La Pizarra

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL

Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA
Universidad Nacional de Trujillo
Sede Valle Jequetepeque

Facultad de Ciencias Sociales

Escuela de Trabajo Social

Integrantes:

LVAREZ LOYOLA, Karen

GLVEZ JAVIER, Carmen Rosa
HONORIO CASTILLO, Ericka
PREZ DVALOS, Kyara
PIZARRO TEJADA, Kassandra
TORRES NINATANTA, Dayanna

Profesora:
Ms. Lucy Cruzado Saucedo
Curso:
Comunicacin en Trabajo Social
Ciclo:
IV
2013

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La Pizarra

PRESENTACIN

Prof.: Lucy Cruzado Saucedo

Las alumnas del IV ciclo de la Escuela Profesional de Trabajo
social, Sede Valle Jequetepeque tienen el agrado de
presentar ante usted el siguiente informe que tiene como
tema: La Pizarra, con la finalidad de dar a conocer uno de
los diferentes medios comunicativos didcticos que existen
en todo el mundo y de los cuales nosotros sacamos provecho
de ellos.
El mencionado informe se ha realizado con esfuerzo y
responsabilidad puesto que es muy importante en nuestra
formacin universitaria.
Dejamos a su criterio y consideracin el presente informe,
para su correspondiente evaluacin.

Las Autoras

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DEDICATORIA

Dedicamos este trabajo

principalmente a Dios,
por
brindarnos
la
sabidura para cumplir
con el tema propuesto.

A nuestros padres por

apoyarnos
moral
y
econmicamente para la
realizacin de este trabajo.

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NDICE
CARATULA
PRESENTACIN
DEDICATORIA
NDICE
INTRODUCCIN.........................................................................................05
Resea histrica................................................................................06
Origen................................................................................................07
Construccin......................................................................................07
Descripcin........................................................................................08
Ventajas e inconvenientes.................................................................09
Ubicacin en el aula..........................................................................10
Recomendaciones para el mejor uso................................................11
Uso de la pizarra................................................................................12
Tipos de pizarra.................................................................................16
Gua para uso adecuado...................................................................19
LINKOGRAFIA.............................................................................................20
ANEXO

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INTRODUCCIN
Los medios de enseanza son aquellos recursos materiales que emplea el
profesor para favorecer la comunicacin con sus alumnos. Funcionan como
una extensin de los sentidos al poner al servicio del docente recursos,
generalmente visuales, que pueden representar conceptos, sistemas de
organizacin, imgenes reales, etc. con las que el alumno puede alcanzar una
mayor comprensin del contenido que recibe.
Los medios de apoyo a la comunicacin oral son, esencialmente, visuales.
Dentro de esta tipologa, en los ltimos aos, han ido apareciendo distintos
medios capaces de representar una imagen cada vez ms sofisticados, con
mayores prestaciones como apoyo a la comunicacin y con una gran
capacidad icnica.
La pizarra, junto con todos sus derivados como el papelgrafo y el franelgrafo,
y el cartel han sido capaces ilustrar cualquier explicacin y permitir su
desarrollo de una manera ordenada y coherente. Estos medios, en la
actualidad, se benefician de las tecnologas informticas que facilitan su
elaboracin u ofrecen nuevas prestaciones, como las pizarras electrnicas.
Pero, en esencia, mantienen sus posibilidades expresivas que las han hecho
imprescindibles en aulas y laboratorios.

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La

La Pizarra

RESEA HISTRICA DE
LA PIZARRA

La
pizarra
ha
sido
empleada por el ser
humano desde tiempos
muy antiguos y en algunos
lugares su uso se remonta
a los inicios mismos de la
construccin. En la poca
de los romanos stos
utilizaban la pizarra en todo
tipo de construcciones, se
realizaban cubiertas de pizarra desde las viviendas de los ciudadanos comunes
hasta en fuertes militares y edificios administrativos.

