I.E.S.

Jos
Encinas Franco
Andahuaylas

Antonio
Sacclaya -

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016

INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA DE MENORES JOS

ANTONIO ENCINAS DE SACCLAYA

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(PEI)
DIRECTOR: VENANCIO MEZA CCORAHUA

SACCLAYA ANDAHUAYLAS
19

2015

INTRODUCCION
Luego de varios aos de trabajo, donde han intervenido todos los integrantes de nuestra comunidad
educativa, pongo a disposicin de todos ustedes este documento que es el Proyecto Educativo Institucional
de nuestro querido Institucin Educativa Secundario Jos Antonio Encinas Franco de la Comunidad de
Sacclaya, del distrito JOSE MARIA ARGUEDAS para que lo lean, profundicen y lo pongan en prctica, con
entusiasmo y esperanza. Su grandeza e importancia estar en la calidad de nuestro inters por asimilarlo y
practicarlo, de lo contrario ser un documento ms para su biblioteca personal, que no cumplir el propsito
por el cual fue elaborado: sistematizar toda la accin educativa de la Institucin Educativa Secundario Jos
Antonio Encinas Franco de Saclaya.
Les sugerimos leer con corazn filial y fraterno, y desde la ptica cristiana y catlica, y de acuerdo a la
finalidad de la Institucin Educativa Secundario Jos Antonio Encinas Franco: Formar estudiantes que
tengan una educacin integral y ptima en el nivel secundario sin discriminacin y diferencias con inclusin
de esta comunidad emprendedora.
Nuestra propuesta es para 5 aos, contados desde el ao 2012, fecha en que se inici la actualizacin de
este Proyecto Educativo Institucional con la evaluacin interna propiciada por el Ministerio de Educacin, y
los rganos Intermedios como la UGEL de Andahuaylas, a cuyo directivos les agradecemos por sus
sugerencias, aportes y exigencias. Pero, est abierto para una continua actualizacin, de acuerdo a los
llamados de la historia y de la Educacin. Tambin abierto a las sugerencias de los estudiantes, de los
profesores y de todos aquellos que buscan realmente el mejoramiento de la calidad de la educacin en la
Institucin Educativa Secundario Jos Antonio Encinas Franco, segn su estilo educativo que precisa este
documento.
Un profundo agradecimiento a todos los que han intervenido en su elaboracin, quienes de acuerdo a su
tiempo, a su experiencia y a su competencia profesional o a su experiencia juvenil, han dado lo mejor de s.
As mismo al personal directivo, docente y administrativo y a los jvenes de los diferentes aos por sus
aportes, sugerencias y sobre todo por su entusiasmo que le ha dado vida a este documento. Un sincero
gracias a todos los participantes quienes han puesto su confianza en nosotros y a los Padres de familia por
ser la fuerza espiritual de la Institucin Educativa Secundario Jos Antonio Encinas Franco de Sacclaya
jurisdiccin UGEL Andahuaylas.

LOS INTEGRANTES:

19

MINISTERIO DE EDUCACION
FRANCO

I.E.S. JOS ANTONIO ENCINAS

SACCLAYA-ANDAHUAYLAS

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

LOCAL DE ANDAHUAYLAS
APURMAC

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007-2016
Sacclaya, Enero de 2013.
RESOLUCIN DIRECTORAL N 001-2015-DREA-UGEL-A-JAEF-S-A.
El Director de la Institucin Educativa Jos Antonio Encinas Franco de Sacclaya del Distrito y
Provincia de Andahuaylas, jurisdiccin de la Unidad de Gestin Educativa Local Andahuaylas, Regin de
Apurmac.
VISTO:
El Proyecto Educativo Institucional, elaborado por el equipo de trabajo juntamente de la plana
docente y en estricta coordinacin con la Direccin, miembros del Consejo Educativo Institucional y APAFA
de la Institucin Educativa Jos Antonio Encinas Franco de Sacclaya.
CONSIDERANDO:
Que, la Institucin Educativa Secundario Jos Antonio Encinas Franco, debe tener un PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) actualizado, para que responda en forma coherente a las aspiraciones
de los jvenes estudiantes, a la axiologa orientada primeramente a la Fe y a las nuevas orientaciones del
Ministerio de Educacin en la Formacin Integral, personal y garantizar la calidad en el desarrollo de la labor
educativa que brindan los docentes.
De conformidad con la Ley General de Educacin N 28044,, Ley General del profesorado N
24029 y su modificatoria Ley N 25212 y su Reglamento el D. S. N 19-90.ED; D.S.N 003-83-ED;
Reglamento de Educacin Secundaria D.S.N 047-82-ED, R. M. N 016-96-ED; D.S.N 007-2001-ED y las
dems normas vigentes y en concordancia y atribuciones que confiere la Ley.
SE RESUELVE:
PRIMERO: Aprobar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.) actualizado de la Institucin
Educativa Secundaria de Menores Jos Antonio Encinas Franco de Sacclaya, para el presente ao lectivo
de 2012 al 2016.
SEGUNDO. Encargar a las diferentes instancias la correspondiente difusin y cumplimiento del contenido en
aras del desarrollo Institucional.
TERCERO. Elevar el Proyecto Educativo Institucional a la Unidad de Gestin Educativa Local de
Andahuaylas, a fin que tenga conocimiento de la presente Resolucin.
REGSTRESE, COMUNQUESE.

19

INTEGRANTES

DIRECTOR

PROFESORES
PROFESORES

Personal
Personal de
de Servic.
Servic. II

MEZA CCORAHUA, Venancio

ZAMORA YUPANQUI, Yanet

ALTAMIRANO MENECES, Vctor
MARTNES SEBASTIN, Abelardo
RODRIGUEZ RUIZ, Carol
SILVA GARFIAS, LUCIA.
BUSTINZA ARAUJO, Maritza G.
HUARACA MERINO, Hugo C.

