Bitacoras Terminadas Sexto B

Bitcora 1
Materia:
Matemticas.
Grado, Semestre o Tetra
6to
Fecha:
18 de septiembre el 2015
Hora inicio y trmino de
7:50 a.m. a 8:40
clase.
Nmero
de
alumnos
24
presentes:
Aspectos a observar:
Debers
manera
1.- Rituales ulicos.
describir
de
detallada
los
siguientes aspectos,
2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.
Como ese da llegue a las 7: 25 a la institucin y la directora estaba ocupada

arreglando unos asuntos con unos padres de familia y un maestro que era
encargado de las nias que iban a ir a un torneo de futbol, se demoro en
atenderme. Finalmente me atendi y me llevo al saln de clases donde hara mis
prcticas, por eso es que entre con retardo a las observaciones, le pregunte a uno
de los nios a cerca de lo que haban hecho llegando a clases.
El maestro saluda al grupo y toma lista, al finalizar con el ltimo alumno. El
maestro comienza preguntando a cerca de la tarea y a los alumnos que faltaron el
da anterior, si estn al corriente con lo que se encargo y las actividades
realizadas. Comienza con una retroalimentacin
sobre la tarea encargada, el
tema era la escritura de los nmeros. Haba encargado escribir cinco nmeros,
agrego otros cinco nmeros ms con la finalidad de saber si realmente los nios
haban cumplido honestamente con la tarea y no sacaron la informacin de
internet, al tener ahora si los diez nmeros escritos con letra comenz a
intercambio libretas pero tuvo que suspender la actividad y continuaron con otra
clase porque unas nias salieron a un partido de futbol. Las nias regresaron a
mediacin del receso pero la actividad no quedo inconclusa, revisaron el dicado de
palabras y a las personas que sacaron 10 o 9 les regalo una pluma y para dar una
retroalimentacin de lo visto en das atrs y realizo una competencia entre los
nios, dividi el pizarrn a la mitad y pasaba a 2 nios y les dictaba una suma o
resta con punto decimal, que realizaran alguna serie, suma de fracciones,
acomodar numero de menor a mayor, escribir nmeros decimales y problemas de
multiplicacin, el alumno que tuviera las respuestas correctas obtena un premio.
Durante esta clase se utilizo solo el pizarrn.
Como esta fue su actividad de
cierre, les pidi a los alumnos que guardaran silencio para ver que fila saldra
primero a formase afuera del saln, me pidi de favor que le ayudara a que los
nios de formaran por estatura para poder llevarlos hasta la puerta, finalmente el
saln quedo vaco y nos dirigimos hasta la puerta de salida.
________________________________________________
Firma del maestro titular
Preguntas posteriores a la primera observacin:
1. Cules
son
los
puntos
favor
de
la
clase?
los alumnos participan mucho, adems de que el maestro los involucra

mucho
2. Cules
en
la
son
cuestin
los
de
puntos
participacin.
en
contra?
3. T qu habras hecho diferente?

La actividad diferente, yo hubiera puesto 5 problemas diferentes en el
pizarrn y las primeras personas que los hubieran terminado rpido y con
las respuestas correctas, compartirles un premio y a los que les falto sacar
bien uno o dos, darles un premio de consolacin.
4. Cmo
estuvo
la
comunicacin
M-A
en
la
clase?
Es muy buena, los alumnos le muestran mucho respeto y cario al maestro

y tienen confianza para preguntar o pedir unas cosas, adems de que el
maestro est al pendiente de ellos en todo tipo de situacin que les pasa a
cada
uno
de
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

*.- representa a los
alumnos
=.-representa bancos
vacios.
Pizarrn
escritorio
* * * *
* * * *
* * * *
* * * *
= * * *
*
*
*
*
*
=
ellos.
ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL

El maestro trata de que la clase sea muy dinmica y que a los alumnos les llamo
les llame la atencin. Los motiva a que hagan las cosas bien mediante premios
como plumas, calcomanas, y si no hicieron la tarea, terminarla en el saln antes
de salir al receso. El maestro tiene mucho respeto y buena hacia los alumnos. En
ocasiones levanta la vos puesto a que los alumnos comienzan a platicar mucho o
se distraen de la actividad que estn realizando
Casos especficos
Soluciones (describe tres soluciones por cada caso)

