UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

ACTIVIDAD EVALUACION FINAL - PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

PRESENTADO POR:
MARTHA LILIANA ARRIETA VIDUAL
CODIGO: 1.100.623.638
JULYE JIMENEZ RIVERO
COD: 1.124.018.974
ANNIE MELISSA ALMANZA OSPINO
1.045.670.333
NICOLAS ELIAS REDONDO
COD: 1.081.806.167

GRUPO: 200611_21

TUTOR:
ARMANDO LOPEZ SIERRA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

9 DE OCTUBRE 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

INTRODUCCION
La lgica ofrece mtodos que ensean como formar proposiciones, evaluar sus valores de verdad y determinar si unas conclusiones se pueden deducir
correctamente a partir de proposiciones supuestas; adems, la lgica es una ciencia que se interesa por las relaciones existentes entre las proposiciones, con el
fin de obtener precisin, claridad y generalidad en los razonamientos. La precisin la logra mediante el uso de smbolos, los cuales tienen como funcin
primordial eliminar las ambigedades que la estructura del lenguaje ordinario no puede evitar con facilidad.
en el Siguiente trabajo se pretende poner en partica los conocimientos adquiridos en el curso de lgica matemtica mediante la aplicacin de los temas de la
unidad I,II.III del mismo, mediante la solucin de problemas.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

OBJETIVOS

1. comprender y aplicar adecuadamente los elementos y las propiedades operativas de la teora general de conjuntos en la solucin de problemas debidamente
contextualizados.
2. interpretar y relacionar expresiones del lenguaje simblico y del lenguaje natural, permitindole el desarrollo estructural de proposiciones, expresiones
matemticas, argumentaciones y sntesis para que pueda aplicarlo a los diferentes escenarios formativos y de uso en el contexto profesional.
3. identificar y utilizar en forma clara las reglas de inferencia lgica por induccin y deduccin en formulaciones y demostraciones de razonamientos vlidos en
situaciones especficas del mundo real.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

BANCO DE PROBLEMAS
En los numerales (1), (2) aplicar las propiedades y las operaciones con conjuntos y validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn para la
solucin de cada problema:
1. En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres productos A, B y C, se obtuvieron los siguientes resultados: 82 personas
consumen el producto A, 54 el producto B, 50 consumen nicamente el producto A, 30 solo el producto B, el nmero de personas que consumen solo B y
C es la mitad del nmero de personas que consumen solo A y C, el nmero de personas que consumen solo A y B es el tripe del numero de las que
consumen los tres productos y hay tantas personas que no consumen los productos mencionados como las que consumen solo C. Determina a) el
nmero de personas que consumen solo dos de los productos, b) el nmero de personas que no consumen ninguno de los tres productos, c) el nmero
de personas que consumen al menos uno de los tres productos.
SOLUCION
Consumen A = 82
Consumen B = 54
Consumen solamente el producto A = 50
Solo el producto B = 30
Consumen solo B y C = (A y C)/2
Consumen solo A y B = 3(ABC)
Nmero de personas que no consumen los productos mencionados =nmero de personas que consumen slo C.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

2.
Donde X son los que consumen los tres productos, entonces los que consumen solo A y B = 3(ABC) =3X.
Siendo Y los que consumen A y C, entonces los que consumen solo B y C =(A y C)/2 = (Y/2).
A = 50; B = 30
(ABC) = x
AB = 3x
AC = y
BC = (y/2)
Para A tenemos que:
4x + y + 50 = 82
4x + y = 82 50
4x + y = 32 -> Ecuacin (1)

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

Para B tenemos:
4x + (y/2) + 30 = 54
4x + (y/2) = 54 - 30
4x + (y/2) = 24 ->Ecuacin (2)
Resolviendo el sistema de ecuacin restando (1) y (2).

Sustituyendo (3) en (1)

Reemplazando

en las ecuaciones generadas tenemos que:

Nmero de personas que consumen A y B: 82 + 30 + 8 = 120

Los que consumen C y otro producto son: 16 + 4 + 8 = 28
Los que no consumen ninguno de los productos son: 150 - 120 = 30
a) El nmero de personas que consumen slo dos de los productos 12 + 16 + 8 = 36 personas.
b) El nmero de personas que no consumen ninguno de los tres productos 30/2=15 personas .
6

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

c) El nmero de personas que consumen al menos uno de los tres productos. 12 + 4 + 16 + 8 = 40 personas.

2. En una encuesta a 200 estudiantes unadistas se encontr que 68 haban tomado cursos de Lgica, 138 haban tomado cursos de Ingls y 160 cursos de
lgebra; 120, cursos de Ingls y de lgebra; 20 cursos de Lgica pero no de Ingls13 cursos de Lgica pero no de lgebra; 15 cursos de Lgica y de lgebra
pero no de Ingls. Cuntos de los entrevistados no tomaron cursos de Lgica ni de lgebra ni de Ingls?
Representacin Diagrama de Ven.

l
U=200
53

15
18
12
0
I

25

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

Cuntos de los entrevistados no tomaron cursos de Lgica ni de lgebra ni de Ingls?

