Qu debe saber de lgica una persona

educada?
Seminario de Pedagoga Universitaria, UNAM
Martes 2 de junio de 1998
Alejandro Herrera
Mara Elena Madrid
Raymundo Morado
Jos Luis Rivera
En las notas siguientes haremos un sumario de lo que consideramos debe conocer
una persona (bien) educada sobre lgica. Despus de revisar lo mnimo que se
debe saber tanto de teora como de aplicacin, hablaremos un poco sobre lo que
se hace para ayudar a la adquisicin de tales habilidades en el Taller de
Didctica de la Lgica que se encuentra en su tercer ao de trabajo.
Empecemos con la lgica como arte y como ciencia.
La lgica puede ser vista como un arte o tcnica y tambin como una teora o
ciencia estricta. Esta dualidad es normal. Lo mismo ocurre con otras disciplinas
como la fsica, la medicina o la gramtica en las que los conocimientos y
habilidades prcticos conviven con los conocimientos sofisticados y tericos que
carecen de aplicacin directa en nuestra vida diaria. Es deseable que una persona
bien educada en lgica tenga tanto la posesin del arte como la de la ciencia: que
no slo conozca las tcnicas, ni slo la teora abstracta sobre ellas sino tambin
que desarrolle habilidades y actitudes adecuadas. Esta posesin involucra la
integracin armoniosa de arte y ciencia.
La Lgica Como Arte:
Toda persona educada debe saber cundo es adecuado o incluso necesario ofrecer
razones, como construirlas y evaluarlas. Desarrollando ideas de Robert H. Ennis
y de Ariel Campirn, podemos decir que debe haber (A) conocimiento, (B)
disposicin y (C) habilidad para
1.
2.
3.
4.
5.

organizar
apoyar
saber

aceptar
cundo
clarificar

una
con
y

qu
el

discusin,
razones,
consecuencias,
preguntar,
discurso,

6.
tomar
en
cuenta
el
contexto
7.
reconocer
la
estructura
de
8.
saber
cuando
la
evidencia
es
9. buscar alternativas.

de
discusin,
un
argumento,
insuficiente
y

Se debe saber distinguir distintos actos de habla: oraciones, proposiciones,

aseveraciones y enunciaciones. Usos del lenguaje: emotivo, metafrico, retrico,
eufemstico, informativo, directivo y lgico. Distinguir usos de las discusiones:
Querellas, Debates, Discusin crtica, Justificacin y defensa, Bsqueda de
informacin, Bsqueda de evidencia, Negociacin, Explicacin, Educacin,
Deliberacin para la accin.
Se debe saber cmo construir un argumento. Caractersticas de una buena
conclusin. La diferencia entre apoyar dogmticamente y defender con razones.
Saber escuchar: Principio de caridad, Contextualizar, Repetir, Parafrasear, Dar
ejemplos, Buscar apoyos. Uso de ejemplos, contraejemplos, pseudo-ejemplos,
pseudo-contraejemplos, reduccin al absurdo.
Saber participar en una discusin. Reglas para la discusin (Walton): turnos para
hablar, locuciones permisibles, relevancia, cooperacin, compromisos derivados
de locuciones, cundo y cmo terminar. Tambin cmo organizar una discusin:
Sealar el objetivo, clarificacin, apoyo, examen de alternativas, discusin,
conclusiones.
Saber analizar un argumento: Identificar el tema, clarificar los trminos claves
(Eliminar ambigedad y vaguedad, distinguir extensin e intensin de un
concepto, manejar los distintos tipos de definicin (nominal, real, normativa,
descriptiva) y sus reglas); identificar la conclusin y las premisas mediante
partculas indicadoras; eliminar material: Repeticiones, Digresiones,
Ilustraciones, Retrica.
Cmo
pasar
en
limpio
un
a.
Uniformar
expresiones,
tal
vez
b. Diagramar argumentos y debates complejos: Divergentes,
Encadenados
c.
Aadir
premisas
d.
Aadir
conclusiones
e. Identificar consecuencias tericas y prcticas.

argumento.
parafraseando
Convergentes y
(seriales).
implcitas
implcitas

Evaluando las premisas: Verdad, Probabilidad, Aceptabilidad, Relevancia,

Suficiencia (cundo vale un ejemplo o un contraejemplo).

