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Aude Jimenez  Jamal-Eddine Tadlaoui

GUIDE

METHODOLOGIQUE
UNIVERSITAIRE

Un programme en 12 semaines

...
Les Presses de
lUniversit
Extrait
de la publication de Montral

guide mthodologique universitaire


U N P R O G R A M M E E N 12 S E M A I N E S

Illustrations intrieur: Shutterstock images, Jazzia / Dragana Gerasimoski / SoleilC


VectorForever /vladislav_studio / VisualRocks / HuHu
Catalogage avant publication de Bibliothque et Archives nationales du Qubec
et Bibliothque et Archives Canada
Jimenez, Aude
Guide mthodologique universitaire : un programme en 12 semaines
Comprend des rf. bibliogr.
isbn 978-2-7606-2264-7
1. tude - Mthodes - Guides, manuels, etc. 2. Sciences sociales - Mthodologie - Guides,
manuels, etc. 3. Rdaction technique - Guides, manuels, etc.
I. Tadlaoui, Jamal-Eddine. II. Titre.
lb2395.J55 2011

378.170281

c2011-941373-6

Dpt lgal: 3e trimestre 2011


Bibliothque et Archives nationales du Qubec
Les Presses de lUniversit de Montral, 2011
Les Presses de lUniversit de Montral reconnaissent laide nancire du gouvernement du
Canada par lentremise du Fonds du livre du Canada pour leurs activits ddition.
Les Presses de lUniversit de Montral remercient de leur soutien nancier le Conseil des Arts
du Canada et la Socit de dveloppement des entreprises culturelles du Qubec (SODEC).
imprim au canada en aot 2011

Aude Jimenez

et

Jamal-Eddine Tadlaoui

GUIDE
MTHODOLOGIQUE
UNIVERSITAIRE
Un programme en 12 semaines

Prface de Jean Trpanier

Les Presses de lUniversit de Montral

Sommaire

Prface 8
Introduction

10

1 SEMAINE 1

Les ressources disponibles


dans votre milieu universitaire

13

1 SEMAINE 2

La prise de notes

31

1 SEMAINE 3

Limportance des lectures

39

1 SEMAINE 4

La slection des lectures

45

1 SEMAINE 5

La lecture dans le cadre


dun sujet de recherche 52
1 SEMAINE 6

La prsentation des rfrences

Extrait de la publication

64

1 SEMAINE 7

La fiche de lecture

80

1 SEMAINE 8

Les principaux travaux universitaires


et leur rdaction 88
1 SEMAINE 9

La description, lanalyse et la critique:


trois tches matriser 101
1 S E M A I N E 10

Le rsum de texte

109

1 S E M A I N E 11

La structure dun texte


scientifique 123
1 S E M A I N E 12

Le plan type des tapes


dune recherche scientifique
Conclusion 143
Annexe 144
Pour aller plus loin

134

145

Extrait de la publication

Prface

a formation universitaire est souvent prsente sommairement


comme visant lacquisition de connaissances. Sans nier limportance
fondamentale de cet apport, il faut ajouter que la ralit va bien au-del.
Luniversit doit aussi chercher former des personnes qui, dans leur
domaine, seront autonomes et pourront continuer se former ellesmmes. Cela implique que lon doit fournir aux tudiants des outils qui
leur permettront de devenir les premiers acteurs de leur propre formation. Ces outils devront leur servir tout autant pendant leurs tudes
quaprs.
Les auteurs du prsent ouvrage sont engags dans lenseignement des
mthodes de travail lintention dtudiants dbutants lUniversit de
Montral. Ils dsirent fournir ceux-ci des outils de base essentiels aux
tudes universitaires: comment aborder la lecture douvrages et darticles de recherche; comment eectuer la prparation et la rdaction de
travaux; comment reconnatre et exploiter les ressources documentaires
que ces travaux requirent; comment structurer une dmarche intellectuelle qui rponde aux exigences de la recherche et qui puisse se reter
dans un travail; comment prsenter un travail. Voil autant de questions,
parmi dautres, que Madame Jimenez et Monsieur Tadlaoui traitent dans
leur enseignement.
Les auteurs ont voulu orir un plus grand nombre de personnes
le fruit de leur exprience et dpasser les frontires des classes o ils

