PLANTILLA PROGRAMACIN

CURSO

PROGRAMACIN
CURSO:

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EVA MACHO

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CURSO

1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL

1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN
CONTENIDOS
OBJETIVOS
El cuerpo humano
Segmentos y elementos del cuerpo.
Cabeza (pelo, frente, ojos, nariz...)
Tronco (hombros, pecho, barriga...)
Extremidades (brazos, manos...)
Articulaciones (cuello, hombros, codos, muecas,
nudillos, rodillas, tobillos, etc.)
rganos internos (corazn, estmago...).

Caractersticas diferenciales: aspectos fsicos

Alto/bajo
Gordo/flaco
Color del pelo
Edad (joven, viejo...)
Rasgos distintivos (gafas, bigote...)

Conocimiento e imagen corporal

En s mismo
En los dems
En muecos
En dibujos
Representacin grfica

Sensaciones y
percepciones del propio
cuerpo

Sensaciones
Reconocer
Reconocer
Reconocer
Reconocer
Reconocer
Reconocer
Reconocer
Reconocer
Reconocer
Reconocer

y manifestar la sensacin de pip

y manifestar la sensacin de caca
y manifestar la sensacin de hambre
y manifestar la sensacin de sed
y manifestar la sensacin de dolor
y manifestar la sensacin de placer
y manifestar la sensacin de calor
y manifestar la sensacin de fro
y manifestar la sensacin de cansancio
y manifestar la sensacin de sueo

Los sentidos
Localizacin y funcin de cada uno
Discriminar estmulos visuales
Discriminar estmulos auditivos
Discriminar estmulos tctiles
Discriminar olores
Discriminar gustos

Sentimientos y emociones.

Expresar alegra.
Expresar tristeza
Expresar enfado
Expresar sorpresa
Expresar aburrimiento
Expresar nerviosismo
Expresar cansancio

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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL

1.1. EL CUERPO HUMANO Y LA PROPIA IMAGEN
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Expresar miedo
Expresar afecto
Reconocimiento de las emociones y de los
sentimientos en los otros: en los adultos, en nios,
en fotos, en dibujos

1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL

1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Posturas del cuerpo y
De pie
movimientos
Subir
Bajar
Incorporarse desde el suelo
Incorporarse desde una silla
Ponerse de rodillas
Marchar
Correr
Saltar
Girar
Tumbado boca arriba
Tumbado boca abajo
Ponerse en cuclillas
Desplazamiento y
Ejercitar el equilibrio
representacin en el
Trasladar objetos que impliquen desplazamiento
espacio y en el tiempo
Adquirir nociones espaciales de dificultad creciente
con relacin a uno mismo. (Cerca-lejos, alrededor,
a un lado-a otro lado...)
Adquirir nociones espaciales con relacin a un
objeto
Adquirir nociones espaciales con relacin a los
dems
Adquirir nociones temporales bsicas (secuencias
temporales, el reloj, estaciones, meses, etc.)
Control del tono y la
Realizar posturas de estiramiento y flexin
postura corporal
Caminar erguido
Sentarse de forma correcta
Coordinacin y control
Reptar, subir y bajar las espalderas, dar volteretas,
corporal de habilidades
arrastrarse, realizar circuitos motrices, nadar...
motrices
(segn la programacin de educacin fsica)
Perfeccionamiento de la
Mantener un objeto en la mano
coordinacin y con-trol de
Manipular diferentes masas
la motricidad fina
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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL

1.2. JUEGO Y MOVIMIENTO: HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Modelar con diferentes masas
Insertar
Pasar un objeto de una mano a otra
Ensartar piezas de distintos tamaos y formas y
con diferentes soportes
Garabatear
Pintar con las manos
Estimular cierre y apertura manual
Machacar
Rasgar
Levantar y llevar una bolsa pesada
Abrir y cerrar puertas
Hacer nudos
Trabajar habilidades motrices con secuencias
Imitar trazos de complejidad creciente
Copiar dibujos de complejidad creciente
Completar dibujos y figuras
Meter y sacar objetos pequeos de un recipiente
Pintar con diferentes utensilios
Enroscar
Desenroscar
Ejercitar la prensin en pinza
Colorear una figura
Quitar el envoltorio de objetos pequeos
Despegar y pegar gomets
Componer puzzles
Hacer lazadas
Colocar correctamente los utensilios (pinza)
Realizar ejercicios de preescritura
Utilizacin correcta de
Cortar con tijera
pequeos aparatos y
Picar con punzn
objetos
Abrir y cerrar distintos recipientes
Utilizar correctamente el pegamento
Colocar y sacar pinzas, pinchos...
Abrir y cerrar con llave
Enhebrar una aguja
Afianzamiento de la propia Coger objetos alternando mano dcha.- mano izda.
lateralidad
Dar patadas a una pelota alternando pie dcho.- pie
izdo.
Discriminar mano dcha. mano izda.
Discriminar pie izdo pie dcho.

