Expediente N 11404/940-12-F.C.E. y E.

Rosario, 19 de febrero de 2013

UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ESTADSTICA

BOULEVARD OROO 1261 - 2000 ROSARIO - REPBLICA ARGENTINA

VISTO: Que por Resolucin n 9624-C.D. fue aprobado el programa, objetivos y sistema de
evaluacin de la asignatura Introduccin a las Ciencias Sociales del Ciclo Introductorio a las carreras
de Contador Pblico, Licenciatura en Administracin y Licenciatura en Economa y la Resolucin N
14608-C.D., mediante la cual se modific el Sistema de Evaluacin de dicha asignatura.
Atento a la nueva propuesta elevada por la Profesora Titular Mag. Mnica Beatriz PRIOTTI,
que cuenta con el aval de la Direccin de la Escuela de Economa.
Teniendo en cuenta que el proyecto presentado se adecua a las pautas establecidas en la
Resolucin n 14022-C.D.
CONSIDERANDO: Lo aconsejado por Secretara Acadmica, el despacho de la Comisin de
Enseanza y lo establecido en el artculo 23, inciso b) del Estatuto de la Universidad.

POR ELLO,
EL CONSEJO DIRECTIVO
DE LA FACULTAD DE CIENCIAS ECONMICAS Y ESTADSTICA
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE ROSARIO
RESUELVE:
ARTICULO 1- Dejar sin efecto la Resolucin n 9624-C.D. mediante la cual fue aprobado el programa
de la asignatura Introduccin a las Ciencias Sociales del Ciclo Introductorio a las Carreras de
Contador Pblico, Licenciatura en Administracin y Licenciatura en Economa y la Resolucin N
14608-C.D. mediante la cual se modific el sistema de evaluacin de dicha asignatura
ARTCULO 2- Aprobar el programa de la asignatura INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS
SOCIALES del Ciclo Introductorio a las carreras de Contador Pblico, Licenciatura en Administracin
y Licenciatura en Economa, que como Anexo nico forma parte de la presente Resolucin.
ARTICULO 3 - Dejar establecido que el programa que se aprueba mediante el artculo anterior tiene
vigencia a partir del primer cuatrimestre del ao acadmico 2013.
ARTICULO 4 - Comunquese, cpiese y archvese.
RESOLUCIN N 21461-C.D.
CONT. JAVIER EDUARDO GANEM
Decano
Pte. Consejo Directivo
MARTA GRACIELA YACONO
Directora General de Administracin
----------Es copia
RUBN O. GONZLEZ
Secretario - Consejo Directivo

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BOULEVARD OROO 1261 2000 ROSARIO REPBLICA ARGENTINA

Aa

Duracin: cuatrimestral - carga horaria: 64 horas

Cuerpo Docente:
Profesor Titular:
Profesores Adjuntos

Mag. Mnica Beatriz PRIOTTI

Lic. Lucia Yolanda CICERCHIA
Lic. Roxana Mabel MOLTENI
Lic. Sebastin LLANSA
Lic. Gustavo Alberto SILVA
Lic. Gabriel Pedro ZINZONI
Jefe de Trabajos Prcticos: Lic. Gustavo Jorge MAINARDI
Lic. Ezequiel Alberto MILLER
Psic. Brbara Edith SIEGENTHALER
Lic. Germn Adolfo TESSMER
Ayudante de 1era.
Psic. Natania BERNSTEIN

