Organizacin curricular de la unidad

Eje temtico: Ciencias de la vida

Tiempo estimado: 14 o 16 horas

Fecha:

Curso:
Segundo
Bsico

Objetivos de Aprendizaje (OA) de la unidad

1. Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas.
2. Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y
necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas.
Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) de la unidad
Dimensin cognitiva
1. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
2. Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del
aprendizaje.
3. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas
y variadas formas de expresin.
Dimensin sociocultural
4. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
5. Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar de acuerdo con valores y normas de
convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y
con los otros.
Dimensin moral
6. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la
solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y generosidad.
Proactividad y trabajo
7. Trabajar en quipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.
8. Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
9. Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, por un lado, y la flexibilidad, la originalidad, la aceptacin de
consejos y crticas y el asumir riesgos, por el otro, como aspectos fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y
trabajos.
Tecnologas de informacin y comunicacin
10. Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social
inmediato.
Actitudes que se promueven en la unidad

1. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
2. Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del ambiente.
3. Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
4. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo
comn.
5. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Organizacin de los recursos didcticos

Objetivos
de
aprendiz

Fichas de
apoyo

Evaluaci
n

Leccin

Planificacin
1

Planificacin
2

Ficha de

Evaluacin
Tabla de
especificacin 1

Evaluaciones
complement
arias

Recursos
asociados
para la
unidad

Leccin

Leccin

Evaluacin
Unidad 1
Cuaderno de
laboratorio
Se proponen dos
laboratorios
asociados a los
contenidos
abordados en la

Planificacin
3

Ficha

Evaluacin
intermedia
Tabla de
especificacin 2

Leccin 4
Planificaci
n4

Leccin

Leccin

Planificacin
5

Planificacin
6

Ficha de

Evaluacin
Tabla de
especificacin 3

Evaluacin
semestral 1 y

Libro digital
Se entregan
diferentes
herramientas para
trabajar en clases.

Aula digital
Lugar virtual donde el
profesor encontrar una
gama de recursos
pedaggicos para trabajar
en clases.

Planificacin 1
Leccin 1
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales

Actitudes

Seres vivos y objetos

Tiempo
2 horas
estimado
Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos
del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no
vivas.
Dimensin moral
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y
generosidad.
Proactividad y trabajo
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva
Relacionar/Clasificar.

Habilidades
trabajadas
Actividades/orientaciones
Inicio
Con el objetivo de evaluar las conductas de entrada de sus estudiantes, invtelos a realizar la Actividad 1 propuesta
en la pgina 14. Se espera que a partir de estas adivinanzas, nios y nias puedan reconocer algunas
caractersticas de los seres vivos. Motvelos a subrayar en cada adivinanza las principales de estas plantas y
animales.
Desarrollo
- Pdales que desarrollen la Actividad 2 sealada en la pgina 14. Pueden realizar un dibujo para apoyar la