19

VISIN
En el ao 2020; seremos una Institucin
Educativa modelo en calidad del servicio
educativo dentro del mbito rural; aliado
con las familias y los actores locales, que
garantice el logro de los aprendizajes
fundamentales en los educandos; con
una perspectiva inclusiva, incorporando
asertivamente el uso de mltiples
tecnologas de la informacin y la
comunicacin en las aulas; en una
infraestructura moderna y equipada; con
docentes que gestionen y apliquen
prcticas
pedaggicas
innovadoras,
competentes, practicando valores; por
una educacin para la vida, y la
promocin de la preservacin del medio
ecolgico en el marco de desarrollo
sostenible.

MISIN
Somos una Institucin Educativa Rural
con cdigo modular N 1330489 Jos
Antonio Encinas de la EBR del nivel
secundario del Centro Poblado de
Sacclaya perteneciente al distrito de Jos
Mara
Arguedas,
provincia
de
Andahuaylas, de la regin Apurmac; que
desarrolla las competencias bsicas que
garanticen desempeos satisfactorios a lo
largo de su formacin integral escolar;
integrador y coherente dentro de las
Rutas del Aprendizaje; dirigidos a los
discentes de Encinianos; en situacin de
vulnerabilidad; en una infraestructura
construida con criterios tcnicos y
bsicos, implementada con recursos de la
comunidad
educativa
y
trabajo
participativo para construir la identidad y
autonoma de los educandos; con un
trabajo
pedaggico,
coherente
y
articulado con el calendario comunal,
respetando sus costumbres y la prctica
de estilos de vida saludable.

I. DATOS INFORMATIVO:

II.EE
FUNCIONAMIENTO
R.D.N
UGEL
UBICACIN
DISTRITO
PROVINCIA
REGIN
NIVEL
MODALIDAD
TIPO
TEMPORALIDAD
POBLACION ESTUDIANTIL
PERSONAL DOCENTE
PERSONAL DE SERVICIO I
CODIGO MODULAR

: Jos Antonio Encinas Franco

: Abril del 2002
: 00548-2004
: Andahuaylas
: Sacclaya
: Jos Mara Arguedas - Huancabamba
: Andahuaylas
: Apurmac
: Secundario
: Menores
: Estatal
: 2012 al 2016
: 153
: 08
: 01
: 1330489

19

 DIRECTOR
PADRES DE FAMILIA

: MEZA CCORAHUA, Venancio

: 97

MEJORANDO MI APRENDIZAJE , SALUD PERSONAL, INCLUSIN y CON LA PRCTICA

DE VALORES 2012-2016

I.1. RESEA HISTRICA:

La Institucin Educativa Secundario de Menores Jos Antonio Encinas Franco de la Comunidad de
Sacclaya, Distrito JOSE MARIA ARGUEDAS, Provincia de Andahuaylas, Regin Apurmac, se encuentra
sobre los 3700 metros sobre el nivel del mar.
Esta Institucin Educativa Secundario inicia su funcionamiento en el mes de Abril del ao 2002 bajo la
autorizacin de funcionamiento en mrito a la R.D.N 00162-2004-UGEL-A; gracias a al Inters y gestin de
los Padres de familia y autoridades, quienes vieron la necesidad urgente de contar con una Institucin
Educativa Secundario, por el mismo hecho que su poblacin estudiantil iba creciendo considerablemente.
De esta manera recordamos al primer Director de esta casa del saber al Profesor Gustavo Damiano Leiva,
asimismo a la profesora Mari Luz Pumacayo Rodrguez quin fue remunerada por la Municipalidad de
Andahuaylas (CEGECOM).
Las labores iniciaron a dictarse en aulas de precaria condicin y sin mobiliarios, con un total de 34 alumnos,
entre hombres y mujeres.
De esta manera la preocupacin fundamental fue la construccin de la Institucin Educativa, para ello
eligieron un ncleo ejecutor conformado por el: seor Domingo Huaraca Quispe, seor Miguel Pocco Solano
y el seor Aurelio Llalli Chipana, quienes se encargaron de gestionar y realizar trmites contando con el
apoyo de los padres de familia, autoridades y el municipio provincial.
Para la identificacin de la Institucin Educativa, hubo varias propuestas de nombres como por ejemplo: Jos
de la Mar y Jos Antonio Encinas, saliendo como ganador Jos Antonio Encinas.
La creacin de la Institucin fue un sueo hecho realidad, y que albergar a la gran demanda de la poblacin
estudiantil de Sacclaya y de otras comunidades cercanas y aledaas de Ccacce, Checche, Occollo,
Socaraylla, Anccaraylla, Comanaylla entre otros.
Esta casa de estudios complacer el estudio a la juventud en su propia tierra, pues de esta manera no
tendrn que viajar a otros lugares a estudiar.
En merito al sacrificio obtuvieron la Resolucin Directoral N 005848 de fecha 30 de Julio del 2003 de la
Unidad de Gestin Educativa Local de Andahuaylas. En la actualidd se festeja el aniversario de esta
institucin el 13 de junio, visto por conveniente, bajo una acta siendo directora la profesora YANET ZAMORA
YUPANQUI.
El ao 2003, el primer grado funcion con 37 alumnos; el segundo grado con 31 alumnos acumulando un
total de 68 estudiantes. Los docentes que apoyaron en la labor educativa fueron: Gustavo Damiano Leiva
como Director Encargado, profesora Rosamelia Munares Echevarria y la profesora Elita Licla Ccoyllo.
19

