Vous êtes sur la page 1sur 51

UNIVERSIDAD DE CHILE

FACULTAD DE CIENCIAS FISICAS Y MATEMATICAS


DEPARTAMENTO DE INGENIERIA INDUSTRIAL

EVALUACION TECNICA-ECONOMICA DE UN NUEVO


CAMPUS PARA LA UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS
APLICADAS LOCALIZADO EN EL CONO DE LIMA
MODERNA, LIMA, PERU
MEMORIA PARA OPTAR AL TITULO DE INGENIERO CIVIL
INDUSTRIAL

PABLO EDUARDO MORA RAMIREZ


PROFESOR GUIA:
GERARDO DIAZ RODENAS
MIEMBROS DE LA COMISION:
RAUL URIBE DARRIGRANDI
EDUARDO CONTRERAS VILLABLANCA
SANTIAGO DE CHILE
2015

RESUMEN DE LA MEMORIA PARA


OPTAR AL TITULO DE Ingeniero
Civil Industrial
POR: Pablo Eduardo Mora Ramirez
FECHA: 23/01/2015
PROFESOR GUIA: Gerardo Daz
Rodenas

EVALUACION TECNICA-ECONOMICA DE UN NUEVO CAMPUS PARA LA


UNIVERSIDAD PERUANA DE CIENCIAS APLICADAS LOCALIZADO EN EL CONO
DE LIMA MODERNA, LIMA, PERU
Este trabajo de ttulo presenta como objetivo la evaluacin tcnica-econmica de un proyecto
inmobiliario educacional ubicado en el cono de Lima Moderna, Lima, Per.
Este proyecto inmobiliario corresponde a la construccin de un nuevo campus para la
Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), institucin con fines de lucro que a travs
de su equipo de infraestructura busca construir esta nueva sede.
La UPC pertenece a la red Laureate que es la red de universidades privadas ms grande del
mundo y que a travs de su oficina regional andina, ubicada en Santiago de Chile, presta
apoyo en la evaluacin de los proyectos de inversin de las instituciones como es este caso. Es
importante destacar que, si bien es un proyecto de UPC, se solicita la gestin de la oficina
regional producto del conocimiento y la experiencia que poseen los integrantes ya que tratan
con proyectos de toda la regin.
Es en este marco que, a travs de un estudio de la oferta y demanda educacional peruana en
trminos de alumnado, carreras y universidades oferentes; un anlisis tcnico de los
estndares de calidad en infraestructura y un anlisis econmico se determinar si es factible o
no la construccin de este nuevo campus.
Como factor relevante, se tiene informacin de la compra de un terreno en el distrito de San
Miguel efectuada el ao 2011. Por lo cual el anlisis de ubicacin producto de la oferta de
terrenos actuales dentro del rea de Lima Moderna debe ser contrastado con las cualidades
ofrecidas por este pao.
Como conclusin relevante de este trabajo, se tiene que el nuevo proyecto debe ser realizado
en el cono de lima moderna producto del englobamiento de los sectores socioeconmicos
relevantes para UPC (69% Grupo A y 27% grupo B) y con un universo proyectado al 2018 de
90 mil potenciales estudiantes. Junto a esto se sugiere la venta del terreno adquirido en 2011
ya que la ponderacin de sus atributos (5.9) es menor que la alternativa de Inverdes, ubicada
en la misma zona (6.8), por ltimo se propone realizar el proyecto ya que su TIR de 42% es
superior al WACC de UPC de 12,5%, con un margen de EBITDA de un 45,6% proyectado al
quinto ao, con ingresos de alrededor los 164 millones de soles y un EBITDA de 75 millones.

Tabla de Contenido
INTRODUCCIN y ANTECEDENTES GENERALES ..................................................... 3
JUSTIFICACIN ............................................................................................................. 5
OBJETIVOS ..................................................................................................................... 6
METODOLOGA ............................................................................................................. 7
MARCO CONCEPTUAL ................................................................................................. 9
ESTUDIO DE MERCADO.............................................................................................. 11
ANLISIS DE UBICACIN ........................................................................................... 28
PROPUESTA TECNICA ................................................................................................ 32
EVALUACION ECONOMICA ....................................................................................... 38
CONCLUSIONES........................................................................................................... 42
BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................ 44
ANEXOS ........................................................................................................................ 46

INTRODUCCIN y ANTECEDENTES GENERALES


En bsqueda de realizar un correcto anlisis de la situacin actual de Per en el mercado de la
educacin superior y la posterior evaluacin tcnico-econmica de un nuevo campus en Lima,
primero es necesario contextualizar al cliente, la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
perteneciente a la red Laureate International Universities.
La Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, UPC, es una universidad privada con fines de
lucro que apunta a los segmentos socioeconmicos A y B, fundada el ao 1994 mediante la ley
26.276. La primera generacin inici sus clases en las facultades de Ingeniera, Arquitectura y
Ciencias de la Comunicacin ubicadas en el Campus Monterrico, Lima, primer campus de la
universidad.
En el ao 2004, UPC se une a la red Laureate en bsqueda de potenciarse como institucin y
lograr desarrollarse.
En 2012 entra en funcionamiento el Campus San Isidro y en 2013 el Campus Villa logrando
impactar ms zonas de la capital de Per, Lima.
En trminos de alumnos, actualmente la UPC cuenta con 10.841 alumnos de pregrado y 35
programas acadmicos abarcando desde las ciencias humanas y las comunicaciones hasta el rea
de medicina y ciencias fsicas y matemticas.
Su misin es:
Formar lideres ntegros e innovadores con visin global para que transformen el Per

Por otra parte, Laureate, es una red de instituciones de educacin superior cuya misin es:
Expandir el acceso a una educacin superior de calidad para hacer del mundo un mejor
lugar
Y su principal funcin es la gestin y administracin de recursos financieros y educacionales de
las instituciones asociadas.
Esta red nace el ao 1998 como una filial de educacin superior para Sylvan Learning Systems y
su primera adquisicin fue el ao 1999 con la Universidad Europea de Madrid.
Actualmente, Laureate cuenta con instituciones en Norte Amrica, Europa, Medio Oriente,
frica, Asia Pacifico y Latino Amrica. Un total de 215.000 alumnos matriculados y un EBITDA
de USD 3.300 millones anuales registrados el ao 2012.
Particularmente, para realizar un acercamiento al mercado de inters, en Latino Amrica, la red
est compuesta por 25 instituciones ubicadas en Brasil, Chile, Costa Rica, Ecuador, Honduras,
Mxico, Panam y Per.
Como subconjunto de Latino Amrica, se puede identificar a la Regin Andina como unidad de
negocio que est compuesta por las entidades de Chile, Per y Ecuador. Estas son:

Chile:
Universidad Andres Bello
Universidad de Las Amricas
Instituto Profesional AIEP
Universidad de Via del Mar
Escuela Moderna de Msica
Per:
Universidad Peruana de Ciencias
Universidad Privada del Norte
CIBERTEC
Ecuador:
Universidad de las Amricas.
En relacin al mercado universitario peruano, este ha experimentado un crecimiento importante
en los ltimos diez aos, es decir, en el periodo 2002-2012. Con un aumento tanto en la oferta
acadmica con una Tasa de Crecimiento Anual Compuesta (CAGR; Compound Anual Growth
Rate) de 6,2% como en la demanda con CAGR de 6,4%. Cabe destacar que este crecimiento ha
sido impulsado mayoritariamente por el sistema privado de educacin ya que las matriculas se
incrementaron de 189.326 en el ao 2002 a 543.409 en el 2012 (CAGR 11,1%) mientras que las
instituciones ascendieron de 44 a 89, prcticamente duplicando su nmero.
Es en este escenario, en el cual UPC, como miembro de la red Laureate, busca desarrollar un
nuevo proyecto educacional para aumentar su cuota de mercado y consolidar su posicin dentro
de la oferta universitaria. Esto se lograr a travs de un nuevo campus econmicamente
sustentable. Por ende se desglosar y desarrollar el proyecto desde cuatro puntos.
Anlisis de mercado en cuanto a potencial de alumnos
Anlisis de ubicacin
Anlisis tcnico del proyecto inmobiliario-educacional
Evaluacin econmica del nuevo campus.
Finalmente, El apoyo de la oficina regional andina de Laureate es clave ya que otorga acceso a
informacin detallada de los proyectos previamente realizados por la UPC desde el ao 2011.
El apoyo del rea de infraestructura de UPC se materializa a travs de la visita en terreno a
potenciales paos en los cuales se podra construir el nuevo campus y enviando esta informacin
hacia el estudiante para su anlisis.
Por ltimo, el apoyo del equipo de planificacin financiera de UPC que proporciona datos sobre
el comportamiento de los ingresos y gastos de los campus existentes.

JUSTIFICACIN
Este proyecto se enmarca dentro de la necesidad de expansin de UPC en Lima, particularmente
en el cono de Lima Moderna.
Para esto, se evaluar la posibilidad de construccin de un nuevo campus en el cono antes
mencionado para as captar cuota de mercado y posicionarse como una de las principales
alternativas acadmicas del pas.
Justificacin Acadmica
Acadmicamente, este proyecto se encuentra dentro del marco necesario para ser desarrollado
como un trabajo de ttulo ya que cumple con los distintos estudios necesarios para llevar a cabo
una correcta evaluacin de proyectos, estos son:
Un estudio de localizacin que har cuestionar el uso de un pao previamente adquirido.
Un estudio de mercado, en trminos de potenciales alumnos, que justificar la inversin a
largo plazo en tanto en ese pas como su localizacin especifica.
Una evaluacin tcnica y econmica del campus a desarrollar.
Justificacin de proyecto
En el ltimo quinquenio (2009-2013), UPC ha mostrado un slido desarrollo, llegando a una tasa
de crecimiento anual compuesta de un 16,3%1.
Para mantener la tasa crecimiento y la cuota de mercado, surge la necesidad de construir un
nuevo campus.
Este campus debe ser capaz de albergar al 20% del mercado proyectado para el 2019 en Lima
moderna, donde se encuentra la mayor parte del segmento objetivo de la UPC y donde el Campus
Monterrico ya ha llegado a madurez.
En la bsqueda de mantener el crecimiento estipulado por el directorio se torna necesario
invertir en un mercado que se considera atractivo dado su desarrollo en los ltimos aos, es por
esto que se propone obtener en el mediano plazo, un campus que sea capaz de albergar el 20%
del mercado en Lima Moderna.
Reunin de Directorio y Planificacin estratgica a 5 aos plazo, Agosto 2013.

