Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn

Vicerrectora de Investigacin y Postgrado

Fondo de Apoyo a la
Investigacin

ANLISIS DE LA COHERENCIA Y COHESIN EN EL DISCURSO ESCRITO

DE LOS ESTUDIANTES DE LA UPNFM DE LA CARRERA DEL
PROFESORADO EN LA ENSEANZA DEL ESPAOL DEL ESPACIO
FORMATIVO LITERATURA CENTROAMERICANA EN EL III PERIODO
{Alba Janeth Ordoez, Jennifer Janina Manzano, Yesica Carolina Crcamo ,Zoila Vernica Hernndez}
{ESCRIBIR NMEROS DE IDENTIDAD}

{Escribir los correos}

Nombre Completo de la Lic.
No identidad de la Lic.
RESUMEN
Segn los autores del diccionario de lingstica, un texto es el conjunto de enunciados lingsticos sometidos al anlisis;
el texto es, por tanto, una muestra de comportamientos lingsticos que pueden ser escritos o hablados.
El texto posee dos propiedades importantes como: la coherencia y cohesin.
La coherencia y cohesin son muy importantes en la produccin de textos escritos ya que sin ellos la idea plasmada no
tendra ningn sentido para el lector. En algunos espacios pedaggicos se ha observado que los estudiantes no utilizan
correctamente los conectores, marcadores, no estructuran bien los prrafos, no se evidencia la repeticin, reiteracin,
asociacin, ni deixis en la produccin de sus textos, es por esto que sus escritos no poseen coherencia en sus ideas ni
cohesin en sus prrafos.
ABSTRACT
According to the authors of the dictionary language , a text is the set of linguistic statements submitted for analysis ; the
text is therefore a sign of linguistic behavior that can be written or spoken .
The text has two important properties : coherence and cohesion.
The coherence and consistency are very important in the production of written texts because without them the idea
embodied would make no sense to the reader. In some educational areas it has been observed that students do not use
correctly connectors , markers, not well structured paragraphs , no repetition, repetition , association , or deixis in the
production of texts is evident , which is why his writings They have consistency in their ideas and cohesion in their
paragraphs.
PALABRAS CLAVE: Coherencia, cohesin, produccin de textos escritos
KEYWORDS: Coherence, cohesion , production of written texts
1.
INTRODUCCIN
En algunos espacios pedaggicos se ha observado que los estudiantes no utilizan correctamente los conectores,
marcadores, no estructuran bien los prrafos, no se evidencia la repeticin, reiteracin, asociacin, ni deixis en la
produccin de sus textos, es por esto que sus escritos no poseen coherencia en sus ideas ni cohesin en sus prrafos.
En vista de lo anterior se ha considerado realizar esta investigacin para conocer el uso de la coherencia y cohesin en el
discurso escrito de los estudiantes de la UPNFM de la carrera del profesorado en la enseanza del espaol del espacio
formativo Literatura Centroamericana en el III periodo 2014.
2.

FUNDAMENTOS TERICOS DE LA
INVESTIGACIN
2.1 Lingstica Textual
La lingstica textual es una ciencia relativamente nueva
que se ampara en los conocimientos acumulados por la
lingstica, cuyo objeto de estudio es el texto.
Otras denominaciones son:
La gramtica textual.
La lingstica textual.

Adems se relaciona estrechamente con el anlisis del

discurso, por lo que se utiliza frecuentemente como
sinnimo. Sin embargo, aunque es una disciplina
aparentada mantiene un enfoque diferente.
Sin embargo el propositito de la lingstica es estudiar el
texto como una unidad de comunicacin, el nivel
pragmtico: situacin en la que produce la
comunicacin. El texto es la unidad total de
comunicacin.
2.1.1. Desarrollo histrico

