BINE

DIARIO
SEGUNDA JORNADA
Segundo da
25-11-15

Fecha: 25 de noviembre del 2015

Nombre de la situacin: Los animales del mar
Aprendizaje esperado: Describe caractersticas de los seres vivos (partes que
conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de
elementos no vivos.
Organizacin del grupo: equipos de 4 integrantes.
Uso y recurso de
Si, No Por qu?
materiales
El material fue suficiente Si, pues alcanzo para todos.
El material fue adecuado Si, ya que ayudo a cumplir con el aprendizaje
para mi actividad
esperado.
Fue motivador para los S, porque les llamo la atencin y los motivo a realizar
nios
la actividad.
Dio resultado dicha organizacin: Si porque entre ellos compartan sus ideas y
algunas dudas que tenan.

Descripcin de la actividad
Lo primero que se realizo fue, un canto para darse los buenos das por lo
consiguiente la educadora pidi a todos los alumnos que sacaran su tarea para
que entre todos pudiramos comentarla.
El diseo de esta actividad fue de la siguiente forma: Se plante un inicio, un
desarrollo y un cierre dentro de la actividad.
Inicio: Cmo mencione anteriormente la maestra les pidi que sacaran su
tarea y les realizo preguntas correspondientes con la actividad, tales como:
Qu fue lo que se qued de tarea?
Qu animales dibujaron?
Desarrollo: Comentar los dibujos de animales marinos que pusieron en su
tarea entre ellos, despus de eso se fueron mostrando las tareas y fueron
comentando quienes haban hecho dibujos iguales, despus la maestra les
pidi que dijeran algunas caractersticas de cada animal y que mostraran
como es que asan (como caminaban, o se comunicaban).
Cierre: se les reparti una hoja donde traa el dibujo de una pecera, con
peces y algas y los nios tenan que pintarla de acuerdo a los colores que
les iba indicando la maestra, algunos de ellos tambin usaron papel crepe

para decorar su trabajo.

Los resultados que se obtuvieron con esta actividad fueron: Favorables
Por
qu? Porque se logr cumplir con todo lo planteado dentro de la actividad.
Durante la actividad se presentaron problemas por qu? No hubo ningn
problema, todos los alumnos mostraron inters en el tema y la actividad.
Desafos que involucro la actividad: Que los alumnos identificaran las
caractersticas de cada uno de los animales marinos vistos en clases.
Despus de esa actividad los nios tuvieron su receso primero tomaron su
merienda y despus salieron a jugar. Se toc el timbre para que entraran al saln
ya dentro del saln la maestra les pidi que sacaran sus tapetes y se recostaran
ya que estaban todos recostados les empez a leer un cuento.
Nota:
Durante esa actividad, tuve que salir un momento debido a que el maestro
de educacin pidi apoyo para que se le ayudara con la realizacin de un
reality en los que participaron los dos terceros. El reality fue culminado de
forma exitosa.
Durante su merienda hubo dos nios que se salieron del saln y se fueron
al bao, despus de un tiempo nos dimos cuenta que no volvan as que se
fue a ver y estaban encerrados en el bao jugando el agua sucia de los
inodoros y abrieron las llaves de agua, no queran abrir la puerta, y los
sacaron hasta que una educadora pudo abrir la puerta. Por tal motivo la
educadora los castigo dejndolos secndose al sol. Y se les informo a sus
padres de familia para que fueran por ellos y se los llevaran a baar.
Despus del receso se toc para que entraran, se les ley un cuento y cada
alumno tomo un cuento para llevrselo a su casa y que se los leyeran. Despus
de eso se toc el timbre de salida para que los padres entraron por sus hijos.

Manifestaciones de los nios

La actividad fue de su inters: Como mencione anteriormente la actividad que se
realizo fue de temas que robaron la atencin de los nios los mantuvo
entretenidos y enfocados en la realizacin de la actividad.