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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL

1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HBITOS DE AUTONOMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Control de esfnteres
Quitarse el paal
Sentarse en el retrete
Permanecer sentado en el retrete
Expresar la necesidad de ir al WC
Bajar y subir la ropa
Limpiarse con papel higinico
Subir y bajar la tapa del vter
Tirar de la cisterna
Regular el control de esfnteres a travs de un
horario
Hacer pip de pie
Ir al bao de forma autnoma
Vestido y desvestido
Desvestirse todas las prendas
Desabotonar y abotonar una prenda
Vestirse todas las prendas
Vestirse/desvestirse de forma autnoma
Vestir a un compaero, mueco, recortable...
Desatar y atar los cordones de los zapatos
Bajar y subir cremalleras
Conocer la secuencia del vestido
Conocer el derecho y el revs de las prendas
Dar la vuelta a las prendas
Doblar prendas de ropa
Reconocer delante-detrs de cada prenda
Abrir y cerrar diferentes tipos de cierres (corchetes,
automticos, etc.)
Elegir prendas adecuadas a cada poca del ao
Higiene personal:
Pedir ir al aseo
conductas relacionadas
Lavarse las manos
con el aseo
Colocar y retirar la compresa
Distinguir entre sucio-limpio
Conocer y utilizar los utensilios de aseo
Secarse con la toalla o con papel
Echarse la colonia
Lavarse la cara
Lavarse los dientes
Peinarse
Sonarse la nariz
Abrir y cerrar grifos
Descolgar y colgar la toalla o coger el papel

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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL

1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HBITOS DE AUTONOMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Controlar la cantidad de gel y papel utilizado
Alimentacin
Utilizar el tenedor
Utilizar la cuchara
Cortar con cuchillo
Pelar un alimento con el cuchillo
Utilizar la servilleta
Llevar el plato para que le sirvan la comida
Beber de un vaso
Echar lquido de la jarra al vaso
Sujetar alimentos con la mano mientras los come
Comer todo tipo de alimentos
Llevar los platos, vasos y cubiertos sucios al lugar
destinado en el comedor
Limpiar los restos de comida en el cubo de la
basura
Levantarse a buscar comida cuando se le llama
Reconocer el lugar que ocupa en la mesa
Comer a un ritmo adecuado
Introducir la cantidad adecuada de alimento en la
boca
Masticar los alimentos
Sorber con pajita
Hbitos de trabajo y de
Adquisicin de hbitos de trabajo
Permanecer sentado
comportamiento
Desarrollar la atencin
Adoptar la postura adecuada

Seguimiento de rdenes sencillas

Atender por su nombre
Responder a rdenes sencillas (ven, mira,...)

Regulacin del propio comportamiento

Permanecer en tiempo de espera
Permanecer en silencio
Esperar su turno en las actividades
Esperar su turno en la fila
Recoger y ordenar

Adaptacin a los cambios de ambiente

Habituarse a cambios de actividad en el aula
Habituarse a cambios de espacio
Habituarse a cambios de entorno
Habituarse a cambios de itinerarios
Habituarse a cambios de rutinas
Habituarse a cambios de personas de referencia

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1.- REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL

1.3. LA ACTIVIDAD Y LA VIDA COTIDIANA: HBITOS DE AUTONOMA
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Desarrollo de la autonoma Entorno del mercado a la mesa
Mejorar las tareas del taller de cocina (pelar, cortar, untar,
en la realizacin de
mezclar...)
habilidades caseras
Preparar diferentes desayunos/recetas de forma
autnoma (bocadillos, sndwich, cereales con leche, etc.)
Limpiar la mesa del taller de cocina
Fregar los utensilios usados en el taller de cocina.
Usar el cubo de la basura
Ayudar en la preparacin de la mesa del desayuno
Reconocer, identificar, nombrar y/o signar diferentes
alimentos
Reconocer situaciones de peligro (Vitrocermica,
cuchillos...)

