PRIMERCICLO

EDUCACINPRIMARIA

PROYECTOPLSTICA
EDUCACINARTSTICA

EXTREMADURA

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.Baseslegislativas

READEEDUCACINARTSTICA.ObjetivosdelaEducacinPrimaria

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.Fundamentostericos
CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.Competenciasbsicas
CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.Orientacionesmetodolgicas
CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.DescripcindeloscomponentesdelProyectoCurricular
CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.Atencinaladiversidad
CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA.ObjetivosGenerales
PROYECTOPLSTICA.ObjetivosdelPrimerCiclo
READEEDUCACINARTSTICA.CompetenciasBsicas
PROYECTOPLSTICA:EducacinArtstica:Plstica.ContribucinaldesarrollodelasCompetencias
Bsicas:PrimerCiclo
PROYECTOPLSTICA:EducacinArtstica:Plstica.ObjetivosdelPrimerCiclo
READEEDUCACINARTSTICA.ContenidosdelPrimerCiclo
PROYECTOPLSTICA:EducacinArtstica:Plstica.SecuenciacindeContenidosdelPrimerCiclo.
READEEDUCACINARTSTICA.CriteriosdeEvaluacindelPrimerCiclo

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
BASESLEGISLATIVAS

ELEMENTOSINTEGRANTESDELCURRCULO:
Objetivos.
Competenciasbsicas.
Contenidos.
Mtodospedaggicos.
Criteriosdeevaluacin.
FINALIDAD:
Asegurarunaformacincomnatodoslosalumnosyalumnasquepermita:
Afianzarsudesarrollopersonalysubienestar.
Adquirirlashabilidadesculturalesbsicasrelativasalaexpresinycomprensinoral,lalectura,
laescriturayelclculo.
Desarrollar habilidades sociales, hbitos de trabajo y estudio, sentido artstico, creatividad y
afectividad.
EDUCACINORIENTADAADESARROLLARLASCOMPETENCIASBSICAS:
Laadquisicindelascompetenciasbsicaspermite:
Larealizacinpersonal.
Elejerciciodelaciudadanaactiva.
Laincorporacinalavidaadultademanerasatisfactoria.
Eldesarrollodeunaprendizajepermanentealolargodelavida.
Encadareasedescribeelmodoenquecontribuyealdesarrollodelascompetenciasbsicas.
Loscentrosgarantizarnlaincorporacindeuntiempodiariodelectura,noinferioratreinta
minutos,alolargodetodosloscursosdeetapa.
ATENCINALADIVERSIDAD
Garantizareladecuadodesarrollodetodoslosalumnosenfuncindesusnecesidadeseducativas:
Alumnoscondificultadesdeaprendizaje:
Establecermecanismosderefuerzotantoorganizativoscomocurriculares.
Realizaradaptacionesquepotencienalmximoeldesarrollodelascompetenciasbsicas.
Modificarlosobjetivosycriteriosdeevaluacinenfuncindelasadaptaciones.
Alumnosconaltascapacidadesintelectuales:
Flexibilizarladuracindelasetapaseducativas.
CRITERIOSDEEVALUACIN:
Laevaluacinsercontinuayglobal.Tendrencuenta:
Elprogresodelalumnoentodaslasreasdelcurrculo.
Losdiferenteselementosdelcurrculo.
Laadquisicindelascompetenciasbsicas.
Lanecesidaddeestablecermedidasderefuerzoeducativo.
Alfinalizarlaetapaseelaboraruninformeindividualizadosobreelgradodeadquisicindelos
aprendizajes.
EVALUACINDEDIAGNSTICO:
SerealizaralfinalizarelSegundoCiclo.
Tienecarcterformativoyorientador.
2