La respuesta es ninguno.
En los numerales (3), (4) identificar todas las expresiones que considera son proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones que no son
proposiciones. El siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los
conectivos lgicos que no estn explcitos en la expresin. Declarar las proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del alfabeto para
identificarlas. Finalmente, expresar en lenguaje simblico las proposiciones simples, compuestas identificadas; y construir sus tablas de verdad.

3. Si el perrito, el gato y el caballo, como mascotas son abandonados, entonces son acogidos por la Protectora. Pero el perrito es abandonado, tambin el
caballo. Luego, tanto el perrito como el caballo son acogidos por la Protectora.

SOLUCION:
l

Variables:
P: perrito Q: caballo

R: abandonados

S: acogidos por la protectora

La variable gato no se repite en el texto, no hay manera de relacionarle en las proposiciones.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

Proposiciones simples y compuestas:

P1: si el perrito, el gato y el caballo como mascotas son abandonados.
P2: son acogidos por la protectora.
P3: el perrito es abandonado tambin el caballo (el perrito y el caballo son abandonados) ((p^q) r).
P4: tanto el perrito como el caballo son acogidos por la protectora.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

Lenguaje simblico:
{(p^q) r}s
p
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F

q
V
V
V
V
F
F
F
F
V
V
V
V
F
F
F
F

r
V
V
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F
V
V
F
F

s
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F

(p^q)r
V
V
F
F
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V
V

p^q
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F

10

{(p^q)r}s
V
F
V
V
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F
V
F

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

4. Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero,
entonces podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos? Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo que deseamos es
comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es as, porque lo que ms deseamos es el cario sincero y la compaa inteligente.
Qu es lo que ha llevado al ser humano a la construccin de nuevo conocimiento? La respuesta es: solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los
seres humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad. Estudiamos para servir.
Paso 1. Proposiciones lgicas simples.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.

Estamos estudiando en la universidad.

Tenemos dinero
Son los bines materiales lo que mas deseamos
Mejores equipos electrnicos
Tener un empleo
Estudiamos para servir
Ver mejor
Seres humanos

Proposiciones ilgicas
a. Solemos creer que estamos estudiando
b. Cuando compramos mejores equipos

11

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

Paso 2. Identificar proposiciones compuestas.

Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos estudiando en la universidad para obtener un empleo. Si tenemos
dinero, entonces podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos? Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo
que deseamos es comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es as, porque lo que mas deseamos es el cario es el
cario sincero y la compaa inteligente.
Qu es lo que ha llevado al ser humano a la construccin de nuevo conocimiento?
La respuesta es: Solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los seres humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad.
Estudiando para servir.

12

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

a. Si tenemos dinero entonces podemos adquirir bienes

P Tenemos dinero
q Podemos adquirir bienes
p

13

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

b. Estudiando en la universidad si y solo si para obtener un empleo

p Estudiando en la universidad
q Estudiando para obtener un empleo
p

14

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

c. Si compramos mejores equipos electrnicos entonces lo que deseamos es comunicarnos mejor

p Compramos mejores equipos electrnicos
q Deseamos comunicarnos mejor
p

15

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

d. estudiamos en la universidad si y solo si es para servir

p Estudiamos en la universidad
q Para servir
p

16

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

e. Lo que mas deseamos es el cario y la compaa inteligente

p Lo que mas deseamos es el cario
q Compaa inteligente

/\

17

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

En los numerales (5), (6) identificar (del texto dado), los razonamientos lgicos inductivos y deductivos, y en ellos el tipo de razonamiento. A partir de
los razonamientos propuestos para el texto, responder la pregunta: Se verifica la conclusin propuesta? Y presentar argumentos que permitan
respaldar veracidad a la respuesta dada. Es decir, a partir de las tablas de verdad y las leyes de inferencia demostrar la validez o no del razonamiento.
5. En una actividad ldica para los estudiantes de un colegio, realizan la bsqueda de un tesoro, la idea es que el estudiante que participe descubra una nota
escrita por el profesor, quien por su sentido creativo estructura los acertijos lgicos para la prueba. En la nota dice que ha escondido un tesoro en algn lugar de
la casa campestre donde se encuentran. El profesor enumera cinco enunciados todos ellos verdaderos y reta a los estudiantes a que descubras dnde est el
tesoro. He aqu los enunciados:
a. Si la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina.
b. Si el rbol de la entrada es un pino, el tesoro est en la cocina.
c. La casa est cerca de una piscina.
d. El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo de la bandera. e. Si el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje.
Dnde est el tesoro? El estudiante ganador ser quien responda que est enterrado debajo de la bandera.

