de
conducta externa- (es una actividad contextualizada que transforma y es transformada por
la realidad extralingstica).
Factores para la produccin y comprensin de lenguaje: Pg. 21231.
2. Lenguaje natural y lenguaje artificial
Lenguaje artificial: Son producto de creacin humana para satisfaccin de determinada
funcin unifuncionales, de combinatoria cerrada (porque pueden aprenderse), info
simple, no evolucionan, no satisfacen todas las necesidades comunicativas y no estn
ligadas a herencias sociales y culturales. Son: la lgica, la matemtica, seales de
trnsito, smbolos qumicos.
Lenguaje natural: Surgen como producto de una dotacin gentica o facultad propia de
determinada especie. Se dan por necesidad biolgica (porque se producen espontnea
1

Configuraciones de conceptos en el sistema cognitivo ste los convierte en un soporte material,

otorgndoles forma lingstica por esa materialidad, se propaga auditiva o visualmente a los destinatarios
ellos reconvierten los sonidos o grafas en una imagen de los conceptos originales, imperfecta.
El trayecto que va, no obstante, del significado a los sonidos no es directo. Ej. Afuera est lloviendo.

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e involuntariamente, y porque todo ser de esa especie lo posee). Son omnifuncionales,
tienen una combinatoria abierta (porque evolucionan con el tiempo), comunican info
compleja y estn sujetos al azar o condicionantes externos. Hay: de los simios, algunos
pjaros, de abejas, delfines, etc.
Incluye el lenguaje natural, el que posee la especie humana. Sus propiedades:
Segn materialidad y medio fsico:
Canal vocal auditivo (mnimo consumo energtico y cuerpo libre)
Difusin, transmisin y recepcin direccional e irradiada.
Evanescencia.
Segn su carcter simtrico o su reversibilidad por su naturaleza social e intersubjetiva:

Intercambiabilidad (requiere competencias diferentes).

Feed-back: Capacidad para monitorear y evaluar las seales y enunciados

propios y ajenos, actuando en consecuencia. A mayor competencia, mayor control
de la situacin y xito comunicativo. Apunta a la informacin procedente del
receptor como respuesta al mensaje recibido, destinado a influir en el
comportamiento consecuente del emisor original. El nfasis est puesto en la
interpretacin, no tanto en la produccin de la respuesta2.

Especializacin: una seal es especializada si sus consecuencias fsicas y su

efecto sobre el comportamiento del receptor no estn condicionados por las
restricciones que impone el contexto (ej. Signos lingsticos).3
Segn su potencialidad para la representacin:
Semanticidad: la posibilidad de articular con un universo extralingstico y
referirlo.
Desplazamiento: eventos alejados del tiempo y lugar de la enunciacin.
Disimulacin o prevaricacin: dar informacin falsa o encubrir verdad. Adems,
proposiciones que en momentos puedan ser verdad y en otros no.
Reflexividad: puede referirse a ella misma, tomndose como tema.
Traductibilidad (recordar que involucra un acto de interpretacin).
Segn su carcter histrico:
Transmisin cultural o tradicin: adems de la determinacin gentica
(innatismo), se aprende en el marco de interacciones que mantienen los
hablantes de la comunidad lingstica o cultural.
Aprendibilidad.
Segn sus caractersticas estructurales:
Arbitrariedad: no existe relacin natural o de semejanza entre las expresiones
lingsticas y aquello que est representado por ellas.
Carcter discreto: los elementos difieren entre s en un sentido absoluto, sin
valores intermedios. Asimismo, las unidades lingsticas se oponen unas a otras.
Creatividad o productividad: posibilidad de construir y entender un nmero
ilimitado de frases (para Chomsky se relaciona con la gramtica universal o la

Para Serrano, incluso comportamientos no intencionales del receptor pueden ser interpretados como
retroalimentacin.
3
Ej. Fuego! es comunicativamente eficaz cuando se lo enmarca en un contexto como un incendio.

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facultad del lenguaje-, y se la vincula tmb con la recursividad su capacidad para
subordinar y coordinar las estructuras-).
Doble articulacin o dualidad de patrones: dos niveles de organizacin
estructural de las lenguas segunda articulacin (nivel fonolgico, elementos
de nmero escaso y diferenciadores de significado) y primera articulacin (nivel
gramatical, unidades con significado de nmero ilimitado).
Esto lleva a los principios de economa y de eficacia (lo que no se percibe como
unidad ayuda a discriminar las que s se perciben).
3. El lenguaje y la biologa
Actividad verbal se realiza por medio de sistemas neurofisiolgicos especializados
(sistemas nervioso central y perifrico) y de rganos perifricos de la accin y recepcin
(rganos fono-articulatorios y sistema mano-digital).
Origen del lenguaje:
Perspectiva filogentica: Toma como punto de referencia a la evolucin de la especie,
y se corresponde con un corte diacrnico (en cuanto a las transformaciones culturales
que trajo consigo la aparicin de la escritura). Realcionado a evolucin del cerebro y a la
conducta tecnolgica y social (por la creacin y empleo de herramientas).
Chomsky piensa que aparicin del lenguaje asociada a una mutacin gentica que
implant en el cerebro una suerte de mdulo o estructura cerebral independiente, y luego
llamada gramtica universal o facultad del lenguaje (sintaxis), al tiempo que otras
estructuras organizaban el sistema fontico y articulatorio para poder expresarnos. Otros
lo explican por mutaciones sucesivas y seleccin natural.
Perspectiva ontogentica: Se relaciona con las etapas vitales que atraviesa el
individuo, asociada a una perspectiva sincrnica (cmo los usos de la lengua oral y
escrita intervienen en la vida de los sujetos).
Teoras sobre el origen del lenguaje: Pgs. 40-464.
4. El lenguaje, la cultura y el pensamiento
Universalistas: Indagan sobre los sistemas que se repiten en diversas lenguas en los
diferentes niveles de anlisis, para hallar el comn funcionamiento de los hechos del
lenguaje.

Chomsky y los generativistas gramtica universal: conjunto de

estructuras y principios comunes a todas las lenguas, que posee una base gentica y
que determina el desarrollo de todas las lenguas humanas particulares.