La lingstica est construida desde la antigedad por una

tradicin de ideas y tratados sobre el lenguaje tales como la
retrica, la gramtica, la filologa, la morfologa y la
sintaxis. Para fundirse en esta ciencia que quedo
comprendido en la semiologa y esta a su vez en la
psicologa social. Aunque el lenguaje existe ya hace ms de
400,000 aos y existen varias teoras como la
onomatopeya, y las expresiones afectivas.
Durante 1960 y 1970 una nueva forma de acercarse al
estudio del lenguaje dio la luz y adquiri un rpido
desarrollo: la lingstica del texto. Al nacimiento y
fundamentacin de esta nueva corriente lingstica se
encuentran asociados como los de: w. Dressler, E. Coseriu,
S. Chemidt, J. S. Petofi, H. Weimriche, T. A. Vandijk.
A pesar de la explosin bibliogrfica que ha tenido lugar en
esta rea de investigacin, las dificultadas conceptuales y
metodolgicas que existen son numerosas, de hecho puede
decirse que, hasta hoy, el objeto de la lingstica del texto
no ha sido identificado con la necesaria precisin: por este
motivo bajo la etiqueta de lingstica del texto se renen
puntos de vista muy heterogneas e incluso disciplinas
cientficas completamente diferentes.
2.1.2 Campo de estudio
Es el texto mismo. Ya sea oral o escrito, o puede ser tan
largo como un libro o tan corto como un ttulo, una palabra
o un suspiro
Se aplica el trmino de texto a la cadena del lenguaje que
tiene un sentido coherente en el contexto de su uso. Desde
esta ptica se caracteriza ms como se define; es decir que
no se tiene que buscar la definicin sino las propiedades del
texto tales como el tamao, la extensin, el cierre, la
recurrencia, la coherencia, y cohesin.
2.2 El texto
Para los autores del diccionario de lingstica (1973:600),
el texto es: el conjunto de enunciados lingsticos
sometidos al anlisis: el texto es, por lo tanto, una muestra
de comportamiento lingsticos que pude ser escrito o
hablado.
El texto oral o escrito- es el producto de la actividad
humana. Transmite un significado global y responde a una
intencin comunicativa del emisor.
2.2.1. Estructura
Habitualmente, todo texto est conformado por partes
evidentes que superficialmente se manifiestan en palabras,
oraciones, periodos y prrafos.
2.2.2. Enunciado
Es la unidad comunicativa elemental, secuencia verbal
dotada de sentido y sintcticamente completa.
2.2.3 Prrafo
Es una unidad significativa y visual: desarrolla una nica
idea completa, distinta es la de los otros prrafos, y est
marcada grficamente en la hoja con puntos y apartes y con
espacios en blanco.
2.3 Propiedades del texto
Adecuacin: es la propiedad textual por la que el
texto se adapta al contexto discursivo.
Coherencia: es una propiedad de los textos bien
formados que permite concebirlos como entidades

unitarias, de manera que las diversas ideas

secundarias aportan informacin relevante para
llegar a la idea principal, o tema, de forma que
el lector pueda encontrar el significado global
del texto.
Cohesin: la cohesin se pone de manifiesto en
los textos por medio de los diversos
procedimientos, que pueden ser lxicos, si
atienden a las palabras y sus significados, y
gramaticales, si se emplean recursos
morfosintcticos.
2.4 Coherencia Textual
La coherencia es una propiedad interna del texto, es
decir, se refiere a su contenido, temtica o significado.
Un texto ser coherente cuando posea un tema bien
definido y cuando todos los enunciados que lo
componen se relacionen claramente con el tema, lo
desarrollen de un modo ordenado y no se pongan entre
s por el significado.
Ejemplo de un texto con coherencia: Sonia se vea a si
misma esplendida, radiante. Estaba recin salida de la
peluquera y adems estrenaba el vestido que le haban
regalado para su cumpleaos. Fue un regalo de sus
hermanos. Ellos saban muy bien que le encantara y
que estara bellsima con l.
La coherencia en los textos permite:
- Reconocer en su contenido un significado que engloba
sus significados parciales
-Se manifiesta en la unidad de sus partes, en el orden de
las ideas, en el hilo conductor que desarrollan las ideas,
en la capacidad de comprenderlo por parte del receptor.
-De la coherencia depende la comprensin global del
texto.
2.4.1 Niveles de coherencia Textual
Coherencia Lineal: Es la ausencia de ideas y
enunciados conectados lgicamente entre s. La
coherencia lineal hace uso de las formas
audiovisuales ligadas a la estructura semntica
del discurso, tambin recurre a conectivos
sintcticos y conectivos semnticos y estos
tienen relaciones referenciales y condicionales.
Coherencia Global: Es la que est determinada
por las microestructuras textuales, es decir, por
el tpico general, el tema-rema, y las
presuposiciones. La coherencia global se
deriva de la orientacin temtica del discurso y
la conciencia de totalidad del texto visual, esta
est organizada por temas y remas (lo que se
despliega del tema)
Coherencia Pragmtica: Es la que se manifiesta
en la adecuacin permanente entre el texto y el
contexto (la intencin comunicativa del
discurso como acto social intencionado, el
tiempo, el lugar y adems circunstancias extra
verbales).
2.4.2 Los procedimientos de coherencia textual
Esquema: se refiere a la distribucin de
prrafos y enunciados; su composicin

