2ºB Planificación Diaria U1 Lenguaje

LENGUAJE Y COMUNICACIN - PLANIFICACION DIARIA UNIDAD 1 SEGUNDO AO BSICO
LENGUAJE Y COMUNICACIN
1. Leer independientemente y familiarizarse con un

amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento
del
mundo
y
desarrollar
su
imaginacin; por ejemplo:
- cuentos folclricos y de autor
- leyendas, otros
2. Demostrar comprensin de las narraciones
ledas: - extrayendo informacin explcita e implcita
- reconstruyendo la secuencia de las acciones en la
historia
- identificando y describiendo las caractersticas
fsicas y sentimientos de los distintos personajes
- recreando, a travs de distintas expresiones
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la accin
- estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias
- emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
lectura.
3. Leer independientemente y comprender textos

no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos
informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
- extrayendo informacin explcita e implcita
- comprendiendo la informacin que aportan las
ilustraciones y los smbolos a un texto
- formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura. (OA3)
4. Leer textos significativos que incluyan palabras
con hiatos y diptongos, con grupos consonnticos y
con combinacin ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, gegi. (OA4)
5. Desarrollar la curiosidad por las palabras o
expresiones que desconocen y adquirir el hbito de
averiguar su significado. (OA5)
6. Comprender textos aplicando estrategias de

comprensin lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus
experiencias y conocimientos
- visualizar lo que describe el texto (OA6)
7. Escribir artculos informativos para comunicar
informacin sobre un tema (OA7)
8.
Escribir
correctamente
para
facilitar
la
comprensin por parte del lector, usando de
manera apropiada:
- combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, gegi
- r-rr-nr
- maysculas al iniciar una oracin y al escribir
sustantivos propios
- Escriben correctamente palabras que contienen
las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui,
ge-gi.
- Escriben correctamente palabras que contienen: rrr-nr
- Escriben textos en los que utilizan mayscula al
iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios.
- Utilizan maysculas para escribir sustantivos
propios y al iniciar oraciones. (OA8)
UNIDAD 2
(36 CLASES)
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin;
por ejemplo:
- poemas
- fbulas
- otros
2. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas
de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.
3. Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos
- comprendiendo la informacin que aportan las
- formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura.
4. Buscar informacin sobre un tema en una fuente
dada por el docente (pgina de internet, seccin del
diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a cabo
una investigacin.
5. Escribir artculos informativos para comunicar
informacin sobre un tema.
6. Escribir correctamente para facilitar la comprensin

por parte del lector, usando de manera apropiada:
- combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi
- r-rr-nr
- signos de interrogacin y exclamacin al inicio y final
de preguntas y exclamaciones
- punto al finalizar una oracin
7.
Comprender
textos
orales
(explicaciones,
instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
- identificando el propsito
- formulando preguntas para obtener informacin
adicional y aclarar dudas
- respondiendo preguntas sobre informacin
explcita e implcita
- formulando una opinin sobre lo escuchado
8. Expresarse de manera coherente y articulada sobre

temas de su inters:
- presentando informacin o narrando un evento
relacionado con el tema
- incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
- utilizando un vocabulario variado
- pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
- manteniendo una postura adecuada
9. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer
la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva
SEPTIEMBRE
UNIDAD 3
(36 CLASES)
1. Leer independientemente y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
- poemas
2. Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
historia
- identificando y describiendo las caractersticas fsicas y
sentimientos de los distintos personajes
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la accin
- estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
- emitiendo una opinin sobre un aspecto de la lectura.
3. Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de
autor y de la tradicin oral adecuados a su edad
4.
Comprender
textos
aplicando
estrategias
de
comprensin lectora; por ejemplo: hacer preguntas
mientras se lee
5. Escribir creativamente narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan
inicio, desarrollo y desenlace.
6. Comprender la funcin de los artculos, sustantivos y
adjetivos en textos orales y escritos, y reemplazarlos o
combinarlos de diversas maneras para enriquecer o
precisar sus producciones.
7. Identificar el gnero y nmero de las palabras para
asegurar la concordancia en sus escritos.
8. Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos ledos o escuchados en clases o temas de su
inters:
- manteniendo el foco de la conversacin
- expresando sus ideas u opiniones
- formulando preguntas para aclarar dudas
- demostrando inters ante lo escuchado
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por
otros
- respetando turnos
9. Expresarse de manera coherente y articulada sobre
temas de su inters:
- presentando informacin o narrando un evento
relacionado con el tema
- incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
- utilizando un vocabulario variado
- pronunciando adecuadamente y usando un volumen
audible
- manteniendo una postura adecuada
10. Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.
OCTUBRE
NOVIEMB
RE
UNIDAD 4
(32 CLASES)
conocimiento
del
mundo
y
desarrollar
su
imaginacin; por ejemplo:
- leyendas, otros
2. Demostrar comprensin de las narraciones ledas:
historia
- identificando y describiendo las caractersticas
fsicas y sentimientos de los distintos personajes
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el
ambiente en el que ocurre la accin
- estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
experiencias
- emitiendo una opinin sobre un aspecto de la
lectura. (OA2)
3. Leer independientemente y comprender textos no
literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos
extrayendo informacin explcita e implcita
comprendiendo la informacin que aportan las
formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura. (OA3)
4. Escribir creativamente narraciones (experiencias
personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que
tengan inicio, desarrollo y desenlace.
5.
Comprender
textos
orales
(explicaciones,
instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:
- estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
- identificando el propsito
- formulando preguntas para obtener informacin
adicional y aclarar dudas
- respondiendo preguntas sobre informacin explcita
e implcita
- formulando una opinin sobre lo escuchado
6. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras de
teatro infantiles o representaciones para ampliar sus
posibilidades de expresin, desarrollar su creatividad
y familiarizarse con el gnero.
7. Participar activamente en conversaciones grupales
sobre textos ledos o escuchados en clases o temas
de su inters:
- mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
- respetando turnos
8. Desempear diferentes roles para desarrollar su
lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
equipo.
ESTADO
JUNIO
ESTADO
UNIDAD 1
(32 CLASES)
MAYO
ESTADO
ABRIL
ESTADO
MAR
ZO
SEGUNDO AO BSICO
JULIO
AGOSTO

9. Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados en clases
- temas de su inters:
- mostrando empata frente a situaciones
expresadas por otros
- respetando turnos. (OA9)
Observaciones Unidad 1:
UNIDAD 1
Propsito
Se espera que los estudiantes lean en clases un amplio repertorio de leyendas, cuentos folclricos y de autor, para que
desarrollen su comprensin de textos narrativos de diversa ndole y se familiaricen con diversas manifestaciones literarias.
Adems, en esta unidad se incluye la lectura y el trabajo con textos no literarios, que servirn para ampliar los conocimientos del
mundo y fomentar la curiosidad de los alumnos. Se busca que los conozcan algunas estrategias de comprensin lectora para que
puedan aplicarlas en la lectura de narraciones literarias y de textos no literarios. Por otra parte, se consolida el proceso de
lectoescritura con el repaso y el refuerzo de la lectura de palabras multisilbicas, hiatos, diptongos y otras combinaciones ms
complejas. En vocabulario, se espera que los alumnos adquieran el hbito de preguntar por las palabras que no conocen, para
que incrementen su vocabulario diariamente con esta estrategia.
En escritura los estudiantes aprenden a escribir artculos informativos para compartir sus aprendizajes y conocimientos
adquiridos a travs de la lectura. En este sentido, se espera que los estudiantes se enfoquen principalmente en las ideas que
quieren comunicar y, una vez que han logrado transmitir ideas con efectividad, se centren en aspectos ortogrficos como
maysculas, punto seguido y signos de exclamacin y de interrogacin.
Finalmente, se espera que, en comunicacin oral, los estudiantes perfeccionen su capacidad de comunicarse con otros en
conversaciones guiadas por el docente o realizadas en grupos pequeos. Se espera que discutan sobre temas que les llaman la
atencin y sobre los textos ledos y que incorporen el vocabulario presente en ellos.
Actitudes
- Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento
que se puede obtener a partir de ella.
- Demostrar disposicin e inters por compartir ideas, experiencias y opiniones.
- Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de
enriquecimiento personal y social.
- Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
LECTURAS FUNDAMENTALES
El docente debe seleccionar al menos ocho cuentos, un poema y un texto no literario de la lista que se presenta a continuacin
para trabajar durante la clase, adems de otros textos de su eleccin.
Narraciones
Rapunzel - Annimo
El pez arcoris - Marcus Pfister
Supongamos- Ivar da Coll
Yo te curar dijo el pequeo oso - Janosh
Vamos a buscar un tesoro - Janosh
Len de biblioteca - Michelle Knudsen
Sapo y Sepo un ao entero - Arnold Lobel
Caperucita roja tal como se la contaron a Jorge - Luis Mara
Pescetti
Los tres lobitos y el cochinito feroz- Eugene Trivizas
Siete ratones ciegos - Ed Young
Caperucita Roja Charles - Perrault
Ricitos de oro y los tres osos - Robert Southey
El libro de oro de los nios (antologa) - Vernica Uribe
El domador de monstruos - Ana Mara Machado
El huevo ms famoso de la ciudad - Juan Carlos Chandro
La Auuca (leyenda chilena)- Annimo
La
serpiente
emplumada
de
Asososca
(leyenda
nicaragense) - Annimo
El coyote y la tortuga (leyenda hopi) - Annimo
Tanabata (leyenda japonesa) - Annimo
Cuentas de elefante - Helme Heine
El pez coi (leyenda china) - Annimo
Poemas, canciones y adivinanzas