Conformacin de base de datos para comparar. No implica necesariamente

la existencia de estructuras innatas, pero s patrones que se repiten entre lenguas5.
Tipologas lingsticas: buscan las diferencias sistemticas entre las lenguas, o sea que
las clasifican segn propiedades estructurales. Usa rasgos o parmetros de seleccin
significativos para cotejar lenguas sin un origen comn ni vecindad geogrfica. Se
inauguraron en el siglo XIX y eran puramente taxonmicas. En la actualidad, se enfocan
desde el punto de vista generalizador, no individualizador. Se toman en consideracin no
slo criterios estructurales sino funcionales.
4

Teora sobre el origen divino Hiptesis del sonido natural (sobre onomatopeyas e interjecciones) Teora
del origen oral-gestual (pantomima de la lengua y los labios) Teora glosogentica (tronco comn
monognesis- o diversas lenguas en diversos puntos polignesis-?).
5

Ver universales formales, sustantivos e implicativos Pg. 48 y 49-.

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Horizontales basadas en la sintaxis. Verticales basadas en la morfologa. Estas
postularon tres tipos de lenguas:
Lenguas aislantes o analticas: cada palabra expresa una unidad de significado
y cada unidad de significado se realiza en una unidad lingstica o palabra6.
Lenguas aglutinantes: los elementos se ensartan en las cadenas unos tras otros
sin confundirse ni mezclarse (una palabra contiene varias unidades de significado que
expresan realizaciones lingsticas o funciones gramaticales distintas. Ej. El turco).
Lenguas flexivas o fusionantes: se expresan varias categoras gramaticales en
una nica palabra, pero no se pueden segmentar fcilmente ya que estn fundida con
la palabra y dependen de la clase de palabra a la que pertenecen. Ej. El espaol.
Relativistas7: las lenguas se analizan en su funcin de apertura del mundo, cmo
perciben y codifican de manera diferente la realidad extralingstica.
Vertiente filosfica destaca que las expresiones tienen un referente pero
tambin un modo de aprehensin del mismo (su sentido).8
Vertiente lingstica (estructuralista, Saussure y Sapir entre otros) las lenguas
someten la realidad a cortes artificiales que no preexisten a la organizacin del
mundo llevada a cabo por el lenguaje. La versin ms extrema, hiptesis SapirWhorf, afirma que slo es posible percibir las realidades formalizadas
lingsticamente.
Ampliar esto ltimo, Pgs. 55 a 58.
5. La lingstica como ciencia del lenguaje. Objeto y mtodos.
Se pregunta: A. Qu es una lengua? B. Cmo estudiar la diversidad propia de las
lenguas humanas? C. Por qu cambian las lenguas y qu cambios estn implicados?
Dificultades: lenguaje tcnico incluye vocabulario coloquial (frase, sonido, sentido);
prejuicios sobre el lenguaje.
Metalenguaje o lengua sujeto: lenguaje utilizado por los lingistas para explicar el
lenguaje teoras o estudios duros (cuando utiliza sistemas especialmente construidos y
formalizados como la Lgica) y blandos (se utiliza el lenguaje verbal mismo como
instrumento del metalenguaje).
Lenguaje objeto o simplemente lenguaje: el lenguaje que se pretende explicar.
Comportamiento lingstico cadenas de enunciados, textos o discursos que tienen
una realidad fsica o material. Sistema que lo subyace las cadenas presentan una
estructura interna, estn sujetas a regularidades que les dan forma a los enunciados,
textos o discursos.
Diversificacin segn:
Tipo de lengua que se estudia: lingstica hispnica, filologa inglesa, entre otras.
Todas se contraponen a la Lingstica General (rea de conocimiento que
proporciona conceptos, categoras y tcnicas de anlisis para investigar cualquier
lengua humana).

Ej. El vietnamita, o el ingls frente al espaol: I will be frente a ser.

Crtica de Cucatto: su imposibilidad para explicar por qu los hablantes de una misma lengua discrepan en
sus visiones de mundo y por qu una misma visin puede ser compartida por hablantes de la misma lengua.
8
Dice Cucatto que esta vertiente corre el riesgo de babelizar el lenguaje (Pg. 56).

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Dimensin, parte o nivel que se recorta dentro de cada lengua estudiada:
Fontica, Fonologa, Gramtica o Morfosintaxis, Lexicologa, Semntica,
Dialectologa, Pragmtica, Anlisis del Discurso.
Enfoque o mtodo empleado: Lingstica Sincrnica (centra su estudio en un
estado de lengua, y se divide en interna, que busca una explicacin de la
estructura y las leyes que la rigen, y externa, que busca una explicacin a partir de
factores sociales, culturales, geogrficos) y Lingstica Diacrnica (centra su
estudio en la evolucin de las lenguas en el eje del tiempo y hace intervenir la
historia para explicar la formacin, cambio o desaparicin de algunas lenguas o
fenmenos lingsticos).
Campo de aplicacin: Lingstica Terica (campo de estudio que propone
modelos sobre el funcionamiento del lenguaje, buscando comprender la
estructura, adquisicin, uso y cambios de las lenguas) y Lingstica aplicada
(transferencia de los modelos tericos para estudiar determinadas prcticas que
involucran el lenguaje (Enseanza de 1era o 2das Lenguas, Lingstica
Computacional, Traduccin, Poltica y Planificacin Lingstica, Logopedia...).
Se distingue entre Microlingstica y Macrolingstica: La primera, tambin llamada
Lingstica Interna, estudia aspectos inherentes a las lenguas (las de Dimensin); la
segunda, o Lingstica Externa, atiende a la relacin de la lengua con aspectos externos a
ella (Sociolingstica, Retrica, Psicolingstica, Antropologa Lingstica, etc.).
6. Breve historia de la Lingstica; Los paradigmas de investigacin ms
representativos del siglo XX. (ver Pgs. 68-75)
Lingstica Tradicional hasta comienzos del siglo XX.
Lingstica Moderna a partir de dos revoluciones tericas: Saussure y Chomsky.
Prioriza el lenguaje hablado sobre el escrito; Es una ciencia descriptiva y explicativa; Se
interesa en otras ciencias para instaurar interdisciplinas vlidas para investigar; da
preponderancia a los estudios sincrnicos, preferentemente en el estado actual de la
lengua; y enfoca la lengua como una estructura.
Paradigma tradicional (s. V a.C. XX): su unidad de anlisis es la palabra (pilar de la
reflexin como unidad de forma, sonido y sentido mnima) y la proposicin concepcin
atomista del lenguaje-. Su objetivo es la correccin, por lo que las leyes que formulan
para dar cuenta de la relacin entre lengua y pensamiento son de carcter deontolgico
(deber ser) y pedaggico (hablar y escribir mejor). Sus gramticas se articulaban en:
morfologa, sintaxis, prosodia (pronunciacin, asuntos de mtrica) y ortografa.
Este paradigma acarre la falacia clsica: tomar la lengua escrita y la Literatura como
modelo y fuente a imitar y para los estudios lingsticos; y creer que la lengua pasada o la
culta es la mejor, que toda evolucin implica necesariamente corrupcin.
Paradigma formalista: Estructuralismo iniciado por Saussure (Proclam que la lengua
es un sistema-estructura de signos cuya base es social e individual, dado que tienen
realidad psicolgica-), cuyo objetivo es dar cuenta de la estructura mediante el
conocimiento de sus leyes. Las ciencias del lenguaje se alinearon con las Ciencias
Sociales; y Generativismo iniciado por Chomsky (La lengua es una estructura cognitiva
que constituye una forma de pensamiento cuya base es biolgica), que busca dar cuenta
de la buena formacin de las frases. Ac realmente se inaugur un verdadero trabajo
interdisciplinar al cotejar las Ciencias del Lenguaje con las Ciencias Exactas.