Ao 2004, se culmin la construccin de la Institucin Educativa de adobe con el apoyo de las autoridades,
padres de familia y el municipio, gracias al seor gestor principal Julio Huaraca Merino, en este ao los
estudiantes acumularon a 91 estudiantes.
Ao 2005, funcion de primero a cuarto grado acumulndose a 118 estudiantes.
Ao 2006, esta casa de estudios cumple el V aniversario, y de esta manera los estudiantes demostraron y
sobresalieron en el deporte, danzas, teatro, poesa y conocimiento con otras instituciones educativas, de esta
manera la Institucin Educativa se integra a la RED APUQUEUA.
En la actualidad la Institucin Educativa Jos Antonio Encinas Franco de Sacclaya cuenta con una
Infraestructura moderna de dos pisos y dos pabellones cada una de 04 aulas, construida en el ao 2010,
presupuesto asignado por el gobierno Regional de Apurmac. Por tales razones nuestra Institucin Educativa
a la fecha viene desarrollando sus labores con 07 profesores nombrados, y contratado, quienes velan
diariamente por el inters de esta casa de estudios secundarios.
En tal virtud, nuestra Institucin Educativa an carece, de otros servidores como Auxiliar de Educacin,
Personal de servicio, personal de Guardiana. (personal de servicio II) entre otros.
En el momento viene desempeando como director encargado el Profesor Venancio Meza Ccorahua. Del
mismo modo agradecemos la gentil colaboracin a todos los miembros de la comunidad educativa y el
pueblo en la culminacin de esta obra importante de poder tener en el uso a una Institucin Educativa Nueva
de material noble en nuestra comunidad de Sacclaya.

I.2. CAPACIDADES, ACTITUDES Y FUNCIONES DEL DIRECTOR:

CAPACIDADES Y ACTITUDES A DESARROLLAR
FUNCIONES DEL DIRECTOR
Maneja procesos de gestin.
a. Planificar, organizar, dirigir, ejecutar, supervisar y
Muestra orden y seguridad en los procesos de
evaluar el servicio educativo.
gestin
Muestra liderazgo en la gestin.
Maneja planeamiento integral.
Promueve la participacin activa de los agentes b. Conducir la elaboracin, ejecucin y evaluacin
del PEI, PAT, RI, de manera participativa.
educativos.
Genera clima organizacional.
Promueve trabajo en equipo.
c. Disear, ejecutar y evaluar proyectos de
Formula, elabora, ejecuta y evala proyectos de
innovacin pedaggica y de gestin,
innovacin.
experimentacin e investigacin educativa.
d. Aprobar por Resolucin Directoral los
Viabiliza los instrumentos de gestin de la
instrumentos de gestin de la institucin
Institucin Educativa.
educativa.
Maneja la normatividad para conformar el CONEI e. Promover y presidir el CONEI.
Planifica las actividades pedaggicas del ao
f. Establece la calendarizacin del ao escolar.
escolar.
Propicia la participacin de la APAFA.
g. Coordina con la APAFA.
19

 Reconoce el buen desempeo laboral de los

docentes.
Realiza convenios con otras instituciones en bien
de la comunidad educativa.
Promueve el buen manejo de los recursos y la
infraestructura de la institucin educativa
Representa legalmente a la institucin educativa.

h. Estimular el buen desempeo de los docentes.

i. Promover convenios con otras instituciones
j. Cuidar el equipamiento e infraestructura de la
institucin educativa.
k. Representa legalmente a la institucin educativa
en actos y eventos pblicos.

Sensibiliza y promueve la identidad cultural a la

l. Promover la identidad cultural.
comunidad educativa.
Cumple con la normatividad para la evaluacin
de la gestin pedaggica, institucional y m. Presidir el comit de evaluacin
administrativa de la institucin que dirige.
I.3. MEDIO FSICO:
Nuestra Institucin Educativa se ubica en la Comunidad de Sacclaya, Distrito Jos Antonio Encinas
y Provincia de Andahuaylas, regin Apurmac, a 3700 metros sobre el nivel del mar. Y como Apu lo
tiene al cerro Chicurumi.
I.4. ASPECTOS ECOLGICOS AMBIENTALES:
El nivel de contaminacin ambiental en nuestra zona va en aumento por el uso irracional de los
agroqumicos, fertilizantes e insecticidas qumicos, degenerantes de los suelos.
I.5. ESTRUCTURA DEMOGRFICA:
La poblacin aproximada de esta poblacin de Sacclaya, incluida las otras comunidades es
aproximadamente de 500 habitantes. Al mismo mencionamos las comunidades de Checche,
Ccacce, Anccaraylla, Sucaraylla, comanaylla lugares de las que provienen mas estudiantes a
nuestra institucin educativa.

I.6. ASPECTO ECONMICO

La actividad mas importante es la Agricultura de tipo extensivo y la ganadera es en menor escala y
de animales menores, motivo por el cual sus habitantes carecen de condiciones econmicas en su
mayora de la poblacin.
I.7. ESTRUCTURA SOCIAL:
La autoridad mxima del centro poblado es el ALCALDE y sus regidores el seor Presidente de la
comunidad y sus lugartenientes, adems existen diferentes programas sociales.
I.8. ASPECTO GEOGRFICO DE LA POBLACIN:
a. Ubicacin. La mencionada comunidad de Sacclaya pertenece a la jurisdiccin del Distrito Jose
Mara Arguedas y Provincia de Andahuaylas, cuya altura es de 3700 metros sobre el nivel mar.

19

b. Lmites. Sus lmites de la comunidad se distingue de la siguiente manera:

POR EL ESTE

: con la comunidad de Checche.

POR EL OESTE

: con la comunidad de Ccacce.

POR EL NORTE

: con la comunidad de Anccaraylla, Cumanaylla y

Sucaraylla.