Baila y suea. Rondas y canciones de cuna inditas Gabriela Mistral
Me huele a cuento (varios poemas) - Aline
Kuppenheim
De trompos y rayuelas (varios poemas) - Hctor
Miguel Collado
Zoo Loco (varios poemas) - Mara Elena Walsh
Textos no literarios
Diccionario por imgenes de los inventos - Beaumont,
Emile y otros
Los rboles (Coleccin Descubrimos) - Joan Portell
Mi pequea enciclopedia Larousse: Caballeros y
Castillos - Agnes Vandewiele
El tomate (Coleccin Ciclos vitales) - Barrie Watts
El hamster (Coleccin Ciclos vitales) - Barrie Watts
La abeja de la miel (Coleccin Ciclos vitales) - Barrie
Watts
La mariposa y la oruga (Coleccin Ciclos vitales) Barrie Watts
La mosca (Coleccin Ciclos vitales) - Barrie Watts
Objetivos de Aprendizaje
Se espera que los estudiantes sean
capaces de:
1.
Leer
independientemente
y
familiarizarse con un amplio repertorio
de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar
su imaginacin; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
leyendas
otros
2. Demostrar comprensin de las
narraciones ledas: - extrayendo
informacin explcita e implcita
- reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia
- identificando y describiendo las
caractersticas fsicas y sentimientos
de los distintos personajes
- recreando, a travs de distintas
expresiones
(dibujos,
modelos
tridimensionales u otras), el ambiente
en el que ocurre la accin
- estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias
- emitiendo una opinin sobre un
aspecto de la lectura.
3. Leer independientemente y
comprender
textos
no
literarios
(cartas,
notas,
instrucciones
y
artculos
informativos)
para
entretenerse
y
ampliar
su
UNIDAD 1
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
- Mencionan personajes de las obras ledas.
- Mencionan textos y autores que han ledo.
- Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
- Releen los textos que conocen.
- Seleccionan textos para leer por su cuenta.
- Recomiendan textos a otros.
- Manifiestan su preferencia por algn texto.
- Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o implcita.
- Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a travs de imgenes.
- Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc.
- Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
- Comparan a los personajes con personas que conocen.
- Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y
explican por qu.
- Explican por qu les gusta o no una narracin.
- Relacionan informacin que conocen con la que aparece en el texto.
- Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn elemento de la historia.
- Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los
textos que leen.
- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o
implcita de un texto ledo.
- Mencionan informacin del texto ledo que se relaciona con informacin que han

- extrayendo informacin explcita e
implcita
- comprendiendo la informacin que
aportan las ilustraciones y los
smbolos a un texto
- formulando una opinin sobre algn
aspecto de la lectura. (OA3)
aprendido en otras asignaturas u otros textos.

- Describen las imgenes del texto.
- Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
- Evalan si la imagen de un texto corresponde a la informacin que aparece en l.
- Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas.
- Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos ledos.
UNIDAD 1
Objetivos de Aprendizaje
Se espera que los estudiantes sean capaces de:
4. Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y
diptongos, con grupos consonnticos y con combinacin ce-ci,
que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi. (OA4)
5. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado.
(OA5)
6. Comprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
- relacionar la informacin del texto con sus experiencias y
conocimientos
- visualizar lo que describe el texto (OA6)
7. Escribir artculos informativos para comunicar informacin
sobre un tema (OA7)
8. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por
parte del lector, usando de manera apropiada:
- combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi
- r-rr-nr
- maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos
propios
- Escriben correctamente palabras que contienen las
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
Indicadores de Evaluacin Sugeridos

Los estudiantes que han alcanzado este aprendizaje:
- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y
diptongos.
- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las
- Identifican qu palabras de un texto no conocen.
- Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra
que no comprenden al leerla o escucharla.
- Explican con sus propias palabras el significado de los
trminos desconocidas.
- Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre
el mismo.
- Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o aspecto del
texto con sus experiencias o conocimientos previos.
- Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.
- Escriben un prrafo sobre un tema.
- Incorporan en sus prrafos descripciones o datos sobre el
tema.
- Escriben correctamente palabras que contienen las
- Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr
- Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar una
oracin y al escribir sustantivos propios.
- Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al
iniciar oraciones.
- Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr

- Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar una
oracin y al escribir sustantivos propios.
- Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al
iniciar oraciones. (OA8)
9. Participar activamente en conversaciones grupales sobre
textos ledos o escuchados en clases - temas de su inters:
- mostrando empata frente a situaciones expresadas por otros
- respetando turnos. (OA9)
- Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual

se conversa.
- Hacen comentarios que demuestran empata por lo que
expresa un compaero.
- Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por otros
sin descalificar las ideas ni al emisor.
- Usan expresiones faciales y adoptan posturas que demuestran
inters por lo que se dice.
- Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
ESTIMADO(A) DOCENTE: RECUERDE QUE PUEDE MODIFICAR LAS PLANIFICACIONES DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DE SUS ESTUDIANTES.
PARA UNA CORRECTA APLICACIN DE LA PLANIFICACIN DIARIA RECUERDE CONFECCIONAR Y/O REUNIR EL
MATERIAL UTILIZADO EN LAS ACTIVIDADES.
HORA OBJETIVO DE
S
APRENDIZAJE
Clase 1
2
Leer
independientem
ente
y
familiarizarse
con un amplio
repertorio
de
literatura
para
aumentar
su
conocimiento del
mundo
y
desarrollar
su
imaginacin; por
ejemplo:
cuentos
folclricos y de
autor
leyendas
otros
FECHA
OBJETIVO DE
EVALUACI
ACTIVIDADES
LA CLASE
N
Promover
la Inicio
Evaluacin
lectura
formativa
independiente. Saludo inicial.
Socializan sobre los aprendizajes esperados de la unidad y
los criterios de evaluacin.
Consensuan las normas de convivencia que deben respetar
durante el desarrollo de la unidad.
Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N 1.
Escuchan y comentan las actividades de la clase.
Participan en actividad de motivacin guiada por el
docente.
Desarrollo
El docente invita a los alumnos a elegir un texto de una
seleccin preparada por l y leerlo en forma independiente.
Luego, pregunta si alguien quiere mostrar su libro al curso y
leer un prrafo en voz alta.
Los alumnos crean un cuaderno de registro para sus
lecturas y decoran la portada a su gusto. En su bitcora
anotan el ttulo de los diferentes textos que leen durante el

