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Escenarios Vol. 11, No. 2, Julio-Diciembre de 2013, pgs.

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Propuesta para el mejoramiento del rea de tecnologa


e informtica de los Colegios del distrito de Barranquilla
utilizando la Web como herramienta interactiva
Proffer for the improvement of the area of technology and computer science schools
in the District of Barranquilla using the Web as interactive tool
Darwin Ramiro Mercado Polo

Docente Universidad de la Costa, Ingeniero de Sistemas, Especialista en estudios Pedaggicos, Mster en lenguajes y Sistemas, informticos, dmercado@cuc.edu.co

Carlos Andrs Otero Herrera

Docente Universidad de la Costa Ingeniero de, sistemas, cotero1@cuc.edu.co

Hawin Caraballo Arrieta

Universidad de la Costa, Ingeniero de Sistemas, hcarabal1@cuc.edu.co


Recibido septiembre 5 de 2013
Aceptado octubre 4 de 2013

RESUMEN
Se presenta como objetivo disear una propuesta usando las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) para el mejoramiento de los planes de reas de Tecnologa e Informtica desde bsica primaria hasta la bsica secundara. Todo articulado con
la malla curricular de los programas de ingeniera de sistemas del Distrito de Barranquilla. Siguiendo la dinmica de los cambios
educativos del mundo moderno se ha desarrollado esta investigacin tomando como base la institucin educativa Distrital Mara
Inmaculada del Distrito la cual tiene sus planes de reas fundamentados por la directrices del Ministerio de Educacin Nacional
(M.E.N.); no obstante, como no existe una correlacin entre los planes de reas y las mallas curriculares de las universidades que
ofrecen ingeniera de sistemas, esto hace que los estudiantes que opten por estudiar una carrera a fin con la Ingeniera de Sistemas
tengan muchas falencias en su formacin bsica. En base a lo anterior con un mtodo la observacin y anlisis, se realiza este estudio
descriptivo, con el cual se ofrece una herramienta tecnolgica donde todos los docentes del rea puedan interactuar para mejorar
y fortalecer los planes de reas. Se emplearon para tal finalidad adems de las fuentes secundarias, la encuesta a los estudiantes
de once grados de tres instituciones Jess Maestro Fe y Alegra, Institucin Mara Inmaculada y la Institucin Concentracin de
Cevillar. La pgina web se convierte en un medio donde toda la comunidad docente en el ramo de las tecnologa y la informacin
contarn con un espacio para interactuar, sugerir reformas y proponer estructuras de su ambiente educativo los cuales propenden
por mantener actualizadas las mallas curriculares sin perder su norte que es mantenerlo articulado con los programas de ingeniera de sistemas y afines, y al mismo tiempo mantenerlo actualizado con respecto a los cambios vertiginosos de la tecnologa.
Palabras Clave: TIC, planes de reas, mallas curriculares, pgina web, ambientes educativos.

ABSTRACT
This article aims to design a proposal using the Information and Communication Technology (ICT) to improve plans and Information Technology areas from elementary school to high school curriculum articulated with programs systems engineering
District of Barranquilla. Following the dynamics of the times and the changes of the modern world has developed this research
is based on the Maria Inmaculada District School which has its area plans grounded by the guidelines of the Ministry of National Education, without But there is no correlation between the area plans and the curricula of universities that offer systems
engineering, this means that students who choose to pursue a career in systems engineering have many flaws in their basic
training. Based on the above provides a technological tool where all teachers in the area can interact to improve and strengthen
the area plans. Were used for this purpose as well as secondary sources, the survey to eleven students of three institutions Jess
Maestro Fe y Alegra, Institucin Mara Inmaculada y la Institucin Concentracin de Cevillar.The website becomes a medium
where all the teaching community in the field of information technology and have a space to interact, suggest reforms and
propose structures its educational environment which tend to keep updated the curricula without losing their north is articulated keep engineering programs and related systems, while keeping it current with respect to rapid changes in technology.
Key words: TIC, area plans, curricula, website, educational environments.

Propuesta para el mejoramiento del rea de tecnologa e informtica de los Colegios...