POR EL SUR

: con la comunidad de Occollo.

c. Clima. Es frio y hmedo.

d. Poblacin. Propiamente la comunidad de Sacclaya tiene 1000 habitantes o familias.
e. Vas de comunicacin. Tiene una trocha carrozable, en abandono.
f.

Recursos hdricos. Hay manantes y un sistema de irrigacin que permite la atencin de riego
de la produccin agrcola.

I.9. MISIN:
La Institucin Educativa Jos Antonio Encinas Franco de Sacclaya somos una institucin que
brinda una educacin inclusiva integral de calidad basada en valores que permita a los estudiantes
el desarrollo pleno de sus potencialidades y la actitud emprendedora, asumiendo valores de
responsabilidad, honestidad, puntualidad y democracia propiciando el pensamiento crtico, reflexivo
e innovador en su proyecto de vida.
I.10.

VISIN:
La Institucin Educativa Jos Antonio Encinas Franco de Sacclaya, al 2016, es una institucin
lder en la formacin cientfica humanstica con docentes competentes e innovadores, que
promueven una educacin de calidad basado en la equidad de gnero y desarrollo humano,
capaz de enfrentar los retos de la sociedad cambiante formando alumnos competentes y
eficientes que practican valores de responsabilidad, , solidaridad, respeto, tolerancia, honestidad,
puntualidad y democracia, cuidando el medio en que viven, orgullosos de su identidad social y
cultural, que sean lderes eficientes y aprovechen la ciencia y la tecnologa para el desarrollo de
la comunidad en que viven.
LINEA DEL TIEMPO VISIONARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JAE

2002 creacin de
la I.E
2003, donacin de
una
computadora.
2004, construccin
de ambientes
de adobe.

Nueva
construccin
noble de 08
ambientes 2
pisos y loza
deportiva

Implementacin
con 08
computadoras

2010

2011

Adquisicin
de los TICs y
audiovisuales
en cada una
de las aulas.

Adquisicin
de
una
fotocopiadora
grande
y
nueva.

Refaccin del
auditrium

2012

2013

Construccin
de una nueva
loza deportiva
y un mini
estadio.
Instalacin de
Internet.

2014

Implementacin
de
un
laboratorio
moderno
y
bsico

2015

07 Aulas
virtuales,
equipados
con una TV,
DVD e
internet

2016

19

I.11.

VALORES:

La Institucin Educativa Secundario de Menores JAEF, como una institucin educativa busca el
desarrollo integral de los estudiantes y proponemos los siguientes valores ms relevantes como:
VALORES

Cumple los horarios.

Cumple oportunamente los acuerdos tomados.
Se desenvuelve eficientemente en sus tareas.

Respeto (tolerancia)

Respeta y toma en cuenta la opinin de los

dems.
Se muestra tolerante en diferentes acciones.
Cumple las normas de convivencia.
Respeta su individualidad y el de los dems.

Participa activamente en acciones de bien

comn-.
Colabora oportunamente.
Reconoce y apoya la opinin justa de los dems.
Muestra iniciativa e inters frente a una
necesidad.

Solidaridad

ApataConformismo

Intolerancia

Irresponsabilidad
II.

ACTITUDES

Responsabilidad

DIAGNOSTICO

DIAGNOSTICO SITUACIONAL

INSTITUCIN EDUCATIVA SECUNDARIA

JOS ANTONIO FRANCO DE SACCLAYA

II.1. MATRIZ DE CRUCE DE FACTORES:

F1

OPORTUNIDADES
O1 Acceso a la tecnologa educativa.
O2 Creciente innovacin educativa.
Apoyo de autoridades locales, Centro de
O3
Salud, Educacin Primaria, etc.
Buenas relaciones con
instituciones
O4
locales.
Buena ubicacin geogrfica para
O5
captar estudiantes.
O6 Promocionar productos de la zona.

A1
A2
A3
A4
A5
A6

AMENAZAS
Bajo ingreso econmico.
Robo a nuestra institucin.
Falta de espritu de superacin de
los estudiantes.
Desinters de los padres de familia
en el aprendizaje de los estudiantes.
Contaminacin ambiental por el uso
de agroqumicos y otros.
Desnutricin

FORTALEZAS
FO
FA
Ubicacin estratgica del local de la Incentivar el manejo de Promover la practica positiva de

Institucin Educativa.
F2 Buena imagen institucional
F3 Perseverancia
de
las

las
prcticas

tecnologas

innovacin

e valores

para

evitar

la

educativa disfuncionalidad familiar (F5,

19

tecnolgicas de computacin.
F4 Comunicacin horizontal
F5 Prcticas positivas de los valores.
F6 Contamos con lnea de Internet

(F3 con F1, F2)

A5)

Docentes que usan

No tener un personal de

Internet en el que hacer

Guardiana para el cuidado de

de su trabajo

equipos adquiridos.

DEBILIDADES

DO

D1 Bajo nivel de aprendizaje y tecnolgico.

D2 Deficiente manejo de gestin educativa.
Insuficiente apoyo de autoridades
D3
locales.
Limitado manejo del Plan Anual de
D4
trabajo.
D5

Falta de inters en la continuidad de

proyectos educativos.
II.2.

Promover

DA

la

gestin

educativa, viabilizando Promover el aprendizaje con el

convenios con ONGs, uso de equipos e instrumentos
gobiernos

locales, tecnificados. (Internet)

embajadas

ministerios.
(D2 con O3, O5)

PROBLEMAS PRIORIZADOS Y OBJETIVOS ESTRATGICOS.

PROBLEMAS

OBJETIVOS ESTRATGICOS.

Los docentes no estn

actualizados en equipos
tecnolgicos.

PEDAGGICO
Actualizacin en nuevas tecnologas avanzadas a los docentes de la I.E
con la participacin de las autoridades locales.