Pre-taller de jardinera
Plantar
Sembrar
Regar
Limpiar el jardn
Adornar los patios
Decorar los tiestos con diferentes tcnicas
Aprender los nombres de las plantas de temporada

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2.- REA SOCIAL

2.1. HABILIDADES SOCIALES
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Capacidad para regular y/o Elegir entre una o ms opciones
adaptar la propia conducta Regular su conducta ante situaciones que le
provocan ansiedad
Soportar el contacto fsico
Compartir intereses y
Aprender a reconocer las emociones bsicas a
expresar emociones
travs de juegos, canciones y cuentos
Expresar de forma espontnea una emocin en el
contexto adecuado
Compartir juegos, alimentos, libros, etc.
Establecer y/o manifestar
Comunicar sentimientos de afecto
relaciones afectivas
Expresar sentimientos de consuelo
Dar besos y abrazos
Regular la intensidad de las manifestaciones
afectivas
Conocer y aceptar las
Emplear las expresiones (oral/gestual): hola y
normas sociales
adis, buenos das y buenas tardes
Saludar dando la mano o besando
Saludar solamente a las personas conocidas
Utilizar los trminos gracias y por favor
Pedir disculpas utilizando gestos y/o trminos
como perdn
Ofrecer ayuda y solicitarla
Realizar tareas sencillas o encargos en el entorno
del colegio
Aceptar la espera y el acto de compartir
Diferenciar conductas y actitudes adecuadas de
las inadecuadas
Conductas sexuales
Mantener una actitud sexual correcta en lugares
adecuadas
pblicos
Identificar y usar los espacios del colegio en los
que puede satisfacer sus necesidades sexuales
Juego motor
Efectuar juegos motores en solitario
Realizar juegos repetitivos o estereotipados con
adultos y/u otros nios introduciendo variaciones
(juegos con el cuerpo y juegos cara a cara)
Utilizar objetos en juegos motores de forma no
funcional
Juego funcional
Realizar acciones funcionales con objetos reales
y/o personas
Efectuar juegos que respondan a la estructura
persona- objeto-persona
Usar juguetes
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CONTENIDOS

Juego simblico o de
ficcin

Juego social (de reglas)

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2.- REA SOCIAL

2.1. HABILIDADES SOCIALES
OBJETIVOS
Utilizar miniaturas representando rutinas o
actividades cotidianas
Desarrollar juegos de ficcin fingiendo ser algo o
alguien que no es
Realizar sustitucin de objetos
Atribuir propiedades ficticias a los objetos
Crear objetos ficticios
Resolver problemas escenificando situaciones
Atribuir un rol activo a los objetos en el juego
Realizar acciones aisladas en el juego
Construir una secuencia de acciones en el juego
Adquirir un rol
Desarrollar la espera de turnos
Interiorizar y respetar las reglas del juego
Aceptar la reciprocidad (cambio de papel en el
juego)
Compartir objetos de juego

2.- REA SOCIAL

2.2. RELACIN CON EL MEDIO
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Conocimiento y aplicacin Adquirir hbitos de prudencia como peatn
de normas de educacin
(reconocer el paso de peatones, mirar antes de
vial
cruzar, caminar por la acera, etc.)
Conocer el semforo
Comportamiento adecuado Tener un comportamiento adecuado en la piscina
en locales comunitarios
Tener un comportamiento adecuado en una
cafetera
Tener un comportamiento adecuado en el teatro
Tener un comportamiento adecuado en el paseo
Tener un comportamiento adecuado en el recreo
compartido
Utilizacin del transporte
Tener un comportamiento adecuado como viajero
Colocar y quitar el cinturn de seguridad
Utilizar correctamente el transporte pblico
Conocer diferentes medios de transporte
Reconocimiento y usos de Aprender a localizar los diferentes
recursos significativos y
establecimientos del entorno (supermercado,
cafetera, kiosco...)