ao y complementan sus registros con ilustraciones. Con el
fin de que aprendan a identificar sus propios gustos, pueden
dibujar un smbolo como para mostrar si la lectura les
gust o no.
Cierre
Comentan y comparten con el curso sus respuestas.
Socializan su experiencia durante la clase.
Se les asigna una lectura complementaria para leer en sus hogares. Se evaluar comprensin lectora al final de la unidad (clase N31)
FECHA
HORA
S
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OBJETIVO
DE LA
CLASE
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Clase 2
Leer
independientem
ente
y
familiarizarse
con un amplio
repertorio
de
literatura
para
aumentar
su
conocimiento del
mundo
y
desarrollar
su
imaginacin; por
ejemplo:
cuentos
folclricos y de
autor
leyendas
otros
Recomendar
un libro a un
compaero
o
compaera.
Inicio
Evaluacin
formativa
Saludo inicial.
Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar
durante el desarrollo de la clase.
docente.
Activan conocimientos previos.
Desarrollo
Los alumnos crean una invitacin de lectura para un
compaero. En ella, proponen un ttulo de una leyenda o
cuento y explican la razn por la cual lo recomiendan.
Ilustran la invitacin con un dibujo relacionado con el texto y
la firman. Para finalizar la actividad, el docente pone todas
las invitaciones en un canasto y las redistribuye a los
alumnos, cuidando de que cada uno reciba un texto que an
no haya ledo.
Despus de leer el texto recomendado, los alumnos
responden al compaero de quien recibieron la invitacin,
comentando si les gust el texto y proponindole otra
lectura.
Cierre
FECHA
Clase 3
HORA
OBJETIVO DE
OBJETIVO DE
S
APRENDIZAJE
LA CLASE
2
Demostrar
Recrear
el
comprensin de las habiente de una
narraciones ledas: - historia leda.
extrayendo
informacin
explcita e implcita
- reconstruyendo la
secuencia de las
acciones
en
la
historia
- identificando y
describiendo
las
caractersticas
fsicas
y
sentimientos de los
distintos personajes
recreando,
a
travs de distintas
expresiones
(dibujos,
modelos
tridimensionales u
otras), el ambiente
en el que ocurre la
accin
estableciendo
relaciones entre el
texto y sus propias
experiencias
emitiendo
una
opinin sobre un
aspecto
de
la
lectura.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Inicio
Evaluacin
formativa
Saludo inicial.
Recuerdan las normas de convivencia que deben
respetar durante el desarrollo de la clase.
Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase
N 3.
docente.
Desarrollo
Leen y comenta un texto narrativo seleccionado
por el docente.
Recrean el ambiente donde se desarrolla una
historia leda. Pueden usar materiales como greda,
plasticina, recortes de revistas, material reciclado o
elementos de la naturaleza. Luego exponen sus
trabajos en lugares visibles de la sala y los explican
al resto del curso.
Cierre
Comentan y comparten con el curso
respuestas.
sus
FECHA
Clase 4
HORA
OBJETIVO DE
S
APRENDIZAJE
2
Demostrar
comprensin
de
las
narraciones
ledas:
extrayendo
informacin
explcita
e
implcita
reconstruyendo
la secuencia de las
acciones
en
la
historia
- identificando y
describiendo
las
caractersticas
fsicas
y
sentimientos
de
los
distintos
personajes
recreando,
a
travs de distintas
expresiones
(dibujos, modelos
tridimensionales u
otras), el ambiente
en el que ocurre la
accin
estableciendo
relaciones entre el
texto y sus propias
experiencias
- emitiendo una
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDADES
CLASE
Describir
Inicio
personajes
de
textos ledos.
Saludo inicial.
N 4.
docente.
Desarrollo
El docente lee a los alumnos un cuento con varios
personajes y, a medida que van a apareciendo, los va
anotando en el pizarrn. Luego, les pide que
describan las caractersticas de cada uno y las
registra junto al nombre de cada personaje. Para
finalizar, los alumnos eligen uno, lo dibujan y
escriben una descripcin lo ms detallada posible del
mismo, que incluya los sentimientos que muestra el
personaje en diferentes situaciones del relato.
Cierre
Comentan y comparten sus trabajos.
EVALUACIN
Evaluacin
formativa
opinin sobre
aspecto
de
lectura.
un
la
FECHA
Clase 5
HORA
OBJETIVO DE
S
APRENDIZAJE
2
Demostrar
comprensin
de
las
narraciones
ledas:
extrayendo
informacin
explcita
e
implcita
reconstruyendo
la secuencia de las
acciones
en
la
historia
- identificando y
describiendo
las
caractersticas
fsicas
y
sentimientos
de
los
distintos
personajes
recreando,
a
travs de distintas
expresiones
(dibujos, modelos
tridimensionales u
otras), el ambiente
OBJETIVO DE
ACTIVIDADES
LA CLASE
Comparar
Inicio
personajes de
diferentes
Saludo inicial.
narraciones.
Leen en la pizarra y comentan objetivo de la clase N
5.
docente.
Desarrollo
A partir de un texto ledo, los estudiantes sealan las
caractersticas de los personajes del cuento y las
anotan en la pizarra. Luego, el docente dirige una
conversacin en la que los alumnos recuerdan a los
personajes de otros cuentos para relacionarlos con los
del cuento que acaban de escuchar. Los estudiantes los
comparan diciendo: __________ (nombre del personaje
del cuento escuchado) se parece a ____(nombre de un
personaje de otro texto), porque
Los estudiantes recuerdan los personajes de un texto
ledo en clases, mientras el docente los registra en el
EVALUACIN
Evaluacin
formativa
en el que ocurre la
accin
estableciendo
relaciones entre el
texto y sus propias
experiencias
- emitiendo una
opinin sobre un
aspecto
de
la
lectura.
pizarrn. Luego, asumen el rol de periodistas y se

organizan en grupos para escribir preguntas a un
personaje elegido. Los alumnos intercambian sus
preguntas con otro grupo y las contestan, ponindose
en el lugar de los personajes. Finalmente, cuelgan los
trabajos en la sala para que todos puedan mirarlos.
Cierre
FECHA
HORA
S
Clase 6
OBJETIVO
DE LA
CLASE
Demostrar
Conocer
comprensin de estructura y
las narraciones funcin
de
ledas:
- una leyenda.
extrayendo
informacin
explcita
e
implcita
reconstruyendo
la secuencia de
las acciones en
la historia
- identificando y
describiendo las
caractersticas
fsicas
y
sentimientos de
los
distintos
personajes
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Inicio
Evaluacin
Saludo inicial.
formativa
docente.
Desarrollo
El docente explica qu es una leyenda y entrega alguna a
los estudiantes para que la lean en silencio. Luego hace
algunas preguntas sobre la lectura para que respondan en
sus cuadernos y posteriormente las discutan con el resto del
curso. Por ejemplo, si leen la leyenda chilena sobre la
aauca, les puede hacer preguntas como:
- A qu objeto o fenmeno natural le da explicacin esta
leyenda?
- Cul es la causa de la gran pena de la joven Auuca?
- Segn la leyenda por qu la joven Auuca se convirti en
- recreando, a
flor?
travs
de
Una vez que los estudiantes han respondido y comentado las
distintas
preguntas, el profesor les da el nombre de otro objeto similar
expresiones
al del texto que acaban de leer y les pide que, en parejas,
(dibujos,
inventen una leyenda que siga la misma estructura. Por
modelos
ejemplo, luego de leer La auuca, el profesor les habla del
tridimensionales
copihue y les da las siguientes indicaciones:
u
otras),
el
- Vuelva a leer la leyenda de la auuca.
ambiente en el
- Invente una leyenda sobre el origen del copihue que
que ocurre la
considere una historia de amor en que los jvenes se
accin
separan.
- estableciendo
Explique cmo la mujer se convierte en copihue para estar
relaciones entre
cerca de su amado.
el texto y sus
El profesor selecciona las mejores leyendas de sus alumnos y
propias
las publica en la sala de clases, junto a la leyenda de la
experiencias
auuca, bajo el ttulo Leyendas sobre flores chilenas.
- emitiendo una
Cierre
opinin sobre un
Comentan y comparten con el curso sus trabajos.
aspecto de la
lectura.
FECH
A
HOR
AS
Clase
7
OBJETIVO
DE LA
CLASE
Demostrar
Profundizar
comprensin de en
la
las narraciones comprensi
ledas:
- n
de
un
extrayendo
cuento.
informacin
explcita
e
implcita
reconstruyendo
la secuencia de
las acciones en
la historia
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Inicio
Evaluacin
Saludo inicial.
formativa
Participan en actividad de motivacin guiada por el docente.
Desarrollo
El docente entrega un cuento a los estudiantes y trabaja con
ellos el vocabulario que en l aparece. De tarea, les pide que lo
lean en sus casas y estn listos para comentarlo al da
siguiente. La prxima hora de Lenguaje, el profesor lee el
- identificando y
describiendo las
caractersticas
fsicas
y
sentimientos de
los
distintos
personajes
- recreando, a
travs
de
distintas
expresiones
(dibujos,
modelos
tridimensionales
u
otras),
el
ambiente en el
que ocurre la
accin
- estableciendo
relaciones entre
el texto y sus
propias
experiencias
- emitiendo una
opinin sobre un
aspecto de la
lectura.
cuento junto con los estudiantes una vez sin detenerse.