Ver tabla nmero 3: Nmero total de Matriculas de UPC por ao en anexos

OBJETIVOS
Objetivo General
Evaluar tcnica y econmicamente la construccin de un nuevo campus para la Universidad
Peruana de Ciencias Aplicadas localizado en el cono de Lima Moderna, Lima, Per.
Objetivos Especficos
1.- Realizar un estudio de mercado que sustente la decisin de invertir en Lima, Per.
2.- Entregar una propuesta de departamentos y carreras que podran ser dictadas en pos del xito
del nuevo campus.
3.- Desarrollar una propuesta de localizacin
4.- Desarrollar una propuesta de infraestructura que cumpla con los estndares de calidad y
servicio requeridos por la universidad y los entes reguladores.
5.- Evaluar econmicamente la factibilidad del proyecto.

METODOLOGA
Este proyecto consta de cuatro aristas, por lo que resulta necesario proporcionar una metodologa
que permita desarrollar cada una de ellas y llevar a puerto este proyecto.

Estudio de Mercado:

Se desarrollar un estudio sobre la oferta y demanda del mercado:


o

o
o

Demanda:
Para comprender el comportamiento de los estudiantes de Per se revisar el
crecimiento histrico del mercado en los ltimos 5 aos utilizando como fuente de
informacin fidedigna el Instituto Nacional de Estadsticas e Informtica de Per
(INEI).
Se desarrollar una proyeccin en base al mtodo de mnimos cuadrados
ordinarios para proyectar la demanda de los siguientes cinco aos en caso de
existir y cuantificarla
Oferta:
Se determinarn universidades presentes en Lima Moderna, su oferta acadmica y
de infraestructura.
Se estudiar la oferta interna de UPC, logrando determinar las carreras o
facultades claves para la apertura exitosa de un nuevo campus

.
Ubicacin:

Resulta importante dar a conocer que ya existe un terreno adquirido. Este fue comprado el ao
2011 por un monto igual a USD $17.437.198 con un metraje total de 10.167 metros cuadrados.
Luego:
En bsqueda de la mejor eleccin de terreno, primero se revisarn los criterios para la
seleccin de locaciones que utiliza la Universidad en trminos de alcance y potencial de
captacin de alumnos del segmento de inters adems de las regulaciones vigentes
estipuladas en la ley.
Luego se utilizar el mtodo de panel de expertos para determinar cules son los atributos
relevantes en la eleccin de un terreno y mediante el mismo mtodo se crear un ranking
con un set de terrenos disponibles
Como conclusin se proporcionar una propuesta de ubicacin de acuerdo a los resultados
obtenidos.

Anlisis Tcnico:

Para el anlisis tcnico, se realizar un estudio sobre los campus que actualmente posee la
universidad, para as poder determinar cules son los estndares de servicio y calidad que
ofrece a travs de la generacin de indicadores relevantes de infraestructura tales como:
1.
2.
3.
4.

Utilizacin de asientos
Mts. cuadrados de construccin por alumno
Mts. cuadrados de espacios comunes por alumno
Mts. cuadrados construidos/Mts cuadrados Terreno

Se comparar con otros proyectos realizados por la competencia y se vern proyectos


realizados en Chile por miembros de la red en bsqueda de validar la propuesta.

Anlisis Econmico:

Se desarrollar un Flujo de Caja Descontado en un horizonte de cinco aos, ya que es la


vida promedio de un alumno en la institucin, para calcular la rentabilidad del proyecto
desde el punto de vista de los inversionistas, es decir, se tomarn dos posibles casos, el
primero ser en el cual el proyecto ser financiado en su totalidad a travs de capital
perteneciente a la UPC y el segundo a travs de deuda adquirida con un tercer actor
involucrado.

se desarrollarn los siguientes indicadores, sobre los que se concluir y comparar con
inversiones previas realizadas por parte de UPC:
1.
2.
3.
4.

Capital invertido por estudiante


Capital Invertido por metro cuadrado de construccin
VAN Sin Apalancar
TIR Sin Apalancar

MARCO CONCEPTUAL

Un proyecto de inversin Inmobiliario Educacional se compone principalmente de:

Un terreno apto para una construccin inmobiliaria educacional,


Antecedentes tcnicos, econmicos, financieros y legales de la construccin
Por informacin de mercado, en trminos del comportamiento de costos e ingresos
asociados a los diferentes programas educacionales a ofrecer
Comportamiento del pblico objetivo de la institucin, como es la distribucin etaria del
grupo socioeconmico de inters, su disposicin a pagar y sus alternativas de educacin
en el mercado.

Se debe evaluar este proyecto de inversin como un proyecto inmobiliario para poder determinar
su rentabilidad y nivel de riesgo mediante la TIR.
Para esto, el inversionista debe evaluar las ventajas y desventajas que le significa utilizar recursos
escasos para ofrecer bienes y servicios que satisficieran las necesidades de las personas [1].
Evaluar un proyecto de inversin inmobiliario, a partir de una idea, consiste en:
- Estudiar el contexto en el que se encuentra el proyecto
- Estudiar el mercado en reas como oferta, demanda y competencia.
- Determinar un segmento objetivo para posteriormente poder definir el producto en base a
tamao, terminaciones, ubicacin, etc.
- Determinar y cuantificar las variables macro y micro que inciden sobre el xito del
proyecto (costos, potencial de matrcula, horizonte econmico, precio de arancel, tasa de
inflacin, etc.).
- Realizar el estudio econmico en distintos escenarios para estudiar la rentabilidad ms
probable del proyecto y su nivel de riesgo asociado.
- Realizar la toma de decisin acerca de llevar a cabo o no el proyecto.

Contextualizacin de las Instituciones de Educacin Superior

De acuerdo a la normativa peruana vigente para las insituciones de educacin superior, una
universidad puede caer en dos posibles categorias, la primera corresponde a una organizacin sin
fines de lucro y la segunda alternativa es declararse como una institucin con fines de lucro.
Este modelo fue adoptado por el gobierno peruano en busqueda de potenciar a los futuros
profesionales del pas y la modernizacin del sistema educativo.
En el caso de la UPC, esta se define como una institucion con fines de lucro, por lo que, acorde a
la ley N27.665, esta debe tributar como cualquier otra organizacin que obtiene reditos producto
de la enterga de su servicio. Una particularidad interesante es que si una institucin como la UPC
reinvierte en si misma o en cualquier otra institucion educativa privada la totalidad o una parte de
su renta, esta recibir un credito tributario equivalente al 30% del monto reinvertido.
Si comparamos este modelo con el Chileno, podemos observar que existen diferencias claras
desde el origen, ya que el estado chileno no permite instituciones superiores con fines de lucro,
por lo que una univerisdad como la UPC, que reparte utilidades al final de cada periodo a sus
inversionistas no seria legal.
Un sistema interesante a citar, corresponde al modelo implementado en Mexico, donde existen
grises, es decir, una institucion puede declararse como una organizacin que no cae en ninguna
de las dos categorias antes descritas, estas son denominadas como instituciones mixtas, las cuales
acorde a su estructura particular de organizacin, estan a afectas a ciertas normas y beneficios de
las instituciones sin fines de lucro y tambien cumplen con las normativas y reciben incentivos
especificos de las instituciones que si lucran con su actividad [2].

10

ESTUDIO DE MERCADO
Acercando el proyecto a Chile
Dado que el trabajo de ttulo se est gestando desde Chile, lo primero que se desarrollar, para
acercar este proyecto y poder entenderlo de mejor manera, es una comparacin del mercado
universitario peruano versus el mercado universitario chileno.
Como primer acercamiento, se presenta la evolucin de las matrculas universitarias en ambos
pases.

Per
Chile

Como se puede observar, el mercado Peruano ha incrementado su tamao ms de 500.000


matrculas en los ltimos 8 aos mientras que Chile, ha crecido alrededor de 260.000.
La tasa de crecimiento del mercado peruano duplica a la del mercado chileno con un 126%
versus un 60%
Si bien en trminos de nmeros netos, el mercado peruano est por encima al mercado chileno,
esto se podra considerar como que Per est recorriendo el mismo camino que recorri Chile
hace ocho aos ya que al ao 2013, la matricula representa un 3% del total de habitantes del pas,
cifra a la cual chile haba llegado el ao 2005 y que al ao 2013 alcanza el 4,3%2.
Resulta importante saber cmo es que estas matriculas estn distribuidas, es decir, observando la
cobertura que tiene la oferta educacional privada sobre el total de las matriculas del pas.

Clculos de porcentajes basados en Censos publicados en 2005 y 2013 de ambos pases y los
datos obtenidos del grfico 1

11

Al momento de elegir la institucin en la cual el futuro alumno cursar su educacin superior, se


puede observar que las diferencias entre ambos pases son claras. Chile opta por las entidades de
educacin tradicionales (pblicas y con financiamiento directo pblico)3 mientras que Per tiende
a elegir instituciones superiores de capitales privados.
Esta conclusin es consistente con los estudios elaborados en Chile por CONICYT y SIES, en el
cual se ubican 8 instituciones tradicionales dentro de las 10 entidades con mejor ranking de
percepcin de calidad, mientras que en Per 8 de las 10 instituciones son privadas4.

