Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela:
Curso:

ECBTI
Termodinmica

Programa: Ciencias Bsicas

Cdigo: 201015
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

La siguiente informacin es extrada de Unad, 2011:
El aprendizaje basado en problemas (problem-based learning) es una estrategia de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para
la adquisicin e integracin de nuevos conocimientos. Se plantea que sea el estudiante quien decide cules contenidos o tpicos deber estudiar para resolver los
problemas o casos propuestos. Ante una situacin problemtica o un caso clnico, el estudiante reconoce que tiene ciertas necesidades de aprendizaje, las que traduce
en contenidos que deber abordar con diferentes grados de profundidad para comprender el problema y dar soluciones totales o parciales a los interrogantes
planteados por l o por el mismo problema. Lo anterior implica entre otras cosas:
a. Que el estudiante se acerca al problema o caso con unos conocimientos y experiencias previamente apropiadas que le permiten comprenderlo en parte.
b. Que hay elementos que el estudiante desconoce (p.e. terminologa, definiciones, conceptos), que son de importante conocimiento y comprensin para el estudio
de la situacin problemtica y para la elaboracin de las propuestas de solucin totales o parciales;
c. Que al identificar las necesidades de aprendizaje, el estudiante se traza unos objetivos de aprendizaje y de formacin propios e individuales, los cuales puede
compartir con el grupo de discusin y
d. Que como resultado de la bsqueda de informacin, surgen nuevas necesidades de aprendizaje.
Las fases que conforman la estrategia son (Universidad Politcnica de Madrid, 2008):

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela:
Curso:

ECBTI
Termodinmica

Programa: Ciencias Bsicas

Cdigo: 201015

Temticas a desarrollar:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela:
Curso:

ECBTI
Termodinmica

Programa: Ciencias Bsicas

Cdigo: 201015

Temticas a desarrollar: Reconocimiento General del curso

Nmero de semanas: 2

Fecha: del 8 de Febrero al 18 de Febrero

Entorno: Aprendizaje prctico/ Gestin

y Evaluacin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Definicin de la tarea o problema, estrategias para buscar y localizar informacin, planeacin del trabajo, procedimiento y
metodologa, definicin de roles en el grupo de trabajo, realizacin, seguimiento y revisin de actividades, tareas, productos parciales y finales
Actividad individual
Ojear y revisar de forma general todos los
entornos del curso, actualizar el perfil con
foto e informacin personal, participar en los
foros de presentacin y dems foros por si
tiene alguna inquietud
Cualquier inquietud por favor comunicarla al
tutor encargado atendiendo sus horarios
sincrnicos y asincrnicos disponible en el
foro/Agenda de acompaamiento docente

Momento de evaluacin: Inicial

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actualizacin del perfil (foto e
informacin personal)
Participacin en el foro de
presentacin

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Se desarrolla en el foro reconocimiento Participacin en el foro trabajo
general del curso en el entorno de colaborativo de Reconocimiento de
aprendizaje prctico. El estudiante cursoPonderacin: 0 puntos
debe dar solucin a las preguntas
encontradas en la gua de actividades. publicada en formato PDF en el
Se debe desarrollar un mapa Entorno
conceptual
empleando CMapTool evaluacin/seguimiento / Recono
sobre las temticas del curso y fechas cimiento General del curso
de entrada y responder una pregunta Ponderacin: 10 puntos
sobre su concepcin sobre la
termodinmica
Actividad colaborativa*

Publicar el documento final en formato

PDF en el entorno de Evaluacin y
gestin > Foro de reconocimiento
general del curso

Temticas a desarrollar: Conceptos y ley cero de la termodinmica

Nmero de semanas: 4

Fecha: del 22 de Febrero al 22 de Marzo

Momento de evaluacin: intermedio

Entorno: informacin, conocimiento,

aprendizaje colaborativo, aprendizaje
prctico, gestin

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela:
Curso:

ECBTI
Termodinmica

Programa: Ciencias Bsicas

Cdigo: 201015

Fase de la estrategia de aprendizaje: Definicin de la tarea o problema, estrategias para buscar y localizar informacin, planeacin del trabajo, procedimiento y
metodologa, definicin de roles en el grupo de trabajo, realizacin, seguimiento y revisin de actividades, tareas, productos parciales y finales
Actividad individual
Examinar la bibliografa de la unidad 1, de
manera que encuentre informacin que
contribuya al desarrollo de la actividad
colaborativa.
Es recomendable realizar sntesis de
informacin en la forma de tablas,
resmenes, mapas. Igualmente responder
las preguntas que se encuentran en el
mdulo.
Cualquier inquietud por favor comunicarla al
tutor encargado atendiendo sus horarios
sincrnicos y asincrnicos disponible en el
foro/Agenda de acompaamiento docente

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Presentacin de la leccin evaluativa
unidad 1, disponible en el entorno
de evaluacin y seguimiento.
evaluacin/seguimiento / Lecci
n evaluativa 1 Ponderacin: 50
puntos

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Se desarrolla en el foro colaborativo 1. Participacin en el foro trabajo
colaborativo 1Ponderacin: 0
El grupo debe dar solucin a las
puntos
preguntas y todos los tems
contenidos en las 3 fases del trabajo.
publicada en formato PDF en el
La fase 1 contempla preguntas
tericas, la fase 2 preguntas practicas Entorno
evaluacin/seguimiento / Tarea 1
(ejercicios matemticos) y la fase 3
Ponderacin: 50 puntos
computacional donde el estudiante
debe trabajar programas sencillos en
Excel
Actividad colaborativa*

Publicar el documento final, un

consolidado con todos los aportes, en
formato PDF en el espacio Tarea 1.

Se desarrolla en el foro de aprendizaje

prctico. El grupo debe dar solucin a
las preguntas y todos los tems
contenidos en las guas de laboratorio.
Emplearan software especializado y
aplicaciones web
Publicar el documento final, un
consolidado con todos los aportes, en
formato PDF en el espacio Laboratorio
Virtual 1.

Participacin en el foro Laboratorio

virtualPonderacin: 0 puntos
publicada en formato PDF en el
Entorno
evaluacin/seguimiento / Laborat
orio Virtual 1 Ponderacin: 21
puntos

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Escuela:
Curso:

ECBTI
Termodinmica

Programa: Ciencias Bsicas

Cdigo: 201015

Temticas a desarrollar: Propiedades de las sustancias puras y primera ley de la termodinmica

Nmero de semanas: 4

Fecha: del 23 de Marzo al 18 de Abril

Entorno: informacin, conocimiento,

aprendizaje colaborativo, aprendizaje
prctico, gestin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Definicin de la tarea o problema, estrategias para buscar y localizar informacin, planeacin del trabajo, procedimiento y
metodologa, definicin de roles en el grupo de trabajo, realizacin, seguimiento y revisin de actividades, tareas, productos parciales y finales
Actividad individual
Examinar la bibliografa de la unidad 2, de
manera que encuentre informacin que
contribuya al desarrollo de la actividad
colaborativa.
Es recomendable realizar sntesis de
informacin en la forma de tablas,
resmenes, mapas. Igualmente responder
las preguntas que se encuentran en el
mdulo.
Cualquier inquietud por favor comunicarla al
tutor encargado atendiendo sus horarios
sincrnicos y asincrnicos disponible en el
foro/Agenda de acompaamiento docente

Momento de evaluacin: intermedio

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Presentacin de la leccin evaluativa
unidad 2, disponible en el entorno
de evaluacin y seguimiento.
evaluacin/seguimiento / Lecci
n evaluativa 2 Ponderacin: 50
puntos

Productos acadmicos y
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
colaborativa
Participacin
en el foro trabajo
Se desarrolla en el foro colaborativo 2.
colaborativo 2Ponderacin: 0
El grupo debe dar solucin a las
puntos
preguntas y todos los tems
contenidos en las 3 fases del trabajo.
publicada en formato PDF en el
La fase 1 contempla preguntas
tericas, la fase 2 preguntas practicas Entorno
evaluacin/seguimiento / Tarea 2
(ejercicios matemticos) y la fase 3
Ponderacin: 50 puntos
computacional donde el estudiante
debe trabajar programas sencillos en
Excel
Publicar el documento final, un
consolidado con todos los aportes, en
formato PDF en el espacio Tarea 2.