Evaluando las fuentes: Usar fuentes confiables y mencionarlas. Pedir que las
fuentes sean expertas reconocidas, sin conflicto de intereses y en acuerdo entre
ellas. Pedir que las fuentes usen procedimientos establecidos y confiables, la
mnima inferencia, reportes actualizados, reportes directos, documentados y
corroborados, condiciones adecuadas de observacin, incluyendo instrumentos.
Evaluando
las
inferencias:
f.
Distinguir
verdad
de
validez
g. Reconocer el tipo de argumento (y de evidencia): deductivos, inductivos,
abductivos,
por
analoga,
probabilsticos,
estadsticos.
h. Reconocer las relaciones entre partes de un argumento: causales, temporales,
retricas, lgicas.
Falacias. Reconocer las ms comunes falacias Formales, Materiales y
Probabilsticas.
Se puede poseer todas estas habilidades sin necesidad de educacin formal,
aunque, como ocurre con la danza o el canto, esta posesin puede desarrollarse
con el estudio sistemtico. De la persona que posee suficiente conocimiento,
disposicin y habilidad en estos temas se dice a menudo que es una persona
"lgica".
La Lgica Como Ciencia:
Igual que en otras disciplinas, para decir que alguien est enterado minimamente
sobre la lgica como ciencia pedimos una instruccin ms sofisticada. Una
persona educada debe poder reconocer (en el espaol mismo!) la cuantificacin
de una frase y las funciones de verdad como conjuncin, disyuncin inclusiva y
exclusiva, negacin, condicional y bicondicional. Con esto debe poder reconocer
tautologas, contradicciones proposicionales, contingencias proposicionales, y
contraejemplos. Adems debe manejar reglas de tres tipos:
(1) De inferencia: modus ponendo ponens, modus tollendo tollens, modus
tollendo ponens, simplificacin, transitividad, prueba condicional, reduccin al
absurdo, dilema constructivo, dilema destructivo;
(2) De equivalencia: conjuncin, conmutacin, distributividad, de morgan, doble
negacin, asociatividad, contraposicin, idempotencia;
(3) De cuantificacin: generalizacin e instanciacin tanto universal como
existencial.

Sobre la historia de la lgica, debe haber odo algo sobre la silogstica, la

fundamentacin lgica de la matemtica, el Teorema de Incompletud de Gdel,
sobre algunas extensiones como las lgicas polivalentes, modales y nomonotnicas, y sobre algunas rivales como las intuicionistas y libres.
[Nota: Una persona MUY bien educada, aunque sin tener que ser un lgico
profesional, se reconoce porque maneja algunas nociones bsicas de metalgica
tales como consecuencia lgica, uso y mencin, lenguaje objeto y metalenguaje,
lenguajes y sistemas formales, sintaxis y semntica, validez lgica, teoremicidad
y prueba, completud y correccin, independencia, satisfacibilidad, consistencia
sintctica y semntica y decidibilidad. Adems, de tener una opinin razonada
sobre cuestiones fundamentales como si la lgica es una disciplina filosfica, una
rama
de
las
matemticas,
una
ciencia.]
Taller de Didctica de la Lgica
Ahora bien, cmo ensear todos estos conocimientos, habilidades y actitudes?
Para explorar las posibilidades, el lunes 12 de enero de 1996 tuvo lugar la
primera sesin del Taller de Didctica de la lgica. Su propsito fue compartir
experiencias alrededor de temas como: motivacin al estudio de disciplinas
formales, uso del pizarrn, tcnicas audiovisuales, dinmica de grupos, efectos
del trabajo en grupos sobre el aprendizaje individual, estudios sobre la capacidad
lgica en alumnos mexicanos y de otros pases, uso de software para la
enseanza de la lgica, la enseanza de la lgica en grupos de primaria,
secundaria, preparatoria y licenciatura, y otros temas dependiendo de los
intereses de los participantes.