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2.- REA SOCIAL

2.2. RELACIN CON EL MEDIO
CONTENIDOS
OBJETIVOS
comunitarios
Conocer y usar monedas bsicas (1 y 2 )
Reconocer y utilizar los distintos contenedores
Identificar y utilizar el bao pblico que
corresponde a su sexo
Respeto y cuidado del
Mantener en buenas condiciones el material del
espacio y los elementos
aula
del entorno cercano
Cuidar los diferentes elementos de las distintas
dependencias del colegio
Observacin de las
Apreciacin de los cambios en los elementos del
modificaciones que se
paisaje por el tiempo atmosfrico
producen en las diferentes Observacin de los cambios en los alimentos
estaciones del ao
Apreciacin de los cambios en las prendas de
vestir
Observacin de los cambios en los animales
Conocimiento del medio
Adquirir la nocin de las estaciones del ao
fsico y social
Adquirir conceptos relacionados con la
alimentacin
Adquirir nociones de los distintos medios de
transporte
Adquirir nociones sobre los animales
Adquirir nociones sobre distintos entornos
comunitarios
Adquirir nociones sobre juegos cooperativos

CONTENIDOS
Capacidad para manifestar
preferencias y/o rechazo

Eleccin de alternativas de
ocio
Posibilidad de organizar el
tiempo libre

2.- REA SOCIAL

2.3. OCIO
OBJETIVOS
Comunicar espontneamente de forma
oral/signada una preferencia o deseo
Rechazar espontneamente de forma oral/signada
una actividad
Elegir a travs de panel o agendas la actividad de
ocio que desea realizar
Regular el cambio de actividad a travs de un reloj
Elegir varias alternativas de ocio estableciendo un
orden entre ellas

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

3.1. COMUNICACIN Y LENGUAJE
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Capacidad para pedir
Pedir signando con una palabra
deseos y necesidades
Pedir signando una frase con sujeto y otra palabra
Pedir signando frases con verbo y otra palabra
Pedir signando una frase completa
Elegir entre dos pictogramas (panel de peticin)
Elegir entre 2 y 5 pictogramas
Elegir entre ms de 5 pictogramas
Pedir oralmente con palabra frase
Pedir oralmente con una frase con sujeto y palabra
Pedir oralmente con verbo y otra palabra
Pedir oralmente con frase completa

Iniciacin y desarrollo del

habla signada

Pedir a travs de la mirada

Realizar acercamientos a personas u objetos para
pedir lo que desea
Iniciar el primer signo
Adquirir nuevos signos
Discriminar entre primer y segundo signo
Discriminar entre el tercero y posteriores signos
Discriminar ms de 10 signos
Adquirir la primera peticin multisigno
Adquirir signos de afirmacin y negacin
Adquirir signos de peticiones generales (ayuda,
bao...)
Adquirir conceptos de personas (nombres)
Adquirir primer signo de accin (verbo)
Discriminar entre 1 y 3 verbos
Discriminar ms de 3 verbos
Adquirir signos compuestos
Adquirir signos de emociones
Adquirir signos de saludos sociales
Signar frases con nuevos verbos
Interiorizar pregunta y respuesta
Adquirir el pronombre yo
Usar los signos en situaciones naturales
Adquirir los signos del alfabeto gestual

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

3.1. COMUNICACIN Y LENGUAJE
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Lenguaje comprensivo
Comprender 1 signo
Comprender 2 signos
Comprender entre 3 y 10 signos
Comprender ms de 10 signos
Comprender la primera peticin multisigno
Comprender signos de afirmacin y negacin
Comprender signos de peticiones generales
Comprender conceptos de personas (nombres)
Comprender primer signo de accin (verbo)
Comprender entre 1 y 3 verbos
Comprender ms de 3 verbos
Comprender signos compuestos
Comprender signos de emociones
Comprender signos de saludos sociales
Comprender el mecanismo pregunta-respuesta
Comprender el pronombre yo
Comprender frases con nmeros
Comprender 1 orden verbal
Comprender de 1 a 5 rdenes verbales
Comprender de 5 a 10 rdenes verbales
Comprender ms de 10 rdenes verbales
Comprender 1 orden signada
Comprender de 1 a 5 rdenes signadas
Comprender de 5 a 10 rdenes signadas
Comprender ms de 10 rdenes signadas
Comprender 1 orden que implique desplazarse a
otro espacio
Comprender de 1 a 3 rdenes que impliquen
desplazarse a otro espacio
Comprender ms de 3 rdenes que impliquen
desplazarse a otro espacio
Comprender los conceptos espaciales
Comprender el significado 1 pictograma
Comprender entre 1 y 5 pictogramas
Comprender entre 5 y 10 pictogramas
Comprender ms de 10 pictogramas
Comprender una frase simple con pictogramas
Comprender una frase compuesta con pictogramas