Introduccin

diseo, la experticia de la manufactura y las diversas habilidades


tcnicas (Committee on Technological Literacy, 2002). A partir
de esta aseveracin la construccin de los mallas curriculares
se elaboraron en funcin de los siguientes propsitos: Ofrecer
lineamientos educativos para la adquisicin de conocimientos y
habilidades en el uso de las Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones y Promover y fortalecer procesos de integracin
con otras reas del conocimiento mediante el uso de ambientes
enriquecidos por la Tecnologa de la informacin.

Algunos pases como Filipinas, Australia, China, Francia e Inglaterra, apoyados por la UNESCO, han considerado desde la dcada
de los ochenta, incluir dentro de sus programas educativos la
Educacin en Tecnologa en los niveles bsicos.
En Colombia, esta necesidad fue considerada seriamente por el
M.E.N. cuando se crea el Programa Nacional para el Desarrollo de
la Educacin hacia el Siglo XXI, PET 21 (1991-1992), que pretende
crear condiciones que favorezcan una formacin en tecnologa
acorde con las exigencias que el mundo moderno demanda de
los ciudadanos y ciudadanas.

Para la construccin de las mallas curriculares se tuvo en cuenta


la gua 30 del M.E.N., esta establece como se debe construir
las mallas curriculares para el rea especfica de Tecnologa en
Informtica, esta sugiere la construccin de tablas que son un
referentes para la elaboracin de las mallas teniendo en cuenta
que la tecnologa se puede trabajar desde cualquier disciplina,
puesto que est presente en todas las actividades humanas.
(Vlez, 2008)

Slo hasta 1994, con la ley 115 en su artculo 23 (ley General de la


Educacin, 1994), se establece el rea de Tecnologa e Informtica,
como fundamental y obligatoria. Lo anterior significa que no existe
una tradicin slida frente a la estructuracin de contenidos para
el desarrollo de competencias en esta rea. Es importante anotar
que desde 1994, el M.E.N. no ha creado, a diferencia de otras
reas, Estndares para Tecnologa e Informtica, tal vez porque
la misma dinmica en temas, metodologas y caractersticas
propias del rea, han dificultado esta tarea.

Para la elaboracin se tuvo en cuenta como referente las mallas


de varios instituciones pblicas y privadas de territorio nacional
de las cuales podemos citar algunas como: Institucin Educativa
Distrital Karl Parrish (Barranquilla) (Gmez, B, Gmez, J, Orozco,
M, & Vesga, I. 2011), Colegio Distrital Mara Inmaculada (Barraquilla) (Prez, M & Rodrguez, S. 2012) este fue el colegio piloto
por lo tanto las mallas curriculares fueron diseadas teniendo
a esta institucin como base , Institucin Educativa La Salle de
Campoamor (Antioquia) (Arroyave, J. 2012), Institucin Educativa
San Pedro Claver (Sucre) (Bertel, M & Prez M, 2010), e Instituciones Educativas de Sabaneta (Antioquia) (Atehortua, A. 2010).

De acuerdo a esto, no solo los profesores del rea de tecnologa


e informtica deben estar preparados para nuevos retos, sino
tambin todos los profesores en sus respectivas reas tendrn
que enfrentar este nuevo auge y crecimiento de las tecnologa
preparndose adecuadamente e inspirando a los jvenes para
que su crecimiento no solo sea en conocimiento sino en valores
y visionando una formacin acorde a lo que exige el mundo
moderno en cuanto a tecnologa se refiere.

