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Universidad de Santiago de Chile

Ponencia para optar al Congreso de Estudiantes, Noviembre del 2015

Perfil y poltica de las y los


estudiantes de la Universidad de
Santiago de Chile: De la sala de
clases a la lucha de clases
Autores:
Cristian A. Bustos Vera
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Lingstica aplicada a la traduccin mencin en Ingls-Japons o
Ingls-Portugus - Quinto ao.
Correo electrnico: klanazido@gmail.com

Daniela A. Pealoza Godoy


Facultad de Humanidades
Licenciatura en Estudios Internacionales - Tercer ao.
Correo electrnico: daniela.penaloza.g@usach.cl

Francisco P. Rivas Daz


Facultad de Qumica y Biologa
Licenciatura en Bioqumica y Bioqumica - Cuarto ao.
Correo electrnico: francisco.rivasdiaz@gmail.com

La presente investigacin plantea una serie de elementos que configuran una aproximacin al
perfil del estudiante de la Universidad de Santiago de Chile (USACh), el cual muestra
caractersticas propias, develando que en su mayora las y los usachinos provienen de
sectores populares y de familias pertenecientes a la clase trabajadora, todo esto con el fin de
elaborar una propuesta poltica clara, en donde se plantee cual es el rol que juegan los
estudiantes en el contexto del desarrollo social. Aqu elaboramos un perfil en base a diferentes
criterios socioeconmicos, como la distribucin geogrfica, el tipo de financiamiento para la
educacin que utilizamos los estudiantes de la USACh, ndices de endeudamiento y el factor
ms preponderante entre nosotros a la hora de optar por una carrera profesional: la movilidad
social. En conjunto, establecemos que el mejoramiento de las condiciones de vida de mano de
la formacin profesional, constituye para el estudiante Usachino un privilegio que solo puede
ejercer a partir de esta generacin, debido a su condicin de clase. Para luego dar paso a una
reflexin en torno a esta problemtica orientada al rol estratgico que deben jugar las y los
estudiantes para el desarrollo de la clase trabajadora de la que provienen con miras a
establecer nuevas formas de relacionarnos en el contexto social actual. HOY ESTUDIANTES,
MAANA TRABAJADORES!
Palabras clave: clase trabajadora, explotados, perfil del estudiante, proyecto poltico,
estudiantes y trabajadores.

Introduccin
Desde su fundacin en 1947 como la Universidad Tcnica del Estado (UTE), la actual
Universidad de Santiago de Chile (USACh) fue pensada como la cuna del
perfeccionamiento de la clase trabajadora. Esta institucin se vio potenciada
principalmente por el pensamiento imperante de la poca, el cual haba comenzado a
desarrollarse en nuestro pas tras la implementacin del modelo de Industrializacin por
Sustitucin de Importaciones (ISI) para la produccin durante la dcada de 1930 en
adelante1.A travs de esta medida se buscaba generar la industrializacin del pas con
el fin de reducir la incertidumbre de comercio con los mercados internacionales,
fortaleciendo as el desarrollo de la industria nacional . Esto gener la necesidad de
mano de obra calificada que pudiese rendir competentemente ante la serie de
transformaciones a nivel pas, donde el Estado tendra un rol protagnico, siendo
1

Palma, 1984 pg. 85: Estas polticas econmicas de desarrollo hacia adentro que se adoptaron en la dcada de 1920 y los
cambios en la estructura productiva que ellos indujeron nos muestran la imagen de la economa chilena, no slo en la dcada d e
1930, sino que tambin en las tres dcadas siguientes. Es decir, las caractersticas principales que la economa chilena tuvo
despus de 1930 ya se anunciaban en la dcada anterior. Sin embargo, el reconocimiento de que la transicin hacia la sustitucin
de importaciones tiene su origen en los aos posteriores a la Primera Guerra Mundial no significa de modo alguno restar
importancia a la crisis de los aos treinta. No hubo otra economa en el mundo que fuese ms negativamente afectada que la
chilena y sus efectos fueron difciles de contrarrestar. Lo importante al respecto es reconocer que las dos dcadas posteriores al
inicio de la Primera Guerra Mundial deben ser analizadas como una unidad, cuya caracterstica esencial es la inestabilidad externa
y la progresiva transformacin del modelo de desarrollo local

