VALORES

Valores Profesionales
Son entendidos como aquellas cualidades del rea profesional que expresan significaciones
sociales de redimensionamiento humano y que se manifiestan relacionadas al quehacer
profesional y modos de actuacin. Los valores profesionales no son ms que los valores
humanos contextualizados y dirigidos hacia la profesin. Sus significados se relacionan con los
requerimientos universales y particulares a la profesin. Los valores profesionales constituyen a
su vez rasgos de la personalidad profesional y contribuyen a definir una concepcin y sentido
integral de la profesin.
Una vez ledas las definiciones acerca de los valores, reflexione sobre los valores humanos
dirigidos hacia la profesin.
La personalidad profesional se manifiesta a travs del conjunto de rasgos presentes en el
individuo, en la actividad profesional, en los marcos de determinada comunidad y contexto,
ejemplos de ello:
Amor a la actividad profesional.
Sentido de respeto socioprofesional.
Estilo de bsqueda profesional creativo-innovador.
La formacin y el desarrollo de valores profesionales deben partir del modelo del
profesional, de la cultura profesional. El modelo de formacin del profesional debe ser
sistmico y pluridimensional, conteniendo en s el sistema de valores de la profesin.
Luego de ledo y analizado el material has click en el link Ejercicio de personalidad,
realiza el ejercicio y reflexiona sobre los resultados.

Caractersticas de los Valores

Durabilidad: Por cuanto se reflejan en el curso de la vida, siendo unos ms
permanentes que otros. Ejemplos: El valor del placer es ms fugaz que el valor de la
verdad.
Integralidad: Los valores son abstractos, no indivisibles
Flexibilidad: Los valores cambian con las necesidades y experiencias personales.
Satisfaccin: Generados en las personas que lo practican.
Trascendencia: Dan sentido y significado a la vida humana.
Dinmicos: Se transforman conforme al paso del tiempo (pocas).
Aplicabilidad: Se prctica con las acciones, los cuales a su vez reflejan los principios de
las persona.
Complejidad: Obedecen a causas diversas. Requieren juicios y decisiones.
Polaridad: Sentido contrario del valor. La prctica del valor desarrolla la humanidad de
la persona, mientras que el contravalor la despoja de esta cualidad.
Jerarqua Sentido contrario del valor: Hay valores que se consideran superiores
(dignidad, libertad, realizacin personal) y otros como inferiores (Los relacionados con
las necesidades bsicas); sin embargo, no son rgidas ni predeterminadas.
Luego de analizadas las caractersticas de los valores, reflexione sobre la influencia de la
polaridad en el desarrollo de anti valores.

Valores Personales

Se considera valor a aquellas cualidades o caractersticas de los objetos, de las acciones o

de las instituciones atribuidas y preferidas, seleccionadas o elegidas de manera libre,
consciente, que sirven al individuo para orientar sus comportamientos y acciones en la

satisfaccin de determinadas necesidades. Son guas que dan orientacin a la conducta y a la

vida de cada individuo y de cada grupo social.
La valoracin que se hace de las cosas no se efecta con la sola razn, sino con el
sentimiento, las actitudes, las obras El sujeto valora las cosas que le rodean en funcin de
sus circunstancias. Los valores siempre estn influidos por las motivaciones y necesidades.
Existe un acuerdo en considerar los valores como normas de conducta, actitudes y
comportamientos que son coherentes con lo que se considera correcto y que dan forma a la
manera de ser y de sentir. Existen diferentes tipos de valores, entre los que se encuentran:
Valores Personales
Son aquellos que cada persona considera imprescindibles y sobre los cuales construye su
vida y sus relaciones con los dems. Normalmente suelen ser una combinacin de valores
familiares y socio-culturales, adems de los que cada uno va aportndose a s mismo, segn
sus vivencias personales, su encuentro con otras personas, culturas.
Valores Humanos
Son cualidades irreales, intemporales, carecen de corporeidad, captables por intuicin e
ideales absolutos percibidos de un modo no intelectual; su forma no es el ser real sino el ser
valioso, a cuya realizacin tiende la vida humana y de los que depende la validez de nuestros
juicios normativos, ya en un sentido mental o afectivo.
Entre ellos, se pueden nombrar la bondad, belleza, justicia, verdad, salud, etc., los cuales
crean por contrapolo necesario un valor antagnico, que viene a ser su contrario o anttesis,
llamado tambin contravalor o antivalor, como la maldad, falsedad, injusticia, fealdad, mentira,
etc.
En la Antigedad Platon, y en la Edad Media Padres de la Iglesia , llegaron a la idea de
identidad, entre lo bello, lo bueno y lo verdadero, dando al noser y a lo negativo, carencia de
valor. Pero la reflexin autnoma de la Edad Moderna Nietzsche, sustituy la meditacin sobre
el ser por la investigacin del conocimiento, no siendo considerado actualmente como una
actitud filosfica, sino ms bien como el producto de una determinada forma de vida y por lo
tanto recobrando su independencia absoluta, en contraposicin a los que sostienen que el valor
es una entidad ideal pero existente, seres en s; independientes de las cosas, y lo considerado
valioso depende de los sentimientos de ser o no deseado.