En Zapata y Tejeda, si consideramos la matricula privada como ellos definen Nuevas Universidades privadas los
datos son consistentes.
4
Rankings revista Qu Pasa, actualizado a Noviembre 2013, Chile; Rankings Amrica Economa, ao 2013
3

12

Estudio de Mercado: Anlisis de Per


Volviendo a centrar el estudio en el mercado peruano, llevando el anlisis a mayor profundidad, y
centrando el contexto en el cual se desenvuelve la UPC que corresponde al sistema educacional
superior privado, se procede a desglosar y analizar el comportamiento de los ltimos 5 aos.
Primero se caracteriza la zona
Caracterizacin del cono Lima Moderna
Lima moderna es uno de los 5 conos con los cuales de segmenta Lima en la actualidad y estos
son:
(1) Lima Norte
(2) Callao
(3) Lima Moderna
(4) Lima Este
(5) Lima Sur

Lima Moderna consta de 10 distritos y representa al 20% de la poblacin total de Lima. A su vez
concentra el 69% del grupo socioeconmico A y el 32% del B5.
Entre estos dos segmentos se concentra el mayor poder adquisitivo del pas con un gasto en
educacin que oscila entre el 18 y 19% de sus ingresos mensuales familiares (USD $180 370
promedio)6
Al poseer esta distribucin, Lima Moderna calza con el perfil de alumnos al cual UPC ha
apuntado desde su creacin y por ende hace sentido enfocarse en esta zona para la construccin
de un nuevo campus.
5
6

Fuente APEIM, estudio ao 2014, ver anexos.


Fuente APEIM, estudio ao 2014, ver anexos.

13

Evolucin de Matriculas
Como muestra el grafico 3, la demanda por educacin superior ha ido en aumento en los ltimos
cinco aos, presentando un CAGR 09 - 13 de un 6,3% pasando de 1.055.000 matrculas a
1.345.000.

Grfico 3: Comportamiento Matrculas en


Educacin Superior
1600

Matrculas en '000

1400
1200
1000
Total Matriculas

800
600

1,140

1,198

1,267

1,345

1,055

2009

2010

2011

2012

2013

400
200
0

Fuente: Asamblea Nacional de Rectores, INEI

14

CAGR 6,3%

Esta demanda se puede desglosar en dos categoras claras y diferenciables, al igual que en Chile,
en Educacin Universitaria y Educacin Tcnica.
Tanto la educacin tcnica como universitaria han evolucionado favorablemente:

El segmento Tcnico con un CAGR 09 13 de un 5,5% pasando de 306.000 alumnos


matriculados a 380.000
El universitario con un CAGR 09 13 de un 6,6% pasando de 749.000 estudiantes a
965.000.

Matrculas en '000

Grfico 4: Composicin Matrculas


Educacin superior
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0

2009

2010

2011

2012

2013

Matriculas Tecnico

306

335

345

361

380

Matriculas Universitaras

749

805

853

906

965

Fuente: Asamblea Nacional de Rectores, INEI

La preferencia de los alumnos peruanos est claramente marcada a las carreras universitarias, que
en los ltimos 5 aos comprende el 70% de las matrculas.
Enmarcados en este contexto, en el cual los estudios estn dominados por las carreras
profesionales, es que se procede a estudiar el comportamiento de las matrculas universitarias
pertenecientes a las instituciones privadas, mercado en el cual se desenvuelve la UPC.

Acotando el estudio al sistema privado de educacin superior. Podemos observar que en los
ltimos 5 aos, este modelo educacional ha sostenido su importancia dentro de las opciones de

15

estudio de los jvenes peruanos. A tal punto que para el ao 2013, el 67% de la demanda
educacional total estaba cubierta por entidades privadas y un 94% de las matrculas
universitarias.
Tabla 1: Cobertura de Demanda por Universidades Privadas

Matrculas Universidades Privadas


Total Matriculas

2009
662
1,055

2010
725
1,140

2011
775
1,198

2012
835
1,267

2013
903
1,345

% cobertura Ed. Privada

62.7%

63.6%

64.7%

65.9%

67.1%

2011
775
853
90.9%

2012
835
906
92.2%

2013
903
965
93.6%

Matrculas en '000

Tabla de elaboracin propia. Fuente: Asamblea Nacional de Rectores, INEI

Tabla 2: Cobertura de Universidades Privadas sobre total de matriculas universitarias


Matrculas en '000

Matrculas Universidades Privadas


Total Matriculas Universitarias
% cobertura Ed. Privada

2009
662
749
88.4%

2010
725
805
90.1%

Tabla de elaboracin propia. Fuente: Asamblea Nacional de Rectores, INEI

Se concluye de la informacin obtenida en las tablas 1 y 2 que las entidades de educacin


superior privadas son los principales motores educacionales del pas por lo que es un nicho muy
atractivo de inversin.
Como breve anlisis se puede presenciar el efecto que ha producido la ley DL 882, que ha
estancado a la educacin pblica y permitiendo que el capital privado asuma la responsabilidad
de educar al pas a travs de la apertura a la competencia que ha llevado a posicionar a las
instituciones privadas como las de mayor calidad del mercado en Per, como se refleja en el ya
citado estudio de Amrica Economa, con el 80% de las instituciones privadas en el top 10 de
calidad.

16

En base a los datos previamente expuestos y que consolidan a las entidades universitarias
privadas como principal actor en el plano educacional, que se desarrollan las siguientes
proyecciones a nivel pas.
A travs del mtodo de mnimos cuadrados ordinarios, con base en las fuentes estadsticas del
INEI y la ANR, se obtienen las siguientes ecuaciones donde Y representa al total de matrculas
esperadas para un ao y X representa el ao en el cual se quiere estimar el nmero de estudiantes
disponibles:
Ecuacin 1: Matriculas Privadas
= , .
R = 0,956
Ecuacin 2: Matriculas Totales
= , .
= ,
Observando el ajuste de las ecuaciones, se puede concluir que estas representan de buena manera
el comportamiento de las matriculas en cuestin por lo que se puede realizar una proyeccin
numrica confiable en funcin de ellas.
Tabla 3: Proyecciones Matrculas U. Privadas
Matrculas en '000

Matrculas Universidades Privadas


Total Matriculas
Crecimiento YoY Matriculas Privadas
Crecimiento YoY Total de Matriculas
% cobertura Ed. Privada

2014
1,018
1,554
N.A.
N.A.
68.2%

2015
1,105
1,686
9%
8%
69.6%

2016
1,191
1,818
8%
8%
70.8%

2017
1,278
1,950
7%
7%
72.0%

2018
1,364
2,082
7%
7%
73.1%

CAGR
'14-'18
6.0%
6.0%

Tabla de elaboracin propia. Fuente: Datos historicos de INEI

Se espera que tanto el mercado total de matrculas, como el mercado de matrculas en


universidades privadas mantengan su crecimiento con un CAGR proyectado entre el ao 2014 y
2018 de un 6% para ambos casos.
Se proyecta a su vez, que las matriculas de entidades privadas sigan ganando terreno, un 73% por
sobre el total de matrculas, lo que implica tambin que las carreras profesionales lo hagan por
sobre las tcnicas. Esto producto de que no existen seales de que el sistema educativo actual,
potenciado por privados cambie en el corto plazo

17

Utilizando las conclusiones obtenidas anteriormente en funcin a las proyecciones del alumnado,
se extrapola para el cono de Lima Moderna obteniendo como resultado que para el ao 2018 este
cono tendr un universo disponible de alumnos de 90.285 matrculas.
Alineando las proyecciones con los requerimientos planteados por la alta direccin, se espera que
UPC, en el nuevo campus destinado a esta zona sea capaz de albergar 18.070 estudiantes.
Tabla 4: Proyeccin total de matrculas de Lima Moderna

Lima Moderna, Universo total disponible


Lima Moderna, Target de 20%

2014
67,417
13,483

2015
73,134
14,630

2016
78,851
15,777

2017
84,568
16,923

2018
90,285
18,070

CAGR
'14-'18
6.0%
6.0%

Tabla de elaboracin propia. Datos ao 2014 INEI, proyeccin de autor.

Target de acuerdo a lo propuesto en la reunin de planificacin de largo plazo celebrada en


Agosto del 2013.