El plan de estudio

La integracin del uso de las nuevas tecnologas de la informacin


en la educacin, genera un ambiente de aprendizaje a partir de
herramientas que en concordancia con unos contextos de aprendizaje apropiados permiten a las nuevas generaciones apropiarse
del uso adecuado de la tecnologa. Las orientaciones generales
para la educacin en tecnologa e informtica que presentamos
en esta programacin pretenden motivar a nios, nias y jvenes
hacia la comprensin y la apropiacin de la tecnologa e informtica desde las relaciones que establecen los seres humanos
para enfrentar sus problemas y desarrollar su capacidad para
solucionarlos, con el fin de estimular sus potencialidades creativas

El plan de estudio es el esquema estructurado de las reas


obligatorias y fundamentales y de las reas optativas con sus
respectivas asignaturas y proyectos pedaggicos. El mismo
debe establecer los objetivos por niveles, grados y reas, la
metodologa, la distribucin del tiempo y los criterios de evaluacin y administracin de acuerdo con el Proyecto Educativo
Institucional y las disposiciones legales vigentes. (Artculo 79
de la Ley 115/94).
Caractersticas del plan de estudio
Un plan de estudios debe ser:

El presente artculo se desarroll teniendo en cuenta la gua N30


del M.E.N. la cual suministra una informacin importante para
orientar los planes de estudio en Tecnologa en Informtica.

Abierto: Facilita el anlisis de la problemtica local, nacional y global.


Flexible: Se adapta con facilidad a la realidad institucional.
Integral: Atiende las diferentes dimensiones del ser humano y de la sociedad.
Secuencial: Complejiza los conceptos a medida que se
avanza en el proceso educativo, teniendo en cuenta el
grado de maduracin y de adquisicin de conocimientos
de los estudiantes.

Por otro lado, segn la National Research Council la tecnologa


no slo es la parte tangible como los computadores y software,
plantas de tratamiento de agua, pldoras anticonceptivas y hornos microondas por citar solo algunos, la tecnologa es mucho
ms, es el conocimiento y los procesos necesarios para crear y
operar esos productos, tales como la ingeniera del saber cmo y el

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Participativo: En su elaboracin, implementacin y revisin


se tienen en cuenta los aportes de los integrantes de la
comunidad educativa.

curricular proporciona una visin de conjunto sobre la estructura general de un rea.


Requisitos para la elaboracin de una malla curricular

Aspectos a tener en cuenta en el plan de estudio

En primer lugar los educadores deben leer y analizar los lineamientos curriculares de cada una de las reas, publicados por
el Ministerio de Educacin Nacional, los cuales en su mayora,
incluyen las mallas curriculares, las que hay que adecuar al contexto actual de cada colegio, para apuntar al tipo de ser humano
y de sociedad que se necesitan con el fin de que nuestros jvenes
sean competentes y competitivos.

Segn el M.E.N. el plan de estudios debe contener al menos los


siguientes aspectos:
a) La intencin e identificacin de los contenidos, temas y
problemas de cada rea, sealando las correspondientes
actividades pedaggicas.
b) La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando en qu grado y perodo lectivo se ejecutarn
las diferentes actividades.
c) Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los
perodos del ao escolar, en cada rea y grado, segn hayan
sido definidos en el proyecto educativo institucional-PEI- en
el marco de las normas tcnicas curriculares que expida el
M.E.N. Igualmente incluir los criterios y los procedimientos
para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de
capacidades de los educandos.
d) El diseo general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje.
e) La metodologa aplicable a cada una de las reas, sealando
el uso del material didctico, textos escolares, laboratorios,
ayudas audiovisuales, informtica educativa o cualquier otro
medio que oriente soporte la accin pedaggica.
f) Indicadores de desempeo y metas de calidad que permitan
llevar a cabo la autoevaluacin institucional.

Para el caso de las mallas curriculares en el rea de tecnologa e


informtica se utiliza la gua N30 del Ministerio de Educacin
Nacional, porque a travs de esta gua se establecen las orientaciones generales para la educacin en tecnologa y pretenden
motivar a nios, nias, jvenes y maestros hacia la comprensin
y la apropiacin de la tecnologa desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde
su capacidad de solucionarlos a travs de la invencin, con el
fin de estimular sus potencialidades creativas (Vlez, C. 2008).
La gua establece como se debe construir las mallas curriculares
para el rea especfica de Tecnologa en Informtica, esta sugiere
la construccin de tablas que son un referentes para la elaboracin de las mallas teniendo en cuenta que la tecnologa se puede
trabajar desde cualquier disciplina, puesto que est presente en
todas las actividades humanas.
Cada institucin debe definir en forma clara cuales son los logros
ms importantes que se deben evaluar en los estudiantes, por
eso las tablas presentadas estn organizadas en cinco grupos de
grados. Para cada grupo de grados, se establecen cuatro componentes. Cada componente, a su vez, contiene una competencia
y esta contiene unos desempeos.

