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L
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Nouveaut 2012

Offre dcouverte:
gratuit jusquau
31/12/2012

 Un manuel qui vous accompagne


dans la prparation au nouveau Bac
et qui intgre la dmarche actionnelle.

Vous trouverez dans ce livret :


- la prsentation de Escalas Terminale
- un point sur le nouveau Bac
- un extrait du Fichier pdagogique

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1 0 Viajes, thmatiques transversales (Espagne / Amrique


Latine) pour illustrer les quatre notions du programme :
Mythes et hros, Espaces et changes, Lieux et formes
du pouvoir, Lide de progrs.
 es documents authentiques qui invitent les lves la
D
rflexion sur des thmes historiques et dactualit varis.
 es squences adaptes aux contraintes horaires des
D
terminales et offrant une grande libert lenseignant
pour toutes les sections.
 n entranement au Bac conforme aux nouvelles modalits
U
de lpreuve :
- place trs importante de loral (audio et vido),
- prparation aux dossiers autour des notions et
des 6 thmatiques de littrature en langue trangre,
- valuation des tches selon les critres des grilles du Bac,
- des sujets de type Bac.
 n accompagnement de llve vers une plus grande
U
autonomie langagire (aides lexicales et amorces)
et mthodologique.
Des aides rpondant lhtrognit des classes.

escalas

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manuel
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VIAJE

7- El poder de las palabras


8- Mitos y hroes
9- Saliendo de la violencia
10- Identidades

CHANGES
ESPACES

Paso una entrevista con coinquilinos

Taller BAC p. 26-27


BAC

Madrid: la Puerta del Sol.

oral

Entiendo un mensaje oral: Ayudar a los Erasmus


Hablo espaol: Comentar un dibujo humorstico
BAC

crit Una buhardilla

Mira las fotos y

Saber ms p. 28-31

1 Propn una leyenda para cada foto.

Mundo hispnico > La vivienda en Espaa


Artes hispnicas > La ciudad en las artes

2 Describe cada situacin y di si


muestra un aspecto positivo o negativo
de la convivencia.
3 Con tus compaeros,
proponed una lista de las actitudes
necesarias para la convivencia.
4 Imagina lo bueno y lo malo de
vivir en un piso compartido.

Expresate
buscar piso
compartir las tareas
domsticas
la intimidad
la convivencia

5 Di si estaras dispuesto a compartir


piso y por qu.
MP 3

Deux Escalas
- Chaque Escala (2 doubles pages) vise une
tche intermdiaire facultative (Proyecto) qui
rinvestit les arguments des documents, les
descripteurs et les points de langue annoncs.
- Chaque double page proposeune diversit
de documents (texte, audio, icono, vido) et
dactivits langagires.

En directo

CD classe 1

14 VIAJE 1 Convivir

Escala 1 15

Je comprends les prfrences de quelquun.

A2/B1
M e e va l o p.2 4

1. une locataire

Me presento

f Soy francesa, creo ser buena


compaera de piso.

Encontrar un piso

1. Conjuga el verbo entre parntesis en presente de indicativo (yo).

1 Define el tipo de documento (doc. 1).


2 Verdadero o falso? Justifica tu respuesta.
a) La chica quiere vivir sola.
b) Busca un piso para la semana que viene.
3 Te parece que la personalidad de la chica
corresponde con la de la inquilina ideal? Para ti,
cules son las cualidades que debe tener
un inquilino?
4 La chica no ha completado su anuncio.
He aqu algunas informaciones suplementarias
(doc. 2) ; ayudndote de ellas, completa el
anuncio.
5 Crees que el anuncio siguiente (doc. 3)
podra gustarle a la chica? Cules son las
ventajas y/o inconvenientes del piso?

(ser) italiano, (saber) cocinar


comida francesa, (hacer) la limpieza, no (tener) coche propio pero
(conducir), no le (dar) importancia
al desorden.

Digo lo que busco


f Quiero que cuiden de mi
piso.

2. Elige la forma correcta.


a. Mi nico requisito es que el piso
es/sea grande y tenga/tiene un
bao individual.
b. Lo ms importante es que
el piso no est/est lejos de la
universidad.
c. Quiero que el alquiler es/sea
barato. Pienso que no hay/haya
problema si pago por adelantado.

Lxico f

Mirando un anuncio.

1 Haz hiptesis sobre la situacin de la foto y la actitud de las chicas.


2 Apunta las semejanzas de los anuncios que aparecen detrs de ellas.
3 Te parece fcil o difcil encontrar un piso siendo estudiante en Espaa?

M e e va l o p.2 4

El carcter
3. Busca los contrarios de:

MP 3

4. Escucha las frases e identica


las palabras clave. Luego dilas en
voz alta, imitando la entonacin.

Se alquila habitacin a chica en un piso compartido con otras


chicas (centro Barrio Realejo).
4 domitorios, saln, cocina, 2 baos y terraza. Muy tranquilo y
luminoso. Todo exterior.
250 (agua, luz incluidos)
email: jrlmunoz@gmx.es tel: 606 45 23 85

Cules pueden ser los problemas?


No parece tan difcil ya que...
Adems, tambin se puede encontrar...
Sin embargo, el mayor problema debe de ser que...
Habr tambin problemas a la hora de convencer a los propietarios ya que...

ser serio - cuidadoso (soign) comprensivo - vago - tacao


(avare) - charlatn (bavard).

Fontica

2
Caractersticas de la habitacin deseada:
Exterior o balcn. Bao individual. Aire acondicionado y
calefaccin. Con TV.
Caractersticas del piso deseado:
Piso slo con chicas, Internet, cerca Metro o
Universidad.
Informaciones suplementarias sobre Julie:
Mascota: No. Fumador: No. Pareja: No.

Hola, me llamo Julie, soy francesa, tengo 23 aos y


estudio en Sevilla. Estoy buscando un piso para compartir. Creo ser buena compaera de piso, soy amable
y ordenada. Necesitara una habitacin desde el mes de
noviembre hasta el mes de mayo. Estara disponible para
una visita y una entrevista a partir de la semana que viene.

p. 19

Lengua f

1
La inquilina
q
ideal

Creo mi propio anuncio

Proyecto

Ms all

B1

Para ti es mejor vivir solo o compartir tu piso? Justifica tus argumentos.


Puedes organizar tus argumentos en torno a varios ejes (precio, organizacin, vida social, vida privada).

a. Barato, yo quiero un piso barato,


que uno ya no sabe de dnde
sacar el dinero.
b. Yo, lo que ms valoro? Estar
cerca del metro.

T qu buscas en un piso?

CD classe 1

Los contras

Los pros

1 Define el tipo de documento.


2 Entre los entrevistados hay dos categoras. Define cules son.
3 Encuentra la traduccin de ce qui est le plus important pour moi.
4 Apunta los tres requisitos de los chicos: quieren que el piso...
5 Completa lo que dice la chica: mi nico requisito es que el piso... Es que tenga...
6 En cambio, para los propietarios, cules son los dos requisitos ms

Te ahorras
un dineral...

Es una ventaja a
nivel econmico
porque...
Mola estar
con gente
divertida...

importantes?

Puedes llegar a
tener problemas
si...

Permite
compartir...
Al menos
no ests
solo para...

Yo lo veo guay
porque...

Yo no aguantara
que (+ imperfecto
del subj)...

Si te toca gente
pesada debe de
ser difcil porque...

No tienes
intimidad
para...
A m me
cuesta
soportar que...

Es un lo!

16 VIAJE 1 Convivir

Escala 1 17

Lengua

cto
Proyefina
l

Gramtica

del singular y del plural.


encontrar - sentir - traer - pedir - pensar - proponer dormir - resolver - perder - or - arrendar
Luego clasifcalos en los diferentes grupos segn su
conjugacin.
el radical cambia

ET

A
AP

Tienes que emplear el imperativo.

a. Te recomiendo que arriendes este piso.


b. Es mejor que paguis un mes por adelantado.
c. Os aconsejo que digis que tenis tres mascotas.
p. 233

8 Transforma los consejos directos precedentes en

consejos negativos o prohibiciones. (No + verbo en


presente del subjuntivo.)
9 Transforma los consejos tratando de usted o de
ustedes.
a. Convence a todo el vecindario!
b. Fjate dnde est la boca de metro ms cercana!
c. Acercos al centro neurlgico de la ciudad!

4 Completa con ser o estar en presente del indicativo y justifica tu eleccin.


a. Cuando los jvenes organizan una fiesta, al da
siguiente la cocina (ser/estar) toda sucia.
b. Se dice que la gente de los pases nrdicos (ser/estar)
muy pulcra.
c. Qu bonita (ser/estar) tu casa, me encanta!
d. Has ordenado tus papeles, ahora tu cuarto (ser/estar)
mucho mejor!
e. (ser/estar) increble lo que pagas por tan pocos
metros!

A
AP

p. 233

7 Pasa estos consejos indirectos a consejos directos.

p. 229

Puedes clasificar esas motivaciones segn cuatro criterios:


- el desarrollo personal
- el aspecto econmico
- las relaciones humanas
- la autonoma

Escribe una serie de cinco preguntas que podras hacer


a los entrevistadores y cinco que ellos podran hacerte.
Termino de preparar mi entrevista.

Repartid los papeles. En grupos de tres (dos


compaeros de piso y un candidato) terminad
de preparar vuestras ideas para la entrevista
final. Haced una ficha con los elementos de la
lista e indicad las preguntas y respuestas
de cada uno.

Hago
balance

p. 237

Debe...
Tiene que...

Imagino las preguntas de la entrevista.

f He utilizado los puntos gramaticales


siguientes:

10 Construye tres frases a partir de las palabras desor-

denadas. Conjuga los verbos en el presente del indicativo


o del subjuntivo segn convenga.
no aguantar que - los inquilinos - estar hartos de que en cualquier parte - los jvenes - arrojar - los vecinos - hacer la basura - la gente - preferir que

gustos
Personalidad /
Motivacin
Tareas domsticas
gastos,
Reglas (horarios,
respeto)
Barrio / actividades
cerca del piso

ejos
ns
Co
n Mustrate convincente.
n Habla con el tono adecuado
segn te presentas, interrogas, armas.

n Deja hablar a todos los


actores, apyate en sus
argumentos, contstales
con precisin.

Je sais me prsenter, argumenter, exprimer des souhaits.

B1

Digo lo que no tolero


LES VERBES SUIVIS DU SUBJONCTIF

Marta. 25 aos.

Diplomada en Educacin
Social. Vive en Barcelona
con una amiga.
co
g .
Te conoces mucho ms
a ti mismo, compartes
gastos y te permite
conocer ms gente.
Tambin te abres a los
gustos de tus compaeros.

Hago una lista de los ocho requisitos


del compaero de piso ideal.

Quiero que...
Es necesario que...

L E P R S E N T D E S U B J O N C TI F

Calico y caracterizo
S E R / E S TA R

A
AP

Doy un consejo armativo o negativo


L ' I MP R ATI F

Hago una lista de mis motivaciones y de lo que podr


aportarme esta experiencia. Doy cuatro argumentos.

Yo quisiera vivir esta experiencia porque...


Pensndolo bien, me interesa mucho...
Mi mayor motivacin es...
El principal inters que ofrece esta experiencia es...

Lxico

Gramtica

p. 233

3 Conjuga en el presente del indicativo o del subjuntivo


segn convenga.
a. Si (soar, t) con paz y tranquilidad, lo peor (ser) que
tu habitacin (dar) a una avenida.
b. Me sorprendre que la propietaria no (disculparse) por
el corte de electricidad.
c. El nuevo inquilino nos (pedir) que (decir, nosotros) la
verdad sobre lo sucedido.
d. Yo no (querer) que (haber) ningn otro incidente.
e. Es necesario que (saber, vosotros) cunto (costar) la
reparacin.

