Effectiveness of Multimedia-Supported Education in Practical Sports Courses

Leser, R & Baca, A & Uhlig, Johannes (2011)

Journal of Sports Science and Medicine, 10, 184-192. University of Vienna, Centre for Sport Science, Vienna, Austria
Breve descrio do artigo:
O Ensino e a Aprendizagem assistidos por Multimdia tornaram-se nas formas
mais tradicionais de educao. Nos desportos, o material multimdia tem sido usado
para ensinar a parte prtica dos cursos, tais como habilidades motoras. O principal
objetivo deste estudo analisar os impactos da tecnologia multimdia de aprendizagem no domnio da aquisio de habilidades motoras, no desporto. Esta questo foi
investigada durante um curso de educao a prtica de desportos, envolvendo 35
alunos que participaram numa aula de futebol universitrio. O curso foi dividido em
dois grupos: Grupo A, que foi ensinado tradicionalmente sem assistncia multimdia
e Grupo B, que foi preparado com unidades de ensino multimdia assistido. Para
quantificar as habilidades selecionadas da tcnica de futebol e ttica, os indivduos
do teste realizaram um teste de passe especfico e uma avaliao ttica. Alm disso,
um questionrio foi utilizado para avaliar as impresses subjetivas dos sujeitos de
teste. Todos os instrumentos de teste foram aplicados antes e depois de um perodo
de ensino de seis semanas de durao. Uma comparao dos dados obtidos entre os
dois grupos no resultou em diferenas significativas, nem sobre os resultados do
teste nem tcnica relativa ao ensaio ttica. No entanto, os resultados do questionrio
mostraram um acordo positivo entre os participantes a usabilidade da assistncia de
multimdia para o curso prtico de desportos.
Considerando as condies de avaliao, concluiu-se que a utilizao de contedos multimdia no afeta os efeitos de aprendizagem.

Objetivo:

Resultados:
Resultados do LSPTm (teste de diagnstico de desempenho):
A Tabela 3 contm os resultados do LSPTm entre o pr-teste e ps-teste para os
grupos de controlo e tratamento. Os valores correspondem ao critrio de desempenho do teste real, ou seja, o tempo de execuo alm de todos os tempos de penalizao. Os valores mais baixos indicam um melhor desempenho.

Resultados do grupo de especialistas:

Na avaliao de habilidades tticas, foi feita uma distino entre atacar e comportamento defensivo. A Tabela 4 resume os resultados para ambos os aspetos. As diferenas entre o pr-teste do Grupo A e do Grupo B no foram significativas (p = 0,525
(defensiva); p = 0,608 (ofensivo)). A Tabela 4 mostra que o grupo que recebeu a atividade multimdia exibiu uma tendncia de ligeira melhoria, mas nenhum desses
resultados foram significativos.

O principal objetivo deste estudo analisar os impactos da tecnologia multimdia

de aprendizagem no domnio da aquisio de habilidades motoras, no desporto. Tem
como hipteses uma maior aprendizagem no caso do ensino com tecnologia multimdia, ou no ensino tradicional.

Metodologia:
Caracterizao da amostra:
O estudo comparou dois mtodos de ensino diferentes num curso de Desporto,
na rea de futebol, no Centro de Cincias do Desporto da Universidade de Viena
(CSU), durante o Vero de 2009.

Variveis estudadas:
A varivel independente aquilo que no varia de grupo para grupo, ou seja, a
realizao de um passe especfico e a avaliao ttica. A varivel dependente aquilo
que varia num estudo, ou seja, o mtodo de ensino em cada grupo. Num
dos grupos o ensino tradicional sem assistncia multimdia e no outro o ensino
preparado com unidades de ensino multimdia.

Tarefa e grupos experimentais:

Os alunos foram colocados para cada um dos dois grupos de sistema de registo da
instituio de ensino e foram escolhidos aleatoriamente. Ao longo do semestre, os
dois grupos participaram no curso em 90 minutos por semana. O mesmo professor
instruiu ambos os grupos, e os objetivos e contedos dos cursos foram os mesmos. O
contedo relevante para o estudo foi concentrado num bloco de seis unidades consecutivas durante o primeiro tero do semestre. Num dos casos, a instruo tradicional foi fornecida (Grupo A), caracterizado pelo fato de que no incio das unidades,
serem dados blocos de teoria muito curtos, antes das formas prticas de exerccio.
No outro caso, os alunos participaram nas unidades prticas j armados com preparao terica (Grupo B). As cobaias foram para uma sala de aula, equipada com computadores, duas vezes por semana, onde receberam instrues breves sobre o funcionamento de uma plataforma de informao. Havia sempre um investigador no
local para lidar com todas as perguntas que surgiam durante o processo de aprendizagem e foram anotadas as frequncias e durao dos estudos independentes dos
participantes. As unidades de multimdia foram ensinadas antes e no incio das atividades de ensino.

Resultados do questionrio:
No foi encontrada nenhuma diferena entre os dois grupos (p = 0,797) para a
pergunta sobre a avaliao subjetiva da dificuldade de teste). O teste foi dado como
difcil, mas no muito exigente. Alm disso, no houve diferena significativa nos
resultados para a avaliao subjetiva de saber se o resultado do teste tinha melhorado entre o pr-teste e ps-teste (p = 0,458). Nenhum grupo acreditava que tivesse
havido qualquer melhoria ou deteriorao. No entanto, houve uma diferena na avaliao de se saber se a qualidade das habilidades de futebol tinha melhorado entre
os testes (p = 0,043). Enquanto o Grupo A se manteve neutro, o Grupo B aparentou
ter evoludo.

Resumo da discusso:

O estudo investigou os efeitos e a eficcia da instruo apoiada em multimdia,

em comparao com a instruo tradicional, na educao dos desportos. Mtodos
de ensino tradicional foram usados num grupo e o outro grupo foi apoiado com unidades de multimdia. Para comparar os dois grupos em relao ao seu progresso de
habilidades prticas de futebol, foram utilizados um teste de passagem relacionados
ao futebol e uma classificao de especialistas. O teste de passe aceite como um
instrumento de avaliao vlido e confivel (Ali et al., 2007). Os valores pr-teste do
teste do passe divergiam relativamente com valores elevados entre o tratamento da
investigao e grupos de controlo (Tabela 3). No entanto, uma organizao independente T-Test resultou em diferenas significativas entre os dois grupos; portanto, a
Concluses do autor:
homogeneidade do coletivo investigado foi assumida. Uma razo para as diferenas
O estudo analisa a eficcia do ensino apoiado em multimdia na aprendizagem de observadas era, presumivelmente, a elevada varincia dos dados, que pode ser uma
habilidades motoras. A pesquisa resultou numa descoberta principal: no se encon- limitao do estudo.
tram efeitos positivos nos alunos apoiados por tecnologia multimdia em comparao com os alunos ensinados com o mtodo tradicional. Embora este resultado v de
Docente: Prof. Pedro Fonseca
mos dadas com outras pesquisas, no deve ser generalizado, pois a situao de
Discente: Diogo Ferreira Mendes
aprendizagem incorporada num contexto muito especfico.
N: 2013135483
Turma: TP3