Firmar convenios con la Universidad Nacional Jos Mara Arguedas para la

capacitacin a los docentes de rea.
ADMINISTRATIVA
Poco conocimiento en
gestin educativa y
empresarial.
Carecen de equipos e
instrumentos de
tecnologas avanzadas.
II.3.

Capacitar a los actores educativos en gestin educativa y empresarial (manejo

de micro empresas, marketing, etc) en convenio con las Mipes, Ministerio de
la produccin, etc.
INSTITUCIONAL

Equipar a las reas de produccin y promover la gestin empresarial

viabilizando convenios con ONGs y gobiernos locales y regionales.

POBLACIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

II.3.1. NMERO DE ALUMNOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

Las matrculas en la Institucin Educativa Jos Antonio Encinas de Sacclaya, se viene
incrementando la poblacin estudiantil, desde el ao 2002 al ao 2011 como se detalla en el
siguiente cuadro:
EVOLUCIN DE LA MATRICULA DE LOS ALUMNOS
MATRCULA
GRADO

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

19

Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Total

34

37
31

40
30
21

47
34
25
20

34

68

111

126

33
40
29
23
16
131

42
33
38
29
23
165

38
40
33
38
29
178

42
38
39
33
37
189

41
29
31
28
22
151

42
34
24
22
18
140

31
38
38
16
22
145

II.3.2. PERSONAL DOCENTE NOMBRADO Y CONTRATADO

De acuerdo al cuadro, nos indica que el personal docente nombrado es de 98%, lo cual
optimiza las acciones educativas de nuestra institucin, y un docente contratado en el rea de
Educacin Religiosa.

EVOLUCION DE LA DOTACION DEL PERSONAL DOCENTE.

PERSONAL DOCENTE Y PERSONAL ADMINISTATIVO I.
CARGO
Total
Directivo
Docente
por
horas
P.S.I

2002
2
1

2006
3
1

2007
3
1

2008
4
1

2009
8
1

2010
8
1

2011
8
1

2012
8
1

2013
8
1

2014
9
1

2015

9
1

ASPECTO SOCIAL Y CULTURAL DE LOS PADRES DE FAMILIA:

LOS PADRES DE FAMILIA TIENEN LAS SIGUIENTES CARACTERSTICAS:

El 80% proceden del lugar y el 20% de otras comunidades cercanas.

La mayora de los padres de familia son analfabetos.
19

El 70% son casados, el 20% son convivientes y el 10% son separados o son madres solteras y viudas.
Todas las viviendas son de material adobe con techo de teja elaboradas precariamente.
En cuanto a la alimentacin las familias consumen productos de la zona, pero desconocen el valor
nutritivo de algunos productos de la zona.
En la salud, la mayor parte acude al centro de salud de Sacclaya porque en este nosocomio estn
asegurados en salud integral.
En su vestimenta los pobladores usan de acuerdo a su economa.
En fiestas y costumbres practican el wasi wasi, minka, yarqa aspiy, ayni, trigo iray, wawa pampay,
carnaval y otros.

II.3.3. ASPECTO ECONMICO.

Su principal actividad econmica es la agricultura y cultivan la papa, trigo, cebada, haba, arveja,
olluco, mashua, etc generalmente en menor escala.
En la ganadera se dedican mayoritariamente a la crianza de animales menores.
II.3.4. ASPECTO RELIGIOSO:
El 80% de las familias practican la fe Catlica y el 20% practican las sectas.
III.

PROPUESTA PEDAGOGICA

La Propuesta Pedaggica es la columna vertebral del PEI, es la expresin de los principios ideolgicos ,
Filosficos y tcnicos de la Institucin Educativa, en ella se plasman ideales de que personas somos y
queremos formar, los principios y fines educativos.

COGNITIVO

MOTRIZCORPORAL

DIMENSIONES

III.1.PERFIL DEL ESTUDIANTE:

PERFIL REAL
(DIAGNSTICO)
CARACTERSTICAS

Deficiente

manejo

de

PERFIL IDEAL
(Visin de Futuro)
CARACTERSTICAS
la

direccionalidad.

Muestra buen manejo en la

direccionalidad.

Escasa coordinacin motriz.

Buena coordinacin motriz.

Movimientos bruscos.

Correctos movimientos.

Deficiente

atencin

concentracin.

EQUILIBRADO

Muestra alto nivel de atencin y

concentracin.

Escasos conocimientos previos.

Demuestra conocimientos previos.

Falta de inters en adquirir

Incrementa su inters en adquirir

conocimientos.

CARACTERISTICA
S DE LOS
ESTUDIANTES AL
CONCLUIR LA
EBR-DCN

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.

conocimientos.

19

AFECTIVO
EMOCIONALSOCIO

Carencia de amor paternal.

Bajo autoestima.

Timidez.

Inseguridad.

Nios que promueven amor, afecto

y comprensin.

UN BUEN LDER

Se sienten importantes en la II.EE.

Demuestra seguridad de si mismo.

PARTICIPATIVO Y

Se siente importante dentro de la

SOLIDARIO.

escuela y la sociedad.

Personal

DIMENSIONES

III.2.PERFIL DEL DOCENTE:

PERFIL REAL
(DIAGNSTICO)
CARACTERSTICAS

AcadmicoProfesional

El 29% de docentes no desean el cambio,

Con gran sentido de pertenencia a la institucin
educativa.
Crea un ambiente favorable para un clima institucional
armnico.
No valora su aspecto personal.

Preparado en su especialidad.
Estrategias metodolgicas dinmicas y creativas.
No siempre puntual a las primeras horas de clase.
Le falta an para ser un maestro investigador.
Con suficiente experiencia profesional.
Poco conocimiento del DCN.
Rutinario en el desempeo laboral.
Ineficiencia en la elaboracin de documentos de
gestin.