garante de la implementacin de una serie de polticas pblicas para el desarrollo,


como la creacin de instituciones o empresas orientadas a la industrializacin.
Es en ese contexto en el que se crea nuestra institucin y donde se pone de manifiesto
el perfil de alumnos que ingresaba a formar parte de su comunidad. Debido a la ya
mencionada pertenencia a la clase trabajadora de aquella poca, es menester
desarrollar un anlisis que nos permita establecer el perfil del estudiante que asiste hoy
en da a la Universidad de Santiago, agudizar sus contradicciones y plantear una
poltica de accin clara para los y las estudiantes de la USACh que integre el contexto
actual e histrico. Es por lo anteriormente sealado que esta ponencia tiene como
objetivo caracterizar nuestra Universidad por parte de quienes componemos el
estamento ms abundante de la comunidad, nosotros, las y los estudiantes, planteando
como tesis que la mayora de los estudiantes de la USACh an son parte de la clase
trabajadora, por lo cual debieran tener la responsabilidad de orientar su conocimiento
hacia el desarrollo de la clase social a la cual pertenecen por sobre nicamente el
desarrollo personal. Lo anterior se sustenta a travs de una serie de antecedentes
recopilados que fundamentan nuestra postura ms all de la vivencia prctica de ser
parte del estamento estudiantil.
Como punto de partida, es pertinente hacer referencia al contexto actual en el cual se
desenvuelven los y las estudiantes de la USACh. Si lo dividiramos segn su
participacin, como criterio inicial, encontramos a simple vista dos sectores altamente
marcados. Por una parte, existe un sector minoritario altamente politizado, con
injerencia en las discusiones a

nivel nacional en la temtica educacional,

mayoritariamente entrampado en disputas polticas internas y con ideologas cercanas


a la izquierda chilena. Contrariamente, existe un amplio sector de estudiantes
altamente despolitizado, para quienes su paso por la Universidad se caracteriza por no
participar de los espacios polticos existentes, y que slo discute cuando repleta los
espacios de dispersin los viernes por la tarde y que entiende la universidad como un
espacio meramente de formacin laboral.

Pues bien, a nuestro modo de ver, ambos sectores son el reflejo marcado de la
sociedad chilena en su conjunto, con disposiciones permeadas por dinmicas
neoliberales impulsadas a partir de la reestructuracin de nuestra casa de estudios y
del pas luego de la dictadura cvico-militar durante la dcada del 70-80 y posterior
transicin pactada de los 90. Sin embargo, a pesar de sus dinmicas contrapuestas,
ambos sectores poseen un gnesis comn en cuanto a las razones que los impulsan a
entrar a la universidad, dadas principalmente por la oportunidad de movilidad social que
en la mayora de los casos entrega la formacin profesional. En otras palabras, esta
decisin nace del contexto social de l cual son parte y de las oportunidades que el
sistema les brinda. La diferencia radica en el entendimiento que tienen sobre sta
realidad.
El siguiente punto de anlisis est centrado principalmente en la
socioeconmica de las y los estudiantes. Hay que

realidad

tener en cuenta que nuestra

Universidad, al ser una institucin pblica y estatal, est abierta a la llegada de


personas que viven y se desenvuelven en realidades y contextos diversos, pero que,
sin embargo y de forma predominante segn las estadsticas revisada, poseen un perfil
de estudiantes que se diferencia al de otras casas de estudios.

Desarrollo:
Partiremos evidenciando un tema no menor: la Universidad de Santiago de Chile se
encuentra ubicada en la comuna de Estacin Central, territorio importante dentro de la
capital debido a que all se conjugan diferentes factores, tales como ser un punto
neurlgico de comercio, locomocin colectiva, patrimonios culturales y porque se
encuentra nuestra casa de estudio que concentra ms de veintids mil (22.000)
estudiantes.

La

realidad

que

vivimos

como

usachinas

usachinos

tiene

particularidades en comparacin con la de otras Universidades, en primer lugar porque


no nos encontramos divididos en diferentes sectores de la ciudad, sino que nos
concentramos en la misma rea geogrfica, cosa que nos permite relacionarnos de
mejor forma con la comunidad, sumndole a esto los espacios y reas verdes extensas
disponibles para la realizacin de actividades de diferente carcter. Ahora bien, segn
datos del 2012 proporcionados por el Mineduc referente a