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

3.1. COMUNICACIN Y LENGUAJE
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Comprender 1 frase oral simple
Comprender 1 frase oral compuesta
Comprender foto- pictogramas
Comprender logo- pictogramas
Comprender preguntas
Lenguaje Expresivo
Expresarse oralmente o a travs de sistemas
alternativos de comunicacin con una palabra
Expresarse oralmente o a travs de sistemas
alternativos de comunicacin con sujeto y una
palabra
Expresarse oralmente o a travs de sistemas
alternativos de comunicacin con el verbo y una
palabra
Expresarse oralmente o a travs de sistemas
alternativos de comunicacin con frases con nexos
Expresarse oralmente o a travs de sistemas
alternativos de comunicacin con frases completas
Aprender a llamar la atencin de otra persona
Utilizar los nmeros en las frases
Usar signos de saludos sociales
Responder a preguntas
Expresar protoimperativos
Expresar emociones
Expresar protodeclarativos
Expresar rechazo
Utilizar palabras conocidas en situaciones naturales
Utilizar signos conocidos en situaciones naturales
Usar funcionalmente emisiones espontneas
(canciones, vocalizaciones...)
Expresar peticiones comunicndose a travs de
foto- pictogramas
Expresar peticiones comunicndose a travs de
pictogramas
Responder oralmente cuando se le llama
Realizar preguntas
Pedir ayuda
Expresar deseos
Expresar acciones

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

3.1. COMUNICACIN Y LENGUAJE
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Expresar necesidades
Discriminar peticiones
Realizar acercamientos a personas u objetos para
pedir lo que desea
Ampliar el vocabulario segn las unidades
didcticas
Desarrollo de la capacidad Realizar ejercicios buco-faciales
Imitar gestos buco-faciales
articulatoria
Pronunciar fonemas
Pronunciar slabas
Pronunciar palabras
Imitar sonidos
Imitar fonemas
Imitar slabas
Imitar palabras
Realizar una accin siguiendo una secuencia

Desarrollo de los
esquemas instrumentales y Entender una secuencia temporal (agenda diaria,
de anticipacin
agenda personal)
Organizar la agenda diaria y/o personal
Adelantarse a actividades cotidianas de forma
espontnea

3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Lectura (programa de
Asociar, identificar y reconocer al menos 10
lectura perceptivo-visual
imgenes/pictogramas de sustantivos
de palabras)
Identificar el pictograma del verbo querer y
asociarlo con su signo
Componer frases con imgenes/ pictogramas
utilizando la forma simple quiero + sustantivo
Identificar el pictograma del pronombre yo y
asociarlo a su signo
Componer frases con imgenes/ pictogramas
utilizando la forma yo quiero + sustantivo
Componer frases con pictogramas y/o imgenes
Componer frases sustituyendo los pictogramas de
los sustantivos por las palabras

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Componer frases sustituyendo el pictograma del
verbo querer por la palabra
Componer frases sustituyendo el pictograma del
pronombre yo por la palabra
Componer frases slo con palabras
Reconocer palabras de forma global
Componer frases complejas
Componer frases utilizando nexos
Leer frases/narraciones sencillas con pictogramas
Leer frases/ narraciones sencillas con pictogramas
y palabras
Leer frases/ narraciones sencillas slo con palabras
Completar textos sencillos a los que le falte una
palabra
Responder preguntas acerca de lo ledo
Escritura