Pizarr
a

En la Edad Media el uso de la pizarra se expandi an ms, por lo que las

tecnologas para su explotacin tambin vieron avances significativos y en los
aos 1300 ya se extraa este material peridicamente en algunas canteras de
Irlanda, Alemania, Francia e Italia. La pizarra siempre ha sido ms usada en
regiones de climas fros y de lluvias frecuentes. Posteriormente en los aos
1400 la tcnica usada para la produccin de pizarra se optimiz y se lleg a
producir trozos de placa regulares que aumentaron su popularidad, aunque el
mayor uso de este material se registr en los aos 1800 gracias a la creacin
de nuevas rutas de ferrocarril.
En Espaa se inici la extraccin industrial de la Pizarra con la entrada del siglo
XX y en los aos 60 se empez con su exportacin.
La pizarra es un tipo de roca que se form hace unos 400 millones de aos en
el segundo periodo geolgico de la era Paleozoica, como producto del proceso
natural de sedimentacin y compactacin de la arcilla. Los minerales que
componen la pizarra son principalmente la moscovita, el cuarzo y otros del
grupo de la clorita. Por lo general la pizarra es de un color azul-grisceo,
aunque puede encontrarse en otras tonalidades como rojizo, verdoso, y
algunos otros matices que dependern de los minerales que la compongan.
Las caractersticas principales de la pizarra son que puede dividirse en lajas, es
resistente, duradera e impermeable, lo que la hace ideal para su utilizacin en
la construccin de cubiertas de pizarra y tejados en diversas edificaciones.
Los principales yacimientos de pizarra en Europa se encuentran en Inglaterra,
Portugal, Espaa, Italia y Alemania. En Espaa los yacimientos ms
importantes se localizan en El Bierzo, en Villa del Rey, Bernardos, Cabrera y
Valdeorras y en Cabrera.
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ORIGEN
El trmino pizarra, en espaol,
identifica a una roca metamrfica de
color gris que se parte en lajas
planas que se utilizaron desde
tiempos muy antiguos en pases de
Europa, fundamentalmente, para
techar y tambin para construir
lpices y tablas de escribir. De all la
designacin de pizarra o pizarrn
al tablero que se haca con ese
material y posteriormente a cualquier tablero o encerado que se utilizara con
esos fines.
Es tan comn identificar a la pizarra con un aula, que si miramos una fotografa
de un grupo de personas bajo un rbol, podremos pensar que se trata de una
reunin de cualquier tipo, pero si est presente una pizarra, enseguida
identificamos esa actividad con un proceso de enseanza aprendizaje, aunque
falten los dems elementos tradicionales del aula, incluyendo al mobiliario, las
paredes y el techo.
Por ello, de acuerdo con esta serie de artculos sobre los medios de
enseanza, promovidos por la Asociacin de Pedagogos de Cuba,
dedicaremos este espacio a recomendar algunas medidas para la mejor
utilizacin de este antiguo y eficaz medio.
CONSTRUCCIN
Hoy las pizarras se construyen de diversos materiales, que pueden ser tableros
de madera recubiertos de hule, planchas de cartn prensado, planchas
metlicas, de plstico, etc. Muchas de ellas se recubren de pintura especial,
denominada as pintura de pizarra, que es espesa y de un acabado mate para
evitar los reflejos sobre la pizarra. Los colores predomina ntes pueden ser el
verde, el negro o el gris.
En cuanto a su construccin, las ms tradicionales tienen forma de un
rectngulo, generalmente con un marco de madera o metal. Pueden estar
provistas de anaqueles o cajas en su parte inferior para guardar el borrador o
las tizas con las que se escriben en ellas. Hay otras ms elaboradas que tienen
piezas corredizas que permiten ocultar partes del contenido y aumentan la
superficie til. Las hay de secciones que suben y bajan, de libro que pueden
abrirse, de acorden que se pliegan, traslcidas en las que se proyecta por
detrs, de acrlico, etc.