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Propone como unidad de anlisis la oracin y su organizacin interna, puesto que se le
otorga preeminencia al todo sobre las partes que lo integran. Adopta un rol prioritario la
sintaxis, y perifricamente la semntica9.
Paradigma comunicativo-funcional (2da mitad del siglo XX): Sus unidades de anlisis
son el enunciado, el texto y el discurso, que poseen realidad histrica, son producto de
la expresin y la comunicacin, se despliegan en la dimensin individual e intersubjetiva
(sociedad y cultura) y se concretizan en situaciones y contextos particulares. No slo se
las mira desde la perspectiva de estructura, sino tambin desde la de su uso y funcin. O
sea, su foco es el uso lingstico contextualizado.
Por tanto, a las dimensiones fonolgica, semntica y sintctica, se agrega la
pragmtica, la sociolingstica, la semitica, el anlisis del discurso, etc.

El hecho de que la Lingstica parta de una sola dimensin, la sintaxis, o como mximo, de la pareja
sintaxis-semntica, es lo que la define puntualmente como una prctica cientfica de carcter formalista.

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UNIDAD 2: EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
2. Definiciones conceptuales preliminares
Comunicacin: Es el proceso por el cual emisor y receptor(es) asignan significados a
unos hechos producidos y, entre ellos, al comportamiento de los otros seres y personas
(Serrano). Supone: la relacin dinmica entre dos seres (emisor y receptor), y la
existencia de transmisin de significado, de un mensaje (que se realiza en un medio
fsico o canal y requiere de un cdigo compartido entre emisor y receptor), y un
contexto, entendido como la situacin en que el mensaje es producido e interpretado10.
Desde la contextualidad de la accin, el mensaje es producido e interpretado por las
caractersticas psico y sociolgicas de los participantes (supone problemas de
adecuacin), y desde la contextualidad presuposicional, hay una relacin del mensaje
con la realidad presupuesta a la que se alude compartida por los participantes (instala
problema de la referencia en las lenguas naturales). Tambin, feed-back. Serrano
considera que no es posible reducir el proceso comunicativo al lenguaje verbal, y que los
signos no verbales son copartcipes del proceso de comunicacin lingstica en su
realizacin oral (Por esto y el contexto, los procesos comunicativos no pueden reducirse a
la transmisin de informacin por medio de un cdigo).
Cdigo: Sistema de significacin que establece una correspondencia entre elementos
de un sistema transmisor (entidades fsicas o materialmente presentes a la percepcin del
destinatario) y elementos de un sistema transmitido (entidades ausentes). Los elementos
de uno y otro plano se renen en virtud de una convencin (acuerdo reconocido
culturalmente por una sociedad humana).
Ver distintos enfoques (Pgs. 103 a 106).
3. Comunicacin animal
Permite: hallar semejanzas estructurales, biolgicas y pragmticas con lenguaje y la
comunicacin humanos; poner en perspectiva las propiedades ms caractersticas del
lenguaje humano, que hacen de l un sistema de comunicacin nico.
Estos sistemas estn compuestos por un conjunto limitado de seales
predominantemente vocales y/o visuales- que se emplean en condiciones o situaciones
restringidas que generan su aparicin, o en determinados momentos vinculados con
ciclos naturales. Semejanzas con la comunicacin humana: el ingreso de las variables
contextuales en la determinacin del mensaje (primates, por dominacin).
Prevaricacin (decir mentiras o falsear verdades) No.
Desplazamiento No, porque como dijimos las situaciones generan la aparicin de una
seal. En casos muy puntuales y en grado sumamente limitado (abejas).
Productividad Cierto grado inferior cualitativamente al humano- en determinados
sistemas (danza de abejas, vocalizaciones de algunas especies de primates), limitado.
Parece ser argumento para no negar categricamente la ausencia de intencionalidad.
Arbitrariedad No, aparentemente conexin natural entre forma de la seal y el
mensaje transmitido. (Asociado a limitacin de seales, segn Yule).
Doble articulacin No, excepto en grado muy restringido en ciertos sistemas (las
vocalizaciones del tamarn crestado presenta, segn Demers, niveles estructurales y
ciertas reglas primitivas de combinacin para formar las llamadas). (Ver aves, 113).
10

Por lo tanto, no se reduce a la codificacin y decodificacin de informacin, y se seala el carcter activo de

los participantes en la configuracin del mensaje y en su interpretacin.