Es un adolescente de 13 aos, por sus cambios que est
Nio 1
sufriendo en esta etapa, le da pena relacionarse con sus

compaeros, adems de la diferencia de edades, no le
gusta integrarse ni relacionarse con los dems. No sabe
muy
bien
leer
ni
escribir.
Al finalizar la explicacin a sus dems compaeros y

mientras realizan la actividad, juntar a l y a la nia 2 para
explicarles
de
una
forma
diferente
las
de
sus
compaeros, leerles que es lo que realizaran en la

actividad
referente
al
tema.
Realizarles actividades especiales, diferentes a las de sus

dems compaeros pero que contengan la misma finalidad
hacerlo sentir que no tiene nada de malo en sus cambios
fsicos e integrarlo con sus compaeros en las actividades
y apoyarlo en las actividad que realizara.
Una nia de aproximadamente 11 aos que se le dificulta
Nia 2
leer, la escritura si se le facilita pero regularmente tiene que

ser algo que ella tenga que transcribir, tiene muchas ganas
de aprender y se preocupa por la entrega de tareas y
trabajos. La maestra de apoyo la visita durante las clases y
le
explica
detenidamente
ella.
Al finalizar la explicacin a sus dems compaeros y

mientras realizan la actividad, juntar a ella y al nio 1 para
explicarles
de
una
forma
diferente
las
de
sus
compaeros, leerles que es lo que realizaran en la

actividad
referente
al
tema.
Modificarle las actividades que realizaran sus compaeros,

teniendo
la
misma
finalidad
de
aprendizaje.
integrarla en los trabajos en equipo y que realice las

mismas actividades de sus dems compaeros, estara
apoyando a ella y a sus compaeros por si existe una
dificultad.
Termina muy rpido sus actividades y cuando termina le
Nio 3
gusta mucho platicar con sus compaeros, es uno de los

nios que mantiene muy buenas calificaciones en el saln.
Comentarle que puede tomar un libro del rincn y leerlo
mientras en lo que sus dems compaeros terminan la
actividad
Cambiarlo de lugar ya que sienta junto al nio 4
mencionarle que si tiene alguna tarea pendiente por
realizar, le puede avanzar.
Es un nio de los ms inquietos, al igual que el nio 3, es
Nio 4
de los que terminan sus actividades y le gusta platicar,

tambin
mantiene
buenas
Cambiarlo
asignarle
calificaciones
en
de
un
libro
lecturas
clases
lugar
del
libro
del
rincn
mencionarle que si tiene alguna tarea pendiente que

hacer, la puede realizar
Bitcora 2
Materia:
Geografa
6to
Fecha:
8:40 a.m. a 10: 30 a.m.
clase.
Nmero
de
alumnos
19
presentes:
Debers
manera
describir
de
detallada
los

alumnos)
El maestro comienza con unas preguntas de exploracin referente a una clase