la distribucin de los

estudiantes de Chile, al comparar el sector geogrfico de donde provienen los

estudiantes de las tres universidades ms destacadas de la regin metropolitana


(Anexo 1), se hace evidente una distribucin homognea del estudiantado Usachino,
pero resalta la pertenencia de los estudiantes de la USACh a comunas populares de la
capital, pues concentra un nmero mayor de estudiantes que provienen desde
comunas del sector sur de la capital, como Puente alto, Maip o Pudahuel, a diferencia
de las otras casas de estudio, que concentran un gran nmero de estudiantes
pertenecientes a las comunas de la zona oriente de la capital. Esto sugiere un
componente de clase altamente relevante al entender la distribucin geogrfica de
Santiago, donde las familias ms acomodadas se asentan a las riveras de las
montaas y acceden a un perfil de estudios determinado como el de la Universidad
Catlica o una educacin con prestigio de lite como la Universidad de Chile, mientras
que, el caso de la USACh concentra a todos aquellos alumnos que destacan en el
sistema educacional corriente y acceden a lo que para ellos es el privilegio de la
educacin superior, y que principalmente provienen de sectores menos acomodados.
Esto hace sentido al momento de plantear una situacin prctica en cuanto a la
distribucin y es que, el campus nico provee de una ventaja econmica importante y
es la de la movilizacin. Como proveniente del sector popular, al universitario Usachino
le acomoda sta distribucin, el cual no le genera inconvenientes de locomocin, ya
que, al encontrarse en un solo espacio fsico y centralizado, le permite el acceso desde
cualquier punto de la capital sin desplazamientos adicionales durante el da.
Esto se complementa con otros datos encontrados acerca del origen de los
estudiantes, donde para el ao 2007 en la USACh el 33,5% provena de colegios
municipales, el 53,4% de subvencionados y slo el 13,1% de particulares 2 y el aporte
fiscal indirecto (AFI), que se asigna en proporcin al nmero de matriculados con
excelencia acadmica3, era el correspondiente a 2.215 matriculados. En el contexto
chileno actual, es bien sabido que

la diferencia en el mbito educacional de los

establecimientos de educacin media, en cuanto a contenidos, preparacin y acceso a


2
3

Monckeberg M.O. (2007) El negocio de las universidades chilenas.

El Aporte Fiscal Indirecto (AFI) es asignado anualmente por el Estado a todas las Universidades, Institutos Profesionales y
Centros de Formacin Tcnica, reconocidos por el Mineduc como Instituciones de Educacin Superior (IES), que admitan a los
27.500 mejores puntajes de los alumnos matriculados en el primer ao de estudios. Resultados 2013: Durante el ao 2013, se
distribuirn un total de M$23.152.670.
Fuente:
http://www.mecesup.cl/index2.php?id_portal=59&id_seccion=4632&id_contenido=24429 Revis ado por ltima vez
23/11/2015

la misma, nace a partir de una brecha socioeconmica. Es por eso que los porcentajes
en comparacin con las otras universidades destacadas (Anexo 2) slo cobra sentido
cuando se comprende la excelencia acadmica como una parte predominante del perfil
del estudiante Usachino que fielmente refleja el sacrificio personal que envuelve su
acceso a la educacin superior.
No es menos importante sealar que dentro del espectro de matriculados del ao 2013
en las Universidades tradicionales, el 42% de los matriculados en la USACh
pertenecen a la primera generacin dentro de su familia que accede a la educacin
superior 4, incluso el porcentaje de matriculados que provienen de familias que no
tienen estudios universitarios aumenta desde el ao 2006 con 14.175 al periodo 2013
con una cantidad de 16.368, un 3% aproximadamente. Lo mencionado anteriormente
es un factor determinante, debido a que al contrastar dos realidades generacionales
distintas, donde es posible establecer una relacin de una en pos de otra, se refuerza
la idea de pertenencia a la clase explotada que busca el desarrollo en una oportunidad
a la que en el pasado no se tena acceso, y por ende, ve el acceso a la educacin
superior como una herramienta de movilidad social y no como un camino secuencial de
acciones lgicas de perfeccionamiento, como s lo hacen las clases acomodadas. Esto
queda retratado por lo que hemos sealado anteriormente y que vale la pena reafirmar,
y es que para la clase trabajadora el acceso a la educacin es un privilegio y no un
camino lgico.
Ya ms adentrados en lo que es el perfil del estudiante de la USACh, es necesario
centrarse y cuestionar la forma de financiamiento de la educacin que posee esta
nueva generacin de estudiantes que ingresan a la Universidad, teniendo en cuenta la
pertenencia a los sectores populares que ya hemos evidenciado para el caso de la
USACh. Por una parte existen becas universitarias asignadas por el estado o las
instituciones de manera personal a cada estudiante con previa acreditacin de las
condiciones socioeconmicas; algunas son Beca Juan Gmez Milla, Beca Bicentenario,
Beca de Alimentacin, Beca Excelencia, Fondo solidario entre otras. Adicionalmente,
existe un financiamiento a travs de crditos con instituciones privadas como el CAE o
4

