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MATEMTICAS I
PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:
BLOQUE 3
EJE
TEMA
CONTENIDOS
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Utilicen el clculo
mental, la estimacin
de resultados o las
operaciones escritas
con nmeros enteros,
fraccionarios o
decimales, para
resolver problemas
aditivos y
multiplicativos.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Resolver problemas de manera
autnoma
Comunicar informacin
matemtica
Validar procedimientos y
Resultados
Manejar tcnicas eficientemente
INDICADORES
Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado
RUBRICA
Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10
NIVEL DE
DESEMPEO
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:
-
Se ejemplificaran los diversos casos para llevar a cabo la divisin de nmeros decimales:
1) Dividendo est formado por un numero decimal y el divisor por un entero
2) Dividendo est formado por un numero entero y el divisor por un decimal
3) Cuando existe punto decimal en el dividendo y en el divisor
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Se efectuaran problemas sencillos que impliquen la divisin de nmeros decimales en sus diversos contextos
ACTIVIDADES DE CIERRE:
-
ACTIVIDADES GENERALES:
Se explicar que para multiplicar dos nmeros decimales:
Se multiplican como si fueran nmeros enteros.
El resultado final es un nmero decimal que tiene una cantidad de decimales igual a la suma del nmero de
decimales de los dos factores.
Ejemplo:
46.562 38.6
-Proponer a los alumnos problemas de multiplicacin y divisin para que identifiquen la propiedad de multiplicar el
dividendo y el divisor por el mismo nmero, a sabiendas de que el resultado no cambiar.
-Propiciar la reflexin respecto de la informacin e identificar la incgnita y los datos disponibles en el problema
planteado.
-Organizar el grupo en equipos de tres para que planteen problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales
en situaciones de su vida cotidiana.
-Propiciar el anlisis de los problemas presentados por el resto del grupo y solicitar su resolucin.
-Solicitar que propongan un procedimiento para verificar el resultado de los problemas resueltos y que expliquen
porqu lo consideran el ms adecuado.
-Proponer al grupo que repita la misma secuencia de actividades, pero ahora con nmeros fraccionarios.
-Promover que expresen las dificultades encontradas y las formas como las solucionaron.