LA REFLEXIN EN Y

DESDE MI PRCTICA
DOCENTE

Diana M. Revilla Figueroa

Departamento de Educacin
Pontificia Universidad Catlica del Per

Mientras planifico mi sesin

Qu puedo hacer para

motivarlos? Tengo que variar.

No les gusta leer mucho, pero s dibujar,

actuar, entonces, podra...
Este contenido me parece difcil. Cmo puedo
hacer para que les interesa y sirva?
En qu tiempo podrn aprenderlo?

Mientras enseo

por qu no me
prestan atencin?
cunto se demoran? Solo nos
queda unos minutos y an no
he terminado el tema.

Qu le pasa? por qu no
aplica lo que acabo de
explicar? Est fcil!

Despus de la enseanza.

Cmo s que mis

estudiantes han aprendido?
ser que me entendieron?
lograra un aprendizaje
significativo en ellos? qu
recursos les ayuda ms a
aprender? qu tal me fue
en la clase? qu hice bien
hoy?... por qu siento que
no me fue bien?

Plenario

Qu proceso he seguido en la resolucin del ejercicio 1?

Cmo me he sentido?
De qu se trata?

Enseanza reflexiva?
Prctica reflexiva?
Actitud reflexiva?

HABLAMOS DE LA
REFLEXIN

Identificar algunas ideas

LEEMOS SOBRE EL TEMA

EJERCICIO 2

Textos sugeridos
Texto 1
CHACN CORZO, Mara A. (2008) Las estrategias de enseanza reflexiva
en la formacin de docentes Revista EDUCERE Ao 12 (41), Abril- junio
2008, 277-287 Recuperado de
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S131649102008000200007&script=sci_abstract
Texto 2
RODRGUEZ PULIDO, Josefa (1998). La carpeta docente y la reflexin.
Revista Profesorado Vol.2 (1), 83-100 Recuperado de
http://www.ugr.es/~recfpro/rev21COL1res.pdf
Texto 3
SERRANO, Jos Antonio (2007). Una vuelta a los orgenes de la prctica
reflexiva en educacin. Memorias del IX Congreso Nacional de Investigacin
Educativa. Mrida.Yucatn . Recuperado de
http://www.comie.org.mx/congreso/memoria/v9/ponencias/at14/PRE1178859
915.pdf

Plenario

Qu es la reflexin?
cmo se lleva a cao?
Qu actitudes favorecen la reflexin?

La reflexin
Para Dewey citado por Rodrguez (1998:6)
Es una forma de afrontar y de resolver los problemas.
Es un proceso amplio y no racional de los problemas.
Implica intuicin, emocin y pasin.
Compromete 3 actitudes en el docente:
La apertura
intelectual

por qu hago
lo que hago en
clase?

La actitud de
responsabilidad

La sinceridad

Asumo las
consecuencias a
las que conduce
mi accin

Soy
responsable de
mi propio
aprendizaje y
mejora

La prctica
reflexiva
en la
docencia

Proceso interno

Proceso que se aprende

Proceso individual y colectivo/

contextual
Requiere ser ejercitado

Facilita interaccin T- P

Proceso de pensamiento deliberado

Se aplica a nuestra experiencia

La prctica de la reflexin
La accin
Punto de
partida
Construccin y
reconstruccin
del conocimiento

Saber
pedaggico
Saber
profesional

Reflexin en
la accin

Durante la
enseanza

Conocimiento
en la accin Componentes

de la prctica
Reflexiva
Shn, D (1998)
Brockbamk y
McGill (2002)

Indagacin
Comprensin

Reflexin
sobre la
accin

Anlisis
Contraste

Despus de la
enseanza

Redescubrimiento
Valoracin

La reflexin.
Reflexin se refiere a un proceso en el que se recuerda una
experiencia, considerado, y se evala, por lo general en relacin
con un propsito ms amplio.
Rodgers (2002) describe la reflexin como un proceso sentido
de decisiones, lo compara con la investigacin
Fases de reflexin:

fijacin de objetivos o el reconocimiento del problema (s) o la pregunta (s), haciendo

observaciones de la conducta de uno mismo en la prctica,
descripcin de observaciones y experiencias, y
el anlisis de observaciones y experiencias.

Hiebert et al. (2002) afirman que el conocimiento profesional tiene que

ser exacta, verificable y mejorado continuamente. Por lo tanto, las
actividades reflexivas de colaboracin son importantes para integrar a
un PDP
(Improving Teachers Professional Development Programs (PDP) in Per
Guidelines for writing an abstract and a plan for the PDP,2014: 5)

Por qu debo reflexionar?

Nos permite ser ms conscientes de
aquello que estamos haciendo, pero se logra
con una actitud reflexiva compartida
Un modo de construccin y reconstruccin
del conocimiento
Aporta al desarrollo profesional
Evita que se asuma una actitud acrtica
frente al proceso educativo y a nuestra
funcin docente.

Cmo realizar la reflexin?

Algunos consideran que para ejercer la
prctica reflexiva lo podemos hacer a
travs de:
El uso de los diarios o carpetas
Seminarios
El dilogo reflexivo (individual o grupo)
La investigacin accin
la investigacin-accin es la investigacin realizada por los profesores
para s mismos y su objetivo es obtener conocimientos que se
pueden aplicar a los maestros propia enseanza (2014:5).

Finalmente,
Llegar a ser un profesor reexivo signica e
implica algo ms que la probidad intelectual de
utilizar procesos cognoscitivos de anlisis
interno de los fenmenos curriculares y
educativos. Incluye, adems, la realizacin de
actividades afectivas y morales en las aulas de
los centros escolares, en la comunidad escolar y
en las asociaciones sociopolticas. (Villar 1999:22 cit
por Tallaferro, 2005: 272)

Muchas gracias!!!!
Diana M. Revilla Figueroa
Pontificia Universidad Catlica del Per
dmrevilla@pucp.edu.pe