La Ciencia Social y Su Proceso

AULA 2015
CIENCIAS SOCIALES
Slo cabe progresar cuando se piensa en
grande, slo es posible avanzar cuando se
mira lejos
Jos Ortega y Gasset
http://escudosybanderas.es/es/America/Colombia/bandera-y-escudo-de-Colombia.htm
PRIMER BIMESTRE
GRADO 9
ALEXANDRA LPEZ ULLOA
2015
AMRICA LIBRE: EN BSQUEDA DE UN IDEAL DE NACIN
AREA DE CIENCIAS SOCIALES
CURSO
lorar la
portancia del
bierno Escolar
la Institucin.
rticipa
ivamente en las
cciones
colares.
antear
ptesis
plicativas
erca de los
stintos
sarrollos que
vieron Estados
idos y los
ses
tinoamericanos
na vez lograda
independencia.
entifica las
actersticas
cioeconmicas,
ticas y
turales del
evo Mundo entre
siglos XV y
III.
naliza los
ontecimientos
e condujeron a la
ependencia de
pases
mericanos.
esarrolla una
itud crtica con
acin a hechos
e limitan la
todeterminacin
los pueblos.
naliza hechos,
uaciones y
oblemas
acionados con
diferentes
ereses polticos,
onmicos y
ciales que
entaron la
nstruccin de la
cin colombiana
sta las primeras
cadas del siglo
.
elaciona los
chos histricos
urridos en
lombia durante
primera mitad
siglo del siglo
con la situacin
ual del pas.
evisa su proceso
aprendizaje y si
necesario,
sarrolla las
ividades de
elacin o
ofundizacin
rtinentes.
BIMESTRE I ENERO 26 MARZO 27

EJECUCIN
FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER
OBJETIVO
META
competencias de tal manera que su desempeo es superior.Al finalizar el bimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus
ER: LOGROSNDICADORES
DE LOGROS
LECTURA
ESCRITURA
1. Planeacin: proyecto, gua programtica, agendas e instrumentos de registro 2. Organizacional: equipos de lderes 3. Lectora 4. Escritora 5. Artes escnicas 6.
Arte musical 7. Artes plsticas 8. Autogestin financiera 9. Socializacin Comunicativa 10. Artes audiovisuales 11. Transversalidad 12. Investi
Extensin a la comunidad 14. Seguimiento, Evaluacin y control 15. Conservacin documental
GRADO NOVENO
ON
TECNICA-APLICACIN
CONTEXTOS
DEL
APRENDIZAJE
Desarrolla las actividades de cada uno de los momentos

de aprendizaje (individual, de equipo, de gran equipo y en
casa), indicadas en el taller # 1 programado para la
semana 1. Tema: Gobierno Escolar y Elecciones
estudiantiles.
Aula- Casa

casa), indicadas en el taller # 2 programado para las
semanas 2 y 3. Tema: Antecedentes de los movimientos
independentistas.
Aula- CasaBibliotecaSala de
internet

semanas 4 y 5. Tema: Independencia de los pases
americanos.
semana 6. Tema: Inicios del neocolonialismo en Amrica
Latina.
internet
internet

semana 7. Tema: Construyendo nacin.
internet

semana 8. Tema: Colombia en la primera mitad del siglo
XX.
internet
Semana 9. Desarrolla la o las actividades individuales de

nivelacin que le corresponden, de acuerdo con las
falencias que present durante el bimestre. Si por el
contrario, su desempeo fue satisfactorio, desarrolla las
actividades de profundizacin que su docente le indique
para optimizar su aprendizaje.
internet
ESTRATEGIA
DE CALIDAD
DEL
APRENDIZAJE
DOCENTE ALEXA
SEGUIMIENTO Y CONTROL
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS
-Informe
escrito
-Historieta
-Acta eleccin
representante
Consejo
Estudiantil
-Informes
escritos
-Mapa
-Escena teatral
-Informes
escritos
-Mapa
-Mapa mental
-Exposicin
-Informes
escritos
-Planisferio
-Caricatura
-Informes
escritos
-Afiche
-Cartelera
-Informes
escritos
-Historieta
-Mapa
conceptual
-Discurso
-Actividades
plan de
nivelacin y
profundizacin
-Informes
escritos
EVALUACION
ENFOQUE
CRITERIOS:
PROCESUAL
CONTEXTUAL
INTEGRAL
ERRORESLOGROS
MOTIVACIN Y
ESTMULO
CONSTANTE
PARTICIPATIVA
PLANEADA
CONTINUA
PERMANENTE
REFLEXIVA
DESCRIPTIVA
INTERPRETATIVA
CARACTERSTIC
A
INDIVIDUAL DEL
ESTUDIANTE
FLEXIBLE Y
SISTMICA
OBSERVANTE,
DESCRIPTIVA,
EXPLICATIVA,
FORMATIVA Y
EXPLORATORIA
AUTOEVALUACI
INVESTIGATIVA
MEDIOS:
ENTREVISTAS
INDIVIDUALES Y
GRUPALES,
CUESTIONARIOS,
CHARLAS,
DEBATES,
RELATOS,
NARRACIONES,
JUEGOS,
TEST, ENSAYO
PRUEBAS
ESCRITAS,
EXPOSICIN
TERICAS
TCNICAS DE
SENSIBILIZACIN
MAPAS
MENTALES,
TALLERES
INSTRUMENTOS:
PLANILLAS,
FICHAS,
CONCEPTOS
VALORATIVOS:
D-BAJO;
DBASICO; D-ALTO;
D-SUPERIOR.
ESTUDIANTE:
AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA

GRADO NOVENO
CURSO
GENERALIDADES
AGENDA
TITULO
OBJETIVO
ESTAR
SESIN MOTIVACION
Gobierno Escolar y
Elecciones
estudiantiles
Interpretar
Argumentar
Proponer
Comunicar
Semana 1
Tiempo:
3 horas
Movilidad interclase. Saludo.

Desarrollo de la actividad
motivacin, taller # 1.
Orientacin de la
actividad descrita en el
taller # 1 como
aprendizaje previo.
Lee y analiza los conceptos

del tema. Desarrolla las act
sealadas en el momento in
del taller # 1.
Interpretar
Argumentar
Consultar
Semana 2
Tiempo:
3 horas

Orientacin de la
taller # 2 como
aprendizaje previo.

del taller # 2.
Argumentar
Proponer
Comunicar
Semana 3
Tiempo:
3 horas
Interpretar
Argumentar
Semana 4
Tiempo:

Orientacin de la

3
4
Antecedentes de
los movimientos
independentistas
Antecedentes de
los movimientos
independentistas
Independencia de
los pases
DOCENTE
AREA
BIMESTRE I ENERO 26
MOM
ESTUDIANTE
americanos
Independencia de
los pases
americanos
Inicios del
neocolonialismo en
Amrica Latina
Construyendo
nacin
Colombia en la
primera mitad del
siglo XX
Nivelacin y
Profundizacin
3 horas
Argumentar
Consultar
Comunicar
Argumentar
Interpretar
Consultar
Proponer
Comunicar
Interpretar
Argumentar
Proponer
Consulta
Comunicar
Interpretar
Argumentar
Proponer
Consulta
Comunicar
Interpretar
Argumentar
Proponer
Comunicar
Consultar
taller # 3 como
aprendizaje previo.
del taller # 3.
Semana 5
Tiempo:
3 horas
Semana 6
Tiempo:
3 horas

Orientacin de la
taller # 4 como
aprendizaje previo.

del taller # 4.
Semana 7
Tiempo:
3 horas

Orientacin de la
taller # 5 como
aprendizaje previo.

del taller # 5.
Semana 8
Tiempo:
3 horas

Orientacin de la
taller # 6 como
aprendizaje previo.

del taller # 6.
Asignacin y explicacin
de la o las actividades
que cada estudiante debe
desarrollar, bien sea para
nivelar o para profundizar.
Desarrolla la o las actividades in

de nivelacin que le correspo
acuerdo con las falencias que
durante el bimestre. Si por el con
desempeo fue satisfactorio, desa
actividades de profundizacin
docente le indique para optim
aprendizaje.
Semana 9
Tiempo:
3 horas
rea:
Ciencias Sociales
Componente Curricular: Relaciones con la Grado: Noveno
historia y las culturas
Tema: Gobierno Escolar y elecciones Taller # 1 Tiempo: 3
estudiantiles
horas
Bimestre I
2015
Elaborado por:
Alexandra Lpez Ulloa
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

Logro: Valorar la importancia del Gobierno Escolar de la Institucin.
Indicador de logro: Participa activamente en las elecciones escolares.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, lectura sugerida, Manual de Convivencia,
diccionario, tiles escolares.
1. Motivacin (Warm-up)
Analiza y comenta la frase clebre: Una nacin sin elecciones libres es una nacin sin voz, sin
ojos y sin brazos. Octavio Paz (1914-1998) Poeta y ensayista mexicano.
Tomado de: http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=114&page=3
2. Aprendizaje previo (Previous Learning)
2.1 Lee con atencin el cuento: LA HISTORIA DE CMO UN SACAPUNTAS PUEDE HACER
LA DIFERENCIA Por: Daniel Horacio Coral Daz Estudiante del Colegio Agustiniano
Ciudad Salitre Bogot D.C., Colombia
Juanito el sacapuntas estaba nervioso, y no
era para menos, era l quien haba convocado
a sus compaeros, por lo general
desperdigados a lo largo y ancho del luminoso
escritorio, envueltos en sus actividades
cotidianas. Era l, quien armndose de valor,
haba propuesto que se sentaran a hablar,
sobre los libros de fsica y qumica, porque a
su juicio, de esa forma, no tendran que
preocuparse por cualquier rezagado (el color
rojo, por ejemplo) que no tuviera dnde
acomodarse. Y haba sido l quien,
finalmente, tena bajo su batuta el difcil
encargo de presidir la reunin. Y todo por
ponerme de bocn, se repeta a s mismo.
En realidad, Juanito era un retrado de miedo; no importaba que gran parte de los vecinos se
dejaran tajar por l, al menos una vez al da: la vergenza an haca menguar su reducida
determinacin. Pero ese da, el da de la reunin, frente a todos, se arm de un valor inusitado y
empez a proferir frases retumbantes que ni en sus mejores proyecciones se hubiera atrevido a
imaginar tan bien. El pblico lo vitoreaba sin cesar y aplauda cada acusacin, por mnima que
fuera, como si hubiera expresado lo que muchos sentan en su interior, pero que no se atrevan
a comunicar. Ya un poco ms adentrado en la embriagante atmsfera del respaldo masivo,

Juanito el sacapuntas se deshizo de los tapujos y se explay en el discurso, enardeciendo el
apaciguado espritu de la concurrencia.
La cosa era sencilla: necesitaban cambiar. Segn Juanito, y la mayora, la situacin era fatal.
Colores y lpices sin punta, plumones sin tapar, sacapuntas atiborrados de basura poco
convencional, tijeras desgastadas y deprimidas, stickers sin pegante, dejados a la deriva por
manos negligentes, borradores ennegrecidos por la suciedad de la cartuchera y, por si fuera
poco, la misma cartuchera vuelta un chiquero. No, eso no poda seguir as. Juanito hizo alusin
al panorama que se poda presentar si no reaccionaban a tiempo. Los nmeros mostrados por
la calculadora no eran nada alentadores: sealaban un progresivo descenso en la poblacin y
una irremediable prdida en la imagen positiva de su ms grande lder, su dios todopoderoso:
Lucas, el nio que, por desgracia, los haba comprado y los utilizaba a diario en sus actividades
escolares. Lo lamentable no era eso, sino que Lucas apenas contaba con cinco aos de edad, y
por ende el cuidado frente a sus implementos era nulo. As que no podan contar con Lucas,
eso ni pensarlo. Por lo tanto, estaban en la obligacin de valrselas por s mismos o de lo
contrario, y aunque costara creerlo, no volveran a funcionar con la eficacia que los
caracterizaba, siendo relegados al cajn de las menudencias, como Enrique el baco y Sarita la
portaminas, o lo que era peor, seran arrojados a la basura, donde la leyenda contaba que nadie
regresaba. Al menos no con vida.
As que, cooperaban o cooperaban. Y cmo hacerlo? Pregunt la mayora. El silencio se pos
en el auditorio, abriendo paso a la trmula aura de la desesperanza con total impavidez,
dejndola entrar como Pedro por su casa. Sin embargo, la regla, sabia y precisa, se puso en pie
y dijo:
-Hagamos una votacin.
-Una votacin?- dijo el grupo al unsono.
S, una votacin. La regla explic que la nica manera de solventar las dificultades que los
apremiaban, era mediante la ejecucin de pautas para el auxilio social, y el mejor mtodo para
la implementacin de esos parmetros era el establecimiento de una jerarqua en la que un
lder proveniente de la comunidad representara las necesidades que sta albergaba. De igual
modo, la eleccin de ese lder tendra que hacerse por medio de una votacin, para no caer en
las imprecisiones de la autoridad absoluta. Declar que, si se cumplan los requisitos exigidos,
todos y cada uno de los miembros de la cartuchera podran manifestar sus propuestas y opinar
acerca de la realidad que los agobiaba, teniendo asegurado el respaldo de los dems y el
acogimiento de sus iniciativas por parte del lder que haban escogido.
Al principio la idea fue recibida con escepticismo. Y no era para menos. Es decir, escoger a
alguien de entre todos para aposentarse en la cumbre del poder? No, eso era cosa de
humanos, no de utensilios para el colegio.
La reunin se disolvi con un extrao acuerdo: en dos das, si las cosas seguan como hasta
entonces, acomodaran en el centro del escritorio una improvisada urna de votacin en la que
cada uno depositara el nombre de su preferido.
-Pero antes-dijo la regla-, tienen que haber candidatos, por qu o si no cmo van escoger
entre uno y otro?
Ante la aprobacin general, se postularon de inmediato dos candidatos: el borrador y el lpiz de
mina nmero dos. Asimismo, tras un exhaustivo discernimiento, Juanito el sacapuntas pidi su
inclusin en la lista de candidatos, para sorpresa del resto y de l mismo. Cuando estuvo de
nuevo dentro de la cartuchera, en su habitual bolsillo, cavil lo que hara si fuera elegido. De
repente, un inslito impulso por satisfacer las necesidades de los dems y ahorrar las
dificultades lo embarg. Le llovieron ideas, unas sensatas, otras totalmente salidas de tono,
como por ejemplo la de dejar una nota annima a Lucas sugirindole comprar una nueva y ms
grande cartuchera. Se sacudi y dirigi sus pensamientos en otra direccin
As que el da lleg. La suciedad no era menor, y la perspectiva de seguir en lo mismo los aterr
por completo. Total es que la urna se abri y la regla fue la encargada de dirigir y contabilizar la
votacin, en compaa de su asesor el transportador. No hubo disturbios y el nico
contratiempo fue la inesperada entrada de Lucas al cuarto, en busca del baln de ftbol.
Despus de eso, todo transcurri con normalidad. Tras treinta minutos de agotador escrutinio, el
nombre del ganador fue promulgado: el lpiz de mina nmero dos era el presidente de los
utensilios. En su discurso de posesin prometi ms cajas cromadas para la comodidad de los
de su especie, en vez de ser arrojados fuera de la cartuchera; tambin hizo mencin a la subida
de impuestos para la compra de un limpin que erradicara finalmente la tediosa inmundicia en
la que estaban sumidos. Luego, la regla imparti orden y agradeci a todos por su asistencia y
colaboracin por el bien de la comunidad. Asegur que todos los das, cuando Lucas durmiera,
habra una reunin en el sitio de siempre, en la cual cualquiera que quisiera exponer una idea
podra hacerlo sin la menor restriccin, pero con el mayor respeto. Los utensilios parecieron
estar a gusto con esto y se dispersaron con una renovada expectativa.
No obstante, un utensilio se qued en el sitio: Juanito el sacapuntas. Pareca acongojado y
meditabundo. Al notar la presencia de alguien ms, la regla se le acerc y le pregunt qu le
pasaba.
-Estoy triste. Perd - respondi Juanito.
-Por qu dices eso, si sabes muy bien que no es as?
-No? Entonces, dgame, por qu no soy yo el presidente si el que ocasion todo esto de las
elecciones fui yo?
-Es que no lo ves, Juanito?-dijo la regla con un tono consolador-. Tanto t, como el lpiz de
mina nmero dos y como yo, somos ganadores. Todos somos ganadores. Sabes por qu?
Porque no importa el nombre de un dirigente sino tiene una comunidad que lo soporte. Puede
que el lpiz de mina nmero dos se haya alzado con las elecciones, pero la verdadera
ganadora de todo esto es la democracia. S, Juanito, y no me mires con esa cara porque s lo
que estas pensando. Lo que pasa -la regla desvi su mirada al horizonte y continu- lo que
pasa es que eres muy joven para comprenderlo. Pero ponte a pensar que al ganar la
democracia, ganaste t, porque tu opinin ahora podr ser escuchada por la comunidad, y a lo
mejor sta cambie el rumbo de las cosas, tal como lo hizo tu iniciativa por la preocupacin del
estado de la cartuchera y sus integrantes. As que no te desanimes, Juanito, porque eres tan
valioso para la democracia como lo es cualquiera de los utensilios, hasta esa extraa e
insignificante lupa que nunca es usada por Lucas. Hasta ella, imagnate!
Y Juanito el sacapuntas no se desanim, antes bien, aprovech cada una de las tertulias para
proponer e incentivar a los dems a plantear sus quejas y soluciones. A partir de ese momento,
la vida en la cartuchera se transform en una existencia mucho ms llevadera y menos catica,
y aunque en el papel figuraba como presidente el lpiz de mina nmero dos, en la prctica el
verdadero gobernante era la sociedad de utensilios, porque eso es la democracia: el gobierno
de todos para todos.
Tomado de: http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=9AenjDNp2gk=&tabid=1229
2.2 Teniendo en cuenta el contenido del cuento:
2.2.1 Elabora una creativa historieta.
2.2.2 Qu situaciones del cuento puedes relacionar directamente con las prcticas
democrticas de la sociedad moderna?
2.2.3 Cmo consideras que es la situacin de una comunidad cuando no existe un lder que
vele por sus intereses?
2.2.4 Qu ventajas encuentras en una comunidad que est organizada sobre la base del
respeto a sus derechos?
2.2.5 Por qu es importante participar activamente en la eleccin de lderes comunitarios?
3. Conceptos bsicos (Basic Concepts)
Los conceptos bsicos que necesitas para comprender el tema y desarrollar las actividades, se
encuentran en el Manual de Convivencia Juanista.
Bibliografa: El Gobierno Escolar en Manual de Convivencia Juanista 2011-2016.
Facatativ, 2010, p.125 a 134.
4. Momento Individual (Individual Moment)
Consulta el Manual de Convivencia Juanista y responde:
4.1 Qu es el Gobierno Escolar?
4.2 Cules son los rganos de participacin directa del Gobierno Escolar y quines los
integran?
4.3 Qu papel desempean el Consejo Estudiantil y el Personero en la vida escolar?
4.4 Qu es la revocatoria del mandato? A quines se les aplica esta medida y en qu casos?
4.5 Te gustara ser candidato(a) para formar parte del Consejo Estudiantil Juanista 2015?
SI____ NO ____Justifica tu respuesta.
MONITOREO: Socializacin con el (la) profesor (a) de los resultados del trabajo desarrollado
hasta el momento y aclaracin de dudas.
5. Momento Grupal (Group Moment)
Consulten previamente sobre el Contralor Estudiantil: con qu objetivo se cre este nuevo
cargo en las instituciones escolares, cmo se elige, qu funciones tiene, quines lo apoyan en
su labor. En clase organicen equipos de cuatro personas, unifiquen la informacin, redacten un
informe escrito. Designen un narrador.
6. Plenaria (Plenary)
Socializacin con el (la) profesor(a) y compaeros(as) de todos los momentos trabajados en el
taller. Presentacin de los estudiantes que desean hacer parte de Consejo Estudiantil Juanista
2015. Eleccin secreta del representante del curso ante este rgano de participacin.
Elaboracin de Acta.
7. Glosario (Glossary)
Realiza en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.
8. Momento en casa (Home Moment)
Desarrolla competencias ciudadanas: Elabora una cartelera en la que representes la
importancia de la Democracia Escolar y los valores que deben caracterizarla en el ambiente
institucional.
9. Evaluacin (Evaluation)
Completa la matriz de evaluacin colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y
5 el mayor cumplimiento del parmetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus
compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluacin, C
corresponde a la evaluacin que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluacin por parte del
profesor. Los resultados se suman y dividen entre 3 y se colocan en el total.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Presenta las actividades individuales
completas,
ordenadas Ciencias
y a tiempo.
rea:
Sociales
Participa
y colabora
en el trabajoRelaciones
del
Componente
Curricular:
Grado: Noveno
momento
grupal.
con la historia y las culturas
Mantiene
actitud de respeto
y
Tema: una
Antecedentes
de los
Taller # 2
Tiempo: 6
participacin
durante
la
plenaria.
movimientos independentistas.
horas
Cumple con las actividades
designadas para el trabajo en casa.
TOTAL
Bimestre I
2015
Elaborado por:

Logro: Plantear hiptesis explicativas acerca de los distintos desarrollos que tuvieron Estados
Unidos y los pases Latinoamericanos, una vez lograda la independencia.
Indicador de logro: Identifica las caractersticas socioeconmicas, polticas y culturales del
Nuevo Mundo entre los siglos XV y XVIII.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, Atlas, lectura sugerida, diccionario, libros de
consulta, internet, disfraces, tiles escolares.
Reflexin de la frase clebre: La libertad no tiene su valor en s misma: hay que apreciarla por
las cosas que con ella se consiguen. Ramiro de Maeztu (1875-1936) Escritor espaol.
Tomado de: http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=39
2.1 Elabora un concepto propio para cada uno de los siguientes trminos: Imperio, colonia,
conflicto y emancipacin.
2.2 Redacta un escrito corto en el que expreses tus conocimientos acerca de la forma como
vivan los pueblos americanos durante la poca colonial.
Antecedentes de los movimientos independentistas
Situacin de los pases americanos durante el perodo Colonial
Durante ms de 300 aos los pases europeos, especialmente Inglaterra, Espaa, Francia y
Portugal dominaron los territorios americanos, dividiendo el continente, en varias zonas de
colonizacin:
rea de Colonizacin espaola
Comprendi desde el sur de Estados Unidos hasta la

Patagonia, con excepcin de Belice, algunas islas del
Caribe y Brasil. Polticamente Espaa estaba organizada
como una monarqua absoluta, en la que el poder del rey
no tena lmites, y la participacin de la poblacin en las
decisiones polticas y econmicas, no era admitida. Esa
misma forma de gobierno la impuso Espaa en sus
colonias. Crearon Virreinatos y Capitanas, los cuales
eran
administrados
por
espaoles,
nombrados
directamente por el Rey. Para asegurar una
administracin eficiente, la Corona estableci organismos
y cargos de vigilancia a travs de inspectores o
Visitadores Reales, que sin previo aviso investigaban
cualquier denuncia e irregularidad.
Conflicto entre Espaoles y Criollos
A los descendientes de los conquistadores y primeros colonizadores, que haban nacido en
Amrica, se les denomin criollos. Aunque tenan prestigio social y poder econmico, no tenan
participacin poltica ni en la elaboracin de las leyes que los regan, pues todas stas eran
dictadas desde Espaa. Con el transcurso de los aos, se agravaron las diferencias entre los
funcionarios espaoles y los criollos, quienes vean limitadas sus libertades polticas y sus
ganancias econmicas por el control que de esas actividades hacia el gobierno espaol.
Una economa de extraccin
Para el siglo XV los pases europeos tuvieron un importante desarrollo comercial, lo que
permiti la acumulacin de dinero por parte de los "burgueses", quienes proclamaron una teo ra
econmica conocida como "mercantilismo": segn esta poltica econmica, los pases eran
ricos, si tenan grandes reservas de oro y plata y para resguardarlas se recomendaba vender
mucho y comprar poco. Espaa aplic esta teora, desarrollando actividades en las colonias,
que le proporcionaban metales preciosos, por lo que su economa gir en torno a la minera y el
comercio. Las regiones mineras fueron: Nueva Espaa (oro, plata, estao y bronce), Nueva
Granada (oro) y Per y Alto Per (plata). El monopolio econmico, impuesto por Espaa, limit
el desarrollo agrcola, manufacturero y el surgimiento de un mercado interno en las colonias.
La pureza de sangre
La organizacin social estaba regida por el origen de las personas, primaba el concepto de la
"pureza de sangre", entre ms blanco y ms espaol se fuera, se tendra una mejor posicin
social.
Una sociedad profundamente religiosa
La religin catlica, tuvo un papel primordial en la vida colonial, a travs de instituciones como
el "Patronato Regio" y la "inquisicin". La importancia de la Iglesia, no fue solamente econmica
y poltica, sino ideolgica, determinando una obediencia casi absoluta por parte de la poblacin
a la corona espaola y a las autoridades eclesisticas, lo que facilit el manejo de las colonias.
La Iglesia control la educacin, el desarrollo cientfico y la vida cotidiana de hombres y
mujeres.
rea de Colonizacin Portuguesa
Los portugueses ocuparon los territorios del Brasil. Tuvieron un inters
comercial sobre sus colonias, para lo
cual fundaron puertos, que dieron lugar
a un comercio triangular entre Portugal,
las costas africanas, de donde traan
esclavos y esclavas y las cestas de
Brasil.
La esclavitud, base de la economa
Como todos los pases europeos de la poca, Portugal tambin aplic las teoras mercantilistas,
desarrollando a agricultura, el comercio y posteriormente la minera. El desarrollo econmico
del Brasil, al igual que el de la mayora de las colonias americanas se bas en el comercio y
trabajo de los negros y negras esclavas.
Una sociedad controlada por portugueses y criollos
El predominio social, econmico y poltico estuvo en manos de portugueses y criollos. La
mayora de la poblacin constituida por los negros y negras esclavas, no posea ningn
derecho.
rea de colonizacin Inglesa
Los territorios ingleses en Amrica comprendieron la costa oriental de Estados Unidos y

Canad y los alrededores de la Baha de Hudson. La colonizacin fue promovida por
compaas mercantiles, que buscaban tierras para el cultivo del algodn y Tabaco, que
exportaban a Europa. Los ingleses, al contrario de los espaoles, llegaron con sus familias para
quedarse definitivamente en Amrica, por lo cual no se mezclaron con los indgenas. Venan
huyendo de las persecuciones religiosas y en busca de mejores oportunidades econmicas.
Formacin de comunidades autosuficientes
Los ingleses implantaron en sus colonias el desarrollo manufacturero que tena gran fuerza en
la metrpoli. Los colonos se convirtieron en pequeos propietarios, que desarrollaron una
agricultura de exportacin y una manufactura propia. Aplicando la teora mercantilista, Inglaterra
foment en sus colonias, la produccin agrcola, la industria textil y la construccin de barcos.
Protegi la actividad comercial por medio de las Actas de navegacin, que prohiban llevar a
Inglaterra mercancas de Amrica a Oriente en barcos que no fueran ingleses. Inglaterra no
aplic el monopolio econmico que impusieron Espaa y Portugal a sus colonias, lo cual
favoreci un desarrollo econmico relativamente independiente de las colonias, a pesar de que
tenan que pagar impuestos por la produccin y el comercio a la metrpoli.
Los colonos podan participar en las decisiones polticas y en la elaboracin de leyes
Inglaterra, posea como forma de gobierno, una monarqua parlamentaria, en la que aunque el
rey tena gran poder, ste estaba limitado por el parlamento, en el cual slo los grandes
comerciantes y propietarios de tierras participaban. Esta misma forma de gobierno, se
estableci en las colonias inglesas. Los colonos pudieron participar en las decisiones polticas y
la elaboracin de leyes, lo que desarroll en ellos su inters por los asuntos pblicos.
rea de colonizacin francesa
Se ubicaron en Canad, las cuencas de los ros Mississipi y Missouri (Luisiana) y algunas islas
del Caribe como la Espaola y las Guayanas en Sudamrica.
La principal actividad econmica fue e! comercio de pieles preciosas y de maderas, actividades
realizadas por los "corredores de bosques" y el cultivo de plantas alimenticias tradas de
Europa, como el trigo. En las posesiones del Caribe, se estimul el cultivo de la caa de azcar
en grandes plantaciones. Aunque en principio la corona francesa, dio ciertas libertades a los
colonos, a mediados del siglo XVIII, el rey Luis XIV tom las colonias, como posesin real,
arrebatndolas a los intereses privados. En el ao de 1663 convirti a Canad en provincia
francesa, bajo el mandato de un gobernador general que dependa directamente de l.
Situacin europea en el siglo XVIII: del capitalismo mercantil al capitalismo industrial
El siglo XVIII se constituy en un perodo en el que los cambios econmicos, sociales,
ideolgicos, polticos y culturales se aceleraron en toda Europa. Esto propici el nacimiento de
la industria moderna y la consolidacin del capitalismo en Inglaterra. Los descubrimientos y la
colonizacin americana, haban intensificado el surgimiento de las ciudades y de la burguesa
mercantil y financiera, constituyndose en una clase ms rica e influyente.
La Ilustracin
A la par del desarrollo econmico e industrial, nuevas ideas se expandieron por toda Europa y
Amrica. El desarrollo de las ciencias naturales, las crticas a los gobiernos absolutistas y a la
iglesia catlica, se hicieron sentir. Pensadores y escritores pudieron difundir sus ideas, gracias a
la imprenta, lo que permiti la publicacin de peridicos y libros. La confianza en las
posibilidades del hombre para cono el mundo, las leyes que lo rigen, y la conviccin de las
condiciones de vida de las sociedades podan mejorar (antropocentrismo), fundament las
transformaciones polticas, econmicas y sociales de la poca.
Las ideas de la Ilustracin llegan a la Nueva Granada
A finales del siglo XVIII, las ideas de la ilustracin llegan a la Nueva Granada. El plan de
estudios del entonces fiscal de la Real Audiencia, el criollo Francisco Antonio Moreno y
Escandn, buscaba introducir una reforma a la educacin de aquel entonces, aun cuando las
disciplinas tradicionales continuaban ensendose y los autores eran catlicos, se le abri las
puertas al mtodo experimental y a la libre razn, en materias como la Teologa, la Filosofa y el
Derecho.
Tambin se reformaron los estudios relativos a la fsica, planteando que sta deba basarse en
la observacin de la naturaleza y la aplicacin prctica, de los nuevos conocimientos, a los
procesos manufactureros e industriales. El pensamiento ilustrado de autores como
Montesquieu, Rousseau y Voltaire, era comentado por los intelectuales criollos, en las tertulias y
peridicos. Algunas ideas de Rousseau, aparecieron en el primer peridico, que se edit en
1791. "El Papel peridico de Santa Fe de Bogot"
Simn Bolvar, lder de la independencia americana, tuvo acceso a las ideas de la ilustracin. El
libro "El Contrato Social", de Juan Jacobo Rousseau, lo conserv hasta su muerte y en su
testamento lo leg a la Universidad de Caracas.
Nuevas ideas econmicas: La Fisiocracia
Los fisicratas, plantearon la idea de que la riqueza de una nacin, depende de su desarrollo
agrcola, para ello era necesario industrializar el campo, introduciendo en la produccin,
avances tcnicos y cientficos. Impulsaron medidas tendientes a una mayor libertad econmica,
que facilitaran la inversin y la circulacin de mercancas, pero bajo la orientacin del Estado.
Estas ideas, tuvieron consecuencias para la administracin de las colonias, pues a finales del
siglo XVIII, fueron aplicadas en Amrica, dando un mayor incentivo a la produccin agrcola y
manufacturera, pero con la aplicacin de fuertes impuestos sobre la produccin y el control del
comercio por parte de las metrpolis, lo que aument el descontento de la poblacin americana.
El liberalismo
Ideas que promovieron la independencia de las colonias americanas
Liberalismo Econmico: El Estado no debe intervenir en la regulacin de la economa. Segn
Adam Smith y David Ricardo (1776), el motor de las actividades humanas es el inters personal
de los individuos por progresar. El mercado y los precios de los productos deben ser regulados
nicamente por los principios de la oferta y la demanda.
Liberalismo Poltico: Frente al sistema de monarqua absoluta, que centraba todo el poder en
manos del rey, se plante la necesidad de la divisin de poderes: el Ejecutivo, el Legislativo y el
Judicial. La idea de la soberana nacional, segn tos planteamientos de Juan Jacobo Rousseau
en el "Contrato social", afirma que el poder de los gobernantes, resulta de un pacto de stos
con sus sbditos. El poder de los gobernantes es dado por el "pueblo", de aqu se desprende el
derecho de elegir y ser elegido.
Los conceptos bsicos fueron tomados de: Aguilar, Ana; Mart, Julia y Rodrguez,
Martha. Antecedentes de los movimientos independentistas en Ingenio Social 9. Editorial
Voluntad S.A. Bogot. 2006, p.12 a 15.
4.1 Elabora un mapa ubicando las colonias americanas. Utiliza un color diferente para cada
una de las zonas de colonizacin.
4.2 Profundiza tus conocimientos sobre el movimiento ideolgico denominado La Ilustracin.
Escoge uno de los siguientes pensadores e investiga sobre las ideas que plante: Jhon Locke,
Juan Jacobo Rousseau, Montesquieu, Voltaire. Presenta un informe con las conclusiones.
4.3 Establece diferencias entre el manejo que dieron Inglaterra y Espaa a sus respectivas
colonias. En tu concepto cul de los dos manejos produjo mayor impacto negativo en la
poblacin nativa y por qu?
4.4 Responde:
4.4.1 Qu plantearon las ideas mercantilistas?
4.4.2 Qu relacin tuvo la fisiocracia con el descontento de la poblacin americana?
4.4.3 Explica cules de las ideas planteadas por el Liberalismo poltico y econmico en el siglo
XVIII
Video recomendado para ampliar conocimientos y comentar.
Colonizacin y Descolonizacin de Amrica. Dibujos Animados
http://www.youtube.com/watch?v=24LoOp3SXuQ
Video subido por CensurameCobarde el 18/06/2008
tienen vigencia en la actualidad.
Organicen equipos de seis personas y preparen una escena teatral en la que representen las
circunstancias econmicas, polticas y sociales que motivaron la inconformidad de las colonias
americanas, en relacin con el dominio de los pases europeos. Nombren un presentador.
taller. Aclaracin de dudas.
Desarrolla competencias ciudadanas: Reflexiona y escribe tu opinin sobre la importancia de
respetar los espacios de los dems, su forma de vida, sus costumbres, su forma de pensar.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
completas,
a tiempo.
rea: ordenadas yCiencias
Sociales
Participa
y
colabora
en
el
trabajo
del
Componente Curricular: Relaciones
Grado: Noveno
momento
grupal.y las culturas
con la historia
Mantiene
actitud de respeto
Tema: una
Independencia
de y los Taller # 3 Tiempo: 6
participacin
durante la plenaria.
pases americanos.
horas
TOTAL
Bimestre I
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Analiza los acontecimientos que condujeron a la independencia de los
pases americanos.
consulta, internet, tiles escolares.
Reflexiona y escribe acerca de tu actitud personal para aceptar las ideas de otras personas,
especialmente cuando son diferentes o contrarias a las tuyas. Qu tanta capacidad tienes
para escuchar y ponerte en el lugar de los otros?
Teniendo en cuenta tu opinin personal, completa el siguiente cuadro:
LAS GUERRAS
Se pueden originar por
Sus consecuencias son
Independencia de los pases americanos
El nacimiento de la primera Repblica en el mundo: Estados Unidos
Causas de la Independencia
El principal objetivo de la colonizacin inglesa, fue el de conservar su monopolio comercial, por