Recursos
Texto digital
Aula digital

explicacin.
- Recurdeles las caractersticas de los seres vivos: crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y
necesitan agua, alimento y aire para crecer y desarrollarse. Explique que todas estas caractersticas nos permiten
diferenciarlos de los objetos.
- Para complementar esta actividad, solicteles que comparen los seres vivos con los objetos, por ejemplo: uno de
sus juguetes con su mascota, si es que la tienen; de lo contrario, que lo comparen con cualquier otro animal.
Invtelos a elaborar un cuadro de doble entrada con un listado de seres vivos y objetos. Permtales a ellos sugerir
los criterios de comparacin.
- Pdales que analicen la situacin planteada en la seccin S relacionarme propuesta en la pgina 15. A partir de
ella, fomente la importancia del respeto y la tolerancia para una buena convivencia.
Cierre
Motvelos a realizar la Actividad 3, propuesta en la pgina 15, a travs de ella podrn distinguir en su entorno lo
vivo de lo no vivo. De manera complementaria, se sugiere relacionar el contenido abordado en esta pgina con la
asignatura de Lenguaje y Comunicacin, a travs de la lectura del poema Se mat un tomate, de Elsa Bornerman.
Se espera que sus estudiantes comprendan que lo narrado en el poema no podra suceder en la vida real; pueden
sintetizar las caractersticas de los seres vivos a travs de la elaboracin de un afiche.
Instancias evaluativas sugeridas
- A modo de evaluar y complementar el contenido abordado en estas
pginas se sugiere que lleve a la clase una caja cerrada, de manera que no
se pueda observar su interior. Introduzca en la caja un objeto, o un ser vivo,
como una planta.
Pida a sus estudiantes que formulen preguntas, por ejemplo: Se mueve?
Respira? Tienes hojas? Usted solo debe responder s o no. Una vez que
el estudiante est seguro de haber adivinado lo que hay en su interior, debe
registrar su respuesta, con una palabra o un dibujo en su cuaderno. Pdales
que reflexionen sobre las claves que le permitieron adivinar.
Observaciones del docente

Indicadores de evaluacin sugeridos

Mencionan diferencias entre seres vivos y
cosas no vivas.

Planificacin 2
Leccin 2
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales

Actitudes

Los seres vivos se reproducen

Tiempo
2 horas
estimado
Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos
del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no
vivas.
Proactividad y trabajo
Trabajar en quipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Secuenciar/Identificar/Experimentar/Observar.

Habilidades
trabajadas
Actividades/orientaciones
Inicio
Pdales a sus estudiantes que desarrollen la Actividad 1 planteada en la pgina 16. Luego de haber establecido el
orden correcto de la secuencia de imgenes, invtelos a describir las diferencias que presentan entre ellos.
Desarrollo
- Motvelos a desarrollar la Actividad 2 propuesta en la pgina 16. A partir de ella se espera que los estudiantes
comprendan que existen dos tipos de reproduccin, la ovpara y la vivpara. Invtelos a sealar qu tipo de
reproduccin tienen los seres humanos. Es probable que sus estudiantes hayan aprendido a clasificar los tipos de
reproduccin como los que nacen por huevos y los que lo hacen por cras vivas; explique que esta ltima

Recursos
Texto digital
Aula digital
Cuaderno de
laboratorio

definicin es incorrecta, pues si fuera as, existiran seres vivos que nacen por cras muertas y todos sabemos que
esto es incorrecto.
- Pdales que formen parejas y sigan las instrucciones sealadas en la Actividad 3 de la pgina 17. A partir del
procedimiento descrito, fomente el cuidado y respeto hacia las plantas. Solicteles que entreguen el registro de sus
observaciones a travs de una tabla como la sealada en el texto. Luego de dos semanas, analicen los resultados
y elaboren en conjunto conclusiones sobre la actividad realizada. Invtelos a inferir qu creen que les habra
ocurrido a las semillas si no les hubieran proporcionado agua.
- Enfatice en el cuidado que deben otorgar a la planta, ya que la volvern a utilizar en otra actividad.
Cierre
Motvelos a desarrollar la Actividad 4 de la pgina 17. Explicite que las plantas tambin son seres vivos, explique
que solo algunas de ellas se reproducen a partir de semillas. Este punto es importante, pues en niveles superiores
estudiarn los ciclos de las plantas e identificarn que algunas de ellas se reproducen por esporas, como los
helechos.
Instancias evaluativas sugeridas
- A modo de evaluar y complementar el contenido abordado en estas
pginas, se sugiere que los estudiantes lean el poema Nosotros los
animales (puede acceder a l, a travs del siguiente link:
http://www.poemasenlaweb.com/poesias/animales/). A partir de este
poema, motive la reflexin y discusin en torno a las necesidades de los
seres vivos.
- Se sugiere desarrollar la actividad propuesta en el Laboratorio 1 del
Cuaderno de laboratorio. Mediante el procedimiento planteado, sus
estudiantes podrn estudiar los factores que influyen en la germinacin de
una semilla.
Observaciones del docente

Indicadores de evaluacin sugeridos

Comunican observaciones y/o experiencias
sobre las caractersticas de los seres vivos.
Reconocen las necesidades bsicas de las
plantas y animales seleccionados y
observados.

