201307232054270.2basico-Cuaderno de Trabajo Matematica PDF

Apoyo compartido
Matemtica
Perodo 2
CUADERNO DE TRABAJO
BSICO
Cuaderno de trabajo Matemtica 2 Bsico, Perodo 2

NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autor
Equipo Matemtica Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Impresin
xxxxxxxxxxxxxxx
Mayo Junio 2013
Edicin impresa para ser distribuida por el MINEDUC a Escuelas Bsicas del Plan Apoyo Compartido.
Distribucin Gratuita
CLASE
25
Actividades
1
Camila y Marcelo estn contando palotines de 2 en 2.
Marcelo cuenta los palotines y Camila escribe los nmeros.
A m me
toca contar!
2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16

Hay 16 palotines!
Yo anoto los nmeros

que dice Marcelo.
Completa los nmeros que dice Marcelo en los recuadros en blanco.

Cmo sigue la secuencia que dice Marcelo? Seala los cinco nmeros
que siguen.
Con tu pareja de banco cuenten de 2 en 2 los palotines que aparecen en
los recuadros y escriban los nmeros que dicen.
Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico
2
a
Marcelo cuenta palotines agrupados en paquetes de a 10.

10, 20, 30, 40
Hay 40 palotines!
Ahora estn
agrupados de 10!
10
20
30
40
Si se agregan cinco ms de los mismos paquetes de palotines, cmo seguir

contando Marcelo? Completa la secuencia que l dir al contar.
uenta los palotines agrupados y escribe la secuencia de nmeros que vas

C
diciendo. Los palotines ahora estn agrupados de 5, 10, 100 o sueltos!
CLASE
26
Actividades
1
Con tu pareja de banco cuenten los palotines que les entregaron, siguiendo
las instrucciones que se indican. Luego, escriban la cantidad de palotines que
les toc contar en los espacios en blanco.
Primer montn de palotines.
Cuenta de 2 en 2.
Hay ........... palotines.

b
Cuenta de 5 en 5.
Segundo montn de palotines.

Cuenta de 10 en 10.
Cuenta de 5 en 5.
2
Cuenta los palotines y escribe la secuencia de nmeros que dices al contarlos.
3
Un vendedor de helados est contando el dinero de sus ventas. Parte contando
las monedas de $100. Observa el procedimiento que utiliza.
100
200
300
400
410
420
Reproduce el procedimiento del vendedor usando tu set de monedas.
Con el mismo procedimiento del vendedor de helados, cuenta las monedas

para indicar el dinero que hay en cada recuadro.
Hay $ .............. .
Hay $ .............. .
Hay $ .............. .
Hay $ .............. .
Hay $ .............. .
CLASE
27
Actividades
Cuento de 2 en 2
a partir de 100.
Pablo cuenta de 2 en 2 a partir de 100.

l escribe los nmeros que va sealando en los recuadros.
Completa la secuencia de nmeros que dice Pablo.
100
102
104
106
Cuenta de 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10, o de 100 en 100, segn indica cada

instruccin y escribe la secuencia de nmeros que dices al contar.
Observa que debes contar hacia delante o hacia atrs!
a
Cuenta de 5 en 5.
200
205
560
565
210
215
585
Cuenta de 10 en 10.
120
110
460
470
70
520
Cuenta de 100 en 100.
87
187
960
860
287
Cuenta de 2 en 2.
690
692
560
558
694
Qu secuencia dira si cuenta hacia atrs?

Comparte tu respuesta con tu compaero o compaera.
2
Pablo y Camila estn contando a partir de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, y de
100 en 100. Ellos escribieron los nmeros que aparecen en los recuadros.
Observa cada secuencia de nmeros que escribieron y verifica si realizaron
bien el conteo.
a
Es correcta la secuencia que escribe Pablo?
453
463
473
483
493
513
523
533
Cont de 10
en 10 a partir
de 453.
610
Cont de 5
en 5 a partir
de 635.
792
Cont de 2
en 2 a partir
de 706.
167
Cont de 10
en 10 a partir
de 87.
Explica tu respuesta.
Es correcta la secuencia que escribe Camila?
635
630
625
620
615
610
615
Es correcta la secuencia que escribe Pablo?
706
704
702
700
798
796
794
Es correcta la secuencia que escribe Camila?
87
97
117
127
137
147
157
CLASE
28
Actividades
1
Carolina
Carolina y Diego estn contando