Malla curricular
Se denomina malla curricular al componente del plan de estudios
que buscar responder a dos preguntas:

Figura N1. Esquema de componentes

Qu deben saber y saber hacer los y las estudiantes?


Cmo y con qu van a adquirir el saber y el saber hacer
los y las estudiantes?
La alegora de malla se hace porque al disearse la organizacin
de problemas, mbitos conceptuales e incluso los contenidos
posibles, las metodologas, los procedimientos y los criterios
de evaluacin que se manejaran en el aula de clase, fueron
pensados, tejidos y estructurados con una trama tanto vertical
como horizontal.

Componente

Componente

Componente

Componente

Competencia

Competencia

Competencia

Competencia

Desempeos

Desempeos

Desempeos

Desempeos

Fuente: Elaborado por los autores.


Los grupos est organizados en

La malla curricular es la estructura que da cuenta de la forma


como los maestros abordan el conocimiento desde preescolar
hasta undcimo grado. Es un instrumento que les permite,
de manera comunitaria integrar las reas desde diferentes
enfoques, propiciando el dilogo entre saberes; es decir, una
buena malla curricular conduce a los maestros a realizar su
labor pedaggica articulada e integrada. Por lo tanto, la malla

De Primero a Tercero
De Cuarto a Quinto
De Sexto a Sptimo
De Octavo a Noveno y
De Dcimo a Undcimo

Propuesta para el mejoramiento del rea de tecnologa e informtica de los Colegios...

Las TIC en la educacin

vos ambientes en los que se pueden establecer buenas posiciones


ticas y construir proyectos de vida. No podemos afirmar que
toda formacin presencial, por el slo hecho de serlo, es mejor
que la formacin virtual; como tampoco podemos, sensatamente,
afirmar lo contrario. En la mayora de los casos, en Amrica Latina,
los procesos acadmicos virtuales consisten en la incorporacin
de segmentos virtuales a programas presenciales.

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin, tambin conocida


como TIC, son el conjunto de tecnologas desarrolladas para gestionar
informacin y enviarla de un lugar a otro. Incluye las tecnologas
para almacenar informacin, enviar y recibir informacin o procesar
informacin para poder calcular resultados y elaborar informes.
Algunos avances de las TIC puede ser: Internet de banda ancha, telfonos mviles de ltima generacin, televisin de alta
definicin, tambin hay otros avances en TIC como: cdigos de
barra, bandas magnticas, cmaras digitales, reproductores MP#.

As, adems de la consideracin a todos los niveles de los cambios


socio-econmicos que originan o posibilitan los nuevos instrumentos tecnolgicos y la globalizacin econmica y cultural,
en los planes de estudios se van incorporando la alfabetizacin
digital bsica (cada vez ms imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el aprovechamiento
especfico de las TIC en cada materia.

Uso de las tic como apoyo en la actividad docente


El ritmo de vida actual y el avance tecnolgico propios de la denominada sociedad del conocimiento o tercera ola descrita por
Toffler (1979), han generado nuevos estilos y tendencias en cuanto
a las necesidades y costumbres de las personas, un ejemplo claro
de estos son los diversos y exigentes requerimientos de acceso
y disponibilidad de informacin, los cuales se convierten en un
factor de xito en las diversas propuestas educativas actuales, tal
como lo expresa el Plan Nacional de Tecnologas de la Informacin
para Colombia. (Ministerio de Tecnologas de la Informacin y
las Comunicaciones MINTIC, 2009).

