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SARAIVA, NASCIMENTO e COSTA (2008)

A PRTICA PEDAGGICA DO ENSINO DE EDUCAO AMBIENTAL


NAS ESCOLAS PBLICAS DE JOO CMARA RN
Vanda Maria Saraiva
Professora do Departamento Acadmico de Recursos Naturais do Centro Federal de
Educao Tecnolgica do Rio Grande do Norte; Graduada em Biologia e Mestre em
Gentica pela Universidade Federal da Paraba.
adnav@cefetrn.br
Kelly Regina Pereira do Nascimento
Tcnica em Controle Ambiental pelo CEFET-RN.
krnascimento8@gmail.com
Renata Kelly Matos da Costa
Tcnica em Controle Ambiental pelo CEFET-RN.

RESUMO
O presente projeto de pesquisa foi desenvolvido em trs escolas pblicas (Cenecista Joo
XXIII, Francisco de Assis Bittencourt e Antnio Gomes) da cidade de Joo Cmara-RN,
com o objetivo geral de conhecer a realidade dessas escolas, no sentido de saber se existe
uma prtica permanente das questes ambientais nos currculos escolares e se estes so
passados aos alunos de forma multidisciplinar, como determina os Parmetros Curriculares
Nacionais PCNs, que d evidncia necessria a preservao do meio ambiente,
contemplando as realidades locais e sugere formas de introduo de Educao Ambiental
(EA) nos currculos. A Constituio Federal tambm estabelece como competncia do
poder pblico, promover a EA em todos os nveis de ensino. Considerando que a
degradao ambiental hoje uma das maiores preocupaes dos governos e da sociedade,
faz-se necessrio desenvolver aes de carter educativo, para o desenvolvimento
sustentvel garantindo assim, a permanncia dos recursos naturais em condies que
assegure s geraes futuras sobrevivncia na Terra. A metodologia utilizada foi a
pesquisa exploratria, pois levantamos informaes sobre o nosso objeto de estudo, e do
tipo explicativa uma vez que analisamos o fenmeno estudado, os seus porqus e seus
determinantes. Visitamos as escolas para buscarmos os dados in loco, onde foram feitos
levantamentos atravs de perguntas a respeito do assunto abordado. Aplicamos um
questionrio com os docentes, com perguntas objetivas e subjetivas, respondidos por 35
professores de um total de 55, representando assim 64% da amostra. Os resultados obtidos
nas trs escolas foram analisados conjuntamente. Aps a aplicao do questionrio, seguiuse a fase da anlise de todos os dados obtidos durante a pesquisa. Buscou-se dessa forma,
distribuir graficamente em termos quantitativos os resultados das respostas do
questionrio, as quais foram interpretadas quantitativamente e verificamos que a temtica
pouco trabalhada pelos professores dessas escolas, e que os mesmos precisam de apoio dos
governos para que seja efetiva a participao da comunidade escolar.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Ambiental, PCNs, Escolas.

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THE TEACHINGS PEDAGOGICAL PRATICE OF ENVIRONMENTAL


EDUCATION ON THE SCHOOLS OF JOO CMARA - RN
ABSTRACT
The present project of research was developed in three public schools (Cenecista Joo
XXIII, Francisco de Assis Bittencourt and Antonio Gomes) of the city of Chamber Joo,
with the general objective to know the reality of these schools, in the direction to know if
permanent one of the ambient questions in the pertaining to school resumes exists one
practical and if these are passed to the pupils of transversal form, as it determines the
Nationals Curricular Parameters - PCNs, that of the evidence the preservation of the
environment, having contemplated the local realities and suggest forms of introduction of
Environmental Education (EA) in the resumes. The Federal Constitution also establishes as
ability of the public power, to promote the EA in all the education levels. Considering that
the environmental degradation is today one of the biggest concerns of the governments and
the society, one becomes necessary to develop action of educative character, for the
sustainable development thus guaranteeing, the permanence of the natural resources in
conditions that survival in the Land assures to the future generations. The used
methodology was the exploratory research, therefore we raise information on our object of
study, and the clarifying type a time that we analyze the studied phenomenon, its reasons
and its determinative ones. We visit the schools to search the data in loco, where surveys
through questions regarding the boarded subject had been made. We apply a questionnaire
with the professors, objective and subjective questions, answered for 35 professors of a
total of 55, thus representing 64% of the sample. The results gotten in the three schools had
been analyzed jointly. After the application of the questionnaire, followed it phase of the
analysis of all the data gotten during the research, searching of this form, to graphically
distribute in quantitative terms the results of the answers of the questionnaire, which had
been interpreted and verify that the thematic one little is worked by the professors of these
schools, and that the same ones need support of the governments, of the direction of the
school and the city department of education in partnership with of environment and
urbanism, so that either effective the participation of the pertaining to school community.
KEY-WORDS: Environmental Education, PCNs, Schools.