 Servirparaanalizarlosprocesosdeaprendizajedecadaalumnoydeenseanzadecadacentro.
Contarconprogramasderefuerzoparaqueelalumnadoalcancelascompetenciasbsicas.
NIVELESDECONFIGURACIN:
1.Caractersticasdelcurrculoestatal
EnseanzasmnimasestablecidasporelRealDecreto1513/2006.
2.CurrculoComunidadesAutnomas
Determinan:
El45%sihaylenguaoficialpropia.
El35%enlasrestantes.
3.ProyectoCurriculardeCentroProgramacinCurriculardeAula
Adaptacinalosalumnosysudiversidad.
AutonomapedaggicayorganizativadelosCentros.
Trabajoenequipodocente.
Investigacindesuprcticadocente.
REASDECONOCIMIENTO:
ConocimientodelMedioNatural,SocialyCultural.
EducacinArtstica.
EducacinFsica.
LenguaCastellanayLiteratura.
LenguasExtranjeras.
Matemticas.
Educacinparalaciudadanaylosderechoshumanos.Conespecialatencinalaigualdadentre
hombresymujeres.(EnunodeloscursosdelTercerCiclo)
Recibirnespecialatencinlasreasquetengancarcterinstrumentalparalaadquisicindeotros
conocimientos.Entodaslasreassetrabajarn:
Lacomprensinlectora.
La expresin oral y escrita.
Lacomunicacinaudiovisual.
Lastecnologasdelainformacinylacomunicacin.
La educacin en valores.
PROMOCINDEALUMNOS:
Alfinaldecadaciclo.
Habiendoalcanzadoeldesarrollodelascompetenciasbsicasyeladecuadogradodemadurez.
Sedestinarnlosapoyosnecesariospararecuperarlosaprendizajesnoalcanzados.
UnalumnooalumnapodrpermanecerunaomsenelmismoCiclounasolavezalolargode
laEducacinPrimaria.Contarconunplanespecficoderefuerzoorecuperacin.

RELIGINCATLICA:
OfertaobligatoriaparalosCentros.
Voluntariaparalosalumnosyalumnas(segnmanifiestenlospadresalCentro).
Nocomputarparaoptarabecas.
El Centro establecer las formas ms adecuadas de proporcionar la debida atencin educativa a
los alumnos y las alumnas que opten por no cursar enseanzas de religin.

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
FUNDAMENTOSTERICOS

El Proyecto Curricular Plstica VICENS VIVESpara el Primer Ciclo delaEducacin Primaria est
fundamentadoenloestablecidoenelRealDecreto1513/2006delMinisteriodeEducacinyCiencia,de
7dediciembre,porelqueseestablecenlasenseanzasmnimasdelaEducacinprimaria,yenel
Decreto82/2007delaConsejeradeEducacindelaComunidadAutnomadeExtremadura,de24de
abril,porelqueseestableceelCurrculodeEducacinPrimariaparaestaComunidad.
Nuestro Proyecto propone un modelo de enseanza-aprendizaje comprensivo que se enmarca dentro del
paradigma de la educacin universal (global o integral) que ha de preparar a todos los ciudadanos para
tener xito en la vida, a travs de la adquisicin y el desarrollo de las competencias bsicas. Este modelo
sigue las directrices de los distintos estudios promovidos por instancias nacionales e internacionales,
entre los cuales destaca el proyecto DeSeCo de la OCDE, el informe Eurydice y el programa PISA.
Entendemos que la funcin de la enseanza es facilitar el aprendizaje de los nios y nias, ayudndoles
a construir, adquirir y desarrollar las competencias bsicas que les permitan integrarse en la sociedad del
conocimiento y afrontar los continuos cambios que imponen en todos los rdenes de nuestra vida los
rpidos avances cientficos y la nueva economa global.
Por competencias se entiende, en un sentido amplio, la concatenacin de saberes que articulan una
concepcin del ser, del saber, saber hacer y saber convivir, tal y como se indica en el informe de la
Unesco de la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI (Delors, 1996).
Lainclusindelascompetenciasbsicasenelcurrculotienecomofinalidadquelosniosylasniasa)
puedanhacerposibleelplenoejerciciodelaciudadanaenelmarcodelasociedaddereferencia;b)
construyanunproyectodevidasatisfactorio;c)alcancenundesarrollopersonalemocionalyafectivo
equilibrado;yd)accedanaotrosprocesoseducativosyformativosposteriorescongarantasdexito.
En una sociedad en constante cambio las demandas que tiene un individuo varan de una situacin a otra
y de un momento a otro. Porestemotivodefendemosunmodelodecompetenciaholstico,dinmicoy
funcional quesurgedelacombinacindehabilidadesprcticas,conocimientos(incluyendoelcono
cimientotcito),motivacin,valores ticos,actitudes, emocionesyotros componentes socialesyde
comportamientoquesemovilizanconjuntamenteparalograrunaaccineficaz.
Sercompetente,desdeesteenfoque,significasercapazdeactivaryutilizaranteunproblemaelconoci
mientoqueelalumnoolaalumnatiene.Estaconcepcinestalineadaconlosprincipiosdelaprendizaje
significativoyfuncionaldelasteorasconstructivistas(p.e.Ausubeletal.,1978).
Slo a partir de estas premisas pensamos que es posible la aplicacin deunodelosejesfundamentales
del Proyecto Curricular Plstica VICENS VIVES para el Primer Ciclo: la funcionalidad de los
aprendizajes. Por aprendizaje funcional entendemos que las competencias puedan ser aplicadas y
transferidas a situaciones y contextos diferentes para lograr diversos objetivos, resolver diferentes tipos
de problemas y llevar a cabo diferentes tipos de tareas.
A esta funcionalidad cabe darle otra dimensin: que los alumnos y alumnas aprendan a aprender . Un
aprendiz competente es aquel que conoce y regula sus procesos de construccin del conocimiento, tanto
desde el punto de vista cognitivo como emocional, y puede hacer un uso estratgico de sus conoci-mientos,
ajustndolos a las circunstancias especficas del problema al que se enfrenta (Bruer, 1993).
Laeficaciadeestosprincipiosquedaraincompletasinofuramoscapacesdepresentarloscontenidos
de las diferentes materias o reas de conocimiento de forma articulada para facilitar el proceso de
aprendizajeyeldesarrollodelascompetenciasbsicas.
4