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ANEXO NICO
Programa de INTRODUCCIN A LAS CIENCIAS SOCIALES
Carreras de: Contador Pblico, Licenciatura en Administracin y Licenciatura en Economa
Duracin: cuatrimestral carga horaria 64 horas
Fundamentacin:
El art. 52 (Ttulo III, captulo 1) del Estatuto de la UNR que establece que se debe procurar instituir
dentro de los planes de estudio, asignaturas relativas a disciplinas histricas, filosficas, cientficas,
sociales, polticas y econmicas y que en el Plan de Estudio puesto en vigencia por la Resolucin del
CD N 9254/2002, incorpora asignaturas que contienen contenidos vinculados a estos saberes.
Es importante remarcar que los planes de estudio de las carreras que se imparten en la Facultad de
Ciencias Econmicas y Estadsticas son las siguientes: Licenciatura en Administracin, Contador
Pblico y Licenciatura en Economa siguen los lineamientos establecidos por el Estatuto de la UNR.
Los objetivos direccionales generales son los siguientes de acuerdo a los planes de estudio aprobados por
el Consejo Directivo de la Facultad y el Consejo Superior de la UNR:
Contador Pblico y Licenciado en Administracin
Que el futuro egresado conozca e interprete; la realidad nacional en vinculacin con la
internacional; las relaciones econmico-sociales internas e internacionales; las condiciones externas e
internas que las determinan; los cambios posibles
Licenciado en Economa
Que el futuro egresado conozca e interprete; tome conciencia de la problemtica de la ciencia
econmica, sus propsitos, alcances y limitaciones; adquiera y aplique los conocimientos de la
disciplina; Desarrolle las capacidades, actitudes y hbitos que necesitan los economistas en las reas
de su competencia Conozca el carcter inter y transdisciplinario de las ciencias econmicas
Estas carreras comienzan con un Ciclo Introductorio comn, tiene por finalidad presentar a los
estudiantes los conceptos fundamentales de las disciplinas que configuran las Ciencias Econmicas, as
como las herramientas matemticas necesarias para su posterior profundizacin, y al mismo tiempo,
introducirlos en las prcticas de aprendizaje y razonamiento propias de la vida universitaria, facilitando
una eleccin de carrera ms madura e informada.
La eleccin de carrera deber efectuarse a partir de la aprobacin de cuatro asignaturas del Ciclo
Introductorio y antes de acceder al Ciclo Bsico, en los perodos y condiciones que establezca el Consejo
Directivo
La asignatura Introduccin a las Ciencias Sociales est incluida en el rea Social y Econmica,
proporciona conocimientos sobre los contenidos y metodologas de las ciencias sociales y se ocupa de la
evolucin histrica del pensamiento social. Suministra los elementos formativos sobre los distintos
enfoques de la teora econmica y los conocimientos necesarios para la comprensin, la interpretacin y
el anlisis de los fenmenos econmicos en general, sus interrelaciones y funcionamiento,
profundizando en lo inherente a la realidad argentina.
El espacio curricular de la asignatura Introduccin a las Ciencias Sociales, materia de primer ao, de
carcter cuatrimestral, aborda la problemtica de las Ciencias Sociales en los respectivos contextos
histricos, a partir del surgimiento de la sociedad capitalista hasta la sociedad contempornea.
Asimismo, se propone dialogar acerca de la construccin del conocimiento a partir de la modernidad y
de las nuevas prcticas cientficas que se desarrollan en los contextos globales.
Para finalizar, se intenta generar un espacio de reflexin terica que le permita al alumno incorporar y
comprender la problemtica social actual desde las categoras ms importantes aportadas por la
sociologa clsica.

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OBJETIVOS
Introducir a los estudiantes en la problemtica de las Ciencias sociales en los respectivos
contextos histricos.
Facilitar la problematizacin sobre el conocimiento a partir de las controversias sobre la ciencia
experimenta moderna, desde el siglo XVII hasta el siglo XXI
Iniciar a los estudiantes en las distintas concepciones acerca de lo social, que se expresan en
diferentes teoras.
Desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes acceder con libertad al manejo de las
fuentes bibliogrficas.
Programa de contenidos analticos (bloques temticos)
Bloque I
Transicin de la sociedad feudal a la sociedad burguesa (siglos XV- XVIII).
Este bloque est destinado a explicar el trnsito de la cosmovisin teocntrica a la antropocntrica.
Este esquema de trabajo implica el orden temtico que figura ms abajo, para dar cuenta de todos
aquellos acontecimientos que marcan el inicio de los tiempos modernos, a saber el surgimiento de las
ciudades en el siglo XI, los adelantos tcnicos y cientficos, la aparicin de la contabilidad, la nueva
concepcin del tiempo.
Si se tiene en cuenta, la presencia de estas dos vertientes que hoy continan vigentes en la modernidad,
el antropocentrismo teolgico, encarnado en la Reforma Protestante por el pensamiento de Lutero y el
antropocentrismo laico, que se manifiesta en el Renacimiento a travs de Nicols Maquiavelo.
Cabe sealar que la poca de las revoluciones burguesas (1780-1848) marca de manera definitiva la
sociedad capitalista. La Revolucin Francesa permite consolidar una nueva organizacin social a partir
de la burguesa, que implic una nueva organizacin del poder poltico: el estado nacin y la
consolidacin de la idea de individuo, frente a la idea de Dios. Por otra parte, la Revolucin Industrial
da cuenta de la emergencia de la cuestin social, con fuerte nfasis en la condicin urbana de la
sociedad moderna una de las condiciones necesarias de la Sociologa- y tambin del afianzamiento en
las ciudades del capitalismo fabril.
Temas:
El Renacimiento
El Estado Moderno
La Reforma Protestante y la Contrarreforma Catlica
La Revolucin Francesa
La Revolucin Industrial.
Bloque II
La Ciencia como conocimiento privilegiado y valioso?
Este bloque est destinado a reflexionar sobre la relacin entre sociedad capitalista y la ciencia
experimental moderna. En el siglo XVII, los estudiosos se atrevieron a desafiar los dogmas establecidos,
que dieron lugar a la Revolucin Cientfica o Nueva Ciencia. A partir de la segunda mitad del siglo XX
se est asistiendo a un cambio de paradigma a nivel del conocimiento y de las prcticas cientficas. Los
avances de la ciencia y la tecnologa plantean nuevos interrogantes en relacin con otros saberes y
consecuentemente con una nueva sociedad de caractersticas globales.
Temas:
Ciencia Moderna.
Capitalismo y Ciencia
Ciencia en sentido epocal
Las ciencias sociales: Conformacin de los campos autnomos a partir de las tres grandes rupturas
epistemolgicas: la ciencia poltica, la economa poltica y la sociologa.
El conocimiento como tecnologa de poder.