p r face

enseignent. Do leur dcision de rdiger ce guide, qui sadresse certes


leurs tudiants, mais aussi des enseignants et dautres tudiants qui
souhaiteront en faire usage. Quils en soient remercis: une contribution
qui prpare les tudiants une dmarche intellectuelle autonome est
indispensable la formation universitaire. Elle peut faire de ceux-ci des
tudiants mieux forms, qui russiront mieux tant dans leurs tudes que
dans leur vie professionnelle.
Jean Trpanier
Professeur titulaire et directeur
Service dappui la formation interdisciplinaire
et la russite tudiante (SAFIRE)
Facult des arts et des sciences, Universit de Montral

)
Extrait de la publication

Introduction

onnatre la mthodologie, cest avant tout bien vous prparer


pour le travail intellectuel et comprendre ce que luniversit attend
de vous. En eet, lobjectif de ce guide est de vous permettre dacqurir,
de dvelopper et de matriser des mthodes de travail ecaces qui vous
aideront russir vos tudes universitaires. Partons donc ensemble du
principe selon lequel la mthodologie est un bien ncessaire auquel ce
guide souhaite vous donner accs.
Les auteurs se sont largement inspirs du cours de mthodologie en
sciences humaines de lUniversit de Montral auquel ils contribuent
depuis 2004. Ce cours, oert des tudiants de tous les horizons, est luimme n dune demande manant dautres enseignants du programme.
En eet, plusieurs professeurs dhistoire, de philosophie et de sciences
politiques souhaitaient que leurs tudiants acquirent certains outils qui
leur faisaient dfaut pour structurer leur pense, bien comprendre les
consignes dexamen, et donc mettre en valeur les connaissances quils
avaient acquises dans les dirents cours.
Rparti sur 12 semaines, soit la dure dune session universitaire
une session dure en fait 15 semaines, dont nous avons retranch
2 semaines dexamens (intra et nal) et une semaine de lecture , ce
guide vous donnera tout dabord quelques conseils portant sur le travail
gnral: organisation du temps, prise de notes, utilisation dInternet
entre autres recommandations. Nous nous intresserons la lecture,

Extrait de la publication

i n t ro d u c t i o n

11

puisquelle est la base de toute russite universitaire. Nous verrons


comment trouver de bonnes sources bibliographiques et comment les
exploiter adquatement.
Finalement, nous aborderons la question des dirents travaux universitaires: comment les rdiger? Comment construire une argumentation,
prsenter une description ou chafauder une analyse? Ces dirents
points mthodologiques vous concernent, quel que soit le cheminement
universitaire choisi.

Extrait de la publication

Extrait de la publication

1 SEMAINE 1
Les ressources disponibles
dans votre milieu universitaire
I quoi sert la mthodologie?
De faon pragmatique, 50% de vos notes concerneront la mthodologie
de votre travail. Le contenu de vos crits est bien entendu primordial,
mais la faon dont vous organiserez
votre pense, et par consquent vos
Un tudiant qui livrerait un texte
travaux, est tout aussi majeure.
contenant des ides gniales mais
Sachez quil existe plusieurs bonmal structur, tru de fautes, sans
nes mthodes pour la ralisation dun
rfrences valables ne pourrait
mme travail. Cet ouvrage contient
obtenir une bonne valuation.
une synthse des possibilits, fonde
sur plusieurs annes dexprience des
auteurs dans lenseignement de la matire. Les tudiants posent
des questions, rendent des copies, nous discutons ensemble de certaines
erreurs et des problmes quils ont prouvs. Ainsi, vous trouverez dans
ce guide un condens des solutions ecaces qui ont fonctionn pour de
nombreux autres tudiants.