este motivo a mediados del siglo XVllI, se dictaron leyes que controlaban el comercio y
limitaban la autonoma de las colonias:
Algunos productos de las colonias, como lingotes de hierro, tabaco, pieles de nutria, arroz, trigo,
etc., deban ser llevados nicamente a Inglaterra.
Para impedir la competencia, con las manufacturas inglesas, se prohibi la elaboracin de stas
en las colonias; las colonias slo podan producir manufacturas que fueran terminadas en
Inglaterra.
Se elabor el Acta de Navegacin" de 1651, la cual estableca que tanto las mercancas de
exportacin inglesa, como de las colonias, tenan que ser transportadas en barcos de la
metrpoli o de las colonias y tripuladas por marineros de las mismas partes.
Para impedir el comercio, entre sus colonias y otros pases, los ingleses exigan que todas las
mercancas de pases extranjeros pasaran primero por Inglaterra y de all se reembarcaban a
las colonias.
Acta de Melazas", por medio de la cual, se impusieron altos impuestos, a las mercanc as
tradas de las Antillas francesas, obligando as a comprarlas en las posesiones britnicas.
En 1763, al terminar la guerra contra Francia, conocida como la "Guerra de los Siete Aos",
Inglaterra, que haba tenido grandes gastos durante el conflicto, necesitaba consolidar su
dominio mundial, para lo cual cre nuevos impuestos a las colonias, sobre la importacin de
sedas, caf y vino. En 1765, cre el Acta del Timbre, por medio de la cual, cualquier documento,
deba llevar un sello y pagar un impuesto.
Las anteriores medidas afectaron a los colonos norteamericanos, generando cada vez mayor
descontento, el cual fue canalizado por la clase comerciante.
El florero de la Independencia norteamericana
La East India Company importadora de t de las indias orientales lo llevaba a Inglaterra luego lo
venda a un comerciante norteamericano, l a un minorista y ste a su vez lo venda al
consumidor, todo este proceso encareca el producto. En cambio el t, comprado a los
holandeses, pasando por la misma lnea de distribucin era ms barato, por este motivo la com paa inglesa, lleg a tener en bodegas alrededor de diez y siete millones de libras de t. Ante
dicha situacin, el gobierno ingls decret el Acta del T, que consista en permitir a la
compaa inglesa llevar y vender directamente el producto en las colonias. El Acta,
desfavoreca a los comerciantes norteamericanos, quienes impulsaron a los pobladores de
Boston y otros Estados, a arrojar el t al mar e incendiar las embarcaciones britnicas. As,
finalmente se dio el primer encuentro armado entre los colonos e ingleses, en Lexington el 19
de Abril de 1775.
Nacimiento de la Repblica
En junio de 1776, bajo la direccin de
Thomas Jefferson, se procedi a
redactar el documento que declar la
independencia norteamericana, creando
la primera repblica, en la historia de la
humanidad.
En
su
elaboracin
participaron Benjamn Franklin y John
Adams, entre otros. Una vez elaborado,
se procedi a presentarlo al Congreso,
siendo aprobado por las trece colonias,
el 4 de julio de 1776.
Estatua de la libertad
Principios bsicos de la Constitucin Norteamericana
Todos los hombres fueron creados iguales y fueron revestidos por un creador de ciertos
derechos inalienables, entre ellos, el de vida, libertad y conquista de la felicidad.
Los gobiernos han sido constituidos para garantizar estos derechos y derivan sus justos
poderes del consentimiento de los gobernados.
Cuando cualquier forma de gobierno comienza a destruir estos derechos, el pueblo tiene
derecho a alterarlo o abolirlo e instituir un nuevo gobierno, colocando sus cimientos sobre tales
principios y organizando sus poderes en la forma que a ste le parezca ms adecuado.
La formacin de la Repblica Norteamericana, fue algo trascendental en el marco mundial, ya
que elimin de forma radical las influencias monrquicas, hecho que no haba logrado ninguna
otra revolucin; adems plante el ideal democrtico, como la forma de gobierno ms perfecta.
Las ideas liberales, que fundamentaron las revoluciones "burguesas", tanto en Europa, como en
Amrica, tienen que ver con el movimiento de independencia norteamericano. Lo que se ve
expresado en las constituciones que elaboraron las nacientes naciones, entre ellas la
colombiana.
Primeras manifestaciones de inconformidad

Una caracterstica de la colonizacin espaola y portuguesa, fue el mestizaje, es decir la
mezcla tnica y cultural entre blancos e indios. Los mestizos durante la poca colonial, tuvieron
ciertas libertades, convirtindose en artesanos, pequeos comerciantes y agricultores, sin
embargo se vean oprimidos por la gran cantidad de impuestos que tenan que pagar al
gobierno espaol, por lo que fueron los primeros en rebelarse.
El movimiento comunero
Comenz con el levantamiento de la poblacin del Socorro (ubicada en la Nueva Granada),
contra el aumento de impuestos que decret el Visitador Real en ausencia del Virrey, el 16 de
marzo de 1781. Varias poblaciones se sumaron al movimiento, y miles de hombres armados,
dirigidos por Juan Francisco Berbeo se encaminaron victoriosos a Santa fe de Bogot, su lema
era: "Viva el rey, muera el mal gobierno"; lo que indica que realmente no queran una
independencia de Espaa, sino unas mejores condiciones econmicas y fiscales. En las
cercanas de Bogot, intervino el arzobispo Caballero y Gngora, firmando las capitulaciones,
entre el gobierno y los comuneros, acuerdos que despus fueron incumplidos por los
espaoles. Jos Antonio Galn, que haban extendido el movimiento a otras regiones del
Virreinato, continu la lucha dndole un carcter ms popular, con la participacin de comunidades negras e indgenas. Finalmente cay prisionero y fue cruelmente ejecutado.
Levantamientos de Indgenas y negros
Jos Gabriel Condorcanqui, ms conocido como Tupac
Amar (1742-1781), descendiente de los ltimos
gobernantes incas del Per, lider la insurreccin indgena,
contra los espaoles en noviembre de 1780. Proclam el
renacimiento del Estado Inca, desconociendo la autoridad
del monarca espaol, denunci la explotacin a que
haban sido sometidos los indgenas, desde los tiempos de
la conquista. La insurreccin se extendi a las comarcas
cercanas, contando con el apoyo de varios caciques,
consiguiendo llegar hasta la ciudad de Cuzco, la cual fue
sitiada por algunos meses. Sin embargo, no todos los
caciques estaban con Tupac Amar y apoyaron a las
El lder indgena Tupac
autoridades espaolas. Finalmente el movimiento fue
Amar
traicionado, su jefe capturado y ejecutado junto con su
esposa y sus hijos adultos.
Estos levantamientos, se inspiraron en el derecho tradicional del cabildo local para fijar
impuestos, y disfrutar de autonoma frente al poder central, que se haba hecho ms opresivo
con las reformas borbnicas. Aunque no tenan como propsito, una real independencia,
prepararon el ambiente para las posteriores luchas de independencia.
Nuevas ideas llegan a las colonias Espaolas
La independencia de Estados Unidos (1776) y el establecimiento de una Repblica liberal, fue
bien vista por los intelectuales criollos. Las ideas de la Ilustracin y la Revolucin Francesa
(1789), dieron certeza a las colonias espaolas de que era posible la independencia.
La Revolucin Francesa, aliment el espritu revolucionario. Antonio Nario, precursor de la
independencia colombiana tradujo al espaol los Derechos del Hombre en 1794. Los criollos
advirtieron la debilidad y la torpeza de la monarqua espaola frente a las nuevas realidades
europeas, por lo que sta se fue desacreditando, especialmente, ante los que seguan con
entusiasmo, los hechos de la Revolucin Francesa.
Francisco Miranda, quien haba participado en la Revolucin Francesa, comenz a gestionar
ayuda inglesa, para organizar una expedicin libertadora, sin embargo a muchos criollos no les
gustaban las ideas revolucionarias que proclamaban la "igualdad social", ya que podan generar
en mestizos, indios y esclavos levantamientos contra ellos, como ya haba ocurrido en Hait.
Formacin de juntas independentistas 1808-1814
El proceso de independencia se puede dividir en tres etapas: formacin de juntas (1808-1814,
reconquista espaola (1815) y guerras de independencia (1816-1825).
La crisis poltica que vivi Espaa, motivada por la invasin de Napolen a esa nacin en 1808,
fue aprovechada por los criollos para pedir un trato igualitario con respecto a los espaoles y
una mayor autonoma econmica, muestra de ello es el "Memoria! de Agravios", escrito por
Camilo Torres(1809). Se establecieron juntas en ciudades como Chuquisaca, La Paz y Quito en
1809, igualmente en Caracas, Buenos Aires, Santa Fe de Bogot y Santiago de Chile, donde se
organizaron cabildos abiertos y juntas de gobierno dirigidas por los criollos ms aristcratas de
la colonia. Con ellas se consigui deponer a las autoridades locales, sin embargo se reafirm la
fidelidad al rey espaol Fernando VIl. A partir de 1811 se iniciaron las proclamaciones de
independencia absoluta y la elaboracin de constituciones destinadas a regular e vida de los

nuevos pases.
La reconquista espaola
Al comprobar el carcter de lucha social, que adquira el movimiento independentista, un sector
importante de los criollos, especialmente los terratenientes, optaron por apoyar a las fuerzas
espaolas. Por ello, todas las conquistas del movimiento independentista obtenidas entre 1810
y 1815, se fueron perdiendo y en 1815, cuando en Espaa ya se haba restablecido el
absolutismo monrquico, la reconquista espaola no se hizo esperar.
Fernando Vil, envi un ejrcito al mando de Pablo Morillo, conformado por 15000 hombres, 18
barcos de guerra y 42 transportes, logr aplastar la rebelin sometiendo a la Nueva Granada al
"rgimen del terror", en el que murieron ejecutados la mayor parte de los prceres de la
independencia como: Camilo Torres, Francisco Jos de Caldas, Antonio Villavicencio, Jorge
Tadeo Lozano, Policarpa Salavarrieta y Antonia Santos, entre otros. Una represin similar,
dirigida desde Per por el Virrey Abascal, se llev a cabo en Chile
Campaa libertadora
Sin embargo a partir de 1816, la lucha por la independencia comenz de nuevo. Desde Buenos
Aires, el general San Martn march sobre Chile y Per, mientras Simn Bolvar, realizaba la
campaa libertadora sobre los territorios de la Nueva Granada. En Mxico, otro militar criollo,
Itrbide, declar la independencia. Hacia 1825, despus de la batalla de Ayacucho (1824), en la
que los espaoles fueron derrotados, puede afirmarse que todo el continente se haba
emancipado de Espaa, as como Brasil de Portugal.
Los sueos de Bolvar
Desde tiempo atrs, su deseo era unir a todos los
pases hispanoamericanos en una federacin
nica, que fuera capaz de enfrentar a las
potencias europeas y al naciente poder de
Estados Unidos, en 1826 llam a sus
representantes a una conferencia que se
celebrara en la ciudad de Panam, para elaborar
una Carta Magna. All se reunieron delegados de
los pases por l liberados: Colombia, Venezuela,
Ecuador, Per y Bolivia, pero la idea de una gran
nacin era prematura. La conferencia se disolvi
El Libertador Simn Bolvar sin lograr resultados concretos.
Martha. Independencia de los pases americanos en Ingenio Social 9. Editorial Voluntad
S.A. Bogot. 2006, p.16 a 21.

4.1 Elabora un mapa mental grfico con las causas de la independencia de Estados Unidos.
4.2 Responde:
4.2.1 Por qu se considera el t como el florero de la independencia norteamericana?
4.2.2 Cmo naci la Repblica Estadounidense?
4.2.3 Qu diferencias existen entre un sistema de gobierno monrquico y uno republicano?
4.3 Elabora un mapa poltico actual de Estados Unidos y resalta los territorios que fueron
conocidos como las trece colonias.
4.4 Escoge uno de los principios bsicos de la Constitucin Norteamericana, explica su
importancia y vigencia en la actualidad.
4.5 Escribe al frente de cada uno de los siguientes hechos histricos, su relacin con el
proceso de independencia de los pases americanos.
Revolucin Comunera
Levantamientos de indgenas y negros
Independencia de Estados Unidos
Revolucin Francesa
Invasin de Napolen a Espaa
El movimiento de los comuneros fue una revuelta o una
revolucin?
http://www.youtube.com/watch?v=ScjOQAtgNH4&feature=related
Video subido por HistoriaHoy el 08/10/2009
Organicen equipos de cuatro personas, consulten sobre la vida y obra de los hombres y
mujeres que lucharon por nuestra independencia. Preparen de la manera ms creativa posible
la socializacin de estos conocimientos. Escriban una conclusin acerca del valor y sacrificios
que hicieron estas personas para lograr la independencia. Nombren un presentador.
Desarrolla competencias ciudadanas: Averigua y describe un caso en el que se haya atentado
contra el derecho a la libertad. Consulta en la Constitucin Poltica Nacional los artculos que
amparan este derecho.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
completas, ordenadas y a tiempo.
rea: y colabora en Ciencias
Participa
el trabajoSociales
del
Componente
Curricular:
Relaciones
Grado: Noveno
momento grupal.
con
la
historia
y
las
culturas
Mantiene una actitud de respeto y
Tema: Inicios
del neocolonialismo
Taller # 4 Tiempo: 3
participacin
durante
la plenaria.
en
Amrica.
horas
TOTAL
Bimestre I
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Desarrolla una actitud crtica con relacin a hechos que limitan la
autodeterminacin de los pueblos.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, Atlas, lectura sugerida, diccionario, cartulina,
libros de consulta, internet, tiles escolares.
Observa la caricatura, comenta sobre los elementos que la componen y las ideas que te inspira.
Imagen tomada de:

http://verboamerica.blogspot.com/2
008_06_01_archive.html
2.1 Responde:
2.1.1 Qu convierte a un pas en potencia mundial?
2.1.2 Qu caracteriza a un pas subdesarrollado?
2.1.3 Qu intereses mueven a un pas para dominar a otro?
Inicios del Neocolonialismo en Amrica Latina
Inglaterra y Estados Unidos ponen sus ojos en los pases independizados
Es claro el apoyo que Inglaterra prest a las colonias espaolas, en sus luchas de
independencia, motivado por un inters comercial y manufacturero. En los primeros aos de
independencia, los pases latinoamericanos, liberaron sus economas, dejando entrar en sus
territorios a las compaas inglesas, las cuales invirtieron dinero en la construccin de vas de
comunicacin y puertos que permitieran la salida de las materias primas y la llegada de
productos manufacturados. Sin embargo surgi un nuevo competidor: Estados Unidos.
El origen del conflicto, estuvo en el control de los barcos, que comerciaban entre Norteamrica
y Europa. Los norteamericanos se vean afectados por la competencia de los ingleses. El
pretexto fue el apoyo que los ingleses dieron a los indgenas de la frontera con el Canad, en
su lucha por frenar la expansin norteamericana. La guerra fue declarada en 1812 y finaliz en
1814, con el tratado de Ginebra, establecindose una paz que le permitira a Estados Unidos
expandir sus fronteras y comenzar un largo periodo de liderazgo en el continente americano.
La Doctrina Monroe: "Amrica para los americanos"
Tras la independencia de los pases americanos, las
monarquas europeas: Francia, Austria, Rusia,
Prusia y Espaa, se reunieron con la intencin de
planear la restauracin de su dominacin en
Amrica, bajo la poltica denominada la "Santa
Alianza". Ante esta posibilidad, el gobierno
estadounidense reaccion y sent las bases de lo
que ha sido su poltica exterior en los siglos
siguientes, frente a cualquier intento de las potencias
europeas de intervenir en nuestro continente.
A esta poltica norteamericana, de autoelegirse,
James Monroe
como guardianes del resto de Amrica, frente a
Europa, se le conoci como la "doctrina Monroe", ya
que fue manifestada por el presidente James
Monroe el 2 de diciembre de 1823.
Doctrina Monroe
"...como un principio en el cual se involucran los derechos e intereses de los
Estados Unidos, el hecho de que los continentes americanos, por las condiciones
de libertad e independencia que han asumido y mantenido, no deben ser considerados, de hoy en adelante, como entidades sometidas a una colonizacin
futura por parte de cualquier potencia europea...