anterior, con la que ayudo a recordar a los alumnos a recordar el tema y darle
continuidad. Antes de comenzar de lleno el tema formo parejas y posteriormente le
pidi a un alumno que entregara el libro altas con el cual iban a comenzar la clase,
les indico una pgina y comenz a explicar el tema. Aun as el grupo se mantuvo
en filas, puesto a que algunos si se acercaron con sus compaeros. El maestro
explico el tema de una forma algo diferente, como si contara una historia, en la
que todos los alumnos se mostraron muy atentos a la explicacin del maestro,
conforme paso esto, los alumnos comenzaron a relacionar los acontecimientos y
con pelculas, como la del 2012, Iron Man, la Hera de hielo, la falla de San Andrs,
con el terremoto del 85 e incluso con el terremoto de chile, el tema era las capas
de la tierra y conforme el maestro explicaba y daba ejemplos, los alumnos
comenzaban a decir: - Ah s maestro, como en la pelcula de Iron Man I donde
sale de la tierra y se empieza a congelar.-, y as fue pasando con las dems
explicaciones. El maestro les haba encargado de tarea una paleta rocaleta y les
pidi que la sacaran y empezaran a comerla pero no a morderla, la finalidad de
comer la paleta es para que vieran como es que son las capas de la tierra. Al
comenzar ver la primera capa dio una buena explicacin de cada una de estas y al
terminar les pido que transcribieran un pequeo cuadro del libro de texto altas, en
el cual explicaba el nombre de cada capa de la tierra despus de que acababan
de transcribir y pasaban a revisar, el maestro comenz a dibujar unos crculos en
la libreta donde ahora los nios iban a ubicar las capas de la tierra, los nios
empezaron a terminar y se le empezaron a juntar los alumnos al maestro y me
ofrec a ayudarlo y me dijo que si y les dijo a los nios y mayora se comenz a
venir conmigo y cuando acabaron ahora si todo el trabajo el maestro me pidi de
favor revisarles el trabajo y darles una calcomana por haber hecho bien el trabajo.
Quienes iban terminando esperaron en silencio a que tocara el timbre y algunos se
pusieron a platicar y otros tomaron un libro que se haban llevado de los libros del
rincn. Dos nios se quedaron en el saln por que no haban realizado su tarea y
terminaron rpido y dejaron solo el saln.
Estrategia de conduccin grupal
El maestro se dirige a los alumnos con mucho respeto, los alumnos lo ven como
un amigo pero respetan mucho la posicin del momento, adems de que el
maestro no pierde su postura frente al grupo, se preocupa por ellos y por
demostrarles valores y ms que nada que los apliquen. Trabajan en equipo pero
con personas que muy poco tiene comunicacin. Hay algunos nios que hacen
desorden pero levantando la vos y advertirles a cerca de algn castigo, comienzan
a tener disciplina.
1. Cules
son
los
puntos
favor
de
la
clase?
El maestro hace muchos ejemplos referentes al tema y los relaciona mucho

con cosas que los nios han visto, como por ejemplo las pelculas.
2. Cules
son
los
puntos
en
contra?
El transcribir no me convence mucho, considero que tal vez si los nios

leyeran y escribieran las cosas a como ellos las entiendan.

Explicarles con una bola de hielo seco a la mitad y pintada segn las capas
de la tierra, aunque tambin la explicacin que hizo el maestro con la paleta
que les encargo es muy buena.
4. Cmo
estuvo
la
comunicacin
M-A
en
la
clase?
Es muy buena y los nios quien dan los ejemplos de las pelculas que han
visto.

alumnos.
vacios.
Pizarrn
escritorio
* * * *
* * = *
* = * *
= * * =
= * * *
*
=
*
*
*
=
Bitcora 3
Materia:
Espaol
6to
Fecha:
10:30 am. a 11: 20
clase.
Nmero
de
alumnos
24
presentes:
Debers
manera
describir
de
detallada
los

alumnos)
El maestro comenz pidindoles la imagen de Frida Kahlo y les pidi que la

recortaran por que la iban a pegar en la libreta. Posteriormente el maestro saco su
celular y comenz a leerles una pequea biografa de la misma, antes de que
empezara a leer el maestro les comento a los nios que trataran de memorizar la
informacin porque hara preguntas y quien contestara bien ganara un premio.
Ley la biografa y comenz a preguntarles a cera la ce la lectura, cosas sencillas
como cual era el nombre completo, con quien estaba casada y a que se dedicaba
su esposo y algunas preguntas ms. Posteriormente el maestro les dice a los
alumnos que van a realizar entre todos preguntas que le haran si tuvieran en
frente a la mismsima Frida, y los alumnos comenzaron a formarlas, algunos
daban la idea y otros las complementaban, formaron un cuestionario de diez

preguntas en el pizarrn y se las llevaron de tarea, el maestro no paro con leer
solo esa biografa, busco una ms y se las ley, adems de que les mostro unas
de sus ms grandes pinturas y algunas fotos de cuando ella era una nia.
Finalmente les encargo contestar lo que pudieran en casa y si no, hasta la
siguiente clase las contestaran entre todo en el saln.
Estrategia de conduccin grupal:
El maestro es muy dinmico y trata con mucho respeto a sus alumnos, invita a
todos sus alumnos a que participen y colaboren para que todos tengan las mismas
preguntas, mediante la formulacin estuvo ayudando a los alumnos a que las
preguntas salieran lo mejor posible e incluso alumnos formularon mejores
preguntas y les reconoca que era muy buena pregunta.
1. Cules
son
los
puntos
favor
de
la
clase?
El maestro no se quedo con una sola informacin y busco algo mas para
complementar lo que ya les haba ledo. Adems de que les mostro a sus
alumnos
fotos
2. Cules
Les
pido
de
la
son
pintura
que
los
memorizar
un
ella
misa
puntos
dato
en
vez
haba
realizado.
en
contra?
de
comprender.