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A PRTICA PEDAGGICA DO ENSINO DE EDUCAO AMBIENTAL NAS


ESCOLAS PBLICAS DE JOO CMARA RN

1 INTRODUO
Desde os primrdios muitas sociedades humanas, que se tornaram hegemnicas em
diferentes pocas histricas, buscaram acumular riquezas, utilizaram todos os recursos
sua volta. Os recursos ambientais so finitos, limitados e esto dinamicamente interrelacionados, a diminuio drstica de um pode causar o mesmo em outro, aparentemente
no relacionado a ele. Para a reverso desta situao, o homem percebeu a necessidade de
repensar seu modelo de crescimento econmico e desenvolvimento social, criou leis que
prevem multas e privao da liberdade, mas estas medidas no foram suficientes e decidiu
associar o processo educativo para conceber pessoas conscientes de seus deveres e direitos
coletivos. Por isso indispensvel que a Educao Ambiental faa parte dos projetos
polticos pedaggicos das escolas e que seja abordada como um tema transversal.
A temtica (Educao Ambiental) foi escolhida com o intuito de verificar se est sendo
passado para os alunos, na prtica, ou se continua s na teoria dos Parmetros Curriculares
Nacionais-PCNs.
Esta pesquisa tornou-se pertinente pelo fato de poder viabilizar novas formas de avaliar as
aes de Educao Ambiental, que j so ou podem vir a ser desenvolvidas nas escolas
pblicas de Joo Cmara RN, podendo servir como instrumento para subsidiar melhorias
no ensino de educao ambiental nas escolas objeto de estudo.
Na rea da cidade de Joo Cmara onde se localizam essas escolas esto situadas, pode ser
observado lixo jogado na rua; alimentos armazenados indevidamente; a coleta de lixo
promovida pela prefeitura destinada ao lixo; por falta de saneamento bsico na cidade,
os moradores colocam gua servida na rua, e sem esclarecimento, todas essas aes so
praticadas por boa parte da populao. Mas essa situao pode ser mudada, com escolas
preparadas para tornar os alunos conscientes e multiplicadores em defesa do meio
ambiente.
A Educao Ambiental, teoricamente, tema transversal nos programas pedaggicos,
porm, na prtica isso no acontece. Falta incentivo e muitas vezes conhecimento do
prprio professor nessa rea. A sociedade no pode deixar que isso permanea para
benefcio dessa e das futuras geraes.
O presente trabalho tem como objetivo geral fazer um diagnstico da prtica pedaggica
do ensino de educao ambiental em trs escolas do centro de Joo Cmara RN.

1.1 JUSTIFICATIVA
A Constituio Federal estabelece como competncia do poder pblico, promover a
educao ambiental em todos os nveis de ensino. A nova proposta pedaggica, Parmetros
Curriculares Nacionais (PCNs), deu evidencia necessria s questes ambientais,
contemplando as realidades locais e sugere formas de introduo de Educao Ambiental
nos currculos. Considerando que a degradao ambiental hoje uma das maiores
preocupaes dos governos e da sociedade, faz-se necessrio desenvolver aes de carter
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educativo, para o desenvolvimento sustentvel garantindo assim, a permanncia dos