18

Estudio de la oferta.
Para poder determinar la oferta es necesario identificar el mercado competidor, formado por las
empresas que producen y comercializan productos similares a los del proyecto[3].
Universidades Presentes.
Para el anlisis de competencia, el registro histrico pierde sentido ya que varias instituciones han
desaparecido con el correr del tiempo. Es por esto que se har nfasis en ver las instituciones que
actualmente se encuentran en operacin en Per, particularmente en la zona de Lima Moderna.
Actualmente en Lima, Per se encuentran en operacin un total de 34 entidades educacionales de
las cuales 27 de ellas son privadas y las restantes 7 son pblicas.
Universidades Publicas en Lima
Entidad
Universidad Nacional del Callao
Universidad Nacional de San Marcos
Universidad Jos Faustino Snchez Carrin
Universidad Nacional Agraria La Molina
Universidad Nacional de Educacin E. Guzmn y Valle
Universidad Nacional de Ingeniera
Universidad Nacional Federico Villarreal

Distrito
Bellavista
El Cercado
Huacho
La Molina
Lima
Rimac
San Miguel

Universidades Privadas en Lima


Entidad
1 Universidad Privada San Juan Bautista
2 Universidad Inca Garcilaso de la Vega
3 Universidad Peruana de las Amricas
4 Universidad Tecnolgica del Per
5 Uiversidad San Pedro
6 Universidad del Pacifico
7 Universidad Peruana de Ciencias e Informtica
8 Universidad Femenina del Sagrado Corazn
9 Universidad San Ignacio de Loyola
10 Centro Internacional de la Papa
11 Universidad Alas Peruanas
12 Universidad Norbert Wiener
13 Universidad Cesar Vallejo
14 Universidad Catlica Sedes Sapientiae
15 Universidad Privada del Norte
16 Universidad Cientfica del Sur
17 Universidad Peruana Unin
18 Universidad Antonio Ruiz de Montoya
19 Universidad de Piura
20 Universidad Peruana Cayetano Heredia
21 Pontificia Universidad Catlica del Per
22 Universidad de San Martn de Porres
23 Escuela de Administracin de Negocios
24 Universidad de Lima
25 Universidad Marcelino Champagnat
26 Universidad Ricardo Palma
27 Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

19

Distrito
Chorrillos
El Cercado
El Cercado
El Cercado
Huacho - Barranca
Jess Mara
Jess Mara
La Molina
La Molina
La Molina
Lima
Lima
Lima
Los Olivos
Los Olivos
Miraflores
aa
Pueblo Libre
San Isidro
San Martin de Porres
San Miguel
Santa Anita
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco
Santiago de Surco

Como se desprende de la tabla 10, en Lima Moderna se encuentran presentes 9 instituciones de


Educacin Superior. De estas instituciones, la Universidad Catlica se presenta como un
competidor ms relevante producto de su calidad acadmica, su oferta de infraestructura,
pertenecer al segmento de educacin privado, tener presencia dentro de la zona en la cual UPC se
quiere posicionar y su apertura en informacin centrndose el anlisis comparativo en ella.
De acuerdo al ranking de Amrica Economa (ver anexo), la UPC se alza al 9 puesto mientras
que la Universidad Catlica lidera el ranking, por lo que al buscar la UPC cada vez ser mejor y
ms reconocida, resulta importante compararse con el lder del mercado.
Universidad Catlica de Per (PUCP).
La Universidad Catlica de Per, fundada en Lima en 1917, es la entidad nmero 1 del pas
segn el QS Latin American University Rankings 2013, liderando la educacin universitaria en
Per prcticamente desde sus inicios.
La PCUP ofrece 48 carreras distribuidas en 11 facultades.
Tabla 5: Facultades y principales carreras de PUCP

Facultades
Facultad de Ciencias Sociales
Facultad de Artes Escnicas
Facultad de Ciencias Contables
Facultad de Arquitectura y Urbanismo
Facultad de Arte
Facultad de Ciencias e Ingeniera
Facultad de Ciencias y Artes de la Comunicacin
Facultad de Derecho
Facultad de Educacin
Facultad de Gestin y Alta Direccin
Facultad de Letras y Ciencias Humanas

Principales Carreras
Ciencia Politica y gobierno
Danza y Teatro
Contabilidad
Arquitectura
Diseo Grfico
Ingeniera Civil
Periodismo
Derecho
Educacin Primaria e Inicial
Gestin y Alta Direccin
Psicologa y Arqueologa

Tabla de elaboracin propia. Fuente: http://www.zonaescolar.pucp.edu.pe/carreras

20

En trminos de infraestructura, la PUCP ofrece una importante oferta basada en la amplitud de su


campus de 414.000 metros cuadrados que incluyen un centro arqueolgico y un entorno de reas
verdes muy significativo:
Tabla 6: Infraestructura PUCP

Item
A Marzo 2014
rea total (m2)
reas verdes (m2)
reas de deportes (m2)
rea ocupada por edificios (m2)
rea ocupada por casetas (m2)
Pistas, veredas y estacionamientos (m2)
rea Camino Prehispnico (m2)
rea construida por edificios (m2)
rea construida por casetas (m2)
Salas (Nro.)
Labroatorios (Nro)

413,902
180,643
32,722
57,981
10,225
143,921
13,503
142,007
10,225
423
66

Fuente: Direccin de Administracin y finanzas - Oficina de Infraestructura PUCP

Se presume que el tamao adquirido por esta entidad es atribuible al ao de fundacin y la baja
competencia en la zona que tuvo por gran cantidad de aos.
Por ltimo, el crecimiento estudiantil mostrado por la PUCP ha ido en constante aumento
llegando a tener un total por sobre los 25.000 estudiantes.
Tabla 7: Matrculas PUCP

Alumnos PUCP
Pregrado
Maestrias
Doctorados
Total

2012
18,728
5,630
114
24,472

2013
19,403
5,437
157
24,997

2014
19,991
4,982
205
25,178

Fuente: Direccin de Informatica - Oficina de Estadistica; Ecuela de Postgrado.

21

Anlisis de las Fuerzas de Porter

Para poder terminar la contextualizacin y determinar el potencial de rentabilidad del proyecto,


se desarrolla a continuacin un anlisis de las fuerzas de Porter

Poder de Negociacin de los compradores o clientes


En cuanto a los clientes, producto de la alta cantidad de potenciales matriculas que ao a ao
surgen entre los jvenes peruanos, el poder de negociacin es muy bajo.
Poder de Negociacin de los Proveedores
En este caso, no hay un proveedor claro y distinguible por lo que el poder de negociacin es bajo.
Amenaza de nuevos competidores
En este caso se presenta una amenaza media, ya que si bien, el gobierno a travs de la ley
promulgada invita a actores privados a invertir en la educacin, existe una fuerte fiscalizacin por
parte del mismo gobierno en que si las entidades no cumplen con los estndares mnimos, estas se
cierran.

22

Amenaza de productos sustitutos


La amenaza de productos sustitutos es muy baja ya que el recin egresado de la enseanza media
busca continuar sus estudios entendiendo el beneficio asociado y busca mayoritariamente la
educacin universitaria.
La nica fuente de diferenciacin puede provenir desde la especializacin. Es decir, desarrollar
una institucin que se identifique y destaque en un rea de conocimiento, esta idea pierde fuerza
con los campus y facultades en los cuales exista un alto nivel de inversin.
Rivalidad entre competidores
En primer lugar, la ley que potencia a las entidades privadas con fines de lucro genera una alta
competencia.
La rivalidad entre competidores tambin es muy alta producto de la necesidad de diferenciacin,
esta diferenciacin se logra a travs de dos focos claves, calidad docente e infraestructura.
Ambas formas de diferenciacin se logran a travs de la inversin, ya que buenos docentes son
caros y mantener los estndares de infraestructura y modernizacin de los mismos tambin
requiere inversin.
En este aspecto, UPC lleva ventaja al pertenecer a la red ya que cuenta con el apoyo de las
entidades asociadas a Laureate (movilidad docente y estudiantil; conocimiento en desarrollo de
inversiones en infraestructura)

23

Anlisis PEST
El anlisis PEST es una herramienta de gran utilidad para comprender el crecimiento o declive de
un mercado, y en consecuencia, la posicin, potencial y direccin de un negocio.
En este caso, y producto de la contingencia en Chile, pas vecino, es que se buscar identificar el
riesgo de la educacin con fines de lucro en Per.
Estudio de Factores
Para el desarrollo de los factores Econmicos, Sociales y Polticos tomaremos como referencia lo
propuesto por el banco Mundial en su pgina de internet [4]:
Econmico
Per es una de las economas de ms rpido crecimiento en la regin y se espera que contine
como tal en el mediano plazo. Los estimados ms recientes de crecimiento del PBI para el 2014
estn por encima del promedio de la regin (3.5% contra 1.2% respectivamente). La inflacin se
ha mantenido baja dentro del intervalo objetivo en el 2013 (2.9%). Un entorno externo an
favorable, polticas macro-econmica prudentes y reformas estructurales profundas se han
combinado para apoyar este escenario de alto crecimiento y baja inflacin en el Per.
Recientemente, el pas puede estar entrando a un periodo desafiante, ya que el impulso del
crecimiento se desaceler en el 2013 por efecto de condiciones externas adversas, un declive
correspondiente en la confianza interna y una reduccin de la inversin.
Social
Los efectos de un fuerte crecimiento del empleo y de los ingresos han reducido los ndices de
pobreza considerablemente e impulsado la prosperidad compartida. Entre los aos 2005 y 2013,
los ndices de pobreza fueron ms de la mitad, desde aproximadamente un 45% hasta un 24 % de
la poblacin (INEI). Se estima que en el 2013, aproximadamente medio milln de personas
escaparon de la pobreza. Un rasgo de crecimiento importante en el Per es que parece ser de base
amplia, con estimados que ilustran que los menos acomodados se han beneficiado ms del
crecimiento que la personas promedio en el pas. Mientras el ingreso de la media total per cpita
para la regin creci aproximadamente un 5%, el ndice de crecimiento de los dos quintiles ms
bajos fue aproximadamente de un 6.4%. Adems de esto, hubo un declive dramtico de
aproximadamente 10 puntos porcentuales de 16.4% a 6% de la participacin de la poblacin que
vive por debajo de la lnea oficial de la extrema pobreza. Aunque an continua elevada, la
desigualdad en ingresos en el Per, segn se mida por el Coeficiente Gini, ha declinado de 0.49
en el 2004 a 0.44 en el 2013. An as, esta mejora en la desigualdad total enmascara algunas
diferencias geogrficas importantes. Mientras que el Gini en reas rurales en el ao 2004 y el ao
2013 solo cay por 1 punto, la desigualdad urbana cay por 5 puntos. El ao 2013 fue la primera
vez, desde el ao 2010, en que la desigualdad se redujo en las reas rurales.
La pobreza extrema no solo es altamente rural, sino que tambin se concentra en unos cuantos
distritos. En el ao 2012, casi la mitad de la pobreza extrema se concentr en aproximadamente
un 8% de los distritos del Per. Una gran parte de estos distritos se ubic en las regiones de
Cajamarca, Piura, La Libertad y Apurmac. La reduccin de la extrema pobreza ha sido ms
rpida en algunas regiones que en otras. La mayora de regiones en el pas ha visto declives en