Esto implica generar nuevos entornos de aprendizaje como aulas


virtuales, universidades virtuales, o cursos on-line, nuevos espacios para la enseanza y el aprendizaje libre de los tradicionales
esquemas que solo se aprende en el aula de clases. Para Maj
(2002) esta es la escuela paralela y lo explica de la siguiente
manera:
La educacin desborda los muros que separaban la escuela
de su entorno y se multiplican los aprendizajes ocasionales
que se realizan a travs de los medios de comunicacin y de
las nuevas tecnologas, proveedores de atractiva informacin
audiovisual y de actividades ldicas, cada vez ms interactivo
y ms omnipresentes en todos los mbitos de nuestra vida. El
aprendizaje est en todas partes

Una mejor manera de integracin de las TIC en nuestra prctica


educativa se logra cuando los alumnos son capaces de seleccionar
herramientas tecnolgicas para obtener informacin en forma
actualizada, analizarla, sintetizarla y presentarla profesionalmente.
La tecnologa debera llegar a ser parte integral del funcionamiento
de la clase y tan asequible como otras herramientas utilizadas
en nuestro quehacer pedaggico.

En este proceso, de la educacin virtual exige grandes inversiones


en hardware, software, licencias de uso y otros costes adicionales. Una alternativa para reducir estos costos es la utilizacin de
software GNU (Software libre) cuyas caractersticas se ajustan a
la generacin del aprendizaje soportado en la TIC, en el mbito
de Internet, de aulas virtuales y de todo tipo de software

Es entonces como lo expresa Santilln (2008) ...adquieren un


papel relevante en los currculos: la bsqueda y seleccin de informacin, el anlisis crtico (considerando perspectivas cientficas,
humanistas, ticas...) y la resolucin de problemas, la elaboracin
personal de conocimientos funcionales, la argumentacin de las propias
opiniones y la negociacin de significados, el equilibrio afectivo y el
talante constructivo (no pesimista), el trabajo en equipo, los idiomas,
la capacidad de autoaprendizaje y adaptacin al cambio, la actitud
creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia.

Integrar proyectos de investigacin con los grupos de trabajo


en las diferentes instituciones sobre temas relacionados con la
Informtica educativa, Telemtica, entre otros.
Pero hay varios aspectos preocupantes que delimitan la utilizacin
de manera significativa de las TIC en el campo educativo Y una de
esas causas, descritas anteriores es la baja formacin del docente
en relacin al uso educativo de nuevas tecnologas. Aunque, en
estos ltimos aos las Instituciones de Educacin Superior y las
instituciones de educacin secundaria y primaria han ido en ese
proceso de modernizacin y renovacin de sus planteamientos
pedaggicos, de sus recursos y de sus materiales educativos, cabe
resaltar que todava falta mucha poblacin en el sector educativo
que se resiste a estas nuevas tecnologas teniendo un paradigma
presente en sus pensamiento que este momento de revolucin
tecnolgica es solo para los docentes o las personas propias del
rea de Sistemas, paradigma que crea una barrera para la difusin

Esto no implica entonces un copiar y pegar, como se suele utilizar


por nuestros estudiantes y en muchas ocasiones por algunos
docentes, debe ir mucho ms all, utilizar objetos virtuales de
aprendizajes, plataformas e-learning y m-learning (aprendizaje
electrnico mvil), en donde se motive a los estudiantes al uso
de la lgica de tal manera que se puede generar en ellos el pensamiento complejo de Edgar Morn mediante el relato digital,
crtico y la inferencia utilizando el sentido comn.
Las TIC generan nuevas formas de interaccin y de socialidad,
nuevos modos de acceso al conocimiento y a la informacin, nue-

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e utilizacin de las TIC. En estos momentos, las Instituciones


de Educacin Superior cuentan, con recursos informticos que
posibilitan al docente o administrativos a desarrollar algunas
experiencias pedaggicas con nuevas tecnologas. Pese a esto,
debe haber un cambio de actitud, la inseguridad generada por una
falta de formacin no les permite aprovechar las capacitaciones
que algunas instituciones educativas estn brindando (Grupo
de Investigacin Didctico-Multimedia (2003).

informacin especfica de un tema en particular y que es almacenado en algn sistema de cmputo que se encuentra conectado
a la red mundial de informacin denominada Internet. Es un
documento dinmico, porque permite realizar diferentes acciones
a travs de textos o imgenes, que conducen al usuario a otra
pgina web, a otra seccin dentro del documento o a un e-mail.

