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considerarse:
FRAGMENTO: elementos del contexto en que desarrolla la prctica
educativa
(Preguntas para desarrollar: La escuela est ubicada en un sector urbano,
semiurbano? Cmo es el ambiente econmico, social y cultural que rodea la
escuela? Cules son las condiciones fsicas, ventajas y desventajas de las
condiciones materiales de la escuela?)
docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que
se evaluar lo aprendido.
DESARROLLO DE LA PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA
ANTES DE INICIAR: Qu se va a hacer y para qu?, cul es el producto
esperado que se va a elaborar?, qu actividades y consultas hay que
emprender?, cul es el tiempo real disponible?
Nombre
de
la
prctica
social
del
lenguaje:_______________________________
1.
Plantear preguntas abiertas sobre la ilustracin, el ttulo, la meta. El maestro
interroga(Qu saben de ?) sobre los conocimientos previos, organiza una
lectura en silencio y enseguida otra en voz alta de la meta, induce al grupo a
consensos sobre qu textos se deben leer y escribir con motivo del proyecto en
cuestin.
2.
Resolver con los alumnos la Programacin del proyecto. Registrar el
nmero de sesiones que estiman demandar cada actividad; finalmente,
calendarizar las actividades a realizar dentro y fuera del aula y concluir con una
agenda grupal.
3.
Analizar con los alumnos los aprendizajes esperados. los aprendizajes
esperados.
4.
Organizar equipos para que cada alumno desempee un rol. Apoyar al
equipo para que respondan las preguntas de la seccin Qu sabemos
sobre? Despus, moderar una sesin plenaria con las mismas preguntas a fin
de llegar a consensos.
COMENZAMOS EL PROYECTO: Cul es la lista de Actividades y Temas
de Reflexin? [Las Actividades son las acciones que constituyen la secuencia
rectora del proyecto. Dichas Actividades se relacionan con Temas de
Reflexin que requieren los textos que se leen o escriben en un proyecto]
5.
Organizar al grupo en equipos de cuatro alumnos para que, de manera
colaborativa, emprendan las actividades y se coevalen de manera permanente.
Dar seguimiento a los productos parciales resultado de las actividades y
emprender el portafolio de evidencias.
6.
Hacer seguimiento a las actividades de buscar informacin y a las propias de
los temas de reflexin. Se trata de ayudar a los alumnos a tener en cuenta la
finalidad de sus lecturas y de los textos que escriben: para aprender qu, para
hacer qu, para comunicar qu y a quin
7.