24

extrema pobreza entre el ao 2004 y el ao 2013, siendo Huancavelica, Hunuco, y Puno los ms
dinmicos.
Poltico
Avanzando. El desafo ser garantizar y continuar fortaleciendo los vnculos entre el crecimiento
y la equidad. Una gran parte de la poblacin peruana sigue siendo vulnerable a los impactos y
podra recaer en la pobreza revirtiendo, de este modo, el progreso logrado en el curso de la
dcada pasada. El gobierno ha identificado las reas prioritarias con el fin de prevenir que esto
suceda, lo cual incluye cerrar las brechas en infraestructura, incrementar la calidad de los
servicios bsicos tales como la educacin y la salud, y ampliar el acceso a los mercados para los
segmentos pobres y vulnerables de la poblacin.
El programa actual del Gobierno del Per tiene por objeto proporcionar igual acceso a los
servicios bsicos, el empleo y la seguridad social, reducir la pobreza extrema; prevenir los
conflictos sociales; mejorar la vigilancia de posibles daos ambientales y reconectar con el Per
rural a travs de una extensiva agenda de inclusin.
Tecnolgico
En deuda. En los aos anteriores se han intentado ejecutar planes que no contaron con el
completo respaldo del gobierno ni el compromiso de todos los actores involucrados. Actualmente
se trabaja en un nuevo plan nacional que si convoque a todos los actores relevantes y que cuenta
con el completo apoyo del gobierno peruano.
En conclusin, el gobierno tiene como principal preocupacin el continuar potenciando la
educacin de sus habitantes a travs de la inyeccin de recursos que permitan acceder a esta a los
sectores socioeconmicos ms pobres sin pensar en actuar sobre el modelo que actualmente ha
trado tantos beneficios y crecimiento al pas

25

Propuesta de Facultades y Carreras en Campus de Lima Moderna

Tomando en consideracin al mercado y un estudio realizado por trabajando.com7, donde las


carreras ms demandadas corresponden a las reas de la ingeniera y los negocios adems de las
vinculaciones con los temas legales que resulta claro cules deben ser las facultades y las carreras
a dictar en el nuevo campus de UPC y corresponden a las siguientes:
1. Facultad de Economa
2. Facultad de Ingeniera y Ciencias
3. Facultad de Derecho
Cada una de ellas con sus respectivas carreras insignia:
1. Ingeniera Comercial
2. Ingeniera Civil
3. Derecho

http://peru21.pe/noticia/489299/20-carreras-mas-solicitadas-peru

26

Principales Conclusiones del capitulo


Como resultado del anlisis de mercado, se pueden extraer las siguientes conclusiones:
(1) El mercado educacional peruano est recorriendo, en trminos de matrcula, lo vivido
hace 8 aos por mercado chileno en el cual se tuvo una fuerte explosin en los alumnos de
educacin superior producto de la amplia oferta acadmica disponible.
(2) El proyecto educativo de Per tiene un fuerte acento en la inversin privada, controlando
dos tercios del total de las matrculas y siendo altamente competitivo al momento de
evaluar las instituciones y su capacidad de continuar funcionando dentro del mercado
peruano.

(3) Las preferencias a la hora de desarrollar su futuro laboral se centran, al igual que en chile,
en carreras universitarias producto de su potencial laboral y validez en la sociedad
entregando un valor adicional a la persona que lo adquiere.
(4) Si no hay un cambio en la normativa vigente, la educacin privada se mantendr como
principal motor de la educacin ya que es un modelo que ha funcionado y permitido
disminuir la tasa de analfabetismo potenciando nuevos empresarios y mejorando la
productividad del pas.

(5) Lima Moderna es el sector que mejor se ajusta al alumnado objetivo de UPC producto de
la concentracin de habitantes de los estratos ABC1 y C2.
(6) Si bien existen 9 entidades en la zona, la PUCP se presenta como principal competidor y
es contra quien se debe desarrollar el anlisis ya que es la institucin con ms prestigio e
historia, por ende, es el punto a comparar para llegar a la excelencia acadmica en el pas.

27

ANLISIS DE UBICACIN
Presentacin Terreno adquirido en 2011
En el ao 2011, la UPC adquiri un terreno ubicado en Avenida La Marina, San Miguel, Lima,
Per.
Desde ese entonces este terreno ha estado intacto y a la espera de ser utilizado en un proyecto de
inversin por parte de UPC.

Imagen 1. Terreno adquirido en Av. La Marina. Fuente: Informe de tasacin 01-Abril-2011

De acuerdo al informe de tasacin, las fortalezas del terreno y el entorno para un proyecto
inmobiliario Educacional son:
1. Terreno de gran extensin, difcil de encontrar en zonas con fcil acceso
2. Cuenta con todos los servicios de infraestructura urbana: pistas, veredas, redes de agua y
desage. Seguridad policial y particular.
3. Demanda interesada en seguir carreras universitarias
4. Fcil acceso producto de interseccin de dos avenidas
5. Alta afluencia de vehculos y personas.
Sus debilidades son:
1. Cerca de locales no apropiados como hostales, casinos, mercados y bares
En trminos tcnicos y econmicos, el terreno cuenta con una superficie de 10.167 m2. Un valor
de compra de USD $17.4M y un valor por metro cuadrado de USD $1.700.
La ltima tasacin realizada muestra un alza en el valor de mercado que asciende a un valor de
USD $25M.

28

Si traemos a valor presente el precio de compra,el valor de compra corresponde a USD $22M.
Por lo que la compra en s del terreno presenta una ganancia inmobiliaria que puede apoyar una
posible transaccin.
Presentacin de set de terrenos disponibles
Para este proyecto, se presentaron 6 alternativas de terrenos aparte del pao adquirido en el ao
2011. Estos se detallan a continuacin
Tabla 8: Presentacin de terrenos alternativos

Locacin
Area (m2)
1 Magdalena
35,900
2 Pueblo Libre
6,000
3 Pueblo Libre 15,000
4 San Miguel
10,650
5 San Miguel
72,895
6 San Miguel
15,407

Dueo
Club Lima Cricket
Sucesion Familia Garca
AELU-Japanese Club
Municipalidad Metropolitana de Lima (Zoologico)
Feria del Hogar
Inverdes SA

Precio
US $1.000/m2
US $1.000/m2
US $1.000/m2
S.I.
US $1.500/m2
US $1.200/m2

Tabla de elaboracin propia. Fuente: Equipo de Infraestructura UPC

A simple vista, se puede observar que los precios por metro cuadrado de todas las alternativas son
inferiores al precio de compra del terreno adquirido en 2011.
Cabe mencionar, que el terreno perteneciente al Zoolgico, si bien era una alternativa vlida, las
autoridades terminaron por rechazar la opcin.

29

Estudio de atributos relevantes


Para poder determinar la mejor localizacin para el nuevo campus, es necesario primero,
identificar las variables ms relevantes y su peso en la toma de la decisin.
Se realiz un panel con 5 expertos en el rea, provenientes tanto de Per como Chile y que
poseen distintas miradas ya sea por su formacin como ingenieros, constructores civiles o
arquitectos, o por su vinculacin con el proyecto, obteniendo las siguientes conclusiones:

Es claro que el principal motor de la toma de decisin es el precio, particularmente ahora que el
pas se encuentra en un boom inmobiliario.
Es seguido por el acceso, ya que resulta muy importante que el alumnado sea capaz de llegar de
manera simple al lugar, adems, si se encuentra en un lugar con buenos accesos es posible
mitigar el efecto que podra tener una zona no compatible con el alumno.
Finalmente, el tamao y la compatibilidad con el alumnado juegan un papel de tercer orden ya
que ante ambas restricciones existen factores de mitigacin. Para la compatibilidad ya fue
mencionado el acceso como factor y para el tamao se presenta la arquitectura del edificio o la
posibilidad de realizar una segunda fase en un terreno cercano y desarrollar un campus de
mltiples direcciones.
Teniendo esto presente, se vuelve a desarrollar un panel de expertos para crear un ranking que
permita identificar al mejor terreno para el proyecto.
Tabla 9: Ponderaciones va panel de expertos

Tamao Precio Acceso Exposicin


Ponderacin
1 Magdalena
2 Pueblo Libre
3 Pueblo Libre
4 San Miguel
5 San Miguel
6 San Miguel
La Marina

15%
7
1
1
4
10
6
5

35%
9
7
7
1
5
8
2

20%
6
1
5
8
2
6
10

10%
7
2
8
8
3
6
10

Distancia
Compatibilidad
Competencia
con Alumnado
5%
15%
1
10
3
4
3
7
5
9
5
10
5
7
5
8

Total
100%
6.15
3.75
5.6
4.95
5.7
6.8
5.9

Tabla de elaboracin propia con datos de entrevistados en panel de expertos

Se concluye que la mejor alternativa dentro del set de terrenos es la opcin 6, de dueos
INVERDES S.A. y que posee un total de 15.000 metros cuadrados. Esta opcin supera casi por
un punto a la alternativa del terreno en la marina adquirido el 2011.