Setenta y tres
Cuarenta y cinco
sus monedas.
Ellos registraron la cantidad que tiene cada uno en una tabla.
Tengo $45.
Yo tengo $73.
Diego
Carolina
Observa la tabla de Carolina y Diego y responde:

Cuntas monedas de $10 tiene Claudio? Y Carolina?
Qu relacin hay entre el dinero de Carolina y el nmero setenta y tres de
la tabla?
Qu relacin hay entre el dinero de Diego y el nmero cuarenta y cinco
de la tabla?
b
L ee en voz alta el nmero del recuadro y busca en tu set de tarjetas con

nmeros el que corresponde a dicho nmero. Representa la tarjeta en los
espacios en blanco. Guate por el ejemplo!
Veinte
Cuarenta
Ocho
Nueve
Treinta
Sesenta
Noventa
Ochenta
Setenta
20
Cincuenta
Diego
2
a
Diego junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

Voy a poner una tarjeta
arriba de la otra.
6 0
Cmo se lee el nmero

que form?
6 5
Cmo se lee el nmero que form Diego?
Con tu set de tarjetas, forma los nmeros que se muestran a continuacin.

Escribe en los recuadros cmo se lee el nmero formado. Guate por el
ejemplo!
6 2
4 7
9 8
7 6
Se lee:
Sesenta y dos
Se lee:
Se lee:
Se lee:
3
Pinta del mismo color las tarjetas que representan el mismo nmero:
17
Cincuen
54
45
78
87
n
che
nta
Cu a re
ta
e
y si
y c i n co
ta y cuat
te
Sese
ro
oc
ta y
Diecisiete
ho
CLASE
29
Actividades
1
a
Diego utiliz cubos para representar el nmero sesenta y cinco:

Un de a 10 cubos
para representar
la tarjeta del 60 y
con 5 cubos ms,
form el 65.
6 5
Cuntas barras de 10 cubos us para representar el nmero?

Cuntos cubos sueltos utiliz?
b
Escribe los nmeros que se representaron ms abajo usando cubos.

6 0
2
En parejas, formen con los palotines los nmeros que aparecen en las tarjetas.
Dibujen en los recuadros las representaciones que realizaron y escriban en
palabras el nmero. Agrupen los palotines de 10, como en el ejemplo!
4 5
8 4
10
5 3
3 8
6 9
Se lee:
Cuarenta y cinco
Se lee:
Se lee:
Se lee:
Se lee:
3
Completa escribiendo en palabras los nmeros que indican las flechas.
6 1
7 8
CLASE
30
Actividades
1
Tatiana y Javier estn jugando con cubos a formar decenas. Observa
cmo realizan el juego.
Una decena es
un grupo de
10 unidades.
Formamos
decenas uniendo
10 cubos.
Cuntas decenas formaron Tatiana y Javier?

A qu nmero corresponden las decenas que formaron?
b
Lee las instrucciones y usando tu set de cubos forma las decenas

correspondientes. Representa las decenas que formaste dibujando cuadrados.
Forma seis decenas
Forma dos decenas
Forma cinco decenas
Forma ocho decenas
11
2
Agrupa de a 10 los dibujos en cada recuadro e indica la cantidad de decenas
que se pueden formar con ellos.
Se pueden formar:
......... decenas
Se pueden formar:
......... decenas
12
Se pueden formar:
......... decenas
Se pueden formar:
......... decenas
3
Completa los espacios en blanco.
Una decena est formada por .............................................................................
Por ejemplo si usamos

para representar una decena debemos dibujar: ............
CLASE
31
Actividades
1
a
Tatiana y Javier estn jugando a formar decenas y unidades. Observa

cmo realizan el juego.
Las unidades son

los cubos sueltos.
Las decenas se forman

uniendo 10 cubos.
Cuntas decenas representaron Tatiana y Javier? Y cuntas unidades?