http://papeldigital.info/lt/2013/05/19/01/paginas/016.pdf La Tercera. Revisado por ltima vez 23/11/2015

el CORFO. Para el caso de los estudiantes de la USACh es una dinmica comn tener
ms de un beneficio, as como postular a becas de mantencin interna, como becas de
media matrcula, fotocopias o alimentacin. Datos del Mineduc sealan que para el
caso del fondo solidario, las colocaciones histricas hacia los estudiantes

nuestra

institucin desde 1994 hasta el ao 2010 sobrepasan los 195 mil millones de pesos
para un total 49.663 beneficiados hasta esa fecha, correspondientes al 9,63% de los
montos totales5, siendo solo superados por entidades como la universidad de Chile y la
de Concepcin. Otro dato interesante es que para noviembre del 2012 el ndice de
morosidad del crdito fiscal, crdito universitario y crdito solidario sobrepasa las
120mil personas, dentro de las cuales 11mil corresponden a estudiantes usachinos con
una deuda superior a los 38 mil millones 6 en un universo aproximado de 23 mil
estudiantes, es decir, se podra estimar en la actualidad que cerca del 50% de los
estudiantes de la usach son endeudados. Esto le da una categora adicional al
estudiante Usachino, como parte del sistema productivo y es la de una vez terminada
su educacin el no poder producir para s mismo, si no que para solventar la deuda
adquirida

tras

la

educacin,

lo

que

deriva

innegablemente

en lgicas

de

autoexploracin y validacin de la explotacin patronal como forma de aplacamiento


del deber.

A modo de cierre:
Hasta aqu, hemos hecho la construccin de un perfil en especfico, intentando analizar
la mayor cantidad de elementos que forman parte del contexto social de los y las
estudiantes de la USACh buscando configurar un perfil acabado en base a una serie
datos tecnocrticos, con el fin de elaborar una propuesta poltica y de accin en base a
todo lo anteriormente dicho y que haga sentido en la comunidad, impulsndonos a
problematizar sobre el sector social en especfico al que pertenecemos, el cual hemos
demostrado que no es antojadizo.

Informe FSCU 1994 a 2010. Mineduc.


http://portal.becasycreditos.cl/usuarios/1234/File/ 2012/INFORME_FSCU_1994_2010.pdf
6
La Tercera: USACh concentra el mayor nmero de deudores del crdito universitario. Lunes 5 de
noviembre del 2012. Pas. http://papeldigital.info/lt/2012/11/05/01/paginas/017.pdf

Pues bien, manteniendo presente todo lo que se ha mencionado anteriormente sobre


las caractersticas de los y las estudiantes de la Usach, queremos trazar algunos
lineamientos sobre qu actitudes deberamos adoptar los y las estudiantes de la usach,
o ms bien el rol que deberamos desempear dentro del tejido social utilizando las
herramientas que la educacin superior nos brinda, orientando siempre el conocimiento
en pos del desarrollo de la clase y los explotados por este sistema en su conjunto.
Entendemos que este proceso de reestructuracin del estamento no posee solo una
funcin declarativa, que los principios

se concretan con actos, por lo mismo

proponemos cambios que aborden en una primera instancia los problemas que hemos
detectado en la formacin de un estamento consciente del entorno al cual pertenece.
Primeramente, nos gustara que como estamento estudiantil nos diramos cuenta de
forma verdadera del contexto en el que estamos inmersos y de la desigualdad social
radical que prima en el mismo. Ante esto, proponemos cursos electivos de formacin
cvica y sindical que puedan ser abordado por cualquier estudiante que pertenezca o
haya pertenecido a la institucin, as como funcionarios y trabajadores que enriquezcan
las perspectivas de la instancia, entendiendo el impacto que tienen los primeros aos
de formacin y las cualidades que como egresados debemos tener generadas por la
comunidad en su conjunto y que podamos aplicar una vez que nos enfrentemos al
mundo laboral, en plena comprensin del sector social del que provenimos.
Hemos dicho que somos miembros de un grupo social que se encuentra en transicin
hacia una supuesta posicin de mayor comodidad y privilegios. Sin embargo, qu fcil
es olvidarse del resto de las personas al vernos nosotros mismos rodeados de todos
los recursos y comodidades que aseguran nicamente nuestro propio bienestar y el de
nuestro ncleo cercano; y qu difcil es sentir empata por todos aquellos que se ven
golpeados por la injusticia y la desigualdad que a veces nosotros mismos como
profesionales ayudamos a promover y perpetuar.
Este llamado a involucrarse en los procesos pretende hacer que los estudiantes nos
percatamos de