Planificacin 3
Leccin 3
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales

Actitudes

Los seres vivos crecen

Tiempo
2 horas
estimado
Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del
medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas.
Dimensin sociocultural
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Dimensin cognitiva
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o problema.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las
distintas asignaturas del aprendizaje.
Proactividad y trabajo
Trabajar en quipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Secuenciar/Comparar/Experimentar.

Habilidades
trabajadas
Actividades/orientaciones
Inicio
Motive a sus estudiantes a desarrollar la Actividad 1 planteada en la pgina 18. Se espera que reconozcan, a
partir de la secuencia de las imgenes, los cambios que experimentan los seres vivos con el paso del tiempo.
Desarrollo

Recursos
Texto digital
Aula digital

- Solicite a sus estudiantes, que previo a la clase completen la Actividad 2, de la pgina 18, con la ayuda de un
adulto o familiar. Luego en clase, permtales comparar la estatura al nacer y en la actualidad. Se espera que
concluyan que el crecimiento es otra de las caractersticas que permiten diferenciar a los seres vivos de los
objetos.
- A modo de complementar la actividad, puede indicarles que investiguen sobre el crecimiento de sus mascotas.
En la prxima clase pueden compartir y comparar esta informacin con sus dems compaeros y compaeras.
- En conjunto con la asignatura de Educacin Fsica y Salud, pdales que desarrollen la Actividad 3 de la pgina
18. Enfatice en la importancia que tiene para los seres humanos una alimentacin balanceada y realizar actividad
fsica.
- Lea en conjuntos con sus estudiantes la informacin planteada en la seccin S comprometerme. Motvelos a
reflexionar sobre los cuidados que necesitan las plantas para crecer y desarrollarse. Solicteles que lean y asuman
el compromiso planteado en la seccin, o bien, pueden ellos mismos proponer otros compromisos relacionados
con el cuidado de las plantas.
Cierre
A fin de establecer como caracterstica de los seres vivo el crecimiento, pdales que desarrollen la Actividad 4 de la
pgina 19, una vez obtenidos los resultados comparen estos resultados con las respuestas de la Actividad 2 de la
pgina 18.
Instancias evaluativas sugeridas
A modo de evaluar y complementar el contenido abordado en estas
pginas, se sugiere solicitarles a sus estudiantes que observen una
fotografa o imagen de una planta y un animal, y que en parejas
establezcan semejanzas y diferencias entre estos. Luego de hacer una
puesta en comn del trabajo, los estudiantes registran sus observaciones
en una tabla.
Observaciones del docente

Indicadores de evaluacin sugeridos

Comunican observaciones y/o experiencias
sobre las caractersticas de los seres vivos.
Reconocen las necesidades bsicas de las
plantas y animales seleccionados y
observados.

Planificacin 4
Leccin 4
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales

Actitudes

Los seres vivos responden al ambiente

Tiempo
2 horas
estimado
Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del
medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas.
Proactividad y trabajo
Trabajar en quipo, de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza
mutua.
Demostrar inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
Describir/Inferir.

Habilidades
trabajadas
Actividades/orientaciones
Inicio
Con el propsito de evaluar los conocimientos previos de sus estudiantes, pdales que observen las imgenes de
la Actividad 1, propuesta en la pgina 20, y las describan. Luego, en conjunto comenten las respuestas de las
preguntas planteadas. Se espera que comprendan que los seres vivos tienen la capacidad de responder a los
cambios que se producen en el ambiente, como modificacin de temperatura, luz o humedad.