A qu nmero corresponden las decenas y unidades que formaron?
b
Usando tu set de cubos encajables representa las decenas y unidades, y

escribe el nmero que corresponde.
Tres decenas y cinco unidades
Cinco decenas y tres unidades
30 + 5 = .........
Seis decenas y ocho unidades
Nueve decenas y tres unidades
Con cuntas unidades se forma una decena?
13
2
a
Victoria represent el nmero 42 dibujando cuadrados, y luego escribi

los dgitos que forman el nmero en una tabla. Observa la representacin
que hizo Victoria.
4 0
14
Esta tabla se llama

tabla de valor
posicional.
2
Decenas
Unidades
Qu relacin existe entre la cantidad de barras de 10 cuadrados y el dgito

en la posicin de las decenas?
Qu relacin existe entre la cantidad de cuadrados y el dgito en la
posicin de las unidades?
b
Observa las representaciones de los nmeros y ubica en la tabla de valor

posicional los dgitos que corresponden a la posicin de las decenas y
unidades. Apyate con tu set de tarjetas con nmeros!
Decenas
Unidades
Decenas
Unidades
Decenas
Unidades
3
Una decena est formada por ............ unidades.
El nmero 87 est formado por ............ decenas y ............ unidades.
CLASE
32
Actividades
1
a
El nmero de la tarjeta se ha representado de dos formas distintas.
5 0
Decenas
Unidades
Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de las decenas y las

barras? Explica tu respuesta.
Qu relacin existe entre estas figuras?
b
Ahora, siguiendo el ejemplo, representa los nmeros y completa la tabla:
6 0
8 0
3 0
7 0
Decenas
Unidades
Decenas
Unidades
Decenas
Unidades
Decenas
Unidades
Qu relacin existe entre el dgito en la posicin de la unidad y los

cuadrados pequeos? Explica tu respuesta.
15
16
Une con una lnea las decenas y unidades con el nmero que corresponde.
8 decenas y 7 unidades
78
62
51
26
35
87
Pinta con el mismo color las tarjetas que representan el mismo nmero.
n
6 d e ce
as y 4
un
idades
e
1d
ce
9
ay
a
nid
de
50 +
54
60 + 4
Diecinueve
Para cada caso, escribe la cantidad que representa el dgito en el

recuadro sombreado. Guate por el ejemplo!
5 6
El dgito 5 en esa posicin tiene un valor de ..............

50 .
1 7
El dgito 1 en esa posicin tiene un valor de .............. .
3 5
6 1
7 0
CLASE
33
Actividades
1
a
Este es el dinero que ha ahorrado Esteban.
Considerando tus respuestas, completa los espacios en blanco para saber

cunto ha ahorrado en total.
+
b
Usando solamente las monedas de $10 y $1, forma la cantidad de dinero

que aparece en las tarjetas y completa los espacios en blanco.
1 8 =
5 7 =
8 3 =
3 6 =
6 2 =
9 4 =
7 5 =
Cunto dinero en monedas de $10 ha ahorrado Esteban? Y cunto en

monedas de $1?
17
2
Completa la tabla siguiendo el ejemplo. Usa las monedas de $10 y $1 para
formar la cantidad de dinero.
Cantidad de dinero
Cantidad de dinero
Cantidad de dinero
en palabras
con monedas
en cifras
21
veintiuno
20 + 1
treinta y seis
18
noventa y cinco
cincuenta y dos
setenta y nueve
Hay treinta y cuatro pesos.

Al escribir en cifras la cantidad de dinero, se
puede observar:
3 0
treinta: se escribe un 3 en la
posicin de las decenas.
cuatro: se escribe un 4 en la
posicin de las unidades.
3 4
4
Decenas
Unidades
CLASE
34
Actividades
1
Aqu hay 10 latas.
a
Camila
Cmo crees que estim Camila la cantidad de latas?

Cuenta las latas y verifica si Camila hizo una buena estimacin.
b
Cuenta el grupo de cajas de leche que aparecen a continuacin:
Sin contar! Estima la cantidad de cajas que hay ms abajo.
Ahora, ella dice que sin contar puede decir que aqu hay como 40 latas.
Ests de acuerdo con Camila?
19
2
Estima la cantidad de objetos que hay en cada recuadro. Escribe tu estimacin
y luego comprueba haciendo grupos de 10 y contando.
Estimacin:
Comprobacin:
Estimacin:
Comprobacin:
20
Estimacin:
Comprobacin:
3
Laura y Carlos resolvieron el siguiente problema.
Aqu hay 10
sopaipillas.
Estima la cantidad de sopaipillas que hay en esta bandeja.
Laura dice que hay como 40 sopaipillas, y Carlos dice que hay como 70. Quin
tiene la razn? Explica tu respuesta.
CLASE
35
Actividades
1
Usando palotines sigue las instrucciones y realiza las estimaciones.
a
Pon sobre tu mesa un montn de palotines.