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Carcter discreto slo en vocalizaciones de los primates y de las aves, en nmero
limitado y situaciones muy especficas. (Sistema continuo danza de las abejas, ya que
sus vibraciones varan en intensidad directa y continuamente en relacin con la distancia
de su fuente de alimento, por lo que la productividad de su sistema deriva del carcter
continuo).
4. La comunicacin lingstica: elementos constitutivos bsicos que intervienen
en ella.
Emisor y receptor: entidades con capacidad de manejar de manera correcta y eficiente
un cdigo de seales que ambos comparten, sindole primero quien codifica el mensaje,
y el segundo quien lo decodifica/ interpreta.
Mensaje: La informacin transmitida.
Cdigo: Sistema estructurado y discreto de seales (unidades fsicas generadas por una
transformacin perceptible del entorno) que asocian, de manera arbitraria (a partir de una
convencin) la seal a un determinado contenido (significado)
Canal: Medio11 o conducto fsico por el que circula la seal vocal-aditivo o visual). Las
interacciones comunicativas orales son multicanales.
Contexto: Situacin en que el mensaje es producido e interpretado.
Referente: La realidad extralingstica aludida por el mensaje12.
Ruidos: Perturbaciones que alteran la seal eliminndola o volviendo difcil su
captacin, afectando la eficacia del proceso. Son controlados mediante la redundancia,
repeticin total o parcial del mensaje y/o reiteraciones de informacin proporcionada a
nivel del propio cdigo (concordancia, reiteracin de persona gramatical en el sujeto).
Deberan reconocerse tambin que intervienen factores extralingsticos, procesos
inferenciales o procesos de reconstruccin de informacin, la identidad de los
participantes, la intencionalidad del emisor, etc.
5. Modelos comunicativos (Pgs. 121- )
Aristteles orador, oyente y referente.
Bhler, Karl (1934) lenguaje como organum. Emisor, receptor y Objetos y
Relaciones, relaciones que slo pueden establecerse a partir de la naturaleza del signo
propia del lenguaje, y ste desempea tres funciones semnticas en tres momentos
variables: expresin, apelacin y representacin. Se verifica en cada acto una
dominancia de una respecto de las restantes.
Shannon y Weaver (1949) Comunicacin como un proceso lineal entre dos polos.
Fuente de informacin (origen del mensaje), codificador (o emisor), canal (medio
conductor de las seales), decodificador (o receptor), destino (punto final de la cadena
al que se transmite el mensaje). Instalan conceptos de ruido y redundancia.
Jackobson (1963) El lenguaje debe estudiarse en toda la variedad de sus funciones:
El mensaje requiere un contexto al cual remite (referente); un cdigo, comn en su
totalidad o al menos en una parte; un contacto, o sea un canal fsico y una conexin
psicolgica entre el destinador y el destinatario.
La diversidad de los mensajes no estriba en el monopolio de una u otra funcin sino en
las diferencias de jerarqua entre stas. La estructura verbal de un mensaje depende ante

11

La lengua hablada es el medio bsico o natural de realizacin del sistema lingstico, siendo la lengua
escrita el medio secundario.
12
Tener en cuenta que Jackobson restringe la nocin de contexto al referente mismo.

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todo de la funcin predominante, aunque un lingista debe tomar en cuenta la
participacin secundaria de las dems funciones en esos mensajes.
CONTEXTO (F. referencial)
DESTINADOR (F. emotiva) MENSAJE (F. potica) DESTINATARIO (F. connotativa)
CONTACTO (F. fctica)
CODIGO (F. metalingstica)
Funcin expresiva: Tiende a dar la impresin de cierta emocin, verdadera o falsa.
Interjecciones. Niveles fnico, gramatical y del lxico.
Funcin connotativa: Vocativo e imperativo, que difieren desde el punto de vista
sintctico, morfolgico y fonolgico de las dems categoras nominales y verbales.
Funcin referencial: Es el aspecto dominante de muchos mensajes.13
Funcin fctica: Puede dar lugar a un intercambio de frmulas ritualizadas, hasta a
dilogos enteros cuyo nico objetivo es el de mantener / asegurar la comunicacin.
Funcin metalingstica: Cada vez que los participantes juzgan necesario verificar si
estn empleando bien el mismo cdigo. (Ver pg. 4, metalenguaje y lenguaje-objeto)
Funcin potica: Caracterizada por el fin del mensaje en tanto tal, el acento que se
pone sobre el mensaje por su propia cuenta. No es la nica funcin del arte del lenguaje,
no es ms que la funcin dominante, determinante (en los textos literarios), mientras que
en las dems actividades verbales no juega ms que un papel secundario, accesorio. Esa
funcin, que pone en evidencia el lado palpable de los signos, hace ms profunda, por
eso mismo, la dicotoma fundamental de los signos y los objetos. El estudio lingstico de
esa funcin potica debe sobrepasar los lmites de la poesa y, por otra parte, el anlisis
lingstico de la poesa no puede limitarse a la funcin potica.
La funcin potica se reconoce empricamente mediante la seleccin y la combinacin
(construccin de la secuencia). La seleccin se lleva a cabo sobre la base de la
equivalencia, de la similitud y la disimilitud, de la sinonimia y la antonimia, mientras que la
combinacin, descansa sobre la contigidad. La funcin potica traslada el principio
de equivalencia del eje de la seleccin al eje de la combinacin.
Kerbrat-Orecchioni (1980) El cdigo est integrado ahora a las esferas del emisor y
el receptor en trminos de competencia lingstica: el conjunto de conocimientos que
los sujetos tienen acerca de la lengua. Critica que el modelo de Jackobson supone un
cdigo homogneo, ignorando las diferencias idiolectales, por lo que postula que la
intercomprensin verbal slo puede ser parcial. (Ver aportes, Pg. 129).
Bernrdez (1995) Comunicacin como un sistema complejo (interaccin de
subsistemas del productor y el del receptor), dinmico (eje temporal atraviesa la
transmisin y recepcin del mensaje) y abierto (por influencia de factores externos: el
contexto y el conjunto de expectativas en cada subsistema). Cada uno tiene
conocimientos lingsticos, de mundo y de estrategias comunicativas. El texto, en
tanto mensaje estructurado, codificado en trminos lingsticos, sufre en el proceso de la
comunicacin una prdida de informacin por la distorsin provocada por el contexto.
Por ello, el mensaje se desdobla en texto percibido y texto transmitido. Introduce el
concepto de coherencia textual: forma ptima o estado estable que se alcanza como
resultante de los procesos de auto-regulacin que realizan el sistema de produccin y el
de interpretacin para garantizar la efectividad del acto comunicativo.
Ver Teora de la Relevancia de Sperber y Wilson (1986, pg. 134).14
13