La indignacin
6 Escribe un prrafo con estas palabras para expresar

tu indignacin.
arrojar - basura - engorrinar - espeluznante falta de conciencia cvica - molestar - salvaje

e ie e ie/i o ue o ue/u e i

Digo lo que busco


L E P R S E N T D E S U B J O N C TI F

A
AP

ET

p. 231

2 Conjuga los siguientes verbos en primera persona

 ne double page Me evalo


U
- Une page Lengua : un bilan grammatical et
lexical avec des exercices dapplication.
- Une page Proyecto final avec un guidage pour
russir lactivit. La rubrique Hago balance
permet llve de sauto-valuer sur des
comptences demandes au Bac.

Pasas una entrevista con tus futuros compaeros de piso.


Tendrs que ser convincente y estar motivado. EXPRESSION 5

o tanto(s)/ tanta(s) ... como.


a. Tu barrio es ... caro ... el mo.
b. Habis tenido ... suerte ... nosotros en haber encontrado piso rpido.
c. Los vecinos del primer piso se muestran siempre ...
serviciales ... los del quinto.
d. Hay ... desorden aqu ... en mi casa.
e. Tenamos ... prisa ... vosotros en alquilar el piso.

(nom) correspondiente.

cuidadoso - sucio - alegre - generoso - vago - limpio desordenado

L E P R S E N T D E L ' I N D I CATI F

p. 235

5 Completa las frases siguientes con tan ... como

Me presento

Me evalo

Paso una entrevista con unos coinquilinos

Hablo de mis preferencias


L E S C O MPA R ATI F S

www.coompy.com/

Lxico
El carcter
1 Aqu tienes una lista de adjetivos, busca el sustantivo

ET

6- Memoria, memoria

p. 24-25

Proyecto final

ET

5- Es nuestro futuro!

> dando consejos


> diciendo lo que no tolero

Me evalo

5 puntos

presente del indicativo y del subjuntivo


imperativo positivo y negativo
uso adecuado de ser y estar

f He utilizado un vocabulario variado.

3 puntos

f He sabido formular una pregunta.

2 puntos

f He sabido captar la atencin de


mi interlocutor con un tono variado.

4 puntos

f He sido espontneo y me he servido de las


rplicas para reaccionar.
f He pronunciado correctamente,
insistiendo en los acentos tnicos y
en las palabras clave.

3 puntos

3 puntos

Total: .../20 puntos

24 VIAJE 1 Convivir

Me evalo 25

BAC crit

BAC oral
ENTIENDO un mensaje oral

EXPRESSION 5

1 Escucha tres veces el documento y toma apuntes


sobre:
las palabras clave y lo que entiendes del tema,
el locutor, a quin se dirige el documento, el tipo de
documento.

Quirs es detective y est investigando sobre la desaparicin de Soledad. Acude a la ltima


casa donde vivi ella.

2 Organiza tus ideas presentando primero el documento y


su problemtica. Para acabar, presenta las diferentes ideas
de la argumentacin.
Explica tus ideas en francs a tus compaeros. (5')

1. une mansarde
2. ici, on prferait

la cohabitation

HABLO espaol ESPACES

Taller BAC

Una buhardilla

CD classe 1

Ayudar a los Erasmus

CHANGES

3. le matelas
4. de la poussire
5. les plinthes
6. avec une couette
7. des ls de fer
8. les fentes

PRPARATION 10 EXPRESSION 5

1 Describe la escena.
2 Explica lo que les pasa a los protagonistas.
3 Habla de los argumentos que intercambian y de la
actitud del hijo.
4 Compara la situacin en Espaa y en Francia.
5 Cmo reaccionaras en el lugar del padre / del hijo?
Si yo fuera el padre...
De ser el hijo...
6 Tu interlocutor te pregunta sobre lo bueno y lo malo de
emanciparse. Contesta.
7 Qu aspecto de la nocin Espacios e intercambios
ilustra este documento?

Diario de Alcal, nov. 2008

4- Norte y Sur

p. 20-23

Lengua: lxico - gramtica

3- Seamos responsables

 ne double page douverture: sommaire


U
du Viaje, audio et photos pour amorcer la
thmatique et bote daide lexpression.

p. 16-19

Creo una campaa ciudadana

esscala
a 2

esscala
a

2- Derecho a la diferencia

Dcouvrir les problmes lis la crise du logement en


Espagne travers la situation dtudiants.
Observer diffrentes situations discriminatoires en Espagne
et en Amrique latine, rflchir aux prjugs qui leurs sont
attachs et dcouvrir des exemples qui les dmentent.
Sinterroger sur les questions environnementales: avances
technologiques, nouvelles formes de tourisme
Retracer les causes de lmigration latino-amricaine et
sinterroger sur le devenir des migrants en Espagne et aux
USA. Analyser leurs difficults et leurs succs.
Ecouter et comprendre des jeunes dans leur rapport
lducation : enfants obligs de travailler, jeunes qui veulent
abandonner leur cursus, jeunes qui ne trouvent pas demploi
malgr de longues tudes, adultes qui reprennent leurs
tudes.
Apprhender les notions de guerre civile et de dictature
(Espagne et Amrique Latine) travers leurs rpercussions
sur la socit actuelle.
Dcouvrir dautres relations crivains-lecteurs par de
nouvelles critures (blogs). Sensibiliser au sens des mots,
leurs effets dans le quotidien et au plaisir de la lecture.
Identifier les reprsentations imaginaires et historiques
des mythes et hros, sinterroger sur leurs rles dans les
socits dhier et daujourdhui.
Observer des situations de violence et analyser des actions
de rinsertion (Espagne et Amrique centrale).
Aborder les questions didentit individuelles et collectives.

Creo mi propio anuncio

esscala
a 1

> presentndome
> diciendo lo que busco
> hablando de mis preferencias

1- Convivir

1 Convivir

esscala
a

 10 units thmatiques : Viajes

10

de la porte

15

20

ra un lugar diminuto. Una buhardilla. La nica buhardilla. Casi nadie escoga

la habitacin, haba dicho la chica, porque en el albergue se llevaba ms lo compartido, pero Soledad haba pedido expresamente un cuarto individual. No haban vuelto
a ocuparlo desde su partida, y la chica accedi a que Quirs lo inspeccionara. Quirs se
limit a mirar bajo la cama y el colchn y abrir el cajn de la mesilla, adornada con una
sucia or de plstico, y el pequeo armario. Encontr poco ms que polvo. El papel de las
paredes estaba arrancado en los zcalos. Haba fechas y nombres araados. Nada se refera
a la muchacha.
Contempl la cama. Era pequea, de colcha abullonada. Pareca ocultar un cuerpo deforme pero solo ocultaba alambres deformados. []
La mujer dijo : No ha terminado? Le espero abajo.
Quirs la sigui pero se detuvo en el segundo piso. Le haban dicho que el bao era compartido y quera verlo. Avanz por un pasillo oscuro con paredes acribilladas de mensajes
y dibujos. O no del todo: algunas puertas entreabiertas cortaban la penumbra como los
rayos lser de ciertas pelculas que Quirs no vea desde haca mucho tiempo. A travs de
las rendijas observ pies descalzos, piernas, muslos, una espalda, un biquini puesto a secar.
Escuch ronquidos. All se levantaban tarde, porque estaban de vacaciones y eran jvenes;
tenan todo el sueo por delante.
Aquel mundo se asemejaba al de los ricos, pensaba Quirs, era el de los hijos de los ricos,
pero posea idnticas contradicciones y misterios. All se iban los hijos de los ricos a A
qu? A dormir en camas de colcha abullonada y alambres retorcidos. A respirar azufre. A
sufrir los estragos del calor y el contacto fsico. Los hijos de los ricos vivan en aquel subsuelo abonado por sus padres, reciclando los residuos paternos hasta que la edad les haca
volar por su cuenta y vivir en el aire acondicionado y el lujo de los ricos.

 ne double page Bac: un entranement


U
chacune des trois preuves du Bac
accompagn de conseils mthodologiques.

Jos Carlos S, La caja de marl, 2004

Expresate
El hijo:
vivir a mesa puesta no tener vergenza
pasrselo pipa el descaro
El padre:
la paciencia esforzarse por bonachn

Los menores de 35
que vivan de alquiler
recibirn 240 al mes.

Enrique Bonet

CON MTODO

 En annexe :
 ectures : des textes longs accompagns dune prsentation des
L
courants littraires.
Prcis grammatical.
Lexique double entre.
Prparer les preuves du Bac avec mthode : des conseils pour
les preuves de comprhension, un index des Con mtodo des
pages Bac.
Lexique fonctionel.

Reaccionar ante un dibujo


- Presenta el documento (autor, fecha, temtica...).
- Describe la situacin.
- Opina acerca del asunto.
- Justifica tu opinin con informaciones que has visto en esta unidad.
- Da otros ejemplos sacados de tu experiencia personal.

Lo b
asico

Comprensin del texto

Expresin escrita

1 Verdadero o falso? Justifica con un elemento del texto.


a) Soledad dorma en la misma habitacin que una amiga.
b) La habitacin de Soledad era muy solicitada.
c) La chica del albergue pone obstculos a la investigacin.
2 Apunta cuatro elementos que revelan el mal estado de
la habitacin de Soledad.
3 En el albergue ya no vive nadie. Verdadero o falso?
Justifica con el texto.
4 Di qu elementos motivan a los jvenes a vivir all.

6 Vives en el albergue y Quirs te hace preguntas sobre tu


motivacin y tu estilo de vida. Imagina el dilogo. (20 LNEAS)
7 Comenta el comportamiento de los jvenes y di si t te
iras a vivir a un lugar parecido. (15 LNEAS)

CON MTODO

Presentar a un personaje
- Apunta los ejemplos del texto que describen de manera
explcita o implcita el comportamiento del personaje.
- Agrpalos por semejanzas destacando dos o tres ejes.
- Explica cada eje con tus propias palabras, y haz suposiciones sobre la personalidad del personaje.

una vieta una tira


un tebeo, una historieta
una caricatura un globo
el dibujante la rma

26 VIAJE 1 Convivir

Taller Bac 27

Saber ms
La Renta bsica
de emancipacin

La vivienda en Espaa:
problemas y soluciones

a Renta Bsica de
Emancipacin (RBE)
ayuda dirigida
es una
a jvenes de entre
ambos inclusive,
22 y 29 aos,
principalmente
destinada a costear
una parte del importe
que se paga mensualment
por el alquiler de
e
la vivienda.
La ayuda consiste
en:

- Una cantidad mensual


de 210 euros para
pago del alquiler.
facilitar el
- Una cantidad
de 120 euros si
constituyes un
con un avalista
aval
privado como garanta
miento.
del arrendaUn prstamo sin
intereses de 600
euros
Los requisitos
exigidos para acceder a devolver.
a la ayuda son:
- Tener entre 22
y 29 aos, ambos
inclusive.
- Debes disponer
de, al menos, una
fuente regular de
ingresos que te
reporte unos ingresos
inferiores a 22.000
brutos anuales
euros.

Los jvenes vuelven a casa (y acababan de irse!)