Desarrollo
- Motvelos a analizar la situacin presentada en la Actividad 2 de la pgina 21. A partir de la observacin, pdales
que en parejas respondan las preguntas formuladas. Se espera que los estudiantes comprendan que las plantas
tambin responden a los cambios que se producen en el ambiente; en este caso, lo hacen frente a la luz.
- Explqueles que la luz es un factor fundamental en el crecimiento de la plantas; de hecho la ausencia de esta por

Recursos
Texto digital
Aula digital

un tiempo prolongado, ocasiona la muerte de la planta. En niveles superiores, aprendern que a partir de la
energa proveniente del sol, las plantas son capaces de sintetizar sus propios nutrientes.
Cierre
Invtelos a sealar otros factores que sean determinantes en la sobrevivencia de las plantas. Pregnteles, por
ejemplo, que le habra sucedido a la planta de la Actividad 2, si la hubiera dejado a la oscuridad al interior de un
mueble, o si la hubiera privado de agua.
Instancias evaluativas sugeridas
Indicadores de evaluacin sugeridos
- A modo de evaluar los contenidos abordados hasta este momento en la
Identifican las necesidades bsicas de las
unidad, motvelos a responder las preguntas planteadas en la Evaluacin
plantas y animales seleccionados y
intermedia de las pginas 22 y 23.
observados.
- Se sugiere desarrollar la actividad modelada propuesta en la seccin S
hacer ciencia de las pginas 28 y 29. Por medio de esta, reforzarn la
importancia que tiene la luz para las plantas.
Observaciones del docente

Planificacin 5
Leccin 5
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales

Actitudes

Los seres vivos necesitan agua y alimento

Tiempo
2 horas
estimado
Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del
medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas.
Dimensin sociocultural
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar
de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus
derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Dimensin moral
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y generosidad.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo,
aportando y enriqueciendo el trabajo comn.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Clasificar/Comparar.

Habilidades
trabajadas
Actividades/orientaciones
Inicio
- Motive a sus estudiantes a desarrollar la Actividad 1 presente en la pgina 24. Por medio de esta podrn
diferenciar a los animales de acuerdo al tipo de alimento que consumen. Explique que todos lo animales necesitan
alimento, sin embargo, este vara entre un animal y otro.
- De manera complementaria, invtelos a sealar ejemplos de otros animales que se alimenten exclusivamente de

Recursos
Texto digital
Aula digital
Cuaderno de
laboratorio

plantas y exclusivamente de animales.

Desarrollo
- Pdales que elaboren un cuadro sinptico que permita clasificar a los animales de acuerdo a las formas de
alimentacin: herbvoros, carnvoros y omnvoros.
- Motvelos a observar y analizar la situacin descrita en la Actividad 2 de la pgina 25. Se espera que a partir de
ella, sus estudiantes concluyan que las plantas fabrican su propio alimento y que en este proceso es fundamental
la luz, el aire y el agua. La ausencia de cualquiera de estos factores puede ocasionar la muerte de la planta.
- Invtalos a discutir y a reflexionar sobre la informacin sealada en la seccin S comprometerme. Comenten la
importancia de una tenencia responsable de mascotas; motvelos a sealar ejemplos de lo que podra ocurrir si no
cuidamos de manera responsable a nuestros animales; y los problemas que esto significara para la ciudadana.
Solicteles que indiquen el tipo de alimentacin que tienen sus mascotas y los cuidados que requieren.
Cierre
- Pdales que definan brevemente los tipos de alimentacin de los animales y que sealen ejemplos de cada tipo.
Adems, invtelos a sealar los factores que les permiten a las plantas fabricar su propio alimento.
- Invtelos a desarrollar la Ficha complementaria 1 que en encontrar en el Aula digital.
Instancias evaluativas sugeridas
Indicadores de evaluacin sugeridos
- A modo de evaluar y complementar el contenido abordado en la unidad,
Identifican las necesidades bsicas de las
se sugiere leer y analizar el cuadro sinptico propuesto en la seccin S
plantas y animales seleccionados y
manejar informacin, que se encuentra en la pgina 30, y completar el
observados.
cuadro sinptico, de la pgina 31, con la clasificacin de los animales
Mencionan necesidades de los seres vivos
segn su alimentacin y reproduccin.
(agua, aire y alimento).
- Adems, puede realizar la actividad procedimental propuesta en el
Identifican cmo los seres vivos satisfacen sus
Laboratorio 2 del Cuaderno de laboratorio. A partir de ella, sus
necesidades.
estudiantes podrn comprender de qu manera la ausencia de tierra
puede afectar a las plantas.
Observaciones del docente