[El modelo tradicional del lenguaje, por Bhler, se limitaba a estas tres funciones, correspondientes al
emisor, el destinatario y a la tercera persona propiamente dicha el alguno o alguna cosa de la cual se
habla-.] 14- Es un principio pragmtico, no un modelo de comunicacin, pero que est presente en todo
comportamiento comunicativo intencional.

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UNIDAD 3: EL LENGUAJE COMO SISTEMA SEMITICO
1. El lenguaje como sistema semitico
Nos comunicamos mediantes sistemas de signos de diversa ndole, cuya caracterstica
comn es significar, segn las motivaciones personales, el contexto y el sistema cultural
de los participantes (ej. Saludo). Un sistema semitico es una articulacin de signos,
cuyo valor surge de su relacin con otras entidades del mismo universo y las posibilidades
sustitutivas o referenciales respecto de otro universo. El sistema es virtual, pero puede
actualizar los signos en textos y discursos.
2. El signo14
Se lo analiza como vehculo de significacin. Su condicin es existir como algo diferente
de lo que significa, como una forma de simulacin de lo representado, mediante la
expresin. El proceso mental de su percepcin implica captar simultneamente la
expresin, el significado15 y la realidad aludida, y asignarles significacin (que es
interna al sistema y se da entre estos ltimos o entre el concepto y la realidad aludida).
Plano de la expresin est constituido por el aspecto perceptible del signo, siendo en
la lengua, la forma sonora de la palabra, descripta como una sucesin de fonemas.
Cdigo (como antes) implica significacin a partir de que est constituido por
correlaciones entre expresiones y contenidos y una serie de reglas institucionales que
garantizan su valor social y cultural.
Por su propiedad de reflexividad, la lengua se halla en posicin jerrquica superior
respecto a los otros sistemas con que se correlaciona, porque ella puede interpretarlos e
interpretarse a s misma.
3. La Semitica, teora de los signos
Estudia los signos en tanto fenmenos sociales, organizados en distintos sistemas de
significacin. En principio, Saussure llam a esto Semiologa (Pg. 161, discusiones).
Proporciona un enfoque y un conjunto de instrumentos que, con la Lgica y la
Matemtica, permite explicar el proceso de produccin, comunicacin y transformacin
del significado, es decir, la construccin del conocimiento en una sociedad determinada,
en un momento dado (corte sincrnico).
La Lingstica es una Semitica Particular entonces, la que estudia el sistema de
signos de la lengua.
Dimensin semntica de la Semitica: Las relaciones de los signos con los objetos a los
que son aplicables.
Dimensin pragmtica: la relacin de los signos con los intrpretes.
Dimensin sintctica: la relacin formal de los signos entre s.
4. La Semiologa de Saussure y Hjelsmlev
Sausurre16 La lengua es parte del lenguaje (en tanto lenguaje facultad general y
totalidad heterognea e incogniscible- = lengua + habla acto individual, concreto,
psicofsico-), ya que es producto social de la facultad del lenguaje y, simultneamente,
es un conjunto de convenciones necesarias para que pueda manifestarse en los
individuos. Es psquica y exterior al individuo, quien no puede modificarla dado que es
social, y sus unidades, los signos lingsticos, producto de una convencin, son
homogneos y estn organizados en un sistema.
14

Algo es un signo si y slo si, algn intrprete lo considera signo de algo Morris.
Ni la cosa referida ni su imagen mental forman parte del significado, que es ms abstracto, sino que en l
intervienen rasgos definitorios de los conceptos, rasgos distintivos semnticos.
16
Presenta dicotomas: lengua/ habla, significante/ significado, mutabilidad/ inmutabilidad, sincrona/
diacrona, relaciones sintagmticas/ relaciones asociativas. (Por ello, el padre de la Lingstica).
15

10

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Dice que el signo lingstico no une una cosa y un nombre: se trata de una entidad
psquica de dos caras, que se requieren recprocamente, llamadas concepto o
significado e imagen acstica o significante (huella psquica del concepto, su
representacin mental). El significante es de carcter lineal. El signo es arbitrario, de lo
que se desprenden los conceptos de mutabilidad (desplazamiento de la relacin
significado-significante) e inmutabilidad (porque conexin entre sus caras se da por
imposicin social). Tambin, concepto de valor (oposicin de sonidos, y de ideas en un
sistema de valores. Todos los trminos son solidarios y su valor resulta de la presencia de
los otros), relacin sintagmtica (secuencia compuesta de al menos dos elementos
consecutivos de signos lingsticos) y relacin asociativa (los signos se asocian en la
mente en una serie mnemnica virtual por semejanza de algn tipo entre los signos).
Crticas Benveniste dice que la relacin entre significado y significante es necesaria,
no arbitraria, por contradiccin entre ambas definiciones en Saussure: su razonamiento
est falseado por la introduccin del tercer elemento, la realidad, que expresamente haba
excluido de sus formulaciones por el ser el signo de naturaleza psquica. Lo arbitrario,
entonces, es que un signo y no otro sea aplicado a cierto elemento de la realidad, y no
otro. Lo mismo para mutabilidad e inmutabilidad: cambia la relacin del signo con el
objeto, no la de sus planos.
Eco concuerda en que hay grados de arbitrariedad porque algunos son ms motivados
que otros-, ya que los signos lo son al ser creados a partir de una convencin, y dice que
la confusin de Saussure surge de homologar arbitrario a inmotivado o convencional.
Louis Hjelmslev Su teora es la Glosemtica. Plantea que la Lingstica debe tener a
la lengua natural como fin en s mismo, independiente de los hechos extralingsticos, de
modo de analizar slo la forma 17. Existe funcin de signo (funcin semitica para Eco)
cuando una expresin y un contenido estn en correlacin, y ambos elementos son
funtivos de la correlacin.
Para l signo son desde oraciones a morfemas, pero no fonemas y slabas, por lo que a
estos los llama figuras, y denomina lengua a un sistema de figuras que pueden usarse
para construir signos, porque analiza por separado el plano de la expresin y el plano del
contenido, ya que cada uno dar unidades que pueden no tener correspondencia en el
otro plano.
Continuum masa amorfa que se
conforma de manera distinta en cada
lengua a partir de la funcin de signo.
El continuum se hace sustancia a partir
de una forma (ver Pgs. 175-177).
Las correlaciones entre la expresin y
el contenido se establecen en la
primera articulacin, pues no existen
correlacin significativa en las unidades
de la segunda articulacin (los fonemas).
5. La semitica tridica de Charles Pierce
Ver su Teora del conocimiento, sus tres puntos de vista sobre el fanern (Pg. 178).
17