Boletn Ayudas
vivienda joven
(Consejo de
la juventud de
Espaa/Ministe
rio de Vivienda)
1. une aide
- 2. prendre
en charge
3. le loyer du
une partie
logement du cot 4. une garantie
exigences - 5. un prt
7. une source
- 6. les
de revenus rguliers

Saber ms

La ciudad, personaje literario


CD classe 1

La ciudad
en las artes
Andrs Faro

Escepticismo
Entusiasmo
ienen ms de 30 aos y se fueron de casa hace ya tiempo. Unos, para estudiar; otros, para trabajar. Pero la cri- Si pudiera,
pudieraa, volvera
volver a repetir
- YYoo no pienso
piennso que
sis les ha devuelto al hogar.
En la literatura
la experiencia porque...
funcione porque...
A los 35 aos, Marc Solsona por n haba conseguido encon- Puedes llevarte una agra- Dudo que + subj...
trar un piso que poda pagarse sin tener que aplicar recortes
A finales del siglo
aparece
dable sorpresa ya que...
- NoXIX
es tan
sencillo
demasiado severos a sus gastos de ocio y transporte. Lo haca
una vanguardia
artstica. - Lo interesante es que...
como
parece ya que...
tarde. Al nal hall uno en Terrassa, cerca de casaeldeModernismo,
sus
- Es una oportunidad nica
- Las cosas pueden
padres y de la empresa donde trabajaba como comercial en
Algunas caractersticas de este estilo en cuando
la
piensas que...
ponerse feas si...
una inmobiliaria. No le iba mal, hasta que la crisis del sector
arquitectura y la decoracin:
lo dej en el paro. He renunciado al piso cuando ya lo tena
El uso
todo. Otra temporada en casa de los padres..., se encoge
de de la lnea curva y la asimetra, tanto
en ofrelas plantas y trazados de los edificios como
hombros. Las ayudas al alquiler y algunos crditos que
enla. decoracin. EnProfundiza
aquel entonces, el arquitecto
cen las comunidades autnomas son apenas un blsamo

El urbanismo y la arquitectura

tambin
www.elpais.com

se haca cargo de la decoracin interior


1 Apoyndote en los documentos, apunta tres
y del diseo de los muebles.
ventajas y tres inconvenientes a la emancipacin.

1. cela fait bien longtemps - 2. les a renvoy chez leurs parents - 3.


faire
Lades
inspiracin en la naturaleza, con preferenrestrictions - 4. encontr - 5. il se dbrouillait pas trop mal - 6. au chmage cia por los vegetales2y las formas redondeadas
7. ici, un sjour de plus - 8. il hausse les paules - 9. ici, sufsent peine
EXPRESSION 2

28 VIAJE 1 Convivir

Presenta a la clase la iniciativa ms enriquecedora argumentando.


de tipo orgnico entrelazndose
con el motivo
central.
La Casa Batll, del gran arquitecto cataln
Antoni Gaud, fue construida entre 1904 y 1906.
Integra materiales como la cermica, el vidrio y
la madera, y es uno de los edificios modernistas
ms representativos.
Una derivacin de este estilo en la dcada de
1920 es el denominado Art dec, que a veces se
confunde con el Modernismo.

Barcelona: interior
y exterior de
la Casa Batll.

7
ProgramaVive y convive Barcelona
ha sido y sigue siendo un escenario ideal para las novelas.

RECOMPENSA
Para los jvenes

Encontrar un hogar donde


sentirse cmodos para estudiar
y vivir

Para los mayores


Sentirse acompaados y hacer
algo importante por alguien
Programa
Vive y Convive
de la Obra Social
de Caixa Catalunya

Muchas veces esta ciudad en movimiento cobra valor de protagonista


e influye en el comportamiento de los personajes.

a ciudad de los prodigios

A nales del siglo XIX, Onofre Bouvila, gura del antihroe, acaba de salir de su
pueblo para buscarse la vida en la gran ciudad de Barcelona. Se aloja en la pensin
del seor Braulio.

En Barcelona sobran las oportunidades para quien tiene imaginacin y ganas


de aprovecharlas le dijo aquella misma noche en el comedor de la pensin a
AUDIO
Onofre Bouvila, mientras ste
sorba
la sopa incolora y agria que le haba servido
S DEL
PALABRA
Delna y usted parece honrado despierto y trabajador. No me cabe duda de que
vengo
ven
ngo viviendo desde sep
septiembre...:
ptiembre....: depuis le mois de septembre
5 pronto resolver su situacin en forma altamente satisfactoria. Piense, joven, que
je vvis
is
no ha habido en la historia
de laahumanidad
te vvendr
endr bien:
te convi
conviendra
iendra poca como sta: la electricidad, la
am
m la soledad
me que
va:: la siga
solitude,
, ce nest pas pourportentos?
moi
moi
telefona, el submarino,
hace no
falta
enumerando
Slo Dios
DOSSIER BAC Prepara una sntesis de la problemtica
lo recomendara
a a cua
cualquiera
ale
lquiera
que me lo preguntase:
sabe a dnde vamosse
a parar.
Por cierto,
importara
pagar por adelantado?, mi
je le conseillerais qquiconque
uiconquue me le demanderait
de la vivienda en Espaa.
seora, a quien ya conoce,
es muy
meticulosa
est
est
t a gusto
conm
conmigo
m
igo: (il/
(il/elle)
/elle) esten
bien
bieeesto
n avecde
moilas cuentas. Como la pobre
Resume las dificultades y las soluciones. Utiliza
para
10 est tan enferma, verdad?
ello los documentos que has visto en esta unidad.
Onofre Bouvila hizo entrega de todo lo que tena a la seora Agata. Con eso pag
una semana pero se qued sin un real. A la maana siguiente, apenas despunt el
da, se lanz a la calle en busca de un empleo.
29
Aunque a nales del siglo XIX ya era un lugar comnSaber
decir ms
que Barcelona
viva
15 de espaldas al mar , la realidad cotidiana no corroboraba esta armacin. Barcelona haba sido siempre y era entonces an una ciudad portuaria: haba vivido
del mar y para el mar; se alimentaba del mar y entregaba al mar el fruto de sus
esfuerzos; las calles de Barcelona llevaban los pasos del caminante al mar y por el
mar se comunicaba con el resto del mundo; del mar provenan el aire y el clima, el
20 aroma no siempre placentero y la humedad y la sal que corroan los muros; el ruido
del mar arrullaba las siestas de los barceloneses, las sirenas de los barcos marcaban el paso del tiempo y el graznido de las gaviotas, triste y avigranado, adverta
que la dulzura de la solisombra que proyectaban los rboles en las avenidas era
slo una ilusin. [ ] Todo esto por fuerza haba de atraer a Onofre Bouvila, que
25 era hombre de tierra adentro. Lo primero que hizo aquella maana fue acudir al
puerto a buscar trabajo como estibador. El desarrollo econmico de Barcelona se
haba iniciado a nales del siglo XIX, pero este desarrollo no haba sido constante.
A los perodos de auge les seguan perodos de recesin. A pesar de lo que el seor
Braulio haba dicho la noche antes, cuando Onofre Bouvila se ech a la calle en
30 Busca de un empleo que le permitiera ganarse la vida, Barcelona atravesaba desde
haca varios aos una de estas fases de recesin.
www.obrasocial.caixacatalunya.com

Eduardo Mendoza
es considerado
como uno de los ms
co
brillantes novelistas
espaoles actuales. Naci en
Barcelona en 1943.
En 1975 recibi el Premio de la
Crtica por su primera novela,
La verdad sobre el caso Savolta,
cuyo escenario es la Barcelona de
los aos 1917-1919. La mayora
de sus novelas tienen a la ciudad
de Barcelona como centro de la
accin. El misterio de la cripta
embrujada (1979), La ciudad de
los prodigios (1986) y Sin noticias
de Gurb han sido tres xitos
indiscutibles.

 eux doubles pages Saber ms


D
- Mundo hispnico: de brefs articles et des
documents visuels, vido et /ou sonores pour
enrichir la notion illustre par le thme du
Viaje.
- Artes hispnicos: le thme de lunit illustr
dans les arts visuels et la littrature.

1. envies - 2. avalait
3. des progrs
4. en avance - 5. sans un sou
6. dos la mer - 7. berait
8. le cri des mouettes
9. attirer - 10. se rendre
11. docker - 12. lessor

Eduardo M, La ciudad de los prodigios, 1999

Descubre
Quieres saber ms sobre Gaud?
Consulta la pgina web:
www.gaudiallgaudi.com

30 VIAJE 1 Convivir

1 A partir de lo que has aprendido sobre el Modernismo,


y con ayuda de las fotos, explica por qu la Casa Batll es
representativa de este movimiento.
2 Busca en el fragmento los datos fidedignos sobre la
historia de Barcelona y los que parecen novelados.

Lee ms SRIE L
3 Analiza las diferentes metforas y comparaciones sobre la ciudad
de Barcelona. Qu efecto producen?
4 Sintetiza la visin que trasluce en el texto de la Barcelona de finales
del siglo XIX.

Puedes leer un
fragmento de una
obra modernista en
la pgina 194.
Saber ms 31

escalas

C
A
eB

rtir de 2013
a
p

 Classes de ES, S, STG

LV1 (

B2) / LV2 (

B1)

preuve crite, examen terminal


- Comprhension : un trois documents
dune longueur calibre dont certains peuvent
comporter un lment visuel. Llve rpond
des questions sur ce(s) document(s), cibles
selon le niveau attendu (B1 ou B2).
- Expression : llve rdige un ou plusieurs
textes.
preuve orale, en cours danne
- Comprhension : au cours du 2e trimestre.
Llve coute un ou deux documents
inconnus, dune dure maximale dune minute
trente secondes. Trois coutes sont proposes,
puis llve crit un rsum en franais.
- Expression : au cours du 3e trimestre. Llve
tire au sort une notion tudie dans lanne,
sur laquelle il sexprime en continu puis en
interaction avec lexaminateur.

 Classes de L

LV1 (

B2) / LV2 (

B1)

Spcialit : langue vivante


approfondie (LVA)
LV1 ( C1) / LV2 ( B2)
preuve orale, examen terminal
- Expression : llve prsente deux dossiers,
chacun sur une notion tudie dans lanne,
comportant trois documents, dont un choisi
par llve. Lexaminateur choisit une notion,
sensuit une prsentation en continu par llve
puis en interaction avec lexaminateur.

p
r
P

 Des entranements rguliers

- 40 documents authentiques, audio et vido, pour la comprhension de loral.


- Des supports crits adapts chaque srie, de nature et de longueur varies.
- Un entranement rgulier la production crite et orale : Ms all, Proyecto,
Proyecto final et les grilles dvaluation spcifiques.
- 20 pages de documents type Bac oral et crit et leur accompagnement selon
les modalits du nouveau Bac.

 Des outils pour llve

Littrature en langue trangre


(LELE)
preuve orale, examen terminal
- Expression: llve apporte deux dossiers
illustrant des thmes du programme de
littrature en langue trangre, comportant
au minimum trois textes chacun, et tout autre
document choisi par llve. Lexaminateur
choisit une de ces thmatiques, sensuit une
prsentation en continu par llve puis en
interaction avec lexaminateur.

- Des sayntes pour entraner linteraction orale (mp3 tlcharger).


- Des pages ddies au Bac et des Con mtodo pour prparer progressivement
les preuves de comprhension et dexpression.
- De nombreuses aides pour enrichir le lexique, sapproprier la grammaire et
travailler avec mthode.
- Un suivi de ses progrs sur les comptences demandes au Bac: rubrique
Hago balancepour sauto-valuer partir du Proyecto final.

 Prparer loral

- Le sommaire permet de choisir les lments des dossiers Bac en fonction
des notions, des thmes de littrature trangre et des thmatiques,
selon les sections.
- Des units lies aux notions des IO, construites autour de thmatiques et
visant lenrichissement de largumentation et du lexique.
- Des consignes Dossier Bac sur les pages Saber ms pour guider la
prparation des preuves dexpression.
- Des lectures longues rpondant aux thmes de Littrature Etrangre en
Langue Etrangre, et des informations sur les courants littraires.

 Toutes sries
Langue trangre ou rgionale
LV3 ( A2)
preuve orale, examen terminal
- Expression: llve apporte une liste des
notions tudies dans lanne et les documents
les ayant illustres. Lexaminateur choisit une
notion, sensuit une prsentation en continu par
llve puis en interaction avec lexaminateur.

Oral de rattrapage
Les lves auront le choix entre deux
documents inconnus qui porteront chacun sur
une notion travaille pendant lanne.

 Ressources pour le professeur


- Des Bacs blancs et des supports dvaluation
dans le Fichier pdagogique.
- Les fiches dvaluation des IO sur le site :
www.editions-hatier.fr/escalas.

cl du B
a
L

:
ac

preuve crite, examen terminal


- Comprhension : un trois documents
dune longueur calibre dont certains peuvent
comporter un lment visuel. Llve rpond
des questions sur ce(s) document(s), cibles
selon le niveau attendu (B1 ou B2).
- Expression : llve rdige un ou plusieurs
textes.
preuve orale, examen terminal
- Expression : llve prsente une liste des
notions tudies dans lanne et les documents
les ayant illustres. Lexaminateur choisit une
notion, sensuit une prsentation en continu par
llve puis en interaction avec lexaminateur.