Se desarrolla en el foro de aprendizaje

prctico. El grupo debe dar solucin a
las preguntas y todos los tems
contenidos en las guas de laboratorio.
Emplearan software especializado y
aplicaciones web
Publicar el documento final, un
consolidado con todos los aportes, en

Participacin en el foro Laboratorio

virtual 2Ponderacin: 0 puntos
publicada en formato PDF en el
Entorno
evaluacin/seguimiento / Laborat
orio Virtual 2 Ponderacin: 22
puntos

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela:
Curso:

ECBTI
Termodinmica

Programa: Ciencias Bsicas

Cdigo: 201015
formato PDF en el espacio Laboratorio
Virtual 2.

Temticas a desarrollar: Segunda ley, entropa y propiedades de los fluidos

Nmero de semanas: 4

Fecha: del 19 de Abril al 15 de Mayo

Entorno: informacin, conocimiento,

aprendizaje colaborativo, aprendizaje
prctico, gestin
Fase de la estrategia de aprendizaje: Definicin de la tarea o problema, estrategias para buscar y localizar informacin, planeacin del trabajo, procedimiento y
metodologa, definicin de roles en el grupo de trabajo, realizacin, seguimiento y revisin de actividades, tareas, productos parciales y finales
Actividad individual
Examinar la bibliografa de la unidad 3, de
manera que encuentre informacin que
contribuya al desarrollo de la actividad
colaborativa.
Es recomendable realizar sntesis de
informacin en la forma de tablas,
resmenes, mapas. Igualmente responder
las preguntas que se encuentran en el
mdulo.
Cualquier inquietud por favor comunicarla al
tutor encargado atendiendo sus horarios
sincrnicos y asincrnicos disponible en el
foro/Agenda de acompaamiento docente

Momento de evaluacin: intermedio

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Presentacin de la leccin evaluativa
unidad 3, disponible en el entorno
de evaluacin y seguimiento.
evaluacin/seguimiento / Lecci
n evaluativa 3 Ponderacin: 50
puntos

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Se desarrolla en el foro colaborativo 3. Participacin en el foro trabajo
colaborativo 3Ponderacin: 0
El grupo debe dar solucin a las
puntos
preguntas y todos los tems
contenidos en las 3 fases del trabajo.
publicada en formato PDF en el
La fase 1 contempla preguntas
tericas, la fase 2 preguntas practicas Entorno
evaluacin/seguimiento / Tarea 3
(ejercicios matemticos) y la fase 3
Ponderacin: 50 puntos
computacional donde el estudiante
debe trabajar programas sencillos en
Excel
Actividad colaborativa*

Publicar el documento final, un

consolidado con todos los aportes, en
formato PDF en el espacio Tarea 3.

Se desarrolla en el foro de aprendizaje

prctico. El grupo debe dar solucin a
las preguntas y todos los tems
contenidos en las guas de laboratorio.
Emplearan software especializado y
aplicaciones web

Participacin en el foro Laboratorio

virtual 3Ponderacin: 0 puntos
publicada en formato PDF en el
Entorno
evaluacin/seguimiento / Laborat

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela:
Curso:

ECBTI
Termodinmica

Programa: Ciencias Bsicas

Cdigo: 201015
Publicar el documento final, un
orio Virtual 3 Ponderacin: 22
consolidado con todos los aportes, en puntos
formato PDF en el espacio Laboratorio
Virtual 3.

