UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMRICAS

EXTENSIN VERAGUAS
PROFESORADO DE SEGUNDA ENSEANZA
TECNOLOGA EDUCATIVA

TEMA:
VIDEO CASSETE

PROFESOR
JULIAN GONZALEZ

ESTUDIANTES
CASTILLO ARGELIS
TUN LIABENETH
SOLANILLA JOS
ARANDA KELVIN

II SEMESTRE, 2015

INTRODUCCIN

Es un formato de grabacin de sonido y/o video de cinta magntica que fue

ampliamente utilizado en aos atrs fue un tipo de tecnologa el cual ayudo a
realizar grabaciones de audio para facilitar diferentes formas de aprendizajes, los
mismo varan de acuerdo a su longitud y la cinta magntica.
Es este aporte vamos a conocer las diferentes ayudas que le presenta el
audiocasset al estudiante como un medio auditivo que le permitir hacer un mejor
desempeo en su aprendizaje no solo cuando est en las horas de clase si no
utilizarlo en el hogar. Tambin, conoceremos la ayuda del auidocasset que le
provee al docente como medio motivador y eficaz para traer la atencin del
estudiante en el saln de clases.
Los avances

didcticos y tcnicos de los casetes, tambin sirvieron como

catalizadores para el cambio social, y las medios didcticos para la introduccin

de contenidos especficos que ayuden al proceso de enseanza aprendizaje de
los alumnos, adems se pueden grabar, aadir efectos sonoros, recortar un
fragmento demasiado largo, aadir informacin y comentarios.

VIDEO CASSETTE
El Cassette Compacto, cassette, casett (del francs cassette, cajita) o
simplemente casete1 es un formato de grabacin de sonido y/o video de cinta
magntica que fue ampliamente utilizado; designado a menudo casete de audio o
cinta casete.

Tipos de cintas de casete

Longitud
El casete, dependiendo de la longitud de la cinta, permite diversas duraciones de
grabacin. Precisamente el nombre de la cinta ya indica la duracin de la misma.
La ms pequea, la C5, permite 5 minutos, dos minutos y medio por cara. La ms
larga, C120, permite dos horas de grabacin (60 minutos por cara).
A mayor longitud, ms delgadas son las cintas, con el fin de que quepan en el
mismo cartucho que las de menor longitud. Cuando ms delgadas sean las cintas
peor se adaptara a las guas del propio cartucho, lo que puede provocar un mal
contacto cabeza-cinta que puede originar que la cinta se desenrolle y se enganche
pudiendo estropear el reproductor.
Los fabricantes desaconsejan enrgicamente el uso de C120 y, en menor medida,
de C90. Adems, a mayor longitud, la cinta pesa ms con lo que se acorta la vida
til del cabezal. El deficiente contacto cabeza-cinta tambin puede provocar
prdidas en respuesta de frecuencia y otros problemas.
Material magntico
Se utilizan diversos tipos de material magntico para los casetes. Cada uno de
ellos tiene diferentes requerimientos de polarizacin (bias) y ecualizacin. Segn
este material se puede distinguir cuatro tipos de cintas:

 Cintas IEC tipo I o de tipo normal. Estn basadas en xido frrico gamma
(Fe2O3) y fue el tipo original de cintas. Usan una ecualizacin de 120 s.
Cintas IEC tipo II. Alrededor de 1970, 3M desarroll un proceso de cobalto
combinado con una tcnica de double-coating con el objetivo de
incrementar el volumen promedio de salida de la cinta. Al mismo tiempo,
BASF introdujo el dixido de cromo (CrO2).7 Este tipo de cintas requiere
una ecualizacin de 70 s.
Cintas IEC tipo III. Sony experiment con una cinta de doble capa utilizando
a la vez xido frrico y dixido de cromo. Se llam 'ferrichrome' (FeCr).
Estas cintas solo estuvieron disponibles por un perodo corto de tiempo en
los aos setenta.
Cintas IEC tipo IV o de metal (metal casetes). Tambin usan ecualizacin
de 70 s, y proporcionan nuevos avances y mejoras en la calidad de sonido
as como ms resistencia al desgaste.8
La calidad se refleja normalmente en el precio, siendo las ms baratas las cintas
Tipo I y las Tipo IV las ms caras. Las cintas Tipo II se consideran como de calidad
CD y las cintas Tipo IV como de ms calidad que el CD, para niveles de volumen
ms elevados y Super Audio CDs.
Muescas usadas para diferenciar tipos de cintas.
El tipo de cinta se indica con muescas en la parte superior de la cubierta. Las
cintas tipo I solo tienen un par de muescas (una a cada extremo) para proteccin
de escritura. Las cintas tipo II tienen un par adicional junto a las de proteccin de
escritura. Las cintas tipo IV tienen un tercer par pero en el medio de la cubierta.
Estas muescas permiten que las pletinas reconozcan automticamente el tipo de
cinta y escojan los parmetros de polarizacin (bias) y ecualizacin de forma
automtica. Aun as, la mayor parte de los modelos actuales carecen de esta
caracterstica, y algunos solo permiten la utilizacin de cintas tipo I.
Si se utilizan cintas tipo II y tipo IV en una pletina diseada exclusivamente para
cintas tipo I, se producirn distorsiones de sonido y una calidad pobre.