Posteriormente los alumnos contestan en su cuaderno algunas
preguntas que el docente ha preparado para que reflexionen
sobre la lectura y, una vez que terminan, las comentan con el
resto del curso. Por ejemplo, leen el cuento folclrico ruso Los
doce meses del ao y responden las siguientes preguntas:
- Describa a cada una de las hermanas del cuento: Dobrunka y
Zloboga.
- Por qu la madre de Zloboga odia a su hijastra Dobrunka?
- A qu se refiere la expresin Zloboga viva como una
princesa?
- Por qu la madrastra quiere deshacerse de Dobrunka?
- Qu opina del trato que la madrastra da a Dobrunka? Por
qu?
- Por qu Dobrunka no puede encontrar en un principio las
flores que pide su hermana?
- Por qu enero (junio, de acuerdo con la versin original) es el
mes indicado para ayudar a la muchacha a encontrar las fresas
que busca?
Por qu los meses del ao ayudan a Dobrunka, pero no a
Zloboga?
Se recomienda realizar actividades como esta con
frecuencia para guiar a los estudiantes a reflexionar
sobre los aspectos ms relevantes de los cuentos y
ayudarlos a construir el significado de los mismos.
Cierre
Observaciones al docente para la clase N 8:

Antes de la lectura de cuentos y leyendas, es necesario que el profesor trabaje con los estudiantes el vocabulario y los
conceptos que pueden dificultar la comprensin de los textos. Igualmente, es imprescindible que el docente verifique
que los estudiantes tengan los conocimientos mnimos para comprender lo que leen y, en caso de no ser as, explique
a los alumnos los hechos o fenmenos de los que se habla en el cuento para que puedan comprenderlos cuando se
hace alusin a estos. En el caso del cuento Los doce meses del ao, es importante que el profesor adapte el texto a las
estaciones del hemisferio sur, ya que los meses indicados en el cuento se corresponden con las estaciones del
hemisferio norte, lo que puede resultar muy confuso para los alumnos.
FECHA
Clase 8
HORA
OBJETIVO DE
S
APRENDIZAJE
2
Leer
independientement
e
y
comprender
textos no literarios
(cartas,
notas,
instrucciones
y
artculos
OBJETIVO DE
ACTIVIDADES
EVALUACIN
LA CLASE
Leer
y Inicio
Evaluacin
comprender un
formativa
texto
no Saludo inicial.
literario.
8.
informativos) para
entretenerse
y
ampliar
su
conocimiento
del
mundo:
extrayendo
informacin
explcita e implcita
- comprendiendo la
informacin
que
aportan
las
ilustraciones y los
smbolos a un texto
- formulando una
opinin sobre algn
aspecto
de
la
lectura. (OA3)

docente.
Desarrollo
El profesor entrega a los estudiantes un texto no
literario relacionado con un tema de alguna de las
asignaturas o que sea de inters para los alumnos.
Primero trabajan en conjunto el vocabulario del texto y
luego
los
estudiantes
lo
leen
en
silencio.
Posteriormente responden en su cuaderno algunas
preguntas que el profesor ha preparado para trabajar
la comprensin de lectura y, una vez que terminan, las
ponen en comn para revisar.
Completan ficha de aprendizaje a modo de
complemento.
Cierre
FECHA
Clase 9
HORA
OBJETIVO DE
OBJETIVO DE
S
APRENDIZAJE
LA CLASE
2
Leer
Interrogar
independientement imgenes.
e
y
comprender
ACTIVIDADES
Inicio
Saludo inicial.
EVALUACIN
Evaluacin
formativa
textos no literarios
(cartas,
notas,
instrucciones
y
artculos
informativos) para
entretenerse
y
ampliar
su
conocimiento
del
mundo:
extrayendo
informacin
explcita e implcita
- comprendiendo la
informacin
que
aportan
las
ilustraciones y los
smbolos a un texto
- formulando una
opinin sobre algn
aspecto
de
la
lectura. (OA3)

N 9.
docente.
Desarrollo
Los alumnos observan una seleccin de imgenes
relacionadas con un texto sobre algn lugar de Chile
o el mundo que ha sido ledo previamente en clases.
El docente les hace preguntas sobre la informacin
que se puede obtener de ellas y dirige la
conversacin para que los alumnos descubran que
pueden conocer diferentes lugares por medio de
fotografas, ilustraciones, libros e internet. Finaliza la
actividad pidiendo a los alumnos que ilustren cmo
sera el paisaje de la zona sobre la que leyeron.
Cierre
Observaciones al docente
La pgina www.chileparaninos.cl contiene textos expositivos sobre nuestro pas adecuados para este nivel.
Por ejemplo: http://www.chileparaninos.cl/temas/faros/index.html
En cada una de las secciones del portal Chile para Nios se incluye una seleccin de dibujos y fotografas sobre el tema que
pueden usarse para la actividad de lectura de imgenes. Ver, por ejemplo, Fotografas en:
http://www.chileparaninos.cl/temas/faros/index.html
HORA
OBJETIVO DE
FECHA
S
APRENDIZAJE
Clase
2
Leer
10
independienteme
nte y comprender
textos
no
literarios (cartas,
notas,
instrucciones
y
artculos
informativos)
para entretenerse
y
ampliar
su
conocimiento del
mundo:
extrayendo
informacin
explcita
e
implcita
- comprendiendo
la
informacin
que aportan las
ilustraciones y los
smbolos a un
texto
- formulando una
opinin
sobre
algn aspecto de
la lectura. (OA3)
OBJETIVO DE LA
ACTIVIDADES
CLASE
Explicar
el Inicio
propsito de las
seales
de Saludo inicial.
trnsito.
N 10.
docente.
Desarrollo
El docente muestra a los alumnos varios signos

del trnsito (por ejemplo: signo pare, ceda el paso,
paso de cebra, semforo, cruce de peatones, no
estacionar, no adelantar, curva peligrosa u otros)
para ensear que algunos signos comunican reglas.
Comentan el significado de cada uno y luego ordenan
la sala como si fueran calles y ponen sus sealticas.
Una vez terminado el proyecto, los estudiantes
caminan por la sala simulando que van en auto y
respetando cada uno de los signos. Para
complementar, el docente puede designar a un
alumno el rol de polica, quien debe asegurarse de
que las seales sean respetadas. Finaliza la actividad
conversando con los alumnos sobre experiencias
relacionadas con el respeto de las reglas del trnsito.
Cierre
EVALUACIN
Evaluacin
formativa
FECHA
Clase 11
OBJETIVO
HORA
DE
S
APRENDIZA
JE
2
AO1
AO2
AO3
OBJETIVO
DE LA
CLASE
Monitorear el
avance de los
aprendizajes
adquiridos.
ACTIVIDADES
EVALUACI
N
Inicio
Evaluacin
Saludo inicial.
Sumativa
Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el
desarrollo de la clase.
Desarrollo
Realizan actividad de evaluacin.
Indicadores de Evaluacin Sugeridos:
- Mencionan personajes de las obras ledas. - Mencionan textos y autores
que han ledo.
- Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros
textos ledos previamente. - Releen los textos que conocen. - Seleccionan
textos para leer por su cuenta. - Recomiendan textos a otros. - Manifiestan
su preferencia por algn texto.
- Contestan preguntas que aluden a informacin explcita o implcita. Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a travs de
imgenes. - Caracterizan a los personajes mediante representaciones,
dibujos, recortes, etc. - Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre
el relato. - Comparan a los personajes con personas que conocen. Establecen si estn de acuerdo o no con acciones realizadas por los
personajes y explican por qu. - Explican por qu les gusta o no una
narracin. - Relacionan informacin que conocen con la que aparece en el
texto. - Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algn
elemento de la historia. - Explican, oralmente o por escrito, informacin que
han aprendido o descubierto en los textos que leen.
- Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin
explcita o implcita de un texto ledo. - Mencionan informacin del texto
ledo que se relaciona con informacin que han aprendido en otras
asignaturas u otros textos. - Describen las imgenes del texto. - Mencionan
datos que aparecen en las ilustraciones de un texto. - Evalan si la imagen

de un texto corresponde a la informacin que aparece en l. - Cumplen
exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas. - Expresan
opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos
ledos.
Cierre
Socializan su experiencia durante la evaluacin.
FECHA
Clase
12
OBJETIVO
HORA
DE
S
APRENDIZAJ
E
2
Leer
textos
significativos
que incluyan
palabras con
hiatos
y
diptongos,
con
grupos
consonntico
s
y
con
combinacin
ce-ci, que-qui,
ge-gi,
guegui, ge-gi.
(OA4)
OBJETIVO DE
LA CLASE
Inventar
un
ttulo para un
cuento
que
incluya
palabras
con
G.
ACTIVIDADES
Inicio
Saludo inicial.
docente.
Desarrollo
Guiados por el docente, los alumnos realizan una lluvia de
ideas de palabras que tengan los sonidos ga, gue, gui, go,
gu, ge, gi y las anotan en el pizarrn. Luego, inventan un
ttulo para un cuento que incluya dos palabras con G, como
Gerardo y los pinginos o Las gotas y los gatos. El
docente les propone un comienzo, por ejemplo: Tengo un
amigo que se llama Gerardo al que le gusta mucho mirar a
los pinginos.
Un da . Los estudiantes van completando en conjunto la
historia entre todos. A medida que avanzan el profesor
registra el relato en el pizarrn y pide a los alumnos que lean
EVALUACIN
Evaluacin
formativa
el texto creado, identifiquen y marquen aquellas palabras