Saca un grupo de 10 palotines.
Sin contar, estima la cantidad de palotines que
pusiste sobre la mesa.
Estimacin:
Comprobacin:
Saca otro montn de palotines.

Forma un grupo de 5 palotines.
Estimacin:
Comprobacin:
Comprueba tu respuesta contando los palotines.
Coloca sobre tu mesa otro montn de palotines.

Forma nuevamente un grupo de 5 palotines.
Estimacin:
Comprobacin:
Pon sobre tu mesa otro montn de palotines.

Saca nuevamente un grupo de 10 palotines.
Estimacin:
Comprobacin:
21
2
a
Camila quiere estimar la cantidad de cuadrados iguales que se necesitan

para cubrir el rectngulo.
Imagino que pongo
el cuadrado sobre
el rectngulo.
Observa qu ocurre al poner el

cuadrado sobre el rectngulo.
Se pueden
poner de a dos
cuadrados.
Con cuntos cuadrados se puede

formar el rectngulo?
Explica cmo estimar la cantidad

de cuadrados que se necesitaban.
22
Realiza las siguientes estimaciones. Comprueba tu respuesta dibujando

sobre la figura ms grande.
Estima la cantidad de
cuadrados pequeos
que se necesitan para
cubrir el cuadrado
ms grande.
Estima la cantidad
de tringulos que se
necesitan para cubrir
el cuadrado.
Estima la cantidad
de cuadrados que
podran cubrir el
crculo.
Estima la cantidad de
crculos que podran
cubrir el cuadrado.
3
Laura y Carlos estimaron la cantidad de crculos que
se necesitaran para cubrir el rectngulo.
Yo creo que
como 8, por el
ancho y largo del
rectngulo.
Se necesitan como 5
crculos, por el ancho
del rectngulo.
Quin tiene la razn? Explica tu respuesta.
CLASE
36
Actividades
1
Completa los cuadros con los nombres de tus compaeros(as) de curso que
estn sentados:
Delante de m:
A mi izquierda:
Mi nombre:
A mi derecha:
2
Observa las figuras.
Une con una lnea la tarjeta que completa correctamente cada frase.
A la derecha del sol est
... el corazn.
A la izquierda del corazn est
... el sol.
A la derecha del corazn est
... el corazn.
A la izquierda de la estrella est
... la estrella.
Dibuja un cuadrado a la izquierda del sol.
Dibuja un crculo bajo el corazn.
Detrs de m:
23
Valentina
Pablo
Andrea
Nicols
24
Kiano
el perrito
Diego
el patito
Quin est detrs de Nicols?
......................................................................
Quin est a la derecha de Diego?
......................................................................
Quin est a la izquierda de Diego?
......................................................................
Quin est en el agua?
......................................................................
Quin est debajo de la barra?
......................................................................
Quin est sobre el asiento de piedra?
......................................................................
Quin est delante de Andrea?
......................................................................
CLASE
37
Actividades
M E TA
Observa que los autos estn numerados.

El chofer del auto 1 quiere ganar la carrera:
Acelera y adelanta al auto 2 por su izquierda.
Sigue acelerando y adelanta al auto 3 por su derecha.
Luego, pasa entre los autos 4 y 5, llega a la meta y gana.
Marca con una lnea de color el recorrido que hizo el auto 1.
La carrera de autos
25
2
Arriba
Izquierda
Abajo
Observa en este tablero de juego el conejito y la zanahoria. El conejito solo
se mueve por las baldosas hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia arriba y
hacia abajo.
El conejo se mueve 3 baldosas hacia la izquierda, 5 baldosas hacia arriba,
1 baldosa hacia la derecha y 2 hacia abajo.
A cul baldosa lleg? Pntala.
Marca con distintos colores y describe cuatro recorridos que puede seguir el
conejo para llegar hasta la zanahoria.
Recorrido 1
Recorrido 2
Recorrido 3
Recorrido 4
26
Derecha
CLASE
38
Actividades
1
Pilar puso sobre una balanza pelotas
de colores del mismo tamao y peso.
Observa lo que hace ahora Pilar.
Cuntas pelotas puso Pilar en

