Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin"

Decenio de las personas con discapacidad en el Per

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

REA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA 2015
I.

DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL
1.2 Institucin Educativa
1.3 Director
1.4 Sub-Director
1.5 Profesor
1.6 rea
1.7 Coordinador
1.8 Grado
1.9 Seccin
1.10. Horas semanales

II.

: 07
: I.E.N 7086 Los Precursores - Surco
: Mg. Carmen Patricio
: Lic. Boris Espinoza Guzmn
: Lic. Manuel Alvarado Gutirrez
: Historia, Geografa y Economa
: Lic.
: 1
:A B - C - D - E
: 3h

SITUACIN DE CONTEXTO:

TRIMESTRE

SITUACIN DE CONTEXTO
En la institucin educativa N 7086 Los Precursores se observa falta de conocimientos de mtodos de estudio, poco hbito lector,
irresponsabilidad en el cumplimiento de tareas y trabajos, desinters por el estudio y pocas estrategias comunicativas asertivas que
impiden que logren aprendizajes significativos. Los estudiantes se caracterizan por proceder de hogares disfuncionales con padres
ausentes, que no se preocupan en supervisar el desempeo acadmico de sus hijos y no se acercan a la institucin para dialogar con
los maestros.
Los estudiantes de la I.E N 7086 Los Precursores observan a su alrededor muchos lugares con reas verdes: parques, jardines,
viveros, etc. ; sin embargo, existen personas que contaminan el ambiente: botan basura, malogran el ornato, etc. Tenemos
estudiantes de distritos aledaos, que demuestran pocos hbitos de higiene, realizan pintas, rompen el mobiliario, destruyen las reas
verdes. Esta situacin trae como consecuencia estudiantes carentes de conciencia ambiental, alumnos que no conservan la
infraestructura, patios sucios, basura en el aula. Siendo la escuela un espacio de formacin, tenemos el desafo de realizar campaas
de limpieza, reciclaje, actividades de sensibilizacin, promoviendo as una cultura ecoeficiente.
Los estudiantes de la I.EN 7086 Los Precursores evidencian, en su mayora, un comportamiento agresivo y pasivo ante situaciones de
conflicto interpersonal. En la escuela se suscitan discusiones, ofensas, insultos y agresiones en la convivencia escolar; por otro lado
en cada aula existen pocos lderes positivos y pocos estudiantes asertivos que neutralicen esta situacin.
Siendo la escuela un espacio de formacin, tenemos el desafo de proponer actividades relacionadas con capacidades que fomenten el
juicio crtico, tomando en cuenta los valores para promover una convivencia armoniosa.

II

II

III.

FUNDAMENTACIN:

TIPO DE UNIDAD

Unidad de aprendizaje N 1

Unidad de aprendizaje N2
Proyecto
Institucional:
Conciencia Ambiental

Unidad de aprendizaje N3
Proyecto
Institucional:
Celebramos nuestro XXX
aniversario

El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias construye interpretaciones histricas, acta
responsablemente en el ambiente y acta responsablemente respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias
que propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades
personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
Construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin se establezcan relaciones entre
ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la
informacin de ellas. Otro aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los
cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos
relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las personas que las representan;
Utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no es esttico sino que experimenta
cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales y fenmenos naturales. Adems, explican que los conflictos de origen
ambiental y territorial son procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la
poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por elementos de referencia y
cartogrficos;
Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina
las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la
informalidad y sus consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren
presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.

IV.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.
Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafos o metas.
Ejerce plenamente su ciudadana.
Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia social.
Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemticos.
Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
Se expresa artsticamente y aprecia el arte en sus diversas formas.
Gestiona su aprendizaje.

V.

MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

Capacidades de rea
MANEJO DE INFORMACION

Propsitos de Grado
Maneja informacin relevante sobre procesos
histricos, geogrficos y econmicos del Per,
Amrica y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, comunicndola,
en ejercicio de su Libertad y autonoma.

COMPRENSION ESPACIOTEMPORAL

Localiza y comprende categoras temporales y

de representacin espacial, sobre los procesos
histricos, geogrficos y econmicos en el Per,
Amrica y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la
diversidad natural y socio cultural, tomando
conciencia de su rol protagnico en la sociedad.

JUICIO CRITICO

Formula puntos de vista personales y posiciones

ticas sobre procesos histricos, geogrfi cos y
econmicos del Per, Amrica y el Mundo desde
las primeras sociedades hasta el siglo XVI,
proponiendo ideas y desarrollando acciones para
el cuidado y preservacin del ambiente, el
patrimonio cultural y la identidad social y cultural
del Per.