Tipos de Valores
Los valores pueden clasificarse en dos tipos: ticos y morales.
Los valores ticos son considerados como valores universales, es decir, aquellos que
comparten todos los seres humanos de todos los tiempos: la vida, el amor, la verdad, la
libertad, entre otros. Estos valores tienen muchas implicaciones, porque son de tipo ms
general y abstracto y frecuentemente pueden contraponerse unos con otros: la vida de
quin?, la libertad de quin?. Estos por lo general son reconocidos como valores valederos y
verdaderos para todos seres humanos en el planeta.
Los valores morales son aquellos que pertenecen a un grupo determinado de personas, en
una poca determinada: cristianos, romanos, tapatos, entre otros. Corresponden a lo que se
denomina la moral de la poca y del grupo, un ejemplo de estos valores es la monogamia
contra la poligamia; para los cristianos el valor es la monogamia y la fidelidad. Los valores
morales determinan las normas de conducta que indican cmo comportarse ante diferentes
situaciones. Por eso, la conducta moral depende de la forma en que valores y normas estn
estrechamente relacionados.
Otra clasificacin los ubica en dos terrenos: el terminal y el instrumental.
Valores Terminales
Son los valores ms abstractos y de innegable universalidad (amistad, aprecio, armona
interior, autoestima,. Belleza, estabilidad, igualdad, la paz mundial, la salvacin, libertad,
placer, prosperidad, realizacin, sabidura, familia, felicidad, amor, plenitud vital). De estos
valores, unos son personales y otros interpersonales. En qu orden los inculcamos y
trasmitimos?
Valores Instrumentales
Son aquellos que se refieren a la estima que tenemos por determinadas conductas y
formas de comportarse de los hombres (abierto, afectivo, ambicioso, animoso, autocontrolado,

creativo, educado, eficaz, independiente, intelectual, honrado, limpio, lgico, magnnimo,

obediente, responsable, servicial, valiente).
Esta escala es relativa, pues de acuerdo con la consideracin social de cada uno, da
preferencia a unos valores sobre otros.
Los valores son inseparables de la tica. Esto es natural, porque todo lo relacionado con el
hombre implica una dimensin tica. Por eso, educar en valores es una educacin en libertad y
para la libertad; sta es la base de la tica. As pues, no es suficiente conocer los valores, sino
que hay que integrarlos en la propia vida. Este es el objetivo de la educacin moral. El hombre
es un ser tico o moral. Posee un conocimiento operativo de la diferencia objetiva entre el bien
y el mal y tambin de la posibilidad que el hombre tiene de realizar actos buenos o malos. La
bondad o maldad de un acto no depende de su realizacin fsica, sino de su relacin a su
propio fin y percepcin. Un acto es bueno cuando se ordena al fin propio del hombre. La
expresin del orden que regula los actos humanos es la ley. Moralidad y ley se hallan
estrechamente relacionados.
La conciencia, que incluye el conocimiento de la ley, es juez de la moralidad de nuestras
acciones. Ley no es una coaccin de la libertad, como tan frecuentemente se oye decir, porque
la ley expresa el orden que regula la bondad del acto humano. No proviene de fuera del
hombre, sino de su misma naturaleza. La educacin moral ha de conducir, por tanto, a la
formacin del hbito de cumplir la ley. Adquirir hbitos morales. A veces se ha contrapuesto la
libertad a la ley.
Analizadas las consideraciones sobre la tica expresadas en el link, reflexione sobre la
influencia de la tica en los juicios y valoraciones emitidos sobre el comportamiento del hombre
en un momento determinado.