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Aunque la mayora se apoyan sobre la pared

frontal del aula, algunas tienen sus propios
soportes que las hacen muy mviles y pueden
servir para locales improvisados de clases, como
un saln de reuniones y otros. Hay pizarras que
se utilizan como tableros de avisos, pero aqu
nos referiremos solamente a las que tienen un
uso docente.
Los medios ms comunes para escribir en las
pizarras son las tizas, especies de lpices hechos con una pasta de yeso. Las
tizas se fabrican en blanco y en diversos colores. Hoy en da, las pizarras ms
modernas, son de plstico blanco, y se escribe en ellas con unos plumones
especiales de colores que eliminan el polvo que generan las tizas, una de sus
principales desventajas. Este tipo de pizarras son costosas, as como los
materiales para escribir en ellas, por lo que no abundan en pases
subdesarrollados.
DESCRIPCIN
La pizarra tradicional es el recurso grfico ms importante por su uso
generalizado, ya que es el medio ms accesible, ms econmico y ms fcil de
utilizar.
Consiste en un soporte plano, normalmente de forma rectangular, cuyo fondo
suele ser negro, verde o azul, sobre el cual se puede escribir o pintar tantas
veces como se quiera por su facilidad de borrado. Se utiliza tiza blanca y de
colores.

Segn los soportes utilizados podemos encontrar distintos TIPOS DE

PIZARRAS:
PIZARRA MAGNTICA: consiste en un
soporte especial magntico sobre el cual
pueden adherirse formas y piezas preparadas
con imanes. Suele ser muy til para mostrar
objetos en movimiento y sus distintas
posiciones, por ejemplo el funcionamiento de
un motor.

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PIZARRA BLANCA: consiste en un soporte

especial blanco montado sobre bastidor. Para
pintar en e lla se necesitan rotuladores especiales
de tintas delebles y un borrador.
FRANELGRAFO:
la
franela montada sobre bastidores como soporte y piezas
especiales elaboradas o material para su elaboracin.
ROTAFOFIOS: tablero de hojas de papel que permite la
conservacin de la informacin presentada en cualquier
momento del proceso formativo. Tambin se le denomina caballete de papel.
De esta forma, es fundamental no olvidar que:

La pizarra lo mismo que es fuente de atencin puede serlo de

distraccin, por ello se habr de mantener limpia cuando no sea
necesaria.
La letra debe ser legible y visible por el auditorio.
No interponernos en el campo visual de los alumnos.
Evitar atiborrar la pizarra con contenidos y datos.
Utilizar tizas de colores para destacar lo ms importante.

VENTAJAS E INCONVENIENTES
La pizarra resulta funcional para esquematizar o transmitir informaciones
directas, sencillas. Tambin para que los alumnos puedan practicar, exponer
conocimientos al resto de compaeros, realizar activida des, etc.
Tiene los inconvenientes de que la
informacin que vamos escribiendo
no es permanente, puesto que hay
que ir borrando y de que el
formador debe dar la espalda a los
alumnos al escribir.

UBICACIN EN EL AULA

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Las pizarras, dentro de los

medios
de
enseanza
de
utilizacin directa, pertenecen a
los llamados tableros didcticos,
entre los cuales se encuentran el
franelgrafo, el cuadro de
pliegues o componedor, el
plastgrafo y otros. Su ubicacin
es sumamente importante al
frente del aula. La mayora de los
expertos dicen que su borde
inferior de be estar a la altura de
los hombros de los estudiantes
sentados, pues lo que se escriba ms abajo estar en el rea ciega de la
pizarra. Es decir, que no podr ser ledo por los alumnos.
Obviamente, al seguir esta recomendacin, resulta que la pizarra queda un
poco alta y si consideramos que una gran parte de los docentes son mujeres, la
parte superior se convierte tambin en un rea desaprovechada. Paras
remediar este inconveniente se construyen estrados de madera o con losas en
los cuales el docente y los estudiantes se pueden subir para escribir en la
pizarra.
Tambin se ha buscado otra alternativa haciendo la pizarra ms estrecha, pero
ms larga, lo que le da al docente una mayor superficie til de trabajo. Esta
ltima solucin a veces no ha sido muy feliz, porque los alumnos situados en
los extremos frontales, no pueden ver lo que se escribe en el extremo opuesto
de la pizarra, si estn muy cercanos a la misma y adems los reflejos de
puertas y ventanas laterales dificultan la observacin.
Es decir, que la ubicacin y tamao de la pizarra debe responder a las
caractersticas del aula, de los docentes y de los alumnos que escribirn en
ella, teniendo como objetivo la mayor y mejor visibilidad posible.