En esta sociedad de informacin, es importante que nosotros


como docentes tengamos una actitud abierta al cambio, una reeducacin en conocimientos y valores para no dificultar el proceso
de adaptacin y de aprendizaje. Los docentes nos constituimos
en una de las piezas claves para mejorar la situacin educativa
del pas. No basta con una formacin inicial. Es necesaria la formacin permanente que va contribuir significativamente en su
quehacer pedaggico. En este punto juegan un papel importante
las instituciones educativas que debe garantizar que sus docentes
estn preparados para abordar estos cambios, que implica una
transformacin en sus mtodos de enseanza y en los sistemas
de evaluacin. Debe velar porque haya unos recursos humanos
especializados en el tema, unos recursos materiales (didcticos,
tecnolgicos, ldicos) y una infraestructura fsica que permita
un trabajo autnomo de los estudiantes

La Web 2.0 es la representacin de la evolucin de las aplicaciones


tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final.
El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnologa.

La Web 2.0.

La Web 2.0 es la transicin que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a travs del web
enfocado al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen
colaboracin y de servicios que reemplacen las aplicaciones de
escritorio.( Van Der Henst. C. 2005))
Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y est
preocupndose por brindar mejores soluciones para el usuario
final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad
es que la evolucin natural del medio realmente ha propuesto
cosas ms interesantes como lo analizamos diariamente en las
notas de Actualidad.

Aunque hay muchas problemticas, las debilidades mencionadas


anteriormente reflejan oportunidades para que el sistema educativo replantee las reformas educativas en cuanto a la formacin de los docentes e impulsen el aprovechamiento de nuevos
instrumentos y entornos de aprendizajes, adems proponga
un currculo que se adapte a la sociedad de informacin en que
estamos inmersos. Esto no solo depende de las decisiones gubernamentales o polticas sino tambin requiere de la colaboracin
de toda la comunidad educativa y de concientizarnos de que se
pueden generar mayores y mejores conocimientos mediante el
uso de las TIC

La Web como plataforma


La Web 1.0 (el trmino que se utiliza para denominar el antes de
Web 2.0) se trataba de un grupo de pginas casi estticas donde
la gente poda observar contenidos predeterminados. Con la
aparicin de sistemas basados en Web (correos electrnicos,
compras en lnea, foros de discusin, entre otros), la Web se
convirti en un espacio no slo para obtener datos, sino para
enviarlos, modificarlos y hacer transacciones econmicas con
ellos. La Web se convirti en una plataforma donde la gente
intercambiaba ideas, mensajes o productos de acuerdo a sus
necesidades, aunque los desarrolladores seguan vindola como
un grupo de pginas.

La web como una herramienta interactiva


La revolucin informtica, la tecnologa y por supuesto Internet,
se convierten en ejes fundamentales de comunicacin y desarrollo de toda sociedad, adems que la riqueza de informacin
tcnica y comercial que se est encontrando en Internet, la est
convirtiendo en una herramienta vital para las comunicaciones
a nivel mundial. Hay que tener en cuenta que la Internet es una
de las herramientas de comunicacin ms importante y fuerte
en la actualidad. Internet se compone de varios elementos para
acceder a sta, y el ms usado es definitivamente la Web (World
Wide Web, es el universo de informacin accesible a travs de
Internet.

Con los avances tecnolgicos se ha permitido la creacin de


aplicaciones sobre Internet, o RIA (Rich Internet Applications)
que no solo permiten la interaccin lineal entre cliente y el servidor. Antes el usuario vea una pgina, seleccionaba productos
o escriba textos, modificaba rdenes o parmetros y tena que
pulsar sobre algn botn para procesar dichas transacciones. Con
las nuevas tecnologas el usuario puede hacer transacciones sin
cambiar de pgina, teniendo todos los procesos en un segundo
plano y, en muchos casos, eliminando el uso de botones, pues
la accin realizada por el usuario es inmediata y automtica.