30

Si se pensase en variar las ponderaciones, creando un anlisis de sensibilidad donde solo tuviese
importancia la superficie, el valor, el acceso y adems se igualase el ponderador del precio y
acceso se obtendra el mismo resultado
Tabla 9.a: Ponderaciones va panel de expertos

Tamao Precio Acceso Exposicin


Ponderacin
Magdalena
Pueblo Libre
Pueblo Libre
San Miguel
San Miguel
San Miguel
La Marina

20%
7
1
1
4
10
6
5

40%
9
7
7
1
5
8
2

40%
6
1
5
8
2
6
10

0%
7
2
8
8
3
6
10

Distancia
Compatibilidad
Competencia
con Alumnado
0%
0%
1
10
3
4
3
7
5
9
5
10
5
7
5
8

Total
100%
5.4
3.4
5
4.4
4.8
6.8
5.8

Tabla de elaboracin propia con datos de entrevistados en panel de expertos

A partir de este momento, como consecuencia de la eleccin del terreno que se encuentra en el
distrito de San Miguel es que el futuro proyecto proceder a nombrarse como proyecto Campus
San Miguel.

31

PROPUESTA TECNICA
Presentacin del Proyecto y antecedentes previos
El fin de este proyecto es competir con la PUCP que, como se demuestra en el Captulo VI, es el
principal competidor en el mercado de educacin superior privada y adems al menos cumplir
con los estndares que presentan los anteriores campus de UPC.
Para esto, primero se presenta un resumen de las cualidades tcnicas que presentan los campus
previamente construidos y una breve historia de cada uno para poder dar contexto a la inversin.
Campus Monterrico:
El Campus Monterrico es el primer campus creado por la UPC, se emplaza en el sector oriente de
Lima Moderna y se encuentra funcionando al total de su capacidad.
Campus Salaverry:
Salaverry campus de UPC, es el nico que presenta alumnos de postgrado y a mediados del ao
2013 se aprob la construccin de una ampliacin dado los excelentes resultados obtenidos.
Al tener alumnos de postgrado, el edificio de Salaverry presenta los mejores estndares de
equipamiento y construccin de todos los campus construidos a la fecha.

Campus Villa:
Es el ms reciente de los campus construidos por UPC, emplazado en el sector de Lima Sur, el
cual posee un perfil de alumnos de estrato socioeconmico ms bajo por lo que si bien sirve
como cota inferior, no debiese ser nuestro foco comparativo.
Otro tema a tener en consideracin es que la mtrica actual de uso de suelo es reflejo de la
construccin de solo una fase del campus, se proyecta a futuro la construccin de al menos 3
fases saturando de esta forma las mtricas.

32

La presentacin de las cualidades tcnicas se resume en las siguientes dos tablas:


Tabla 10: Datos de Campus Actuales

Item
Capacidad Maxima de alumnos
Terreno (m2)
Construccin Academica (m2)
Gimnasios y Otras reas (m2)
Estacionamientos (m2)
Salas de Clases
Laboratorios
Asientos de PregGrado
Asientos de PostGrado
Rotacin de Asientos

Monterrico Campus Salaverry Campus Villa Campus


19,860
7,481
16,361
33,785
6,100
51,234
42,296
20,492
39,519
1,542
0
14,756
28,961
12,878
14,595
190
84
123
99
27
71
8,718
3,622
6,015
0
546
0
2.3
2.1
2.7

Tabla de elaboracin propia. Fuente: Datos internos UPC

Tabla 11: Ratios de Campus Actuales

Item
Alumnos por Sala
Terreno por estudiante (m2)
Construccion por alumno (m2)
Area de recreacin por alumno (m2)
Area libre por alumno (m2)

Monterrico Campus Salaverry Campus Villa Campus


68.25
66.79
75.84
1.70
0.82
3.39
2.13
2.29
2.38
0.19
0.49
1.74
0.64
0.40
2.63

Tabla de elaboracin propia. Fuente: Datos internos UPC

Se puede observar que con el correr de los aos y a medida que se han ido construyendo nuevos
campus, los espacios de recreacin y reas libres han empezado a ser consideradas con mayor
importancia y a su vez tener mayor metraje de construccin por alumno para dar la sensacin de
holgura.
.

33

Requerimientos Tcnicos
En conversaciones con expertos y como se puede observar en la tabla 15, es clave para la
eficiencia del campus que se construyan alrededor de 2,25 m2 de edificacin estrictamente
acadmica por alumno.
Junto con esto, es importante tener en mente la necesidad de cumplir con las normativas
municipales presentadas este ao y que enmarcan la necesidad de tener un ratio de 1
estacionamiento cada 15 sillas para poder obtener la recepcin municipal del proyecto en curso.
Un estacionamiento, en promedio mide 25 metros cuadrados.
Como se desprende de la tabla 14, los proyectos previamente realizados consideraban un uso
estrictamente educacional (Salas y Laboratorios) de un 60% de la construccin total, es decir,
edificacin ms estacionamientos.
El nmero de salas en los campus previos oscila entre el 63% y el 76% de las aulas creadas en
los metros acadmicos. Por lo que para este campus, pensando en que las carreras a impartir
(Ingeniera comercial, Ingeniera Industrial y Derecho) no requieren de un gran nmero de
laboratorios especializados, se optar por dejar en aulas lectivas un total de 70% de los metros
disponibles.
En el proyecto del Campus San Miguel, como requisito desde el rea acadmica, se busca que el
campus tenga una rotacin de asientos de 3x, esto se debe a que se plantea la opcin de
desarrollar tres turnos de dictado de clases, maana (8- 12hrs.), tarde (13-17hrs.), noche (1821hrs.).
En este proyecto solo se considera, en una primera instancia, la edificacin para alumnos de
pregrado, condicindose con la peticin de la alta direccin.

34

Propuesta edificacin Campus San Miguel.


Tomando en consideracin lo estipulado en los requerimientos tcnicos, se presenta a
continuacin la propuesta tcnica en cuanto a metraje y propuesta de utilizacin de la
construccin del nuevo campus.
Tabla 12: Propuesta Infraestructura Campus San Miguel

Item
Capacidad Maxima de alumnos
Construccin Academica (m2)
Gimnasios y Otras reas (m2)
reas Libres (m2)
Estacionamientos (m2)
Salas de Clases
Laboratorios
Asientos de PregGrado
Asientos de PostGrado
Rotacin de Asientos

San Miguel Campus


18,000
41,400
8,820
7,740
10,000
300
129
6,000
0
3.0

Tabla de elaboracin propia.


Tabla 13: Ratios de Propuesta Campus San Miguel

Item
Alumnos por Salas
Terreno por estudiante (m2)
Construccion por alumno (m2)
Area libre por alumno (m2)
Area de recreacin por alumno (m2)

San Miguel Campus


60
0.86
2.30
0.43
0.5

Tabla de elaboracin propia.

Esta propuesta recoge los requerimientos planteados y mejora desde el punto de vista del alumno,
la utilizacin de las salas de clases, ya que mientras menos gente utilice la sala por turno, mayor
sensacin de bienestar y personalizacin de enseanza se crea.

35

Anlisis versus PUCP, Comparacin infraestructura


A continuacin un anlisis comparativo entre el Campus San Miguel y el Campus nico de
PUCP
Tabla 14: Tabla Comparacin PUCP vs UPC San Miguel

Item
Capacidad Maxima de alumnos
Construccin Academica (m2)
Gimnasios y Otras reas (m2)
reas Libres (m2)
Estacionamientos (m2)
Salas de Clases
Laboratorios
Asientos de PregGrado
Asientos de PostGrado
Rotacin de Asientos

PUCP Campus
25,178
142,007
237,093
180,643
143,921
423
66
Sin Informacin
Sin Informacin
Sin Informacin

San Miguel Campus


17,100
39,330
8,379
7,353
9,500
285
122
5700
0
3.0

Var PUCP vs UPC


8,078
102,677
228,714
173,290
134,421
138
-56

San Miguel Campus

Var PUCP vs UPC


16
3
7
8

Tabla de elaboracin propia.


Tabla 15: Ratios Comparacin PUCP vs UPC San Miguel

Item
Alumnos por Salas (m2)
Terreno por estudiante (m2)
Construccion por alumno (m2)
Area libre por alumno (m2)
Area de recreacin por alumno (m2)

PUCP Campus
60
16
5.64
7
8.5

60
0.90
2.30
0.43
0.5

Tabla de elaboracin propia.

Es fcilmente observable la diferencia en trminos de metros cuadrados y a su vez es explicable a


travs de dos factores claves.
1. La PUCP concentra toda su oferta acadmica en un solo campus, que es el ubicado en San
Miguel. Adems, se encuentra presente en ese terreno desde 1917, por lo que es un
Campus/Universidad de larga historia en la zona.
2. Dentro de los lmites del campus se encuentra un recinto arqueolgico que es utilizado
tanto en la docencia como reserva histrica llamado Camino Pre Hispnico y que consta
de 13.500 m2.
Por lo que si bien, es un proyecto a menor escala, cumple con la razn de competir en
infraestructura con la competencia.
Un factor positivo e intangible en este punto, es la diferencia en la construccin, ya que la PUCP
al estar presente desde el ao 1917, posee estructuras ms antiguas y de aspecto menos atractivo
que los que puede proponer UPC.

36

Levantamiento de Costos de construccin


En base a la informacin disponible, se presentan los costos de construccin del campus Villa, la
cual es la ms actualizada.
Tabla 16: Estructura de Costo Construccin Campus Villa

CapEx
Terreno
Construccion
Estacionamiento
Gimnasio

Villa Campus
15,200,000
28,300,000
5,000,000
4,300,000

Montos en USD
Tabla de elaboracin propia. Fuente: Datos internos UPC, Informacin previa al 2011 no es posible rescatar

Producto de la limitada informacin disponible, se utilizar la informacin obtenida a travs de


cotizaciones realizadas para este proyecto.
Tabla 17: Estructura de Costo UPC San Miguel

CapEx
Terreno
Construccion
Estacionamiento
Gimnasio
Total

San Miguel Campus


18,480,000
45,000,000
7,200,000
5,580,000
76,260,000

Montos en USD
Tabla de elaboracin propia. Fuente: Cotizaciones

Desarrollando un anlisis comparativo con Campus villa.