RECOMENDACIONES PARA EL MEJOR USO

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Limpie bien la pizarra antes de

comenzar a utilizarla. El borrado se
hace
de
arriba
hacia
abajo,
verticalmente y levantando el borrador al
llegar abajo para generar la menor
cantidad de polvo posible. Ensee a sus
alumnos a borrar correctamente.
Escriba primero los elementos centrales
que debern permanecer todo el tiempo
en su actividad docente, como la fecha, nombre de la asignatura, etc.
Planifique, en lo posible, su actividad en la pizarra. Recuerde que los
dibujos, esquemas, etc. requieren de tiempo. Para el trazado de lneas,
figuras, etc. utilice los instrumentos que se fabrican especialmente para
este fin, como reglas, cartabones, semicrculos y compases de pizarra.
No confe en la improvisacin y el dibujo a mano alzada si usted no tiene
habilidades para ello.
Cuando termine de escribir en la pizarra sitese a un lado para no
estorbar la observacin de los alumnos. Dele tiempo para que puedan
copiar la informacin.
Utilice letra clara y de tamao adecuado. Se recomienda una altura
mnima de 5 cm para las minsculas. Practique para evitar la cada de
los renglones. Emplee maysculas y minsculas ya que est
demostrado que la percepcin ptima se logra cuando el perfil es ms
irregular.
Deje espacio de una letra entre las palabras, evite el amontonamiento de
las palabras, sobre todo cuando se acerca a los extremos. Recuerde
que en la pizarra no se pueden justificar los renglones como hace una
computadora. Ensee a sus alumnos a separar correctamente las
palabras a final de rengln.
Abandone la costumbre de leer todo lo que escribe en la pizarra, as no
ensea a sus alumnos a tener buena ortografa. Tampoco se debe ir
leyendo lo que va escribiendo, escriba en silencio, hgase a un lado y
luego comente o ample lo que escribi o dibuj. Es importante mantener
la boca cerrada mientras se escribe o se borra, pues el polvo de la tiza
es irritante para la garganta.
No llene totalmente la pizarra, siempre es conveniente dejar espacios
para algn trmino, fecha, nmero, etc. que surja como una explicacin
accesoria. Evite sealar con el dedo, utilice un puntero o en su defecto
vlgase de una regla, lpiz u otro objeto que le permita separarse de lo
que est sealando para mejorar la visibilidad de sus alumnos.
No mantenga la informacin por ms tiempo del necesario en la pizarra.
Recuerde que distrae a los alumnos. Cuando termine su clase borre o

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mande a borrar la pizarra para entregarla en disposicin de uso

inmediato al docente que le sigue.
Los adornos, carteles, fotografas, etc. alrededor de la pizarra son
innecesarios, pues tienden a desviar la atencin de los alumnos, a no
ser que estn especficamente orientados por las instancias
pedaggicas correspondientes.
USO DE LA PIZARRA
En la enseanza simultnea, el empleo exclusivo del lenguaje hecho por el
maestro no basta para que los alumnos adquieran una nocin clara y ntida de
lo que se les debe ensear. Es preciso para eso que las explicaciones sean, en
lo posible, reforzadas por otros recursos intuitivos, que le traduzcan en
trminos sensibles los datos conceptuales enfocados. Pues bien, la pizarra es
slo uno de los recursos intuitivos utilizables.
En todas y cada una de las clases, la pizarra est siempre al alcance del
profesor para reforzar sus explicaciones, eliminar ambigedades, concretar
abstracciones, fijar contrastes, realzar antinomias, trazar paralelos, establecer
proporciones, esquematizar sucesiones, configurar situaciones complejas,
describir el curso de los acontecimientos o la curva de los procesos en
evolucin En realidad, es ilimitado el nmero de posibilidades de objetivacin
a las que la pizarra se puede prestar en manos de un profesor que tenga
imaginacin y completo dominio de la tcnica.
CMO SE ESCRIBE EN UNA PIZARRA? HAY QUE TENER VARIOS
PUNTOS EN CUENTA:
ESTRUCTURACIN: La distribucin de la pizarra es muy importante ya
que gracias a ese orden, el estudiante tendr una imagen global del
concepto que est aprendiendo. Se debe comenzar a escribir por la
parte superior de la izquierda y terminar por la parte inferior de la
derecha de la pizarra.
Para la enseanza de idiomas, es recomendable
dividir la pizarra en tres partes: una para el
vocabulario nuevo aprendido en clase, otra para
explicaciones que se den durante la clase y, la
ltima, para los ejemplos o anotaciones
secundarias.
De esta forma, los alumnos tendrn una idea
ms clara de qu palabras son las ms
importantes.