Teniendo en cuenta que cada una de las reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su
vez, cada una de las competencias se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias reas o
materias, el Proyecto Curricular Plstica -VICENS VIVES- adoptaunaperspectivaglobalizadoraalavez
queponela atencin en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles desde un planteamiento
integrador y orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos.
As, el aprendizaje de las competencias bsicas, aunque va ligado a las reas de conocimiento, es global y
se adquirir a partir de su contextualizacin en situaciones reales y prximas al alumno para que pue-da
integrar diferentes aprendizajes, tanto los formales, como los informales y no formales, y utilizarlos de
manera efectiva cuando le resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
Queremos significar, tambin, el carcter ldico que hemos procurado dar a cada uno de los materiales
de nuestro Proyecto Curricular Plstica -V ICENS VIVES- para el Primer Ciclo. La actividad ldica es un
importante recurso didctico, principalmente en el Primer Ciclo de la Educacin Primaria. Pensamos
que juego y trabajo son complementarios y que ambos deben resultar motivadores y gratificantes para
que el alumnado construya sus aprendizajes.
Si a lo que antecede aadimos la presencia de unos contenidos que por especial importancia en nuestra
sociedad deben impregnar muchas de las actividades de aprendizaje as como el inters por fomentar la
capacidad del alumno para regular su propio proceso de aprendizaje y seguir aprendiendo a lo largo de la
vida, tendremos los pilares sobre los cuales hemos elaborado el presente Proyecto Curricular Plstica
-VICENS VIVES- para el Primer Ciclo de la Educacin Primaria.