Daprs les BO du 16/11/2011


et du 02/03/2012

ac avec Esc
B
e
l
ala
r
e
r
s
a

escalas

(cf 4e de couverture)

escalas

Le

escalas

iques de la m
r

h
p
i
t h
r

p
o
s

de

m
s
e

nteractifs
i
s
l
e
anu
En dition enrichie : lintgralit du manuel vidoprojetable
- enrichi de laudio lve + lensemble des priphriques classe
(documents audio et vido, fichier pdagogique) ;
- personnalisable grce de nombreuses fonctionnalits
(palette graphique, enregistreur).

 Le Fichier pdagogique :
un accompagnement vers le nouveau Bac, des Bacs blancs, des
pistes pour la mise en uvre des activits du manuel et leur
interaction avec le matriel complmentaire de la mthode.

ier.com

www.numerique-hat

 Les enregistrements pour la classe (2 CD) :

te:
Offre dcouverau
gratuit jusqu
31/12/2012

Laudio classe et
laudio lve

pour raliser toutes les activits audio et vido du manuel avec


notamment les documents de comprhension orale des pages
Bac.

 Les mp3 lves en ligne :

Le manuel de llve
vidoprojetable

des exercices de phonologie, un texte par unit, des sayntes


dinteraction pour prparer loral du Bac.

 Le DVD :
des documents authentiques (fictions, reportages, pubs).
Leur bande son est aussi sur les CD classe.

 Les manuels interactifs (voir ci-contre)


La Cl du Bac (voir 4me de couverture) :
lessentiel pour prparer lpreuve de comprhension de loral.

Le fichier
pdagogique
et ses fiches
photocopiables

Les documents vido et leurs


supports dexploitation

@ Offre prescripteur :
ier.com

www.numerique-hat

ption

gratuit sur ado

En dition standard ( tlcharger ou en ligne) :


lintgralit du manuel vidoprojetable + laudio lve

escalas

escalas

Extrait du Fichier pdagogique

VIA JE

1 Convivir

ractiver progressivement le vocabulaire et les structures grammaticales ncessaires pour parler deux, du quotidien, du monde qui les entoure. la fin de cette squence, ils pourront mener
bien une tche finale en situation : raliser un entretien avec de possibles colocataires pour
obtenir un logement.

esca
ala

AL

Activits

EOC
CO
CE
EOC
EE
EOC

A2
B1
A2
B1
B1

EOC

ragir une photo


comprendre les prfrences de quelquun
comprendre une annonce de location
parler des qualits de quelquun
complter une annonce de location
parler des avantages et inconvnients
dun appartement
dresser un bilan

CE
EOC
CO
EOC
EOC

comprendre une description


dcrire une photo
comprendre une visite pour location
parler du problme du logement
commenter la personnalit dun personnage

B1
A2
B1
B1
B1

EE

Proyecto rdiger une annonce de colocation B1

p. 21

CO
CE
EOI

parler dun quartier


A2
reprer des informations positives et ngatives B1
dbattre des avantages et inconvnients dun lieu B1

lengua: doy consejos armativos


/ negativos
lxico: un barrio
fontica: identicar y marcar
pausas

p. 22

CE

p. 23

CO
EOC
EE

comprendre une description


B1
comprendre un avis motiv
B1
comprendre des motifs d'inquitude, d'indignation B1
donner son avis sur le voisinage
B1
crire une lettre
B1
inciter
B1

lengua: doy consejos, digo lo que


no tolero
lxico: la indignacin
traduccin: demander de,
souhaiter

1
esca
ala

Pasas una entrevista con tus futuros compaeros


de piso.

p. 16
p. 17

lengua: me presento,
digo lo que busco
fontica: acentuar las palabras
claves
lxico: el carcter

B1
B1
lengua: calico y caracterizo,
hablo de mis preferencias
lxico: estilos de decoracin
traduccin: tiempos y pronombres

esca
ala

p. 18
p. 19

Savoir dire et savoir faire

p. 20

EE

Proyecto crer une afchette

B1

Cette unit, qui est la premire de lanne, a pour but de prendre contact avec les lves et de
les amener parler deux, de leur personnalit, de leurs gots. Pour cela, nous avons choisi le
contexte de la colocation en Espagne. Certains lves, durant leurs tudes suprieures, voyageront et tudieront dans un autre pays. Ils devront alors trouver un logement, faire de nouvelles
connaissances... Les documents proposs abordent cette ralit, et permettent aux lves de

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10

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1
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Creo mi propio anuncio

je comprends les prfrences de quelquun. pp. 16-17

A2/B1
Proyecto

A Encontrar un piso

p. 16

Ce document peut tre trait par toutes les sries gnrales et technologiques.
Les lves repreront facilement le verbe alquilo, ainsi que des descriptions dappartement
et des numros de tlphone sur les annonces. Ils en dduiront, par exemple, que les jeunes
femmes sont des tudiantes consultant des annonces de location dappartement sur un campus universitaire espagnol, cette dernire information leur tant donne par la lgende.
Ces diffrents lments permettent aux lves dmettre les hypothses en rponse la
consigne 1 sur la situation de la photo. La consigne 2 fait observer les annonces et relever
quelques mots de vocabulaire spcifique la recherche dappartement, qui seront ractivs tout
au long de la squence. La description de lattitude des tudiantes va permettre de ractiver le
vocabulaire des motions et lutilisation du verbe estar devant un adjectif, car on peut imaginer
quelles hsitent entre satisfaction, surprise, mfiance, enthousiasme.
La consigne 3 permet dlargir le dbat, en faisant sinterroger les lves sur les difficults
propres aux jeunes tudiants en Espagne concernant le logement. Il sagit bien entendu dun
problme galement prsent en France et dont ils ont connaissance par les mdias, ou parce
quils se sont dj renseigns pour leurs futures tudes universitaires. On ne restreindra pas ici
llve un type de rponse, mais on le guidera vers les diffrentes problmatiques du logement
telles que :
En cuanto al precio de la vivienda, hoy da para los jvenes es.... Adems el tipo de piso que se
propone a los estudiantes es... Es importante recordar que existe mucha solicitud por parte de
los estudiantes lo que crea una competitividad entre ellos. Es decir que los propietarios requieren cada vez ms...
Les diffrentes amorces proposes permettent aux lves dorganiser et dapprofondir leurs
arguments.

B T qu buscas en un piso? p. 16

CD classe 1

Serie de entrevistas en la calle para el sitio web aluni.net


www.aluni.net
ALUNI es una empresa que promueve y gestiona el alojamiento de estudiantes universitarios y de jvenes profesionales en pisos de propietarios particulares (actualmente en Madrid, Valencia y Sevilla).
La mayor parte de los propietarios que trabajan con ALUNI buscan adems del rendimiento econmico de su
vivienda, ms seguridad y mejor cuidado de la casa.
La labor principal de las oficinas de ALUNI consiste en procurar que todas las habitaciones de los pisos estn
ocupadas el mximo tiempo posible. Con este fin, ALUNI trabaja en relacin con las Oficinas de Relaciones Internacionales de las principales instituciones universitarias europeas.

VIAJE 1 Convivir

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11

escalas

escalas

L extrait propose le tmoignage de quatre jeunes tudiants et de deux propritaires. La question pose tous les tudiants est la mme : Y t, qu buscas en un piso? les propritaires,
eux, doivent dire ce quils attendent de leurs futurs locataires.
Les deux premires consignes permettent, partir dune seule coute globale, de mettre en
vidence la situation; la diffrence dge entre les tudiants et les propritaires est rendue assez vidente par leurs voix, et leurs arguments.
Une deuxime coute est ncessaire pour rpondre spcifiquement la consigne 3, qui permet dintroduire lexpression de la prfrence.
Enfin, deux autres coutes globales avec prise de notes sont ncessaires pour les consignes
4 6. Divers critres de choix de ces tudiants seront relevs, chacun ayant ses priorits. Ces
interventions introduisent lexpression de la prfrence avec le subjonctif prsent, fait de langue
qui pourra tre renforc par la ralisation de lexercice 2 de la colonne Lengua.
Pour les meilleures classes, ces consignes peuvent tre traites ensemble, en demandant aux
lves de synthtiser les prfrences des jeunes et des propritaires. Pour clore ltude de ce document, on pourra demander aux lves de faire lexercice de phontique de la colonne Lengua, qui met
en vidence la courbe mlodique de la langue espagnole. Les lves prendront ainsi conscience de
limportance daccentuer certains mots-cls dans un discours pour tre compris et capter lattention de
leur interlocuteur.

Script

Joven, chico 1.Barato, yo quiero un piso barato, que uno ya no sabe de dnde
sacar el dinero.
Propietario, hombre. Caray! Yo lo que quiero es tener referencias de los chavales
que van a vivir en mi casa.
Joven, chico 2. Para m, lo ms importante es tener Internet porque es fundamental para hacer mi trabajo.
Joven, chica. Mi nico requisito es que el piso cumpla las necesidades bsicas,
que tenga un armario con dos juegos de cambio, una mesita con su lamparita...
Joven, chico 3. Yo lo que ms valoro? Estar cerca del metro.
Propietaria, mujer. Que realmente cuiden bien de mi piso, y tener yo la tranquilidad de que est todo perfecto.

C La inquilina ideal p. 17
Ces diffrentes annonces pour des appartements universitaires en colocation, rappelleront
celles quon pouvait apercevoir sur la photo de la page 16. Les deux premires correspondent
une recherche, alors que la troisime est une offre de logement. Il sagit, dans un premier temps,
que les lves comprennent ces diffrences, ainsi que la spcificit de la colocation.
Les consignes 1 3, qui portent sur le premier document, permettent de ractiver rapidement
le prsent de lindicatif, notamment des verbes irrguliers la premire personne, avec en prolongement lexercice 1 de la colonne Lengua: Me presento, Ser/estar pour parler de la personnalit de quelquun et de la propre personnalit des lves, qualits, dfauts. Sur ce sujet, on
pourra leur proposer denrichir leur vocabulaire en ralisant lexercice Lxico de la page 24.
La consigne 4 concerne le document 2, qui est un autre modle de prsentation dannonce.
On demande ici aux lves un exercice de rdaction en compltant lannonce 1 avec les lments de lannonce 2, et de ractivation des structures vues dans la page prcdente. Ils rutiliseront ainsi les expressions telles que :
Lo que ms valoro es que la habitacin tenga exterior, o balcn. Quiero que el piso est cerca del
metro. Necesito que tenga Internet. Prefiero que sea un piso slo con chicas...

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12

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3
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La consigne 5 demande une comprhension plus fine, car il sagit de mettre en relation les
annonces 1 et 2 avec lannonce 3, savoir, si loffre propose correspond la demande. Ce sera
loccasion de mettre en place certains rflexes dexpression pour donner son avis, et argumenter
avec creo que...; no creo que + subjonctif, ainsi quun dbut dargumentation, lments que les
lves pourront ainsi ractiver en cours, sur nimporte quel document et tout au long de lanne.
Ces exemples dannonce serviront la micro-tche de lEscala et donneront des ides aux futurs
tudiants qui auront un jour en raliser.

D Ms all

B1

p. 17
Aprs ces diffrentes mises en situation, le Ms all sadresse davantage aux classes ou
lves les meilleurs. On rservera plutt cet exercice aux sries gnrales, mme sil nest pas
exclu que les sries technologiques y participent.
Les lves devront sinterroger sur les avantages et inconvnients pour eux de vivre en communaut ou de vivre seul. On pourra orienter le dbat autour de 4 axes : le prix, les contraintes
dorganisation, la vie sociale, et lintimit.
Les amorces et expressions idiomatiques, donnes titre dexemples, rendront le dbat plus
vivant. Il serait intressant que les lves mmorisent ces expressions dans un premier temps,
puis quils les utilisent de manire spontane pour ragir aux arguments des uns et des autres.