Pgina web

Tcnicas como el arrastrado (drag & drop) que antes eran exclusivas para aplicaciones de escritorio, ahora son posibles en la
Web, gracias a los avances tecnolgicos. Protocolos como Ajax, RSS

La pgina web es la unidad bsica de la World Wide Web, (la Web).


Una pgina Web es un documento electrnico que contiene

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Propuesta para el mejoramiento del rea de tecnologa e informtica de los Colegios...

Figura N2. Anlisis de la encuesta

y el lenguaje XHTML estn cambiando la forma en que la Internet


interacta con las personas, pues no slo se ven afectados los tiempos
y la capacidad de interaccin, sino tambin la forma de hacerlo
Metodologa
Dadas las caractersticas de la investigacin en la que se plantea
identificacin de recursos humanos, tecnolgicos, bibliogrficos,
procesos, estructuras comportamientos, modelos de pensamiento,
el estudio encaja en el tipo de estudio descriptivo ya que consiste
en la caracterizacin de un hecho, fenmeno, individuo o grupo,
con el fin de establecer su estructura o comportamiento. El mtodo de investigacin que emplea es el mtodo la observacin
y el anlisis.
Las fuentes primarias que se utilizarn son: Aportes de investigacin, documentos originales, observacin, entrevista, encuestas.
Como fuentes secundarias se cuenta con toda la documentacin existente al respecto, como son; libros de texto, artculos
de revistas, enciclopedias, libros y bibliografas, webgrafias De
acuerdo al mtodo de investigacin previamente establecido se
realizar cada una de las siguientes fases:

Fuente: Elaborado por los autores

Fase de Recoleccin de Informacin:

Resultados

Esta fase consiste en recolectar los diferentes planes de reas de


una muestra importante de los colegios del distrito con el objetivo
de poder comparar lo que se est haciendo en la actualidad con
lo que se debe hacer. Se realizaron encuesta a los estudiantes de
once grados de tres instituciones Jess Maestro Fe y Alegra,
Institucin Mara Inmaculada y la Institucin concentracin
de Cevillar. Adems se recolecta informacin con relacin a la
malla curricular actual de Ingeniera de sistema. Esta fase del
proyecto es completamente documental, dado que se recolecta
la informacin adecuada que soporte y evidencie el proceso que
se est llevando actualmente.

Inicialmente se crearon las mallas curriculares de bsica primaria


y secundaria apoyados en la gua N30 del M.E.N. y luego fueron
colocados en la pgina.
En pro de aplicar las posibilidades que nos brinda la web 2.0
tomamos la iniciativa de disear un sitio web en el cual sea de
fcil acceso a nuestra propuesta, obtener informacin, publicar
todo tipo de sugerencias y a la vez darle participacin a docentes
y dems interesados en el mejoramiento de la educacin por
medio de una seccin de blog.

Fase de Anlisis de la Informacin:

Las herramientas usadas para el desarrollo del sitio web son:

Esta fase consiste en tomar los documentos de soporte generados en la fase anterior y realizar el anlisis que nos permite
establecer y conformar los planes de estudios relacionados con
las necesidades de la educacin superior. (Ver Figura N4)

Sublime Text 2: potente editor de texto en el cual se puede


desarrollar casi que en todos los lenguajes de programacin
y de etiquetas.

Fase de Implementacin del Web Site:

Adobe Photoshop: herramienta muy importante actualmente para la edicin de imgenes.

En esta seccin del proyecto se implementa los planes de reas


en la Web que permita el trabajo colaborativo (Ver Resultados).
Fase de Capacitacin y Puesta en marcha: Dicha fase comprende
las actividades de capacitacin a todos los actores y el completo
funcionamiento.

Framework de diseo Bootstrap de Twitter: bajo la tecnologa de este framework de diseo podemos obtener
un diseo responsive design (diseo adaptable) lo que
significa que todo sitio o pgina web desarrollado con dicha
tcnica es posible visualizarla en cualquier dispositivo ya
sea mviles, tabletas o computadoras de escritorio.