Identificar y reconocer al menos diez imgenes/

pictogramas de sustantivos
Escribir palabras mostradas previamente
Componer con letras maysculas las palabras de
las imgenes/ pictogramas adquiridos, copindolas
del pictograma o de un modelo
Componer las palabras de los pictogramas
adquiridos viendo slo el objeto o su dibujo
Escribir las grafas de palabras con apoyo
Escribir la palabra sin apoyo
Escribir frases con el verbo querer
Escribir el pronombre yo
Introducir nuevos verbos de accin y escribir frases
con ellos
Escribir palabras nuevas: artculos, nexos, adjetivos
Realizar dictados
Separar las palabras en la frase
Escribir de forma funcional
Escribir en el ordenador

Aspectos lgicomatemticos

Reconocer los nmeros del 1 al 5

Reconocer los nmeros del 5 al 10
Reconocer los nmeros del 10 en adelante

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Asociar la grafa de los nmeros con su palabra
Reconocer los nmeros del 1 al 5 y asociarlos a su
posicin con los dedos de la mano
Reconocer los nmeros del 5 al 10 y asociarlos a
su posicin con los dedos de la mano
Contar nmeros
Adquirir la nocin de cantidad de los nmeros del 1
al 5
Adquirir la nocin de cantidad de los nmeros del 5
al 10
Adquirir la nocin de cantidad de los nmeros del
10 en adelante
Utilizar los nmeros en contextos naturales
Reconocer la moneda de 1 euro
Reconocer la moneda de 2 euros
Realizar conjuntos de 1 a 5 elementos
Realizar conjuntos de 5 a 10 elementos
Realizar conjuntos de ms de 10 elementos
Realizar sumas con los nmeros del 1 al 5
Realizar sumas con los nmeros del 5 al 10
Realizar sumas con los nos de ms de 10
Componer y leer nmeros de 2 cifras
Componer y leer nmeros de 2 a 5 cifras
Realizar restas con los nmeros del 1 al 5
Realizar restas con los nmeros del 5 al 10
Diferenciar los cuantificadores bsicos: grandemediano-pequeo, lleno-vaco, mucho-poco, largocorto, ms-menos, algunos-ninguno, mitad, todonada, lo mismo...
Representar formas lineales: lneas rectas
(verticales, horizontales e inclinadas) y curvas
(abiertas o cerradas)
Orientarse y representar en el espacio conceptos
bsicos: cerca/lejos, arriba-abajo, alrededor,
delante/detrs, en fila, en medio o en el centro,
derecha-izquierda, primero/ltimo, etc.
Aplicar el ordinal en pequeas colecciones
Efectuar series sencillas

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Realizar series de ms de tres elementos
Atributos de color, forma
y tamao

Clasificar objetos segn su forma (crculo,

cuadrado, tringulo, rectngulo, rombo, valo...)
Discriminar objetos segn su forma
Clasificar objetos segn su tamao (grandemediano-pequeo, largo-corto, ancho estrecho,
alto-bajo, etc)
Discriminar objetos segn su tamao
Clasificar objetos segn su color (matizando claro u
oscuro)
Discriminar objetos segn su color
Clasificar objetos atendiendo a varios atributos
Discriminar objetos atendiendo a varios atributos

Agrupacin de objetos
atendiendo a sus
semejanzas y diferencias
Comparacin de objetos

Grafomotricidad

Clasificar objetos atendiendo a su categora

Discriminar objetos atendiendo a su categora
Agrupar colecciones de objetos: forma, color,
tamao, semejanzas y diferencias
Adquirir conceptos de igualdad, superioridad e
inferioridad (igual que, ms que, menos que, tantos
como)
Realizar prensin palmar
Realizar prensin radio-palmar
Realizar prensin digital
Realizar prensin tridigital de ndice-pulgar-medio
Realizar prensin de pinza digital
Garabatear con ceras gruesas
Garabatear con instrumento fino
Picar libremente
Picar dentro de un contorno
Picar siguiendo un trazo
Trazar lneas rectas
Trazar lneas curvas
Trazar crculos
Trazar lneas quebradas
Trazar espirales
Completar lneas
Completar dibujos
Colorear sin salir del contorno
Colorear con instrumento fino

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3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