La activad implico algn grado de dificultad:

Actividad de los animales: Pues para esta actividad, no implico un grado
muy alto de dificultad ya que das anteriores se haban trabajado con los
animales marinos.
Actividad de la lectura del cuento: As como la anterior actividad el grado
de dificultad no fue muy grande, pues se les ley el cuento y se les hicieron
cuestionamientos acerca del cuento.
Cmo detectar a nios con Dficit de atencin
Fundamentacin:
El trmino dficit implica ausencia o carencia de aquello que se juzgue como
necesario (RAE, 1988).
En el plano aplicativo el trmino dficit suele estar comnmente relacionado con
palabras como: deficiencia, insuficiencia, limitaciones y discapacidades.
Desde el punto de vista neurolgico, se asume que el Dficit de atencin es un
trastorno de la funcin cerebral en nios, adolescentes y adultos, caracterizados
por la presencia persistente de sntomas comportamentales y cognoscitivos como
la deficiencia atencional, la hiperactividad y la impulsividad (Pineda, Henao,
Puerta, Meja, Gmez, Miranda, Rossell, Ardila, Retrespo, Murillo, y el grupo de
Investigacin de la Fundacin Universidad de Manizales, 1999).
La Sociedad Espaola de Neurologa (1989) seala que el Dficit de Atencin se
caracteriza por los mismos sntomas del Sndrome Hipercintico, con exclusin de
sntomas derivados de la hiperactividad; es decir son sntomas derivados de la
falta de atencin, no debidos a retraso mental grave, trastornos afectivos ni
esquizofrenia.
Cuadro clnico para detectar a nios con ese dficit
Una sensacin de no lograr los propsitos, de no alcanzar los objetivos.
Dificultades para organizarse.
Realizacin simultnea de diversas tareas, comenzando una sin haber
finalizado la anterior.
Tendencia a decir lo primero que pasa por la cabeza sin tener en cuenta la
oportunidad o lo apropiado del comentario.
Una bsqueda habitual de estmulos nuevos.
Facilidad para distraerse, problemas para mantener la atencin a lo largo
del tiempo.
A menudo es una persona creativa, con gran iniciativa.
Problemas para desenvolverse a travs de los cauces establecidos,
siguiendo el procedimiento adecuado.
Impaciencia; dificultad para esperar.
Impulsividad verbal o en accin.

Tendencia a preocuparse innecesariamente de forma interminable.

Sensacin de inseguridad.
Cambios en el estado de nimo y en las actitudes.
Inquietud.
Tendencia a caer en adicciones (aspecto muy discutido).
Problemas crnicos de autoestima, relacionados con el rechazo del
entorno.
Historial familiar de TDA, enfermedad mana codepresiva, depresin, abuso
de sustancias u otros trastornos de control de los impulsos o del estado de
nimo.
Irrespetar a la autoridad el ncleo familiar
Mentir con regularidad
Manipular
Arranques de ira
Diagnostico
No existen marcadores cognitivos, metablicos o neurolgicos especficos ni
pruebas mdicas que permitan diagnosticarlo.27
Es una alteracin de diagnstico controvertido, debido en parte a que muchas de
sus caractersticas clnicas se superponen con las conductas propias del
desarrollo normal.32

Bibliografa
Federacin Espaola de Asociaciones de Ayuda al Deficit de Atencin e
Hiperactividad. (15 de Enero de 2013). Feaadah. Obtenido de
http://www.feaadah.org/es/sobre-el-tdah/como-se-detecta.htm
Torres, K. A. (2 de septiembre de 2012). Psico-Pedagoga . Obtenido de
http://www.psicopedagogia.com/deficit-de-atencion

Reflexin:
Durante el da las actividades que se realizaron fueron de temas atractivos para los
nios. Mostraron gran inters y prestaron atencin al tema.
Algo que pude observar este da fue el problema que se tuvo con los alumnos que
se encerraron en el bao, los cuales desde la primera jornada la maestra me haba
mencionado que eran muy inquietos y en ocasiones no lograban mantener su
atencin en las actividades.
Aparte de eso me he dado cuenta el grupo ha ido trabajando muy bien, puesto que
tambin han ido avanzando mucho en los aprendizajes que se plantean durante la
realizacin de las actividades.