que llevan la letra G. Luego el docente les explica las reglas
ortogrficas que rigen el uso de la g.
Cierre
FECHA
Clase
13
HORA
OBJETIVO DE
OBJETIVO DE
ACTIVIDADES
S
APRENDIZAJE
LA CLASE
2
Leer
textos Confeccionar un Inicio
significativos que registro
con
incluyan palabras palabras con G. Saludo inicial.
con
hiatos
y
diptongos,
con
grupos
consonnticos y
13.
con combinacin
ce-ci, que-qui, ge Participan en actividad de motivacin guiada por el
gi, gue-gui, gedocente.
gi. (OA4)
Desarrollo
Los estudiantes crean una coleccin de palabras con
la letra G por detrs del cuaderno o en una cartilla
aparte en la cual anotan cada nueva palabra que
descubran con esta letra.
Esta actividad tambin puede realizarse con otras
combinaciones de letras.
Se sugiere escribir carteles con las palabras con la letra
EVALUACIN
Evaluacin
formativa
G y ubicarlos en lugares visibles de la sala para que los

alumnos conozcan cmo se escriben.
Cierre
FECHA
Clase
14
OBJETIVO
HORA
DE
OBJETIVO DE
S
APRENDIZAJ
LA CLASE
E
2
Leer
textos Identificar
significativos diptongos.
que incluyan
palabras con
hiatos
y
diptongos,
con
grupos
consonntico
s
y
con
combinacin
ce-ci, que-qui,
ge-gi,
guegui, ge-gi.
(OA4)
ACTIVIDADES
Inicio
Saludo inicial.
docente.
Desarrollo
El profesor anota un texto en el pizarrn y lo lee a sus
alumnos para que ellos descubran y subrayen todas aquellas
palabras que tienen diptongos. Luego escriben oraciones con
EVALUACIN
Evaluacin
formativa
ellas en sus cuadernos, separando bajo cada oracin la

palabra destacada en slabas, para observar cmo funciona
el diptongo. Para finalizar la actividad, el docente les pide
que lean estas palabras en voz alta, marcando la divisin de
slabas, y las escriban en una tarjeta que se pegar en la
sala.
Desarrollan ficha de aprendizaje.
. Los alumnos practican la lectura de varios trabalenguas,
repitiendo despus del profesor cuantas veces sea necesario
hasta poder decirlos de manera fluida. Luego, voluntarios los
presentan delante del curso.
Algunas ideas de trabalenguas que incluyen combinaciones
consonnticas son: Tres tristes tigres, Manuel Micho por
capricho, Cmo quieres que te quiera, Pedro Pablo Prez
Pereira, Pablito clav un clavito, El arzobispo de
Constantinopla, Las planchas de Pancha, etc.
Cierre
FECHA
Clase
15
OBJETIVO
HORA
DE
S
APRENDIZAJ
E
2
Desarrollar la
curiosidad por
las palabras o
expresiones
que
desconocen y
adquirir
el
hbito
de
averiguar su
significado.
OBJETIVO DE
LA CLASE
Seleccionar
palabras
desconocidas.
ACTIVIDADES
Inicio
Saludo inicial.
docente.
EVALUACIN
Evaluacin
formativa
(OA5)
Desarrollo
El docente explica a los estudiantes que leern un cuento
en el cual probablemente encuentren palabras que no
conozcan. Leen el cuento en grupo y marcan las palabras
desconocidas. Anotan en sus cuadernos las oraciones en las
cuales aparecen las palabras que marcaron, dejando cinco
lneas en blanco bajo cada una.
El docente solicita a diferentes alumnos que lean en voz alta
cada oracin y:
- anota la palabra
- explica el significado de la palabra
- explica el significado de la oracin
Para cada palabra, los estudiantes anotan sinnimos, hacen
un dibujo, anotan la definicin y escriben dos oraciones
nuevas con cada palabra.
Cierre
Observaciones al docente:
Es recomendable que, antes de comenzar la lectura de un texto, el profesor anote en el pizarrn las palabras que los alumnos
probablemente desconocen, con sinnimos y el dibujo correspondiente. Antes de leer, el profesor explica cada palabra. De esta
manera, mientras leen, los alumnos pueden comprender el texto ms fcilmente.
FECHA
Clase
16
OBJETIVO
HORA
DE
S
APRENDIZAJ
E
2
Desarrollar la
curiosidad por
las palabras o
expresiones
que
OBJETIVO DE
LA CLASE
Confeccionar
un organizador
grfico
para
vocabulario.
ACTIVIDADES
Inicio
Saludo inicial.
EVALUACIN
Evaluacin
formativa
desconocen y
adquirir
el
hbito
de
averiguar su
significado.
(OA5)

docente.
Desarrollo
El docente pregunta constantemente a los estudiantes qu
palabras no conocen, aclara palabras nuevas y mantiene un
diccionario disponible para consultarlo. Una vez terminada la
lectura de un texto, el profesor selecciona aquellas que son
nuevas para los estudiantes y que tienen una probabilidad
alta de aparecer en otros textos a futuro. Elabora, en
conjunto con el curso, un organizador grfico en el cual
registra la informacin sobre las palabras seleccionadas. Por
ejemplo:
MADRIGUERA
(dibujo)
Sinnimos
Guarida, refugio, escondrijo,
cueva.
Definicin
Una madriguera es un
agujero que un animal
excava en la tierra para
habitar o protegerse de los
depredadores y del clima
Oraciones
- La madriguera de los conejos estaba escondida del
viento y los zorros.
- Para protegerse de la lluvia, la tarntula cav una
madriguera que le sirvi como refugio.
Cierre
Observaciones al docente: Para Estrategias de desarrollar el objetivo de aprendizaje, ver anexo N 1
FECHA
HORA
S
OBJETIVO
DE
APRENDIZAJ
OBJETIVO DE
LA CLASE
ACTIVIDADES
EVALUACIN
E
Clase
17
Comprender
textos
aplicando
estrategias
de
comprensin
lectora;
por
ejemplo:
- relacionar la
informacin
del texto con
sus
experiencias
y
conocimiento
s
- visualizar lo
que describe
el texto (OA6)
Construir
Inicio
conocimientos
complementari Saludo inicial.
os a un cuento. Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar
docente.
Evaluacin
formativa
Desarrollo
Antes de leer una leyenda, como La serpiente

emplumada, el docente lee en conjunto con los estudiantes
un artculo que hable sobre la laguna de Asososca o sobre la
llegada de los espaoles a Nicaragua. Una vez que han ledo
y comentado el texto, el profesor anota algunas ideas en el
pizarrn que se pueden relacionar con La serpiente
emplumada. Luego leen la leyenda y, cuando terminan, el
docente incluye en sus comentarios diferentes preguntas
que ayudan a que los estudiantes relacionen la informacin
aprendida en el artculo con lo relatado en la leyenda.
Cierre
ESTIMADO(A) DOCENTE: RECUERDE

QUE
PUEDE
MODIFICAR
LAS
PLANIFICACIONES
DE
ACUERDO
LAS
FECHA
Clase
18
OBJETIVO
HORA
DE
S
APRENDIZAJ
E
2
Comprender
textos
aplicando
estrategias
de
comprensin
lectora;
por
ejemplo:
- relacionar la
informacin
del texto con
sus
experiencias
y
conocimiento
s
- visualizar lo
que describe
el texto (OA6)
OBJETIVO DE
LA CLASE
Aplicar
estrategias de
activacin de
conocimientos
previos e las
lecturas.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Inicio
Evaluacin
Saludo inicial.
formativa
docente.
Desarrollo
Despus de leer un texto, el docente hace preguntas a
los estudiantes para que desarrollen el hbito de establecer
relaciones entre lo que leen y lo que ya conocen. Por
ejemplo, si leen Caperucita roja, se sugieren preguntas como
las siguientes:
PREGUNTAS
PARA
CONECTAR
CON
EL
CUENTO
Qu dijo su mam a
Caperucita? Qu hizo ella?
Cree que Caperucita tuvo
miedo al caminar por el
bosque?
Cmo
era
el
bosque?
Cmo es la abuela de
Caperucita?
Qu le lleva Caperucita a su
abuela?
Quin rescata a Caperucita
y su abuela?
PREGUNTAS
SOBRE
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Alguna vez su mam le dio
una orden y no la sigui?
Cmo se sinti?
Ha tenido miedo al andar
por un camino que no
conoca?
Cmo
era
el
camino?
Tiene una abuela? Se
parece a la de Caperucita?
Qu le llevara a su abuela
para visitarla si estuviera
enferma?
Quin
lo
rescatara
si
estuviera en peligro?
Desarrollan ficha de aprendizaje.
Cierre
QUE PUEDE MODIFICAR LAS PLANIFICACIONES