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Es recomendable que la estructuracin de la pizarra no sea espontnea,

sino que se planifique un poco, realizando de esta manera un pequeo
esquema que seguir.
LEGIBILIDAD: Este punto es uno de los ms importantes. Es necesario
que lo que se escriba en la pizarra sea legible. El texto debe estar
escrito con buena letra y en un tamao considerable, lo suficientemente
grande como para que los alumnos de la ltima fila puedan leerlo.
Adems, las palabras tienen que estar bien separadas para que no haya
confusiones en la ortografa.
Si se considera que se tiene mala letra, es recomendable que se escriba
en maysculas, eso s, teniendo en cuenta que las tildes son de uso
obligatorio. En espaol las maysculas se acentan.
En este apartado, se pueden incluir colores a la hora de escribir. Los
colores pueden ser muy tiles a la hora de explicar conceptos nuevos.
Se pueden poner de un color las palabras principales y de otro color las
palabras secundarias o los subrayados.
Rojo: llamar la
atencin,
correccin, flechas
Negro/azul:
concepto
base,
desde
donde
partimos
Verde: ejemplos, subrayados, raz de palabras, separaciones
BORRADO: La clase debe comenzar con la pizarra limpia y sin nada
escrito, a no ser que hayamos preparado una estructura anteriormente.
El borrado sirve para no distraer al alumnado con muchos conceptos
anotados en la pizarra. O tambin puede utilizarse como recurso para
llamar la atencin.
Lo que s que se debe tener en cuenta, es que el borrado sirve muchas
veces para que descansen los alumnos o para que, mientras que se
borra, puedan tomar apuntes.
POSICIN: Es importante no tapar lo que estamos escribiendo en la
pizarra. Por esa razn, se dijo al principio que es conveniente escribir en
la parte superior izquierda de la pizarra y terminar en la parte inferior
derecha.
Tambin hay que tener en cuenta que si hablamos mientras escribimos
en la pizarra, puede que los alumnos no nos oigan. Por esta razn, se
debe escribir primero en la pizarra y despus decir lo que queremos
comunicar.

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Para su uso correcto como medio de comunicacin educativa, el profesor

debe conocer las tcnicas esenciales de uso. Entre ellas, Llorente (1983)
destaca:
ESTRUCTURACIN Y ORDEN EN LA INFORMACIN QUE PRESENTA. Se
debe comenzar a escribir por la parte superior izquierda y terminar en la inferior
derecha. No obstante, lo ms aconsejable es dividir la superficie, al menos, en
dos zonas y escribir empleando la tcnica de las columnas. As, se comienza a
escribir arriba a la izquierda sin que la longitud de las lneas sobrepase la mitad
de la superficie. Una vez terminada la columna, se pasa a la siguiente, de
manera que lo expuesto anteriormente permanezca a la vista de los alumnos.
El objetivo de esta tcnica es dejar un tiempo a los alumnos para escribir o
comprobar lo escrito. Adems facilita la lectura al no emplear renglones
demasiado largos.
El nmero de zonas en las que podemos dividir la pizarra est en funcin, en
primer lugar, del tamao de la pizarra y despus del contenido que vamos a
desarrollar. Por ejemplo si necesitamos hablar de ventajas e inconvenientes,
haremos dos partes.
En cualquier caso se evitar el desorden en la presentacin de los contenidos y
la falta de secuencia de estos, colocados en cualquier lugar, sin dimensionar y
guiados por una flecha. Es lo que se denomina la Pizarra del Cientfico.
La distribucin de la informacin en la pizarra, no puede ser espontnea,
necesita de un trabajo profesional serio, que se planifica de antemano cuando
se confecciona el guin de clases, precisando en qu momento va a emplear la
pizarra, qu se propone con ella y cmo combinar el empleo de este medio con
otros.
Legibilidad. Este es un factor fundamental en el uso de la pizarra y se refiere
tanto a la claridad de la letra como al tamao y la intensidad del trazo.
Es necesario hacer letras grandes, en maysculas, si no tenemos una letra
cursiva clara y legible, y apretando la tiza contra el encerado de manera que
queden bien marcados los trazos. Lo ms adecuado es emplear letras de
imprenta, pero diferenciando claramente entre maysculas y minsculas y
empleando tildes donde la regla ortogrfica lo indique.
El tamao de la letra debe estar relacionado con la distancia a la que se
encuentran los alumnos. Siempre ser mejor escribir letras grandes, aunque
estos obliguen a borrar ms veces, que trazos que los alumnos no puedan leer.

