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CRIANDO O CLIMA DA SUA SALA DE AULA

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2/12/2014

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Traduo e Adaptao de trechos do artigo escrito por Antone M.
Goyak (Revista Christian School Education Vol.17. No.1)

Como est o clima na sua sala de

aula?
Quando ns, professores, comeamos a planejar para o incio de
um novo ano letivo, normalmente, primeiro vm nossa mente os
contedos que teremos que cumprir, objetivos a atingir, como
avaliaremos nosso ensino e o que o aluno aprendeu, etc. Mas,
alguma vez, voc j pensou em como o clima que voc cria na sua
sala pode superar todas as ferramentas e prticas que voc aplica
no dia a dia?

Artigos
A ACSI-Brasil procura
disponibilizar artigos que
sejam edificantes para os
educadores cristos.
Acreditamos que sempre h
algo novo para se aprender e
desejamos contribuir ao
crescimento profissional e
espiritual dos nossos
associados. Os artigos deste
blog so publicados somente
com a permisso do autor.

Aproveite e pare um pouco agora para refletir sobre o clima na sua sala de aula.
Como pode ser definido?
Como criar um clima que seja favorvel para o discipulado de seus alunos?
Como criar um ambiente dinmico para um melhor desenvolvimento acadmico dos seus alunos?

Definindo o clima
A que estamos nos referindo quando discutimos o clima na sala de aula?
Quando falamos em clima da sala de aula, estamos nos referindo a um significado maior do que a metfora do tempo, ou um lugar onde
os alunos se sentem seguros, demonstram respeito ou se sentem confortveis. (Maryellen Weimer 2010)
O clima tem a ver em como as pessoas se relacionam no ambiente social ao seu redor e definido em termos de como os alunos e,
algumas vezes, os professores, compartilham suas percepes no ambiente da sala de aula. (Fraser e Treagust, 1986,38)
Por isso, importante que o educador gaste um tempo para considerar o ambiente, clima na sala de aula. Como vocs j perceberam
a Gerao Y, que tem causado um impacto nas nossas vidas e nas nossas salas de aula, ser a maior gerao na histria do mundo, e a
maioria que ler esse artigo j est ensinando esse grupo. (Elmore 2010). um grupo que traz muitos desafios, mas tambm traz muitas
oportunidades.
Se quisermos impactar a vida dos nossos alunos, imperativo que cada educador entenda as mentes daqueles com quem ocupa seu dia a
dia. Elmore faz algumas observaes teis sobre a Gerao iY: como j vimos nas redes sociais, essa gerao quer pertencer a um grupo
antes de adotar suas prprias crenas e filosofias; essa gerao deseja se engajar e participar do processo de ensino; essa Gerao iY est
inundada de informaes e, assim, quer autenticidade e relevncia o seu aprendizado querem entender o porqu e no somente o
que; e finalmente, preferem relacionamentos a informaes (2010).

O aluno e o clima
A ideia de clima na sala de aula, no significa criar um lugar que vai ser divertido para os alunos muito mais do que isto. Dar
oportunidade aos alunos de compartilharem suas percepes determinar o nvel de sucesso do seu ensino. Maryellen Weimer diz: O
clima que conduz ao aprendizado criado por ao e no por falao. Por exemplo, quando o tempo esfria sou motivado a procurar
roupas mais adequadas para me aquecer. Da mesma forma, certas condies climticas na sala de aula criam um ambiente onde o ensino
acontece porque os ingredientes certos estavam presentes (Weimer 2002, 101). assim com o discipulado quando falo discipulado
falo de chegar ao lado do aluno e construir um relacionamento para poder compartilhar o evangelho por meio da sua vida, para que o aluno
tenha uma viso mais correta da pessoa de Jesus e sua supremacia em suas vidas.
Pense na ideia de ter sede. Meu papel criar um ambiente que faa com que os alunos tenham sede de aprender. No geral, nossa prtica

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pedaggica no causa sede. Geralmente, falamos para os alunos que eles esto com sede e que devem beber. Mas, eles no so
convencidos disso e, temos que for-los a beber... Usamos regras, e tentamos for-los a ir ao bebedouro! No final, a maioria bebe, mas
muitos nem chegam a entender porque a gua to importante e alguns at se afogam no processo. (Maryellen Weimer, 2002, 103).

Ferramentas para a sala de aula

(...) Para concluir esse artigo, gostaria de deixar uma ideia para criar um ambiente de sucesso na sua sala de aula. uma boa ferramenta
para construir o tipo de clima que diz para os seus alunos para mim voc muito importante. Falo para os alunos que eu quero que o

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nosso curso seja uma experincia show de bola!! significa que eu quero superar as expectativas deles. Quero saber quais matrias
tm sido mais significativas para eles no seu percurso escolar, e coloco quatro folhas de cartolina nas paredes da sala com as seguintes
perguntas:
Na melhor aula que j tive, os alunos...
Na melhor aula que j tive, o professor...
Eu aprendo melhor quando...
Meus colegas de classe prejudicam meu aprendizado quando eles...
Peo para os alunos andarem pela sala para completarem as frases, escrevendo na cartolina isto leva de 10 a 15 minutos. Na prxima
aula, compartilho todas as sugestes que eles fizeram e me comprometo a cumprir e realizar o maior nmero possvel isto j cria um
clima de sucesso na sua sala. Durante o ano, reavalio essas ideias com meus alunos quantas vezes eu quiser. Meus alunos amam essa
estratgia porque comunica que conheo as suas necessidades e seus sucessos.
Sinto presses no processo de dar aula, na preparao e na correria para concluir todo o contedo. Mas, a minha eficcia na sala de aula
est ligada ao tipo de clima que mantenho como professor... Um clima positivo e dinmico no acontece por acaso. intencional,
estratgico e necessita de considerao cuidadosa da nossa parte. O clima da sala vai fazer uma de duas coisas para seus alunos. Vai
transmitir a mensagem: e ntre, e sinta-se vontade! Ou, no me interrompa, estou ocupado dando aula agora!
Como professor cristo, qual a mensagem que quero transmitir para que meus alunos tenham sucesso na sua vida acadmica, e que
tambm, por meio da minha vida, conheam a Cristo e sejam seus discpulos?!

Bibliografia:
Elmore, Tim. 2010. Generation iY: Our last chance to save their future. Atlanta, G.A: Poet Gardner Publishing.
Fraser, Barry J., Treagust, David F. 1986 Valididity and use of an instrument for assessing classroom psycholsocial environment in
higher education. Higher Education 15, no. : 37-57, doi:10.1007/BF00138091.
Weimer, Maryellen.2002. Learner-centered teaching: Five key changes to practice. San Francisco: Jossey-Bass
Weimer, Maryellen.2010. Classroom Climates. Faculty/Focus (June 17). www.facultyfocus.com (http://www.facultyfocus.com/).

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