recursos naturais em condies que assegure s geraes futuras sobrevivncia na Terra.
A educao ambiental visa contribuir para formao de cidados conscientes de suas
responsabilidades com o meio ambiente, aptos a decidir e atuar em seu meio scioambiental, comprometendo-se com o bem-estar de cada um e da sociedade como um todo.
Mas para que isso acontea, preciso que a escola no trabalhe somente com informaes
e conceitos, ou seja, s na teoria, importante que o tema transversal seja uma ferramenta
utilizada para que o aluno possa aprender de forma dinmica, maneiras para transformar a
realidade em que vive.
Abordamos em nossa pesquisa trs escolas pblicas, sendo uma municipal (Colgio
Cenecista Joo XXIII) e duas estaduais (Escola Estadual Antnio Gomes e Escola Estadual
Francisco de Assis Bittencourt), na cidade de Joo Cmara-RN.
Essas escolas deveriam estar formando agentes multiplicadores em defesa do meio
ambiente, mas na prtica no o que se observa, pois nesse bairro (Centro) so
encontrados vrios aspectos negativos, no que diz respeito ao dos cidados em relao
Educao Ambiental.

2 REFERENCIAL TERICO
A Educao Ambiental um tema que deve ser obrigatoriamente abordado nas escolas,
multidimensional, ou seja, pode ser inserido em todas as disciplinas, pois o aprendizado
est fundamentado na interdisciplidariedade, todas as matrias podem ser desenvolvidas na
Educao Ambiental, ou vice-versa. Segundo Morin (2006, p. 39):
A educao deve favorecer a aptido natural da mente em formular e resolver
problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligncia
geral. Este uso total pede o livre exerccio da curiosidade, a faculdade mais
expandida e a mais viva durante a infncia e adolescncia, que com freqncia a
instruo extingue e que, ao contrrio se trata de estimular ou, caso esteja
adormecida de despertar.

Sem dvida, a Educao Ambiental indispensvel na evoluo educacional da sociedade


que esta se adaptando a nova realidade mundial, que pede um comprometimento com o
crescimento sustentvel, sempre preservando os recursos naturais. Segundo Vilmar Berna
(2004, p.18):
O ensino sobre o meio ambiente deve contribuir principalmente para o exerccio
da cidadania, estimulando a ao transformadora alm de buscar aprofundar os
conhecimentos sobre as questes ambientais de melhores tecnologias, estimular a
mudana de comportamento e a construo de novos valores ticos menos
antropocntricos.

Os brasileiros possuem direitos e deveres assegurados pela constituio e a educao um


direito garantido. Segundo a Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988 no
artigo 225, inciso primeiro do VI pargrafo, a Educao Ambiental deve ser abordada em
todos os nveis de escolaridade:

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Promover a Educao Ambiental em todos os nveis de ensino e conscientizao
publica para a preservao do meio ambiente.
Todos tm direito ao meio ambiente ecologicamente correto, bem de uso comum
do povo e essencial a sadia qualidade de vida, impondo-se ao poder pblico e a
coletividade o dever de defender e preserv-lo para as presentes e futuras
geraes.

Existe uma tendncia em querer separar o conhecimento e/ou fragment-lo, como se no


existisse uma ligao das partes, como se o conhecimento individual fosse por se s
suficiente. Os problemas ambientais ocorrem em nvel global, no entanto, tambm ocorre
na escala local, quer dizer, est interligado, por isso preciso preciso aborda o global nas
partes, assim como inserir as partes no global. Segundo Morin (2006, p.37):
O global mais que o contexto, o conjunto das diversas partes ligadas a ele de
modo interrretroativo ou organizacional. Dessa maneira uma sociedade mais
que um contexto o todo organizador de que fazemos parte. O todo tem
qualidades ou propriedades que no so encontradas nas partes, se estas estiverem
isoladas umas das outras, e certas qualidades ou propriedades das partes podem
ser inibidas pelas restries provenientes do todo.

Para abordar a Educao Ambiental em sala-de-aula preciso mostrar aos alunos sua
importncia no contexto ambiental, preciso que eles tenham conscincia de que podem
ser agentes transformadores, que podem mudar a realidade ao seu redor, e que essa
realidade transformadora, transbordar em vrias outras realidades, haver a unio das
partes com o todo. Conforme Vilmar Berna (2004, p.30):
O educador ambiental deve procurar colocar os alunos em situaes que sejam
formadoras, como por exemplo, diante de uma agresso ambiental ou conservao
ambiental, apresentando os meios de compreenso do meio ambiente. Em termos
ambientais isso no constitui dificuldade, uma vez que o meio ambiente est em
toda a nossa volta. Dissociada dessa realidade, a educao ambiental no teria
razo de ser. Entretanto, mais importante que dominar informaes sobre um rio
ou ecossistema da regio usar o meio ambiente local como motivador.