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Resulta conveniente el empleo de tizas y rotuladores de distintos colores. La

utilizacin de estos permite secuenciar y ordenar mejor la explicacin,
diferenciar sus distintas partes y componentes, hacer nfasis y ofrecer variedad
visual en el escrito de manera que aumente la motivacin y favorezca la
retencin. Para atraer la atencin sobre lo escrito conviene llamar la atencin
con recursos grficos como subrayados, cajas, flechas o colores. Para indicar
movimiento o direccin se pueden emplear flechas.

A lo largo del escrito es conveniente no emplear abreviaturas, salvo que

sean de uso muy extendido entre los alumnos.
BORRADO. Se debe comenzar a escribir sobre una superficie limpia, sin restos
de la explicacin anterior y con la precaucin de borrar todo aquello que no
forme parte del tema. El borrado de la pizarra antes de empezar la clase es una
precaucin a emplear para que no se confundan los contenidos que se
desarrollan con los que estn en la pizarra. Como cortesa o como medida
privacidad es conveniente borrar la pizarra una vez terminada la exposicin.
El borrado tambin se emplea para centrar la atencin, ordenar el contenido y
no distraer a la audiencia con algo que permanece en la pantalla una vez que
hemos terminado la exposicin. Esta precaucin es importante cuando hemos
concluido un tema y queremos pasar al siguiente.
Otra utilidad del borrado de la pizarra es introducir una pausa en el discurso.
Mientras se borra, los alumnos pueden terminar de tomar sus notas y ordenar
su informacin. Tanto para ellos como para el que escribe supone un descanso
no despreciable.
Cuando la pizarra es pequea y no se puede distribuir en zonas, el borrado
completo permitir estructurar la pizarra. Cada apartado o aspecto ser
separado del siguiente con un borrado completo. No se harn borrados
selectivos o por pequeas zonas dentro de la pizarra, siempre el borrado se
aplicar a una superficie completa ya sea una columna o a toda la pizarra.
Antes de borrar se debe mirar al auditorio, indicar a ste cul es nuestra
intencin y comprobar que han terminado de copiar todo lo que hay en la
pizarra.
Es conveniente borrar bien, sin dejar restos que puedan parecer smbolos o
caracteres posteriormente. Por ello, se recomienda no borrar con la mano o
con un papel. El borrador se debe emplear de arriba hacia abajo, sin hacer
crculos y procurando que el polvo de la tiza caiga al suelo.

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POSICIN. Delante de la pizarra hay que situarse de manera que no se