cada platillo de la balanza?
Cuntas pelotas hay ahora en

cada platillo de la balanza?
Qu significa que la balanza

est en equilibrio?
Qu ocurri con los platillos de

la balanza?
Como la cantidad de pelotas es

la misma en ambos platillos de la
balanza, hay una igualdad.
Como la cantidad de pelotas no es

la misma en los platillos, hay una
desigualdad:
4 es igual que 4, es decir, 4 = 4
3 es menor que 4, es decir, 3 < 4

Tambin se puede decir que
4 es mayor que 3, es decir, 4 > 3
Bajo cada balanza escribe la igualdad o desigualdad correspondiente.

Usa los signos >, <, o =.
..............................................
..............................................
..............................................
Saqu una
pelota de la
balanza.
La balanza
qued en
equilibrio.
27
2
Comprueba las igualdades y
desigualdades usando los cubos.
2 + 3 < 3 + 1
La desigualdad
no es correcta.
Dibuj el smbolo
correcto en el
crculo verde.
>
Pon a aquellas correctas y
a aquellas incorrectas.
Dibuja cuadrados para representar los cubos que usaste para comprobar.
4 + 1 = 2 + 3
28
7 + 2 = 2 + 5
4 + 3 < 5 + 3
8 + 1 > 6 + 3
3
Usando los cubos, transforma las desigualdades en igualdades agregando
cubos al lado que corresponda. Guate por el ejemplo!
5 + 1 < 3 + 4
5 + 2 = 3 + 4
Se transforma
4 + 2 > 3 + 1
Se transforma
........
........
........
........
4 + 2 < 3 + 1
Se transforma
........
........
........
........
3 + 2 > 3 + 1
Se transforma
........
........
........
........
CLASE
39
Actividades
1
Diego ha puesto bolsas con arena en los platillos de una balanza. Ellas tienen
su peso escrito en gramos.
La balanza
est en
equilibrio.
20 g
Cunto pesan las bolsas que puso Diego?

Cunto pesa la bolsa que no tiene su peso escrito? Es posible saberlo?
Escribe la igualdad que se representa en la balanza usando el signo =.
..............................................
Observa las balanzas y escribe el peso en las bolsas en blanco. Completa la
igualdad o desigualdad correspondiente.
8g
4g
9g
8 = 4 +
5g
9 = 5 +
........
........
10 g
8g
........
< 8
10 >
........
15 g
........
29
2
Completa con los signos <, > o = segn corresponda.
4 < 6
14 > 6
30
8 < 12
9 > 6
2 + 1 < 2 + 4
3 + 2 < 4 + 1
5 3 > 6 2
7 4 > 7 6
3
a
Une con una lnea la tarjeta que completa correctamente cada frase.
5 y 7 son menores que
... 7.
13 y 15 son mayores que
... 10.
5 + 3 es menor que
... 5 y 4.
8 es mayor que
... 5 + 4.
Escribe dos nmeros menores que 15. Representa la situacin con los signos <, >, o =.
Escribe dos nmeros mayores que 15. Representa la situacin con los signos <, >, o =.
CLASE
40
Actividades
1
Buscando dobles. Usa los cubos y sigue las instrucciones de las tarjetas.
Completa los espacios en blanco. Guate por el ejemplo!
a
Saca 4 cubos.
Forma dos grupos con la misma cantidad.
Saca 8 cubos.
..........e s
el doble de
..........

Cuntos cubos quedan en cada grupo?
c
Saca 10 cubos.
..........e s
el doble de
..........

d
Saca 14 cubos.
..........e s
el doble de
..........

e
Saca 16 cubos.
..........e s
el doble de
..........

f
Saca 12 cubos.
..........e s
el doble de
..........

g
Saca 18 cubos.
..........e s
el doble de
..........

..........e s
el doble de
..........
31
2
a
sa los cubos para completar esta actividad.

