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ACTIVIDAD 2: CONSTRUYO MI IDENTIDAD UNADISTA

ADRIANA ROCIO ARIAS MEJA

Grupo No. 80017_87

Tutor:
NEIDY CRISTINA GARAY ARRIETA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CTEDRA UNADISTA
05 de Septiembre de 2015

Tabla de contenido
1.

DESCRIPCIN HISTORIA DE VIDA:...........................................................................3

2.

REPRESENTACIN GRFICA DE VALORES:..............................................................5

3.

EXPLICACIN ARTCULOS REGRAMENTO ESTUDIANTIL:.........................................7

ACTIVIDAD 2: CONSTRUYENDO MI IDENTIDAD UNADISTA

1. DESCRIPCIN HISTORIA DE VIDA:

Mi vida tiene comienzo un martes 29 de Enero de 1985 a las 11:29 a.m., y de
acuerdo a lo que se ha estudiado, desde ese instante de nuestra vida, estamos aprendiendo
de nuestro entorno y de las situaciones que se nos presentan, por lo tanto desde ese
instante puedo decir que mi vida se ha encaminado al aprendizaje continuo del cual y
gracias a mis padres, hermano, familia en general y personas que en el transcurso de esos
aos han pasado por mi camino, he podido lograr ser quien soy en este momento, e
imaginarme quien quiero ser en unos aos.
Teniendo en cuenta lo anterior, puedo decir que he sido criada bajo el cobijo de
una familia muy unida, donde los valores juegan un papel primordial, donde es
importante el amor y el respeto por los dems y por lo que nos rodea, al igual que el
esforzarnos por ser mejores cada da, buscando siempre el crecimiento tanto espiritual
como personal, para mis padres el estudio siempre ha sido el mejor legado que nos
puedan dar a mi hermano y a m, y la verdad creo que tanto mi hermano como yo lo
hemos sabido aprovechar al mximo, pues gracias a nuestros estudios y a los lugares
donde los realizamos y la responsabilidad con que hemos asumido nuestras actividades,
hemos podido avanzar en nuestras labores con profesionalismo y enfocndonos en el
cumplimiento de las metas que nos vayamos proponiendo.
Cuando decid estudiar una ingeniera an estaba en el colegio y sent que era mi
mejor opcin ya que siempre me han gustado las matemticas, el anlisis, etc., y luego
cuando comenc mis estudios de Tcnico Profesional en Ingeniera Industrial puede
darme cuenta que llenaba mis expectativas porque no es una carrera que se enfoque en un
solo punto sino que te hace un profesional verstil, con conocimientos que no solo te
enfocan al crecimiento en un rea determinada de una empresa sino que te hace ver los
puntos de vista de todas sus reas, nos enfoca en una cultura investigativa y con
capacidad de trabajar en equipo, por lo tanto nos ayuda a interactuar con otros individuos
de otras disciplinas o reas, brindando nuestros conocimientos en un momento
determinado para lograr un mejoramiento continuo de nuestro entorno social y cultural.
Durante este proceso de estudio cada semestre deba realizar proyectos
empresariales en grupo, por ende, el trabajo en equipo siempre fue una constante en la
trayectoria del mismo, aqu encontr compaeros con los que podamos dar todo de
nosotros para obtener el mejor resultado, como tambin, encontr compaeros que slo
aparecan de vez en cuando o simplemente para la nota, pero cada una de estas ancdotas

tanto malas como buenas me ense a ser ms fuerte, a ser constante, a no depender de
los dems para lograr buenos resultados, a que existen personas que necesitan de nuestro
direccionamiento para que puedan trabajar en lo que se les solicite para lograr una meta,
as como a brindar en el momento que otra persona lo necesite mis conocimientos y mis
experiencias para contribuir en el buen desempeo del otro.
Luego que me gradu comenc a trabajar, lo que gener en m nuevas
expectativas de vida, comenc a obtener mis propias cosas, a avanzar en lo laborar,
conoc a quien en la actualidad es mi esposo, mi amigo, mi apoyo incondicional, el padre
mi hija, y quien al igual que yo su enfoque siempre ha sido el de superacin, l se grada
como Ingeniero Mecnico y desde ese momento empez a apoyarme con mi idea de
seguir con mis estudios ya que empec a sentir que me estaba estancando, a pesar de
haber estado realizado estudios de ingls y cursos virtuales del SENA sobre calidad, yo
senta la necesidad de lograr mi ttulo profesional en Ingeniera Industrial, debido a que
empiezo a sentir que puedo dar ms de m en el campo laboral pero el perfil para los
cargos ms avanzados necesitan del ttulo profesional, por lo que empec a investigar
instituciones universitarias y me encontr con la UNAD, al ver su metodologa y
escuchar experiencias, me di cuenta que cumpla con lo que estaba buscando pues se
ajusta a mi tiempo, me convierte en una persona ms autocrtica, autnoma en la toma de
decisiones, hace que estimule mi cultura investigativa, y con el trabajo en equipo nos
permite reforzar nuestras relaciones con los dems y nuestro entorno.
Por lo tanto, al leer el Componente Acadmico Contextual como responsabilidad
sustantiva de formacin integral, pude evidenciar que se relaciona mucho con mi historia
de vida ya que mi enfoque de aprendizaje est basado en la investigacin y por tal motivo
para m es importante desarrollar la cultura investigativa como ingeniera, teniendo en
cuenta los avances tecnolgicos y el desarrollo empresarial, social y cultural de mi
entorno, y que por medio de sta y mis experiencias de vida pueda lograr una toma de
decisiones con un enfoque concreto, objetivo y realista que me permita conseguir un
mejoramiento continuo en cualquier proceso o situacin de vida para el logro de cada una
de mis metas u objetivos de vida tanto profesional laboral como personal, pues desde mi
perspectiva sin estas bases no es posible el logro y avance de mis metas.