En las guerras que han sometido las potencias europeas en asuntos que slo a
ellas corresponden, nunca hemos intervenido, ni se compadece con nuestras
normas el obrar de otro modo. nicamente cuando nuestros derechos son
invalidados o amenazados seriamente, es cuando resentimos los agravios o nos
preparamos para defendernos.
Toda nuestra nacin se ha consagrado en la defensa de nuestro gobierno,
logrado mediante la prdida de mucha sangre y oro, madurado por la sabidura
de sus ciudadanos ms civilizados y bajo el cual hemos disfrutado de una
felicidad que no tiene ejemplos y la cual debemos, en consecuencia, a la
sinceridad y a las relaciones amistosas que priman entre los Estados Unidos y
esas potencias, manifestando que debemos considerar cualquier esfuerzo que
stas hagan para extender sus sistema a cualquier parte de este hemisferio como
peligroso para nuestra paz y seguridad. No nos hemos inmiscuido, ni lo haremos,
en las colonias o dependencias que ya poseen algunas naciones europeas.
Pero tratndose de los gobiernos que han declarado y mantenido su
independencia y la cual hemos reconocido al considerar lo justo de sus principios,
no podramos contemplar la intervencin de ninguna potencia europea que
tendiera a oprimirlos, o a controlar de cualquier otro modo su destino, sino como
una demostracin de sentimientos poco amistosos hacia los Estados Unidos.
Es imposible que las potencias aliadas extiendan sus sistema poltico a cualquier
parte del Continente Americano sin poner en peligro nuestra paz y felicidad; nadie
puede creer, tampoco que nuestros hermanos del sur lo adoptaran por ellos
mismos, de buen agrado. Por consiguiente, no nos es posible contemplar con
indiferencia cualquier forma de intromisin.
Tomado de Historia de Amrica Antologa Histrica. William Meja Botero.
Editorial Norma.
La declaracin del presidente James Monroe en 1823, fue ratificada por posteriores gobiernos
norteamericanos. El presidente James Polk (1845-1849) afirm: "debemos anunciar
categricamente al mundo, como principio inmutable de nuestra poltica, que en el porvenir
potencia alguna podr establecer una colonia, o apropiarse de un territorio sin nuestro
consentimiento, en cualquier lugar de continente".
Estados Unidos extiende sus fronteras y su influencia poltica y econmica
Marchando al Oeste
A comienzos del siglo XIX, Estados Unidos extendi sus fronteras, ocupando la cuenca del
Mississipi-Misur, crendose nuevos Estados: Kentucky (1792); Tennessee (1796): Ohio (1803);
Luisiana (1812);lndiana (1816); Mississipi (1817); Illinois (1818); Alabama (1819) y Misuri
(1821). Desarrollando una importante actividad comercial, gracias a la utilizacin de la
navegacin a vapor.
La expansin norteamericana, se dio a la par de la construccin del ferrocarril. Los trabajos
comenzaron en 1866 y terminaron en 1869, cuando la lnea de ferrocarril, construida por la
Union Pacific, lleg a Utah al occidente de Estados Unidos. El congreso aprob la Ley de la
Heredad, por la cual se conceda una granja de 65 hectreas, a precios muy baratos a toda
persona que se estableciera en ella durante cinco aos.
Con la expansin de la frontera, las comunidades indgenas que haban sobrevivido a la
Colonia, fueron perdiendo sus tierras, siendo exterminados o reducidos a zonas de
"resguardos", en las montaas Rocosas.
La formacin de las naciones americanas: entre el cambio, la tradicin y la intervencin
norteamericana
Terminadas las guerras de independencia, las antiguas colonias espaolas y portuguesas, se
vieron enfrentadas, al reto de gobernarse por s mismas. Sin embargo, debido al total control
poltico y econmico que haban vivido durante ms de trescientos aos, por parte de Espaa y
Portugal, no contaban con la experiencia suficiente para ello.
Durante todo el siglo XIX y principios del XX, se presentaron infinidad de guerras, que
expresaban el conflicto de intereses, al interior de cada una de las nuevas naciones.
El primer punto de conflicto, fue el tipo de gobierno, que deba establecerse para unos era
necesario un gobierno fuerte y centralizado, que pudiera en determinado momento enfrentarse
a una posible reaccin de las potencias europeas, para reconquistar las colonias perdidas. Para
otros la mejor forma de gobierno era el Federal, siguiendo el ejemplo de Estados Unidos, con la
formacin de confederaciones, en las que cada provincia tuviera autonoma frente al poder
central.
Se originaron partidos polticos de tendencias conservadoras y liberales, los primeros queran

conservar las condiciones econmicas, polticas y religiosas que venan de la Colonia; mientras
que los segundos queran libertades econmicas, separacin de la Iglesia y el Estado y una
democratizacin del poder poltico.
Partidos Polticos en Amrica Latina Siglo XIX
Liberales
-Disminucin del poder del Estado, a
travs del establecimiento de gobiernos
Federales.
-Separacin de la iglesia y el Estado.
Libertades religiosas.
-Libertades econmicas, para la
produccin, importacin y exportacin.
-Educacin laica, ms cientfica y
prctica.
Asignaturas
como
las
Matemticas, Ciencias Naturales e
Ingeniera, hacia el desarrollo de la
produccin.
-Abolicin de la esclavitud
Conservadores
-Estados centralistas. Poder ejecutivo
fuerte, con amplio respaldo militar.
-Mantenimiento de los derechos que la
Iglesia Catlica, traa desde la Colonia.
-Control econmico desde el Estado.
Economa proteccionista, frente a las
inversiones extranjeras.
-Educacin orientada por la Iglesia
Catlica. Asignaturas
tradicionales
como la Filosofa, Teologa, Derecho y
Latn.
-A favor del mantenimiento de la
esclavitud.
Martha. Inicios del neocolonialismo en Amrica Latina en Ingenio Social 9. Editorial
Voluntad S.A. Bogot. 2006, p.22-23.
4.1 De los textos que tratan sobre la Doctrina Monroe, escribe:
4.1.1 Cul es la idea central que desarrollan?
4.1.2 Por qu es importante conocer el contenido de esta doctrina?
4.1.3 Qu relacin existe entre los postulados de la Doctrina Monroe y el manejo que da
Estados Unidos en la actualidad a su poltica exterior?
4.2 Elabora un planisferio y en l ubica los pases sobre los cuales Estados Unidos ejerce
actualmente influencia poltica y/o econmica.
4.3 Consulta acerca de los hechos que llevaron a la prdida de Panam en 1903. Escribe tu
opinin crtica acerca de este hecho.
4.4 Menciona las diferencias que encuentras entre el desarrollo de los Estados Unidos y el de
los pases latinoamericanos.
4.5 Escribe acerca de la influencia que tuvieron las ideas liberales y conservadoras en la
organizacin de los pases latinoamericanos.
Imperialismo http://www.youtube.com/watch?
v=qIxnWeqtarw&feature=related Video subido por
revolucionviva el 21/08/2007
Organicen equipos de tres personas y en medio pliego de cartulina elaboren una caricatura en
la que expresen la influencia que tiene actualmente Estados Unidos en Amrica Latina y en
otros pases del mundo. Plasmen por escrito su opinin con respecto a esta situacin de
dominio. Nombren un expositor.
Desarrolla competencias ciudadanas: Escribe una fbula sobre el valor de la solidaridad.
Ilstrala con grficos o recortes. Deja muy clara la moraleja de la misma.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Sociales
completas,
a tiempo.
Componente
Grado: Noveno
Participa
y colaboraCurricular:
en el trabajoRelaciones
del
con
la
historia
y
las
culturas
momento grupal.
Tema: Construyendo
Mantiene
una actitud de nacin.
respeto y Taller # 5 Tiempo: 3
horas
participacin durante la plenaria.
TOTAL
Bimestre I
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Analiza hechos, situaciones y problemas relacionados con los diferentes
intereses polticos, econmicos y sociales que orientaron la construccin de la nacin
colombiana hasta las primeras dcadas del siglo XX.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, lectura sugerida, diccionario, cartulina, libros de
consulta, Constitucin Poltica Nacional, internet, tiles escolares.
Describe una situacin de tu vida en la que hayas tenido un conflicto o enfrentamiento con otra
persona. Quines intervinieron en el conflicto?, qu inters tena cada uno?, qu manejo se
le dio al conflicto?, cules fueron los resultados del conflicto?
Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/altayre/4844609626/

2.1 Observa la caricatura, analiza y responde:
2.1.1 Identificas a los personajes que en ella aparecen?
2.1.2 Cul es la razn de la peticin que uno de ellos hace al jefe indio?
2.1.3 A qu poca de nuestra historia correspondera esta escena?
Construyendo nacin
Con la cada del rgimen colonial,
despus de la Batalla de Boyac en
1819, se conform la Repblica de
Colombia, la cual se dividi en tres
grandes departamentos: Venezuela,
Quito y Cundinamarca.
El ideal Bolivariano de construir una
"Gran Colombia", constituida por
Nueva Granada (hoy Colombia) y la
Capitana general de Venezuela, capaz
de hacer frente a las nuevas potencias
que surgan en el mundo, lleg a su fin
en 1830, con la muerte del libertador.
Se formaron entonces tres Estados: La
Nueva Granada, Venezuela y Ecuador.
La Gran Colombia
La primera discusin que se present fue acerca de cmo organizar el nuevo gobierno? Se
plantearon dos propuestas: un gobierno centralizado y fuerte, que limitar el poder de las
provincias y pudiera consolidar la nueva nacin, formando un pas capaz de enfrentar posibles
ataques de pases europeos y mantener una unidad que posibilitara el desarrollo econmico.
Del otro lado estaban quienes consideraban que lo mejor era un gobierno federal, donde las
provincias tuvieran autonoma, preservando los privilegios de los lderes regionales. Es
importante tener en cuenta que para esta poca Estados Unidos era ya una repblica
independiente de tipo federal, lo cual era considerado, por gran parte de la clase dirigente
neogranadina como smbolo de progreso y desarrollo. Las diferencias entre centralistas y
federalistas, llevaron a una serie de conflictos y guerras durante todo el siglo XIX, hasta el ao
de 1886, cuando definitivamente se organiza Colombia como un Estado centralizado.
Origen de los partidos polticos
El Partido liberal
En el ao de 1848 Ezequiel Rojas public en "El Aviso", un programa poltico que dio origen al
Partido Liberal. Influenciados por las ideas de la Ilustracin y la Revolucin francesa,
propusieron entre otros aspectos: la disminucin del poder de la Iglesia en asuntos polticos y
econmicos; el establecimiento de un sistema representativo; la disminucin del poder
ejecutivo; libertades econmicas para la produccin, importacin y exportacin de productos; la
modernizacin de la educacin; la abolicin de la esclavitud; el fin de la pena de muerte y la
libertad religiosa y de palabra.
El Partido conservador
El 4 de octubre de 1849, los tradicionalistas presentaron en el peridico La Civilizacin, la
declaracin poltica del que se llam Partido Conservador; el documento fue redactado por
Mariano Ospina Rodrguez y Jos Eusebio Caro. Reafirmaban el poder de la Iglesia Catlica, el
control de la economa por parte del Estado, la esclavitud, la pena de muerte y el
mantenimiento de la moral y las tradiciones que venan de la Colonia.
La abolicin de la esclavitud
La Ley 21 de mayo de 1851 puso fin a la esclavitud, hecho que no fue bien visto por los
terratenientes conservadores, pues los esclavos constituan su mano de obra.
Guerras entre liberales y conservadores en el siglo XIX
El conflicto de intereses entre liberales y conservadores, se vio expresado en la cantidad de
guerras ocurridas en el transcurso del siglo XIX.
La guerra "de los Conventos", o "de los Supremos". El pretexto para comenzar el conflicto, fue
la supresin, por parte del gobierno liberal, de los conventos que tuvieran menos de 8
religiosos, para destinar estos locales a instituciones educativas.
Durante el gobierno de Jos Hilario Lpez, se puso fin a la esclavitud en nuestro pas, este
hecho ocasion un enfrentamiento entre los esclavistas del occidente del pas y el gobierno
central en 1851.
Las disposiciones del gobierno liberal en 1854, sobre liquidacin de resguardos y ejidos, la
implantacin del libre cambio (libertad de importar y exportar), la supresin de aranceles
proteccionistas de la industria nacional, ocasion la divisin de los liberales: por un lado
estaban los grandes comerciantes, llamados por su atuendo europeo "cachacos" o "glgotas" a
quienes interesaba la libertad de comercio y, por otro, los artesanos, representantes; de la
industria nacional que se vieron amenazados por la llegada de productos extranjeros, a quienes
por su extraccin y atuendo de ruana se les llam "guaches" o draconianos.
El conflicto entre artesanos y la clase dirigente encabezada por los comerciantes, dio origen a
una guerra cuando el general draconiano: Jos Mara Melo (1800-1869), encabez un golpe
militar contra el gobierno de Jos Mara Obando. Melo cont con el apoyo de los artesanos,
quienes le dieron su colaboracin poltica y militar. Su movimiento prometa subir la tarifa de los
artculos importados y generar una poltica "proteccionista" hacia los productos nacionales.
Contra las pretensiones de Melo, se form un frente opositor, conformado por los glgotas y los
conservadores. Melo fue derrotado, teniendo que abandonar el pas. Los artesanos que
apoyaron el golpe, fueron deportados a Panam y la poltica librecambista se afianz, el
movimiento artesanal entr entonces en una crisis definitiva.
El reparto de las tierras expropiadas a los resguardos y a la Iglesia, las minas y los bienes
regionales, llevaron a enfrentamientos entre los mismos dirigentes regionales, la libertad de
poseer y comerciar armas llev a que cada grupo oponente tuviera su propio ejrcito, mientras
que el poder central no contaba con la autoridad suficiente y, mucho menos, con un ejrcito que
lo defendiera. Durante la vigencia de la constitucin de 1863, se produjeron ms de 40
rebeliones y levantamientos y una guerra de tipo nacional 1876-1877.
En 1885-1886 se produjo una nueva guerra. Los liberales ms radicales de Santander se
levantaron contra el gobierno central, presidido por Rafael Nez, quien, como liberal, haba
sido elegido presidente por segunda vez en 1884. Ante la rebelin, el presidente busc el apoyo
de los conservadores, formando un nuevo partido: el "Partido Nacional", imponiendo un nuevo
proyecto poltico: "La Regeneracin".
Rafael Nez y su poltica de Orden y Progreso
El siguiente es un fragmento del discurso Orden y Progreso pronunciado por Rafael Nez en
1885 en donde dej clara su poltica de Regeneracin del Estado cuyo principal objetivo era
acabar con los mltiples conflictos de la poca:
"La Constitucin de Rionegro ha dejado de existir. El particularismo enervante
debe ser remplazado por la vigorosa generalidad. Los cdigos que funden y
definan el derecho deben ser nacionales; y lo mismo la administracin pblica
encargada de hacerlos efectivos. En lugar de un sufragio vertiginoso y
fraudulento, deber establecerse la eleccin reflexiva y autntica; y llamndose,
en fin, en auxilio de la cultura social los sentimientos religiosos, el sistema de
educacin deber tener por principio primero la divina enseanza cristiana, por
ser ella el alma mater de la civilizacin del mundo... Las repblicas deben ser
autoritarias, so pena de incidir en permanente desorden y aniquilarse en vez de
progresar. A lo expuesto se agrega la necesidad de mantener, durante algn
tiempo, un fuerte ejrcito, que sirva de apoyo material a la aclimatacin de la paz,
que no puede ser producida instantneamente por un sistema de gobierno que
habr de guardar escasa armona con los defectuosos hbitos adquiridos en
tantos aos de error..."
Discurso pronunciado por Rafael Nez en 1885, citado por lvaro Tirado Meja,
Manual de Historia de Colombia. Tomo II.
El desarrollo industrial en Colombia y el surgimiento de nuevos conflictos
En los inicios del siglo XX Amrica Latina, incluida Colombia, centr su economa en la
produccin de materias primas, principalmente tabaco, banano, caf y petrleo que venda a
Estados Unidos, en contraprestacin estos pases realizaron inversiones y prstamos en dinero
para la construccin de vas de comunicacin, como el Canal de Panam y el sistema de
ferrocarriles. Los dirigentes de comienzos de siglo XX, buscaron impulsar la modernizacin,
entendida como el logro de una sociedad industrial, con caractersticas polticas y econmicas
semejantes a las de Estados Unidos y otras potencias de la poca.
Surgimiento de nuevas ideologas
Al igual que en Europa y Estados Unidos, la Revolucin industrial, tuvo un fuerte impacto en la
vida de las personas. En Colombia, muchos campesinos perdieron sus tierras. Los artesanos
que no pudieron competir con la produccin industrial, se convirtieron en obreros. Los salarios
de los trabajadores eran bajos, no contaban con seguridad social, servicios de salud y las
jornadas de trabajo eran muy largas. Lo anterior ocasion que las ideas socialistas y
comunistas europeas, tuvieran eco en los trabajadores y estudiantes, impulsando el surgimiento
de nuevos movimientos polticos y organizaciones sindicales, as como el nacimiento de
partidos socialistas y comunistas.
Las mujeres entran en el mundo poltico
Con el proceso de industrializacin, el desarrollo de las ciudades y la vinculacin de la mujer,
como mano de obra asalariada, las mujeres comenzaron a tener participacin en actividades
productivas y en la prctica de la poltica. Mara Cano (1887-1967) fue una de las
representantes del PSR, vivi dentro de un ambiente intelectual que le permiti alcanzar una
formacin poco comn entre las mujeres de su tiempo, particip en tertulias literarias y crculos
de discusin poltica, con influencia de las ideas marxistas, en sus escritos trat problemas
sociales de injusticia, sufrimiento humano y abandono de la niez.
Mana Cano fue crtica de la gran influencia que Estados Unidos comenzaba a tener en la vida
poltica y econmica de nuestro pas, en especial, con el papel de las compaas
multinacionales que extraan nuestras materias primas y explotaban a los trabajadores: la
United Fruit Company, la Tropical Oil Company y la Colombian Mining and Exploration
Company. Apoy la organizacin de sindicatos, confederaciones obreras y el fortalecimiento de
las ideas socialistas.
Manuel Quintn Lame y la lucha indgena
A pesar de todas las reformas polticas y econmicas durante el siglo XIX y comienzos del XX,
la situacin de los indgenas no cambi, por el contrario, la eliminacin de los resguardos y el
deseo de las clases dirigentes de "integrarlos" a la cultura nacional, a travs de fuertes
procesos educativos orientados por la Iglesia, llevaron a los indgenas a buscar sus propias
reivindicaciones.
En los aos de 1914 a 1918, se conform
un movimiento indgena en el Cauca,
cuyo lder fue Manuel Quintn Lame
(1883-1967), perteneciente al grupo de
los paeces. Su lucha se centr en la
defensa de las tierras de los indgenas y
contra la condicin inhumana es que
vivan los indios "Terrasqueros" o sea los
indios sin tierra, que cultivaban parcelas
dentro de las haciendas, debiendo pagar
terraje, o sea el arriendo, en forma de
das de trabajo para el patrn.
Manuel Quintn Lame y sus compaeros de

lucha
Martha. Construyendo nacin en Ingenio Social 9. Editorial Voluntad S.A. Bogot. 2006,
p.32, 36, 38, 40, 41 y 50.
4.1 Compara el ideario poltico de los partidos Liberal y Conservador durante el siglo XIX.
Consideras que estas diferencias se mantienen en la actualidad? Explica tus opiniones.
4.2 Elabora una lnea de tiempo vertical sobre los conflictos armados durante el siglo XIX. En la
parte izquierda coloca la fecha y en la derecha el nombre, los participantes y los motivos del
conflicto.
4.3 Cul es el concepto de nacin que propona Rafael Nez en el discurso Orden y
Progreso?
4.4 Elabora un afiche que represente el legado tnico cultural de los amerindios y los
afroamericanos.
Por qu llamaron a Colombia la Patria Boba?
http://www.youtube.com/watch?v=s3TowW6vOag&feature=related
Video subido por HistoriaHoy el 10/11/2009
Organicen equipos de cuatro personas y elaboren una cartelera en la que comparen la situacin
de los obreros, las mujeres y los indgenas de comienzos del siglo XX con las condiciones de
vida y participacin poltica que tienen estos grupos actualmente en nuestro pas. Designen un
expositor.