De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), a Educao Ambiental um


tema transversal e deve ser estudado em todas as sries e em todas as disciplinas, ou seja,
independente da cincia que o professor lecionar ele dever inserir temas ambientais.

3 CARACTERIZAO DAS ESCOLAS


O Colgio Municipal Cenecista Joo XXIII est localizado na Praa Monsenhor Freitas, n
188 no centro de Joo Cmara e dispe de uma infra-estrutura capaz de atender a educao
infantil e aos ensinos fundamental e mdio, nos turnos: matutino, vespertino e noturno. O
colgio possui em seu quadro de funcionrios: 1 diretor, 1 supervisora, 1 orientador
pedaggico, 1 secretrio, 3 professores da educao infantil, 15 professores do ensino
fundamental, 11 professores do ensino mdio, 1 auxiliar administrativo, 2 auxiliares, 3
ASGs e 2 porteiros, para atender a 324 alunos. Mas em nossa pesquisa foram abordados
apenas os professores do ensino mdio.

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Figura 1 Colgio Municipal Cenecista Joo XXIII.


A Escola Estadual Antnio Gomes est localizada na Rua Antnio Proena, n 708 no
centro de Joo Cmara. Oferece os ensinos fundamental e mdio, nos turnos matutino,
vespertino e noturno. Possui 1 diretor, 1 vice-diretor, 1 coordenador, 6 supervisores, 1
secretrio, 21 professores do ensino fundamental, 13 professores do ensino mdio, 4
auxiliares de secretaria, 2 porteiros e 1 merendeira. Para atender a 890 alunos.

Figura 2 - Escola Estadual Antnio Gomes.


A Escola Estadual Francisco de Assis Bittencourt est localizada na Rua Joo Teixeira, n
56 no centro de Joo Cmara. Dispe apenas do ensino mdio, nos turnos: matutino,
vespertino e noturno. Possui 1 diretor, 1 vice-diretor, 2 coordenadores, 3 supervisores, 1
secretrio, 29 professores do ensino mdio e 3 ASGs. Para atender a 1.271 alunos.

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Figura 3 - Escola Estadual Francisco de Assis Bittencourt.

4 METODOLOGIA
Usamos no nosso trabalho a pesquisa exploratria, pois levantamos informaes sobre o
nosso objeto de estudo (Educao Ambiental nas escolas pblicas do centro de Joo
Cmara). Tambm utilizamos a pesquisa do tipo explicativa uma vez que analisamos o
fenmeno estudado, os seus porqus e seus determinantes. Fomos a campo (Escolas)
para buscarmos os dados diretamente no local, onde observamos e fizemos levantamentos,
atravs de perguntas a respeito do assunto abordado. Aplicamos questionrio com os
docentes, onde constava 15 perguntas: sendo 12 objetivas e 3 subjetivas.
A escolha do questionrio se deu pela objetividade das perguntas, o que nos ajudou a obter
os dados estatsticos com maior preciso. Alm disso, vale ressaltar que o anonimato dos
informantes, no caso os professores, foi preservado. Antes de iniciarmos a aplicao do
questionrio, salientamos o quanto era importante a colaborao deles, e que era primordial
a sinceridade no preenchimento do mesmo.
Do total de 11 professores do ensino mdio do Colgio Cenecista Joo XXIII a pesquisa
foi aplicada a todos. Na Escola Estadual Francisco de Assis Bittencourt do total de 29
professores do ensino mdio a pesquisa foi aplicada a 17 professores. Na Escola Estadual
Antnio Gomes do total 13 professores do ensino mdio a pesquisa foi aplicada a 7
professores.

5 ANLISE E DISCUSSO DOS RESULTADOS


Aps a aplicao do questionrio, seguiu-se a fase da anlise de todos os dados obtidos
durante a pesquisa. Buscou-se dessa forma, distribuir graficamente em termos quantitativos
os resultados das respostas do questionrio, as quais foram interpretadas quantitativa.
Para tanto, foram analisados os seguintes indicadores de desempenho: as escolas analisadas
no abordam a Educao Ambiental de forma significativa; tambm no desenvolvem uma
programao real sobre o meio ambiente; os contedos ensinados nas escolas se detm aos
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livros didticos; em apenas umas das escolas (Colgio Cenecista Joo XXIII) constatamos
a presena de um programa de educao ambiental que se denomina Grupo Ecolgico.
Analisamos as trs escolas conjuntamente para termos uma viso mais clara da temtica
em questo e para obter uma melhor comparao dos dados:

Figura 4 - Como voc desenvolve na prtica, o ensino da Educao Ambiental?


