SERVICIO DE INSPECCIN EDUCATIVA

ANLISIS DE RESULTADOS
DE LA PRIMERA EVALUACIN

DELEGACIN PROVINCIAL DE SEVILLA

CRITERIOS
Centros
con
resultados
bastante
aceptables: aquellos que tengan un 80% o
ms de aprobados en todas las reas o
materias en al menos el 50% de los niveles
que imparten.
Centros con resultados claramente
mejorables: los que tengan un 30% o
menos de aprobados en todas las reas o
materias en al menos el 50% de los niveles
que imparten.

DATOS DEL ANLISIS

DATOS DEL ANLISIS

CEIP

CDP (CC)

IES

N de centros de referencia

381

105

179

N de centros sin datos

15

33

11

N de centros con resultados bastante aceptables

148

27

N de centros con resultados claramente mejorables

13

12

132

ESTADSTICOS DESCRIPTIVOS:
DATOS GLOBALES

Mnimo

Mximo

Media

Desv. tp.

CEIPNUM

43

81

61,67

12,356

CCNUM

14

23

17,50

3,728

IESNUM

25

36

29,83

4,535

CEIPSINDAT

2,50

1,517

CCSINDAT

10

5,50

3,017

IESSINDAT

1,50

1,049

CEIPRESULTACEPTABLES

15

32

24,67

6,683

CCRESULTACEPTABLES

4,83

2,401

IESRESULTACEPTABLES

,17

,408

CEIPRESULTMEJORABLES

2,17

2,229

CCRESULTMEJORABLES

2,00

2,191

IESRESULTMEJORABLES

19

30

22,00

4,099

N vlido (segn lista)

TIPO DE CENTROS POR EQUIPO

100
80

EQUIPO 1
EQUIPO 2
EQUIPO 3
EQUIPO 4
EQUIPO 5
EQUIPO 6

60
40
20
0
CEIP

CC

IES

PORCENTAJE POR TIPO DE CENTROS QUE NO APORTAN DATOS

50
40

EQUIPO 1
EQUIPO 2
EQUIPO 3
EQUIPO 4
EQUIPO 5
EQUIPO 6

30
20
10
0
CEIP

CC

IES

PORCENTAJE POR TIPO DE CENTROS QUE NO APORTAN DATOS

50
40
31,43

30

TOTAL

20
10

6,15

3,94

0
CEIP

CC

IES

PORCENTAJE TOTAL DE CENTROS QUE APORTAN DATOS

9%

91%
APORTAN DATOS

NO APORTAN DATOS

PORCENTAJE POR TIPO DE CENTROS CON

RESULTADOS "BASTANTE ACEPTABLES"

100
EQUIPO 1
EQUIPO 2
EQUIPO 3
EQUIPO 4
EQUIPO 5
EQUIPO 6

80
60
40
20
0
CEIP

CC

IES

PORCENTAJE POR TIPO DE CENTROS CON

RESULTADOS "BASTANTE ACEPTABLES"

100
80
60
40

40,44

TOTAL

37,5

20
0,56

0
CEIP

CC

IES

PORCENTAJE POR TIPO DE CENTROS CON

RESULTADOS "BASTANTE ACEPTABLES"

100
80
60
40

40,44

TOTAL

37,5

20
0,56

0
CEIP

CC

IES

PORCENTAJE TOTAL DE CENTROS QUE CON

RESULTADOS "BASTANTE ACEPTABLES"

29%

71%

SIN RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

CON RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

PORCENTAJE POR TIPO DE CENTROS CON

RESULTADOS "CLARAMENTE MEJORABLES"

100
80

EQUIPO 1
EQUIPO 2
EQUIPO 3
EQUIPO 4
EQUIPO 5
EQUIPO 6

60
40
20
0
CEIP

CC

IES

PORCENTAJE POR TIPO DE CENTROS CON

RESULTADOS "CLARAMENTE MEJORABLES"

100
80

73,74

60
TOTAL

40
16,67

20
3,55
0
CEIP

CC

IES

PORCENTAJE TOTAL DE CENTROS QUE CON

RESULTADOS "CLARAMENTE MEJORABLES"

26%

74%
SIN RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES
CON RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES

NMERO TOTAL DE CENTROS CON RESULTADOS "BASTANTE

ACEPTABLES" Y "CLARAMENTE MEJORABLES"

176
273

157

RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES
RESULTADOS INTERMEDIOS

PORCENTAJE TOTAL DE CENTROS CON RESULTADOS

"BASTANTE ACEPTABLES" Y "CLARAMENTE MEJORABLES"

29%
45%

26%

RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES
RESULTADOS INTERMEDIOS

CENTROS CON RESULTADOS "BASTANTE ACEPTABLES"