Uno de los hechos ms importantes de finales del siglo XIX en Colombia fue la promulgacin de
la Constitucin Poltica de 1886, durante el mandato de Rafael Nez. Esta Constitucin estuvo
vigente por algo ms de 100 aos, hasta 1991 cuando fue reformada. Consulta acerca de sus
puntos ms importantes y comprala con la Carta Magna actual.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
rea: y colabora enCiencias
Participa
el trabajoSociales
del
Componente
momento
grupal. Curricular: Relaciones Grado: Noveno
con la historia
y las de
culturas
Mantiene
una actitud
respeto y
Tema: Colombia
la primera Taller # 6 Tiempo: 3
participacin
durante en
la plenaria.
mitad
del
siglo
XX.
horas
TOTAL
Bimestre I
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Relaciona los hechos histricos ocurridos en Colombia durante la primera
mitad del siglo del siglo XX con la situacin actual del pas.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, lectura sugerida, diccionario, libros de consulta,
internet, tiles escolares.
Analiza y comenta la frase clebre: La violencia es el miedo a los ideales de los dems.
Mahatma Gandhi (1869-1948) Poltico y pensador indio.
Tomado de: http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=86
Elabora una historieta en la que expreses tu concepto acerca de la violencia en Colombia.
Analiza causas, hechos y consecuencias que repercuten en la vida de los colombianos y las
colombianas.
Los liberales vuelven al poder (1930-1946)
El partido liberal retoma el poder durante 16 aos bajo los gobiernos de: Enrique Olaya Herrera
(1930-1934), Alfonso Lpez Pumarejo (1934-1938), Eduardo Santos (1938-1942), Alfonso
Lpez Pumarejo (1942-1945) y Alberto Lleras Camargo (1945-1946).
El liberalismo, durante la primera mitad del siglo XX, bajo la influencia de las ideas socialistas
propendi por el respeto a los derechos humanos, el concepto de propiedad con fines sociales
y la ampliacin de la democracia.
El inters del liberalismo por las cuestiones sociales en esta poca, lo coloc como el partido
abanderado de la legislacin laboral, la asistencia pblica, la reforma agraria, la proteccin de
obreros y campesinos.
Dos hechos contribuyeron a las nuevas preocupaciones de los liberales: la gran depresin
econmica de los aos 30 y la masacre de las bananeras.
Los liberales impulsaron una poltica proteccionista a la industria nacional, con capital nacional y
la formacin de un fuerte mercado interno que desarrollara la economa.
El Gaitanismo
El
Gaitanismo,
movimiento
poltico
encabezado por Jorge Elicer Gaitn, fue uno
de los ms importante movimientos populares
del siglo XX. Su objetivo fue el mejoramiento
de las condiciones sociales de los grupos
menos favorecidos. Cont con el apoyo de la
poblacin obrera y campesina en todo el pas.
El caudillo liberal Jorge Eliecer
Gaitn
Las ideas socialistas influyeron en el pensamiento de este lder, como se evidencia en el trabajo
presentado en su tesis de grado, titulado: "Las ideas socialistas en Colombia"; sostena que el
socialismo deba y poda concretarse a travs del partido liberal.
En su concepto el pas necesitaba muchos cambios sociales y la democracia era la mejor
manera de lograr que esos cambios se llevaran a cabo. Propona la creacin de una sociedad
ms justa, en la que la riqueza estuviera mejor distribuida y donde no existieran minoras
exageradamente ricas y mayoras enormemente pobres.
En 1932 form un grupo poltico llamado UNIR Unin Nacional Izquierdista Revolucionaria, con
el fin de introducir algunas reformas a la Constitucin. Su programa propona:
Realizar una reforma agraria, aboliendo los latifundios (grandes extensiones de tierra en
manos de una sola persona, en la mayora de los casos improductivos) y entregando tierras a
los colonos.
Mejorar las condiciones laborales de los trabajadores: estabilidad laboral, creacin del
seguro social y de un cdigo de trabajo.
Nacionalizacin del transporte y los servicios pblicos, centralizacin de la educacin en

manos del Estado, igualdad de derechos para la mujer, educacin gratuita y obligatoria.
Derrotado en las elecciones, Gaitn anunci que iniciaba un movimiento, apoyado por la
poblacin obrera, el campesinado y las gentes de clase media. Su movimiento encauz el
descontento y los intereses de los ms necesitados. Las ideas de Gaitn no eran bien vistas por
los liberales tradicionalistas, encabezados por Eduardo Santos, quien realiza una alianza con el
gobierno del conservador Ospina Prez, llamado "gobierno de Unin Nacional.
Gaitn busc entonces el apoyo del partido socialista que era dirigido por Antonio Garca. El 26
de diciembre de 1946 escribi varios memoriales de agravios, sealando que los asesinatos y
persecucin de que es vctima el pueblo colombiano, no es causada por la divisin entre
liberales y conservadores, sino por la posibilidad de cambiar un sistema econmico capitalista,
por uno socialdemcrata, el paso del poder de la "oligarqua" industrial y agrcola a manos del
pueblo.
El 9 de abril de 1948, Gaitn es asesinado en las calles bogotanas. El pueblo gaitanista inici
un movimiento tendiente a derrocar el gobierno conservador de Ospina Prez e implantar un
gobierno popular.
El Bogotazo
La imagen que, en general, la historia ha dado con relacin a los hechos posteriores al 9 de
abril, es la de un pueblo anrquico y enloquecido que no tena ningn objetivo poltico y sali a
destruir la ciudad en forma indiscriminada; sin embargo, un anlisis ms profundo de los
hechos, indica que los incendios y la destruccin se ocasionaron sobre los edificios que
constituan el centro del poder del gobierno central.
El gobierno persigui a los gaitanistas, ya ellos sin jefe, se vieron obligados a esconderse en los
montes para transformarse en las llamadas "guerrillas liberales".
Guadalupe Salcedo, Cheito Velasco, Juan de la Cruz Vrela y todos los dems jefes
guerrilleros, fueron antes del 9 de abril, dirigentes destacados de los comits gaitanistas.
Se puede afirmar que los hechos del 9 de abril, tuvieron consecuencias catastrficas para la
historia de nuestro pas: la ciudad de Bogot, fue destruida, su patrimonio histrico ms
preciado y sus archivos histricos. El asesinato de Gaitn radicaliz el enfrentamiento liberalconservador en ciudades y campos. Los ms afectados fueron los campesinos y campesinas,
quienes tuvieron que huir de sus tierras ante la violencia, generando nuevas zonas de
colonizacin al sur y oriente de nuestro pas.
Surgen las guerrillas liberales
La muerte de Jorge Elicer Gaitn y la violencia dirigida hacia los campesinos liberales, llev a
que muchos de ellos organizaran grupos guerrilleros que luchaban desde las montaas contra
el gobierno conservador; sin embargo, las rivalidades entre los lderes guerrilleros ocasionaron
que el movimiento se debilitara. El apoyo que recibieron las guerrillas en un principio de los
jefes liberales de las grandes ciudades, se acab cuando los campesinos y campesinas,
comenzaron a exigir un mejoramiento social y una mejor reparticin de las tierras, entonces
fueron llamadas "cuadrillas de bandoleros".
Sin el apoyo del partido liberal, muchos guerrilleros y guerrilleras fueron influenciados por las
ideas socialistas y comunistas que ya circulaban en nuestro pas.
El gobierno conservador cre "guerrillas de paz" para perseguir y contrarrestar a los
guerrilleros. Estos grupos eran dirigidos por llaneros conocedores de la regin y con la
participacin de oficiales y suboficiales del ejrcito. Se ofrecan recompensas a quienes
apoyaran la contraguerrilla y denunciasen a los guerrilleros. Dentro de las ciudades se produjo
una "limpieza" de los elementos sospechosos y comprometidos con la rebelin.
El partido comunista en Colombia
Las primeras ideas socialistas en Colombia son tan antiguas como las liberales y las
conservadoras, al principio estuvieron influenciados por los socialistas utpicos Saint Simn y
Owen, entre otros, y de los escritores romnticos de la poca, como Vctor Hugo. Las ideas
socialistas se mezclaron con los valores cristianos de solidaridad y justicia. A mediados de
1910, como lo habamos mencionado anteriormente, los obreros, campesinos e indgenas,
comenzaron un proceso de reivindicacin de sus derechos, algunos de estos movimientos se
acogieron a las ideas socialistas, como el caso del Partido Obrero de Bogot que cont con la
simpata de artesanos y liberales, en el perodo de Rafael Uribe.
El socialismo tena un carcter moderado, es decir, rechazaba las vas violentas de acceso al
poden respetaba la propiedad privada y proclamaba un mejoramiento social, a travs de una
mejor distribucin de los ingresos que generaba el pas. Predic la necesidad de alejar a los
trabajadores de los partidos tradicionales, en especial al Conservador y la influencia de la
Iglesia.
A comienzos de los aos 20 surgieron los primeros grupos comunistas, se publicaron peridicos
como "El Socialista, "va Libre", "El Luchador" o la "Humanidad", haba en los escritos una
mezcla de ideas marxistas, anarquistas y socialismos moderados. Sin embargo, estas ideas
eran de grupos intelectuales y universitarios muy reducidos.
Los movimientos sociales de los aos 20, llevaron a que los partidos tradicionales, vieran con
desconfianza estas nuevas ideas, muchos de los liberales y socialistas fueron perseguidos y
asesinados. Bajo estas circunstancias fue fundado en 1930 el Partido Comunista.
El Partido Comunista, sigui los lineamientos de la Unin Sovitica, que en ese momento
comenzaba a vislumbrarse como una gran potencia socialista. Muchos de los socialistas que
por diversos motivos no estaban de acuerdo con las orientaciones de Mosc, se retiraron del
partido Comunista, formando pequeos partidos que tuvieron corta duracin como Vanguardia
Socialista, fundado por Gerardo Molina y Diego Len Crdoba, otros apoyaron la fundacin del
UNIR, junto con Jorge Elicer Gaitn.
La exclusin que el partido liberal y conservador hicieron a estas nuevas tendencias,
favorecieron el desarrollo de la llamada "nueva izquierda", para quienes los cambios deban
hacerse mediante la toma del poder armado; los actores fundamentales de este perodo ya no
eran los intelectuales de las ciudades, sino los campesinos. Fue en este momento cuando el
marxismo, especialmente en las universidades, tuvo mayor difusin en el pas.
El Frente Nacional
El Frente Nacional empez a crearse poco antes de que el general Gustavo Rojas Pinilla
presentara su renuncia al cargo de Presidente de la Repblica. Una vez acontecido esto, el
poder del Estado qued en manos de la Junta militar, nombre que se le dio al grupo de
generales que se comprometieron a gobernar hasta el 7 de agosto de 1958, fecha en que
culminaba el perodo de gobierno del general Rojas.
Se cit a los colombianos para que votaran a favor o en contra por medio de un plebiscito
nacional (efectuado el primero de diciembre de 1957) de nuevas reformas a la Constitucin, as
como para que votaran por la creacin del Frente Nacional, todo con el propsito de superar la
honda crisis que agobiaba al pas, pues Colombia viva uno de los momentos ms violentos de
su historia, lo que hizo que los dos partidos tradicionales, el Liberal y el Conservador, buscasen
soluciones conjuntas que lograsen culminar en acuerdos polticos que permitieran traer al pas
un clima de paz y de desarrollo econmico.
Antes de la cada de Rojas Pinilla, las bases del Frente Nacional se comenzaron a definir en la
ciudad espaola de Benidorm tras las reuniones y encuentros que sostuvieron Laureano
Gmez (en nombre del Partido Conservador) y Alberto Lleras Camargo (en nombre del Partido
Liberal).
Luego de la designacin de la Junta Militar, los conservadores y liberales vieron que el sueo
de crear el Frente Nacional estaba cerca, razn por la cual se reunieron de nuevo en Espaa
esta vez en la poblacin de Sitges para definir algunos puntos de acuerdo fundamentales as
como unas reglas a seguir. Se tena claro que el objetivo principal del Frente Nacional era
conseguir la paz del pas y lograr acabar con los numerosos grupos armados fuera de la ley que
operaban en el territorio nacional.
Los acuerdos a los que se lleg para crear el Frente Nacional fueron los siguientes:
Paridad entre liberales y conservadores para ocupar los distintos cargos de la administracin
pblica.
Alternar el cargo de Presidente de la Repblica durante un perodo de diecisis aos (dos
Presidentes liberales y dos conservadores).
Buscar la manera de acabar con el odio y la violencia entre los dos partidos, violencia que, tan
slo durante la dcada de 1950, ya haba acabado con la vida de miles de colombianos.
La alternacin haca referencia al cambio obligatorio de filiacin poltica del Presidente de un
perodo a otro; es decir, debera haber un Presidente de diferente partido cada cuatro aos,
mientras que la paridad haca referencia a la igualdad de participacin de los dos partidos en
los puestos del Gobierno.
Los presidentes del Frente Nacional fueron:
Alberto Lleras
Camargo.
Liberal.
(1958-1962)
Guillermo Len
Valencia,
Conservador.
(1962-1966)
Carlos Lleras
Restrepo. Liberal.
(1966-1970)
Misael Pastrana
Borrero.
Conservador.
(1970-1974)
Martha. Los liberales vuelven al poder en Ingenio Social 9. Editorial Voluntad S.A. Bogot.
2006, p.42 a 45.
4.1 Disea un mapa conceptual sobre el Gaitanismo y el Bogotazo.
4.2 Consulta un poco ms sobre los orgenes de la guerrilla en Colombia. Cules eran los
ideales de los grupos guerrilleros en sus comienzos? y Cules son los ideales de la guerrilla
de hoy?
4.3 Qu razones llevaron a los liberales y no a los conservadores a acoger las ideas
socialistas a principios del siglo XX?
4.4 El Frente Nacional fue una estrategia pactada por los partidos polticos tradicionales para
reorganizar el Estado. Escribe sobre los pros y los contras de esta forma de manejar el poder
poltico.
4.5 Reflexiona acerca de tus acciones y actitudes en la vida cotidiana. Consideras que ellas
contribuyen u obstaculizan la creacin de ambientes democrticos y tolerantes?
4.6 Analiza las caricaturas que aparecen a continuacin. Escribe acerca del mensaje que
comunican.

El bogotazo
http://www.youtube.com/watch?v=kkpCf3LE3l8
Video subido por Mrtavo2011col el 27/06/2011
Organicen equipos de tres personas y redacten un discurso sobre la violencia en nuestro pas,
Qu le diran a las generaciones presentes y futuras? Designen un orador.
Desarrolla competencias ciudadanas: Segn tu concepto cmo deben participar en poltica los
y las jvenes para contribuir al mejoramiento de la convivencia en nuestro pas? Argumenta tu
respuesta.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
rea: las actividades
Ciencias
Sociales
Presenta
individuales
Componente
Curricular:
Relaciones Grado: Noveno
completas,
ordenadas
y a tiempo.
con
la
historia
y
las
culturas
Participa y colabora en el trabajo del
Tema: Nivelacin
momento
grupal. y Profundizacin Semana # 9 Tiempo:
3 horas
Mantiene una actitud de respeto y
participacin durante la plenaria.
TOTAL
Bimestre I
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Revisa su proceso de aprendizaje y si es necesario, desarrolla las
actividades de nivelacin o profundizacin pertinentes.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, diccionario, Atlas, lecturas sugeridas, libros de
Actividades de Nivelacin
En el cuadro que aparece a continuacin marca y desarrolla las actividades que tu docente te
indique para completar tu proceso de aprendizaje. Recuerda que cada una de las actividades
que te corresponde realizar para nivelar, debe ser presentada en orden, completa y a tiempo.
#
Debe
presentar
Nivel
S N
Firma
Estudiante
Firma
Acudiente
Firma
Docente
Desarrollar y sustentar las

actividades descritas en el, o
los momentos de aprendizaje,
que
no
present,
correspondientes al taller # 1.
Tema: Gobierno Escolar y
Elecciones estudiantiles.
que
no
present,
Tema: Antecedentes de los
movimientos
independentistas.
que
no
present,
Tema: Independencia de los
pases americanos.
que
no
present,
Tema:
Inicios
del
neocolonialismo en Amrica
Latina.
que
no
present,
Tema: Construyendo nacin.
que
no
present,
Tema: Colombia en la primera
mitad del siglo XX.
Actividad de Profundizacin
Teniendo en cuenta las conclusiones obtenidas despus de desarrollar todas y cada una de las
actividades indicadas en los talleres del primer bimestre, escribe un informe en el que des
respuesta argumentada a la pregunta problematizadora formulada para este bimestre: Por
qu fueron tan parecidas en sus planteamientos y tan diferentes en sus resultados, las
revoluciones liberales de Amrica, en cuanto a las naciones que se crearon? Ilustra tu

informe con grficas o recortes.
INSTRUMENTO DE REGISTRO Y CONTROL
TALLERES
No. 1
Semana 1
No. 2
Semanas
2y3
No. 3
Semanas
4y5
No. 4
Semana 6
No. 5
Semana 7
No. 6
Semana 8
Nivelacin y
Profundizaci
n Semana 9
FIRMA DEL
ESTUDIANTE
FIRMA DEL
PADRE DE
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSERVACIONES
CIENCIAS SOCIALES
Un jardinero que cultiva su propio jardn,
con sus propias manos, une en su persona
los tres personajes, de propietario,
agricultor y obrero. Su produccin, por lo
tanto, debe rendirle la renta del primero, la
ganancia del segundo y el salario del
tercero
Adam Smith
http://cositasdelogolas.blogspot.com/
SEGUNDO BIMESTRE
GRADO 9
ALEXANDRA LPEZ ULLOA
2015
GUIA PROGRAMTICA DE AULA 2015

ESTUDIANTE:
PLANEACION
REFERENTE DEL
SABER CONTENIDO
TEMAS
RELACIONES
ESPACIALES Y
AMBIENTALES
- Economa
colombiana:
sectores y
produccin agrcola
- Economa
colombiana:
produccin
pecuaria y minera
- Agricultura
ecolgica
- La minera en
Colombia: una
historia negra
- Sector industrial
- Nivelacin y
Profundizacin
-Identifica las
caractersticas del
sector primario de la
economa
colombiana.
-Reconoce la
agricultura ecolgica
como una alternativa
importante para el
desarrollo de la
economa
colombiana y la
proteccin de la
salud y el medio
ambiente.
-Analiza las
problemticas
sociales, econmicas
y ambientales del
sector minero en
Colombia.
-Valora el sector
secundario de la
economa, en
relacin con el
desarrollo social y el
crecimiento
econmico de la
poblacin.
-Revisa su proceso
de aprendizaje y si
es necesario,
desarrolla las
actividades de
nivelacin o
profundizacin
pertinentes.
FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER

LECTURA
ESCRITURA
TECNICA-APLICACION
TITULO
10
Economa
colombiana: sectores
y produccin agrcola
11
Economa
colombiana: sectores
y produccin agrcola
Economa
colombiana:
produccin pecuaria y
minera
Economa
colombiana:
produccin pecuaria y
minera
OBJETIVO
CONTEXTOS
DEL
APRENDIZAJ

semanas 10 y 11. Tema: Economa colombiana: sectores y
produccin agrcola.
Aula- Casa
BibliotecaInternet

semanas 12 y 13. Tema: Economa colombiana:
produccin pecuaria y minera.
Aula- Casa
BibliotecaInternet

semanas 14 y 15. Tema: Agricultura ecolgica.
semana 16. Tema: La minera en Colombia: una historia
negra.
semana 17. Tema: Sector industrial.
Aula- Casa
Bibliotecainternet
Aula- Casa
Bibliotecainternet
Aula- Casa
Bibliotecainternet
Aula- Casa
BibliotecaSala de
internet
Semana 18. Desarrolla la o las actividades individuales de

nivelacin que le corresponden, de acuerdo con las
falencias que present durante el bimestre. Si por el
contrario, su desempeo fue satisfactorio, desarrolla las
actividades de profundizacin que su docente le indique
para optimizar su aprendizaje.
AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA

GRADO NOVENO
CURSO
GENERALIDADES
AGENDA
13
OBJETIVO
META
Explicar las
caractersticas
propias de los
sectores primario y
secundario de la
economa en
Colombia.
ESTUDIANTE:
12
SER: LOGROINDICADORES DE
LOGRO
competencias de tal manera que su desempeo es superior.Al finalizar el bimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus
Teniendo en cuenta la situacin actual del pas qu estrategias se podran aplicar para mejorar la calidad de vida de los colombianos?
INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA
NOCIONES DE ECONOMA COLOMBIANA

ARE
GRADO NOVENO
CURSO
BIMESTRE II MARZO 3
EJECUCIN
AREA
BIMESTRE II MARZO 30
MO
ESTAR
SESIN MOTIVACION
DOCENTE
ESTUDIANTE
Interpretar
Semana 10
Tiempo:
3 horas

Orientacin de la
taller # 7 como
aprendizaje previo.
Lee y analiza los conc

bsicos del tema. Desarrol
actividades sealadas e
momento individual del taller
Consultar
Comunicar
Semana 11
Tiempo:
3 horas
Interpretar
Consultar
Argumentar
Semana 12
Tiempo:
3 horas

Orientacin de la
taller # 8 como
aprendizaje previo.