Planificacin 6
Leccin 6
Objetivo de
Aprendizaje
Objetivos de
Aprendizaje
Transversales

Actitudes

Los seres vivos necesitan aire y refugio

Tiempo
2 horas
estimado
Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del
medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas.
Dimensin sociocultural
Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del desarrollo humano.
Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona, y actuar
de acuerdo con valores y normas de convivencia cvica, pacfica y democrtica, conociendo sus
derechos y responsabilidades, y asumiendo compromisos consigo mismo y con los otros.
Dimensin moral
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a
valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y honestidad, respeto, bien comn, y generosidad.
Tecnologas de informacin y comunicacin
Utilizar TIC que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin
dentro del entorno educativo y social inmediato.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y
proteccin del ambiente.
Analizar/Observar.

Habilidades
trabajadas
Actividades/orientaciones
Inicio
Invtelos a observar y analizar la situacin propuesta en la Actividad 1 de la pgina 26. A partir de ella, se espera
que sus estudiantes concluyan que los seres vivos necesitan aire, del cual obtienen oxgeno y otras sustancias
que necesitan para poder vivir.

Desarrollo
- Explique a sus estudiantes que las plantas, al igual que los animales necesitan oxgeno para vivir, pues ellas
tambin respiran.
- Pdales que observen las imgenes de la Actividad 2, propuesta en la pgina 27, y luego que respondan las
preguntas planteadas. A partir de sus respuestas, explique el concepto de hbitat y qu obtienen los seres vivos de

Recursos
Texto digital
Aula digital

l.
- Motvelos a leer la informacin planteada en la seccin S comprometerme de la pgina 27. Es importante que
sus estudiantes comprendan la importancia que tiene el cuidado del hbitat. Invtelos a asumir el compromiso
sealado en esta seccin. Adems, pueden elaborar, en grupos de trabajos, afiches que incentiven el cuidado del
medio ambiente y montar una exposicin con los trabajos.
Cierre
- Invtelos a desarrollar la Ficha de refuerzo 1 que encontrar en el Aula digital. A partir de ella, podrn reforzar los
principales contenidos abordados en la unidad.
Instancias evaluativas sugeridas
Indicadores de evaluacin sugeridos
- A modo de evaluar los contenidos abordados en toda la unidad, se
Identifican las necesidades bsicas de las
sugiere completar el mapa conceptual propuesto en la seccin S
plantas y animales seleccionados y
sintetizar. Para ello, deben desprender y pegar los adhesivos que
observados.
encontrarn en la pgina 179 de sus textos.
Mencionan necesidades de los seres vivos
- Adems, invtelos a desarrollar la Evaluacin final de esta unidad.
(agua, aire y alimento).
Identifican como los seres vivos satisfacen sus
necesidades.
Observaciones del docente

Instancias de evaluacin
Evaluacin inicial (Tabla de especificaciones 1)
Preguntas
1

Habilidades
Identificar

Indicadores de evaluacin
Diferenciar entre un objeto y
un ser vivo.