Origen y adquisicin de Valores

Los valores se originan en las vivencias y en la informacin. Las vivencias constituyen el
factor principal en la adquisicin de los valores; el cometido informativo instructivo, que

caracteriza los sistemas educacionales enciclopedistas, intelectualistas, ocupa un papel

secundario.
La familia, la escuela y la Universidad han de instalar al nio y al joven en un clima de
experiencias vivenciales de valores, con una permanente adecuacin a las necesidades,
intereses y motivaciones de los hijos y los educandos. No se imponen, se ofrecen dentro de un
clima de libertad humana, puesto que la opcin personal es uno de los elementos
fundamentales en toda valoracin; los valores se exigen y el ser humano va madurando
progresivamente para elecciones responsables.
El proceso de socializacin que conduce al ser humano a su humanizacin, aprovecha, es
cierto, los factores

hereditarios del educando y sus aptitudes naturales, fundadas en su

estructura psicosomtica, pero sern las instituciones sociales familia, escuela, colegio,
universidad, medios de comunicacin social en el contexto de la cultura, los rganos activos y
eficaces de creacin y transmisin de valores.
Es, precisamente, en las instituciones sociales donde la persona refuerza a travs del
modelaje los valores ya conformados en el hogar, de ah la importancia de que, tanto la
familia como la escuela, el colegio y la universidad, participen activamente en el proceso de
formacin y permitan el crecimiento en valores de los educandos para que puedan estructurar
una adecuada escala de valores.
Los valores se transforman con el tiempo y muchas sociedades los revisan constantemente:
as pues la reproduccin se constituy como un valor importante en otras pocas, y en la
actualidad ya no es tan importante.

Se transmiten en la cultura a travs de la educacin

informal. Toda cultura est dirigida a establecer y mantener los valores del grupo en el poder,
as que diversas instituciones lo manifestaran: El gobierno, la iglesia, los medios de
comunicacin, la escuela, la familia, las leyes, etc. Y como se encuentran interiorizados a veces
de manera sutil, a veces de manera manifiesta, muy pocas veces se reflexiona acerca de los
mismos y se considera como adecuado lo que desde pequeo se ha demostrado y dicho que es
adecuado.
Analizados los contenidos correspondientes al origen
sobre la importancia de la familia en la formacin de valores.

adquisicin de valores, reflexione

Concepto de Escala de Valores

El ser humano, para comportarse como tal, ha de tender al bien que la razn le propone
como objetivo de su natural tendencia a la felicidad. Toca a la persona hacer una valoracin de
las cosas y establecer una jerarqua de importancia. As comprender que hay valores que
deben ser sacrificados en aras de valores ms altos: la salud es ms importante que el dinero.
La diferente jerarquizacin de los valores es lo que otorga la talla moral a cada individuo.
Es evidente que la educacin de una persona depender de esta "escala moral" que haya
interiorizado y que se encuentra en congruencia con el propio proyecto de vida.
El sujeto valora las cosas que le rodean en funcin de sus circunstancias. Un plato de
comida adquiere mayor valor para una persona que se muere de hambre que para una que se
ha saciado a conciencia y vomita con solo nombrarle la comida. Los valores siempre estn
influidos por las motivaciones y necesidades. La valoracin que el hombre hace de las cosas no
la efecta con la sola razn, sino con el sentimiento, las actitudes, las obras... Con todo su ser.
La escala de valores ser la que determine sus pensamientos y su conducta. La carencia de
un sistema de valores bien definido, sentido y aceptado instalar al sujeto en una indefinicin y
vaco existencial que le dejar a merced de criterios y pautas ajenas.
Una escala de valores es un ordenamiento arbitrario de eventos (acciones u omisiones) en
trminos de importancia para el buen desarrollo de la vida comunitaria, al que se somete el o
los individuos pertenecientes a una sociedad.
En lo material una escala de valores es una lista de elementos o especies a las que se les
ha asignado un valor generalmente econmico.
Luego de ledos y analizados los contenidos, reflexione sobre la importancia de un sistema
de valores bien definido, sentido y aceptado por el sujeto en la toma de decisiones y conducta.