 Ayudas que el presenta el Audiocasset al Estudiante:

Fcilmente transportable. En los bolsillos caben varias cintas casetes.
Puede asumirse que todos tienen acceso a este medio. Supera las

fronteras del tiempo y del espacio.

Puede usarse donde se quiera y cuando se quiera. El movimiento no
interfiere su audicin (caminando, en coche, tren avin, etc.). Su control es
absoluto. Podemos escuchar los mensajes o las partes de ellos, cuantas

veces deseemos.
Se pueden escuchar comentarios, aclaraciones, discursos, conferencias de
prestigiosos autores, conversaciones, entrevistas, etc. Se pueden apoyar
otros medios el impreso fundamentalmente.
Al igual que en la radio, el tono de la voz puede incorporar matices
complementarios as como determinadas escenas dramatizadas.
Tambin, como en la radio, puede aprovecharse para el uso y correcta
pronunciacin de palabras, o nombres de autores, menos familiares o
procedentes de otros idiomas.
Muchos de sus contenidos son de muy fcil elaboracin. Basta con colocar
el casete y grabar lo que sucede (propio programa radiofnico, conferencia,
discurso, acontecimiento, entrevista, etc.). Su uso no precisa de
conocimientos especiales como sucede con otros medios.
Los estudiantes pueden grabar su voz para escucharse y mejorar la diccin
(entonacin, pronunciacin, rapidez), canto

Ayudas que le presenta el Audiocasset al docente:

Presentar material didctico para mejorar la participacin en los
estudiantes.
Puede cubrir diversidad de objetivos y contenidos de aprendizaje.
Una de las funciones especficas y la ms usada es la motivacin. A travs
de situaciones reales y cotidianas del contexto en el que se desenvuelve el
estudiante-usuario hemos tratado de estimular su disposicin para el
estudio, y la reflexin sobre los puntos centrales del tema presentado en el
material impreso.

 El audiocassette tambin ha sido utilizado para propiciar la reflexin y la

valoracin sobre algn aspecto del aprendizaje. Esta funcin es de gran
importancia, en la medida que uno de nuestros objetivos ha sido preparar al
maestro para evaluar en forma individual y conjunta los logros,
posibilidades y limitaciones en el desarrollo de la actividades propuestas y
en su propio desempeo.
Algunos programas han sido planificados para ser utilizados en sesiones
donde los alumnos estn reunidos, ya sea en pequeos grupos o en un
grupo grande. En estos casos, su funcin es motivar la discusin y el
intercambio de ideas entre los estudiantes.
No podemos olvidar que es necesario proporcionar espacios de
entretenimiento y descanso a lo largo del estudio, pero no como elementos
aislados, ya que el fin es facilitar el aprendizaje.

Recomendaciones Didcticas Y Tcnicas Para Su Elaboracin,

Operacin Y Utilizacin.
Didcticas
Los casetes pueden manipularse fcilmente: se pueden grabar, aadir efectos
sonoros,

recortar

un

fragmento

demasiado

largo,

aadir

informacin

comentarios. Abren grandes posibilidades al desarrollo de la creatividad y

expresin de los estudiantes.
Los estudiantes pueden grabar su voz para escucharse y mejorar la diccin
(entonacin, pronunciacin, rapidez), canto.
Sus posibilidades de grabacin abre un campo infinito de posibilidades en
el campo de la bsqueda, seleccin y almacenamiento de informacin:
cantos de pjaros, encuestas, entrevistas, discusiones, programas de radio.
Permite grabar y reproducir con facilidad: Entrevistas y reportajes,
discusiones en grupo, dramatizaciones de teatro, canciones, msica.
Se duplican con facilidad.

 Orientaciones y sugerencias para su uso didctico. Adems de las

orientaciones dadas para el uso de los discos compactos, pueden tenerse
en cuenta las siguientes:
Resulta altamente educativo que los alumnos realicen trabajos que exijan la
grabacin de voces y sonidos: preparar entrevistas, buscar sonidos de
animales.
Al realizar grabaciones convienen tener en cuenta que al colocar un
micrfono cerca de una persona se pierden muchos sonidos ambientales.
Los casetes permiten organizar una emisora de radio imaginaria en la que
los programas se grabarn en la cinta para escucharlos luego en casa o en
clase.
Otra posible actividad educativa es el intercambio entre escolares de cintas
con msicas locales, descripciones del entorno, gustos y aficiones.