Tabla 18:Ratio de Costo Construccin Campus Villa por estudiante

CapEx por Estudiante


Terreno
Construccion
Estacionamiento
Gimnasio

Villa Campus
1,083
2,017
356
306

San Miguel Campus


1,027
2,500
400
310

Montos en USD
Tabla de elaboracin propia. Fuente: Datos internos UPC, Informacin previa al 2011 no es posible rescatar

En conclusin, la propuesta entregada en trminos de Costo de Capital resulta estar dentro de los
rangos de construccin de los campus con leves incrementos atribuibles principalmente al alza de
la mano de obra, los costos de suministros para la construccin y la inflacin.

37

EVALUACION ECONOMICA
Para realizar esta evaluacin, se tomaran los valores de mercado de los costos de construccin.
Los supuestos son que:

El modelo ha sido preparado en base a incrementales. Solo los ingresos y costos asociados
a la capacidad adicional son considerados.
El valor terminal del proyecto se calcula al 8x de EBITDA, esto considera que el valor del
negocio es igual a la perpetuidad de las ganancias operacionales en el tiempo.
Supuesto de % de ocupacin en primer ao, desercin y graduacin son consistentes con
los ltimos desempeos de UPC
Se utiliza una inflacin de un 3% anual tanto para los costos como para los ingresos
producto de las matrculas y aranceles.
Es factible la obtencin de deuda por un 60% del valor de la construccin y el terreno
El WACC propuesto para este proyecto corresponde a un 12,5% nominal, costo
establecido para valorizar las inversiones de las entidades pertenecientes a la red Laureate.

Para la construccin de los costos fijos y variables se tom como base la informacin histrica
proveniente de los estados de resultados de la UPC que a peticin de la institucin no pueden ser
publicados,
Con esta base histrica se desarrollaron costos promedio para cada una de las lneas se agruparon
dentro de los tems de costo variable y costo fijo. Una vez concluido este ejercicio se procedi a
desarrollar un estimado de costo por alumno que permite realizar la proyeccin de estos a travs
del tiempo.
Para el capital de trabajo:
En el escenario sin apalancar solamente se encuentran presentes las obligaciones operacionales
del proyecto, es decir, el clculo del capital de trabajo corresponde a la resta directa entre los
ingresos operacionales y los costos operacionales.
Para el escenario apalancado, al existir obligaciones de deuda, el capital de trabajo debe incluir
estos pagos en la operacin.
Consideraciones del Valor Terminal
El valor terminal corresponde a la perpetuidad del EBITDA del ltimo ao de evaluacin. Este
ao suele ser el quinto ya que como en promedio las carreras son de 5 aos, al quinto ao de
proyecto se tendran todos los aos dentro del campus.

38

Los montos en Soles

2013

2014

2015

2016

2017

2018

2019

UPC Nuevo Campus Lima Moderna


Average Incremental Students
Average Tuition

0
10,945

0
11,274

6,100
11,474

7,094
12,845

8,251
13,209

9,596
13,553

11,160
13,901

Tuition Revenue
Other revenue

0
0

0
0

69,994,269
4,199,656

91,124,020
5,467,441

108,986,083
6,539,165

130,047,274
7,802,836

155,127,678
9,307,661

Total Revenue

74,193,925

96,591,462

115,525,248

137,850,110

164,435,338

Variable Operating Expenses


Fixed Operating Expenses
Total Cash expenses

0
0
0

0
0
0

12,113,735
14,634,184
26,747,919

14,300,485
32,146,100
46,446,584

16,259,564
50,232,139
66,491,703

19,005,903
64,480,980
83,486,883

22,576,578
66,913,128
89,489,707

EBITDA
EBITDA Margin

47,446,006
63.9%

50,144,877
51.9%

49,033,545
42.4%

54,363,227
39.4%

74,945,632
45.6%

EBITDAR
EBITDAR Margin

47,446,006

50,144,877

49,033,545
42.4%

54,363,227
39.4%

74,945,632
45.6%

0
0

0
0

47,446,006
5,266,283

50,144,877
7,021,684

49,033,545
7,779,068

54,363,227
8,518,038

74,945,632
7,676,757

0
-0

0
-0

42,179,723
-12,653,917

43,123,193
-12,936,958

41,254,477
-12,376,343

45,845,189
-13,753,557

67,268,874
-20,180,662

0
0
0

29,525,806
5,266,283

30,186,235
7,021,684

28,878,134
7,779,068

32,091,633
8,518,038

47,088,212
7,676,757

0
0
-119,509,847

0
0
-12,829,217

0
0
0
-13,914,480
0
-42,560,000

-4,683,476

0
0
-5,131,426

0
13,914,480
-1,010,142

0
-0

-56,474,480
0

-84,717,758
0

24,378,703
-3,071,717

31,973,726
-4,028,689

35,478,245
-4,470,259

67,669,308
-8,526,333

Evaluacion sin Deuda


EBITDAR
Depreciation & Amortization

EBITR
Taxes (30% )
EBITR less taxes
+ Depreciation & Amortization
+ Goverment Credit
Capital de Trabajo
Recuperacion de Capital de Trabajo
- CapEx
Free Cash Flow
Tax leakage on Cash for Royalties / Service fees: 12.6%
Terminal value
Total Project Cash Flows (in PEN)
Total Project Cash Flows (in USD)
FX Fwd Curve

NPV @ 12.5%
Unlevered IRR

PEN
184,141,757
42.1%

Evaluacin con Deuda

451,046,036

0
$0

-56,474,480
($19,609,195)

-84,717,758
($28,913,911)

21,306,986
$7,174,069

27,945,036
$9,073,064

31,007,986
$10,067,528

510,189,012
$165,645,783

2.79

2.88

2.93

2.97

3.08

3.08

3.08

USD
$57,721,782
40.1%
2013

EBITDA
Depreciation & Amortization
EBIT
Taxes (30% )
EBIT less taxes
+ Depreciation & Amortization
Interest expense
Net debt proceeds (payments)
+ Goverment Credit
Capital de Trabajo
Recuperacion de Capital de Trabajo
- CapEx

Free Cash Flow


Tax leakage on Cash for Royalties / Service fees: 12.6%
Terminal value
Total Project Cash Flows (in PEN)
Total Project Cash Flows (in USD)
FX Fwd Curve

NPV @ 12.5%
Levered IRR

PEN
187,975,503
45.0%

2014

2015

2016

2017

2018

2019

0
0

0
0

47,446,006
5,266,283

50,144,877
7,021,684

49,033,545
7,779,068

54,363,227
8,518,038

74,945,632
7,676,757

0
-0

0
-0

42,179,723
-12,653,917

43,123,193
-12,936,958

41,254,477
-12,376,343

45,845,189
-13,753,557

67,268,874
-20,180,662

0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
-13,914,480

29,525,806
5,266,283
-1,299,378
22,667,980

30,186,235
7,021,684
-1,271,567
-3,095,454

28,878,134
7,779,068
-1,100,790
-3,340,924

32,091,633
8,518,038
-916,471
-3,605,859

47,088,212
7,676,757
-717,535
-12,625,744

-42,560,000

-119,509,847

-12,829,217

-4,683,476

-5,131,426

13,914,480
-1,010,142

0
-0

-56,474,480
0

-63,349,156
0

20,011,682
-2,521,472

27,532,012
-3,469,034

30,955,915
-3,900,445

54,326,029
-6,845,080

451,046,036

0
$0

-56,474,480
($19,609,195)

-63,349,156
($21,620,872)

17,490,210
$5,888,960

24,062,979
$7,812,655

27,055,470
$8,784,243

498,526,986
$161,859,411

2.79

2.88

2.93

2.97

3.08

3.08

3.08

USD
$59,214,906
43.0%

39

Anlisis de Sensibilidad
Si consideramos que los dos factores ms relevantes en el xito del proyecto son el nmero de
matrculas y el mix de ingresos compuestos por estas tenemos a continuacin las siguientes tablas
que muestran la sensibilidad del proyecto.

Se desprende de la evaluacin econmica que el proyecto es rentable y se recomienda desarrollar.


De las tablas de sensibilidad se puede extraer que solamente cuando el proyecto est a un 90 y
85% del precio presupuestado y las matriculas son un 75% o menor de las proyectadas, no se
recomienda desarrollar el proyecto ya que el costo de oportunidad propuesto es mayor.
Si variamos el valor terminal del proyecto en base a la tasa de descuento utilizada y por ende el
multiplicador podemos ver que:
Proyecto sin Apalancar
#REF!
100%

5x
37.0%

6x

8x

39.5%

44.1%

10x
48.2%

12x
51.9%

Proyecto Apalancado
#REF!
100%

5x
40.3%

6x

8x

43.0%

47.7%

10x
52.0%

12x
55.8%

Como es de esperar, mientras ms se mejora el multiplicador o se reduce la tasa de descuento,


como es el caso del 12x, equivalente a un costo oportunidad de 8%, similar a lo que podra ser un
bono de deuda del banco central, tenemos que el proyecto se vuelve ms atractivo para el
inversionista.

