Discapacidad Intelectual

DSM V
La discapacidad intelectual es un desorden que tiene inicio en el periodo de desarrollo.
Incluye: deficits adaptables, social y dominio practico.
El DSM-V establece los siguientes tipos:
Nivel de gravedad leve:
1. rea conceptual: para nios de preescolar, puede no haber diferencias conceptuales obvias. Para
nios en edad escolar y adultos hay dificultades en la lectura, escritura, aritmtica, control de
dinero, etc.
2. rea social: Son inmaduros en interacciones sociales. Puede haber dificultades en la requisicin
de las emociones y la conducta de acuerdo a su edad corren el riesgo de ser manipulados.
3. rea practica: Necesitan apoyo en tareas complejas de la vida diaria y para tomar decisiones
sobre el cuidado de la salud.
Nivel de gravedad moderado:
1. rea conceptual: Para los preescolares el lenguaje y las actividades preacademicas se
desarrollan mas lentamente. Para los nios en edad escolar el progreso de lectura, escritura,
matemticas ocurren mas lento y en los adultos se requiere apoyo para el uso de dichas
habilidades y en su vida cotidiana.
2. rea social: El individuo muestra una marcada diferencia con respecto a sus iguales en la
conducta social y comunicativa. Su juicio para tomar decisiones esta limitado.
3. rea practica: Pueden comer, vestirse, lavarse pero tardan en aprender a ser independientes.
Nivel de gravedad grave:
1. rea conceptual: Tienen una escasa comprensin del lenguaje escrito o de la comprensin de
los nmeros para cantidades, tiempo y dinero.
2. rea social: El lenguaje hablado es bastante limitado. Los individuos comprenden el habla
sencilla y gestos.
3. rea practica: Requieren apoyo y asistencia. No pueden tomar decisiones responsables sobre su
bienestar ni el de otros.
Nivel de gravedad profundos:
1. rea conceptual: Escasa comprensin de lenguaje escrito y nmeros, su lenguaje hablado (area
social) es muy limitado y consiste en frases o palabras sencillas.
2. rea practica: El individuo requiere apoyo para todas las actividades de su vida diaria y
supervisin
Trastorno del lenguaje
Incluye alteraciones expresivas y receptivas del lenguaje. Las dificultades no son atribuibles a
condiciones mdicas y neurolgicas.
Trastorno de los sonidos del habla
Existen dificultades persistentes en la produccin de los sonidos del habla que interfieren a la
comprensin del habla o impiden los mensajes de la comunicacin verbal.
Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (tartamudos)
Repeticion de sonidos y sin silabas, prolongacin de sonidos de consonantes o vocales, sustituyendo
palabras para evitar tener dificultades al decirlas (circunloquios).

Trastorno de la comunicacin social (pragmtica)

Dificultades para seguir las reglas de la conversacin y para narrar como mantener los turnos de
conversacin.
Trastorno de la comunicacin no especificado
Causa un malestar o deterioro significativo social, laboral o en otras reas importantes del
funcionamiento pero no cumple con todos los criterios para ser un trastorno de comunicacin.
Espectro autista
Es diferente la comunicacin e interaccin social en mltiples contextos. Dficit en lo emocional-social
, deficiencia en la comunicacin no verbal que se utiliza socialmente.