3.2. HABILIDADES DE APRENDIZAJE ESCOLAR
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Colorear con instrumento grueso
Copiar grafas (crculos, lneas...)
Copiar dibujos
Escribir grafas
Repasar palabras
Seguir lneas de puntos
Representacin:
Utilizar la imaginacin para resolver tareas
observacin, exploracin y Conocer la secuencia temporal de acciones
manipulacin de los
apropiadas en un evento
objetos del entorno
Relacionar ideas
habitual
Prever acontecimientos por claves temporalesespaciales
3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
3.3. HABILIDADES COGNITIVAS
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Atender
a
su
nombre
Claves estimulares
Atender a estmulos visuales
visuales y auditivas a las
Establecer contacto ocular
que debe atender el
Mantener la mirada
sujeto
Mantener la atencin
Atender a los estmulos auditivos
Coordinar la accin de mirar con la de or
Recordar a familiares
Memoria visual, auditiva
Recordar a personal del centro
a corto plazo y largo
Recordar a alumnos
plazo
Recordar el aula
Recordar los espacios del colegio
Recordar los servicios de la comunidad (parque,
piscina, cafetera...)
Recordar los materiales del centro
Recordar voces
Recordar un hecho inmediato
Recordar las actividades del da
Recordar vivencias pasadas
Recordar aprendizajes pasados
Imitar una accin verbal
Desarrollo de la
Imitar una accin motora
capacidad de
Responder a la desaparicin de objetos
simbolizacin
Responder a la desaparicin de personas
Comprender de forma no literal el lenguaje
Comprender verbos mentales
Comprensin de creencias (las personas perciben
cosas diferentes y las personas pueden percibir las
cosas de distinta forma)
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Identificar emociones
3.- REA DE COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
3.4. EXPRESIN
CONTENIDOS
OBJETIVOS
Expresin plstica
Distinguir los distintos materiales de uso plstico
Elegir colores
Elegir materiales
Perfeccionamiento de destrezas manipulativas
(modelar, pintar, colorear, rasgar, cortar...)
Realizar libremente producciones plsticas para
desarrollar la creatividad
Cuidar los materiales e instrumentos plsticos
Expresin musical
Discriminar tiempos de ruido y silencio
Reconocer sonidos cotidianos
Reconocer los diferentes sonidos de los
instrumentos musicales (timbre)
Discriminar sonidos
Discriminar distintas intensidades del sonido
(fuerte-flojo)
Localizar la procedencia del sonido
Discriminar la duracin de los sonidos (largo-corto)
Imitar percusiones corporales
Reproducir distintas tonalidades con la voz
Interpretar una cancin
Completar una cancin
Cantar libremente
Tocar instrumentos para la libre expresin
Imitar ritmos musicales
Reconocer ritmos
Imitar pasos y movimientos de baile
Disfrutar con la interpretacin musical y mostrar
gusto e inters durante pequeas y seleccionadas
audiciones
Representar mmicamente estados de nimo e
Expresin corporal
historias sociales sencillas
Imitar historias sencillas con marionetas
Moverse libremente por el espacio
Realizar movimientos expresivos
Disfrutar progresivamente con la asistencia a
representaciones dramticas

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EVA MACHO

PLANTILLA PROGRAMACIN

CONTENIDOS
Evitacin

Actividad
Objeto
Atencin

Malestar
Relajacin

CURSO

4.- REA TRANSVERSAL

4.1 CONDUCTA Y ACTITUDES
OBJETIVOS
Regular los tiempos de espera y actividad con
apoyo
Adquirir formas y modos de comunicar que quiere
evitar algo
Regular la intensidad de la respuesta
Reforzar las tareas realizadas
Adquirir formas y modos de comunicar que desea
hacer algo
Adquirir formas y modos de comunicar que desea
algo
Reducir el nivel de ansiedad ante la ausencia del
adulto
Regular las llamadas de atencin orales
Regular las llamadas de atencin gestuales
Regular las llamadas de atencin fisiolgicas
Adquirir formas y modos de comunicar un malestar
Desarrollar estrategias ante situaciones que le
provocan ansiedad
Adquirir control ante situaciones frustrantes
Aprender tcnicas de control de la respiracin
Aceptar los masajes corporales
El/La tutor/a

Fdo.

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EVA MACHO