El caso de Rodrigo: Desarrollar para actividad de integracin de Psicologa del

Aprendizaje
Rodrigo comenz estudiando la enseanza bsica en el colegio particular de mejores
estndares de su comuna (sector oriente de Santiago), en el cual tuvo un rendimiento
adecuado hasta 3 bsico, en donde sus principales dificultades estn referidas al
aprendizaje de las matemticas: no logra realizar con xito multiplicaciones ni divisiones,
y la profesora reporta que las sumas y restas las realiza con dificultad pero
eficientemente, contando con los dedos. Debe repetir 4 bsico: como su colegio no
permita repitencia, lo inscriben en un colegio ms lejos de su casa, con nuevos
compaeros; all logra una buena relacin interpersonal y se hace de amigos fcilmente,
pero no logra superar los contenidos solicitados en el rea de clculo. Es promovido a 5
bsico, pero se le solicita sea retirado del colegio.
Rodrigo ingresa a un nuevo colegio a cursar 5 bsico. En este, los profesores colocan
an ms nfasis en el aprendizaje de operaciones matemticas, y colocan a un
psicopedagogo a trabajar con l; sus padres, adems, le colocan refuerzo acadmico en
casa, con un profesor de matemticas. Rodrigo empieza a manifestar conductas de
rebelda, hace frecuentemente la cimarra, se encierra en su habitacin y manifiesta su
oposicin a permanecer en el sistema escolar. Nuevamente debe cambiarse de colegio,
ya que repite 5 bsico, con un rendimiento deficiente en la mayor parte de las
asignaturas que cursa e inasistencias reiteradas.
Repite 5 bsico en un colegio con proyecto de integracin. Al ser evaluada su inteligencia
aparece en promedio normal, pero con un puntaje muy bajo en aritmtica y claves y muy
alto en vocabulario y comprensin de situaciones sociales. Es incorporado al trabajo
psicopedaggico; el profesor particular de matemticas no puede seguir trabajando con l
y se ofrece un vecino, estudiante de ingeniera. Los padres dicen que no ven mucho
progreso (de hecho, Rodrigo y el estudiante de Ingeniera comienzan a pasar ms tiempo
libre tocando guitarra) pero continan requiriendo del trabajo con l. Rodrigo es promovido
a 6 bsico, a sus 14 aos. Presenta dificultades para socializar con sus compaeros,
porque son ms pequeos y ms jvenes que l, y presentan otros intereses. Comienza a
relacionarse con los estudiantes de 8vo, ya que en su colegio no hay enseanza media.
Sus padres sospechan que se relaciona con estudiantes de enseanza media de un
colegio vecino y que consume sustancias, razn por la cual restringen su contacto social,
y optan por premiarlo por cada nota en matemticas superior a 4.
6 Bsico lo aprueba con dificultades. An no puede realizar operaciones como divisiones
con decimales y operatoria con fracciones. Es promovido a 7 bsico, su vecino
estudiante de ingeniera an lo ayuda con las tareas y actividades, pero ahora tiene 2
estudiantes al mismo tiempo, uno de 1 medio que tiene la misma edad de Rodrigo. En el
colegio con proyecto de integracin parecen satisfechos con Rodrigo, su comportamiento
y rendimiento; lo describen como un nio cooperador y protector de los ms pequeos de
su curso, aunque en situaciones sociales se asla. Los profesores actuales de Rodrigo
constituyen un equipo muy afiatado, se sienten muy satisfechos consigo mismos y
consideran que a pesar de lo accidentada de su vida acadmica, Rodrigo tiene muchas
posibilidades de salir adelante.