U
Completa las tablas escribiendo dos nmeros que sumen el de la tarjeta.
Guate por el ejemplo!
10
7
3
32
9
4
Pinta del mismo color las tarjetas que dan el mismo resultado.
10
8
12
4+4
3+3
5+5
6+6
Puntaje
Completen la tabla lo ms rpido

posible:
Del set de tarjetas con nmeros,
utilicen solo los dgitos del 1 al 9.
Con tu compaero o compaera,
pongan las tarjetas sobre la mesa,
boca abajo.
Saquen una tarjeta y el primero
que diga el doble de ese nmero
gana un punto.
N tarjeta Jugador (a) 1 Jugador (a) 2
CLASE
41
Actividades
Yo s que el doble
de 5 es 10.
a
Entonces 10 5
es igual a 5!
Mauricio quiere
calcular 10 5.
Observa cmo realiza
el clculo.
10 5 =
5 + 5
Respuesta: 10 5 = 5
Con los cubos realiza el procedimiento que emple Mauricio para calcular la resta.
Saca 5 cubos de los 10 que
usaste:
Los cubos que te quedan

son el resultado:
Cunto es 10 5?
Calcula las siguientes restas usando los cubos y la estrategia de Mauricio.

Dibuja cuadrados para representar la situacin.
2
4 2 = .........
12 6 = .........
8 4 = .........
6 3 = .........
14 7 = .........
16 8 = .........
2
Pinta del mismo color las tarjetas que dan el mismo resultado.
16
14
8+8
9
7+7
12 6
18 9
Forma el 10 con los cubos:
33
Como 5 es
igual a 4 + 1...
a
Mauricio calcula
4 + 5 usando los
dobles. Observa
cmo lo hace.
Entonces 4 + 5 es el
doble de 4 ms 1!
4 + 5 =
4 + 1
Respuesta: 4 + 4 + 1 = 8 + 1 = 9
Con los cubos realiza el procedimiento que emple Mauricio para calcular la suma.
Forma el 4 y 5 con los cubos:
Con los 5 cubos forma 4 + 1:
Como hay 2 grupos de 4

cubos, forma el doble de 4:
Cunto es 8 + 1?, y 4 + 5?
34
Calcula las sumas usando los cubos y la estrategia de Mauricio. Completa

los recuadros para saber cmo representaste el nmero mayor.
6 + 7 = .........
+
8 + 9 = .........
+
Como 7 es
igual a 5 + 2...
a
Mauricio dice que

puede usar esta
estrategia para
calcular 5 + 7.
Observa cmo lo hace.
10 + 11 = .........
7 + 8 = .........
Entonces 5 + 7 es el
doble de 5 ms 2!
5 + 7 =
5 + 2
Respuesta: 5 + 5 + 2 = 10 + 2 = 12
Calcula las sumas usando los cubos y la estrategia de Mauricio. Completa

los recuadros para saber cmo representaste el nmero mayor.
6 + 8 = .........
+
4 + 6 = .........
+
7 + 9 = .........
+
9 +11 = .........
+
CLASE
42
Actividades
Puntaje
N tarjeta N sumado Jugador (a) 1 Jugador (a) 2
Sumando 10
En parejas, pongan las
tarjetas del 1 al 9 sobre la
mesa, boca abajo.
Por cada respuesta

correcta tienen 1 punto.
Comprueben sus respuestas!
Completen la siguiente tabla:
2
Usa los cubos y sigue las instrucciones.
a
Traslada cubos y forma 10:
10 + 1 = .........
Traslada cubos y forma 10:
10 + 2 = .........
Cmo son los

resultados de las dos
sumas anteriores?
.........................................
.........................................
Cmo son los

resultados de las dos
sumas anteriores?
.........................................
Saquen una y digan un

nmero que sumado con el
de la tarjeta, d 10.
.........................................
35
3
Calcula las sumas completando 10. Guate por el ejemplo!
2
5+8= 3
5+9=
10
13
...........
7+4=
8+4=
...........
36
Paulina
calcula 12 9
completando 10.
...........
Luego, vuelvo
a sumar 1 para
compensar:
2+1=3
Observa el
procedimiento
que usa Paulina.
9+4=
...........
Primero
completo 10
y calculo:
12 10 = 2
3+9=
...........
...........
+1
12 9
12
10
2
...........
Resultado:
+1
2 +........
1 =........
3
........
Comprueba el resultado de Paulina. Calcula 12 9 con apoyo de los cubos.