OBJETO DE LA ACTUACIN PRIORITARIA

28; 16%
25; 14%

123; 70%
NO PRIORITARIA
PRIORITARIA 2010-2011

PRIORITARIA 2009-2010

CENTROS CON RESULTADOS "CLARAMENTE

MEJORABLES" OBJETO DE LA ACTUACIN PRIORITARIA

32; 20%

26; 17%

NO PRIORITARIA
PRIORITARIA 2010-2011

99; 63%
PRIORITARIA 2009-2010

ACTUACIONES CON LOS CENTROS:

ACTUACIN

N DE CENTROS

Llamada telefnica para comentar los resultados

167

Comentario en el Centro, en visita para otras actuaciones

297

Reunin conjunta con los directores de Primaria y Secundaria para analizar los
resultados obtenidos

64

Peticin y anlisis de las actas de la sesin de evaluacin por Equipo docente

Peticin y anlisis de los criterios de calificacin por rea/materia y nivel (IES)

39
28

Reuniones con el Equipo Directivo o ETCP

54

Peticin de informes a la direccin de los centros

19

Intercambio de opiniones por correo electrnico

Peticin y anlisis de las pruebas iniciales de 1 ESO, as como la valoracin de las

mismas por parte de cada Jefe de Departamento.

Comentario en el Centro en visita para esta actuacin

Peticin de actas del ETCP, ciclos y Equipos Educativos

Levantamiento de acta y requerimiento

1
TOTAL CENTROS

684

ACTUACIONES REALIZADAS POR LA INSPECCIN

24%

76%

MNIMA

MS QUE MNIMA

MOTIVOS ARGUMENTADOS POR LOS

CENTROS QUE NO HAN GRABADO
MOTIVOS

1.

GRABACIN EN EVALUACIN CREADA POR LOS CENTROS

Debe grabarse en la evaluacin oficial
Evitar este error en lo sucesivo

2.

ALGUNOS CENTROS CONCERTADOS SEALAN NO ESTAR OBLIGADOS

Recordar el Decreto que regula la grabacin en Sneca
Requerimiento si se sigue sin grabar

3.

UN NMERO REDUCIDO ADUCE DESCONOCIMIENTO

No puede volver a suceder en las siguientes evaluaciones
Dicho desconocimiento ya no existe

4.

OTROS: PROBLEMAS DE BAJAS, FALLOS EN SNECA, ETC.

Prioridad en las grabaciones de prximas evaluaciones
Las dificultades deben comunicarse al Inspector de referencia

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CON

RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES
1 - PROFESORADO:
Buen trabajo del profesorado
Existencia de un proyecto propio, ampliamente compartido
Estabilidad de las plantillas de profesorado y continuidad de los
equipos directivos
Labor realizada por el equipo directivo
Actuaciones del profesorado en torno a la autoevaluacin y la
mejora
nfasis puesto en la lectura
Trabajo exhaustivo en torno a la resolucin de problemas
Buen funcionamiento de la biblioteca escolar
Un clima de centro relajado y profesional

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CON

RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

1 - PROFESORADO:
Buen trabajo del profesorado
La relacin entre las familias y el equipo docente
Coordinacin del profesorado
Prevalencia del tutor en su
Priorizacin de las reas instrumentales a primera hora
Designacin de tutoras a profesores experimentados
Deteccin precoz de necesidades
Programa de trnsito
En los casos de sustituciones, no se interrumpe el trabajo de los
alumnos

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CON

RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES
1 - PROFESORADO:
Buen trabajo del profesorado
Plan de formacin del profesorado adecuado a las necesidades
Realizacin de programaciones contextualizadas
Seguimiento exhaustivo de la tutora a travs de plataformas
Uso bastante generalizado de las TIC
Programacin realizada a partir de la evaluacin inicial
Menor exigencia. Bajada de niveles
Sistemas de evaluacin coherentes
Trabajo de tcnicas de estudio.
Mantener altas expectativas sobre el alumnado
No sobrecargar el nmero de actividades complementarias ni el
nmero de proyectos

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CON

RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

2 - ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO:
Pocos alumnos por aula
Las normas de convivencia
Aplicacin de medidas de atencin a la diversidad
Muy buena organizacin fuera y dentro del aula (entradas, salidas,
filas).
Priorizacin en la inversin de recursos
Aplicacin de Proyectos Estratgicos. Integracin de Proyectos

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CON

RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

3 - FAMILIAS:

Gran implicacin de las familias

Nivel socioeconmico y cultural alto o muy alto

Expectativas de las familias con respecto a sus hijos

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CON

RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

4 - ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:

Buen apoyo externo

Respaldo a los profesores en su trabajo

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CON

RESULTADOS BASTANTE ACEPTABLES

5 - ALUMNADO: (slo se cita en un Equipo)

Caractersticas del alumnado (nios sanos con un buen nivel

intelectual

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CON

RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES
1 - ALUMNADO:
Dficit curricular arrastrado de Primaria
Heterogeneidad de niveles en el alumnado
Caractersticas del alumnado y de su entorno socio-cultural
Falta de hbitos de estudio y de cultura del esfuerzo.
Falta de inters, desmotivacin y apata.
Falta trabajar en casa
Absentismo
Excesivo nmero de alumnos
Problemas disciplinares
Pocas expectativas respecto a la consecucin del ttulo
Excesivo nmero de alumnos de diversificacin curricular
Repeticin del alumnado. Excesivo nmero de alumnos
repetidores. No repetir en Primaria
Cambio metodolgico entre Primaria y Secundaria al que no se
adapta el alumnado. No adecuacin al sistema de evaluacin
Otros motivos individuales de los propios alumnos.