Competencia profesional de calidad.

gil manejo de tcnicas y metodologas
actuales.
Puntual a las primeras horas de clases.

Es solidario y sensible con el dolor de los

Social

INDICADORES
PERFIL IDEAL
CARACTERSTICAS

dems
Es colaborador

Modelo de valores humanos. Deseosos al cambio.

Ensea con alegra y entusiasmo. Agotan las
estrategias
Su presencia es factor importante para el bienestar
de la Institucin Educativa.
Toma importancia en su aspecto personal.

Investigador nato, ensea los frutos de su

investigacin.
Conocimiento adecuado del DCN.
Asumen retos y/o cambios.
Eficiente en la elaboracin de documentos de
gestin.

Es solidario y colaborador con los dems.

Trabaja incondicionalmente en bien de la
comunidad.

Vocacional

Labor docente responsable, aunque limitado Ama y hace amar su vocacin docente.
por el tiempo.
Entusiasta con su vocacin docente.

Contagia su entusiasmo vocacional a los

alumnos.

Expresa el aprecio de su vocacin en gestos

y actitudes.

19

 Conocedor de la realidad nacional y local.

Histrica

Ensea el respeto y el amor a la patria a

travs de la enseanza.
Ensea a leer los signos de la historia para
una mejor comprensin de la historia actual.

Conoce, ama y respeta los valores patrios y

la realidad nacional, y lo transmite a sus
alumnos.

Vive y promueve la prctica de los valores

cvicos patriticos.

Promueve la prctica de los valores cvicos

Cristiana

patriticos.
Respeta a los alumnos y ensea a respetar la
dignidad de la persona.
Expresa su fe participando en la oracin
diaria y a veces participan en la misa
dominical.

Respeta y ensea a respetar la dignidad de

la persona humana.
Conoce y ama a Cristo como modelo.
Expresa su fe catlica en su vida diaria y
participando en la misa dominical.

PERFIL REAL
(DIAGNSTICO)
CARACTERSTICAS

Muy condescendiente

Saber diferenciar lo amical de lo laboral,

conocer sus funciones

Gestin

Muy pasivo

PERFIL IDEAL
(Visn de Futuro)
CARACTERSTICAS

Flexible en el manejo de la normatividad

Manejo adecuado de las normas

Social

Personal

DIMENSIONES

III.3.PERFIL DEL DIRECTOR:

Limitada relacin con la comunidad

Optima relacin con la comunidad

Social Personal

DIMENSIONES

III.4.PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA:

PERFIL REAL
(DIAGNSTICO)
CARACTERSTICAS

PERFIL IDEAL
(Visn de Futuro)
CARACTERSTICAS

Conformistas

Superacin

Apticos

Activos

Indiferentes

Se identifiquen con la Institucin

Poco comunicativos

Comunicativos.

19

Participacin

Poco participativos

Participativos

Indiferencia en el proceso de la enseanza

Participacin activa en el proceso de

aprendizaje de sus hijos

enseanza aprendizaje de sus hijos

III.5.FINALIDAD DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

Formar jvenes para una sociedad solidaria, justa, democrtica, creativos y que tenga una visin
empresarial demostrando respeto a los derechos humanos y a la equidad de gnero.
Prepararlos para la vida productiva con hbitos de trabajo creativo frente a la competitividad y a la
globalizacin.
Educar a los educandos para mejorar su condicin de calidad de vida en su localidad.
Estimular la necesidad de una educacin superior con la finalidad de lograr una profesin.
III.6.ACTIVIDADES PARA IMPLEMENTAR LOS PRINCIPIOS:
PRINCIPIOS EDUCACIONALES:

La educacin debe ser tica, es decir debe rescatar los valores que permitan la construccin de una
sociedad solidaria, justa, en la que se respete la vida y la libertad.

La educacin debe orientarse al desarrollo humano, incluyendo bajo este concepto, el

desarrollo integral de aptitudes, destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo
cambiante.

La educacin debe preparar para el trabajo otorgando al joven capacidades laborales

adecuadas no slo para emplearse en un mercado competitivo sino para crear su propio trabajo
productivo en el marco de la transformacin y modernizacin de la estructura productiva del pas

La educacin debe alcanzar a todos poniendo a disposicin de cada peruano la mayor y

mejor educacin posible sin distingo, en pos de la excelencia
La educacin debe ser intercultural, promoviendo el dilogo entre las culturas y etnias, de acuerdo
con nuestra realidad del pas multicultural y multitnico.

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
Las decisiones sobre el currculo se han tomado sobre la base de los aportes tericos de las corrientes
cognitivas y ecolgicos contextuales del aprendizaje, los cuales sustentan los principios
psicopedaggicos que se expresan a continuacin:

19

 PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCIN DE LOS PROPIOS APRENDIZAJES: el aprendizaje es un

proceso de construccin interna, activa, individual e interactiva con el medio social y natural. Los
jvenes y las seoritas, para aprender, utilizan estructuras lgicas que dependen de variables,
como los aprendizajes adquiridos anteriormente y el contexto.
PRINCIPIO DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA COMUNICACIN Y EL
ACOMPAAMIENTO EN LOS APRENDIZAJES: la interaccin entre Los jvenes y las seoritas y
sus pares (interaccin alumno alumno). Esto obliga a propiciar interacciones en aula ms ricas,
ms motivantes y saludables. En este contexto, los docentes son quienes crean situaciones de
aprendizajes adecuadas para facilitar la construccin de los saberes, propone actividades variadas y
graduadas, orienta y conduce las tareas, promueve la reflexin, ayuda a obtener conclusiones, etc.
PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES: el aprendizaje significativo es
posible si se relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la medida que
el aprendizaje sea significativo para los jvenes y las seoritas har posible el desarrollo de la
motivacin para aprender y la capacidad de construir nuevos aprendizajes.
PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: las relaciones que se establecen
entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos
en la vida, lo que permite generar nuevos vnculos entre otros conjuntos de conocimientos y
desarrollar la capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como, por
ejemplo, los mapas y las redes conceptuales.
PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES: los aprendizajes deben abarcar el
desarrollo integral de los jvenes y las seoritas, cubrir todas sus mltiples dimensiones. Esta
multiplicidad es ms o menos variada de acuerdo a las caractersticas individuales de cada persona.
Por ello se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los educandos en su vida cotidiana y
el desarrollo de nuevas capacidades a travs de todas las reas del currculo. En este contexto es
imprescindible tambin el respeto de los ritmos individuales de los educandos en el logro de sus
aprendizajes.
IV. PROPUESTA DE GESTION