Consultar
Comunicar
Semana 13
Tiempo:
3 horas
14
Agricultura ecolgica
Interpretar
Argumentar
Proponer
15
Agricultura ecolgica
Interpretar
Investigar
Comunicar
16
La minera en
Colombia: una historia
negra
17
Sector industrial
18
Nivelacin y
Profundizacin
Interpretar
Argumentar
Consultar
Comunicar
Interpretar
Proponer
Argumentar
Consultar
Comunicar
Interpretar
Argumentar
Proponer
Comunicar
Consultar
Orientacin de la
taller # 9 como
aprendizaje previo.


Orientacin de la
taller # 10 como
aprendizaje previo.


Orientacin de la
taller # 11 como
aprendizaje previo.

Asignacin y
explicacin de la o las
actividades que cada
estudiante debe
desarrollar, bien sea
para nivelar o para
profundizar.
Desarrolla la o las activid

individuales de nivelacin q
corresponden, de acuerdo co
falencias que present dura
bimestre. Si por el contrari
desempeo
fue
satisfa
desarrolla las actividades
profundizacin que su doce
indique
para
optimizar
aprendizaje.
Semana 14
Tiempo:
3 horas

Semana 15
Tiempo:
3 horas
Semana 16
Tiempo:
3 horas
Semana 17
Tiempo:
3 horas
Semana 18
Tiempo:
3 horas
rea:
Ciencias Sociales
Bimestre II
2015
Componente Curricular: Relaciones Grado: Noveno Elaborado por:
espaciales y ambientales
Tema: Economa colombiana:
Taller # 7
Tiempo:
Sectores y produccin agrcola
6 horas
Logro: Explicar las caractersticas propias de los sectores primario y secundario de la
economa en Colombia.
Indicador de logro: Identifica las caractersticas del sector primario de la economa
colombiana.
Observa la caricatura y comenta su significado.
Imagen tomada de: http://kapdigital.blogspot.com/2009/09/blog-post_10.html

Responde:
2.1 Define con tus propias palabras el trmino economa
2.2 Qu sabes acerca de los sectores de la economa?
2.3 Cul es el nfasis de nuestra institucin y cmo puede contribuir al desarrollo del
municipio?

Desarrollo de la economa colombiana
El desarrollo econmico de nuestro pas, a

travs de la historia, ha estado marcado por
caractersticas
muy
particulares
y
contradictorias. En slo 500 aos hemos
pasado de la recoleccin y la caza primitivas,
a la civilizacin atmica y al capitalismo
financiero, recorrido que los pueblos del
antiguo continente han efectuado en miles
de aos.
Dos condiciones han determinado la plena
utilizacin de nuestros recursos fsicos y
humanos: el haber sido sucesivamente
colonia espaola, semicolonia inglesa y
neocolonia norteamericana, lo que ha
permitido la salida de muchos recursos sin
obtener alguna compensacin, limitando la
produccin a gran escala y la acumulacin
de capitales para invertir; adems el
desequilibrio social y la desigualdad.
Sectores de la economa
Los sectores de la economa corresponden a los tipos de actividades que se realizan en el
proceso de la produccin y la distribucin.
Sector primario: corresponde a las actividades econmicas que se desarrollan en contacto directo con la naturaleza, como extraer materias primas, cultivar la tierra y pastorear ganado.
Sector secundario: se relaciona con las actividades de transformacin de la materia prima en
bienes de consumo o productos semiterminados que servirn para un posterior procesamiento.
A este sector pertenece la industria, la manufactura y la artesana.
Sector terciario: comprende actividades que no producen bienes materiales sino que prestan
servicios como: agua, luz, telfono, gas, transporte, comercio, la administracin pblica, etc.
La produccin puede llevarse a cabo contando con algunos factores indispensables, como son
los recursos naturales, capital, trabajo y tecnologa.
El sector financiero
Es el conjunto de instituciones que sirven a la economa para que el capital que se acumula,
despus de que la produccin haya generado los ingresos y se haya vuelto a invertir, no se
pierda o se vuelva improductivo. Es decir la plata que no se gasta en los mercados ni en la
reinversin debe producir tambin. As se ha creado un mercado de capitales a travs de los
bancos, la Bolsa de Valores, las corporaciones financieras, etc. En este mercado sucede algo
parecido al mercado de bienes de consumo. El dinero tiene un precio y se puede vender y
comprar.
El sector financiero es importante en la economa ya que sirve para activar la produccin,
cuando se necesita dinero para invertir en tecnologa, en mquinas, en ms recursos o en el
trabajo.
Agricultura colombiana
El desarrollo de la agricultura al igual que la ganadera depende en gran medida del medio
fsico: la temperatura, la humedad, la composicin de los suelos, el relieve, etc. No todos los
lugares son aptos para la actividad agrcola, por ejemplo los pramos por lo fros, o los
desiertos por lo secos. La accin humana ha sido muy importante en la transformacin del
entorno. Se han drenado las tierras, canalizado los ros y se ha fertilizado el terreno. Algunas
zonas continan siendo estriles, por la falta de recursos.
La gran variedad de pisos trmicos la simultaneidad de diversos climas, la existencia de por lo
menos cuatro grandes regiones geoeconmicas, proporcionan a Colombia un enorme potencial
agrcola, insuficientemente utilizado, puesto que productos como el frijol, lenteja, trigo, frutas y
otros, se importan. La participacin en el mercado externo ha sido importante a lo largo de
nuestra historia. Desde la colonia se ha exportado algodn, arroz, azcar, maz, tabaco, y
productos forestales como ail, quina, etc. El caf ha sido el principal producto de exportacin.
A pesar de tener condiciones tan favorables, la agricultura de nuestro pas ha perdido
importancia por el acelerado desarrollo de otras actividades econmicas y porque debido a la
violencia factores como el latifundio y el microfundio, las sequas y lluvias prolongadas, la
actividad del narcotrfico, la ausencia de seguros de cosecha, la pobreza y el atraso, han
provocado una rpida y masiva migracin campesina a los centros urbanos.
Prcticas agrcolas en Colombia
Las actividades agrarias pueden ser intensivas o comerciales; extensivas y de subsistencia. Las
intensivas se caracterizan por la especializacin y la aplicacin de tecnologas que permiten
altos rendimientos por unidad de superficie, a su vez dependen de la cercana del mercado
como sucede en el Valle del Cauca (azcar), Caldas (caf), Tolima (arroz) y Urab (bana no).
Agricultura extensiva es aquella que se desarrolla en sectores alejados de los centros de
consumo, vas de comunicacin de difcil acceso, lo que encarece los costos de produccin,
cuando es a gran escala. Agricultura de subsistencia es la que se efecta en terrenos de poca
extensin (minifundios y microfundios), se produce para el autoconsumo, con mtodos
rudimentarios, carencia de tecnologa y con rendimientos muy bajos por hectrea cultivada, lo
que no permite un intercambio comercial. Este tipo de produccin es el ms utilizado por los
campesinos colombianos de la regin Andina.
En los ltimos cincuenta aos, las tierras dedicadas a la agricultura se han incrementado en
14.6 millones de hectreas; esta redistribucin se realiz mediante procesos de colonizacin,
que condujeron a la ampliacin de la frontera agropecuaria y a la modificacin del uso del suelo.
La distribucin espacial de las actividades agropecuarias permite identificar las siguientes
modalidades de explotacin de la tierra:
-Tierras poco utilizadas: corresponden a las reas en las que menos del 10% de su superficie
total se dedica a la actividad agropecuaria. Se practica en sectores alejados de los centros de
consumo y de las vas de comunicacin, ejemplos: Choc, Amazonia, gran parte de la
Orinoquia y Magdalena Medio.
-Tierras bsicamente ganaderas: en stas el pastoreo ocupa ms del 90% de la superficie
explotada. La principal actividad es la ganadera. Caquet y Putumayo, por ejemplo.
-Tierras bsicamente agrcolas: all los cultivos ocupan ms del 50%. La actividad ms
importante es la agricultura. En algunas reas la explotacin es intensiva, como sucede en Valle
del Cauca, Tolima, zona cafetera de Caldas y Antioquia.
-Tierras agropecuarias: en estos lugares se desarrollan actividades ganaderas y agrcolas,
como en algunas zonas del Caribe y los llanos Orientales.
En la actualidad no se explotan todas las tierras con capacidad o vocacin agrcola; slo se
utiliza el 37%. Hay grandes extensiones dedicadas a la ganadera en reas no aptas para esta
actividad, muchas de ellas son propicias para la agricultura o son zonas forestales, que
deberan protegerse como reservas.
Produccin agrcola
Los cultivos se clasifican en permanentes y transitorios. Entre los cultivos transitorios se
destacan: el arroz, la cebada, el algodn, el frijol, la papa, entre otros. Los cultivos permanentes
se dividen en: cultivos de consumo directo (hortalizas, frutas, pltano, yuca y ame) y productos
industriales (banano y pltano de exportacin, cacao, caa de azcar, caa panelera, palma
africana, algodn y flores (cuyos cultivos corresponden a 1.223.100 hectreas 40.1%).
Cultivos principales y secundarios
Los cultivos con mayor volumen de produccin en miles de toneladas, son el pltano que se
produce en Antioquia, Bolvar, Caquet, Crdoba, Magdalena, Norte de Santander, Quindo,
Risaralda, Santander y Sucre; la papa que se produce especialmente en Boyac,
Cundinamarca, Nario, Antioquia, Norte de Santander y Tolima; el arroz, producto de gran
importancia en Tolima, Cesar, Huila, Magdalena, Meta, Sucre y Antioquia; las hortalizas, cuya
mayor rea sembrada se encuentra en Cundinamarca, Boyac, Nario, Valle y Antioquia; y la
yuca, sembrada en Bolvar, Atlntico, Caquet, Cauca, Cesar, Crdoba, Huila, Magdalena,
Meta, Norte de Santander, Quindo, Santander, Sucre y Tolima. Con menor produccin en
toneladas siguen: la caa de azcar que se produce en el Valle del Cauca y Cauca; la caa
panelera, cultivada en Santander, Antioquia y Nario; el caf, que es el principal producto
agrcola del pas, en la regin cafetera; el sorgo, en Tolima y Valle; el algodn en Cesar,
Magdalena y Sucre; la palma africana, en el Valle, Cesar, Santander y Meta; y las flores en la
sabana de Bogot y en el oriente de Antioquia.
Texto tomado de: Aguilar, Ana; Mart, Julia y Rodrguez, Martha. Desarrollo de la
economa colombiana en Ingenio Social 9. Editorial Voluntad S.A. Bogot. 2006, p.94 a
96.
4.1 Elabora un mapa conceptual en el que expliques los sectores de la economa colombiana.
4.2 Cules son los factores de riesgo que impiden el ptimo desarrollo de la agricultura en
nuestro pas?
4.3 Elabora un paralelo entre los tipos de actividades agrarias que se practican en Colombia.
4.4 Identifica los cultivos con mayor volumen de produccin y ubcalos en un mapa de
Colombia.

Organicen equipos de cinco personas, consulten sobre un producto agrcola que se produzca
en la regin: forma de cultivo, cuidados, tiempo de cosecha, precio en el mercado,
subproductos que se pueden elaborar a partir de l, etc. Elaboren un informe escrito. Nombren
un expositor.
Desarrolla competencias ciudadanas: Qu consecuencias ambientales consideras que implica
la agricultura a gran escala? Argumenta tu respuesta.
PARMETROS
JUSTIFICACIN

rea: y colabora enCiencias
Participa
el trabajoSociales
del
Componente
momento
espaciales
ambientales
Mantiene
unay actitud
de respeto y
Tema: Economa
colombiana: Taller # 8
Tiempo:
participacin
produccin
pecuaria
y
minera
6 horas
TOTAL
COMPROMISOS
Bimestre II
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Identifica las caractersticas del sector primario de la economa
colombiana.
consulta, Atlas, internet, tiles escolares.
Observa el anuncio y comenta su mensaje.
Imagen tomada de: http://miputumayo.com.co/2010/05/20/les-sacaran-toda-la-leche-2/

Responde:
2.1 Por qu la ganadera y la minera pertenecen al sector primario de la economa?
2.2 Qu puedes comentar acerca del desarrollo de estas actividades en tu regin?
2.3 Cul es la importancia que tienen estas actividades para la economa nacional?

Sector pecuario
La ganadera como domesticacin
de mamferos vertebrados mayores,
no
existi
en
el
perodo
prehispnico.
Vacas,
caballos,
ovejas, cabras y an aves de corral,
fueron
tradas
por
los
conquistadores.
El
uso
generalizado de diferentes medios
de transporte ha hecho que se
reduzcan
notablemente
las
especies caballar, asnal y mular; el
ganado vacuno y porcino son los de
mayor importancia en la economa
colombiana.
El ganado trado de Espaa se esparci por los distintos centros de colonizacin, dando lugar
al llamado ganado criollo, que casi salvaje, pobl los extensos llanos del oriente, los valles
interandinos y las llanuras de la costa Atlntica. Desde finales del siglo XIX se importaron
algunas razas europeas, como el normando, que fueron mejorando la ganadera de tierra fra.
Ms adelante, se importaron especies propias de clima clido y templado, como el ceb que
es muy abundante; en pocas recientes el holtstein de tierras fras, para la explotacin lechera.
La ganadera es un sector importante de la encomia colombiana, proporciona bienes bsicos
para el consumo de la poblacin, parte de los alimentos que demandan los habitantes de los
centros urbanos y materias primas para diferentes industrias.
Produccin ganadera en las distintas regiones
Las formas de produccin ganadera en Colombia varan de acuerdo con algunos factores como
son; condiciones agrolgicas del medio, clima, acceso a los mercados, desarrollo tecnolgico,
etc. Los tipos de ganadera son:
-Ganadera extensiva: corresponde a la desarrollada en grandes extensiones - entre 1000 y
2000 hectreas - las actividades principales son la cra y el levante, los animales se alimentan
pastando en las sabanas naturales, las cuales tienen muy baja capacidad nutricional. La
principal regin es la de los Llanos Orientales (Meta, Arauca, Casanare y Vichada).
-Ganadera extensiva tradicional: Se desarrolla en suelos mecanizables muy frtiles y en
grandes extensiones de tierra. Las actividades que se adelantan son la cra, el levante y la
ceba. Se utilizan pastos naturales y mejorados, logrando una alta productividad. En algunas
zonas se combina este tipo de ganadera con la produccin de leche y sus derivados. Su
localizacin corresponde al piedemonte llanero y amaznico -Caquet -, llanuras del Caribe y
valles interandino.
-Ganadera extensiva tecnificada: se practica en zonas en donde coexiste la agricultura
comercial, de cultivos de arroz, sorgo, algodn, maz, papa, etc. La ganadera es lechera y de
carne. Los suelos frtiles y de buena calidad permiten la mecanizacin, la adecuacin y la
introduccin de pastos mejorados. Esta ganadera se localiza especialmente en el piedemonte
llanero, Crdoba, Magdalena Medio, altiplano cundiboyacense y Antioquia. Las principales
razas son: Hotstein, Pardo Suizo y Normando.
-Ganadera intensiva tecnificada: se desarrolla en las reas de agricultura comercial y zonas
aledaas a grandes centros urbanos, como la Sabana de Bogot, Valle del Cauca, valle del ro
Negro, norte de Antioquia y las zonas cercanas a Barranquilla y Bucaramanga. La produccin
es de carne y de leche. La particularidad en este tipo de ganadera es que la alimentacin del
ganado se hace con residuos de las cosechas, pastos de corte, caa de azcar, leguminosas,
etc.
La produccin pecuaria se dedica a parte del ganado vacuno, tambin al caballar, asnal, mular,
ovino, porcino, caprino y especies menores (aves, conejos y abejas). Estos renglones de
explotacin son significativos en la economa nacional.
La actividad pesquera es bsica en las regiones costeras y ribereas, su explotacin a gran