DE ACUERDO A LAS
FECHA
Clase
19
OBJETIVO
HORA
DE
S
APRENDIZA
JE
2
Comprender
textos
aplicando
estrategias
de
comprensin
lectora; por
ejemplo:
- relacionar
la
informacin
del
texto
con
sus
experiencias
y
conocimient
os
- visualizar
lo
que
describe el
texto (OA6)
OBJETIVO DE
LA CLASE
ACTIVIDADES
Modelar
la Inicio
estrategia
de Saludo inicial.
visualizacin e Recuerdan las normas de convivencia que deben respetar
ilustrar
la durante el desarrollo de la clase.
lectura .
docente.
Desarrollo
El docente explica a los alumnos que los buenos lectores a
menudo crean imgenes en sus mentes mientras leen,
transformando las letras impresas en representaciones que
los ayudan a comprender y disfrutar el texto. Luego el
profesor modela cmo visualizar: hace una pausa cada vez
que finaliza una pgina y les cuenta lo que imagin a partir
de la lectura. Despus de realizar este ejercicio un par de
veces, pasa el turno a los estudiantes y les pide que
describan ellos lo que imaginaron, preguntando por turnos a
distintos alumnos.
El docente lee a los estudiantes el ttulo de un cuento o
una leyenda y los invita a cerrar los ojos e imaginar de qu
se tratar el texto. Luego cada estudiante lo lee por su
cuenta. Posteriormente, el profesor les pide a que dibujen lo
que imaginaron y lo presenten al curso, explicando por qu
razones visualizaron el texto as.
Para finalizar, pueden comparar sus creaciones con las
EVALUACIN
Evaluacin
formativa
ilustraciones del texto original.

Cierre
Para esta actividad conviene preguntar primero a los alumnos que tienen mucha imaginacin para que los otros tengan un
modelo y sepan qu hacer. Luego, se puede extender el ejercicio a otros alumnos, apoyando el desarrollo de las descripciones
con preguntas abiertas que les permitan profundizar lo que imaginaron.
OBJETIVO
HORA
DE
OBJETIVO DE
FECHA
ACTIVIDADES
S
APRENDIZAJ
LA CLASE
E
Clase 20
2
AO4
Monitorear el Inicio
AO5
avance de los Saludo inicial.
AO6
aprendizajes
adquiridos.
docente.
Desarrollo
Realizan actividad de evaluacin.
Indicadores de Evaluacin Sugeridos:
- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y
diptongos.
- Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las
- Identifican qu palabras de un texto no conocen.
- Preguntan a un adulto o un par el significado de una
palabra que no comprenden al leerla o escucharla.
EVALUACIN
Evaluacin
Formativa
- Explican con sus propias palabras el significado de los

trminos desconocidas.
- Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto
sobre el mismo.
- Relacionan, oralmente o por escrito, algn tema o aspecto
del texto con sus experiencias o conocimientos previos.
- Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una
lectura.
Cierre
FECHA
Clase
21
OBJETIVO
HORA
DE
OBJETIVO DE
S
APRENDIZAJ
LA CLASE
E
2
Escribir
Escribir sobre
artculos
un lugar.
informativos
para
comunicar
informacin
sobre
un
tema (OA7)
ACTIVIDADES
Inicio
Saludo inicial.
docente.
Desarrollo
Los estudiantes escriben un artculo informativo sobre su
lugar preferido para ponerlo en comn con el curso. El
objetivo del artculo es describir el lugar para que los otros lo
imaginen, por lo que es necesario entregar detalles. Pueden
elegir desde un rincn de su casa, hasta un sitio muy lejano
que conozcan personalmente y les guste mucho. Para
EVALUACIN
Evaluacin
Formativa
ayudarlos a estructurar la escritura, el profesor puede usar el

siguiente modelo:
LA PLAZA DE CHILLN
Presentaci
La plaza de Chilln queda en el centro de la
n
ciudad, al frente de la catedral.
Informaci Es cuadrada y tiene muchos rboles muy
n1
altos y antiguos que dan sombra en verano.
Informaci En la mitad hay una estatua de Bernardo
n2
OHiggins y una feria donde venden
artesanas.
Importanci Es un lugar bonito para jugar, pasear y
a
encontrarse con los amigos y la familia.
Cierre
FECHA
Clase
22
OBJETIVO
HORA
DE
OBJETIVO DE
S
APRENDIZAJ
LA CLASE
E
2
Escribir
Investigar para
artculos
un viaje.
informativos
para
comunicar
informacin
sobre
un
tema (OA7)
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Inicio
Evaluacin
Saludo inicial.
Formativa
docente.
Desarrollo
El docente propone a los alumnos imaginar un viaje de
estudios a una localidad de Chile o el mundo. Para esto,

votan entre todos a dnde quieren ir. Cuando se ha decidido
el destino, el docente encarga a los estudiantes que, en
parejas, creen artculos informativos para aprender sobre el
lugar antes de hacer el viaje. De este modo, escriben
artculos sobre el paisaje, los animales, las plantas, los
habitantes y sus trabajos, cocina, vestimenta, arte, msica y
otras caractersticas clave de la zona que visitarn
imaginariamente. Una vez terminados los artculos, los leen
y los exhiben en la sala para que todos aprendan.
Cierre
Observaciones al docente:
Por su riqueza geogrfica y patrimonial un buen destino para investigar con los estudiantes es Isla de Pascua. Podr encontrar
informacin abundante y adecuada para nios en http://www.chileparaninos.cl/temas/rapanui/index.html
FECHA
Clase
23
OBJETIVO
HORA
DE
OBJETIVO DE
S
APRENDIZAJ
LA CLASE
E
2
Escribir
Escribir sobre
artculos
la naturaleza
informativos
para
comunicar
informacin
sobre
un
tema (OA7)
ACTIVIDADES
Inicio
Saludo inicial.
docente.
EVALUACIN
Evaluacin
Formativa

Desarrollo
El docente presenta a los estudiantes un proyecto para
averiguar sobre diferentes seres que habitan un jardn. Para
esto, organiza una visita a terreno y otra a la biblioteca. En la
primera pueden visitar el patio del colegio, una plaza, un
terreno agrcola o un rea verde natural cercana a la
escuela. Identifican los distintos seres vivos presentes:
plantas, hongos, lquenes, insectos, pjaros y otros animales.
El profesor organiza a los estudiantes en grupos y entrega a
cada uno el nombre de un ser vivo que han observado para
que lo investiguen. Luego, van a la biblioteca y, con ayuda
del encargado, buscan informacin en libros y enciclopedias
para escribir un artculo informativo. Al escribir, siguen el
mismo esquema propuesto en la actividad 1 y agregan una
ilustracin. Para finalizar, pueden ubicar los artculos con
carteles en el terreno investigado y conversar sobre cmo
cada habitante se relaciona con los otros.
Cierre
FECHA
Clase
24
OBJETIVO
HORA
DE
OBJETIVO DE
ACTIVIDADES
S
APRENDIZAJ
LA CLASE
E
2
Escribir
Escribir
un Inicio
artculos
artculo
para Saludo inicial.
informativos
comunicar
EVALUACIN
Evaluacin
Formativa
para
informacin.
comunicar
informacin
sobre
un
tema (OA7)

Desarrollo
El docente pide a los estudiantes que pregunten en sus
casas qu tradiciones conocen en su familia, desde remedios
caseros hasta celebraciones de fiestas religiosas que
provienen de la cultura propia u otras. Pide a los alumnos que
escriban un prrafo en el cual describan esta tradicin.
El docente pregunta a los alumnos qu familiares, vecinos o
conocidos que vivan en otros lugares tienen ocupaciones que
a ellos les llaman la atencin. En conjunto, elaboran una lista
de ocupaciones en el pizarrn, hasta que todos hayan elegido
una. Luego averiguan en qu consiste exactamente cada
ocupacin y escriben un prrafo informativo sobre el tema.
Presentaci
Un guardaparque es una persona que trabaja
n
cuidando un parque nacional.
Informaci Patrullan los parques para que las personas
n1
no hagan fogatas ni recolecten plantas o
cacen animales sin permiso.
Informaci Tambin guan excursiones y ensean sobre
n2
el parque a los visitantes..
Importanci Su trabajo es estar cerca de la naturaleza y
a
cuidarla.
Cierre
Socializan su experiencia durante la clase
QUE PUEDE MODIFICAR LAS PLANIFICACIONES DE

