DIPLOMADO DE PROFORDEMS

REFORMA INTEGRAL EN LA EDUCACIN MEDIA

SUPERIOR

ACTIVIDAD 5

LA PLANEACIN DE LA PRCTICA DOCENTE Y

FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS

ARMANDO ANGEL FUENTES CERVANTES

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TUTOR:

MARIO ADN GUARNEROS AGUILAR

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INTRODUCCIN
Los elementos que constituyen el diseo didctico son esenciales para disear la
enseanza con base en el uso de estrategias cognitivas. Es un modelo que toma
en cuenta este tipo de estrategias al momento de disear o planear el trabajo de
un tema en una asignatura.

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ENSEAR A APRENDER
Cules son las fases y los componentes del Diseo Didctico?
Estvez plantea un modelo que involucra fases y contenidos; las fases van
encadenadas lo que indica que influyen o condicionan decisiones futuras, y en la
medida que se avanza hacia nuevas fases, se debe revisar y ajustar lo realizado.
El modelo propuesto tiene cinco fases que son sucesivas, estas se general
respondiendo a las preguntas siguientes:
Fases del diseo didctico
Por qu y para
determinada materia?

qu

ensear Elaboracin de fundamentacin y de

directrices curriculares.

Qu se espera lograr con lo que se Formulacin de objetivos y esbozo de

ensea?
contenidos.
Qu secuencia darle a lo que se Organizacin y desglose de contenidos
ensea?
y formulacin de objetivos particulares.
Cmo ensear esos contenidos?

Seleccin y desarrollo de estrategias

didcticas.

Qu y cmo se ense?, cmo Formulacin del sistema de evaluacin

validar y retroalimentar en forma del aprendizaje.
general la propuesta de diseo
didctico?
Las finalidades de los principios educativos de un plan de estudios se clasifican en
tres grandes mbitos:
1.- Principios relacionados con el proyecto curricular.
2.- Principios que se relacionan con el desarrollo y evaluacin del currculo.
3.- Principios que tienen que ver con la justificacin del currculum.
Los componentes del diseo didctico son tres:
Aprendizajes.
Contenidos.
Objetivos.
En cuanto a los contenidos estos se estructuran en tres tipos:

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Declarativo.
Procedimental.
Actitudinal.

El declarativo se refiere al qu y acerca de, un ejemplo de este tipo de

contenidos son los Mapas Conceptuales.
Los contenidos procedimentales se estructuran como secuencias o cadenas de
pasos, etapas o procesos; son ejemplos de este tipo de contenidos los Diagramas
de Flujo.
Los contenidos actitudinales se refieren a las preferencias, los valores, las
expectativas y los sentimientos de los estudiantes en relacin con los
aprendizajes, por este motivo se considera inadecuado plantearse los contenidos
actitudinales en trminos de estructuras o formas de organizacin, tal como se
hizo en relacin con los otros dos tipos de contenidos.

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DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

Qu es dimensiones del aprendizaje?
En este modelo, que es muy completo, se utiliza lo que los investigadores y
tericos saben acerca del aprendizaje para definir el proceso de aprendizaje.
Se fundamente en que hay cinco tipos de pensamiento, conocidos como las cinco
dimensiones del aprendizaje, y estas son:
1.- Actitudes y percepciones.
2.- Adquirir e integrar el conocimiento.
3.- Extender y refinar el conocimiento.
4.- Uso significativo del conocimiento.
5.- Hbitos mentales.
La relacin entre las dimensiones del aprendizaje.

Marzano tiene una taxonoma, que se compone de cuatro niveles:

Recuperacin.
Comprensin.
Anlisis.
Aplicacin del conocimiento.

Para el desrrollo de competencias se propone trabajar con los dos niveles de

mayor complejidad de esta clasificacin; anlisis y aplicacin del conocimiento.

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RELACIN ENTRE COMPETENCIAS DOCENTES Y DEL BACHILLER

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CONCLUSIN
Los modelos didcticos son la parte medular en el trabajo en el aula, as como en
las metas docente-bachiller para llegar al desarrollo de competencias y al
aprendizaje.

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BIBLIOGRAFA

Estvez Nnninger, Etty Hayde. Ensear a aprender. Paids.

Marzano, Robert J., Pickering, Debra J., Dimensiones del aprendizaje.

ITESO.

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