Extrait de la publication

14

g u i d e m t h o d o lo g i q u e u n i v er s i ta i r e

La mthodologie est une matire la porte de tous. Au cours de la


premire semaine, nous mettrons la table en commenant par noncer
quelques principes de base visant optimiser vos habitudes de travail,
dterminer la place dInternet dans votre cursus universitaire, vous
aider dcouvrir vos aptitudes et vos habilets dapprentissage et, enn,
organiser et grer votre temps.

II Lomniprsence dInternet dans votre cursus:


matrise et prudence
Selon une tude du Centre facilitant la recherche et linnovation dans
les organisations (CEFRIO), en 2010 plus des deux tiers des adultes
qubcois utilisaient rgulirement Internet. Chez les 25-34 ans ainsi
que chez les 18-24 ans, les taux dpassent les 90%, et les Qubcois ayant
une formation universitaire font partie du groupe o lon retrouve le plus
dutilisateurs rguliers dInternet au cours des annes 2000 2010.
Ainsi, vous serez amen utiliser rgulirement Internet durant
vos tudes. Voici quelques applications avec lesquelles il est bon de se
familiariser:
1 Le portail personnel: accessible grce un mot de passe dlivr
par luniversit au moment de linscription, un portail universitaire
permet chaque tudiant de connatre ses notes, le montant de ses
droits de scolarit, les dates importantes de la session, etc.
1 Le courriel: grce des listes automatises, les enseignants donnent de linformation sur la matire rviser pour les examens,
les lectures eectuer, les exercices ne pas oublier, les absences
prvues. Votre courriel institutionnel doit donc tre oprationnel.
lUniversit de Montral, il sagit de votre adresse prnom.nom@
umontreal.ca.

semaine 1

15

1 Les plateformes de services en ligne: certains enseignants mettent


en ligne des plans de cours, des textes lire ou autres quiz auxquels
vous avez accs partir de votre portail. lUniversit de Montral,
il sagit de la plateforme StudiUM: https://studium.umontreal.ca/.
1 Les ressources bibliographiques en ligne: une partie de votre guide
y est consacre un peu plus loin.
En dnitive, Internet est partout. Certains dpartements demandent
mme leurs enseignants de ne plus imprimer leurs plans de cours
par souci dconomie de papier; vous les recevrez donc, l encore, par
courriel.
Cela constitue-t-il un avantage? Absolument. Tous ces outils vous
font gagner du temps en vous informant rapidement de ce qui se passe
dans votre milieu dtudes; ils vous vitent des dplacements inutiles et
ils permettent de garder le contact avec la communaut universitaire.
Chaque mdaille a son revers. Dans les salles de classe, les enseignants
sont aujourdhui face de nouveaux tudiants, de plus en plus nombreux, munis dun ordinateur portable ou dun tlphone intelligent
(BlackBerry, iPhone, etc.), ce qui engendre au moins deux inconvnients
majeurs: une fascination technologique sans fondement et un dcit
de concentration.
Si lon considre la fascination que peut entraner la technologie,
retenez que le plus important reste le contenu de vos devoirs; leur prsentation esthtique, bien quelle soit troitement lie au contenu, arrive au
second plan. Mieux vaut une prsentation orale  lancienne compose
de quelques pages PowerPoint simples, de grands titres au tableau et de
concepts bien compris quune prsentation techniquement sophistique
mais dpourvue de substance mme si les couleurs sont magniques.
Aussi, il est essentiel de rester concentr durant les cours. Facebook,
Twitter, MySpace et YouTube sont des applications extrmement populaires, et il est trs facile, pendant que lon tape des notes dans un cours,

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g u i d e m t h o d o lo g i q u e u n i v er s i ta i r e

de rpondre un texto pendant seulement 30 secondes, daller vrier


ses courriels ou de clavarder sur MSN.
Tout ce qui peut faire dvier votre attention nuit votre comprhension de la matire ltude. Rester attentif est la base de votre
russite.
Lexercice ci-aprs vous invite faire le point sur vos aptitudes et vos
habilets dapprentissage.