ACUERDO A LAS
FECHA
Clase
25
HORA
OBJETIVO DE
S
APRENDIZAJE
2
Escribir
correctamente
OBJETIVO DE
LA CLASE
Practicar el uso Inicio
de ce, ci, que, Saludo inicial.
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Evaluacin
Formativa
para facilitar la qui

comprensin
por
parte del lector,
usando de manera
apropiada:
combinaciones
ce-ci, que-qui, gegi, gue-gui, gegi
- r-rr-nr
- maysculas al
iniciar una oracin
y
al
escribir
sustantivos propios
Escriben
correctamente
palabras
que
contienen
las
combinaciones ceci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, ge-gi.
Escriben
correctamente
palabras
que
contienen: r-rr-nr
- Escriben textos
en los que utilizan
mayscula
al
iniciar una oracin
y
al
escribir
sustantivos
propios.
Utilizan
maysculas
para
escribir sustantivos
propios y al iniciar
oraciones. (OA8)
QUE

25.
docente.
Desarrollo
El docente escribe oraciones en el pizarrn en las
cuales se utiliza inadecuadamente alguna de estas
combinaciones. Por ejemplo:
-El nio comi cece.
-Quiero un cilo de arroz, por favor.
Luego pide a alumnos que las lean y discuten qu
dificultades puede tener el lector con estas oraciones
que estn mal escritas.
El docente anota las slabas ce, ci, que, qui, en el
pizarrn. Luego anota o proyecta palabras incompletas
que los alumnos deben completar con las slabas que
correspondan. El docente lee las palabras en voz alta
para que los estudiantes puedan identificar si se
pronuncian como /k/ o como /s/. A continuacin, los
estudiantes escriben una oracin con cada palabra. El
docente les pide que, en forma voluntaria, lean sus
oraciones y las registra en el pizarrn, subrayando las
slabas en estudio. Se sugiere hacer un cartel con las
palabras aprendidas, ubicarlo en un lugar visible de la
sala y volver a utilizar estas palabras en otras
actividades.
Luego, en el curso de la semana, realizan otras
actividades para aplicar sus conocimientos, como:
- buscar palabras con ce, ci, que, qui en un texto, en
grupo o individualmente
- escribir oraciones que contengan palabras con ce, ci,
que, qui
Cierre
PUEDE MODIFICAR LAS PLANIFICACIONES DE ACUERDO
LAS
FECHA
Clase
26
HORA
S
2
OBJETIVO
DE LA
CLASE
Escribir
Practicar
el
correctamente para uso de ge-gi,
facilitar
la gue-gui, gecomprensin
por gi
parte
del
lector,
usando de manera
apropiada:
- combinaciones ceci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, ge-gi
- r-rr-nr
maysculas
al
iniciar una oracin y
al
escribir
sustantivos propios
Escriben
correctamente
palabras
que
contienen
las
combinaciones ceci, que-qui, ge-gi,
gue-gui, ge-gi.
Escriben
correctamente
palabras
que
contienen: r-rr-nr
- Escriben textos en
los
que
utilizan
mayscula al iniciar
una oracin y al
propios.
Utilizan
maysculas
para
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Inicio
Saludo inicial.
26.
docente.
Desarrollo
El docente anota las slabas ge-gi, gue-gui, ge-gi en
el pizarrn. Luego escribe palabras que debieran llevar
esas slabas, usando ortografa incorrecta y luego
correcta. Pide a los estudiantes que lean ambas
versiones y elijan cul es ms fcil de leer.
Luego anota o proyecta palabras incompletas que los
alumnos deben completar con la slaba que
corresponda. El docente lee las palabras en voz alta
para que los estudiantes puedan identificar si se
pronuncian como /j/, como /g/ o como /gu/. A
continuacin, los estudiantes escriben una oracin con
cada palabra. El docente les pide que lean sus
oraciones en forma voluntaria y las registra en el
pizarrn subrayando las slabas en estudio. Se sugiere
hacer un crtel con las palabras aprendidas, ubicarlo en
un lugar visible de la sala y volver a utilizar estas
palabras en otras actividades.
Cierre
EVALUACIN
Evaluacin
Formativa
oraciones. (OA8)
FECHA
Clase
27
HORA
S
2
OBJETIVO
DE LA
ACTIVIDADES
EVALUACIN
CLASE
Escribir
Identificar
Inicio
Evaluacin
correctamente para sonidos de la Saludo inicial.
Formativa
facilitar
la R
comprensin
por
parte
del
lector,
usando de manera
27.
apropiada:
- combinaciones ce Participan en actividad de motivacin guiada por el
ci, que-qui, ge-gi,
docente.
gue-gui, ge-gi
- r-rr-nr
maysculas
al
Desarrollo
El profesor entrega a los alumnos un texto con
al
escribir
palabras que muestran los diferentes sonidos de la letra
sustantivos propios
R.
Escriben
Los alumnos leen y pronuncian en voz alta estas
correctamente
palabras y las escriben en una lista. Luego las agrupan
palabras
que
en un organizador grfico de dos columnas: sonido
contienen
las
fuerte y sonido suave. A continuacin el profesor revisa
combinaciones cela actividad hecha por los alumnos y los invita a crear
ci, que-qui, ge-gi,
las reglas del uso de la letra R. Entre todos hacen un
gue-gui, ge-gi.
cartel con las reglas y los ejemplos creados, el que
Escriben
ubican en un lugar visible de la sala.
correctamente
Luego, en el curso de la semana, realizan otras
palabras
que
actividades para aplicar sus conocimientos, como:
contienen: r-rr-nr
-buscar palabras con r y rr en un texto, en grupo o
individualmente
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
los
que
utilizan
mayscula al iniciar
una oracin y al
propios.
Utilizan
maysculas
para
oraciones. (OA8)
- escribir oraciones que contengan la mayor cantidad de

erres y que hagan sentido
- preparar un dictado con palabras que contengan erre
y doble erre
Cierre
FECHA
Clase
28
HORA
S
2
OBJETIVO
DE LA
ACTIVIDADES
EVALUACIN
CLASE
Escribir
Practicar sus Inicio
Evaluacin
correctamente para de
Saludo inicial.
Formativa
facilitar
la maysculas. Recuerdan las normas de convivencia que deben
comprensin
por
parte
del
lector,
usando de manera
28.
apropiada:
- combinaciones ce Participan en actividad de motivacin guiada por el
ci, que-qui, ge-gi,
docente.
gue-gui, ge-gi
- r-rr-nr
maysculas
al
Desarrollo
El docente entrega a los estudiantes un texto breve y
al
escribir
les pide que piensen, en grupo, para qu sirve la
sustantivos propios
mayscula al principio y el punto al final de la oracin.
Escriben
Exponen sus conclusiones al curso. Luego pregunta si
correctamente
en el prrafo hay alguna otra mayscula que no se use
palabras
que
al principio de la oracin y para qu sirve. Hacen luego
contienen
las
una comparacin entre un texto en el cual hay
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
combinaciones cemaysculas y puntos y otro al que se le han borrado los