IV.1.ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

ORGANIGRAMA: es la representacin grfica de la estructura organizativa y formal de la
II.EE, en la que se describe los diferentes niveles de rganos de autoridad, dentro de la
comunidad educativa. El organigrama puede ser:
ESTRUCTURAL: cuando se menciona solamente los cargos que conforman el
organigrama.
NOMINAL: cuando se menciona los nombres de las personas que conforman parte del
organigrama.
FUNCIONAL: cuando se menciona las funciones de los que componen el organigrama.

19

MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN REGIONAL DE
EDUCACIN DE APURMAC (DRE)

UGEL

CONEI

DIRECTOR

APAFA

COMIT
DE AULA

SECRETARI
A

DEPTO DE
PSICOLOG
A

PERSONAL DE
SERVICIO I

BIBLIOTEC
A

COMITES

LABORATORI
O

DEPTO DE
SALUD

OBE

COORD. DE
AIP

Defensora del nio A.

Escuela para padres
Disciplina
Promotores de salud
Defensa Civil
Actividades
Infraestructura
Banco de Libros
Matriculas
CONEI
Economa
Deportes
Prensa y propaganda
Asuntos Pedaggicos y
sociales

ASESORIA
DE
LETRAS

COORDINADOR
ACADEMICO

ESTUDIANTES

ASESORIA
DE
CIENCIAS

19

IV.2.COMPONENTES DE LA PROPUESTA DE GESTIN:

PRINCIPIOS
La gestin centrada en los aprendizajes

El proceso de enseanza-aprendizaje se centra en

los estudiantes y mejora la calidad educativa.
La concepcin de la Institucin Educativa como un Innovacin permanente y eficacia en el cambio del
sistema abierto al aprendizaje
contexto educativo.
Las estructuras participativas de comunicacin Articulan el compromiso horizontal entre los
horizontal
docentes y la comunidad educativa
La gestin integradora
Hay un vnculo estrecho entre los actores de la
enseanza-aprendizaje.
La delegacin de funciones
Se planifica y se ejecuta responsablemente.
La toma de decisiones
Es eficaz, oportuna, dinmica, responsable y
comprometida entre la comunidad educativa.
La claridad en los canales de participacin
Docentes y alumnos demuestran sus capacidades
eficientes.
Transferencia y comunicacin
Conocimiento y cumplimiento en las normas
establecidas con la DREA y UGEL..
El control y evaluacin oportuna para mejorar el Es continua.
servicio de los miembros de la comunidad educativa
IV.3.MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES (MOF)
IV.3.1. Estructura del MOF:
1. Objetivos.
2. Estructuras.
3. Funciones generales.
4. Funciones especficas.
5. Relaciones funcionales.
IV.4.MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS O FLUJOGRAMA:
IV.4.1. Proceso de Matrcula:
IV.4.1.1. Recepcin de documentos de matrcula.
IV.4.1.2. Validacin de la documentacin presentada.
IV.4.1.3. Autorizacin de la matricula.
IV.4.1.4. Pago por derecho de APAFA.
IV.4.1.5. Inscripcin de matricula en la nomina de matricula oficial
IV.5.INSTRUMENTOS DE GESTIN:
Para el cumplimiento normativo es necesario disear cada ao diferentes instrumentos que permitan
planificar y operativizar el PEI y su respectiva evaluacin y pueden ser lo siguiente:

19

 EL PLAN ANUAL DE TRABAJO. Es el desarrollo anual de los proyectos previstos en los objetivos
estratgicos.

EL REGLAMENTO INTERNO. Prever clausulas para su cumplimiento de deberes y desarrollar una

adecuada clima institucional.

EL PLAN DE MONITOREO Y SUPERVISIN. Su finalidad es el seguimiento y acompaamiento al

docente para poder detectar posibles errores.

PLAN CURRICULAR INSTITUCIONAL. Instrumento que se formula en el marco del Diseo

Curricular Bsico.
IV.6.PROCESO DE GESTIN.
La planificacin en la Institucin Educativa Jos Antonio Encinas Franco se hace con la participacin
del personal docente y padres de familia, y sus aportes positivos para el logro de una calidad educativa
en la programacin, ejecucin y evaluacin curricular del ao lectivo:
El proceso de programacin de aprendizajes son: las Unidades Didcticas, Proyectos, Mdulos y
Sesiones.
La diversificacin del proyecto curricular institucional es contextualizado segn a la realidad
orientada a la calidad educativa.

La ejecucin curricular al inicio del ao lectivo es conocer nuestra propia programacin, desde all
realizar acciones educativas.