Je comprends la description dun lieu. pp. 18-19

A2/B1

A Perdida en Escocia p. 18
Luca Etxebarra es una escritora espaola nacida en 1966. En 1997 tuvo mucho xito con su novela Amor,
curiosidad, prozac y dudas, y fue reconocida como una de las narradoras actuales ms innovadoras. Obtuvo el
Premio Nadal en 1998 con su novela Beatriz y los cuerpos celestes. En 1999 public Nosotras que no somos como
las dems, y dos aos despus en 2001 obtuvo el Premio Primavera con De todo lo visible y lo invisible, as como
el Premio Planeta en 2004. Public tambin traducciones de textos, poemarios e incluso un guin de cine para la
pelcula Sobrevivir.
La novela, Nosotras que no somos como las dems, habla de la solidaridad entre mujeres, a travs de cuatro personajes principales. Entre ellos, Mara que en un pas extranjero recibe alojamiento y ayuda de una desconocida,
Lilian, que se convertir en amiga.

L extrait propos met en vidence la solidarit entre les deux jeunes femmes qui viennent
peine de se rencontrer. Il est important pour les lves de comprendre comment dune rencontre
fortuite nat une amiti. On observe ainsi la gnrosit dsintresse de Lilian, qui offre un toit
Mara, un peu dboussole son arrive en cosse. La premire consigne souligne ces deux
lments, et permet denchaner sur les arguments de Lilian pour convaincre Mara daccepter
son offre (consigne 2) : le prix, siempre sera ms barato que un hotel, et la localisation de
lappartement, trs central desde aqu no se tarda ms de cuatro horas en llegar a cualquier
parte de Escocia.
Lexercice Verdadero o falso? en consigne 3, permet aux classes les plus faibles de comprendre la seconde partie du texte (la description de lappartement). Cette comprhension est
facilite par les notes de vocabulaire dans lappareil pdagogique.
Pour les classes de bon niveau, on pourra remplacer cette consigne 3 par une question de commentaire: Qu impresin se desprende de la descripcin del piso de Lilian? Aprs un reprage des

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13

escalas

escalas

lments descriptifs, les lves relveront le champ smantique du dsordre et du manque dentretien
dune part, et celui de lordre (pour la chambre de Lilian) dautre part. Ils pourront ainsi commenter cet
aspect contrast, qui rvle la personnalit de Lilian.
Pour les sries L, on pourra regrouper la rencontre avec loffre et largumentation de Lilian (les
consignes 1 et 2) sur la premire partie du texte, lignes 1 10; la seconde partie, ligne 11 la n du
texte, rvlera la personnalit de Lilian par la description de lappartement et de la chambre (consigne 3).

B Qu desorden! p. 19
La photo est le prolongement du texte prcdent. La consigne 1 permettra de sinterroger sur
ce quon peut apprendre de quelquun en entrant dans son lieu de vie.
Les diffrents points de langue abords dans cette premire Escala (parler de soi, dcrire un
lieu, comparer) sont ici repris. Avant de rpondre la consigne 2, on proposera lexercice de
lexique de la page 18, qui viendra enrichir le vocabulaire relev dans le texte et les propositions
du Exprsate.
La seconde consigne sera loccasion de poursuivre les prsentations entre les lves, qui devront ici parler deux, de leur personnalit.

C Visitando un apartamento p. 19

CD classe 1

avec les locataires potentiels, la demande tant, sans doute, importante. Ils pourront supposer
galement quelle traite ses locataires avec un certain mpris, peut-tre parce quil sagit de gens
de couleur. Ce mme ton mprisant est utilis envers les jeunes filles quelle met littralement
la porte. Les lves pourront mettre des hypothses sur les raisons dune telle attitude : les
jeunes filles ne paient-elles pas leur loyer temps ? Ne respectent-elles pas les rgles fixes par
la propritaire ?... Lagressivit latente quils relveront chez Trini laissera supposer un conflit
gnrationnel entre les deux femmes.
La question 5 se centre davantage sur les hsitations du couple. Elle se traduit par les changes
essentiellement interrogatifs, les expressions des visages, et le jeu des regards entre eux. Aucun
nose donner son avis immdiatement, et ils essaient de gagner du temps, chose normale face
la hte impose par la propritaire. Si les lves nen parlent pas deux-mmes, il conviendra de
les interroger sur les raisons qui expliquent leurs hsitations.
La question 6 devrait lancer une rflexion plus large sur le problme du logement en Espagne.
On rassemblera les arguments sur la prcarit de certains jeunes et de certains immigrs, qui
ont du mal trouver un logement dcent, et sur loffre de logement qui semble limite, compare
la demande croissante. On peut galement inviter les lves comparer cette situation avec
celle de la France, o les mdias se font largement lcho de la bulle spculative et de la crise
immobilire.

Script

DVD

Este documento es un fragmento de la pelcula Hola, ests sola? realizada por la famosa directora espaola
Icar Bollan en 1995.
Icar es conocida por sus pelculas Te doy mis ojos, o Tambin la lluvia. La pelcula Hola, Ests sola? cuenta la
historia de dos muchachas adolescentes que, hartas de su condicin, deciden irse a vivir al Sur para prosperar.
Es un road movie sobre la juventud, la tolerancia, el amor y la amistad.

Lextrait propos fait partie du tout dbut du film, lorsque la nia quitte la maison de ses parents
pour aller vivre dans lappartement de son amie Trini. Cet extrait permet de se rendre compte de
la prcarit de certains jeunes en Espagne, o la grande demande de logement donne les pleins
pouvoirs aux propritaires qui rclament de plus en plus de garanties.
On pourra proposer plusieurs visionnages llve. Tout dabord un premier visionnage global de la squence, afin de pouvoir rpondre aux questions 1 et 2. Llve devra dire quil sagit
de la visite dun appartement par des locataires potentiels et une propritaire, mais que cet
appartement est dj occup. Il sera bon quil repre galement les diffrentes attitudes des
personnages, la propritaire autoritaire et presse, le couple hsitant, et les deux jeunes filles
arrogantes.
Toujours pour complter la situation gnrale, les lves seront invits reprer les caractristiques de lappartement (question 2). Il sagit dun 2 pices, avec cuisine quipe, balcon, et
meubl. Ce travail permet de ractiver et de complter le vocabulaire du lieu dhabitation, amorc
en escala 1. La question 3 met, elle, laccent sur les diffrentes garanties qui sont demandes
aux locataires : trois mois de caution...
On peut conclure ce premier visionnage en demandant aux lves leurs impressions sur lappartement, et si, selon eux, il sagit dune bonne affaire. La justification de leurs choix les amnera reprer notamment la hte de la propritaire, et amorcera le deuxime visionnage o lon
sintressera davantage aux attitudes de chacun.
La question 4 permet dobserver la propritaire et sa personnalit. On remarque tout dabord
son ton directif, et press vis--vis du couple. Les lves peuvent en dduire quelle nest pas inquite sur la location de son appartement, et quelle ne prend pas le temps de faire des manires

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5
15/03/2012 10:00:23

Propietaria. La fianza son dos meses de alquiler. sta es la cocina completa,


lavadora y nevera. El saln comedor. Exterior.
Mujer. Y los muebles?
Propietaria. Los muebles se quedan aqu eh, de aqu no puede salir nada.
El cuarto de bao, con ventana y el dormitorio, Qu olor!
Bueno, y sta, Qu hace aqu? bueno, sta o ste, lo que sea, Qu es, chico
o chica?
Trini. Y a ti, Qu te importa? Hola
Pareja. Hola
Propietaria. Bueno, que Se lo quedan o no se lo quedan?
Mujer. Pero, Lo tenemos que decir ahora?
Propietaria. Claro ! Yo no tengo toda la maana!
Mujer. Y Estas chicas?
Propietaria. Estas chicas son cosa ma, Se lo quedan o no?
Hombre. Podemos llamarla luego?
Propietaria. No, no pueden llamarme luego, tienen que decidirlo ahora.
Mujer. Y t qu piensas?
Hombre. S s
Propietaria. Pues muy bien. Maana por la maana a primera hora tienen el piso
a su disposicin. A primera hora he dicho!

D Ms all SRIE L

B1

p. 19
Pour les sries L, lactivit aidera prparer au commentaire de texte. Les lves sappuieront
sur les amorces proposes, pour reconstruire progressivement la personnalit des deux jeunes
femmes partir des indices du texte.
Pour les sries gnrales et technologiques, il servira dexercice dexpression crite entranant au bac o lon retrouve frquemment ce type de question.
Pour tous, on soulignera limportance de reprer dabord tous les indices fournis par le texte,
puis de les regrouper, avant de passer au commentaire.

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escalas

escalas

Ce texte permettra de ractiver les emplois de ser/estar pour une description avec lexercice 1
de la colonne Lengua, ainsi que lexpression de la comparaison avec lexercice 2.
La pratique raisonne de la version dans lexercice 4 permettra de mettre en place certains
rflexes de traduction chez les lves.
Proyecto

Creo mi propio anuncio p. 19

Cette tche intermdiaire pour but de dresser un premier bilan de lapprentissage de llve.
Elle peut tre ralise par llve la maison, ou bien en classe. Elle permet lenseignant
dvaluer lassimilation de tous les lments vus dans cette premire Escala.
Les lves pourront sinspirer du modle dannonce de la page 17, et devront imprativement
parler deux, de leurs prfrences, de leurs qualits. Pour cela, ils pourront se rfrer au lexique
fonctionnel (p.254-255), o ils puiseront dautres expressions idiomatiques.
Cette micro-tche sert galement prparer certains lments des tapes 1 et 2 de la tche
finale qui sera lentretien avec les colocataires : parler de ses motivations, exprimer des prfrences, dcrire sa personnalit.

On commencera par prciser aux lves quil ne sagit pas dune dicte mais bien dun reprage de ce qui va tre utile la rponse. On les invitera lire la premire question et couter le
premier fragment. Ils noteront les mots prcdant les pauses et les fins de phrases sous forme
de liste non structure ou de nuage de mots, afin de permettre la construction de phrases dans
un second temps.
Pour la deuxime question, on veillera ce que soient relevs les mots modernidad, soho, cosmopolita, movida, movimiento cultural.
On pourra procder de mme pour la dernire question.
La mise en commun, en fin dcoute, permettra chaque lve de se rendre compte de son
degr de succs dans lidentification des principales caractristiques du quartier.
Le questionnement peut tre conduit en classe dans une activit de groupes par trois, au cours
de laquelle lun pose les questions, le deuxime rpond en argumentant et le dernier conrme
ou inrme toujours en justiant les dires de son camarade. Ce travail permet de varier la nature
des changes en classe et dintroduire une dimension plus participative dans les apprentissages.

Script

On peut envisager de transposer cette tche en EOC. Il serait alors demand llve de raliser
une annonce radiophonique. Les lves pourraient senregistrer sur un mp3 et tre valus
loral.

esca
ala
B1

Creo una campaa ciudadana

B Elegir un lugar para vivir p. 20

Jidentifie les caractristiques dun quartier. pp. 20-21

Dans cette Escala, llve est amen choisir son lieu de vie en fonction de critres quil sest
dfini. Dans un premier temps, il va dcouvrir les avantages et les inconvnients de la vie dans
un centre-ville, et en peser le pour et le contre. Il va ensuite constater les mauvaises habitudes
de certains habitants, ce qui le poussera ragir en crivant une lettre puis en crant une affiche poser sur les conteneurs afin dviter les excs.

A Un barrio madrileo p. 20

CD classe 1

Este documento video fue rodado en 2009 para esmadrid.com


Este portal, vitrina del turismo y de los eventos de la ciudad de Madrid, es administrado por Madrid Visitors &
Convention Bureau, organismo vinculado al Ayuntamiento de la capital espaola. Presenta un gran nmero de
reportajes cortos relacionados con numerosos lugares de esta metrpoli.

