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Diferencia de Cuadrados
En una maana invernal, junto al calor de la estufa, que mitiga en
parte el fro de la sala de profesores de un liceo municipal ubicado
hacia el interior de la serrana de la ciudad de Riobamba, de la
provincia del Chimborazo Juan y Diego, esforzados profesores de
matemtica, conversan sobre lo que cada uno ha pensado respecto a
cmo ensear los productos notables.
Juan, el ms joven, es entusiasta, creativo y tiene sus objetivos claros
con relacin a la enseanza de la matemtica, los que adquiri en su
formacin inicial en la universidad, que acaba de terminar con xito,
hace slo un par de aos. Ahora est diseando estrategias de
enseanza para que sus alumnos se apropien del conocimiento de estos
destacados productos algebraicos. Diego, en cambio, tiene en su vida
laboral bastante "camino recorrido", como l mismo dice sin
miramientos. La mayor parte de sus aos de docencia los ha ejercido en
este liceo.
Tambin se encuentra Pedro, el tercer profesor de la asignatura. Es
algo introvertido, sabio por reconocimiento a la hora de dar algn
consejo y que media los aos de sus dialogantes colegas, a los que
escucha con disimulo y prudencia:
__Dijo Juan en una determinado instante; puedo hacerle una
preguntita Don Diego, apelando a su experiencia digo yo, cmo va a
enfrentar usted, en su clase, la unidad de los productos notables?.
__Respondi Diego: Bueno Juan, no hay mucho que pensar lo que
siempre me ha resultado no ms
__A lo que Juan replic: pero cmo es eso?.
__Mira Juan, de la forma ms fcil dar a los jvenes el listado de
las frmulas. Es cuestin que los memoricen y con un par de ejemplos
por cada una, estamos al otro lado.
La del cuadrado del binomio es la que se aprenden ms rpido
hasta la recitan el cuadrado del primero, ms o menos el doble del
primero por el segundo y ms el cuadrado del segundo.
__Y eso le resulta Don Diego?.
__ Bueno, recuerda cmo t los aprendiste
__Bueno, puede ser, pero, qu hay de las sugerencias que se
entregan en el programa, don Diego? All se plantean algunas
Por lo que los 21m del retazo de tela original son equivalentes en
rea a los 21m del rectngulo obtenido luedo de todo el proceso, es
decir se tiene la equivalencia:
5 2 2 2 = 21 = (5 2)(5 + 2)