Temticas a desarrollar: Unidad 1, Unidad 2 y Unidad 3

Nmero de semanas: 4

Fecha: 16 de Mayo al 29 de Mayo

Momento de evaluacin: Final

Entorno: Aprendizaje prctico

Fase de la estrategia de aprendizaje: Definicin de la tarea o problema, estrategias para buscar y localizar informacin, planeacin del trabajo, procedimiento y
metodologa, definicin de roles en el grupo de trabajo, realizacin, seguimiento y revisin de actividades, tareas, productos parciales y finales
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Examinar la bibliografa de la unidad 1,2 y 3, No Aplica
de manera que encuentre informacin que
contribuya al desarrollo de la actividad
colaborativa.
Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Participacin en el foro Examen
Se desarrolla en el foro Examen
Nacional en el entorno de Aprendizaje NacionalPonderacin: 0 puntos
Prctico. El grupo debe dar solucin a
publicada en formato PDF en el
las preguntas y todos los tems
Entorno
contenidos en las fases del trabajo.
evaluacin/seguimiento / Examen
Publicar el documento final, un
consolidado con todos los aportes, en NacionalPonderacin:125 puntos
formato PDF en el espacio Examen
Nacional.
Actividad colaborativa*

Revisar los apuntes, mapas y preguntas

resultas durante todo el proceso acadmico
Cualquier inquietud por favor comunicarla al
tutor encargado atendiendo sus horarios
sincrnicos y asincrnicos disponible en el
foro/Agenda de acompaamiento docente

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Escuela:
Curso:

ECBTI
Termodinmica

Programa: Ciencias Bsicas

Cdigo: 201015
Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del

trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo

colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de

entregables por los estudiantes

Cada actividad centrada en el aprendizaje

colaborativo comprenden varias fases, como se ha
indicado en la descripcin de la estrategia al inicio de
esta gua, las cuales ocurren en dos escenarios
tendientes a la produccin de entregables del trabajo
colaborativo (Abada, Vela, Montero, Jimnez, 2014):
1) Interacciones y ejercicios que permiten
consolidar la informacin necesaria para
elaborar los productos
2) Acciones encaminadas a consolidar las
interacciones en productos entregables
Los anteriores se desarrollan al interior del foro de
trabajo colaborativo de cada actividad, y por ello se
sugieren algunos pasos (Pabn, Martnez, Lpez,
2014):
Leer detenidamente las instrucciones dadas en la
parte inicial del foro (la descripcin del foro)
Descargar la gua de actividades y rbrica de
evaluacin
Identificar las fases o momentos que componen la
gua de actividades
Identificar el producto a obtener en cada fase y la
fecha de entrega de acuerdo con la agenda del
curso
Identificar los parmetros que sern valorados en
la rbrica de evaluacin
Establecer si el trabajo es individual o grupal
En caso de solicitarse, asumir un rol en el foro
Realizar aportes pertinentes en el foro, teniendo en
cuenta para la participacin la aplicacin de la
rbrica TIGRE (Galvis, 2008).

Cada participante, por acuerdo con el grupo de trabajo,

asume un rol a desempear en la actividad
colaborativa respectiva, a partir de las siguientes
posibilidades:
Moderador
Colaborador
Evaluador
Creativo
Investigador

Moderador: Organiza tareas. Responsable de

entregar el producto solicitado
Colaborador: Organiza aportes al producto en
construccin. Revisa redaccin, ortografa y
correcta citacin con APA.
Evaluador: Revisa los aportes realizados por los
integrantes del grupo de forma crtica, contrasta
con lo solicitado en la rbrica de evaluacin.
Creativo: Aporta ideas, pregunta
permanentemente a todos los integrantes frente
a los aportes realizados. Est pendiente del
tiempo destinado para cada paso de la actividad.
Investigador: Lidera consultas de bibliografa,
revisin de documentos y propuestas para
resolver la situacin planteada.