semaine 1

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 Exercice
Quelles sont mes aptitudes
et mes habilets dapprentissage?
Alors que dautres auteurs, comme Bazinet (2004) et Ellis (1992), ont
mis au point des exercices semblables en intgrant plusieurs dimensions
dapprentissage, nous vous invitons ici raliser cet exercice au dbut et
vers la n de la session, an de prendre conscience de certaines de vos
aptitudes essentielles et de constater lvolution de vos apprentissages. Il
vous permettra ainsi de mesurer certaines de vos habilets et de prciser
le type dtudiant que vous tes. Vos rponses nauront de signication
que pour vous-mme.
En rpondant au mieux de vos connaissances, vous devez choisir la
ou les propositions qui correspondent le plus possible vos habitudes de
travail. Notez les points pour chacun des noncs en utilisant les critres
suivants:

10 points: sapplique toujours ou presque toujours


9 points: sapplique souvent
8 points: sapplique quelquefois (environ la moiti du temps)
5 points: sapplique rarement
2 points: ne sapplique jamais ou presque jamais
Additionnez ensuite vos rsultats pour chaque partie et reportez le
total la n de lexercice.
Parmi les habilets et les aptitudes analyses, nous avons choisi la
motivation, lorganisation, la mmorisation, la lecture, la prise de notes,
lattention et ltude. Dautres exercices sur le sujet en proposeront un
choix encore plus vaste.

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g u i d e m t h o d o lo g i q u e u n i v er s i ta i r e

Motivation

1. [ ] Je suis trs motiv au dbut de chaque session


et je le reste jusqu la n.
2. [ ] Je sais ce que je veux retenir de mon apprentissage.
3. [ ] Jaime apprendre et valuer les connaissances acquises.
4. [ ] Je parviens me motiver mme lorsque dautres
activits risquent de me distraire.
5. [ ] Je me xe des objectifs ralistes.
6. [ ] Je suis satisfait de mes progrs quant aux buts
que je me suis xs.
7. [ ] Je suis en mesure de me motiver moi-mme.
8. [ ] Je comprends les avantages retirer de ma scolarit.

[ ] Total

Extrait de la publication

semaine 1

Organisation

1. [ ] Jorganise et planie mes activits pour lensemble


de la session.
2. [ ] Je rvise rgulirement mes objectifs long terme.
3. [ ] Je me xe des objectifs court terme.
4. [ ] Je planie et organise mes activits chaque semaine
tout en respectant un chancier.
5. [ ] Dans mon horaire, je rserve des priodes dtude
pour chaque cours.
6. [ ] Je prvois du temps pour mes loisirs et mon rseau
social.
7. [ ] Je marrange pour disposer de susamment de temps
pour accomplir ce que jai prvu chaque jour.
8. [ ] Jadapte mon temps dtude selon les exigences
de chaque matire, ma vie professionnelle
et ma vie familiale.

[ ] Total

Extrait de la publication

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20

g u i d e m t h o d o lo g i q u e u n i v er s i ta i r e

Mmorisation

1. [ ] Je retiens facilement le nom des personnes.


2. [ ] Jai conance en mes aptitudes de mmorisation.
3. [ ] Jai pris lhabitude, la n dune lecture, den rsumer
les ides.
4. [ ] Je peux me souvenir des renseignements lorsque
je suis dans des situations de stress.
5. [ ] Jai acquis des moyens de mmoriser les informations
pertinentes.
6. [ ] Je me souviens des aspects les plus importants aprs
un cours ou une confrence.
7. [ ] Je mentrane exercer ma mmoire.
8. [ ] Je me suis habitu faire des liens entre linformation
et les connaissances acquises.

[ ] Total

semaine 1

Lecture

1. [ ] Je lis toujours en soulignant les passages importants.


2. [ ] Je me pose des questions sur le contenu
de mes lectures.
3. [ ] Lorsque je lis, je reste alerte et concentr.
4. [ ] Lorsque je lis, je prends des notes.
5. [ ] Lorsque je lis, je peux reprer les ides principales
dun texte.
6. [ ] Je lis lavance et revois les lectures que je dois faire
pour les cours venir.
7. [ ] Lorsque je lis, jai un dictionnaire porte de main.
8. [ ] Lorsque je ne comprends pas ce que je lis, sans
me dcourager, jessaie de trouver des rponses
mes questions.