Cet enregistrement permet didentifier les caractristiques du Soho madrilne, que constituent les quartiers de Chueca et Malasaa . Cest un des endroits les plus frquents de
la capitale, de jour comme de nuit. Demble ses caractristiques apparaissent.
Llve se sentira laise grce un dbit normal. Il pourra noter les caractristiques de la
modernit et les rinvestir dans lexercice Lxico, un barrio. Cette premire tape prparera au
Ms all de la page suivante.
Ce travail en classe ou la maison requiert au moins trois coutes fragmentes. Nous suggrons lapproche suivante, transposable dans bien des cas de CO.

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Los castizos barrios de Chueca y Malasaa se han convertido en un referente


internacional de modernidad en los ltimos aos. Esta zona, presidida por el
mercado de Fuencarral y ya conocida como el Soho madrileo, acoge las tiendas y
los locales ms cosmopolitas de la ciudad. Fue la cuna de la movida madrilea, el
movimiento cultural de los ochenta que marc tendencias a nivel mundial y, hoy,
es un lugar para la tolerancia y la vanguardia.

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Cette page web est adapte du site enalquiler.com.


Ici, un internaute la recherche dun logement sinterroge sur la scurit et le calme de cette
partie de la ville. La rponse quil reoit dune propritaire permet de mettre en avant avantages
et inconvnients, et surtout lui donne des pistes pour choisir au mieux.
On attend de llve quil soit en mesure de localiser ces conseils et prcisions quil pourra
rinvestir dans le Ms all qui suit.
Pour rpondre la consigne 2, llve relvera les demandes : scurit (l.1) et prix (l.5). Les
consignes 3 et 4 lamneront dcouvrir que, pour la propritaire, Madrid est une ville plutt
sre (l.11), que le centre est moins verdoyant (l.16) , trs dense (l.17) et bruyant (l.19).
Les conseils donns seront relever aux lignes 13, 21 et 23 pour rpondre la question 4 et
prparer lactivit suivante.
Les deux dernires questions peuvent aussi tre donnes faire la maison pour une mise en
commun en classe au cours suivant. Cela permettra de mieux mettre les lves en condition de
ralisation du Ms all.

C Ms all

B1

p. 21
Llve a accumul, avec les documents prcdents, les outils pour faire un choix entre zone
intra-muros ou priphrie. Les amorces proposes vont lui permettre de sexprimer face lun
de ses camarades nayant pas forcment le mme avis, et ensuite dtablir avec lui un dialogue.
On invitera les lves consulter le lexique fonctionnel en annexe du manuel (pp. 254-255). Ils
y trouveront, entre autres, les entres suivantes : Rechazar algo, Expresar conviccin et Hacer
balance. La conversation devrait largement dpasser la minute.

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escalas

escalas

Cet change peut tre enregistr en classe, avec laide dun assistant, ou en dehors du cours.
Il pourra alors donner lieu une valuation pour permettre llve de situer son niveau en ce
dbut danne.
B1

Jexprime des rticences ou des craintes.

A Vecinos y gorrinos p. 22
Toni Batllori, nacido en Barcelona en 1951, es uno de los ms famosos humoristas grficos espaoles actuales.
Public en los diarios Avui y El Pas. Actualmente, colabora diariamente en la seccin poltica del diario La Vanguardia y en la revista satrica El Jueves.
En 2007 consigui el premio Ciudad de Barcelona de comunicacin.

Le dessin de Toni Batllori accompagnant le texte peut servir pour introduire le problme voqu
par cette double page.
Une brve description de ce dessin fera relever : dune part la montagne de dchets (una montaa de escombros) et dautre part le personnage, fier (orgulloso) davoir contribu lever ce
monument. Ces deux lments trouveront des chos dans le texte.
Le contenu linguistique du dessin (he levantado una montaa) permettra llve dexpliquer ce qui sest pass et lindignation de Toni Batllori qui rejoint celle de Rosa Montero.
La premire bulle est un clin dil une citation de Jos Mart issue de la tradition islamique :
Hay tres cosas que cada persona debera hacer durante su vida: plantar un rbol, tener un hijo
y escribir un libro.. On pourra inviter les lves ladapter aux problmes voqus dans lunit
pour aboutir, par exemple, He plantado un rbol, he creado un anuncio acerca del medio ambiente, he dejado un mundo ms limpio a mis hijos.

B Pasear mirando al cielo p. 23

CD classe 1

Dans la mme veine que le texte prcdent, llve va trouver ici une situation inacceptable : le
jet dobjets par les fentres.
Pour rpondre la premire consigne, une coute limite ce que dit la journaliste en introduction permettra de retrouver les mots cls (soportando, objetos de todo tipo, caigan) et de
situer la problmatique, les personnages, les lieux.
Si le dessin de la page 22 na pas encore t exploit, on pourra poser quelques questions pour
guider les rponses la consigne 2 :
Cmo se ha levantado esta montaa?
Esta montaa se ha levantado tirando escombros desde arriba.
Quin lo ha hecho?
Lo ha hecho un vecino insolidario.
Llve sera invit dire ce quil peroit des voix et des intonations indignes et relever les
mauvaises habitudes du voisinage consignes 3 et 4. Il pourra enrichir ses rponses des souvenirs de ltude du texte page 22.
Lanalyse des propos tenus par les supposs responsables, en consigne 5, prolonge la question
dopinion personnelle du texte page 22. Pour rpondre llve pourra sappuyer sur le lexique
fonctionnel : Expresar conviccin et Denunciar (p. 254).
Les deux opinions personnelles, mises lors de ltude de ce document, et du texte page 22,
alimenteront la rdaction de la lettre propose dans le Ms all.

Script

Rosa Montero, periodista y novelista espaola, nacida en Madrid en 1951, escribe desde finales de 1976 en
el peridico El Pas. Sus artculos, a menudo polmicos, se publican en las secciones de Sociedad, Opinin y en
suplementos semanales como El Pas Semanal.
Adems de su talento periodstico, Rosa Montero escribe relatos (Amantes y enemigos), cuentos infantiles y
novelas (Instrucciones para salvar el mundo) con los que se ha llevado numerosos premios.
El artculo fue publicado en el suplemento El Pas Semanal del 9 de enero de 2011.

partir dune correspondance reue, Rosa Montero dresse un portrait au vitriol de ses concitoyens. Dgradation de la ville, maltraitance du paysage sont le lot commun, daprs elle, de la
culture espagnole.
Les deux premires consignes de lactivit de comprhension se centrent sur la dcouverte
des lments de cette dgradation et sur lexploration des comportements rprhensibles des
citoyens, pour tirer enfin des conclusions.
Llve est ensuite invit ragir, en consigne 3. Il sera aid par lexercice Lxico: Expreso mi
indignacin en page 23, et par les expressions vues dans le Ms all de la page 21. On pourra
demander llve dtayer sa rponse dexemples relevs dans le texte :
Qu piensas de este comportamiento?
Contesta con tres ejemplos concretos.

Periodista. Dos aos llevan estos vecinos soportando que objetos de todo tipo
caigan al vaco desde un edificio de viviendas en esta calle. Raro es encontrar a
alguno que no se haya llevado algn susto. Hola, Podra decirnos qu os est
pasando? De qu tenis miedo?
Vecina. Mira, para darte un ejemplo: El otro da cay un vaso de cristal! Menos
mal, cay en un coche. Mi nio estaba jugando al pie del edificio. Te imaginas si le
llega a caer encima a mi nio? Es que me lo mata!
Periodista. Vamos a intentar hablar con los inquilinos de la vivienda desde la que
se sospecha que caen los objetos. Al parecer ellos reconocen que de sus ventanas
cay un telfono mvil al vaco pero lo consideran un descuido.
(Pausa)
Periodista. Los vecinos dicen que de esta casa caen objetos por la ventana. T y
tus amigos no sabis nada?
Inquilino. Nada, nada, no. A Paco se le cay el mvil por la ventana. Es lo nico que
se cay.
Periodista. Buenos dias. Me han dicho adems que este fin de semana cay un
vaso, que no le ha dado a un vecino en la cabeza de puro milagro.
Inquilino. S, eso he odo...
Periodista. Pero vosotros no sabis nada de eso.
Inquilino. Nada, nada.
(Pausa)
Periodista. Este inquilino tambin reconoce que han tenido problemas por el
volumen al que escuchan la msica. Mientras, los vecinos de esta plaza siguen
mirando con recelo hacia arriba cada vez que pasan delante de este bloque.

Une exploitation plus approfondie permettra de mettre en avant la provocation de lauteur dune
part (l. 31-37), et de rchir, en liaison avec les acquis des annes prcdentes en ECJS, la place de
lacte quotidien dans la citoyennet dautre part (l. 37-38).

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escalas

escalas

C Ms all p. 23
Llve, en ce dbut danne, est invit crire une lettre, exercice courant dans les derniers
sujets de baccalaurat. Cest loccasion de renvoyer au Con mtodo, consacr la lettre formelle
(p. 99), et de reprendre le lexique vu lors de ltude des documents de la double page.
Proyecto

Creo una campaa ciudadana

p. 23
Cette micro-tche permet de convoquer les acquis de la double page, en approfondissant lexpression pour aboutir une affiche illustre comportant :
un slogan reprenant linterdiction, un expos de la situation intolrable et trois exigences.
Llve est accompagn dans cette production par les exercices de la colonne de droite : Traduccin (demander/conseiller) et le lexique fonctionnel : Denunciar et Disuadir.
En classe, on fera brivement dcrire limage pour sattarder sur le caractre lamentable de la
situation.
On pourra suggrer aux lves de produire dabord les exigences, puis le texte, pour crer en
dernier lieu seulement, un slogan en lien rel avec les lments prcdents.
Un concours dafches peut tre organis an de donner une raison dtre supplmentaire ces
productions soit en invitant les lves hispanistes voter pour la meilleure afche expose au
CDI, soit en afchant les meilleures productions sur les corbeilles de ltablissement.

Proyecto final
Paso una entrevista con unos coinquilinos p. 25
Pour conclure lunit, on propose llve de se mettre dans la situation dun entretien avec
ses futurs colocataires. Cela requiert quil demande des informations complmentaires sur lappartement, et quil se montre convaincant pour tre choisi.

Ltape 1 permet llve de lister ses motivations et les bienfaits quil retirera de lexprience.
On imagine quil rpond aux questions suivantes :
Por qu quieres vivir con nosotros? Qu te puede traer esta experiencia?
Pour commencer, llve (ou le groupe) pourra noter quelques mots-cls autour de quatre critres : conomie, libert, dveloppement personnel, et relations humaines. Il lui sera prcis que
lon attend de lui des notes et non des phrases rdiges.
Pass cette tape, llve pourra utiliser les amorces proposes et ainsi organiser ses ides.
Ces amorces ne sont pas exhaustives. On avertira les lves que le passage des notes llaboration de phrases se fera directement loral.
Dans ltape 2, on attend de llve quil se mette la place des colocataires, en dressant le portrait du candidat idal la vie en colocation. Ce qui reviendrait rpondre la question suivante :
A qu tipo de persona estamos buscando?
Comme dans ltape prcdente, llve (ou le groupe) constitue une liste de notes, et sattle
ensuite formuler (sans les crire) les diffrentes ides en saidant des amorces proposes.
Ces deux premires tapes servent prparer les rponses des diffrents intervenants.
Ltape 3, en revanche, est une anticipation des questions de chacun. Quils travaillent en
groupe ou de faon individuelle, les lves doivent tablir deux sries de cinq questions.
- Le candidat sintressera la dcouverte des lieux et des personnes : caractersticas del
piso, organizacin diaria, localizacin en el barrio, personalidad y gustos de cada uno de los
inquilinos...
- Les colocataires seront, eux, plus centrs sur le candidat : personalidad, pasatiempos, recursos financieros, organisacin personal y ayuda dentro del piso y lo que no puede aguantar.
La mise en commun de ltape 4 sera prcde de lintervention du professeur, qui lira avec
lensemble de la classe les trois conseils de ralisation.
Les diffrents groupes se forment alors linitiative des lves, ou celle du professeur (en
fonction dune recherche dhomognit des niveaux ou au contraire de mlange des niveaux
lintrieur dun mme groupe).

Pendant quun groupe passe devant la classe, le reste des lves a sous les yeux la grille dauto valuation du manuel ou la che ci-dessous qui la reprend et procde lvaluation du groupe.