b
Calcula las restas completando 10 donde se indica.
14 8
13 9
...........
Resultado:
........+........=........
17 8
...........
Resultado:
........+........=........
...........
Resultado:
........+........=........
CLASE
43
Actividades
1
Usa tus cubos y sigue las instrucciones.
Forma una barra con 6 y otra
con 5 cubos. Completa.
Junta las barras y completa

la frase numrica.


la frase numrica.
Cunto suma 4 + 5? Y cunto suma 5 + 4?

Escribe una conclusin con tu compaero o compaera:
......................................................................................................................................................
2
Pinta del mismo color las tarjetas que suman lo mismo. No hagas ningn clculo!
3+7
6+8
4+9
9+4
10 + 5
7+3
8+6
5 + 10
37
3
a


la frase numrica.
A la barra formada qutale

6 cubos. Cul es la resta?
Con los nmeros 5, 6 y 11 se pueden formar dos sumas y dos restas. Completa.
?
5
............
............
b
6
............
............
=
=
............
............
11
............
5
............
............
?
............
............
............


la frase numrica.
A la barra formada qutale

4 cubos. Cul es la resta?
Con los nmeros 7, 4 y 11 se pueden formar dos sumas y dos restas. Completa.
11
7
............
............
38
11
+
+
4
............
............
=
=
11
4
............
............
............
............
7
............
............
............
............
CLASE
44
Actividades
1
Usa los cubos y sigue las instrucciones.
Saca 8 cubos.
8
3
b
............
Saca 15 cubos.
15
7
c
Saca 17 cubos.
17
Saca 13 cubos.
13
Saca 14 cubos.
14
10
............
............
............
=
=
............
............
............
............
............
............
=
=
............
............
+
+
............
............
=
=
............
............
............
............
............
............
=
=
............
............
+
+
............
............
=
=
............
............
............
............
............
............
=
=
............
............
Forma dos sumas y dos restas.
............
+
+
............
............
=
=
............
............
............
............
............
............
=
=
............
............

............
............
............
............
11
............
............
Forma dos sumas y dos restas
............
+
+
............
............
=
=
............
............
............
............
............
............
=
=
............
............
Los nmeros 15, 11 y 4 forman un tro aditivo. Se pueden formar 2 sumas y 2 restas.
15
11
11 + 4 = 15
15 4 = 11
4 + 11 = 15
15 11 = 4
39
2
Encuentra el nmero que falta en los tros aditivos.
10
17
4
17
12
40
11
8
2
3
Con los nmeros de las tarjetas forma dos sumas y dos restas.
10
............
............
............
............
............
............
............
............
12
............
............
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
CLASE
45
Actividades
1
a
Pablo dice que puede

calcular una resta a partir de
una suma que ya conoce.
Puedo decir sin

calcular que:
96=3
Yo s que
6+3=9
96=3
Ests de acuerdo con Pablo? Explica tu respuesta.

Es posible calcular otra resta a partir de la suma 6 + 3 = 9?
Completa los tros de nmeros y calcula las restas.
9
5
8
6
17
11
11
17
11
17
11
11
11
17
11
11
41
2
Calcula las sumas y escribe las dos restas que se
forman con el mismo tro de nmeros.
............
............
10
............
............
11
............
............
42
............
............
............
............
............
............
............
............
............
............
=
=
=
=
=
=
=
=
............
............
............
............
............
............
............
............
3
Completa el nmero que falta en las siguientes frases.
=
=
+
16
12
15
4
Resuelve los problemas:
a
Carlos tiene una caja con 12 lpices y otra con 6.

Cuntos lpices tiene Carlos?
A Carlos se le perdieron 6 lpices del total que tena.