Llevarles de una forma ms amplia las imgenes de las pinturas ms
importantes de Frida, ya que se las mostro por medio de su celular.
4. Cmo
estuvo
la
comunicacin
M-A
en
la
clase?
fue muy buena, como lo mencione, la participacin de los alumnos

formulando y reestructurando las preguntas fue muy buena, adems el
maestro los ayudaba cambiando en algunas l como dira la pregunta, pero
aun as los nios tambin llegaron a modificar las preguntas que les haba
dicho.

alumnos.
vacios.
Pizarrn
escritorio
* * * *
* * * *
* * * *
* * * *
= * * *
*
*
*
*
*
=
Bitcora 4
Materia:
Ciencias Naturales
6to
Fecha:
7:50 a.m. a 9:35 a. m.
clase.
Nmero
de
alumnos
25
presentes:
Debers
manera
describir
de
detallada
los

alumnos)
El maestro llega y saluda al grupo y les pregunta si se encuentran bien. Pregunta

por tareas que entregaran el da de maana y recoge tarea que encargo el
viernes. Encargo repartir cheques, en estos iban a estar practicando la escritura
de los nmeros. Comienza tambin a preguntar sobre algunos arreglos de la
asamblea,
toma
lista.
Comienza con una actividad relacionada con lo que es la buena nutricin, los
nios ya haban comenzado a alizar una tabla donde iban a estar llevando un
registro de lo que han comido, los registros de las comidas que han hecho se
harn da a da. Conforme el tema, retoman uno en especial el vaso del vaso del
buen beber. El maestro comienza preguntndoles a los alumnos a cerca de cules
son las bebidas que son recomendables beber. El maestro comienza a explicarles
con algunos jugos que los nios traan, comienza a leer los ingredientes y
qumicos que contienen cada cosa y les comenta a cerca de los daos que le
puede causar, con bebidas que traan los nios comenz a explicar esto. Como
activad realizaran una encuesta en la que saldrn con algunos compaeros dentro
de la escuela, entre todos los alumnos formaran un solo cuestionario y en equipo
solo formaran una sola pregunta abierta para el profesor. Los nios despus de ir
a preguntarle compartieron sus respuestas. Hubo un equipo en el que al grupo
que fueron no conocen la jarra del buen beber y en momentos ms tardes irn a
explicrselas. Despus de que dieron sus respuestas me entrevistaron a m. La
actividad de cierre ser un repaso de los temas vistos en clases anteriores:
sistema nervioso, aparato digestivo, sistema circulatorio, la jarra del buen beber y
algunos anticonceptivos. Podrn contestar a libro abierto.
Estrategia de conduccin grupal:
Trabaja mucho en equipos y cuida mucho que los alumnos no sean groseros ni
traten de faltarle el respeto a sus compaeros mediante la empata, les pregunta
qu pasara si fuera a l a quien le estuvieran faltando al respeto?, trata de tener
organizado el saln en filas y les presta mucha atencin a todos los nios en
especial a los que necesitan apoyo.
1. Cules
son
los
puntos
favor
de
la
clase?
los alumnos participan mucho, adems de que el maestro los involucra

mucho
en
2. Cules
la
son
cuestin
los
de
puntos
participacin.
en
contra?
Respecto a una tara que entregaran, les encargo una investigacin y unas
nias le ensearon el avance, la fuente era wiquipeda y el contenido era
copiado y pegado, el maestro le comento que hicieran un resumen. No me
quede con la duda y le pregunte, me comento que lo que busca es que los
nios.