Los estudiantes son organizados en equipos de trabajo, grupos de interaccin y dinmicas grupales.
El material educativo a utilizarse son oportunas y adecuadas a la realidad de los estudiantes.
La evaluacin es cualitativa y cuantitativa.
La supervisin o seguimiento al docente ser flexible, integral y permanente, y la autoevaluacin es
parte de la formacin profesional de cada docente.
IV.7.ALIANZAS ESTRATGICAS:
ALIADOS

DREA

SERVICIO O
OBJETIVOS
BIENES QUE
COMUNES
OFRECE
Capacitacin
en Aplicar
estrategias

adecuadamente

metodolgicas.

estrategias

Capacitacin
UGEL

estrategias

APORTE DE
ALIADOS

Participacin
las

Materiales

docentes

didcticos

administrativos.

metodolgicas.
en Mejorar la calidad
educativa

metodolgicas
Proyecto

CONTRAPARTIDA
DE LA II.EE.

de Ejecutar proyectos de

GOBIERNO
LOCAL

infraestructura

infraestructura.

APAFA

Participacin

con Realizar trabajos en

Cuenta

con

Especialistas

documentos

calificados.

pedaggicos

Construye
infraestructuras.
Mano de obra no

de

tcnico

actualizados
Estudio de factibilidad
del

rea

de

construccin
Organiza jornadas de

19

mano de obra no bien de la comunidad

calificada.

educativa.

calificada.

trabajo

19

PRODUCTO FINAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ARTICULACIN DE LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS (PEI) Y LOS OBJETIVOS OPERATIVOS (PAT).
INSTITUCIN EDUCATIVA: JOS ANTONIO ENCINAS FRANCO DE SACCLAYA REGIN APURIMAC.
OBJETIVOS
ESTRATGIC
OS (PEI)
PEDAGGICO

OBJETIVOS OPERATIVOS
AO 2011

AO 2012

AO 2013

AO 2014

AO 2015

Capacitar al personal
docente en el manejo
de
estrategias
metodolgicas y de las
nuevas tecnologas en
innovacin educativa en
convenio
con
la
Universidad nacional
Local.

Elaborar Manuales para

promover el aprendizaje
con el uso de equipos e
instrumentos
tecnificados.

Disear y validar los

manuales
de
aprendizaje
de
estrategias
metodolgicas y las
nuevas tecnologas e
innovacin educativa.

Desarrollar talleres
de unificacin de
criterios con el
personal docente.

Sistematizacin
e
informacin de los logros
obtenidos
en
los
aprendizajes
de
los
alumnos.

INSTITUCIONAL
Capacitar a los
actores
educativos
en
gestin
empresarial
(manejo de micro
empresas,
marketing,
etc.)
en convenio con
las
Mipes,
Ministerio de la
produccin, de la
localidad.

Promover la gestin
empresarial,
viabilizando convenios
con ONGs, gobiernos
locales, Regionales y
ministerios.

Firmar convenios con la

Universidad Nacional
Jos Mara Arguedas u
otros
para
la
capacitacin
de los
docentes de rea en
proyectos productivos y
tecnolgicos.

Gestionar
talleres
sobre empleo de
nuevas metodologas
a
los
actores
educativos con el
gobierno local para la
implementacin
de
proyectos
productivos.

Formacin
de
microempresas
piloto en la IE en
convenio con el
Ministerio de la
Produccin
para
promocionar
los
productos locales.

Promocionar los productos

locales por medio de las
redes sociales de Internet
(Facebook en Per)

ADMINISTRATIVA

Generar red de aliados

Implementar

Implementar

Realizar el estudio

Elaborar estrategias de

Actualizacin en
nuevas
tecnologas
avanzadas a los
docentes de la I.E
con
la
participacin
de
las
autoridades
locales.

normas

la

19

2016

Implementacin
con
material audiovisual por
cada aula a fin de que
la enseanza sea
integral,
informativa,
visual, auditiva y con
internet.

Todos los docentes

estarn aptos y auto
capacitados a fin de
garantizar la educacin
integral de los jvenes y
seoritas.

El director o directora
ser la protagonista en

Equipar a las
reas
de
produccin
y
promover
la
gestin
empresarial
viabilizando
convenios
con
ONGs y gobiernos
locales.

para el apoyo de la IE
en el equipamiento y la
construccin
de
infraestructura
adecuada.

para el mantenimiento y
conservacin de los
equipos
e
infraestructura de la
institucin educativa.

Biblioteca Escolar con

bibliografa
especializada
en
gestin empresarial.

de mercado de la
poblacin objetivo
para
la
implementacin de
estrategias
de
mercadeo.

marketing y publicidad
digital para buscar un
posicionamiento en el
mercado.
coadyuvar su
capacitaciones.

auto

DATOS
GENERALES

0.1
0.2
0.3
1.1

Consigna un nombre significativo el PEI

Consigna el nombre completo de la I.E
Determina la localizacin exacta de la I.E
Consigna la informacin pertinente sobre la creacin y resea
histrica de la I.E

Si
tiene

No
Tiene

X
X
X
X

nuevoHacer

Indicadores

Buena

FACTORES

Auditora

Deficiente

Inventario

Mejoramientode Propuesta

CDIGO

0.1

0.3

1.1

19

1.2

1.3

I. IDENTIDAD

1.4

2.1

2.2

2.3
2.4

II DIAGNOSTICO

La visin refleja temporalidad, ventaja competitiva, tipo de

infraestructura, perfil del docente, del alumno, padres de familia,
valores, logros.
La misin responde a los elementos identidad, propsito,
destinatario y tecnologa.
La tabla axiolgica refleja los principales valores que van
orientar la vida institucional.
La matriz FODA consigna reas, variables, indicadores y
valores de impacto en el campo interno y externo.
Consigna el cruce de factores internos y externos y las
estrategias FO, FA, DO, DA.
Consigna los principales problemas del diagnstico
Consigna los objetivos estratgicos por rea: pedaggica,
institucional y administrativa ( priorizando los del rea
pedaggica)

1.2
1.3
1.4

2.1

2.2

19
ANDAHUAYLAS
, ABRIL 2015