A figura 4 mostra que dos resultados obtidos nas trs escolas, foi tpica a opo de
passagem dos contedos da educao formal (66%), mostrando que essas instituies no
seguem as orientaes dos PCNs, de passarem em sua metodologia o tema Educao
Ambiental, transversalmente, por todos as disciplinas e reas. Apenas 8% fazem isso em
forma de brincadeiras, com o objetivo de tornar o tema mais atrativo para os alunos; 26%
abordam o assunto de outras formas; nas aulas de artes o tema no contemplado em
nenhum momento.

Figura 5 - Quantas vezes por semana voc aborda a questo ambiental?


Na figura 5 observa-se que 37% dos entrevistados abordam o tema mais de duas vezes por
semana, porm as outras alternativas foram bastante escolhidas, mostrando que as escolas
no oferecem aos professores um plano de ensino uniforme, com transparncia da questo,
e que deixe os docentes cientes da sua responsabilidade de tornar o meio ambiente
saudvel, e com garantias de boa qualidade para sobrevivncia das geraes futuras.

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Figura 6 - Sua escola tem programa de Educao Ambiental?


A figura 6 mostra que, apesar de 31% dos professores afirmarem que a escola tem
programa de Educao Ambiental, mas a maioria (69%) diz o contrrio. Esses dados nos
induzem a pensar que, a Secretaria de Educao do Municpio no est preocupada com a
questo, e que no projeto poltico pedaggico (PPP) das escolas, sequer vislumbrada essa
questo.

Figura 7 - Voc tem conhecimento de outros colegas que praticam as questes


ambientais?
A figura 7 mostra que, 74% dos professores conhecem colegas que de alguma forma
pratica aes de preservao do meio ambiente e 26% no conhece, ou seja, a maioria dos
educadores diz ter conhecimento de colegas que praticam as questes ambientais, porm
essa prtica acontece sem incentivo dos gestores, que no possuem uma interao entre os
profissionais da rea pedaggica, mostrando assim a fragilidade no projeto poltico
pedaggico das escolas analisadas.

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Figura 8 - Voc acha que na sua disciplina fcil aplicar a questo ambiental?
A figura 8 mostra que a maior parte os professores concordam que em sua disciplina
fcil trabalhar a questo ambiental, apenas 9% dos professores das disciplinas Histria,
Matemtica e Fsica discordam da maioria, apontando que no fcil trabalhar a temtica
em questo. Esses dados revelam que os professores tm noo da possibilidade de
transmitir a EA atravs da sua disciplina, o que facilitaria a introduo do tema transversal
na dinmica escolar, falta apenas uma poltica no sentido de tornar efetiva a prtica por
todos da comunidade escolar.

Figura 9 - O que voc acha que falta para que isto acontea?
A figura 9 mostra que significativo a unio dos governantes, o empenho dos diretores e
professores, a participao de toda sociedade para fazer uma poltica geral de
aplicabilidade, de forma mais ativa e, sobretudo, a implantao nos PPP de forma clara de
atuao dos educadores, dos discentes e todo pessoal que faz a educao-cidad, para que
exista respeito com o meio ambiente.

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Figura 10 - Voc acha o turismo ecolgico vivel neste municpio?


Na anlise da figura 10 v-se que 91% dos professores acham que o turismo ecolgico
vivel neste municpio, e apenas 9% acha que no importante; isto se deve ao fato de
existir, na localidade, atrativos como a Serra do Torreo, que uma reserva ecolgica
municipal descrita na lei orgnica de 03 de abril de 1990, cap.11, artigo 93, do municpio
de Joo Cmara, possuindo 169m de altura acima do nvel do mar. Porm, trs professores
das disciplinas Geografia, Histria e Portugus no acreditam que o turismo ecolgico seja
vivel no municpio, mas no explicam as razes.