2. REPRESENTACIN GRFICA DE VALORES:

Declogo No. 4

Declogo No. 5

Declogo No. 7

Declogo No. 8

DECLOGO DE VALORES
UNADISTAS

Declogo No. 6

De qu manera los aplica en su proyecto de vida?

Aplico estos valores en mi proyecto de vida a diario ya que al relacionarme con

los dems es muy importante para m que exista un respeto de pensamiento, ideologas,
polticas y en general de forma de ser, ya que de acuerdo a mi formacin, el respeto es la base
de las excelentes relaciones con mi entorno, tambin cuando tomo decisiones que permitan el
ptimo alcance de mis metas, ya que dichas decisiones estn y a futuro estarn tambin
ligadas con la creatividad para hacerlas realidad, la parte crtica que permite determinar si las
maneras de ejecutar dichas decisiones est bien o est mal, y de estar mal, trabajar con
constancia, disciplina y honestidad para lograr que este bien, aplico mis valores al poder
brindar mi conocimiento y mi experiencia a alguien que lo necesita, como mis compaeros
de grupo colaborativo, o en situaciones determinadas, para lograr as la obtencin de ptimos
resultados en el ejercicio y por ende un avance en nuestro conocimiento.

3. EXPLICACIN ARTCULOS REGRAMENTO ESTUDIANTIL:

CAPTULO 6 De las Situaciones Acadmicas

Artculo 45 Prueba de Caracterizacin: La realizacin de sta prueba es de carcter

obligatorio para cada uno de los estudiantes que se inscriban por primera vez, lo cual no indica
que sea una prueba de ingreso o que genere calificacin, pues con esta aplicacin la Universidad
puede conocer la informacin de cada uno, para as registrar sus datos bsicos, tener ms claro
cules son sus conocimientos al momento del ingreso, con el fin de brindarle al estudiante la
mejor forma de acompaamiento y actividades generadas a travs de las tecnologas, de su
campus virtual, pretendiendo con esto contribuir a un desempeo exitoso del estudiante, ya que
como su nombre lo indica es un aprendizaje abierto y a distancia.
Cuando realic mi prueba de caracterizacin pude ver que estaba dividida en varias partes
la primera trataba de mis datos personales como nombres, direccin, nmero de contacto, correos
electrnicos etc., la siguiente parte era para mostrar cual era mi conocimiento en cuanto a
comprensin de lectura y la ltima que corresponde al mbito lgico y matemtico, al final te
mostraban los porcentajes que obtuviste en cada rea, lo cual me gust mucho porque pude ver
que a pesar del tiempo que llevaba sin realizar ste tipo de ejercicios, mis conocimientos son
muy buenos y eso me lleno ms de expectativas y de motivos para buscar la excelencia.

Artculo 48 Validacin de Suficiencia por Competencias: Se le realiza al estudiante

una serie de pruebas integrales elaboradas y calificadas por personal altamente calificado que
determinen los conocimientos y experiencias del estudiante en varias reas que correspondan al
programa desarrollado en la Universidad, y que cumpliendo con ciertos requisitos logren como
se indica, el otorgamiento de una Validacin de Suficiencia por Competencias de hasta el 60% de
los crditos del programa correspondiente.

CAPTULO 10 e-Monitorias:

Artculo 86 Definicin: En ste artculo se explica que un e-monitor es un estudiante

que debe cumplir con algunos requisitos de la Universidad, al igual que tener un muy buen
desempeo acadmico, al igual que una serie de actitudes correspondientes, al servicio, la
facilidad del manejo del entorno virtual, comunicacin, disciplina y por supuesto que se
encuentre estudiando en la actualidad. Por ejemplo: Cuando un estudiante tiene dudas del manejo
o de la forma de realizar un proceso prctico como los laboratorios, puede acudir a un e-monitor
el cual har un acompaamiento en el proceso donde podr dirigir al estudiante y eliminar las
dudas que tenga para un buen desempeo.

Artculo 90 Incentivos: Aqu explica que un e-monitor se hace acreedor a tres tipos de
incentivos por ejercer de acuerdo a los requisitos, sus actividades, dichos incentivos se otorgan
de acuerdo al tiempo dedicado en realizar dichas actividades, estos pueden ser un porcentaje o
hasta la exoneracin del pago de la matrcula del siguiente semestre, un estmulo econmico, lo
cual significa un porcentaje de un salario mnimo mensual legal vigente, dicho porcentaje
tambin depende de la totalidad del tiempo empleado en la actividad y el tercero es una
cualificacin a travs de una diplomatura sobre estrategias pedaggicas y herramientas didcticas
virtuales de aprendizaje, es decir que un e-monitor busca reforzar las actividades de los
estudiantes en el campus virtual para generar un mejor desempeo a travs de acompaamientos
y seguimiento en conjunto y coordinacin con los docentes, tutores y consejeros.