INFORME PSICOLOGICO

Datos de Filiacin:
Apellidos y Nombres: Priscilla
Edad: 9 aos, 11 meses
Sexo: Femenino
Fecha de Nacimiento: 23/8/2004
Escolaridad: 3 Primaria
Domicilio: San Luis
Fecha de Evaluacin: 3 de agosto de 2014
Motivo de Consulta:
Menor acude a consulta por preocupacin de la madre quien manifiesta que presenta disnea,
agotamiento frecuente hasta hace 1 mes aprox adems present escasa motivacin para socializar con
sus pares entre marzo y junio de 2014 Madre informa que ella misma presenta problemas parecidos
desde el nacimiento de la nia hasta ahora.
Tcnicas psicolgicas empleadas:
-

Observacin.
Entrevista.
Pruebas psicolgicas: - Escala de Inteligencia para Nios de Weschler R
- Escala de Madurez Social de Vineland

Antecedentes importantes
La menor es producto de embarazo y partos normales, familia de padres separados desde hace 6 aos,
el padre ocasionalmente visita a Priscilla aunque la relacin no es favorable. En cuanto a la escolaridad,
inici educacin inicial a los 4 aos de edad, tuvo buen rendimiento en 1 y 2 pero desaprob 3 de
primaria. Hasta hace 2 aos presenta enuresis, madre e hija duermen juntas en la misma cama desde
Observacin de Conducta
En la entrevista se muestra atenta a las preguntas, colabora con la evaluacin hablando con aceptable
volumen de voz, presenta discurso coherente, es capaz de seguir instrucciones y establecer contacto
visual.
Resultados:
rea Intelectual.- En la Escala de Inteligencia para Nios de Weschler R presenta puntuacin 86 en el
rea verbal y 85 en el rea ejecutiva, siendo su C.I total = 84 (categora Normal Bajo)
por lo que su capacidad global se encuentra ligeramente por debajo de lo esperado para
su edad. Entre sus principales virtudes se encuentran la motivacin por el estudio,
atencin, comprensin de lectura; entre sus principales reas deficitarias hallamos la
seguridad para ejecutar acciones, razonamiento (capacidad para generar ideas
propias), clculo matemtico, y la habilidad para aprender de experiencias cotidianas.

rea Social.- En la Escala de Madurez Social de Vineland encontramos que presenta una edad social
global de 10 aos y 1 mes por lo que su coeficiente social es 102 que la ubica dentro de lo
esperado para su edad. Entre sus reas destacadas contamos con Autoalimentacin
(capaz de cuidar de sus propias necesidades alimenticias), Comunicacin (con adecuada
habilidad para expresar ideas, sentimientos y temores ante otras personas sean nios o
adultos), Ocupacin (cuenta con inters para desarrollar actividades que no dependan
necesariamente del ordenamiento y supervisin de adultos significativos) Entre sus reas
por mejorar se encuentran Socializacin (capacidad para interactuar con sus pares en
situaciones con escasa supervisin de adultos) y Autodireccin (Confianza que se puede
depositar en la evaluada para que enfrente dificultades, maneje dinero, tome decisiones,
resuelva conflictos morales, organice tareas acadmicas en funcin de objetivos)
Conclusiones
-

Nivel intelectual ligeramente por debajo de lo esperado. Inseguridad bloquea rendimiento

acadmico.
Adecuada motivacin para estudiar y cumplir labores acadmicas.
Libre de conductas agresivas que obstaculicen socializacin adecuada con sus compaer@s.
Cuenta con adecuado nivel de aptitud para expresar opiniones y afectos positivos y negativos
hacia otras personas.
Interesada en conocer personas, situaciones y lugares novedosos aunque no siempre cuenta
con la oportunidad para ello.
Pobre estimulacin genera dificultad para la toma de decisiones y para dirigir sus propias
actividades sin la gua de padres, maestros u otros adultos.

Sugerencias
-

Ofrecer mayor oportunidad para socializar con diferentes tipos de compaeros que ayuden a
desarrollar habilidades sociales. Dicho proceso de socializacin deber ser progresivo segn el
ritmo social de la menor.
Incentivar prctica de deportes o artes que ayuden en el logro del objetivo arriba descrito.
Entregar responsabilidades progresivamente crecientes en el hogar con el fin de practicar toma
de decisiones y priorizacin de necesidades en el hogar, luego de esta fase se debe generalizar
dichas competencias hacia las actividades en la escuela.
Utilizar tcnicas de estudio (mapas conceptuales, subrayado, listas de chequeo, organizadores
visuales, mapas temticos, infografas, entre otros para generar impacto y significatividad en los
aprendizajes (que se relacionen con la vida diaria de la alumna y que entrelacen conocimientos
nuevos con otros antiguos para facilitar memorizacin y comprensin)

Lima, 11 de setiembre de 2014

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Carlos Ugaz Barbarn
C.Ps.P 12028