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CON

RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES

2 - FAMILIAS:
Falta de implicacin de las familias
Bajo nivel sociocultural
Problemas familiares
Escasas expectativas de las familias
Escaso valor concedido por las familias al esfuerzo de sus hijos
Absentismo consentido

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CON

RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES

3 - ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:
Nmero de alumnos por aula
No poder hacer desdobles por falta de espacios y/o profesorado
Inestabilidad de la plantilla
Dificultad en los contenidos a impartir en Secundaria.
Recursos disponibles
Adscripcin del alumnado
Malos programas de trnsito
Escasa oferta de PCPI
Acumulacin de resultados malos en determinados grupos

ARGUMENTOS DE LOS CENTROS CON

RESULTADOS CLARAMENTE MEJORABLES

4 - PROFESORADO:
En la primera evaluacin se exige ms (MOTIVA)
Determinados profesores en determinadas materias actan con
excesivo rigor
Dificultades para modificar la prctica docente
Dificultades de adaptacin del profesorado a las nuevas
tecnologas
Falta de experiencia del profesorado
Inexistencia de una verdadera contextualizacin del proceso de
enseanza-aprendizaje
Mala aplicacin de los procesos de evaluacin
Escasa potenciacin de las tutoras
Prcticas en su mayora tradicionales
Algunos centros se autofelicitan de los resultados obtenidos

ATRIBUCIN DE LOS RESULTADOS "BASTANTE

ACEPTABLES" Y "CLARAMENTE MEJORABLES"

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
RESULTADOS
BASTANTE
ACEPTABLES
PROFESORADO
FAMILIAS
ADMINISTRACIN

RESULTADOS
CLARAMENTE
MEJORABLES
ORGANIZACIN Y F.
ALUMNADO

OTROS ASPECTOS A CONSIDERAR:

En E. Primaria se observa un salto fuerte de fracaso en 5 y 6

En ESO se empieza en primero de ESO con un elevado fracaso
que no se corresponde con los resultados de Primaria
Salvo casos muy concretos no se alude a la metodologa
Los centros con resultados claramente mejorables, salvo
casos muy puntuales, no suelen plantear propuestas de mejora.
Necesidad de revisar los criterios utilizados
Necesidad de analizar resultados por materias y profesores

CUESTIONES PARA LA REFLEXIN:

Diferencias claras entre el profesorado (ms all de los criterios)
Coordinacin inter e intra Departamentos (Ciclos)
Autocrtica de los centros
Excesiva dependencia del libro de texto
Escasa planificacin curricular
Bajar las calificaciones para motivar?
Evaluacin centrada bsicamente en conceptos
Falta de anlisis de los criterios de evaluacin normativos
Mayor formacin pedaggica del profesorado de Secundaria

CUESTIONES PARA LA REFLEXIN (2):

Diferencias notables entre Primaria y Secundaria Obligatoria
Excesivas prcticas bajo el paradigma tecnolgico-conductista
Programaciones escasamente contextualizadas
Utilizacin insuficiente de las Nuevas Tecnologas
Escasos compromisos educativos con las familias
Escasas medidas de atencin a la diversidad
Necesidad de mejorar el funcionamiento de los EOE
Excesivo nmero de profesores en determinados cursos
Dudosa eficacia de la repeticin de curso

CUESTIONES PARA LA REFLEXIN (3):

Dudosa eficacia de las evaluaciones iniciales
Necesidad de mejorar los programas de trnsito
Replanteamiento de los apoyos y refuerzos
Necesidad de mejorar la accin tutorial
Excesiva dependencia del examen
Escasa significatividad de algunos aprendizajes
Metodologas poco motivadoras y tradicionales
Necesidad de valorar los resultados desde el punto de partida
Necesidad de analizar resultados por reas y profesores

DEMANDAS A LA ADMINISTRACIN:
Necesidad de un currculo mnimo claro y conocido
Necesidad de simplificar la burocracia
Sneca no puede ir en contra de la normativa
Necesidad de que las evaluaciones tengan repercusiones reales
Necesidad de una autocrtica
Fomentar lneas de trabajo cooperativo intra e inter centros
Necesidad de fomentar la formacin del profesorado
Plantillas estables en los centros
Mayor autonoma en la gratuidad de libros de texto
Mayor oferta de PCPI
Facilitar datos a los centros para un mejor anlisis de resultados

De la reflexin a la prctica...
juntos podemos mejorar