VI. VALORES Y ACTITUDES:

TRIM

II

III

VALORES

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Se dirige con respeto a los profesores y compaeros. o

Cuida el patrimonio de la I.E.
Acepta a los compaeros tratndolos con cordialidad,
o
evitando la discriminacin.
RESPETO
o Acta con cautela y autocontrol.
o Es honrado, respeta la propiedad ajena, entregando
a los auxiliares y/o profesores los objetos que o
encuentra.
o Es responsable en el cumplimiento de sus deberes.
o Asiste y permanece correctamente uniformado.
o Es puntual al ingresar, salir del aula y en los cambios de o
hora.
RESPONSABILI
o Cuido la infraestructura de la I.E., aulas, carpetas,
DAD
pizarra, baos y otros ambientes.
o
o
o

ACTITUDES
ANTE EL REA
Respeta
las
opiniones
de
los dems.
Emplea
un
vocabulario
apropiado.
Trae
sus
materiales de
estudio
oportunamente.
Realiza
las
tareas
y
actividades con
autonoma.

o Es perseverante en el cumplimiento de sus deberes.

o Organiza equipos de trabajo y estudio.
PERSEVERANCIAo Reorganiza su tiempo y espacio para el estudio y el
logro de sus aprendizajes y metas personales.
o Elabora su proyecto de vida.

VII. TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES
PRIMER TRIMESTRE
Educacin para favorecer el logro de los aprendizajes.
SEGUNDO TRIMESTRE Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

TERCER TRIMESTRE

Educacin para la convivencia armoniosa y la mejora de la calidad de vida.

VII. CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO

TRIMESTRE
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
VACACIONES
CLAUSURA DEL AO
ESCOLAR

INICIO
9 de Marzo
15 de junio

TRMINO
12 de junio
18 de
setiembre

TOTAL DE SEM.
14
12

21 de
setiembre

11 de
diciembre

12

28 de julio

07 de agosto
31 de diciembre de 2015

VIII .- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS

N
UNIDA
D

TTULO DE LA UNIDAD

TIPO DE
UNIDAD

Historia Personal y Primeras

Sociedades Humanas.

U.A.

II

Sociedades Andinas, Culturas

de Occidente y Oriente.

U.A.

III

Cuidamos
Nuestra
Calidad
Ambiental y de Diversidad
Recursos Naturales.

U.A.

TIEMPO
Del 9 de marzo
al 12 de junio
(14 semanas)
Del 15 de junio al
18 de setiembre
(12 semanas)
Del 21 de
setiembre al 11
de diciembre(12
semanas)

RELACION
CON
OTRAS
AREAS

CTA

CRONOGRAMA
I

II

III

FCC
CTA

IX.-ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Activos Individuales: asignaciones, individuales, etc.
Colectivo: de grupos, de estudios, trabajo en equipo.
Activo Mixto: de estudio mixto, socializado, dramatizado, trabajo grupal.
Activos Globalizados: Ldicos.
Inductivo Deductivo.
Analtico sinttico
Solucin de problemas.
Tcnicas:
Lluvia de ideas.
Dinmica grupal.

X
X

Exposiciones.
Plenarias.
Dramatizaciones.
Conferencias.
Paneles.
Conferencias, etc.

IX .-MEDIOS Y MATERIALES
Libros de Consulta, diccionarios, obras literarias, textos de razonamiento verbal,
separatas, peridicos, lminas, crucigramas, lecturas, etc.
Otros recursos educativos: Can multimedia, diapositivas, computadoras,
memoria porttil (TIC,S)
X.- EVALUACIN
Ser permanente:
Formas: autoevaluacin, coheevaluacin, Heteroevaluacin, metaevaluacin.
Procedimiento: exposiciones grupales, individuales, etc.
Instrumentos: Fichas de Aprendizaje, prcticas de aplicacin, fichas de
observacin, gua de evaluacin, practicas.
XI.-BIBLIOGRAFA
D.C.N.
MED.
O.T.P.
MED
Biblioteca Encarta 2009.
Texto de CC.SS. 1 grado MED
Textos diversos de Historia, Geografa Diversos Autores
OTP
MED
Diccionario Histrico Biogrfico del Per.
Atlas Geogrfico del Per y del Mundo.

........................................
Lic. Boris Espinoza Guzman
Sub. Director

...............................................
Prof. Manuel Alvarado Gutierrez
Docente de HGE.

PROGRAMACIN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

I. DATOS GENERALES:
1.1.- REA
: HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
1.2- GRADO
: 1 AO A, B, C, D, E, F,
1.3.- DOCENTE
: Manuel Enrique Alvarado Gutirrez
II. TITULO
: Sociedades Andinas, Culturas Cuidamos Nuestra Calidad Ambiental y de Diversidad Recursos Naturales
III. JUSTIFICACIN : La presente unidad busca que los estudiantes reconozcan la capacidad de adaptacin del ser humano en distintas pocas y la capacidad de
organizacin , esfuerzo de los seres humanos y las sociedades en la Antigedad.
IV. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para la convivencia armoniosa y la mejora de la calidad de vida
VI. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES /
ESTRATEGIAS
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTORICAS
-Interpreta crticamente fuentes diversas.
-Comprende el tiempo histrico y emplea
categoras temporales.
-Elabora explicaciones histricas reconociendo
la relevancia de determinados procesos.
ACTUA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE
-Explica las relaciones entre los elementos
naturales y sociales que intervienen en la
construccin de los espacios geogrficos.
-Maneja y elabora diversas fuentes de
informacin y herramientas digitales para
comprender el espacio geogrfico.
ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO
A LOS RECURSOS ECONMICOS
Comprende las relaciones entre los elementos
del sistema econmico y financiero