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Bloque III
El surgimiento de la sociologa acadmica en la sociedad capitalista: la primera modernidad.
Este bloque analizar desde distintas perspectivas tericas, especficamente desde la sociologa, la
sociedad capitalista de fines del XIX hasta la segunda mitad del siglo XX. Cada una de estas corrientes
estudia la sociedad en su conjunto aportando categoras de estudio que siguen vigente en la actualidad.
Temas:
Positivismo: Emile Durkheim
Materialismo Histrico: Karl Marx
Sociologa Comprensiva: Max Weber
Estructural Funcionalismo: Talcott Parsons
Bloque IV
El nuevo orden global de las sociedades postindustriales: la segunda modernidad.
Este bloque analizar los efectos de un nuevo orden global a partir de la dcada de los 90, que da lugar
a transformaciones en la matriz estatal. Los nuevos escenarios muestran un mundo desbocado e incierto,
la homogeneidad caracterstica de la modernidad se desvanece y aparecen nuevas configuraciones
(polticas, culturales, econmicas y tecnolgicas) lo que configura una nueva modernidad. La revolucin
tecnolgica, producto de la tercera ola, modifica y transforma las redes comunicacionales, la virtualidad
y la fluidez y constituyen los problemas de este nuevo mundo.
Temas:
El pasaje del modo de desarrollo industrial a informacional.
La reformulacin del capitalismo en el marco de la globalizacin.
Las transformaciones del estado- nacin.
La desigualdad en el contexto de la globalizacin.
Bibliografa
Bloque I
Obligatoria
BENGOECHEA, S. (1994): (compiladora), El mundo Moderno. Una aproximacin desde la Ciencia

Poltica, la Economa y la Sociologa, Homo Sapiens, Rosario.

BIANCHI, S. (2005): Historia social del mundo occidental. Del feudalismo a la sociedad

contempornea; Ed. UNQuilmes, Buenos Aires.

CROSBY, A. (1998): La medida de la realidad. La cuantificacin y la sociedad occidental 1250-1600,

Captulo IV El tiempo, y Captulo X La tenedura de libros, Crtica, Barcelona, Espaa.

DARMTON, R. (2009): La gran matanza de gatos y otros episodios de la cultura francesa, FCE, Mxico.
MAQUIAVELO, N. (1981): El Prncipe, Marymar, Buenos Aires.
HOBSBAWM, E. (2007): La era de la Revolucin 1789-1848, Crtica, Grupo Editorial Planeta, Buenos
Aires.
HOBSBAWM, E. (2009): Revolucin Industrial. En torno a los orgenes, Siglo XXI, Buenos Aires.
PRIOTTI, M., MOLTENI, R., SILVA, G. (2011): El cambio en la concepcin del mundo y del hombre,
material de ctedra, Rosario.
Ampliatoria
HOBSBAWM, E. (1977): La era del capitalismo, (1y 2), Punto Omega, Guadarrama, Barcelona.
LE GOFF, J. (1999): La civilizacin del occidente medieval, Paids, Barcelona.
LUTZ, H. (1994): Reforma y Contrarreforma, Alianza, Madrid.
SABINE, G. (1990): Historia de la Teora Poltica, FCE, Mxico.
SKINNER, Q. (1993): Los fundamentos del pensamiento poltico moderno. El Renacimiento, FCE,
Mxico.
WOLIN, S. (1960): Poltica y perspectiva. Continuidad y cambio en el pensamiento poltico occidental,
Amorrurtu, Buenos Aires. (Seleccin de captulos)