(introduccin, desarrollo y conclusin), y su

escritura (ortografa y signos de puntuacin
Tpico general: Se refiere a la identidad de
referencia global
Tema Rema: el tema es aquello acerca de lo cual
trata el mensaje, o bien la informacin que se
considera conocida, y el rema es lo que se dice del
tema o bien lo que se presenta como informacin
nueva.
Presuposiciones; se refieren al tipo de informacin
que si bien no est dicha explcitamente, se
desprende necesariamente del enunciado. La
presuposicin permite dar cuenta de la veracidad
del enunciado que forma parte. As, por ejemplo
ante un enunciado como (Alberto ha dejado de
quererme) se presupone (Alberto me quera); idea
que debe ser cierta para que tambin lo sea el
enunciado desde el que se deriva la presuposicin.
Marco: Se refiere al tipo de texto y a la situacin
comunicativa en el que se produce, es decir, a la
intencin y a quien va dirigido el texto.
2.5. La Cohesin Textual.
Se denomina cohesin a la propiedad por la cual los
enunciados de un texto se relacionan correctamente desde
un punto de vista lxico y gramatical. Por tanto la
cohesin es una propiedad externa del texto.
2.5.1 Procedimientos de Cohesin Textual.
La cohesin se pone de manifiesto en los textos por
medio de diversos procedimientos, que pueden ser
lxicos, si atienden a las palabras y su significado, y
gramaticales, si se emplean recursos morfosintcticos.
Repeticin: se trata de la produccin exacta de la
misma palabra o expresin en distintos lugares
del texto.
Reiteracin: el sentido de un trmino se repite
por medio de palabras o expresiones diferentes.
La reiteracin puede contener:
Sinnimos: palabras con forma distinta pero con
significados semejantes o idnticos.
Ejemplo: Advertir=Prevenir / Boda=Matrimonio
/ Bonito=Precioso.
Hipernimos: palabra cuyo significado engloba
el de otras ms especficas. Ejemplo: Mueble es
un hipernimo de silla, mesa, silln, banco, etc.
Hipnimos: palabra cuyo significado es ms
especfico que el de otra en la
que est
englobada. Ejemplo: El mircoles (hipnimo de
da) mis hermanas fueron de compras y
compraron varias blusas y faldas (hipnimos de
ropa y de prendas); en la reunin con sus
amigas, ese mismo da hicieron un desfile de
modas demostrando su habilidad para modelar
ropa. Sus amigas votaron por las mejores
prendas.
Asociacin: las palabras que aparecen en el texto
hacen referencia al mismo campo de la realidad
(campo semntico). Ejemplo: Un mdico le dice

