ControldeLectura2

Maturana,H.(1996).Larealidadobjetivaoconstruida?,Mxico:Anthropos,pp.30
45.

Sediscuteenclaseelmartes30deseptiembre

1. Cmosetitulaestapartedelalectura?
Larealidadunaproposicinexplicativa
2. Dequmaneravelarealidadunobservadordesdelalneaexplicativadela
objetividadsinparntesisydesdelaobjetividadentreparntesis?
SinParntesis:Elobservadoraceptaunarealidadobjetivaindependientementecomo
fuentedevalidacindesusexplicacionesenlapraxisdevivirentrminosdeentidades
quefinalmentenodependendeloqueeloellahacen.
ConParntesis:Elobservadoraceptaquelarealidadesloquehacenvalidarsus
explicacionesdelapraxisdeviviryquealhacerloeloellaproducentantosdominios
diferentesderealidadcomodominiosdiferentesdeentidadesqueestnconstituidosen
suactodeexplicar.
3. Qu sucede cuando en nuestra vida cotidiana nos movemos de una lnea
explicativaaotraenlamaneraquerazonamos?
Razonamosdelamaneraparavalidarnuestrasaseveracionesyexplicacionesyhacemos
estodeacuerdoconelflujodenuestrasemocionesdentrodenuestrasrelaciones
interpersonalesydeseos.
Detodoestosedesprendelarealidadvividapornosotrosdependedelalneaexplicativa
queelijamosyqueestodependedeldominioemocionalalqueingresemosalmomento
delaexplicacin.
4. Desdeelpuntodevistadelaobjetividadsinparntesisqueslaracionalidad?
Siadoptamoslalneaexplicativadelaobjetividadsinparntesis,laraznaparececomo
unapropiedadconstructivadelobservador,estoescomocaractersticacognoscitivade
sumenteconsientepormediodelacualpuedeconocerlosuniversalesylosprincipiosa

prioriycualespuestoqueseaceptacomoalgodado,puedenserdescritosperono
analizados.
Laraznrevelalaverdadmedianteladivulgacindelorealalreferirsedeunamanera
transcendentalaloqueescmosisetrataradealgoindependientealoquehaceel
observador.
5. Qusucedecuandounobservadorenlalneaexplicativadelaobjetividadentre
parntesissedacuentadesubiologaenelactodeobservar?
Sedacuentadequesuflujoemocionalimplicatambinunflujoatravsdedominios
racionalesdiferentes,enotraspalabrasquesedacuentadequeesedominioracionalen
elqueeloellaconstruyensusargumentosracionalespuedemodificarsecuandosus
emocionesynimossemodifican.
6. Porqudiceelautorquelossereshumanosacontecemosenellenguaje?
Nosotroslossereshumanosacontecemosenellenguajeyenellenguajeacontecemos
comolaclasedesistemasvivientesquesomos,enotraspalabraselserhumanose
comunicaatravsdellenguaje.
7. Dequmaneratomanellenguajelosobservadores,desdelalneaexplicativa
delaobjetividadsinparntesis?
Nopuedenevitartomarellenguajecomounsistemadecomportamientoqueusanpara
comunicarseunosconotrosacercadeentidadesqueexistenindependientementedelo
queelloshacen.
8. Cmo se da la anterior situacin, pero ahora desde la objetividad entre
parntesis?
Constituyequeelobservadoresunsistemaviviente,yquetodassuspropiedades
resultandesuoperacinentalcalidad,todaslaspropiedadesdelobservadoru
observadora,entantoqueobservadoruobservadorarequierendeunaexplicacin
biolgica.
Tienequesatisfacerdoscondiciones
1. Queelobservadortomesupropiaoperacinentantoquesistemavivientedentro
dellenguajecomopuntodepartidacomosuinstrumentodeexplicacindesu
operacinentalcalidad,lomismoqueelfenmenoporserexplicado.
2. Queelobservadordebeproponerunmecanismobiolgicogenerativoquede
origenallenguajecomoconsecuenciadesuoperacinenelcontextodela
satisfaccindelcriteriodevalidacindelasexplicacionescientficas.Se

desprendendoscondicioneslaprimeranosdiceenunareformulacindela
praxisdevivirdelobservadorylasegundarequiereunaatencinespecialala
maneradevivirdelossistemasvivientescomosistemasterminadosporla
estructuraeninteraccionesrecurrentes.