A ciencia cierta no mucho, el maestro realizo una muy buena actividad, los
nios salieron a entrevistar a compaeros de otros grados para saber cul
era la bebida que mas consuman. A un equipo les dijeron en el grupo que
no conocan la jarra del buen beber y lo que iban a hacer era ir al grupo que
fueron a aplicar la encuesta y presentrselas y comentarle a cerca de los
beneficios que tiene. Yo hubiera agregado a que tambin la encuesta se la
hicieran
4. Cmo
estuvo
sus
familiares
la
comunicacin
M-A
algunos
en
vecinos.
la
clase?
Es muy buena, los alumnos le muestran mucho respeto y cario al maestro

y tienen confianza para preguntar o pedir unas cosas, adems de que el
maestro est al pendiente de ellos en todo tipo de situacin que les pasa a
cada uno de ellos.

alumnos.
vacios.
Pizarrn
escritorio
* * * *
* * * *
* * * *
* * * *
* * * *
*
*
*
*
*
=
LLENAR LA SIGUIENTE GUA PARA LA OBSERVACIN DE PRCTICAS EDUCATIVAS

AL FINALIZAR LAS 4 HORAS
NOMBRE DEL MAESTRO: Benjamn Ruz Salinas

FECHA DE OBSERVACIN: lunes 21 de septiembre del 2015
GRADOY GRUPO OBSERVADO: 6to B
Da de inicio de la observacin:
Viernes 18
septiembre del 2015
Da de trmino de la
observacin:
Lunes 21 de
septiembre del 2015
EL MAESTRO
1
2
3
4
Sigue un plan didctico durante la clase

Presenta al grupo los aprendizajes esperados de la clase
Recupera saberes y expectativas de los alumnos sobre los contenidos a estudiar
Facilita que se relacione el contenido estudiado con la vida cotidiana de los alumno
Fomenta la comunicacin entre los alumnos al realizar las actividades de aprendizaje
Cmo?
Trabajan en equipo con compaeros que no usualmente conviven.
Al mediar la interaccin de los alumnos con los contenidos:
a) Explica con claridad en qu consisten las actividades?

b) Se asegura que los alumnos entiendan cmo se realizarn las actividades?
c) Modela cmo se realizan las actividades?
d) Plantea preguntas acerca del contenido de aprendizaje?
e) Escucha las respuestas de los alumnos?
f) Identifica los razonamientos de los alumnos?
g) Propicia la confrontacin respetuosa de los razonamientos de los alumnos?
h) Retoma los razonamientos expresados por los alumnos en sus explicaciones?
i) Monitorea el trabajo de los alumnos y/o de los equipos?
j) Retroalimenta en corto a los alumnos y/o equipos durante la clase?
k) Identifica las estrategias de los alumnos para resolver problemas?
l) Gua la confrontacin respetuosa de las estrategias de los alumnos para resolver problemas?
m) Realiza comentarios u observaciones sobre las estrategias de los alumnos?
n) Corrige errores en las estrategias seguidas para resolver problemas?
o) Realiza actividades ajenas al proceso de enseanza durante la clase?
Facilita los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.
a) Cules recursos se utilizan? Copias, hojas, marcadores
b) Quin(es) usa(n) los recursos? Los alumnos
c) Para qu se utilizan los recursos? Pegarlos en la libreta y comprender de una mejor manera
las cosas,
Genera ambientes de aprendizaje
Cmo?
Explica la clase y no es tan tradicional, atreves de una conversacin atrapa la atencin de los
nios y conforme el maestro va explicando los nios lo van relacionando con cosas que han
visto en alguna pelcula o algo por el estilo.
Anima el trabajo colaborativo
Cmo?
Pone actividades que son muy dinmicas adems de que los trabajos en quipo son a los que
SI
NO
Si
No
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
Si
No
Si
No
Si
Si
Si
ms valor les da.

a) Obtiene evidencias del aprendizaje de los alumnos?
Si
Cules?
Si, en cada clase que da siempre pone una actividad y es entregada y revisada ese mismo da
b) Comunica criterios de evaluacin en cada tarea?
Cmo?
10
c) Retroalimenta los aprendizajes de los estudiantes?