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Bloque II
Obligatoria
BENGOECHEA, S.: (compiladora),op. Cit
DIAZ, E. (1997): Metodologa de las Ciencias Sociales, Editorial Biblos, Buenos Aires.
DIAZ, E. (2000): La posciencia. El conocimiento cientfico en las postrimeras de la modernidad,

Editorial Biblos, Buenos Aires.

CICERCHIA, L., LLANSA, S., MOLTENI, R. (2007): Otras manifestaciones del nuevo poder burgus:

conocimiento cientfico, Rosario.

CHALMERS, A. (1987): Que es esa cosa llamada ciencia?, Siglo XXI, Buenos Aires.
HELER, M. (2004): Ciencia Incierta. La produccin social del conocimiento, Editorial Biblos, Buenos

Aires.
HELER, M. (1996): Etica y Ciencia: la responsabilidad del martillo, Editorial Biblos, Buenos Aires.

KOYR, A. (1968): Estudios de historia del pensamiento cientfico, Siglo XXI 2da. Ed., Mxico.
Ampliatoria
CHALMERS, A. (1990): La ciencia y cmo se elabora, Siglo XXI Editores, Madrid.
HELER, M. (2000) : Individuos. Persistencia de una Idea Moderna, Editorial Biblos, Buenos Aires.
Bloque III
Obligatoria
BENGOECHEA, S.: (compiladora), op. Cit
BENGOECHEA, S.; Brie, R. (1970): Introduccin a la sociologa, Editorial de la UNR, Rosario.
CICERHIA, L.,LLANSA, S., SILVA, G.(2010) :El Positivismo, Material de Ctedra, Rosario.
DURKHEIM, E. (1982): La divisin del trabajo social, (seleccin de fragmentos), Akal, Madrid.
GiIDDENS, A. (1985): El capitalismo y la moderna teora social, Labor, Barcelona,
MARX, K. y ENGELS, (1998) F., Manifiesto Comunista (edicin bilinge), 1era parte. Barcelona,
Crtica-Grijalbo (introduccin de Eric Hobsbawm y Cap. I: pgs. 7-55).
MARX, K.(1997) : Contribucin a la crtica de la Economa Poltica, Prologo, Siglo XXI Editores, Buenos
Aires.
PARSONS, T. (1967): Ensayos de Teora Sociolgica, Paids, Buenos Aires.
PARSONS, T. (1984): El Sistema Social, Alianza, Madrid.
PORTANTIERO, J.C.(1977): La sociologa clsica: Durkheim y Weber, . (seleccin de captulos
Maquiavelo y los primeros reformadores protestantes)
Centro Editor de Amrica Latina, Buenos Aires.
WEBER, M. (1993): La tica Protestante y el espritu del Capitalismo,(seleccin de fragmentos) Pennsula,
Barcelona.
WEBER, M. (1992): Economa y Sociedad, (seleccin de fragmentos), Fondo de Cultura Econmica,
Mxico.
Ampliatoria
ARON R. (1981): Las etapas de pensamiento sociolgico. Montesquieu. Comte. Marx. Tocqueville, Siglo
XX, Buenos Aires.
ALEXANDER, J. (1989): El estructural funcionalismo, El estructural funcionalismo en su fase intermedia,
"La teora de la modernidad triunfante", "El ultimo periodo de Parsons" en Las teoras sociolgicas desde
la Segunda Guerra Mundial. Anlisis multidimensional, Gedisa, Barcelona.
FORTE, M.A. (1998): Sociologa, sociedad y poltica en Auguste Comte, Eudeba, Buenos Aires.
GIDDENES, A., TURNER, J. (1990): La teora social hoy, Alianza, Mxico.
PORTANTIERO, J.C. y DE IPOLA, E.(1987): Estado y sociedad en el pensamiento clsico, Cntaro
(Pgs. 5-48). Buenos Aires.
WOLIN, S. (1977): Poltica y Perspectiva, Amorrurtu, Buenos Aires.