Desarrollo cultural en Amrica,

-Poblamiento de Amrica. Teoras
Caral.Primera sociedad cultural surgida
en Amrica. Horizonte Cultural
Temprano: Chavn y Paracas: Origen.
Ubicacin. Cronologa y
manifestaciones culturales.
Sociedades Andinas hasta el
Intermedio Temprano: Cultura
Mochica y Nazca: Origen. Ubicacin.
Cronologa y manifestaciones
culturales.
Horizonte Cultural:
Cultura Tiawanaco y Wari: Origen.
Ubicacin. Cronologa y
manifestaciones culturales.
Desarrollo Regional Intermedio
Tardo: Cultura Lambayeque, Lima y
Chim: Origen. Ubicacin. Cronologa
y manifestaciones culturales.
Calidad Ambiental Geosistema.
Espacio geogrfico. Organizacin y
estructura. Representacin del espacio
geogrfico.
Cartografa: Orientacin y
localizacin geogrfica. Coordenadas
geogrficas: latitud y longitud.
Per: relieve, geografa, recursos y
Sociedad. Interrelaciones y

Identifica las fuentes de las

teoras sobre el poblamiento de
Amrica y sus planteamientos.
Reconoce las tcnicas que
utilizaron los antiguos peruanos
para
adaptarse
entorno
geogrfico a sus necesidades.
Representa
a
travs
de
imgenes los procesos histricos
geogrficos y econmicos.
Evala
las
fuentes
de
informacin sobre el aporte de
las primeras civilizaciones del
Per a la cultura actual
Investiga y expone sobre las
tcnicas en Cermica y Textil
era de la cultura Paracas y
Nazca
Analiza videos sobre la culturas
Tihuanaco y Wari
Elabora un cuadro comparativo
entre la cultura Lima Chimu y
Lambayeque y Chimu
Elabora croquis utilizando los
puntos cardinales
Elaboran presentaciones en
Power Point sobre los diferentes

DURA
CION

N DE
SESIN

3hrs.

3hrs.

3hrs.

3hrs.
3hrs.

3hrs.

2
2

3hrs.

3hrs.

3hrs.

3hrs.

3hrs.

consecuencias socioeconmicas:
recursos del Per
Cuencas: Concepto, manejo de
Propone
soluciones
sobre
cuencas y vertientes hidrogrficas.
prevencin de desastres como
Gestin de riesgos. Desarrollo
huaycos e inundaciones
sostenible y equilibrio ecolgico.
Investiga situaciones en las
Climas del Per
cuales se ven afectados los
La actividades econmicas.
ecosistemas en el Per.
Necesidades de la poblacin, ndice de Elabora un collage con las
desarrollo humano. Las necesidades
principales
necesidades
humanas y la pobreza.
humanas y las principales
Factores de la Produccin y
actividades econmicas
Recursos Naturales: Clasificacin.
diferencias entre
Productores y consumidores
Las Actividades Econmicas:
Clasificacin y sectores de la economa
Local y Regional. Productores y
consumidores.
Rol econmico de las familias, las
empresas y el Estado.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes desarrolladas en el rea.

ACTITUD FRENTE AL REA

VII.- MATRIZ DE EVALUACIN:

CRITERIOS

CAPACI
DADES
1

2
CONSTRUCCIN DE LA
AUTONOMA.

20%

Explica el concepto e importancia de la evolucin en el desarrollo

de la vida y del ser humano

20%

Identifican caractersticas de las Eras Geologicas y de los

diferentes homnidos

20%

Sealan las caractersticas del Paleolitico Mesolitico y Neolitico

10%

Ubica temporal y geogrficamente las diferentes las diferentes

culturas de la Antigedad

20%

Investiga y expone sobre las caractersticas de las civilizaciones

antiguas

10%

Nro.
items

INDICADORES
Identifica las diferentes pocas y etapas de la Prehistoria e
Historia del Per y el Mundo

PTJE.

INSTRUMENTOS
Ficha de evaluacin.
Participacin individual
Participacin grupal
Presentacin de trabajos y
cuaderno
Exmenes mensuales y final
Elaboracin de Maquetas
Elaboracin de Power Point

TOTALES
ACTITUD ANTE EL
REA

100%

10

20

30%
40%
30%

2
1
2

6
8
6

100%

20

Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.

Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizajes desarrolladas en el rea

TOTALES

Lista de cotejo.

REFERENCIAS
Para el docente:

Manuel del docente donado por el MED Editorial.

Para el estudiante: Historia Geografia y Economia. Editoria Santillana - Ministerio de Educacin.

.
Prof. Manuel E. Alvarado Gutirrez
Profesor del Area

...........
Subdirector. Lic. Boris Espinoza Guzmn
Sub director de formacin general

Mg. Carmen Patricio

Directora. de la IE