escala, no le reporta ingresos al pas debido a que est en manos de empresas extranjeras, los
colombianos la practican artesanalmente y para el consumo interno.
Explotacin minera
Colombia es un pas con una gran riqueza minera; desde la poca precolombina se han
explotado recursos minerales del subsuelo como la sal, el oro, esmeralda, plata y platino.
Actualmente tambin se explotan mineral de hierro, cobre, caliza, uranio, nquel, carbn,
petrleo y otros minerales de gran importancia para la economa. Los suelos y subsuelos se
hallan en estrecha relacin con la formacin geolgica del territorio. La explotacin de estos
recursos transforma notablemente el entorno y, en muchas ocasiones, lo degrada o destruye.
Formas de explotacin minera
Las tcnicas utilizadas en la explotacin, la inversin para la produccin, la demanda y el
comercio exterior, han determinado las siguientes formas de explotacin minera:
De subsistencia: realizada de manera individual o por el grupo familiar, con tcnicas

artesanales. Ejemplo, la explotacin del oro en el Choc mediante el sistema de mazamorreo.
La pequea y mediana empresa: algunas utilizan tcnicas artesanales, otras han

implementado el uso de herramientas y han invertido ms capital en la empresa. Ejem plo la
explotacin de las minas de carbn en la cordillera oriental.
La gran empresa minera: en este tipo de explotacin hay un gran capital invertido, de igual
manera se aplica alta tecnologa, adecuada infraestructura para la explotacin y comercio, se
emplea gran cantidad de mano de obra.
En Colombia las grandes empresas mineras funcionan a travs de contratos de asociacin
entre el Estado y compaas extranjeras.
La minera no tiene gran participacin en la produccin total del pas, en los ltimos veinte aos
se han presentado etapas de auge y estancamiento. El desarrollo minero en los ltimos aos se
produjo por el alza en los precios del petrleo, lo que llev a buscar fuentes de energa alternas,
principalmente carbn, para vender a los pases con mayor desarrollo industrial.
Fuentes de energa
La gran cantidad de recursos energticos como gas, carbn, petrleo y los recursos
hidrolgicos, nos ubican dentro de los pases con mayor potencial energtico; adems su
explotacin es un rengln importante en la economa porque crea fuentes de trabajo y le reporta
divisas al pas. La produccin de hidrocarburos abastece el mercado interno y deja excedentes
para el mercado internacional, el petrleo ocupa el primer lugar, seguido del carbn y del gas
natural.
Texto tomado de: Aguilar, Ana; Mart, Julia y Rodrguez, Martha. Desarrollo de la
economa colombiana en Ingenio Social 9. Editorial Voluntad S.A. Bogot. 2006, p.96-97
4.1 Disea un plegable en el que menciones los tipos de ganadera que se desarrollan en el
pas. Ilstralo con recortes de prensa, grficos, lminas.
4.2 Escribe tu punto de vista con respecto a las prcticas mineras que se desarrollan en
Colombia.
4.3 Ubica en un mapa de Colombia las zonas de mayor produccin ganadera y minera.
Organicen equipos de cuatro personas, consulten y elaboren una cartelera en la que expongan
sobre la crianza de pequeos animales como la cunicultura, la apicultura, la avicultura, la
lombricultura, la piscicultura y la maricultura. Designen un expositor.
Amplia tus conocimientos consultando sobre fuentes alternativas de energa que pueden
reemplazar a la gasolina y que favorecen la preservacin del medio ambiente.
PARMETROS
JUSTIFICACIN

Participa
el trabajoSociales
del
Componente
momento
espaciales
ambientales
Mantiene
unayactitud
de respeto y
Tema: Agricultura
Taller # 9
Tiempo: 6
participacin
duranteecolgica
la plenaria.
horas
TOTAL
COMPROMISOS
Bimestre II
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Reconoce la agricultura ecolgica como una alternativa importante para el
desarrollo de la economa colombiana y la proteccin de la salud y el medio ambiente.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, Atlas, lectura sugerida, diccionario, cartulina,
libros de consulta, internet, tiles escolares.
Reflexin de la frase clebre: Es increble que la naturaleza pida a gritos ayuda, pero ms
increble es que muy pocos la escuchen. Annimo.
Analiza y escribe acerca de la siguiente situacin: si fueras agricultor y te propusieran sembrar
sin causar dao al medio ambiente y al mismo producto de cosecha, qu tcnicas aplicaras,
cmo controlaras las plagas, cules seran los cuidados que daras al cultivo?
La agricultura ecolgica, o sus
sinnimos
orgnica
o
biolgica, es un sistema para
cultivar una explotacin agrcola
autnoma
basada
en
la
utilizacin ptima de los recursos
naturales, sin emplear productos
qumicos
de
sntesis,
u
organismos
genticamente
modificados (OGMs) -ni para
abono ni para combatir las
plagas-, logrando de esta forma
obtener alimentos orgnicos a la
vez que se conserva la fertilidad
de la tierra y se respeta el medio
ambiente. Todo ello de manera
sostenible y equilibrada. Los
principales objetivos de la
agricultura orgnica son la
obtencin
de
alimentos
saludables, de mayor calidad
nutritiva, sin la presencia de
sustancias de sntesis qumicas y

obtenidos
mediante
procedimientos sustentables.
Agricultura Biolgica y lucha contra el calentamiento global
La FAO acaba de anunciar oficialmente, que la agricultura biolgica puede alimentar todo el
planeta. Segn la FAO, no solamente la Agricultura Biolgica puede nutrir el planeta entero,
sino que sin causar impacto sobre el medio ambiente y limitando considerablemente la
problemtica del calentamiento climtico.
Cmo van a reaccionar los diferentes gobiernos frente a semejante afirmacin?
Una de dos:
1. O bien la direccin de la FAO perdi totalmente la cabeza y sus expertos han sucumbido a
una aguda crisis de regreso-al-pasado o fueron sobornados por una potencia oculta que
busca destruir los fundamentos de la sociedad occidental, moderna, progresista y civilizada. En
este caso, parece extremadamente urgente que los estados miembros dejen inmediatamente
de financiar esta institucin internacional cuyas ramificaciones se extienden por todo el planeta
y que podra desestabilizar el mundo civilizado. En efecto, la FAO, u Organizacin de las
Naciones Unidas para la Alimentacin y la Agricultura, representa 189 estados miembros (ms
la Comunidad Europea); financiada por las contribuciones de sus miembros, emplea 3600
personas en todo el planeta.
2. O bien la FAO tiene toda la razn. Y esta posibilidad da escalofros puesto que implica que
desde hace 60 aos, las multinacionales de la agro-qumica con la complicidad de ciertas
administraciones corruptas dentro de los estados, mintieran deliberadamente y asolaron la
esfera planetaria al promover una agricultura altamente txica que provoc:
- El envenenamiento de la humanidad y animales domsticos con miles de pesticidas.
- El envenenamiento de las capas freticas y ros.
- La destruccin de la casi totalidad de la biodiversidad alimenticia.
- La produccin de una alimentacin desprovista de sustancias nutritivas.
- la instauracin de una inseguridad alimenticia generalizada, en particular en los pases pobres.
- La destruccin del pequeo campesinado.
- La destruccin de las selvas tropicales para instalar monocultivos.
- Una erosin irreversible y procesos de desertificacin del planeta.
- El agotamiento de los recursos en agua.
- La liberacin de enormes cantidades de C02 en la atmsfera.
Quin pondr en la crcel a los envenenadores pblicos?
En la espera de encontrar una respuesta, que esperamos rpida, puntualicemos las
declaraciones de la FAO que constituyen una verdadera declaracin de guerra a la agroqumica.
Segn esta venerable institucin, las ventajas de la Agricultura biolgica son innumerables. En
efecto, este tipo de agricultura respetuosa del medio ambiente permite:
- Alimentar todo el planeta con alimentos sanos, altamente nutritivos y libres de venenos.
- Ahorrar reservas de agua.
- Limitar la erosin de los suelos y de permitir una percolacin total de las aguas de lluvia.
- Preservar la biodiversidad alimenticia guardando celosamente las variedades tradicionales,
son ms resistentes y, por ende, ms capaces de adaptarse a los trastornos climticos.
- Generar circuitos cortos y promover la seguridad alimenticia.
- Salvaguardar el pequeo campesinado tradicional.
- Regenerar la agro-silvicultura tradicional.
- Luchar contra el calentamiento climtico al suprimir los fertilizantes qumicos y pesticidas, y al
fijar el carbono en el suelo por su aumento en contenido de materias orgnicas.
La agricultura ser uno de los sectores ms fragilizados por los trastornos climticos drsticos
cuando los glaciares se derriten, que las temperaturas suben, que ciertos ocanos no pueden
absorber ms C02 y que las reservas alimenticias del planeta llegan a su ms bajo nivel a raz
de sequas repetidas, a una penuria generalizada de agua dulce y a la promocin de los necrocarburantes.
La agricultura biodinmica, la permacultura, la agricultura natural, la agricultura indgena, la
agricultura familiar, la agricultura campesina, son tipos de agricultura natural que buscan el
equilibrio con el ecosistema, son sistemas agrcolas sostenibles que se han mantenido a lo
largo del tiempo en distintas regiones del mundo buscando satisfacer la demanda de alimento
natural y nutritivo a las personas y los animales, de manera que el agroecosistema mantenga el
equilibrio.
Control de plagas y enfermedades
El cultivo ecolgico debe estar basado en mtodos preventivos, potenciando el buen desarrollo
de las plantas y por tanto su resistencia natural a plagas y enfermedades. Debe potenciarse al
mximo la prevencin mediante unas adecuadas prcticas de cultivo que aseguren el buen
desarrollo de las plantas y, por tanto, que stas sean ms resistentes. Las especies autctonas
y un abonado adecuado hacen las plantas ms resistentes.
Evitando el cultivo de una nica especie, al diversificar las especies plantadas se dificulta la
aparicin de plagas, utilizando para ello una adecuada rotacin y asociacin en los campos.
El abonado debe ser equilibrado, para obtener plantas fuertes y se utilizarn variedades
adaptadas a la zona.
Es aconsejable promover el desarrollo de la fauna auxiliar autctona, mediante el uso de setos
y la suelta de insectos tiles (parsitos o depredadores), como los parasitoides del pulgn
Toxoptera aurantii.
En ltima instancia se podrn utilizar diferentes productos de origen natural, como las piretrinas
que se obtiene de las flores secas del crisantemo o el Bacillus thuringiensis que son unas
bacterias aerobias que atacan predominantemente a los insectos dainos.
Fertilizacin
La fertilizacin del terreno dedicado a la agricultura ecolgica es uno de los pilares de esta
forma de cultivo. Es muy prctico que el fertilizante sea de produccin propia, uno de los ms
utilizados es la produccin de compost.
En la agricultura ecolgica no se pretende nutrir directamente la planta, sino estimular el
conjunto, es decir el suelo y la planta, manteniendo o mejorando la fertilidad del suelo
favoreciendo el complejo arcillo-hmico y el desarrollo de los microorganismos del suelo.
La materia orgnica es la base de la fertilizacin, aunque tambin se pueden utilizar como
fertilizantes el abonado en verde que consiste en cultivar y enterrar una planta, para que al
descomponerse se convierta en abono, especialmente utilizando leguminosas, stas
enriquecen el suelo especialmente en nitrgeno gracias a bacterias que viven en sus races y
que fijan el nitrgeno atmosfrico, y que la planta al ser enterrada cede al suelo en forma de
abono.
Contrariamente a lo que se cree, mantener el suelo cubierto, ayuda a conservarlo mejorando el
aprovechamiento del agua y los nutrientes. Se emplearn cubiertas vegetales vivas, acolchado,
etc. Los abonos minerales que se pueden utilizar son los procedentes de fuentes naturales que
hayan sido extrados por procesos fsicos.
Textos tomados de:
http://www.minagricultura.gov.co/archivos/guia_de_agricultura_ecologica.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Agricultura_ecol%C3%B3gica
http://www.biomanantial.com/agricultura-biologica-lucha-contra-el-calentamiento-globala-878.html

4.1 Qu es la agricultura ecolgica y cules son sus principales objetivos?
4.2 Elabora un cuadro sinptico con las caractersticas ms importantes de este tipo de
agricultura.
4.3 Qu opinin te merece el siguiente fragmento de la lectura: desde hace 60 aos, las
multinacionales de la agro-qumica con la complicidad de ciertas administraciones corruptas
dentro de los estados, mintieron deliberadamente y asolaron la esfera planetaria al promover
una agricultura altamente txica
4.4 Crea un cartel publicitario para motivar a las personas a consumir productos agrcolas
ecolgicos.
Organicen equipos de cuatro personas y elaboren un cuadro comparativo entre las prcticas
agrcolas que se desarrollan en la institucin con las que sugiere la lectura. Nombren un relator.
Mediante la Resolucin 0148 de 2004, del Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural, se crea
y se reglamenta el otorgamiento del sello de alimento ecolgico. Busca este sello, dibjalo y
explica las condiciones que deben cumplir los productos para que sean acreditados como
alimentos ecolgicos.
PARMETROS
JUSTIFICACIN

completas,
a tiempo.
Sociales
Participa
y
colabora
en
el
trabajoRelaciones
del
Componente Curricular:
Grado: Noveno
momento
grupal.
espaciales y ambientales
Mantiene
y
Tema: una
La actitud
mineradeenrespeto
Colombia:
Taller # 10 Tiempo:
participacin
durante
la
plenaria.
Historia negra
3 horas
TOTAL
COMPROMISOS
Bimestre II
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Analiza las problemticas sociales, econmicas y ambientales del sector
minero en Colombia.
Observa la caricatura, analiza y comenta su mensaje.
Imagen tomada de: http://sotovideocartones.blogspot.com/2011/05/caricatura-minerosmuertos-encoahuila.html