que las herramientas y conocimientos que adquirimos en nuestro

proceso de formacin estudiantil son elementos esenciales y definitorios del rumbo que
la sociedad adquiere con el paso del tiempo. Al darnos cuenta de esto, tambin nos
damos cuenta del inmenso poder que ejercemos en la construccin de la sociedad

chilena como tal, como comunidad, como parte de un sector determinado, ente ndiendo
que hoy somos estudiantes pero maana seremos trabajadores y por tanto.
Quisiramos promover una actitud ligada a una forma de pensar entre los y las
estudiantes de nuestra universidad, una actitud referente al manejo del poder que la
universidad nos entrega. La carencia de esta actitud, de este perfil del estudiante de la
USACh, decae en el ejercicio irresponsable e inconsciente de nuestra potencia
transformadora de sociedad, perpetuando prolongada e indefinidamente la desigualdad
social que alguna vez nos hizo mirar a la universidad con ese anhelo de cambiar
nuestra vida por algo mejor, por transformar nuestras condiciones personales, en vida
digna y conjunta con los nuestros.
Al egresar de la universidad, creemos que debemos poseer una disposici n solidaria
con respecto al ejercicio de nuestra profesin. Esta postura consciente que ahora como
estudiantes intentamos impulsar entre nuestros compaeros, considera que lo esencial
a la hora de desempearnos en cualquiera sea la funcin que tengamos es velar por la
transformacin, de reprochar y no reproducir los abusos y malas prcticas que el
sistema impulsa y aprovecha para alimentar la desigualdad social. Por ende debemos
decir no a la explotacin y a la precarizacin laboral enmascara en cualquiera de sus
formas. No podemos llamarnos a nosotros mismos estudiantes pensantes si ni siquiera
somos capaces de percibir los dilemas que aqu exponemos, denunciarlos y hacer algo
al respecto. Entendiendo que, como hemos expuesto, de all venimos y para all
debemos ir.
Nuestra misin como profesionales universitarios no se resume en formarnos para solo
trabajar por un sueldo. Queremos que el estudiante de la USACh sienta que de nada le
sirve vender su trabajo si a causa de ello se ver imposibilitado de ejercer su rol como
agente de cambio social. Para nosotros, los que provenimos de la clase trabajadora, y
formamos parte del estamento estudiantil de la USACh, la enseanza ms importante
no puede ser la de libre competencia, sino que debemos ser capaces de establecer
una forma de relacionarnos, entre nosotros y con nuestro medio para velar de manera
ntegra por todo y todos los componentes de nuestra comunidad.

Anexos

Anexo 1: Distribucin sectorial de los alumnos de la tres principales universidades de la regin


metropolitana. En rojo se sealan los alumnos matriculados en dicha institucin el ao 2012
donde cada punto rojo representa un alumno. (A) Pontificia Universidad Catlica de Chile. (B)
Universidad de Chile. (C) Universidad de Santiago de Chile. Fuente: Mideuniversidad.cl, Datos
entregados por el Ministerio de Educacin.

Anexo 2: Apndice Quin es Quin del libro el Negocio de la universidades Chilenas. (2007)
Monckeberg M.O:
UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE, USACH:
Nmero de alumnos: 17.350
Matriculados con AFI: 2.215
Origen de alumnos: colegios municipales: 33,5%; subvencionados: 53,4%; particulares
pagados: 13,1%
Proyecto fondecyt: 31
UNIVERSIDAD DE CHILE:
Nmero de alumnos: 23.398
Matriculados AFI: 3.951
Origen de alumnos: colegios municipales: 28,8%; subvencionados: 31,9%; particulares
pagados: 39,2%
Proyecto fondecyt: 109

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CHILE:


Nmero de alumnos: 18.699
Matriculados AFI: 3.238
Origen de alumnos: colegios municipales: 14,6%; subvencionados: 20,7%; particulares
pagados: 64,7%