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Figura N3. Pgina principal del sitio

Los lenguajes de programacin empleados para el desarrollo y


diseo del sitio son los actualmente ms populares y de uso libre
como son PHP y Javascript.
El sitio en su pgina principal tiene un men de navegacin en el
encabezado en el cual se muestras las secciones ms importantes
del sitio como son:
Acerca de: es el enlace a la pgina en la cual est publicada
la informacin sobre le grupo de investigacin y su relacin
con la Universidad de la Costa.
Programas: despliega un sub-men en donde se muestra
un ndice los planes de estudio agrupados segn la Gua
No.30 del MEN. Este ndice a su vez es un enlace a cada
malla de cada grado escolar.
Blog: es el enlace a la aplicacin en el que se los visitantes
pueden registrarse y participar para hacer sus publicacin
ya sean sugerencias o experiencias pertinentes al proyecto.
Contacto: es el enlace que va a un formulario de contacto
en donde los visitantes en el caso de no preferir registrarse
en el blog tambin pueden ponerse en contacto va correo
electrnico con el grupo desarrollador del proyecto y
atender sus dudas.
El resto del cuerpo de la pgina principal est compuesto por un
sidebar, una seccin de contenidos y un pie de pgina.

Fuente: Elaborado por los autores


Figura N4. Malla curricular de cada grado

En el sidebar se encuentra un ndice con los enlaces a las mallas


de los programas de estudio propuestos por el grupo de investigacin. Luego, se encuentra una pequea seccin de sitios de inters
que son enlaces a pginas de apoyo para el proyecto. Por ltimo,
est la seccin de encuesta que est abierta para que cualquier
persona contribuya para seguir tomando informacin sobre la
situacin actual en cuanto a competencias en TICs.
En la seccin de contenidos se muestra un resumen de cada artculo o publicacin que habla sobre el proceso y motivaciones de
la propuesta. En el pie de pgina se ve de forma resumida datos
para contacto y crdito de los investigadores.
A continuacin se muestran algunas de las capturas del diseo
del sitio:
Direccin del sitio:
http://districolegios.webatu.com/

Fuente: Elaborado por los autores

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Propuesta para el mejoramiento del rea de tecnologa e informtica de los Colegios...

Figura N5. Pgina principal del Blog

mantenerlo articulado con los programas de ingeniera de sistemas y afines y al mismo mantenerlo actualizado con respecto
a los cambio vertiginoso de la tecnologa.
Referencias
Arroyave, J. (2012). Plan de rea de Tecnologa e informtica.
I.E.D la Salle Campoamor. Recuperado el 20 junio en www.
sallecampoamor.edu.co/vinculos/planes.html.
Atehortua, A. (2010). Plan de rea de tecnologa e informtica I.E.D De sabaneta. Recuperado el 21 de junio en www.
ierafaeljmejia-sabaneta-antioquia.edu.co/apc-aa-files/.../
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Bertel, M & Prez, M (2010). Plan de rea de tecnologa e informtica I.E.D. san Pedro Claver. Extrado el 20 de junio de
2013 de www.insanpecla.weebly.com/uploads/9/6/0/0/.../
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Fuente: Elaborado por los autores


Conclusiones
A travs este proyecto se logr sensibilizar a los docentes del rea
de tecnologa e Informtica para afrontar los nuevos contenidos
y su aplicacin en el aula, adems brindar una herramienta tecnolgica donde todos los docentes del rea puedan interactuar
para mejorar y fortalecer los planes de reas y a la vez actualizar
el currculo institucional.
Entre los productos generados en esta investigacin estn el
sitio web donde se presentan toda la informacin concerniente
a los planes de reas, all los docentes del rea de tecnologa e
informtica pueden participar a travs de un blog y presentar
las sugerencias necesarias o pertinentes sobre la modificacin
de las mallas curriculares.
Quiz lo ms importante de este proyecto es que la pgina web
se convierte en un medio donde toda la comunidad docente en
el ramo de las tecnologa y la informacin contarn con un espacio para interactuar, sugerir reformas y propones estructuras
de su ambiente educativo los cuales propenden por mantener
actualizadas las mallas curriculares sin perder su norte que es

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