entorpezca la visin de la audiencia, ofrecindose la posibilidad de contemplar
todo el desarrollo de la explicacin completo y tomar apuntes.
No se debe hablar de cara a la pizarra. Al escribir, si no se ha adquirido la
habilidad de hacerlo mirando alternativamente a la pizarra y a la audiencia
conviene no hablar mientras se escribe. El escribir de cara a la pared da la
sensacin de que no se est muy convencido de lo explicado y la comunicacin
con la audiencia se hace indirecta al no poder observar sus reacciones.
Existen otros aspectos a tener en cuenta para la utilizacin de la pizarra.
Ellos son:
ILUMINACIN. Se debe tener en cuenta para lograr un uso adecuado, pues
sobre la superficie de la pizarra no siempre incide la luz necesaria en cuanto a
cantidad y calidad para lograr un perfecto visionado. Sobre la pizarra debe
incidir una luz dedicada que la ilumine uniformemente sin producir reflejos. La
colocacin de pantallas fluorescente de luz de da encima de la pizarra es una
buena solucin.
UBICACIN EN EL AULA, la cual es sumamente importante y debe ser al
frente. La mayora de los expertos dicen que su borde inferior debe estar a la
altura de los hombros de los estudiantes sentados, pues lo que se escriba ms
abajo estar en el "rea ciega" de la pizarra. Es decir, que no podr ser ledo
por los alumnos. La primera fila de asientos deber situarse a una distancia no
menor del doble del ancho de la pizarra y los ms alejados no debern quedar
ms all de 6 veces el ancho de la pizarra. Su mayor rea de visibilidad es un
ngulo de 90, cuyo vrtice se localiza es el centro de la pizarra.
Existen varios tipos de pizarra que se adaptan a diferentes necesidades.
En unos casos, relacionados con las materias que se van a explicar y en
otros, con las caractersticas de la sala, su aspecto, el mobiliario y los
aparatos o enseres que all se encuentran. Cuanto ms grande es sta
ms posibilidades tiene como medio de expresin.
Dentro de los tipos de pizarra que existen se encuentra:
1. Tradicionales de tiza: (sean negras o verdes) Son las ms baratas y
fciles de mantener, se ven mejor y, sobre todo, son las que menos
cansan la vista de los alumnos. Su inconveniente principal es que la tiza
puede ser una fuente de polvo, que puede
daar equipos y aparatos, manchar las ropas
y, en algunos casos, provocar alergias en los
dedos del usuario.

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2.

De acero vitrificado y con mantenimiento

nulo: Son las ms aconsejables en las aulas
donde van a tener un empleo continuo e
intensivo. Su gran dureza permite escribir con
facilidad trazos firmes y legibles y borrarlos
sin que queden manchas ni restos de tiza.
Esta pizarras permiten tambin un fregado
que aconsejamos que se haga al final de
cada jornada. Tambin permiten la adhesin de elementos magnticos
que complementen algunas explicaciones a base smbolos y
expresiones conceptuales.
3. De madera acondicionadas con una pintura especial. Es un tipo de
pizarra barata y porttil que tiene su utilidad en lugares
donde no es posible colocar una pizarra sobre la pared o
tiene un empleo restringido. Se deteriora con facilidad, lo
que se pone de manifiesto en que cuesta trabajo
borrarla, quedan siempre restos de escritura y la marca
que deja la tiza comienza a ser imperceptible.
4. De cemento construidas directamente sobre la pared
y preparadas para escribir
con
tiza.
Estas
pizarras
son
las
caractersticas de aulas antiguas. Cuando se
deterioran es necesario pintarlas con una
pintura adecuada. Si la pared no tiene un
tratamiento bien hecho son muy duras para escribir sobre ellas, pr
esentan muchas irregularidades y son muy difciles de borrar.
5. De lienzo o de plstico: Son enrollables y estn acondicionadas para
escribir con tiza. Son pizarras de quita y pon y
para emplearlas slo ocasionalmente.

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6. La pizarra blanca es ms moderna. Son de polivinilo rgido, blancas, y

sobre ellas se escribe con un rotulador especial. Sin embargo presentan
algunas deficiencias. En primer lugar, una sesin larga sobre ella es
agotadora para el alumno, su brillo cansa la
vista; adems no suelen ser muy grandes pues
estn diseadas fundamentalmente para aulas
pequeas o salas de reuniones donde su empleo
no es continuado. Otro inconveniente importante
de este tipo de pizarras es que con el tiempo se
estropean, pierden el brillo y no se pueden
borrar bien. Para escribir sobre ellas hay que
disponer de rotuladores adecuados, los cuales
deben borrarse con facilidad y escribir con la suficiente intensidad como
para que el trazo sea legible, adems de que manchan las manos y
cualquier superficie que se ponga en contacto con ellos.
7. Pizarras ferromagnticas: son blancas, donde adems de escribir con
un rotulador o marcador, podemos adherir
elementos grficos mediante imanes o
cartulinas magnetizadas. Este tipo de pizarras
son costosas, as como los materiales para
escribir e n ellas, por lo que no abundan en
pases subdesarrollados.
8. Pizarra copiadora: permite reproducir todo lo
escrito sobre la superficie de la pizarra en
papel mediante un sistema de fotocopias que tiene incorporado. Estas
pizarras tienen un aspecto similar a las blancas, emplean los mismos
rotuladores y ofrecen dos o ms paneles desplazables que hacen ms
cmodo su uso y la utilizacin de varias pginas alternativas de texto.
Las ms modernas permiten copiar en impresora hasta cuatro colores y
en papel normal y se pueden conectar a un ordenador y almacenar all la
informacin escrita, enviarla por correo electrnico, etc.