Comparte con Saussure: A. lingstica debe dar explicaciones vlidas para toda lengua. B. El lenguaje da
forma al pensamiento. C. La lengua, constituida a la vez por expresin y contenido, no es sustancia sino
forma.

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La Semitica para l viene a ser la Lgica- estudia la semiosis, proceso tridico de
inferencia lgica por el que a un signo (representamen) se le atribuye un objeto a partir
de otro signo (interpretante punto de vista. Ver Pg. 179-180). El primero es una cualidad
material (secuencia de sonidos, una forma, color, olor) que est en lugar de otra cosa, su
objeto, al cual representa slo en lo que lo diferencia de los dems. Para Pierce, el
significado lgico de los conceptos se encarna en hbitos generales de conducta
(pragmatismo, ej, luz roja o fuego!)
6. Criterios y formas de clasificacin de signos
Verbales y no verbales.
Diferenciados segn la fuente: naturales (inintencionados, como truenos, sntomas,
signos expresivos de disposicin anmica) y artificiales (producidos expresamente
para significar: palabras, seales, formas de cortesa, cuya funcin primaria est
asociada al uso del objeto sombrero-, etc.). Para todos debe haber conoc. cultural.
Segn el canal fsico utilizado y el aparato receptor humano: signos visuales,
acsticos, tctiles, olfativos, gustativos. (basada en sustancia de la expresin, por
tanto, no pertinente para una definicin de Semitica).
Que difieren en la relacin entre el signo y el referente (motivado o inmotivado). Esta
relacin da para Pierce la clasificacin en conos (Primeridad), ndices (Segundidad)
y smbolos (Terceridad). El cono mantiene relacin de semejanza o analoga con su
objeto (en color, forma, tamao. Ej. Imgenes, diagramas, jeroglficos, metforas); el
ndice entabla una relacin existencial con el objeto, o asociacin por contigidad, por
lo que est afectado por l (ej. Ruidos, nubes negras, caminar zigzagueante); el
smbolo refiere a su objeto por convencin, hbito o ley (signos de escritura, sistemas
de sealizacin, notacin musical, todas las palabras, etc.). Ver diferencias Pgs. 185186
7. Aspectos lingsticos, paralingsticos y extralingsticos de la comunicacin
La diferencia fundamental entre comunicacin verbal y no verbal es que la segunda es
inevitable, aun cuando la intencin no haya sido esa18. Los mensajes son polifnicos, se
envan por varios canales y empaquetados en varios cdigos simultneamente, lo que
reduce las interferencias o ruidos y garantiza la comunicacin. A veces pueden
contradecirse, introduciendo una paradoja entre lo que se muestra y lo que se dice (irona,
por ejemplo).
Serrano (autor que tomamos) dice que los rasgos especficos del lenguaje verbal son:
dualidad o doble articulacin, la reflexividad, la traducibilidad y posibilidad de
interpretar a otros sistemas, y la argumentabilidad.
Los rasgos que ms son compartidos, aunque con limitaciones, son: difusin irradiada,
intercambiabilidad, especializacin, transmisin y recepcin direccional, evanescencia,
creatividad y transmisin cultural.
El lenguaje verbal tiene un modo de operacin digital: es de carcter discontinuo,
basado en cdigos arbitrarios; el no verbal es analgico: tiene cierta continuidad con
algn referente de la realidad, manifiesta analoga gradual con comportamientos y
estados internos.
1. Signos paralingsticos: estn vinculados intrnsecamente con el emisor y
relacionados con el sistema verbal, y su significado se percibe en el plano del habla en
18

De hecho, Edward Hall plantea que ms del 50% de la comunicacin humana es de carcter no verbal.