Completa el siguiente cuadro dando ejemplos de cada uno de los grupos de materiales o
minerales que all aparecen:
Material o mineral
Ejemplos
Metales preciosos
Piedras preciosas
Metales siderrgicos
Metales bsicos
Metales ligeros
Materiales radioactivos
Combustibles
Materiales de construccin
La minera de carbn en Amag ha sido el sustento de
miles de personas en la llamada Cuenca del Sinifan.
Miles de familias han vivido de la explotacin legal o
ilegal, tecnificada o no, formal e informal, grandes y
pequeas, de esos socavones que abren en las reas
rurales de municipios como Amag, Angelpolis,
Venecia, Fredonia y Titirb.
La Cuenca del Sinifan es una extensa franja de
Antioquia donde los campesinos, pero tambin
numerosos habitantes de esas localidades, arrancan
de la tierra estos recursos energticos, a travs de
minas que, poco a poco, se convierten en grandes
socavones, extensos y profundos tneles, grandes
complejos
de
exploracin,
explotacin
y
comercializacin del mineral.
Las autoridades estiman que en esa zona existen no menos de 160 explotaciones carbonferas,
muchas de ellas, la mayora quiz, ilegales, en las que trabajan centenares de personas,
hombres y mujeres, de todas las edades.
Existe informacin histrica segn la cual esta actividad se ha observado desde el siglo XIX, y
que en 1918 la Asamblea Departamental de Antioquia mostr inters en conocer las riquezas
geolgicas del departamento, y mediante Ordenanza 16 de 1918 estableci una Junta del Mapa
de Antioquia.
Alrededor de estas explotaciones carbonferas en Amag se ha tejido toda una leyenda, tal vez
una historia negra como ese mineral, sobre las condiciones laborales de quienes arriesgan su
vida para permanecer en un puesto de trabajo, o para explotar una propiedad de la familia, o
para llevar el sustento a sus hogares.
En Amag, como en los dems municipios de esta cuenca, surgen tambin los problemas
relacionados directa o indirectamente con esta actividad, la principal de su dinmica econmica.
Barrios enteros que se encuentran en riesgo porque la explotacin de los suelos, los zarpazos a
las entraas de la tierra, los han convertido en terrenos inestables, que si alguna vez fueron
aptos para la construccin de viviendas, ahora no ofrecen ninguna seguridad.
Grandes franjas de la poblacin que afianzan su futuro en estas actividades tambin admiten
que se trata de una dependencia muy frgil, una forma compleja e insegura de cimentar el
porvenir y mejorar la calidad de vida.
En 1865 tuvo La Ferrera, una de las primeras empresas siderrgicas establecidas en el pas.
En 1914 se convirti en un eslabn importante del Ferrocarril de Antioquia, del sueo del
Ferrocarril del Pacfico, y pese a que est a slo una hora de Medelln, nunca se pudo montar
en el vagn del desarrollo, ni ha mejorado las condiciones de la ciudadana.
Ni siquiera con la llegada a la presidencia de un hombre parido en estas tierras, como el
abogado antioqueo Belisario Betancur Cuartas.
HISTORIAS HUMANAS
Cientos de historias se tejen tambin en torno a la forma como los mineros empiezan su vida
desde la ms temprana edad en las minas, y muchos de ellos terminan esa misma existencia
en los socavones o en sus casas sin el derecho a una pensin, a una seguridad y cargando en
sus espaldas las secuelas de una vida entregada a los tneles, las profundas fosas, el aire
denso, los gases txicos.
Hombres que hoy superan su medio siglo de edad o ms recuerdan que desde la ms
temprana infancia empezaron a trabajar en estas faenas, a hundirse en esas entraas para
extraer material de carbn, llevar el sustento a la casa, y confiar en que la Providencia Divina
los alejara del peligro.
La historia de la accidentalidad en esas minas muestra que son centenares los que no han
contado con esa proteccin ni humana ni divina y por ello no regresaron vivos a casa. Algunos
de ellos, ni siquiera muertos, como ocurri con muchos de los fallecidos en la reciente tragedia
que pasaron de los socavones a la fosa en los cementerios.
Adolescentes que llevan aos en esas actividades y ya estn curtidos por la experiencia, el
riesgo y la dureza del trabajo.
La historia tambin ha mostrado la presencia de numerosos nios ejercicio este oficio,
especialmente en los municipios de Amag y Angelpolis, con el permiso de sus padres, con o
sin la autorizacin legal del Estado colombiano.
Se trata de un hecho que ha ido cambiando paulatinamente luego de un denodado esfuerzo de
varias instituciones pblicas y privadas.
Quedan algunos rezagos de esta presencia infantil en los socavones, donde son aprovechados
por su baja estatura o su pequea contextura.
Los propios nios y adolescentes reconocen que la decisin de trabajar como obreros en esas
minas ha sido personal, con la autorizacin tcita de los padres, precisamente por cuestiones
econmicos para ayudar en el soporte del hogar.
Admiten tambin los muchachos, que nios y adolescentes metidos en esos socavones son
empleados por los dueos de las minas en oficios varios, especialmente en la pica de las rocas
y el arrastre y extraccin del carbn hasta la superficie, para lo cual utilizan su propio cuerpo y
fuerza.
Las tareas de las autoridades que controlan y tratan de establecer la presencia de los menores
en las minas se dificulta por la propia iniciativa de los muchachos que se campanean (avisan)
cuando se aproximan los funcionarios, y se precipitan a los socavones y tneles donde
permanecen escondidos para evitar la accin de la autoridad.
LAS MUJERES
Se van a acabar los hombres en Amag Esa fue la desesperada conclusin de una mujer en
Amag para referirse a la muerte de 72 obreros que trabajaban en la mina San Fernando.
Alert porque el municipio de Amag se est convirtiendo en un pueblo de viudas y hurfanos
de padres. As de sencillo.
Pero la realidad va ms all de esa desgarradora conclusin de la seora, porque en algunas
minas tambin se observan mujeres que trabajan al lado de los hombres como una forma de
llevar tambin el sustento a sus hogares.
La falta de oportunidades laborales para las mujeres o la falta de hombres en sus hogares,
como sentenci aquella sin esperanzas, son las causas para que ellas tambin vayan a las
minas.
Las mujeres tambin quieren hacerle una gambeta a la pobreza, y por ello arriesgan su vida o
su salud en los estrechos tneles, y como autnticos topos humanos penetran la montaa,
araando la roca, armadas de picas, palas o arrastrando pesados carritos con bultos de carbn.
Deben ejercer los mismos oficios de los hombres como picar, arrastrar, cortar y hasta
malacatear.
Las mujeres, como los hombres, deben dirigirse al huequito, a esos socavones como nica
alternativa laboral ante las dificultades para acceder a puestos diferentes, o a viajar a otros
municipios a desempearse en tareas diferentes.
LA SALUD
Las afecciones en la salud de la poblacin minera en esta cuenca son comunes y graves. Las
difciles condiciones en que deben trabajar en tneles en profundos socavones, enfrentando
gases txicos y el propio polvo que emana de la explotacin carbonfera, conlleva a constantes
enfermedades. Quienes tienen las prestaciones sociales y los servicios de salud pueden recurrir
a las instituciones mdicas y hospitalarias.
Pero son cientos de trabajadores que carecen de estas prestaciones y deben resolver sus
problemas de salud bajo su propia responsabilidad o acudir a la salud subsidiada.
De esta manera, aparecen como desempleados aunque estn ocupados en las actividades
mineras, pero acuden al Estado colombiano para que los ampare a travs del Sistema de
Beneficiarios de la Salud subsidiada, Sisbn.
El Hospital de Amag reconoce que los problemas de salud ms frecuentes que deben atender
entre sus pacientes son los relacionados con la minera, especialmente los de las vas
respiratorias, pero tambin los de la piel, de alcoholismo, enfermedades de transmisin sexual
como el Sida y los trastornos mentales.
Textos tomados de:
Gordillo, Andrs Felipe; Miranda, Nstor; Len Nohora y otros. La minera en Nuevo
Identidades 9. Grupo Editorial Norma. Bogot. 2005, p. 91.
http://www.asmedasantioquia.org/ws/noticias/laborales/329-la-mineria-en-colombiahistoria-negrahttp://www.semana.com/nacion/fiebre-minera-apodero-colombia/163716-3.aspx
4.1 Elabora una historieta que sintetice el contenido de la lectura propuesta.
4.2 Expresa por escrito tus argumentos a favor o en contra de la explotacin minera a cargo de
empresas multinacionales y la que desarrollan los habitantes de las regiones mineras.
4.3 Lee el siguiente fragmento y escribe tu opinin acerca del mismo.
Minas que matan. Los miles de mineros informales que buscan explotar el oro de los ros
estn contaminando el agua con metales pesados como el mercurio y al cianuro. Adems,
como la amalgama que se forma con estos metales se quema para extraer el oro, el aire
tambin se envenena. La Defensora encontr que en el aire de los pueblos mineros de
Segovia, Zaragoza y Remedios, el nivel de mercurio puede ser hasta mil veces ms alto que el
permitido. En Remedios se descubri que 15 personas han pedido trasplante de rin por
intoxicacin con mercurio.
Organicen equipos de cinco personas, consulten sobre la llamada minera a cielo abierto, qu
caractersticas tiene, cul es el impacto ambiental que genera, en qu lugares de Colombia se
realiza esta prctica. Elaboren una cartelera alusiva y designen un expositor.
Desarrolla competencias ciudadanas: En qu artculo de la Constitucin Poltica Nacional se
defiende el derecho al trabajo? Si en tus manos estuviera implementar estrategias para dar
solucin a los problemas del sector minero en Colombia, cules seran stas? Presenta un
informe escrito.
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Participa
el trabajoSociales
del
Componente
Curricular:
Relaciones Grado: Noveno
momento grupal.
espaciales
ambientales
Mantiene
unayactitud
de respeto y
Tema:
Sector
industrial
Taller # 11 Tiempo:
participacin durante
la plenaria.
3 horas
TOTAL
Bimestre II
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Valora el sector secundario de la economa, en relacin con el desarrollo
social y el crecimiento econmico de la poblacin.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, lectura sugerida, diccionario, cartulina, materiales
para maqueta, libros de consulta, internet, tiles escolares.
Analiza y comenta la frase clebre: Saber cundo uno dispone de lo suficiente es ser rico. Lao
Ts. (http://frasesonline.com/cita/YYUUJ/Saber+cuando+uno+dispone+de+lo+suficient)
Piensa en una fbrica o empresa que funcione en tu sector. Escribe y comenta todo lo que
conozcas de ella: razn social, ubicacin, materias primas que usa, producto que ofrece y sus
caractersticas comerciales, tipo de maquinaria que emplea, nmero de operarios, impacto
ambiental, etc.
Concepto y origen de la industria
Las actividades industriales incluyen
todos los procesos y tcnicas que
transforman las materias primas en
productos elaborados. Aunque a lo
largo de la historia siempre ha
existido la fabricacin de tiles, solo
se tiende a considerar como
actividades industriales a aquellas
destinadas
a
alcanzar
una
produccin masiva.
Los antecedentes de la industria
fueron los talleres artesanos y las
manufacturas.
Los talleres tuvieron su apogeo en la Edad Media y la Edad Moderna. Cada taller
empleaba a unos pocos artesanos, que elaboraban los productos en todas sus fases, utilizando
herramientas muy simples. Las producciones se vendan generalmente en el mercado local. En
la actualidad es una actividad residual en los pases desarrollados, pero subsiste en los menos
desarrollados.
Las manufacturas surgieron en el siglo XVII. Eran talleres de gran tamao que
realizaban productos de calidad (porcelanas, tapices) para su posterior venta en un mercado
nacional e internacional.
La industria como tal surgi en uno de los procesos histricos ms relevantes de la historia de
la humanidad: la revolucin industrial, en el ltimo cuarto del siglo XVIII. Aparecieron las
fbricas, cuya produccin se caracterizaba por tres elementos:
El uso de mquinas, que consumen gran cantidad de energa. Las industrias poco
tecnificadas, como por ejemplo la textil y la del cuero, siguen empleando mtodos de
produccin casi artesanales y mucha mano de obra.
La especializacin de la mano de obra. Se implanta la divisin del trabajo, que se reparte
en tareas pequeas, y cada trabajador se especializa en una, por lo que no realiza el producto
completo.
La inversin de gran cantidad de capital para sufragar los salarios, los costes de
mantenimiento y las inversiones en investigacin.
En ese proceso se distinguen tres etapas: la primera revolucin industrial, que comenz hacia
1780; la segunda revolucin industrial, que se inici en torno a 1870; y la tercera revolucin
industrial, que arranca en la dcada de 1970 y contina en la actualidad.
Tipos de Industria
En funcin de los productos que fabrican, hay que distinguir entre la industria pesada y la
industria ligera. Desde un punto de vista tecnolgico, se diferencian las industrias tradicionales
y las de alta tecnologa.
Industrias pesadas
Las industrias pesadas se encargan de convertir las materias primas en bruto en otros
productos de mayor valor. Para llevar a cabo esta transformacin necesitan grandes cantidades
de materias primas y energa, y exigen enormes y complejas instalaciones industriales.
Generalmente, se localizan cerca de los centros de extraccin de las materias primas que
transforman. Pero tambin pueden estar junto a las terminales de los puertos donde llegan las
materias primas desde sus lugares de origen.
Las industrias pesadas pueden ser de dos tipos:
Las industrias bsicas
Realizan una primera transformacin de las materias primas en productos semielaborados, que
luego servirn para que otras industrias puedan hacer sus manufacturas. Las principales son: la
siderrgica, que convierte el hierro en acero; la metalrgica, que transforma los minerales
metlicos en metales o aleaciones, como, por ejemplo, la bauxita en aluminio; la qumica de
base y la petroqumica, que utilizan los combustibles fsiles para obtener plsticos, cidos y
gasolina; y la cementera, que transforma rocas, como arcillas y calizas, en materiales para la
construccin.
Las industrias de bienes de equipo
Transforman los productos semielaborados de las industrias bsicas en tiles para otras
industrias, como maquinaria y herramientas. Destacan las mecnicas y las de la construccin.
Industrias ligeras
Las industrias ligeras son las que proporcionan bienes de consumo directo. Pueden partir de la
transformacin de materias primas directas, como los productos agrarios, o de productos que
estn ya semielaborados por las industrias de base. Suelen consumir menor cantidad de
materias primas y de energa que las industrias pesadas. Se localizan cerca de los centros de
consumo para tener un acceso fcil a los mercados de venta.
Las ms importantes son:
La industria del automvil. Fabrica vehculos de uso industrial o particular. Es

fundamental, pues potencia el desarrollo de industrias auxiliares, que elaboran piezas de los
vehculos.
La industria qumica de gran consumo. Elabora gran variedad de productos: cosmticos,
farmacuticos, gasolina, plsticos, etc.
La industria textil. Elabora tejidos a partir de las fibras naturales, como el lino o el
algodn, y de las fibras de origen artificial facilitadas por la industria qumica, como el nailon y el
rayn.
La industria electrnica. Realiza productos muy variados: electrodomsticos,
ordenadores, calculadoras, relojes, televisores, etc.
La industria alimentaria. Utiliza productos agropecuarios y de la pesca para
transformarlos en alimentos. Destacan las industrias conserveras, de bollera, de comidas
preparadas, etc.
Industrias desde un punto de vista tecnolgico
Las industrias de alta tecnologa son industrias muy recientes, como las informticas, las de
telecomunicaciones y las biotecnolgicas. Muestran un gran crecimiento y productividad, y se
localizan generalmente en los pases ms desarrollados.
Las industrias tradicionales, sin embargo, tienen menor nivel tecnolgico. En la actualidad, los
territorios donde se ubican estas industrias tradicionales tienen problemas por su falta de
competitividad en el mercado. Algunos sectores tradicionales (naval, textil, siderrgico) estn
sufriendo procesos de reconversin en los pases desarrollados.
Saber ms
Los fabricantes textiles de Europa y Estados Unidos han creado las denominadas fibras
inteligentes
Se trata de un tejido desarrollado mediante nanotecnologa, un conjunto de ciencias y
tcnicas que permiten fabricar las estructuras moleculares y sus tomos a escala
nanomtrica. Este tejido tiene numerosas prestaciones como, por ejemplo, repeler el agua y/o
algunos productos alimenticios, la autolimpieza o la eliminacin de bacterias y virus, el efecto
antiolor y es retardante a las llamas, etc. Algunas firmas de ropa muy conocidas presentan en
sus colecciones prendas que incorporan los llamados nanomateriales.
Segn un reciente estudio, en 2010 el 20 % de los 11 millones de toneladas de tejidos
tcnicos que se fabricarn en Europa utilizarn nanomateriales.
Texto tomado de:
http://www.kalipedia.com/geografia-general/tema/geografia-economica/industriaconcepto-historia.html?x=20070417klpgeogra_160.Kes

4.1 Analiza y escribe acerca de la relacin que tiene la industria con los otros sectores de la
economa y su importancia para el desarrollo de nuestro pas.
4.2 Elabora un friso sobre los tipos de industria que existen y las necesidades que satisfacen.
4.3 Por qu crees que la produccin industrial en Colombia se ha concentrado en Bogot,
Medelln y Cali?
4.4 Los fabricantes textiles de Europa y Estados Unidos han creado las denominadas fibras
inteligentes, si tuvieras la oportunidad y los recursos para crear un novedoso producto
industrial, cul sera?, descrbelo.
Organicen equipos de cuatro personas, elijan una actividad industrial y describan
detalladamente el proceso de transformacin de la materia prima en el producto final
manufacturado. Elaboren una maqueta para representar dicho proceso. Nombren un
presentador.

Consulta acerca de las industrias colombianas ms importantes. Elabora un cuadro en que
tengas en cuenta los tres aspectos que se muestran a continuacin:
Razn social
Ubicacin
Producto que ofrece
PARMETROS
A C H JUSTIFICACIN
COMPROMISOS
Participa y colabora en el trabajo del
rea:
momento grupal. Ciencias Sociales
Componente
Curricular:
Grado: Noveno
Mantiene una actitud
de respetoRelaciones
y
espaciales
y ambientales
participacin
Tema:
Nivelacin
y Profundizacin
Semana # 18 Tiempo: 3
horas
TOTAL
Bimestre II
2015
Elaborado por:

Indicador de logro: Revisa su proceso de aprendizaje y si es necesario, desarrolla las
actividades de nivelacin o profundizacin pertinentes.
Recursos: Block de trabajo, carpeta del rea, diccionario, Atlas, lecturas sugeridas, libros de
En el cuadro que aparece a continuacin marca y desarrolla las actividades que tu docente te
indique para completar tu proceso de aprendizaje. Recuerda que cada una de las actividades
que te corresponde realizar para nivelar, debe ser presentada en orden, completa y a tiempo.
que
no
present,
sectores
y
produccin
agrcola.
que
no
present,
produccin
pecuaria
y
minera.
Debe
presentar
Nivel
S N
Firma
Estudiante
Firma
Acudiente
Firma
Docente

que
no
present,
Tema: Agricultura ecolgica.
que
no
present,
correspondientes al taller #
10. Tema: La minera en
Colombia: una historia negra.
que
no
present,
correspondientes al taller #
11. Tema: Sector industrial.
Actividad de Profundizacin
Teniendo en cuenta las conclusiones obtenidas despus de desarrollar todas y cada una de las
actividades indicadas en los talleres del segundo bimestre, escribe un informe en el que des
respuesta argumentada a la pregunta problematizadora formulada para este bimestre:
Teniendo en cuenta la situacin actual del pas qu estrategias se podran aplicar para
mejorar la calidad de vida de los colombianos? Ilustra tu informe con grficas o recortes.
INSTRUMENTO DE REGISTRO Y CONTROL
TALLERES
No. 7
Semanas
10 y 11
No. 8
Semanas
12 y 13
No. 9
Semanas
14 y 15
No. 10
Semana 16
FIRMA DEL
ESTUDIANTE
FIRMA DEL
PADRE DE
FAMILIA
FIRMA DEL
DOCENTE
OBSERVACIONES
No.11
Semana 17
Nivelacin y
Profundizaci
n Semana 18

La Ciencia Social y Su Proceso

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AULA 2015

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

BIMESTRE I ENERO 26 MARZO 27

FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER

Desarrolla las actividades de cada uno de los momentos

Desarrolla las actividades de cada uno de los momentos

Desarrolla las actividades de cada uno de los momentos

Desarrolla las actividades de cada uno de los momentos

Desarrolla las actividades de cada uno de los momentos

Semana 9. Desarrolla la o las actividades individuales de

AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA

Movilidad interclase. Saludo.

Lee y analiza los conceptos

Movilidad interclase. Saludo.

Lee y analiza los conceptos

Movilidad interclase. Saludo.

Movilidad interclase. Saludo.

Lee y analiza los conceptos

Movilidad interclase. Saludo.

Movilidad interclase. Saludo.

Lee y analiza los conceptos

Movilidad interclase. Saludo.

Lee y analiza los conceptos

Movilidad interclase. Saludo.

Lee y analiza los conceptos

Movilidad interclase. Saludo.

Desarrolla la o las actividades in

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

a comunicar. Ya un poco ms adentrado en la embriagante atmsfera del respaldo masivo,

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

Comprendi desde el sur de Estados Unidos hasta la

Los territorios ingleses en Amrica comprendieron la costa oriental de Estados Unidos y

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

El principal objetivo de la colonizacin inglesa, fue el de conservar su monopolio comercial, por

Primeras manifestaciones de inconformidad

independencia absoluta y la elaboracin de constituciones destinadas a regular e vida de los

4. Momento Individual (Individual Moment)

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

Imagen tomada de:

futura por parte de cualquier potencia europea...

Se originaron partidos polticos de tendencias conservadoras y liberales, los primeros queran

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

Imagen tomada de: http://www.flickr.com/photos/altayre/4844609626/

Manuel Quintn Lame y sus compaeros de

Socializacin con el (la) profesor(a) y compaeros(as) de todos los momentos trabajados en el

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

Nacionalizacin del transporte y los servicios pblicos, centralizacin de la educacin en

Video recomendado para ampliar conocimientos y comentar.

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

Desarrollar y sustentar las

revoluciones liberales de Amrica, en cuanto a las naciones que se crearon? Ilustra tu

INSTRUMENTO DE REGISTRO Y CONTROL

GUIA PROGRAMTICA DE AULA 2015

FLUJOGRAMA DEL DESEMPEO: SABER HACER Y HACER

Desarrolla las actividades de cada uno de los momentos

Desarrolla las actividades de cada uno de los momentos

Desarrolla las actividades de cada uno de los momentos

Semana 18. Desarrolla la o las actividades individuales de

AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA

NOCIONES DE ECONOMA COLOMBIANA

Movilidad interclase. Saludo.

Lee y analiza los conc

Movilidad interclase. Saludo.