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9. Pizarra digital: son el resultado de las

nuevas tecnologas de la informacin
aportando
nuevas
posibilidades
de
expresin a las mismas. No es otra cosa
que la proyeccin de imgenes generadas
en un sistema de presentacin a travs de
un proyector multimedia. La pizarra digital
es una pantalla tctil la cual funciona con
una computadora y un can de proyeccin. Gracias a esta pantalla, el
alumno tiene acceso a un gran rango de recursos multimedia en las
clases tales como: textos, imgenes, video, sonido, diagramas, sitios
web entre otros.

GUA PARA SU USO ADECUADO

a) Planifique de antemano como va a utilizar la pizarra en su actividad
docente.
b) Limpie bien la pizarra antes de comenzar a utilizarla. El borrado se hace
(si utiliza tizas) de arriba hacia abajo verticalmente y levantando el
borrador al llegar abajo para generar la menor cantidad de polvo posible.
c) Utilice letra clara y de tamao adecuado en correspondencia con el
tamao del local. Se aconseja el empleo de letra de tipo imprenta, pero
utilizando maysculas y minsculas y sin usar abreviaturas, excepto si el
auditorio est familiarizado con su uso. Se recomienda una altura
mnima de 5 cm para las minsculas. Deje el espacio de una letra entre
palabras y lneas. Evite el amontonamiento y la "cada" de los renglones.
d) Escriba primero los elementos centrales que debern permanecer todo
el tiempo en su actividad docente: fecha, ttulo y sumario.
e) Comience siempre a escribir en el extremo superior izquierdo y
planifique por secciones organizadas lo que desea plasmar en la pizarra.
Divida el espacio de la pizarra en tres apartados: uno que mantenga el
esquema de la sesin (situacional); otro fijo con la informacin ms
relevante o necesaria; y un tercero para las informaciones variables. En
el caso de pizarras pequeas borre todo, no haga "huecos" selectivos.

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f) Presente esquemas, dibujos, grficos, resuma discusiones, de

conclusiones, presente cuadros sinpticos o comparativos, entre otros.
g) Escriba en silencio y no lea todo lo que escribe en la pizarra. Cuando
termine de escribir sitese a un lado de la pizarra para no molestar la
visibilidad de los educandos y luego comente o ampli lo que escribi o
dibuj.
h) Destaque aspectos importantes con diferentes colores, subrayados,
cajas y flechas
i) Utilice el puntero para sealar algo de lo escrito.
j) Deje espacios en blanco para algn trmino, fecha, nmero, etc. que
surja como una explicacin accesoria. No llene totalmente la pizarra.
k) Escriba solo la informacin necesaria, no lo obvio o que este en
materiales complementarios. No mantenga la informacin por ms
tiempo del necesario en la pizarra. Recuerde que distrae a los alumnos.
l) Borre la pizarra cuando termine de exponer una idea completa, as como
cuando termine su clase.

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LINKOGRAFIA

http://prometeo.us.es/recursos/medios_y_recursos/pizarra.htm
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/137/cd/m1_1_aspectos

_generales/tipos_de_pizarras.html
http://www.fgulem.es/pizarra/uso.htm
http://apli.wordpress.com/2007/09/13/uso-de-la-pizarra/
http://www.ecured.cu/index.php/Pizarra
http://carlotele.wordpress.com/tag/clase/
http://www.laoficina20.com/descargas-pdf/pizarras-expositores-ycomplementos/tipos-de-pizarras/

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