MISE EN UVRE
tapes 1 3
tape 4

On peut proposer aux lves de sauto-valuer a posteriori (de mmoire, ou en rcoutant lenregistrement si les jeux de rles sont enregistrs ou lms).

En classe: 10 15 min ou la maison


En classe: mise en commun 10 min + dialogue 5 min

Pour lorganisation interne la classe, on peut procder de deux manires diffrentes :


- soit lensemble de la classe travaille sur les trois premires tapes du projet, et cest ensuite
que lenseignant (ou les lves eux-mmes) forme les groupes et attribue les diffrents rles
pour ltape 4 et lvaluation.
- soit on forme deux groupes ds le dpart : un groupe soccupera des interventions du candidat la colocation et un autre imaginera celles des actuels colocataires. Cette solution peut tre
envisage pour une classe charge, dans laquelle la prparation des quatre tapes par tous les
lves ainsi que lvaluation prendraient trop de temps.
Dans le cas o les tapes 1 3 seraient prpares la maison, on pourra ntablir les diffrents
rles et groupes de passage quune fois de retour en classe. Ceci vitera aux lves de trop prparer lvaluation en rdigeant trop.
On invitera les lves lire la grille dvaluation la suite des consignes. Llve saura ainsi prcisment ce que lon attend de lui.

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Me evalo

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Bac oral

B1

Entiendo - Ayudar a los Erasmus p. 26

Je sais me prsenter, argumenter, exprimer des souhaits.

Script

He utilizado los puntos gramaticales siguientes: 5 puntos


- prsents de lindicatif et du subjonctif (2 puntos)
- impratif affirmatif et ngatif (2 puntos)
- utilisation de ser et estar (1 punto)
He utilizado un vocabulario variado: 3 puntos
- se prsenter
- se renseigner sur un lieu/sur quelquun
- dire ses gots et prfrences
He sabido formular una pregunta: 2 puntos
- construction correcte
- constructions varies
He sabido captar la atencin de mi interlocutor
con un tono variado: 4 puntos
- tre convaincant
- sexclamer
- interroger
- refuser

Pour entraner aux conditions de lpreuve, il sagit de proposer aux lves 3 coutes intgrales
du document, espaces denviron une minute. Pendant ce temps, les lves devront prendre des
notes, avant de proposer un compte rendu crit du document en franais.
On attend le reprage des lments suivants :
- les diffrents intervenants, leurs noms et statuts respectifs (journalistes et prsidents dassociation);
- la situation dlocution (programme radiophonique);
- loriginalit du concept de Madrid Erasmus, le type de public auquel sadresse ce programme,
les services proposs par lassociation;
- les principales difficults des tudiants trangers en Espagne.

He sido espontneo y me he servido de las rplicas


para reaccionar: 3 puntos
- couter les intervenants jusquau bout
- rpondre leurs arguments et questions
- formuler ses demandes
He pronunciado correctamente, insistiendo en los acentos tnicos
y en las palabras claves: 3 puntos
- respect des accents de mots
- respect des rythmes de la phrase

Hablar - Espaces et changes p. 26

Total: /20

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Presentadora 1. Vamos a hablarles ahora de otro tipo de viajes y viajeros,


Marieta?
Presentadora 2. S Rosa, vamos a hablar de aquellos que llegan a Espaa para
estudiar o para trabajar. Nuestro pas ofrece muchas posibilidades, muchas
experiencias, pero cuando no se conoce es necesario que alguien nos ayude. Es el
caso de la empresa Madrid Erasmus que est especializada en aquellos que llegan
con esta beca, pero est abierta para todos los extranjeros que estn en cualquier
punto de Espaa. Adems ofrece la posibilidad de que sea Madrid Erasmus quien
busque el alojamiento apropiado segn sus expectativas.
Sobre todo, para todas las personas que acaban de llegar a nuestro pas y necesitan cierta ayuda para desenvolverse, que afinen el odo porque hoy tenemos con
nosotros a los fundadores de Madrid Erasmus, Alejandro Diez Perales : Hola!.
Bienvenido tambin Javier Moreno Qu tal? Hola qu tal.
Presentadora 1. Qu es exactamente Madrid Erasmus Javier?
Javier. Pues nosotros organizamos viajes para los Erasmus, tambin ayudamos
en los primeros das a la bsqueda de piso, que es algo muy difcil porque no
siempre se conoce la ciudad, no se sabe qu zonas son las buenas o las malas,
tampoco se conoce muy bien el nivel de vida, y la gente, verdad que llega un poco
perdida a Madrid. Y nosotros les ofrecemos... somos un punto de apoyo y sobre
todo la web, que desde sus pases de origen ya pueden aceder a toda esta informacin sin tener que estar aqu, ni recorrerse la ciudad.

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Le document propos illustre une des problmatiques de la notion cite.


Ici, les lves montreront en introduction que dans la notion Espaces et changes , il est
essentiel de parler des changes qui construisent lindividualit de ltre humain.
Les lves pourront dabord faire une brve prsentation du document, qui montre que les
jeunes Espagnols restent de plus en plus tard chez leurs parents par souci conomique, mais
que le gouvernement, conscient de ce problme, propose dsormais des aides lmancipation.
Les lves devront ensuite parler des diffrents problmes de logement que peuvent rencontrer ces jeunes Espagnols : difficults au moment du choix et des critres de slection, garanties
demandes par les propritaires, diffrentes aides et solutions connues proposes ces tudiants (vu dans lunit 1).

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escalas

Pour largir le dbat, les lves sont invits comparer la situation dmancipation des jeunes
Franais avec celle des Espagnols (vu dans le Saber ms). Enfin, ils devront donner leur opinion
sur cette situation, et expliquer ce quils feraient la place des jeunes, et des parents, en saidant
des amorces proposes.
Ils pourront, pour conclure, voquer les problmes lis lmancipation des jeunes en Espagne,
rappeler que cette tape importante participe de la construction de la vie dadulte, et argumenter
sur les raisons qui la retardent dans nos socits.
La dernire question propose dans lexploitation sert prparer lentretien avec lexaminateur.
Llve devra dire sil pense quil est prfrable de smanciper tt, ou au contraire de rester chez
ses parents le plus tard possible, tout en argumentant, justifiant et illustrant ses rponses.

Sujet 2
Forme
Ce quon attend:
Une rponse organise aux deux parties de la
question
Emploi des connecteurs
Utilisation de la troisime personne du pluriel
et premire personne du singulier
Lexpression de lopinion
On valorisera:
Lutilisation de la phrase conditionnelle

Comprhension de lcrit p. 27

La vivienda en Espaa : problemas y soluciones

Corrig 10 points
1. a. Falso. l.3 Soledad haba pedido expresamente un cuarto individual.
b. Falso. l.3 et 4 no haban vuelto a ocuparlo desde su partida.
c. Falso l.4 la chica accedi a que Quirs lo inspeccionara.

4.5 points (0.5x3 pour vrai/faux + 3 pour justication)

2. l.6 et 7: sucia flor de plstico, pequeo armario, poco ms que polvo, el papel de
las paredes estaba arrancado en los zcalos, haba fechas y nombres arraados.
3. Falso l.15 18: observ pies descalzos... tenan todo el sueo por delante.

2 points (0.5x4)

1.5 points (0.5 pour vrai/faux + 1 pour justication)

4. l.22 24: Los hijos de los ricos vivan en aquel subsuelo.... el lujo de los ricos.

2 points

Andrs Faro es un dibujante que naci en las tierras del Cid en 1965. Se hizo famoso en el mundo de los comics a
partir de los aos 80, en una revista local titulada El Pont de Fusta. Durante aos colabor con peridicos locales y
nacionales como Claxon y El Pas, La Vanguardia en los cuales se destac por sus representaciones humorsticas
y caricaturales.

De mme que pour la comprhension, les I.O. diffrencient les exigences pour les LV1 et les LV2:

Les sujets proposs rpondent ici cette diffrenciation :


LV1 deux sujets obligatoires (2 x 5 points)
LV2 un sujet au choix (10 points)

Sujet 1: Exemple de corrig non exhaustif


Forme

sa publication, le dessin dAndrs Faro illustrait larticle de El Pas. Il montre de manire humoristique une situation qui peut se rvler extrmement pesante, comme nous le voyons travers
le tmoignage de Marc Solsona.
On pourra mettre en lumire les trois premires lignes de larticle laide du dessin de presse.
Les deux colonnes damorces permettent llve de se positionner face au thme de lmancipation (question 1).
En prolongement de la question 1, on amnera les lves souligner la diffrence de positionnement entre les deux documents.
Ils remarqueront que dans la BD, il sagit dun dialogue entre parents et enfants, prsent de
manire beaucoup plus lgre et drle que dans le texte. On pourra galement faire relever dans
le texte le ct involontaire et invitable de la situation (la crisis les ha vuelto al hogar / hasta

Fond

Ce quon attend:
Cohrence par rapport aux motivations des jeunes
dans le texte
Explication du conit gnrationnel (parents/enfants)
Envie de libert, dmancipation
Envie de cohabiter avec dautres jeunes
On valorisera:
Toute connaissance culturelle pertinente, ainsi que
le rinvestissement des lments de lunit.

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Ce Saber ms ouvre la thmatique de lunit un phnomne de socit trs actuel et de plus


en plus rpandu en Europe, et particulirement en Espagne, o lge moyen de dpart du cocon
familial recule chaque anne. La double page propose dapporter quelques explications et solutions ce phnomne nouveau et jusqualors indit.
Les 3 axes dvelopps sont : le retour des jeunes, chez leurs parents, les aides sociales au
logement qui existent en Espagne destination des jeunes et lexemple dune action solidaire de
cohabitation moderne.
Le Profundiza propose dorienter la rflexion de llve sur lensemble des documents. La premire question fait rfrence au premier document tir de El Pas. La seconde question invite
llve choisir, entre les deux initiatives de la page de droite, celle qui lui semble la plus enrichissante pour les jeunes touchs par ce problme. Llve doit sexprimer et argumenter pour
justifier son choix.
1/ Los jvenes vuelven a casa (y acababan de irse!)

Expression crite p. 28

24

Ce quon attend:
Les rfrences au texte et leur organisation
Des commentaires et une analyse pertinente de ces diffrents exemples
Un point de vue personnel argument et illustr
On valorisera:
Les apports culturels pouvant justier le comportement des
jeunes, ainsi que le rinvestissement des lments de la
squence pour lopinion personnelle.

Saber ms del Mundo hispnico

Bac crit

Ce quon attend:
Discours direct
Emploi de la premire et deuxime personne
du singulier
Questionnement direct
On valorisera:
Le vouvoiement
Lexpression de lhabitude
Lemploi dexpressions idiomatiques

Fond

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que la crisis del sector lo dej en el paro) et lchec quelle reprsente pour Marc Solsona (he
renunciado / otra temporada en casa de los padres).
Pour enrichir cet change, on pourra diffuser la classe un reportage de Antena 3 o Catalina,
ex-enseignante, vient de perdre son travail et se voit dans lobligation de retourner chez sa mre,
elle-mme au chmage:

www.antena3.com/noticias/economia/mama-quedado-paro-vuelvo-casa_2012010900171.html

deux gnrations. Dun ct, les jeunes qui cherchent une alternative de logement gratuit, et de
lautre, des personnes ges qui cherchent rompre leur solitude quotidienne et qui ont besoin
de compagnie.
Dans le cas o les lves opteraient pour cette initiative, comme projet le plus enrichissant, on
pourra imaginer damorcer un dbat autour des limites de cette proposition :
Explica si esta iniciativa puede durar ms tiempo que la otra.
Di si puede resultar difcil este modo de convivencia y si te proyectaras en esta situacin.