a un paciente: "parece que no hemos seguido

el rgimen al pie de la letra".
2.5.2 Procedimientos Gramaticales
La cohesin no se consigue nicamente con la
repeticin de palabras, sono tambin con el empleo de
ciertos recursos gramaticales que ayudan a establecer
relaciones entre los diferentes partes del discurso,
especificando en ocasiones la organizacin interna del
mismo:
Deixis
endofrica:
Las
referencias
endofricas son elementos lingsticos que
sealan a otros trminos o ideas que aparecen
dentro del texto y sirven para recoger o
anticipar significados. Estos elementos
pueden ser:
Anfora: Consiste en la inclusin de palabras
que aluden a elementos ya citados en el texto.
Ejemplo:
Dej por ti mis bosques...
Dej un temblor, dej una sacudida.
Dej mi sombra...
Catforas: Consiste en la incorporacin de
trminos que adelantan otros que se van a
mencionar. Ejemplo: A esto me refiero: a
que te has portado mal.
Los conectores: Son las partculas cuya
funcin es relacionar las distintas partes del
texto para dotarlo de coherencia y de un
sentido completo. Sirven como conectores las
preposiciones y las conjunciones.
Los marcadores: Son palabras o expresiones
invariables que no cumplen funcin sintctica
en la oracin. Su finalidad es guiar y orientar
al receptor en la correcta comprensin del
discurso pues marcan las relaciones lgicas
que mantienen los enunciados o prrafos
entre s. Las locuciones conjuntivas o
preposicionales y otras partculas tienen esta
funcin dectica.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN
3.1 Tema de investigacin
Anlisis de la coherencia y cohesin en el discurso
escrito de los estudiantes de la UPNFM de la carrera del
profesorado en la enseanza del espaol del espacio
formativo Literatura Centroamericana en el III periodo
2014.
3.2 Objetivos de investigacin
3.2.1 General
Conocer la coherencia y cohesin en el discurso escrito
de los estudiantes de la UPNFM de la carrera del
profesorado en la enseanza del espaol del espacio
formativo Literatura Centroamericana en el III periodo
2014.
3.2.2 Especficos

Identificar los elementos de la coherencia en el

discurso escrito de los estudiantes de la UPNFM
de la carrera del profesorado en la enseanza del
espaol del espacio formativo Literatura
Centroamericana en el III periodo 2014.
Identificar los recursos o procedimientos de
cohesin textual que utilizan los estudiantes en la
produccin de textos escritos.
Analizar la coherencia y la cohesin textual que
utilizan los estudiantes en la produccin de textos
escritos.

3.3 Preguntas de investigacin

Cmo desarrollan los estudiantes la coherencia y
cohesin en la produccin de textos escritos?
Utilizan los estudiantes la asociacin, la
recurrencia y la repeticin en la produccin de sus
textos escrito?
Utilizan los estudiantes los conectores y
marcadores textuales en la produccin de sus
textos escritos?
Utilizan los estudiantes la anfora, catfora o
proformas modales en sus textos escritos.
Cmo estructuran los estudiantes los prrafos y
los enunciados en la produccin de sus textos
escritos?
Cmo desarrollan los alumnos, los temas y remas
en la produccin de sus textos escritos?
3.4 Justificacin
Este proyecto tiene como propsito conocer el uso de la
coherencia y cohesin en el discurso escrito de los
estudiantes de la UPNFM de la carrera del profesorado en
la enseanza del espaol del espacio formativo Literatura
Centroamericana en el III periodo 2014.
Este proyecto ayudar a identificar las debilidades que
poseen los estudiantes en la redaccin de sus textos
escritos, con el fin que el docente mejore sus prcticas
pedaggicas generando ms espacios para la produccin de
textos escritos y de esta manera ayudar a los estudiantes a
solventar dicho problema.
Por lo anterior se establece que los beneficiarios de este
proyecto sern los docentes y estudiantes del Departamento
de Letras y Lenguas de la UPNFM y dems personas
interesadas en el tema.
4.

LA METODOLOGA DE INVESTIGACIN

4.1 Enfoque de investigacin

Esta investigacin est bajo el enfoque cualitativo que
consiste en un proceso activo, sistemtico y riguroso de
indagacin dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo
investigable en tanto est en el campo de estudio. El foco
de atencin de los investigadores est en descripciones
detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones y
comportamientos que son observables incorporando la voz
de los participantes, sus experiencias, actitudes, creencias y
reflexiones tal como son esperadas por ellos mismos.