40

Finalmente, para concluir el estudio, se presenta la comparacin de cuatro principales indicadores


financieros que podrn dar una perspectiva del proyecto versus la ltima inversin realizada por
la universidad.
Tabla 19: Comparativos Financieros vs Campus Villa

Villa Campus San Miguel Campus


CapEx por Estudiante
3,763
4,237
CapEx por M2 Construido
767
1,266
VAN sin Apalancar
166,077,641
190,511,399
TIR sin Apalancar
34.70%
46.10%
Montos en USD
Tabla de elaboracin propia. Fuente: Datos internos UPC, Informacin previa al 2011 no es posible rescatar

Los principales puntos a rescatar son que en trminos de Capital, el proyecto es


considerablemente ms caro, explicado mayormente por el aumento en el costo de la mano de
obra y material. Aun as, se prev una importante oportunidad de ahorro que debe ser evaluada a
medida que avanza el proyecto.
Por el lado de los retornos, el proyecto de San Miguel se muestra mucho ms atractivo que el
ultimo desarrollado (Villa) por lo que se estima que el proyecto se aprobar y construir.
Se espera que el proyecto adems de cumplir con los estndares y normativas, dada la inversin
presupuestada imponga una tendencia en infraestructura y se posicione como un campus de alto
nivel de infraestructura y servicio que logre catapultar a la UPC a los ms altos rankings de
preferencia acadmica de los potenciales estudiantes universitarios.

41

CONCLUSIONES
Las principales conclusiones de este proyecto engloban el pasar por cada uno de los tems que
fueron cubiertos en este trabajo.

El mercado educacional peruano viene con un desfase de 8 aos con respecto al mercado
chileno. Es decir, Per est viviendo la explosin de matrculas que vivi Chile producto
de la amplia oferta acadmica existente a travs de las 34 instituciones existentes

El proyecto educativo de Per tiene un fuerte acento en la inversin privada, controlando


dos tercios del total de las matrculas y siendo altamente competitivo para mantener las
instituciones de mejor calidad y proyeccin dentro del mercado y eliminando aquellas que
puedan perjudicar al sistema, respaldo de esto es la aparicin de 8 instituciones privadas
dentro del top 10 del ranking de Amrica Economa de Calidad de instituciones de
educacin superior

Las preferencias a la hora de desarrollar su futuro laboral se centran, al igual que en Chile,
en carreras universitarias producto del valor agregado y la percepcin que tiene la
sociedad de estas

Si no hay un cambio en la normativa vigente, la educacin privada se mantendr como


principal motor de la educacin. Dado la contingencia del pas, no se espera mayores
cambios al modelo, si una inyeccin de recursos al sector pblico que se ha estancado y
necesita expandirse para dar opciones a sectores con menores recursos.

Lima Moderna es el sector que mejor se ajusta al alumnado objetivo de UPC producto de
la concentracin del segmento A (69%) y B (27%)

Es aconsejable invertir en educacin superior producto del crecimiento de las matriculas


en los ltimos aos (CAGR 6,3%) y que proyecta para el ao 2018 un universo de
potenciales estudiantes de aproximadamente 90 mil alumnos en Lima Moderna

Analizando varias alternativas, la utilizacin de un terreno distinto al comprado el 2011


sigue siendo una mejor opcin producto de las cualidades ofrecidas
La marina (2011): nota 5.9 de 10
Opcin Inverdes: nota 6.8 de 10

Se recomienda la venta del terreno en La Marina cuyo valor por ultima tasacin es de
USD 25M, para generar ingresos adicionales, aun as no son considerados dentro del flujo
del proyecto ya que es una decisin independiente

La propuesta Tcnica se ajusta en requerimientos tcnicos a lo que solicita UPC y a su


vez es absolutamente comparable a lo que propone la PUCP por lo que espera resalte por
una propuesta arquitectnica privilegiando las tecnologas disponibles logrando
diferenciarse de la propuesta tradicional ofrecida por la PUCP y sus edificios de
arquitectura antigua

42

La TIR del proyecto, 42%, est por sobre el WACC de UPC (12,5%) por lo que el
proyecto es rentable y se debe realizar. Si consideramos las posibles variaciones en los
ingresos producidas por el precio y total de matrculas se mantiene la propuesta de
realizar el campus siempre y cuando los precios no sean menores al 95% de los
presupuestado y las matriculas no caigan del 90%

Por otro lado, observando el EBITDA proyectado, se espera que el campus tenga
resultados operacionales positivos desde el inicio de la operacin y proyectando al quinto
ao 164 millones de soles en ingresos y un EBITDA de 75 millones. Es decir un margen
de EBITDA de un 45,6%

43

BIBLIOGRAFIA
[1] N. Sapag y R. Sapag, Preparacin y Evaluacin de Proyectos, Ciudad de Mexico: McGrawHill, 1991.
[2] Subsecretaria de Educacin Superior, [En lnea]. Available: http://www.ses.sep.gob.mx/.
[ltimo acceso: 6 Diciembre 2013].
[3] Carl W. Stern y Michael S. Deimler, The Boston Consulting Group On Strategy, John Wiley
& Sons, Inc, 2006
[4] http://www.bancomundial.org/es/country/peru/overview#1
[5] A. N. d. Rectores, Decreto Legislativo N 882 - Ley de Promocin de la Inversin Privada
en la Educacin, Lima, Per, 2013.
[6] P. d. E. Peruano, Portal del Estado Peruano, 9 Diciembre 2013. [En lnea]. Available:
www.peru.gob.pe. [ltimo acceso: 15 Noviembre 2013].
[7] M. d. Educacin, Reglamento de Ley N 28044 - Ley General de Educacin, Lima, Per.
[8] U. N. M. d. S. M. -. F. d. I. Industrial, Reglamento de la Ley N 28740 - Ley del Sistema
Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, Lima, Per,
2013.
[9] S. d. E. P. -. D. G. d. Bachillerato, Estructura del Sistema Educativo en Per, Lima, Per.
[10] C. Rousseau, Plan de Negocios para un colegio particular subvencionado ubicado en una
comuna de bajos recursos, Universidad de Chile, Santiago, 2007.
[11] R. Cano y J. Chica, Una Metodologa objetiva para las valorizaciones inmobiliarias,
Universidad de Granada, Granada, 2003.
[12] M. Gomez y D. Tissoco, Evaluacin de Proyectos Inmobiliarios, Bienes Raices Editores,
2009.
[13] S. Orjuela Cordova y P. Sandoval Medina, Gua del Estudio de Mercado para la Evaluacin
de Proyectos, Universidad de Chile, Facultad de Ciencias Economicas y Administrativas,
Santiago, 2002.
[14] D. d. E. e. I. Asamblea Nacional de Rectores (ANR), INEI, Sociales, Educacin,
Establecimientos
Educativos,
[En
lnea].
Available:
http://www.inei.gob.pe/estadisticas/indice-tematico/sociales/. [ltimo acceso: 15 Noviembre
2013].
[15] C. P. d. C. d. l. Repblica, Ley General de la Educacin, Lima, Per.

44

45

ANEXOS
Comportamiento de las Matriculas de UPC
UPC ha tenido un desempeo excelente en el periodo 2009 2013, alcanzando un crecimiento
anual compuesto de un 16%, es decir, con un rendimiento que casi duplica al comportamiento del
mercado en Per.
Tabla 3: Nmero total de matrculas UPC por ao

Total de Matrculas UPC

2009
14,9

2010
17,6

2011
21,9

2012
26,7

2013
31,6

Share UPC sobre matriculas U. Privadas

2,2%

2,4%

2,8%

3,2%

3,5%

Matrculas en '000

Tabla de elaboracin propia. Fuente: Datos internos UPC

Fuente: Asamblea Nacional de Rectores, INEI

Desglose de la distribucin de distritos por zonas en Lima

46

CAGR
'09-'13
16,3%

Comparando el proyecto con inversiones en Chile

47

Item
Capacidad Maxima de alumnos
Construccin Academica (m2)
Gimnasios y Otras reas (m2)
reas Libres (m2)
Estacionamientos (m2)
Salas de Clases
Laboratorios
Asientos de PregGrado
Asientos de PostGrado
Rotacin de Asientos

San Miguel Campus UNAB Via del Mar UNAB Concepcion


18,000
10,863
6,786
41,400
14,944
28,910
8,820
12,464
S.I.
7,740
9,206
S.I.
10,000
9,850
S.I.
300
S.I.
110
129
S.I.
S.I.
6,000
7,747
5,900
0
0
0
3.0
1.4
1.2

Tabla de elaboracin propia.

Item
Alumnos por Salas
Terreno por estudiante (m2)
Construccion por alumno (m2)
Area libre por alumno (m2)
Area de recreacin por alumno (m2)

San Miguel Campus UNAB Via del Mar UNAB Concepcion


60
S.I.
62
0.86
1.84
3.34
2.30
1.38
4.26
0.43
0.85
S.I.
0.5
1.15
S.I.

Tabla de elaboracin propia.

Item
Capacidad de Alumnos
Construccin Total en M2
Terreno en M2
CapEx Total del Proyecto en USD

San Miguel Campus UNAB Via del Mar UNAB Concepcion


18,000
10,863
6,786
60,220
39,863
28,910
15,407
20,000
22,689
76,260,000
56,100,000
51,800,000

CapEx total por Estudiante (USD '000)

4.2

5.2

7.6

Tabla de elaboracin propia.

Como se puede ver, el proyecto no es comparable con la infraestructura que existe en Chile. Esto
producto de los distintos requerimientos y normativas vigentes en el Pas.
Por otra parte, es claramente visible el menor costo de construccin en Per, donde si
comparamos con el proyecto emplazado en via del mar, se puede ver que el costo por estudiante
es mil dlares menor.

Extracto Ranking Amrica Economa 2013, Per

48

http://rankings.americaeconomia.com/mejores-universidades-peru-2013/ranking/

49

Extracto Ranking Qu Pasa 2013, Chile


http://www.uai.cl/noticias/ranking-de-universidades-de-revista-que-pasa-posiciona-a-la-uaicomo-la-mejor-privada-de-chile

50