[ ] Total

21

22

g u i d e m t h o d o lo g i q u e u n i v er s i ta i r e

Prise de notes

1. [ ] Jai lhabitude de prendre des notes en classe.


2. [ ] Grce mes notes de cours, je rvise facilement
la matire.
3. [ ] En classe, je suis attentivement lexpos de
lenseignant tout en prenant des notes.
4. [ ] Je relis rgulirement mes notes juste aprs le cours
ou bien quelques heures plus tard.
5. [ ] Jcris mes notes de cours en rsumant les propos
de lenseignant.
6. [ ] Jai appris relever les phrases cls dans lexpos
de lenseignant.
7. [ ] Jai acquis une bonne mthode de prise de notes.
8. [ ] Mes notes sont claires et ares. Elles me permettent
de comprendre et dexpliquer les concepts et le
contenu du cours.

[ ] Total

semaine 1

Attention

1. [ ] Jarrive limiter et contrler mes distractions durant


les cours.
2. [ ] Jai appris retrouver facilement le l de lexpos
si je le perds.
3. [ ] Jai une coute attentive des propos de lenseignant
et des changes en classe.
4. [ ] Lorsque jai de la dicult comprendre, je me
concentre davantage.
5. [ ] Je sais dans quels cours jai de la dicult me
concentrer.
6. [ ] Je connais les causes de mes distractions.
7. [ ] Je peux me concentrer et tre attentif pour raliser
un travail exigeant.
8. [ ] Je connais les moments qui me conviennent pour
tudier.

[ ] Total

Extrait de la publication

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24

g u i d e m t h o d o lo g i q u e u n i v er s i ta i r e

tude

1. [ ] Je peux prvoir les questions qui seront poses


lexamen grce ltude que je fais des cours.
2. [ ] Je relis et rvise frquemment mes notes de cours.
3. [ ] Je prpare mes examens bien lavance.
4. [ ] Jai mis au point une bonne stratgie dtude.
5. [ ] Je comprends bien les questions dveloppement.
6. [ ] Pendant un examen, je lis toutes les questions avant
de commencer et je gre bien mon temps.
7. [ ] Je suis calme et conant pendant un examen.
8. [ ] Je prpare des notes pour maider tudier les
lments importants.

[ ] Total

Extrait de la publication

semaine 1

Reportez maintenant le pointage total de chacune des catgories:

Motivation

total:

[ ]

Organisation

total:

[ ]

Mmorisation

total:

[ ]

Lecture

total:

[ ]

Prise de notes

total:

[ ]

Attention

total:

[ ]

tude

total:

[ ]

Le total obtenu dans chacune des catgories retera


adquatement vos forces et vos faiblesses.

Extrait de la publication

25

26

g u i d e m t h o d o lo g i q u e u n i v er s i ta i r e

III Lautoencadrement et la gestion du temps


Luniversit est bien souvent un haut lieu de solitude. Cours au choix,
horaires divers, calendriers mallables: tout au long de vos sessions, vous
changez plusieurs fois par semaine de btiments, dunits administratives, denseignants, de camarades de classe, et cela engendre certaines
contraintes. Luniversit est une grosse institution pas toujours facile
comprendre, mais elle ore aussi une grande libert intellectuelle: vous
pouvez travailler votre rythme, choisir vos cours selon vos centres
dintrt, planier vous-mme votre horaire, etc.
Finalement, luniversit vous donne accs une autonomie salutaire,
mais qui peut devenir une entrave la russite si vous ne savez pas vous
en prvaloir adquatement.
Le premier domaine dans lequel chaque tudiant doit se xer des
balises est lorganisation du travail. Gnralement, au cours de leur premire session universitaire, les tudiants ont de
la dicult bien valuer la somme de travail
Lautoencadrement
demande pour chacun de leurs cours. Or, bien
dsigne la capacit de
sorganiser et bien grer son temps permet dvisimposer une discipline
ter trois grandes causes dchec luniversit:
pour russir.
le stress d aux travaux termins la dernire
minute; les pertes de temps causes par une
mauvaise connaissance de son milieu (horaires des bibliothques
et des bureaux, conguration des btiments, etc.); les travaux remis en
retard qui entranent des pnalits dans les notes.
De mme, une bonne organisation vous permettra de concilier les diffrentes facettes de votre vie: la famille, le travail, les tudes, les sorties.
Pour y parvenir, voici quelques conseils que vous auriez intrt mettre
en pratique. Vous pouvez complter cette liste de conseils par la lecture
du guide de Vaillancourt, Snyder et Baril (2001), notamment le chapitre
sur Les facteurs de russite.