Cmo?
Cuando faltan casi 40 minutos antes de salir el maestro realiza una actividad referente a lo que
han visto en clases, toma la materia que considera que es con la que considera que tienen
complejidad, en matemticas por ejemplo: realiza competencias, divide el pizarrn a la mitad y
escoge a dos nios y les dicta algo referente al tema, como suma de fracciones, restas, sumas,
divisiones, multiplicaciones, escritura de numero, etc. Y al que resuelve ms rpido y bien el
problema les da un premio
d) Facilita tutora a quien lo necesita?
Quin(es) la proporciona?
En ocasiones la psicloga pero el maestro trata de que todos se ayuden entre todos.
No
Si
Si
e) Utilizar instrumentos y/o tcnicas especficas para el aprendizaje, para la convivencia, para
un ambiente propicio?
Cules?
11
Incorpora temas de relevancia social?

Cules? Acontecimientos recientes, y pasados que han marcado la sociedad.
Interesan a los alumnos?
Si
Si
Resultados del anlisis de una prctica docente

Fortalezas (aspectos a mantener)
Debilidades (Aspectos a mejorar)
Mantiene buena comunicacin.
No le da seguimiento a problemas que tienen los
alumnos, como por ejemplo en la escritura u ortografa.
Fomenta la bsqueda de informacin en internet.
Ensearles a buscar en fuentes confiables, entregaron
unos trabajos extrados de fuentes no confiables.
El respeto y orden del grupo.
Brindarles ayuda a los nios que aun no han
desarrollado bien la escritura.
La motivacin que da para que los alumnos participen.
Ensearles que la informacin que se extrae de
internet, hay que reflexionarla.

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Grado, Semestre o Tetra

Hora inicio y trmino de

7:50 a.m. a 8:40

1.- Rituales ulicos.

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

Como ese da llegue a las 7: 25 a la institucin y la directora estaba ocupada

sobre la tarea encargada, el

Como esta fue su actividad de

Preguntas posteriores a la primera observacin:

los alumnos participan mucho, adems de que el maestro los involucra

3. T qu habras hecho diferente?

Es muy buena, los alumnos le muestran mucho respeto y cario al maestro

5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL

Soluciones (describe tres soluciones por cada caso)

sufriendo en esta etapa, le da pena relacionarse con sus

Al finalizar la explicacin a sus dems compaeros y

compaeros, leerles que es lo que realizaran en la

Realizarles actividades especiales, diferentes a las de sus

leer, la escritura si se le facilita pero regularmente tiene que

Al finalizar la explicacin a sus dems compaeros y

compaeros, leerles que es lo que realizaran en la

Modificarle las actividades que realizaran sus compaeros,

integrarla en los trabajos en equipo y que realice las

gusta mucho platicar con sus compaeros, es uno de los

de los que terminan sus actividades y le gusta platicar,

mencionarle que si tiene alguna tarea pendiente que

Grado, Semestre o Tetra

Hora inicio y trmino de

8:40 a.m. a 10: 30 a.m.

1.- Rituales ulicos.

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

El maestro comienza con unas preguntas de exploracin referente a una clase

Preguntas posteriores a la primera observacin:

El maestro hace muchos ejemplos referentes al tema y los relaciona mucho

El transcribir no me convence mucho, considero que tal vez si los nios

3. T qu habras hecho diferente?

5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

Grado, Semestre o Tetra

Hora inicio y trmino de

10:30 am. a 11: 20

1.- Rituales ulicos.

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

El maestro comenz pidindoles la imagen de Frida Kahlo y les pidi que la

daban la idea y otros las complementaban, formaron un cuestionario de diez

Preguntas posteriores a la primera observacin:

3. T qu habras hecho diferente?

fue muy buena, como lo mencione, la participacin de los alumnos

5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

Grado, Semestre o Tetra

Hora inicio y trmino de

7:50 a.m. a 9:35 a. m.

1.- Rituales ulicos.

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

El maestro llega y saluda al grupo y les pregunta si se encuentran bien. Pregunta

Estrategia de conduccin grupal:

Preguntas posteriores a la primera observacin:

los alumnos participan mucho, adems de que el maestro los involucra

3. T qu habras hecho diferente?

Es muy buena, los alumnos le muestran mucho respeto y cario al maestro

5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

*.- representa a los