4.2 Diseo de la investigacin

Esta investigacin est bajo el diseo emergente que
consiste en que el proceso de investigacin no est
cerrado desde el principio, sino que permite
modificaciones durante su ejecucin.
4.3 Alcance de la investigacin
Nuestra investigacin tiene un alcance exploratoriodescriptivo, ya que vamos a explorar el uso de coherencia
y cohesin y a la vez describir qu elementos utilizan los
estudiantes en la produccin de sus textos escritos.
4.4 Mtodo de investigacin
Esta investigacin est bajo un mtodo etnometodolgico
ya que este estudia los fenmenos sociales incorporados a
nuestros discursos y acciones mediante el anlisis de las
actividades humanas con el fin de determinar cmo las
personas creamos y construimos nuestras formas de vida y
reglas sociales.
4.5 Poblacin y muestra
4.5.1 Poblacin
Estudiantes de la carrera del profesorado de la
enseanza del Espaol de la UPNFM, matriculados en
el III periodo 2014.
4.5.2 Muestra
Grupo de estudiantes del espacio formativo de
"Literatura Centroamericana" seccion "U".
5.

METODOLOGA DE ANLISIS DE LA
INVESTIGACIN

El proceso comenz con la definicin del tema y

objetivos, el tema investigacin fue el Anlisis de la
coherencia y cohesin en el discurso escrito de los
estudiantes de la UPNFM de la carrera del profesorado en
la enseanza del espaol del espacio formativo Literatura
Centroamericana en el III periodo 2014.
El siguiente paso a seguir fue plantear el problema,
siendo la meta, definir la justificacin, es decir, la
importancia, el impacto y los beneficiados del proyecto.
Seguido de ello se elabor la situacin problemtica de la
investigacin, aqu se tom en cuenta las siguientes
preguntas: cmo se evidencia el fenmeno en estudio en
el entorno. Por qu el fenmeno es un problema de
investigacin. Qu es el fenmeno, qu caractersticas
posee. Qu dicen otros estudios sobre el fenmeno. Qu
dicen algunos autores sobre el fenmeno.
El paso dos consisti en establecer el marco metodolgico
de investigacin, enfoque, diseo y alcance. Una vez
concluido este proceso se prosigui a desarrollar el paso 3,
este consisti en la fundamentacin terica de la
investigacin, es decir, revisin de bibliografas,
elaboracin de ndice de temas, elaboracin de marco
terico y establecer categoras, dimensiones y rasgos.
Acto seguido se llev a cabo la fase tres, siempre del paso
tres, categorizar los ejes temticos.
Concluida la fase tres se comenz con la fase cuatro,
elaboracin de instrumentos, se aplicaron los instrumentos

a los informantes (Relato, comentario y Resumen), se

analizaron los datos obtenidos.
Finalizado el anlisis se elaboraron las conclusiones, con ello
se finaliz el proceso de investigacin.
6. HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIN
Sin lugar a duda el objetivo esencial de todo proyecto de
investigacin es descubrir y presentar la informacin
obtenida despus del arduo proceso de recoleccin de
informacin mediante la aplicacin de tcnicas e
instrumentos de investigacin pertinentes para el estudio.
Al efectuar la fase de anlisis de la investigacin mediante
la triangulacin de las fuentes de informacin y la
percepcin personal, se obtuvieron una serie de tendencias,
que nos permitieron configurar posteriormente ANLISIS
DE LA COHERENCIA Y COHESIN EN EL DISCURSO
ESCRITO DE LOS ESTUDIANTES DE LA UPNFM DE
LA CARRERA DEL PROFESORADO EN LA
ENSEANZA DEL ESPAOL DEL ESPACIO
FORMATIVO LITERATURA CENTROAMERICANA EN
EL III PERIODO. Los resultados se presentaran de acuerdo
a UNA categoras del estudio, mismas que agrupan una
serie de dimensiones de las cuales se desprenden los rasgos
que caracterizan cada categora y que perfilan las
tendencias del problema de investigacin.
6.1 Estructura del Texto
Con relacin a esta dimensin el estudio revela lo siguiente:
Los informantes evidencian orden en la redaccin
de sus enunciados, tanto en el relato como en el
comentario y el resumen, haciendo uso adecuado
de los signos de puntuacin.
Al redactar los prrafos el informante no hace uso
de una estructura regular.
6.2 Niveles de Coherencia
Con relacin a esta dimensin el estudio revela lo siguiente:
Los informantes no evidencian una coherencia lineal
en la produccin de sus textos.
Los informantes hacen uso de una adecuada
coherencia global en sus textos escritos.
Se evidencia que al redactar los prrafos los
estudiantes si hacen uso de una buena coherencia
pragmtica.
6.3 Procedimientos de Coherencia Textual
Con relacin a esta dimensin el estudio revela lo siguiente:
Los informantes evidencian un esquema bastante
irregular en cuanto a la distribucin de prrafos y
enunciados.
Los estudiantes desarrollan adecuadamente el tpico
general en la redaccin de sus textos.
Se muestra un uso adecuado de presuposiciones en
la redaccin de cada uno de los textos.
Se evidencia una buena estructura del marco ya que
el texto posee una clara intencin comunicativa para
el lector.
6.4 Procedimientos de Cohesin Textual
Con relacin a esta dimensin el estudio revela lo siguiente:

Los estudiantes hacen uso de la repeticin a lo

largo de sus textos escritos.
Se evidencia que no hacen uso de reiteracin en
la produccin de textos.
No se demuestra el uso de hipernimos en
redaccin de sus textos.
No se hace uso de hipnimos.
Si se muestra el uso de la asociacin en los textos
escritos.

6.5 Procedimientos Gramaticales

Con relacin a esta dimensin el estudio revela
siguiente:
Los informantes no evidencian ningn uso de anfora
sus textos.
No se presenta el uso de catfora.
Si hacen uso de marcadores en la produccin
sus textos
Los informantes evidencian un buen uso
conectores en la produccin de sus textos.
7.

lo
en

de
de

CONCLUSIONES

Se concluye que los informantes evidencian conocer

las caractersticas discursivas de los textos escritos
tales como el tema y la funcin comunicativa.
La investigacin demuestra que los informantes no
conocen la estructura de los textos, es decir redactan
un comentario, relato y un resumen pero sin estructura
adecuada, puesto que sus prrafos son irregulares.
La investigacin demuestra que los informantes
desarrollan adecuadamente la coherencia textual en
sus textos escritos ya que contiene los elementos
caractersticos que otorgan coherencia a los textos
tales como:
Prrafos
Enunciados
Tema o tpico
Intencin y
Contexto.
Los informantes hacen uso de los marcadores de
continuidad como ser, por otro lado, tambin, tambin
se evidencian marcadores de causalidad por ejemplo,
entonces, asi, evidenciando al mismo tiempo
marcadores de oposicin, en cambio, en todo caso.
Entre otros.

8. BIBLIOGRAFA
Los niveles de coherencia recuperado en
http:elies.rediris.es/elies15/cap331.html
Van DIJK, Teun, en Estructura y funciones
del discurso, Conferencia Uno, Siglo XXI,
Mxico, 1983.Adaptacion de la Ctedra.
Situacin comunicativa recuperado en
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle
?ID=133397
Mecanismos de coherencia y cohesin. Los
conectores recuperado en

http://www.uroboros.es/bch/bch2/temario/LEN
Tema 07. Pdf
Coherencia y cohesin textual recuperado en
urbinavolant.com/archivos/lengua/cohesi.pdf
La esencia del texto recuperado en www,
lengua-castellana. es//la esencia-del- textocoherencia-cohesin.
Recuperado en
http://www.slideshare.net/guestd2cb65/estructur
a-1800629
Herrero (2006).teoras de la pragmtica, de
lingstica textual y del anlisis del discurso.
cuenca: ediciones de la universidad de castilla
la mancha

Recuperado en Es.wikipedia.org/wiki/
historia_ de_ la_ lingstica
9. AGRADECIMIENTOS

La investigacin Anlisis de la coherencia y cohesin

en el discurso escrito de los estudiantes de la UPNFM de
la carrera del profesorado en la enseanza del espaol
del espacio formativo Literatura Centroamericana en el
III periodo ha sido desarrollada como requisito de
graduacin de la Carrera del Profesorado en la
Enseanza del Espaol de la Universidad Pedaggica
Nacional Francisco Morazn de Honduras.