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Curso:

ECBTI
Termodinmica

Programa: Ciencias Bsicas

Cdigo: 201015

Referencias:
Abada, C. G., Vela, P. A. G., Montero, R. V., Jimnez,
R. J. S. (2014). Lineamientos generales del
currculo en la UNAD. Aspectos del trabajo
colaborativo y acompaamiento docente.
Colombia: UNAD
Galvis, A. (2008). Criterios y rbrica TIGRE para
autocontrolar calidad de aportes en discusiones,
recuperado de http://aportetigre.blogspot.com
Pabn, D. C. G., Martnez, D. A. C., Lpez, R. E. M.
(2014). Gua e- estudiante, ambiente virtual de
aprendizaje-AVA-. Colombia: UNAD
Recomendaciones del docente:
Aparte de informacin personal, ingresar la informacin de contacto en el foro de presentacin de los participantes, de esa forma los integrantes de cada
grupo podrn establecer contacto entre s
Emplear Netiqueta en toda interaccin en el aula virtual
Si se realizan interacciones por fuera del aula virtual, por ejemplo por Skype, facilitar evidencia de las mismas en el foro de trabajo colaborativo respectivo,
como soporte del cumplimiento de los criterios de evaluacin
Emplear el servicio de mensajera interna del curso adecuadamente. Es un espacio para comunicacin entre alumnos, para efectos de establecer acuerdos,
compromisos, seguimiento de actividades, de roles al interior del grupo, entre otros. Igualmente permite a los tutores enviar mensajes masivos si se
requiere hacerlo. No es el espacio para presentar dudas e inquietudes, para ello est disponible el foro respectivo en el espacio del foro general, incluido el
foro de soporte tcnico.
Iniciar tempranamente las actividades, es ms productivo dedicar pocas horas cada da pues permite la construccin paulatina de productos de actividades,
y solucionar a tiempo cualquier inconveniente que pueda surgir, como las cadas de la red que normalmente ocurren durante los das/horas de mayor
trfico (usualmente en fines de semana)
Contactar a los integrantes del equipo al inicio de cada actividad colaborativa, establecer roles y los acuerdos del caso, de manera que se comience la
actividad tempranamente en el periodo de la misma
Revisar permanente el foro de novedades y anuncios del curso (foro de novedades), pues en el mismo se ofrecen orientaciones adicionales para claridad de
las actividades y recursos del aula virtual

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Curso:

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Termodinmica

Programa: Ciencias Bsicas

Cdigo: 201015

Antes de iniciar cualquier actividad, revisar la gua de actividades, el Syllabus y la rbrica de evaluacin, con el propsito de comprender la actividad a
desarrollar, revisar los recursos asociados y los criterios de evaluacin de la misma (que constituyen igualmente criterios de la calidad esperada del
producto de la actividad).
Si se tiene alguna duda o inquietud revisar primero si ya se public solucin a la misma en el foro de dudas e inquietudes acadmicas, de lo contrario
proceda a registrarla en el mismo foro. La respuesta podr encontrarla en el trmino de 24 horas
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Utilizar la norma APA constituye una herramienta para no incurrir en plagio al tomar ideas de otros e incorporarlas en producciones propias. En el siguiente enlace
encuentra una sntesis de la misma-6 versin- con ejemplos prcticos. Se recomienda revisar el contenido previamente al inicio de las actividades.
http://es.slideshare.net/eflores/introduccion-apa-6ta-edicin
Polticas de plagio (UNAD, s.f.):
El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias. El plagio es una falta grave:
es el equivalente, en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio
pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que
todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita, o
por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente a nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea. Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente,
no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un profesor asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes
respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, pues en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas, aun si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

Para ampliar informacin sobre el tema, consultar la referencia Polticas sobre el plagio.

REFERENCIAS

UNAD
(2011).
Estrategias
para
el
aprendizaje.
Colombia:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/unidad_4_estrategias_para_el_aprendizaje.html

Universidad Politcnica de Madrid (2008). Aprendizaje basado en problemas: guas rpidas sobre nuevas metodologas. Recuperado de
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf

UNAD (s.f.). Polticas sobre el plagio, recuperado de

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html

10

UNAD.

Recuperado

de