Script

2/ La Renta bsica de emancipacin


El documento procede del boletn de informacin y de ayuda al alojamiento que edita cada mes el Ministerio de
Fomento. Mediante esta publicacin, el Ministerio informa a los jvenes de las principales novedades respecto a
las ayudas y las atribuciones de alojamientos posibles.
El texto propuesto resume esencialmente las grandes lneas del Real Decreto que entr en vigor el 1 de enero
de 2008 y fue derogado con fecha del 30 de diciembre de 2011. ste ofreca una ayuda a los jvenes que solicitaban un alquiler.
Slo las solicitudes presentadas antes del 1 de enero de 2012 siguen atendidas. Los que ya se acogen a los
beneficios de esta ayuda continuarn percibindola.

Dans le cas o les lves considreraient cette initiative comme la plus enrichissante, il serait
intressant de les faire dbattre (en interaction orale) sur le fait que cette aide nimplique aucun
effort de la part des jeunes inscrits.
Di lo que piensas del hecho de que el Estado ayude a los jvenes para emanciparse y alquilar
un alojamiento.
Esta renta mensual te parece suficiente/excesiva?
Esta iniciativa es una ayuda o una asistencia a los jvenes?
Nous pourrons demander aux lves de trouver un quivalent franais de cette aide (ex. :
Crous, Bourse au logement, APL).
Conocis un sistema similar en Francia? Explicad en qu consiste y si es equivalente a la RBE.
En complment, on pourra galement confronter llve aux limites de cette loi, travers lintervention tlvise du 18 septembre 2007 o deux membres du Gouvernement - Jos Luis Zapatero, alors Prsident du gouvernement et l'ex-ministre du Logement, Carme Chacn -, tirent la
sonnette d'alarme et remettent en cause le maintien de cette aide qui se rvle tre extrmement
coteuse pour l'tat: www.youtube.com/watch?v=rho92RSN5P8
CD classe 1

3/ Programa Vive y convive

El programa Vive y convive, creado en 2002 bajo el nombre Vivienda Intergeneracional, fue ampliado en
2004 con varias entidades que colaboran para hacer posible este proyecto: la Consejera de Cultura (Direccin
General de Juventud), la Consejera de Bienestar Social (Direccin General de Servicios Sociales), la Universidad
de Extremadura y la Fundacin Viure y Conviure de Caixa Catalunya.
Este vdo naci de la colaboracin entre la Universidad Carlos III de Madrid y el departamento social de la Caixa
de Catalunya.
Informacin complementaria en : http://obrasocial.catalunyacaixa.com/osocial/redirect.html?link=http://
obrasocial.caixacatalunya.com/CDA/ObraSocial/OS_Plantilla3/0,3417,2x4y108,00.html

En offrant aux jeunes la possibilit de loger chez des personnes ges, ce programme propose une rponse solidaire aux problmes de logement en faisant converger les attentes de

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Hilario: Hilario Maganto Jimnez, edad 85, natural del Real Sitio San Lorenzo el
Escorial, con Juan Pablo vengo viviendo desde setiembre.
Juan Pablo: Bueno, me llamo Juan Pablo Lpez Monar, tengo 18 aos, soy colombiano, he venido a estudiar ingeniera aeronutica aqu en la Politcnica de Madrid.
Hilario: Fui al ayuntamiento, quedaba solo, le dije mira me pasa esto hija, pues
mira, si quieres hay esto, yo te lo recomiendo, creo que te vendr muy bien.
Juan Pablo: Quera ver cmo era vivir con una persona mayor, sola, la primera
semana, pues yo ya vi cmo era don Hilario y dije, (puf) perfecto!
Hilario: Me ha dado vida, dentro de la edad que tengo, pues me ha dado vida, me
vi solo y, a m, la soledad no me va, y por eso lo escog.
Juan Pablo: La convivencia con Hilario se ha hecho muy fcil, muy fcil porque
yo creo que los dos hemos colaborado, la hemos hecho a nuestra manera, muy
bien, yo le cuento mis penas y me dice, ten cuidado...!
Hilario: Ten cuidado con todo!
Juan Pablo: Con las chicas sobretodo!
Hilario: Yo se lo recomendara a cualquiera que me lo preguntase: que la
convivencia lo primero es buena, la convivencia es buena, est a gusto conmigo,
y yo con l, me parece una bellsima persona...

Synthse
On pourra, mesure que les lves prsenteront linitiative qui selon eux est la plus enrichissante, lister au tableau un certain nombre de points positifs pour chacune dentre elles.
lissue des interventions orales, on pourra demander au groupe classe de ragir sur les diffrents points soulevs, en les lui faisant comparer, par exemple. Lintrt sera de faire merger un
ordre de priorit chez eux.
Consigne pour les lves :
Ahora que habis expuesto vuestros puntos de vista, vamos a analizar los argumentos que os
han hecho elegir tal iniciativa u otra.
1. numrer ce que vous avez relev dans chaque prsentation et figurant dans chaque
colonne.
2. Amener ensuite les lves comparer les deux colonnes :
- Quest-ce qui leur parat primordial ? Vivre avec qui bon leur semble et garder une certaine
intimit, ou bien vivre avec une personne ge avec toutes les contraintes et les concessions
que cela suppose ?
Explicad lo que os parece importante, indispensable e indiscutible entre...
- Quest-ce qui est le plus enrichissant ? Garder sa libert, mme dans une situation prcaire ?
Ou bien tre un peu moins libre, mais tirer profit de tout laspect humain et des richesses que
peut leur apporter la cohabitation avec une personne ge ?
Finalmente, explicad cul es la experiencia ms enriquecedora. Justificad.

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DOSSIER

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BAC On propose ici llve de prsenter une synthse de la problmatique du loge-

ment traite dans ce Saber ms, pour lentraner aux modalits de cette preuve.
Dans la mesure o cest une premire pour les lves, il sera peut-tre utile de leur apprendre
ou leur remmorer quelques considrations prablables pour llaboration de cette synthse :
tape1 : dgager les informations essentielles et pertinentes de chaque document : les thmes
abords, les questions auxquelles ils rpondent ou les rflexions quils illustrent ;
tape2 : les reformuler ;
tape3 : les structurer de manire concise.

Saber ms de artes hispnicas


La ciudad en las artes
Cette double page Saber ms de Artes hispnicas propose un focus sur le modernisme comme
mouvement artistique et ses caractristiques, en abordant son histoire et les rfrences architecturales par lesquelles on peut lidentifier. Elle prolonge la question sur la place de la ville en
gnral travers la littrature et la vision que lon peut en avoir. Le choix pour lextrait littraire
sest tourn vers la capitale mondiale du modernisme : Barcelone. Cet extrait permet de voir
quel point la ville est personnifie, elle devient objet de fantasmes, dillusions ; elle devient
uvre dart grandeur nature.
Les quatre questions du Descubre permettront aux lves de mettre en relation les apports
thoriques du mouvement artistique et leur application concrte dans les uvres, entre autres
architecturales. Elles feront aussi comprendre llve le dcalage qui peut parfois exister entre
limage relle et historiquement vrifiable que lon nous renvoie dune ville et limage romance
qui cre le mythe.

La ciudad, personaje literario


Eduardo Mendoza, nacido el 11 de enero de 1943, figura entre los ms destacados autores de la literatura espaola. La mayor parte de sus novelas mezcla parodia e historia y se sita en la ciudad de Barcelona. Dedica una
novela entera a esta ciudad en la que describe su evolucin, entre revolucin industrial y desarrollo econmico y
social. La ciudad es protagonista de la novela.
La Ciudad de los prodigios es la obra ms ambiciosa y famosa de E. Mendoza. En ella describe la transformacin
de Barcelona tras la Exposicin Universal de 1888 y la de 1929. Onofre Bouvila, el protagonista, es un personaje
tpico de la clase popular quien, gracias a sus esfuerzos, llegar a ser el hombre ms rico de toda Espaa.
La obra obtuvo el premio Ciudad de Barcelona en 1987.
Mario Camus la adapt al cine en 1999.

La question 2 invite llve bien faire la distinction entre description relle et description
romance.
Pour les y aider, un tableau deux colonnes pourra leur tre propos.
Vision histrica
- no ha habido en la historia de la humanidad poca como
sta: la electricidad, la telefona, el submarino... l.6-7
- era entonces an una ciudad portuaria l.16
- y por el mar se comunicaba con el resto del mundo l.19

Vision novelada
- vivia de espaldas al mar l.14-15
- las calles de Barcelona llevaban los pasos del
caminante al mar l.18

Conocida en Barcelona tambin con el nombre de Casa de los Huesos, la Casa Batll es una de las creaciones
del artista Antoni Gaud. La realizacin se hizo entre 1904 y 1906 a partir de un edificio ya existente, y construido
en 1877. El edificio lleva el apellido del famoso industrial Josep Batll i Casanovas que le encarg a Gaud la renovacin de su casa.

La question 3 permet danalyser les mtaphores et les comparaisons qui viennent dtre releves. Les verbes utiliss montrent la fois une personnification de la ville et son association
leau comme seul lment pouvant lidentifier :
era / haba vivido / se alimentaba / entregaba
una ciudad portuaria / al mar y por el mar se comunicaba con el resto del mundo
Lextrait choisi dcrit laura qui se dgage de cette ville indissociable de la mer.
Les images rvlent une relation extrmement forte, quasi fusionnelle avec cet lment comme
si sa destine en dpendait :
haba vivido del mar y para el mar / se alimentaba del mar.
On pourra attendre des lves quils fassent ressortir travers ces diffrentes images la notion
de passion pour la ville (personnification et exagration).

La question 1 invite llve chercher dans la photographie les lments caractristiques quil
aura lus dans la dfinition du mouvement.
On pourra cet effet faire souligner :
la fachada que se parece a una hojarasca;
las formas redondas, curvadas (del techo, de los balcones);
la asimetra del techo, con un lado mas bajo que el otro.
En prolongement de cette question, les lves pourront tre invits donner leur sentiment
sur lobjectif de ce mouvement, quel est son projet artistique : montrer une certaine originalit,

La question 4 permettra llve de pointer les axes forts de cette page o la ville est le vrai
protagoniste :
Lauteur nous prsente une Barcelone ville de tous les possibles (En Barcelona sobran las
oportunidades), la pointe dun progrs technique, fort pris lpoque. (l.7-8 la electricidad,
la telefona [...] Slo Dios sabe a dnde vamos a parar).
Barcelone se pose comme une ville portuaire : tout vient du port, tout y conduit (l.17 se alimentaba del mar y entregaba al mar el fruto de sus esfuerzos). Cest aussi une ville-aimant
qui attire le protagoniste, Onofre Bouvila, depuis sa campagne natale (l.14 todo esto por fuerza
haba de atraer a Onofre Bouvila, que era hombre de tierras adentro) et lui insuffle son dyna-

El urbanismo y la arquitectura
On propose, travers ce document, les principales caractristiques du mouvement qui permettront llve de distinguer trs clairement les lments dune uvre moderniste. Pour lillustrer, nous avons accompagn cette explication dune photographie de la Casa Batll, uvre du
clbre architecte Antoni Gaud (1852-1926).

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une beaut diffrente, fuir la symtrie pour montrer que ce qui est beau peut tre imparfait ,
insister sur les courbes, pour montrer que tout nest pas rigoureusement carr, que les choses
sont fugaces et peuvent nous chapper.
Cul es, segn vuestra opinin, la ambicin de los modernistas? Cul es su filosofa?
Decid lo que pensis de este movimiento.

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misme malgr la rcession (l.29 cuando Onofre Bouvila se ech a la calle en busca de un empleo [...] Barcelona atravesaba desde haca varios aos una de estas fases de recesin).
Lauteur nuance le progrs en voquant les priodes de rcession, multiples, donnant de la ville
une impression de dynamisme constamment entre deux extrmes. (l.26 El desarrollo econmico [...] se haba iniciado a finales del siglo XIX, pero este desarrollo no haba sido constante.).
Cette question de synthse se pose aussi comme tremplin vers la page des annexes consacres au courant moderniste, o lon trouvera un texte de Rubn Daro dcrivant lui aussi sa
Barcelone, celle quil a visite au dbut du XXe sicle.
Cette lecture complmentaire permettra llve de mettre en perspective les deux textes,
leurs enjeux et leurs spcificits.

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