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relacin con los signos lingsticos. Regulan la interaccin y son fundamentales como
expresin de la interioridad del hablante.
Se incluyen: las cualidades fsicas de la voz (tono timbre, intensidad, acentuacin.
Algunas funcionan como ndice de sexo, carcter, status, origen geogrfico, identificacin
cultural especfica o sea, sern marcas de variedades lingsticas-, etc.); sonidos que
manifiestan las reacciones fisiolgicas y emocionales (tos, risa, bostezo); elementos
cuasi-lxicos o vocalizaciones (interjecciones, onomatopeyas). A pesar de ser
caractersticas naturales, guardan relacin con las convenciones culturales y sociales.
2. Signos cinticos o kinticos: Signos tambin vinculados directamente con el emisor
pero independientes del sistema verbal y correspondientes al movimiento de la cara y el
cuerpo, la postura, al desplazamiento y a la conducta tctil. Incluyen movimientos y
posiciones conscientes o inconscientes, de origen somtico o aprendido, de percepcin
visual, audiovisual, tctil o cintica que, aislados o combinados con signos lingsticos o
para lingsticos, poseen valor comunicativo intencionado o no.
Incluyen: signos mmicos (movimientos de la cara que expresan emociones primarias
del emisor, clasificables a partir de cejas-frente, ojos-prpados, parte inferior de la cara);
signos gestuales (posturas, gestos y movimientos del cuerpo y de la cara, sin cambio de
posicin. Evidencian la posicin de los participantes en el evento comunicativo, frente a lo
que se dice y frente a los dems. Ej: mirada regula gran parte de la interaccin); signos
proxmicos (distancia, orientacin y distribucin adecuada respecto a la sitcom y con
respecto a los participantes est regulada culturalmente, segn status, posicin
econmica, etc).
3. Signos de la apariencia fsica: denotan la cara y figura del individuo. Aunque muchos
son naturales, relativizados por cosmtica y medicina esttica. Peinado y vello facial son
culturales y responden a convenciones, como la moda.
4. Signos externos al emisor: pero que brindan informacin sobre l. Incluye: artefactos
u objetos (perfumes, maquillaje, anteojos, vestimenta. Asociados al rol y status social,
edad, sexo, nacionalidad, profesin, gusto y estado emocional); factores del entorno
(interfieren en las relaciones humanas pero no son parte de ellas: mobiliario, estilo
arquitectnico, diseo de interiores, condiciones de luz, olores, colores. Tambin huellas
de la accin); el tiempo (conceptualizacin y uso del tiempo en tanto elemento de ndole
biolgica, psicolgica y cultural. Ejs., silencios y pausas de la interaccin, a mayor estatus
ms disponibilidad del tiempo ajeno, puntualidad e impuntualidad).
8. Signos, sociedad y cultura (ver/ampliar 194-200).
La cultura organiza estructuralmente el mundo que nos rodea y crea en torno suyo una
semiosfera. Todos los lenguajes son sistemas modelizadores que crean un modelo para
interpretar, designar y categorizar la realidad. La lengua natural es un sistema
modelizador primario; los lenguajes artsticos, la religin y los mitos son sistemas
modelizadores secundarios porque presentan una forma de ver el mundo, a su vez
determinada previamente por la lengua.
Los sistemas secundarios se vinculan con lo que se denomina comnmente cdigos:
sociales (etiqueta, saludos, ritos, modas, juegos y espectculos) y estticos (que
determinan lo que se considera objeto esttico en una cultura y, aunque relacionado con
el valor artstico, lo excede).

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Captulo 5: El lenguaje y la sociedad
1. El lenguaje como conducta social: la competencia comunicativa
Para Chomsky (norteamericano), el estudio del lenguaje se centra en la dicotoma
competencia (conocimiento que el hablante-oyente ideal tiene de su lengua
homognea-, entendida como el conocimiento del sistema que la subyace: la gramtica) y
actuacin (uso real de la lengua en situaciones concretas). La competencia se asocia a
la gramaticalidad, y permite a un hablante distinguir entre oraciones gramaticales y no
gramaticales, y la actuacin a la aceptabilidad de los enunciados (ej, que no sean
cacofnicos, muy recursivas asociadas a muchas subordinadas o relativas- o no
natural de m-).
Crticas:
Chomsky focaliza en la competencia gramatical. Ej de que esto no alcanza:
Carta al decano.

Partir del supuesto de homogeneidad de la lengua (sin diferencias dialectales,

por ejemplo), de hablantes/ oyentes ideales y de comunidad homognea (todos los
hablantes que comparten una lengua tendran el mismo conocimiento de ella).

La actuacin queda relegada porque all se halla el cambio, la variacin y el

error, o sea, va contra los dos primeros principios.

En 1980 Chomsky ampla el concepto de competencia distinguiendo entre

competencia gramatical y competencia pragmtica, considerando que hay reglas que
podran gobernar ciertos aspectos del uso, aunque no los sistematiza ni establece cules
son.

Hymes (1967, en el marco de la Etnografa del Habla) formula una teora integradora
centrada en la conducta comunicativa y en la vida social; un modelo de interaccin que
incluye elementos presentes en todo acto de comunicacin:

Setting (marco): Espacio y tiempo en los cuales se desarrolla el acto comunicativo

(como entorno fsico) y contexto geogrfico, histrico, socio-cultural y psicolgico.

Participants: sujetos que interactan en un acto comunicativo, que producen y

comprenden los lenguajes, poseen conocimientos respectos de lenguaje y el mundo
y ocupan roles diferenciados en el espacio social y cultural.

Ends: Intenciones, propsitos y fines puestos en juego en el acto comunicativo.

Acts: Acciones o actividades (verbales y no verbales) que se desarrollan durante la

comunicacin.

Keys (claves): Tono o modo que impera en la comunicacin y que se refiere al estilo
empleado (+- formal).

Instrumentalities: variedad elegida, canal de comunicacin y formas de control del

canal, del mensaje, del cdigo y del receptor (lenguajes y sublenguajes utilizados
en el acto de comunicacin)

Norms: Reglas que rigen la conducta y la interaccin de los hablantes.

Gender: Conjunto de actividades comunicativas tipificadas; Mediante qu formatos

se realiza el acto comunicativo y cules son sus caractersticas materiales, formales
y funcionales?
Luego, Hymes soluciona las limitaciones de Chomsky reemplazando su competencia
lingstica por competencia comunicativa, que incorpora el significado social de los