Cuntos lpices tiene ahora?
11
CLASE
46
Actividades para despus de la evaluacin
Pinta las figuras con la misma forma de un solo color.
43
Pinta la mariposa de modo que las partes marcadas con el mismo nmero
tengan el mismo color.
44
CLASE
47
Actividades
1
Pregunta 1
Pregunta 2
Cuenta de 5 en 5 partiendo de 90 y completa la secuencia.
90
95
Pregunta 4
El nmero setenta
y tres es:
Pregunta 7
El valor del dgito en el recuadro sombreado es:
7 2
Pregunta 8
El nmero 83 se puede representar como:
Cuntos palotines hay?
45
2
a
Cunto dinero hay? Marca con una X la respuesta correcta.
A. $480
B. $490
C. $500
46
Aqu hay 10
monedas de $1.
A simple vista, crees que aqu hay ms o menos de $40?
Respuesta:
Creo que hay .................................... de $40.
Cunto dinero hay exactamente? Explica.
Marca con una X la respuesta correcta.

Cul es el dgito que ocupa el lugar de las
decenas en el nmero 39?
A. 9
B. 3
C. 0
CLASE
48
Actividades
1
Pregunta 10
Para calcular 6
+ 7 puedes usar:
A.
El doble de 6 y calcular: 6 + 6 + 1
B.
C.
Para calcular
3 + 9 completando la decena se debe:
A. Quitar 1 al 3 y
agregarlo a 9.
1
3+9
B. Quitar 1 al 9 y
agregarlo a 3.
1
C. Agregar 1 al 3 y
tambin al 9.
+1
3+9
+1
3+9
Pregunta 13
Considerando que 6 + 7 = 13, cul de las siguientes restas
se puede resolver sin necesidad de calcular?
A. 13 5
B. 13 7
C. 13 9
Pregunta 17
La desigualdad que se representa en la

balanza es:
....................................
Pregunta 12
47
Pregunta 20
Observa dnde se encuentra la rana.
La rana despus de un rato se mueve 1
recuadro a la izquierda y 2 recuadros hacia
arriba.
A qu figura llega la rana?
48
Copia a continuacin y resuelve las actividades que

te proponga tu profesora o profesor.

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Cuaderno de trabajo Matemtica 2 Bsico, Perodo 2

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16

Yo anoto los nmeros

Completa los nmeros que dice Marcelo en los recuadros en blanco.

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Marcelo cuenta palotines agrupados en paquetes de a 10.

Si se agregan cinco ms de los mismos paquetes de palotines, cmo seguir

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

uenta los palotines agrupados y escribe la secuencia de nmeros que vas

Hay ........... palotines.

Hay ........... palotines.

Segundo montn de palotines.

Hay ........... palotines.

Hay ........... palotines.

Hay ........... palotines.

Hay ........... palotines.

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Reproduce el procedimiento del vendedor usando tu set de monedas.

Con el mismo procedimiento del vendedor de helados, cuenta las monedas

Pablo cuenta de 2 en 2 a partir de 100.

Cuenta de 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10, o de 100 en 100, segn indica cada

Cuenta de 100 en 100.

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Qu secuencia dira si cuenta hacia atrs?

Es correcta la secuencia que escribe Pablo?

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Es correcta la secuencia que escribe Camila?

Es correcta la secuencia que escribe Pablo?

Es correcta la secuencia que escribe Camila?

Carolina y Diego estn contando

Observa la tabla de Carolina y Diego y responde:

L ee en voz alta el nmero del recuadro y busca en tu set de tarjetas con

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Diego junt dos tarjetas de su set y form un nmero.

Cmo se lee el nmero

Cmo se lee el nmero que form Diego?

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Con tu set de tarjetas, forma los nmeros que se muestran a continuacin.

Diego utiliz cubos para representar el nmero sesenta y cinco:

Cuntas barras de 10 cubos us para representar el nmero?

Escribe los nmeros que se representaron ms abajo usando cubos.

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Cuntas decenas formaron Tatiana y Javier?

Lee las instrucciones y usando tu set de cubos forma las decenas

Forma seis decenas

Forma dos decenas

Forma cinco decenas

Forma ocho decenas

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico

para representar una decena debemos dibujar: ............

Tatiana y Javier estn jugando a formar decenas y unidades. Observa

Las unidades son

Las decenas se forman

Cuntas decenas representaron Tatiana y Javier? Y cuntas unidades?

Usando tu set de cubos encajables representa las decenas y unidades, y

Tres decenas y cinco unidades

Cinco decenas y tres unidades

Nueve decenas y tres unidades

Cuaderno de trabajo - Perodo 2 - Matemtica - 2 Bsico