semaine 1

27

1. Choisissez un rythme de travail long terme


Si vous dcidez dallouer vos devoirs trois heures deux soirs par
semaine, posez-vous cette question: dans trois mois, est-ce que cela sera
toujours faisable?
Utilisez un calendrier reprsentant lensemble de la session et remplissez-le ds que vos enseignants vous communiqueront des plans de
cours avec les dates dexamens et les devoirs remettre.

2. Prenez connaissance de lampleur du travail demand


Pour chaque travail eectuer, vriez les points suivants:
Quel est le nombre de pages remettre?
Quel est le barme de correction?
Quel est le degr de rexion? (Un rsum demande moins dinvestissement quun travail de recherche, par exemple.)
Quel est le nombre de lectures demandes?

3. Travaillez en quipe quand cest possible


Pour comparer la comprhension que les divers tudiants ont du
cours suivi, changez avec eux vos impressions; voil en outre une bonne
faon de rompre lisolement.

Extrait de la publication

28

g u i d e m t h o d o lo g i q u e u n i v er s i ta i r e

4. Mettez du temps en rserve pour les imprvus


et vitez la procrastination
La procrastination est le fait de remettre au lendemain ce que lon
peut faire le jour mme: prenez plutt lhabitude danticiper. De mme,
on nest jamais labri dune panne de mtro, dune grippe ou dun
bogue informatique.

5. Dterminez les buts et les objectifs


que vous dsirez atteindre
Souhaitez-vous entrer dans un programme contingent? Ou simplement obtenir trois crdits optionnels pour parfaire une formation qui
vous intresse? Selon le choix que vous ferez, le travail fournir ne sera
pas du mme ordre.

6. tablissez des priorits


Vous ne pouvez pas tout faire en mme temps. laide dun agenda,
ordonnez vos tches et avancez en faisant un pas la fois.

semaine 1

29

7. Optimisez lespace de travail


Lorganisation passe aussi par lespace choisi pour travailler et tudier. Quil sagisse de la bibliothque, de la maison ou dun autre lieu,
il est important dadopter un endroit o il est agrable de travailler.
Lamnagement dun espace de travail sympathique et invitant facilite
ltude et le travail universitaire.

8. Restez concentr durant les sances de travail


Mieux vaut passer quelques heures sur un devoir dans le calme que
toute une journe sparpiller entre direntes activits trop souvent
mdiatiques: un peu de Web, un appel tlphonique et la tlvision
allume Votre cerveau peut dicilement emmagasiner cette varit
dinformations excessive.

9. Entranez votre mmoire


Le cerveau est un muscle: lire et relire ses notes rgulirement,
sentraner retenir les informations engranges en sautovaluant, cela
vous permettra de garder votre mmoire en veil tout au long de votre
cheminement universitaire.

10. Maintenez votre motivation


Noubliez jamais les raisons de votre prsence luniversit: le
meilleur moyen de russir vos tudes sera de toujours garder en tte ce
qui vous a pouss sur les bancs de lcole, que ce soit un changement de
carrire, un perfectionnement dans votre domaine, un programme qui
vous passionne, etc.