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Bloque IV
Obligatoria
BECK, U. (1988):Qu es la globalizacin?: falacias del globalismo, respuestas a la globalizacin. Ed.
Paids, Barcelona.
BAUMAN, Z. (1999): La globalizacin. Consecuencias humanas, Fondo de Cultura Econmica, San
Pablo (Cap. III, pgs. 75-102), Mxico
BAUMAN, Z. (2011): Trabajo, consumismo y nuevos pobres, Gedisa, Barcelona.
CASTELLS, M. (1998): La era de la informacin. Economa, sociedad y cultura, Alianza, Vol. 1 La
sociedad red, Prlogo, Madrid.
GARCIA DELGADO, D. (1994): Estado&Sociedad. La nueva relacin a partir del cambio estructural,
Editorial Norma, Buenos Aires.
Ampliatoria
CASTEL, R. (2003): La inseguridad social Qu es estar protegido?, Manantial, Buenos Aires.
DUBET, F. (2011): Repensar la Justicia social. Contra el mito de la igualdad de oportunidades, Siglo
XXI, Buenos Aires.
WACQUANT, L. (2001): Parias urbanos. Marginalidad en la ciudad a comienzos del milenio,
Manantial, Buenos Aires.
WACQUANT, L. (2007): Los condenados de la ciudad. Gueto, periferias y Estado, Siglo XXI, Buenos
Aires.
Metodologa de enseanza aprendizaje
La asignatura ser desarrollada en reuniones semanales de dos horas reloj; la carga horaria total es de
64 horas reloj por cuatrimestre. La concepcin que se plantea del proceso enseanza-aprendizaje
descansa en dos supuestos bsicos:
- El modelo enseanza-aprendizaje que sugerimos no est basado en la actividad excluyente del
docente, sino en procesos activos de todos los actores intervinientes en la situacin de clase.
- La propuesta que alentamos es la de un adecuado equilibrio entre las actividades tericas y
prcticas, entre informacin y aplicacin de las misma.
Por lo tanto, organizamos la tarea de la siguiente manera:
Tericos: exposicin dialogada docentes-alumnos sobre los contenidos del programa.
Esta exposicin sistematizada de este modo se orientara a relevar las conexiones entre los ncleos
problemticos centrales para la asignatura y las estrategias metodolgicas expuestas en los mismos. Se
propone a los alumnos la lectura previa de los textos obligatorios y de los materiales elaborados por la
ctedra (mdulos).
Terico-Prcticos: actividad quincenal, para retrabajar contenidos desarrollados en los tericos, sirve de
apoyatura a la internalizacin de los temas. Los Trabajos Prcticos se realizan en grupo de no ms de
cuatro (4) alumnos, y generalmente tratan sobre anlisis de textos, anlisis de casos, acontecimientos
sociales, anlisis de pelculas, etc. Los mismos estn concebidos como un nexo entre los tericos y
apoyan a los alumnos para alcanzar la regularidad/promocin de la asignatura.
Utilizacin de nuevas tecnologas educacionales.
A partir de la puesta en funcionamiento del programa PACENI, la ctedra participa en la elaboracin
de textos acadmicos en formato digital cuyo objetivo es mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje.
Condiciones para la promocin y regularizacin.
Para alcanzar la promocin, el alumno deber cumplir con una serie de condiciones a saber:
- Realizar dos Actividades Prcticas individuales o grupales- cuyas notas se promediarn para alcanzar
una nota de concepto.
1) Aprobar un parcial individual (incluye los temas comprendidos en los bloques 1 y 2)
2) Aprobar un parcial final integrador individual sobre el resto de los temas de la asignatura.
La nota final se calcula como un promedio ponderado de ambos parciales. El 40% corresponde al
primer parcial y el 60% al parcial integrador.

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La promocin se alcanza con un promedio de 7(siete) o ms.

Los alumnos que obtuvieron entre 5 y 6,9 de promedio quedan en condicin de regular por el trmino
que fije la reglamentacin respectiva para el Plan 2003.
Los alumnos que quedan en condicin de regular, rinden en una primera instancia un coloquio, en
caso de no aprobar dicha evaluacin, pueden presentarse a rendir en los turnos de exmenes que
establece el calendario acadmico, el examen es escrito.
Los alumnos que sacan menos de 5(cinco) quedan en la categora de alumnos libres. Los exmenes de
alumnos libres sern de nica instancia: escrita en los turnos de exmenes que establece el calendario
acadmico.

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CONT. JAVIER EDUARDO GANEM
Decano
Pte. Consejo Directivo
MARTA GRACIELA YACONO
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RUBN O. GONZLEZ
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