ci, que-qui, ge-gi,
signos de puntuacin. Luego sacan conclusiones.
gue-gui, ge-gi.
El docente entonces resume los criterios para el uso de
Escriben
maysculas: inicio de oracin y sustantivos propios.
correctamente
Luego
entrega
a
los
estudiantes
un
texto
palabras
que
completamente escrito en minsculas y les indica que
contienen: r-rr-nr
coloquen las maysculas necesarias, marcndolas con
un color diferente. Cuando han terminado revisan en
los
que
utilizan
conjunto y los alumnos sealan las razones para usar
mayscula al iniciar
maysculas de acuerdo con lo visto anteriormente.
una oracin y al
Cierre
propios.
Utilizan
maysculas
para
oraciones. (OA8)
Se sugiere hacer un cartel recordando el uso de las maysculas, para qu sirven y algunos ejemplos para cada una, y ubicarlo en
un lugar visible de la sala.
FECHA
Clase
29
HORA
S
2
OBJETIVO
DE LA
CLASE
Participar
Comentar
activamente en una lectura.
conversaciones
grupales sobre
textos ledos o
escuchados en
clases - temas
de su inters:
- manteniendo
el foco de la
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
Inicio
Saludo inicial.
docente.
EVALUACIN
Evaluacin
Formativa
conversacin
expresando
sus
ideas
u
opiniones
formulando
preguntas para
aclarar dudas
- demostrando
inters ante lo
escuchado
mostrando
empata frente a
situaciones
expresadas por
otros
respetando
turnos. (OA9)
Desarrollo
El docente invita a los alumnos a leer un texto de manera
individual. Luego dirige una conversacin en la que les pide
que cuenten qu les pareci nuevo o inspir su curiosidad y
qu les gustara averiguar sobre ello. Tras la conversacin,
los invita a indagar sobre estos temas en su familia o en la
biblioteca para compartirlo con el curso en la siguiente clase.
Cierre
Esta actividad puede realizarse a partir de lecturas literarias o no literarias. Es importante buscar lecturas que muestren el
mundo y aporten conocimientos nuevos a los alumnos para que esta conversacin resulte fructfera. Una idea para comenzar la
conversacin es centrarse en las palabras que desconocen, pues esto indica que probablemente el tema tampoco les es familiar.
Se sugiere realizar esta actividad frecuentemente, motivando a los alumnos a buscar y compartir informacin adicional
relacionada con las lecturas realizadas.
OBJETIVO
HORA
DE
FECHA
S
APRENDIZAJ
E
Clase
2
Participar
30
activamente
en
conversacion
es
grupales
sobre textos
ledos
o
OBJETIVO DE
LA CLASE
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Compartir
y Inicio
Evaluacin
opinar
sobre Saludo inicial.
Formativa
un cuento.
escuchados
docente.
en clases Activan conocimientos previos.
temas de su
inters:
Desarrollo
El docente invita a los alumnos a leer en forma individual
manteniendo
un cuento. Luego gua una conversacin en que cada uno
el foco de la
menciona lo que ms le gust de la historia leda. Para
conversacin
fomentar el intercambio entre los alumnos, el docente les
- expresando
ensea que pueden participar, haciendo comentarios y
sus ideas u
preguntas a sus compaeros. El profesor puede tener fichas
opiniones
de dos tipos para entregar a los alumnos cuando hacen un
- formulando
comentario o una pregunta. Cada vez que alguien termina
preguntas
de hablar, recibe una ficha. As, ellos pueden evaluar qu
para aclarar
intervenciones pueden hacer y preocuparse de hablar ms o
dudas
de hacer hablar a otros. Tambin es un mecanismo para que
el profesor observe qu alumnos no han participado y planee
demostrando
cmo integrarlos.
inters ante
El docente invita a los alumnos a leer en forma individual
lo escuchado
un cuento o una leyenda. Luego dirige una conversacin en
- mostrando
la cual los estudiantes expresan sus opiniones sobre distintos
empata
aspectos de la lectura. Es necesario que el profesor pida a
frente
a
los alumnos que fundamenten sus opiniones.
situaciones
expresadas
Cierre
por otros
- respetando
turnos. (OA9)
Se sugiere fomentar un clima de respeto, pidiendo a los estudiantes mirar a la persona que habla.
Este tipo de actividad es una oportunidad para promover la empata y el respeto por las diferencias individuales.
FECHA
OBJETIVO
HORA
DE
S
APRENDIZAJ
E
OBJETIVO DE
LA CLASE
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Clase
31
Demostrar
Evaluar
comprensin comprensin
de
las lectora.
narraciones
ledas (AO2)
Inicio
Evaluacin
Saludo inicial.
Formativa
docente.
Desarrollo
Escuchan instrucciones para desarrollar la prueba de
comprensin lectora del texto entregado en la clase N1.
Realizan control de lectura segn instrucciones.
Cierre
Socializan su experiencia durante la evaluacin
FECHA
HORA
S
OBJETIVO
DE
OBJETIVO DE
LA CLASE
ACTIVIDADES
EVALUACIN
APRENDIZAJ
E
Clase 32
Los nueve
Objetivos
de
Aprendizaje de
la Unidad 1.
Monitorear el
avance de los
aprendizajes
adquiridos.
Inicio
Saludo inicial.
docente.
Evaluacin
Sumativa
Desarrollo
Realizan actividad de evaluacin. Prueba General Unidad 1.
Cierre
ANEXO N1 (Clase N17)

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hbito de averiguar su significado. (OA5)
El docente usa una serie de estrategias para que los estudiantes se acostumbren a preguntar siempre el significado de las
palabras que no conocen. Para lo anterior, despus de leer un texto puede:
- pedir a cinco alumnos que recuerden o anoten una palabra que no conozcan del texto que leen en clases
- verificar que comprendan las palabras de un texto, releyendo frases que las contengan y preguntando qu se dice en ellas
- modelar las preguntas sobre vocabulario; por ejemplo: me pregunto qu querr decir esta palabra, alguien me puede
ayudar?
- hacer preguntas ms elaboradas para que los alumnos usen las palabras en diferentes contextos o situaciones
- subrayar las palabras que no conocen en los textos que leen para preguntar su significado al profesor o a otro adulto que pueda
saber.
Observaciones al docente Se recomienda considerar las siguientes estrategias para realizar la instruccin de vocabulario:
- Seleccionar un mximo de tres palabras de una lectura para hacer el trabajo de vocabulario de la clase. Estas palabras deben
ser nuevas para los alumnos, indispensables para la comprensin del texto y susceptibles de ser encontradas en una variedad de
situaciones.
- Antes de comenzar el trabajo de vocabulario, es necesario recordar a los alumnos la importancia de aprender palabras nuevas.
- Despus de la lectura, se destacan las palabras nuevas y se las define de manera amigable, considerando el contexto de la
lectura.
- Siempre es necesario ir ms all del texto especfico, relacionando las palabras recin aprendidas con las experiencias de los
estudiantes.
- Para evaluar la comprensin, se puede pedir a los estudiantes que formen oraciones con las palabras en discusin.
- Para asegurar que los alumnos incorporen las palabras nuevas a su repertorio, conviene hacer actividades de extensin
relacionadas con los trminos aprendidos.

2ºB Planificación Diaria U1 Lenguaje

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LENGUAJE Y COMUNICACIN - PLANIFICACION DIARIA UNIDAD 1 SEGUNDO AO BSICO

1. Leer independientemente y familiarizarse con un

3. Leer independientemente y comprender textos

6. Comprender textos aplicando estrategias de

6. Escribir correctamente para facilitar la comprensin

8. Expresarse de manera coherente y articulada sobre

LENGUAJE Y COMUNICACIN - PLANIFICACION DIARIA UNIDAD 1 SEGUNDO AO BSICO

LENGUAJE Y COMUNICACIN - PLANIFICACION DIARIA UNIDAD 1 SEGUNDO AO BSICO

Poemas, canciones y adivinanzas

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conocimiento del mundo:

aprendido en otras asignaturas u otros textos.

Indicadores de Evaluacin Sugeridos

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- Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr

- Aportan informacin que se relaciona con el tema sobre el cual

LENGUAJE Y COMUNICACIN - PLANIFICACION DIARIA UNIDAD 1 SEGUNDO AO BSICO

anotan el ttulo de los diferentes textos que leen durante el

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pizarrn. Luego, asumen el rol de periodistas y se

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cuento junto con los estudiantes una vez sin detenerse.

Observaciones al docente para la clase N 8:

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LENGUAJE Y COMUNICACIN - PLANIFICACION DIARIA UNIDAD 1 SEGUNDO AO BSICO

Escuchan y comentan las actividades de la clase.

LENGUAJE Y COMUNICACIN - PLANIFICACION DIARIA UNIDAD 1 SEGUNDO AO BSICO

Recuerdan las normas de convivencia que deben

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El docente muestra a los alumnos varios signos

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LENGUAJE Y COMUNICACIN - PLANIFICACION DIARIA UNIDAD 1 SEGUNDO AO BSICO

LENGUAJE Y COMUNICACIN - PLANIFICACION DIARIA UNIDAD 1 SEGUNDO AO BSICO

el texto creado, identifiquen y marquen aquellas palabras

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G y ubicarlos en lugares visibles de la sala para que los

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ellas en sus cuadernos, separando bajo cada oracin la

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Escuchan y comentan las actividades de la clase.

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Antes de leer una leyenda, como La serpiente

ESTIMADO(A) DOCENTE: RECUERDE

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Desarrollan ficha de aprendizaje.

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ESTIMADO(A) DOCENTE: RECUERDE

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ilustraciones del texto original.

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- Explican con sus propias palabras el significado de los

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ayudarlos a estructurar la escritura, el profesor puede usar el

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estudios a una localidad de Chile o el mundo. Para esto,

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Activan conocimientos previos.