18

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

SOLUCION:
Razonamiento inductivo y deductivo
Premisa 1 (particular) Si la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina.
Premisa 2 (particular) Si el rbol de la entrada es un pino, el tesoro est en la cocina.
Premisa Menor 3 (particular) La casa est cerca de una piscina.
Premisa Mayor 4 (particular) El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo de la Bandera.
Premisa 5 (particular) Si el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje.
Conclusin: El tesoro est enterrado debajo de la bandera.
Las premisas en negrilla son la menor y la mayor, porque de estas depende la conclusin, Premisa menor: la casa est cerca de una piscina, cuando nos dice
esto ya sabemos que si la casa est cerca de una piscina el tesoro no estar en la cocina(premisa 2), por consiguiente la premisa mayor: El rbol de la entrada
es un pino o el tesoro est enterrado debajo de la bandera, la letra O significa Disyuncin, sea que una de las dos opciones es; por consiguiente, si el rbol de
la entrada es un pino- Falso (f) o (v), el tesoro est enterrado debajo de la - verdadero (V) esto equivale a verdadero ya que F v(disyunto) V es equivalente en
tautologa, a V(verdadero) ya que de alguna manera se cumple con la veracidad de la proposicin. La explicacin anterior puede servir como respuesta a la
pregunta- Se verifica la conclusin propuesta?

19

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

P = El rbol de la entrada es un pino

Q = El tesoro est enterrado debajo de la Bandera.
El rbol de la entrada es un pino V el tesoro est enterrado de bajo de la bandera. p^q

p^q

20

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

6. Si el estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la responsabilidad, tiene que renunciar al disfrute de muchas diversiones, y si se gua siempre
por su gusto de divertirse, a menudo olvidar su responsabilidad. O bien el estudiante unadista se gua siempre por su sentido de la responsabilidad, o bien
siempre se orienta por su gusto de diversin. Si el estudiante unadista se gua siempre por su sentido de la responsabilidad, no descuidar a menudo su
responsabilidad, y si siempre se gua por su deseo de diversin, no renunciar al disfrute de muchas diversiones. Luego, el estudiante unadista debe renunciar
al disfrute de muchas diversiones si y slo si no descuida a menudo su responsabilidad por aprender.

SOLUCION:

Razonamientos lgicos deductivos:

o Premisa 1: El estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la responsabilidad y renuncia al disfrute de muchas diversiones.
o Premisa 2: Si el estudiante unadista se gua por el deseo de diversin, no renunciar al disfrute de muchas diversiones.
Razonamientos lgicos inductivos :
o El estudiante unadista debe renunciar al disfrute de muchas diversiones, para no descuidar su responsabilidad de aprender.

Conclusin: El estudiante unadista debe renunciar al disfrute de muchas diversiones siempre y cuando no descuide frecuentemente su responsabilidad por
aprender.
El razonamiento es deductivo porque la conclusin no sale de las premisas.
Argumentos:

El estudiante unadista renunciar al disfrute de sus diversiones, si es responsable en su aprendizaje.

El estudiante unadista guiado por su responsabilidad, nunca descuidar sus responsabilidades.

21

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

Conclusin: Se concluye que si el estudiante unadista no es responsable, no renunciar al disfrute de sus diversiones; luego estar guiado por el deseo de
diversin.

Sujeto: El estudiante unadista.

Predicado: Guiarse por el sentido de responsabilidad.

Premisa mayor: El estudiante unadista que quiere guiarse por el sentido de la responsabilidad, debe renunciar a sus diversiones.
Premisa menor: El estudiante unadista debe enfocarse en la responsabilidad, si l renuncia a sus diversiones.
Conclusin: Se concluye que si el estudiante unadista no se gua por su sentido de responsabilidad, se orientar a su gusto por la diversin y descuidar sus
responsabilidades.

f= Premisa mayor.
r = Premisa menor.
p= Conclusin.

Respuesta: Es un argumento vlido porque la conclusin es verdadera.

22

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA

CONCLUSIN

Del anterior trabajo podemos concluir; que mediante la lgica matemtica podemos afianzar los procesos de argumentacin y deduccin que propicien una
actitud crtica frente a la realidad; nos dio la posibilidad de desarrollar la inteligencia lgica, la cual ser de gran utilidad en la vida universitaria y profesional,
pues nos permite trabajar sobre situaciones problemticas contextualizadas a nuestra realidad, intentando generar en el estudiante competencias comunicativas
y cognoscitivas a travs del desarrollo de habilidades de pensamiento, como son: anlisis, sntesis, comparacin, abstraccin, etc.: con estrategias de deduccin
natural e interpretacin de las propiedades de la teora de conjuntos a travs de la argumentacin y validez; posteriormente permiti conocer acerca de la
comprensin de las definiciones de la lgica formal utilizando los conectores lgicos y las leyes de las proposiciones, lo cual, nos permiti tener una madurez en
el pensamiento lgico; y finalmente, nos ayud a analizar argumentos a partir de razonamientos formales

23