Niveles de desempeo
Por lograr
No dibuja correctamente un ejemplo de objeto y uno de ser vivo.
Medianamente logrado
Dibuja correctamente un ejemplo de objeto, pero no uno de ser vivo, o
viceversa.
Logrado
Dibuja correctamente un ejemplo de objeto y uno de ser vivo.

Diferenciar

Analizar

Identificar las caractersticas

generales que permiten
diferenciar a un ser vivo de
un objeto.

Por lograr
Completa la tabla cometiendo ms de seis errores.

Interpretar informacin, a
partir de una situacin
planteada, sobre el
crecimiento en los seres
vivos.

Por lograr
No responde correctamente la pregunta formulada.

Medianamente logrado
Completa la tabla cometiendo entre tres y seis errores.
Logrado
Completa la tabla cometiendo solo dos errores.

Logrado
Responde correctamente la pregunta formulada.

Evaluacin intermedia (Tabla de especificaciones 2)

Preguntas

Habilidades

Indicadores de
evaluacin
Diferenciar, a partir de la
observacin de
imgenes, entre objetos y
seres vivos.

Identificar

Clasificar

Agrupar animales de
acuerdo a su tipo de
reproduccin.

Relacionar

Relacionar algunas
caractersticas de los
seres vivos con un
ejemplo concreto.

Niveles de desempeo
Por lograr
Relaciona correctamente menos de tres imgenes de acuerdo a si son
objetos o seres vivos.
Medianamente logrado
Relaciona correctamente tres o cuatro imgenes de acuerdo a si son
objetos o seres vivos.
Logrado
Relaciona correctamente cinco o seis imgenes de acuerdo a si son
objetos o seres vivos.
Por lograr
Clasifica correctamente menos de dos animales de acuerdo a su tipo
de reproduccin.
Medianamente logrado
Clasifica correctamente dos o tres de los cuatro animales de acuerdo a
su tipo de reproduccin.
Logrado
Clasifica correctamente los cuatro animales de acuerdo a su tipo de
reproduccin.
Por lograr
Relaciona correctamente solo una de las tres imgenes con su
respetiva caractersticas de los seres vivos.
Medianamente logrado
Relaciona correctamente dos de las tres imgenes con su respetiva
caractersticas de los seres vivos.
Logrado
Relaciona correctamente las tres imgenes con su respetiva
caractersticas de los seres vivos.

Evaluacin final (Tabla de especificaciones 3)

Preguntas

Habilidades

1, 2 y 3

Identificar

Indicadores de
evaluacin
Reconocer caractersticas
de los seres vivos.

Niveles de desempeo
Por lograr
Responde correctamente una de las tres preguntas.
Medianamente logrado
Responde correctamente dos de las tres preguntas.
Logrado
Responde correctamente tres preguntas.

Clasificar

Agrupar a los animales de

acuerdo a su tipo de
alimentacin.

Evaluar

Evaluar entre distintas

acciones, aquellas que
promueven el cuidado de
los seres vivos.

Analizar

Identificar las condiciones

que necesitan las plantas

Por lograr
Clasifica correctamente a los animales de hasta tres imgenes de acuerdo
al tipo de alimentacin.
Medianamente logrado
Clasifica correctamente a los animales de tres o cuatro imgenes de
acuerdo al tipo de alimentacin.
Logrado
Clasifica correctamente a los animales de cinco o seis imgenes de
acuerdo al tipo de alimentacin.
Por lograr
Identifica correctamente en solo una de las tres imgenes si las acciones
promueven el cuidado de los seres vivos o los perjudican
Medianamente logrado
Identifica correctamente en dos de las tres imgenes si las acciones
promueven el cuidado de los seres vivos o los perjudican
Logrado
Identifica correctamente en las tres imgenes si las acciones promueven el
cuidado de los seres vivos o los perjudican.
Por lograr
No responde correctamente las preguntas u omite.

para crecer y
desarrollarse.

Medianamente logrado
Responde correctamente una pregunta.
Logrado
Responde correctamente dos preguntas.