30

g u i d e m t h o d o lo g i q u e u n i v er s i ta i r e

11. Faites linventaire des ressources utiles


Il sagit des bibliothques de mme que de tous les services tudiants
prsents sur le campus: les bureaux daide nancire, les centres daide
la russite, les cafs tudiants, les bureaux des tudiants internationaux,
et ainsi de suite. Les tudiants de lUniversit de Montral trouveront
linformation concernant les services aux tudiants sur le site de lUniversit, sous la rubrique Vie sur le campus Service aux tudiants
(SAE): www.sae.umontreal.ca/.
Cela concerne galement les ressources didactiques: les manuels, les
notes de cours, les recueils de textes, etc., que les enseignants recommandent ou exigent.
Finalement, votre universit dispose probablement dun centre daide
la russite universitaire. lUniversit de Montral, le Centre de soutien aux tudes et de dveloppement de carrire (CSEDC) fait partie du
Service daide aux tudiants (SAE); lUniversit du Qubec Montral,
il sagit du Centre daide la russite de la Facult des sciences de lducation (FES); lUniversit du Qubec Rimouski, le Centre daide
la russite est sur pied depuis 2002; lUniversit Laval, le service
disponible se nomme Apprentissage et russite. Dautres institutions
possdent galement un tel centre.
Dans tous les cas, ces centres proposent des ateliers de gestion du
temps, de gestion du stress, des mthodes de travail intellectuel, des
exercices dorientation ou de choix de carrire trs pertinents. Nous vous
invitons dcouvrir ces mines dinformations facilement accessibles et
gratuites.

14 6

g u i d e m t h o d o lo g i q u e u n i v er s i ta i r e

QUIVY, Raymond et Luc VAN CAMPENHOUDT (2006). Manuel de recherche en


sciences sociales, 3e d., Paris, Dunod, 287 p.
RAIZON, Laure (2003). Argumenter, dmontrer, convaincre, persuader, dlibrer,
Paris, Ellipse, 90 p.
SABBAH, Hlne (1991). Le rsum. 1. Initiation, Paris, Hatier, coll. Les Mthodiques.
VAILLANCOURT, Louis, Patrick SNYDER et Audrey BARIL (2001). La mthodologie apprivoise. Guide dintroduction la mthodologie du travail intellectuel,
Sherbrooke, GGC, 146 p.

Quelques sites utiles


www.bib.umontreal.ca/
www.bibliotheques.uqam.ca/
www.bibliotheques.uqam.ca/infosphere/
www.biblio.uottawa.ca/index-f.php
www.integrite.umontreal.ca/
www.usherbrooke.ca/biblio/

Extrait de la publication

Une contribution qui prpare les tudiants


une dmarche intellectuelle autonome.
Jean Trpanier, professeur titulaire et directeur du SAFIRE
Universit de Montral

Vous venez darriver luniversit. Ds votre premier cours,


on vous demande dentreprendre et de mener bien une recherche,
de vous prparer pour un examen. Par quel bout commencer ?
Et surtout comment matriser des savoir-faire qui vous seront
utiles tout au long de votre parcours universitaire ?
Voici un programme en 12 semaines pour vous aider
1 bien interprter les consignes des examens et des travaux
1 prendre ecacement des notes
1 bien cibler vos recherches bibliographiques
1 utiliser Internet bon escient
1 tirer le meilleur parti des connaissances acquises
1 construire une argumentation solide
1 rdiger clairement
Aude Jimenez enseigne la mthodologie du travail intellectuel au premier
cycle universitaire depuis une dizaine dannes. Charge de cours lUniversit
de Toulouse le Mirail puis lUniversit de Montral et lUQAM, elle est
galement doctorante en sociologie lUniversit de Montral.
Docteur en sociologie politique de lcole des Hautes tudes en sciences
sociales de Paris, Jamal-Eddine Tadlaoui enseigne la mthodologie et la
sociologie du monde arabe lUniversit de Montral depuis plusieurs annes.
Il est aussi coresponsable du programme de matrise en mdiation
interculturelle lUniversit de Sherbrooke.
isbn 978-2-7606-2264-7

14,95 $ 13 e
Illustration : Shutterstock / jazzia

www.pum.umontreal.ca

Extrait de la publication