Figura 11 - De que maneira os alunos desta escola poderiam contribuir para o


turismo ecolgico na sua cidade?
A figura 11 revela dados que mostram a percepo que os professores tiveram para com a
realidade em que esto inseridos os seus alunos, com relao contribuio do turismo
ecolgico na cidade de Joo Cmara RN. A maioria (77%) dos professores optou pela
alternativa dos mesmos atuarem como vigilantes do meio ambiente, tendo em vista que
essa escolha serviria no apenas para os visitantes ou turistas, e sim para o bem estar de
toda a comunidade. Uma minoria (6%) dos entrevistados acha que seus alunos tm
potencial para serem guias tursticos, esse baixo ndice talvez seja pela falta dessa atividade
atualmente.

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Figura 12 - E para que no haja mais degradao dos recursos naturais de sua
regio?
A figura 12 nos mostra que possvel verificar a preocupao de preservar os
ecossistemas de seu municpio e praticar atitudes, no dia-a-dia, que viso minimizar os
desperdcios; em sua maioria os professores foram coerentes ao ver a relao entre o meio
ambiente e a sociedade por completo, ou seja, que uma ao est relacionada a outra.
Todos responderam positivamente com relao ao trabalho interdisciplinar como
forma de tratar as questes ambientais, j que a EA pode ser praticada conjuntamente em
todas as reas do ensino, de forma a dinamizar a construo do saber, tornando a EA uma
prtica real.

6 CONCLUSO
A realizao deste trabalho teve como objetivo de pesquisa estudar o desenvolvimento da
prtica pedaggica relacionada Educao Ambiental nas escolas pblicas do centro de
Joo Cmara-RN, no nvel mdio de escolaridade. Diante do estudo realizado percebemos
que o trabalho pedaggico sobre o meio ambiente no Colgio Cenecista Joo XXIII
abordado de forma interativa levando os alunos a conhecerem um pouco as prticas da
Educao Ambiental atravs do grupo ecolgico, que tem por objetivo promover a
conservao dos ecossistemas do municpio e formar vigilantes permanentes do meio
ambiente, engajados com projetos que visam proteger os animais silvestres da regio. J
nas outras duas escolas, Escola Estadual Antnio Gomes e Escola Estadual Francisco de
Assis Bittencourt, no se encontra nenhum programa nesse sentido.
Ficou claro com a nossa pesquisa que a maioria dos professores tem conscincia de que
no difcil trabalhar a Educao Ambiental nas suas disciplinas, porm a falta de um
projeto poltico pedaggico que contemple a temtica notria, nas trs escolas
pesquisadas.
Fica, portanto, como sugestes:
Que os professores se empenhem mais na aplicao da prtica da Educao Ambiental
para que esta deixe de ser um tema transversal s na teoria e passe a ser praticamente
realmente;
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Aos professores de Lngua Portuguesa, recomenda-se que tragam para a sala-de-aula textos
relacionados ao meio ambiente; aos de Histria, que estimulem a leitura reflexiva dos
acontecimentos ecolgicos passados e presentes, comparando-os; aos de Matemtica, que
estimulem os alunos a pensar sobre quantidades, envolvendo temas ambientais, para que
estes possam transform-lo; em Biologia podem ser abordados os ciclos da gua,
nitrognio, carbono e at mesmo as doenas decorrentes da falta de saneamento, disposio
incorreta do lixo, entre outros problemas oriundos da falta de preservao do meio
ambiente; na disciplina de Fsica, podem ser tratados os fenmenos que hoje vm
ocorrendo com muito mais intensidade na natureza, bem como abordar a questo das
energias alternativas, etc; em Qumica pode ser analisada a questo do uso indiscriminado
dos agrotxicos; em Ingls, devem ser utilizados textos que tratem sobre inovaes
tecnolgicas na rea ambiental, catstrofes ambientais, turismo ecolgico, etc;
Secretaria Municipal de Educao da cidade de Joo Cmara deve orientar e exigir dos
diretores das escolas que faam valer o que orienta os PCNs, e d condies prticas, como
treinamento de pessoal para a realizao efetiva da multidisciplinaridade do tema, pois
necessrio que todos professores estejam envolvidos, para que um maior nmero de aluno
seja orientado a preservar o meio em que vivem, e assim tornarem-se multiplicadores em
suas casas, juntos aos familiares, visinhos e outras pessoas mais prximas do seu convvio.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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