Los aparatos con los que se manejan los medios sonoros son baratos,
manejables y fciles de utilizar.
Los medios sonoros constituyen una buena manera de proporcionar
experiencias de aprendizaje a grandes grupos y tambin resultan
adecuados para el trabajo individual de los estudiantes.
Las grabaciones tambin pueden utilizarse con una finalidad evaluativa de
los alumnos.
El fcil acceso a todo tipo de materiales musicales que proporcionan
propicia la motivacin de los estudiantes hacia los valores artsticos de la
msica.
Contribuyen a mejorar la diccin, ya que permiten escuchar voces con una
buena vocalizacin y timbre.
Para los estudios lingsticos en general, facilitan la adquisicin de
vocabulario y la mejora de la praxis conversacional.
Proporcionan documentacin sonora diversa: musical, sobre el folklore,
sonidos de la naturaleza, conversaciones de personas que no estn
presentes.
Suponen un buen canal de informacin alternativa para estudiantes con
poca habilidad lectora y para personas con graves deficiencias visuales.

 Proporcionan soporte verbal o fondo musical a las imgenes en los

montajes audiovisuales.
Cuando se utilizan para proporcionar msica ambiental pueden generar un
entorno agradable y relajante.
Permiten realizar actividades para mejorar la habilidad de escuchar:
sostener la atencin, seguir instrucciones, escuchar crticamente, apreciar
la buena diccin.
Existen mltiples materiales disponibles y utilizables con equipos sencillos:
Grabaciones de msica, literatura, sonidos de la naturaleza, documentos.
Materiales didcticos para el estudio de idiomas.
Programas educativos y formativos de radio.
Pueden repetir incansablemente su contenido, por lo que resultan de gran
utilidad en la enseanza de idiomas, diccin, documentacin.
Tcnicas
Disponen de diversas teclas para controlar su funcionamiento. Las principales son
las siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Reproducir el sonido.
Parada (stop).
Pausa.
Avanzar con rapidez en la reproduccin.
Retroceder con rapidez en la reproduccin
Grabacin.

Encontrar y saber operar el arranque, la marcha adelante ( FWD ) y la marcha

atrs (RWD ) .
Localizar el enchufe del micro y saber conectarlo correctamente.
Localizar y manejar la tecla de grabacin.

ANEXOS

Su historia:
Primeras mquinas y formatos.
La historia de las videograbadoras le sigue a la historia de la grabacin en cinta de
video en general. Ampex introdujo la primera grabadora de cinta de video
comercialmente exitosa en 1956. Se le conoca como el formato 2" Quadruplex,
que utiliza una cinta de 5.1 centmetros (dos pulgadas). Debido a su precio en el
mercado solo poda ser adquirido por cadenas de televisin y grandes estaciones
individuales. Sony lanz en 1963 el primer VTR reel-to-reel dirigido a negocios,
aplicacin

mdica,

aerolneas,

educacin.

Las

compaas

Ampex

y RCA lanzaron luego en 1965 su propia versin VTR reel-to-reel monocromo con
un precio por debajo para el mercado del consumidor casero.

VHS vs. Betamax: La guerra de los formatos.

Philips Video 2000: Un tercer formato Video 2000, o V2000 (tambin conocido
como "Casete compacto de video" fue introducida por Philips en 1978

La cmara de vdeo, videocmara o cmara de televisin es un dispositivo que

captura imgenes convirtindolas en seales elctricas, en la mayora de los
casos a seal de vdeo, tambin conocida como seal de televisin. En otras
palabras, una cmara de vdeo es un transductor ptico.

Pates del video Cassette

CONCLUSIONES
Existieron diferentes tipos de Audio Casette , los cuales mejoraron de
acuerdo cada ao y los cuales eran mejorado por diferentes empresas para
poder obtener mayor duracin y calidad de sonido, en la actualidad se

escucha muy poco de este tipo de artculo, ya que cada ao se mejora la

forma de grabar audios.
En este aporto podemos concluir que el audiocasset es un instrumento
poderoso para el aprendizaje del estudiante porque le permitir reproducirlo
las veces que desee y ser un medio ligero y fcil de llevar. Tambin,
disfrutara de contenidos lingsticos para el correcto uso del lenguaje.
Por otra parte, el audiocasset le proveer al docente la facultad de hacer la
clase ms entretenida e interactiva en la cual involucre la participacin del
estudiante dentro del aula y el estudiante se sentir ms motivado
reflexionando acerca de la pertinencia curricular que el docente est
empleando a travs del programa y los objetivos.
El foco educativo est centrado hoy en la actividad del sujeto que aprende;
el estudiante ya no es un

receptor de informacin transmitida por el

educador, es el sujeto mismo del aprendizaje. Esto ha dado lugar, en los

ltimos aos, a investigaciones que han configurado a muchas teoras del
aprendizaje, el conocerlas constituye un valor agregado para el docente,
expresado en un mejor desempeo en el aula, en una mejor produccin de
materiales educativos, que faciliten e incentiven el proceso de aprendizaje
en los alumnos y alumnas como en el uso de los audio cassete.
Uno de los medios utilizados ms comnmente como material didctico
debido a su bajo costo y fcil acceso es el de las grabaciones tanto en
video cassete, es por tal razn que se pretende conocer de las mismas en
el proceso enseanza aprendizaje llevado a cabo en las aulas de clase.