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lenguajes. Se define como el conocimiento subyacente general y la habilidad para el uso
del lenguaje que posee todo hablante-oyente. Incluye la competencia gramatical, ms
presupone tanto el dominio de conocimientos y de recursos de naturaleza verbal y no
verbal, variables fsicas, sociales, psicolgicas y culturales. Por eso, su mirada trasciende
a la lengua como estructura y se sustituye la nocin de gramaticalidad por la de
adecuacin (ver 283 y 238). Esta competencia es un conocimiento relativo y gradual que
depende del aprendizaje en sociedad y depender, por ejemplo, de la experiencia.
2. Lengua y habla; sistema, estructura y uso; sistema, norma y habla. Cotejo entre
las definiciones
Competencia-actuacin Chomsky Lengua-habla (langue-parole) Saussure ergonenergeia von Humboldt (Pgs. 284-287 ver si agrego a lo de antes de Saussure o si hago
resumen).
Coseriu (1962, 1973) ampla la dicotoma de Saussure incorporando la nocin de
norma19, definindola como el nivel que mediatiza las relaciones entre el sistema
abstracto y las realizaciones individuales: las realizaciones tradicionales (slo pertenecen
a la norma de una comunidad aquellas formas que se hayan realizado en ella y que
adems hayan sido usadas). Constituye entonces el conjunto de reglas, reglamentaciones
o modelos supraindividuales que organizan obligatoriamente el uso lingstico individual.
La norma representa en todo momento el equilibrio sincrnico (externo e interno) del
sistema. Adems, define sistema como la suma de todas las estructuras oposicionales
de una lengua (femenino/masculino, singular/plural, presente/pasado), o sea como el
conjunto de las realizaciones posibles de una lengua. El habla por ltimo es el uso
lingstico individual.
Hjelmslev (1976) tambin ampla la dicotoma de Saussure a sistema, estructura y uso.
El sistema se refiere a las relaciones posibles entre las unidades de expresin y las
unidades de sentido, o sea que permiten la conformacin de los signos que componen
una lengua. La estructura seala las reglas que rigen las elecciones posibles que lleva a
cabo una lengua particular, y obviamente no puede ser modificado porque sus elementos
deberan reacomodarse (ej. El aparato verbal y el aparato adverbial son dependientes). El
uso es el conjunto de actualizaciones de la estructura que realizan los hablantes. Una
lengua sigue siendo la misma siempre que sea igual la estructura lingstica; mientras que
una misma lengua puede estar sometida a diferentes usos.
3. La sociolingstica como disciplina: su objeto y sus mtodos de investigacin
ver ampliar pgs. 291 - 298
La disciplina surge en Estados Unidos a partir de la dcada del sesenta. Su carcter es
interdisciplinario, enfoca su inters en la heterogeneidad en las lenguas (rompiendo
con Saussure, Chomsky, Coseriu, Hjelmslev, se argumenta que el sistema mismo est
compuesto por distintas variedades), se preocupa por la actuacin porque considera los
fenmenos lingsticos en el plano social del uso, y cree que las lenguas se organizan
de una cierta forma para cumplir con mltiples funciones comunicativas y sociales. Para
esta disciplina, todo acto de comunicacin es un acto de comunicacin social, ya que se
determinan entre s las reglas del sistema lingstico y las reglas y factores sociales. La
lengua ser un sistema abierto y dinmico, interconectado con el contexto social, y se
compondr de varios subsistemas que a su vez estn relacionados entre s.
19

Porque plantea que su modelo no explicaba el paso de la lengua abstracta a la realizacin

concreta.

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Se deja afuera el criterio de los hablantes como originadores de datos lingsticos,
porque sus juicios de gramaticalidad y aceptabilidad no suelen reflejar lo que en verdad
saben o usan. Por ello, prefiere trabajar con cuestionarios, grabaciones u observaciones
directas de interacciones orales, espontneas, dirigidas, lo ms reales posibles.
A diferencia de Saussure, la sociolingstica adopta un marco pancrnico denominado
paradigma dinmico- porque tiene en cuenta simultneamente las dos dimensiones:
incluye el cambio en el tiempo (perspectiva diacrnica) para la descripcin de los sistemas
que componen la lengua en un momento dado (perspectiva sincrnica).
4. La Sociolingstica como perspectiva social de estudio del lenguaje:
presentacin de algunos conceptos bsicos
Ya no hablantes ideales, sino usuarios de la lengua (hablantes reales). Tienen a su
disposicin un repertorio verbal o lingstico, un conjunto de recursos lingsticos que
tienen a su disposicin. Dicho repertorio refleja el repertorio de roles asumidos en la
prctica del habla: la variedad elegida del conjunto de referencia (todas las posibilidades
de la lengua) depender del rol social que se adopta. Estos roles son relacionados y
consensuados entre miembros de una comunidad de habla y estn regulados, por lo
menos, por las relaciones personales (+- intimidad) y las relaciones transaccionales (+distanciamiento).
Comunidad lingstica se refiere a la pertenencia de los hablantes a un grupo social y
se vincula con su membresa e identidad, que comparten un conjunto de reglas, normas y
expectativas relativas al uso de la lengua. (Ver prestigio y desigualdad 299,
relacionados a las fuerzas del mercado social y lingstico y los beneficios de usar la
lengua socialmente legtima).
La situacin segn Fishman (1971) es el conjunto de parmetros tiempo, lugar y
relacin de roles. Cuando son congruentes los tres, se da la situacin oportuna. Todas
las sitop similares al compartir los tres parmetros- configuran los dominios (familiar,
trabajo, religin, comercio, etc.): es decir, en ciertos contextos sociales se van a
establecer ciertas funciones sociales que, a su vez, se van a corresponder con ciertas
variedades lingsticas. En toda comunidad de habla existe un nmero mayor de dominios
sociales que de variedad20.
Ver 301-305 cdigo restringido y cdigo elaborado, asociado al sector social y la
educacin (aunque se ha demostrado que no hay una conexin directa entre la lengua de
los hablantes individuales y su pertenencia a una clase o sector social, hubo muchos
estudios que trataron de defender la hiptesis de su codeterminacin). Tambin: edad,
sexo y grupo tnico.
5. Las variedades lingsticas: histricas, diatpicas, diastrticas y diafsicas; el
idiolecto
Cmo se manifiesta la diversidad en una lengua determinada? Cada lengua cuenta con
ms de una variedad, esto es, con formas distintas de la misma lengua, y son
funcionales porque c/u cumple una funcin dentro de la densa red de relaciones sociales.
Las variedades no slo se distinguen por su funcin social, sino tambin presentan
diferencias en su fontica, reglas gramaticales y lxico.
Clasificacin a partir de la 309

20

Ej., una misma variedad, informal y coloquial, puede ser relacionada con dos dominios: la familia
y las amistades.

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