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
COMPETENCIASBSICAS

Lascompetenciasbsicas
Las competencias bsicas son los aprendizajes conceptuales y procedimentales que debe haber
desarrollado el alumno y la alumna al finalizar la enseanza obligatoria para lograr su realizacin
personal,ejercerunaciudadanaactiva,incorporarsealavidaadultademanerasatisfactoriaysercapaz
dedesarrollarunaprendizajepermanentealolargodelavida.
EnelmarcodelapropuestarealizadaporlaUninEuropeaseestablecenochocompetenciasbsicas:
1.Competenciaencomunicacinlingstica
Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y
escrita,derepresentacin,interpretacinycomprensindelarealidad,deconstruccinycomunicacin
delconocimientoydeorganizacinyautorregulacindelpensamiento,lasemocionesylaconducta.
2.Competenciamatemtica
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y
las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de
informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad,
y para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
3.Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico
Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los
generados por la accin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de sucesos, la prediccin
de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de
las dems personas y del resto de los seres vivos.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital
Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin, y para
transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la
informacin hasta su transmisin en distintos soportes, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
5. Competencia social y ciudadana
Haceposiblecomprenderlarealidadsocial enquesevive,cooperar, conviviryejercer laciudadana
democrticaenunasociedadplural,ascomocomprometerseacontribuirasumejora.Integraconoci
mientosdiversosyhabilidadescomplejasquepermitenparticipar,tomardecisiones,elegircmocom
portarseendeterminadassituacionesyresponsabilizarsedelaseleccionesydecisionesadoptadas.
6. Competencia cultural y artstica
Supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y
artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
7. Competencia para aprendre a aprender
Consiste en disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar
aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
8. Autonoma e iniciativa personal
Esta competencia se refiere a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y
actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s
mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control emocional, la capacidad de elegir, de
calcular riesgos y de afrontar los problemas, as como la capacidad de demorar la necesidad de
satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos.
6

Eldesarrollodelascompetenciasbsicas
Eltrabajoenlasreasymateriasdelcurrculoparacontribuiraldesarrollodelascompetenciasbsicasdebe
complementarsecondiversasmedidasorganizativasyfuncionales:

Laorganizacinyelfuncionamientodeloscentrosylaparticipacindelalumnado.
Elusodedeterminadasmetodologasyrecursosdidcticos.
Laaccintutorialpermanente.
Laplanificacindelasactividadescomplentariasyextraescolares.

Laevaluacindelascompetenciasbsicas
Laevaluacindelascompetenciasserealizaratravsde:
Eldesarrollodelamateria.
Elreconocimientodelapropiacompetenciabsica.
Elniveldedesempeoalcanzadoencadaunadelasochocompetencias:
Eldominiodelalenguaoralyescritaenmltiplescontextos
Expresarpensamientos,emociones,vivenciasyopiniones;darcoherenciaycohesinaldiscurso;dis
frutarescuchando,dialogando,leyendooexpresndosedeformaoralyescrita.
Elusoespontneoderazonamientosmatemticos
Conocer y manejar los elementos matemticos bsicos en situaciones reales o simuladas de la vida
cotidiana, y poner en prctica procesos de razonamiento que lleven a la solucin de los problemas, a la
obtencin de informacin o a la toma de decisiones.
Elusoresponsabledelmedioambienteydelosrecursosnaturales
Ser consciente de la influencia que tiene la presencia humana en el espacio y de las modificaciones que
introducen, adoptando una actitud crtica en la observacin de la realidad y en el anlisis de los mensajes
informativos y publicitarios, as como unos hbitos de consumo responsable en la vida cotidiana.
Laautonomayeficaciaeneltratamientocrticodelainformacin
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para organizar y procesar la informa-cin, y
resolver problemas reales de modo eficiente, mostrando una actitud crtica y reflexiva.
Laparticipacinsocialyvaloracindelademocracia
Ejercer activa yresponsablemente losderechos ydeberes de laciudadana, valorando las diferencias y
reconociendolaigualdaddederechosentrediferentescolectivos,enparticular,entrehombresymujeres.
La capacidad de expresarse artsticamente y disfrutar con ello
Desarrollar la iniciativa, la imaginacin y la creatividad para realizar creaciones propias; conocer las distintas
manifestaciones culturales y artsticas; e interesarse por la conservacin del patrimonio.
El control de las propias capacidades de aprendizaje
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender; conocer las propias potencialidades y
carencias, sacando provecho de las primeras y teniendo motivacin y voluntad para superar las segundas.
La capacidad de elegir y sacar adelante proyectos individuales o colectivos
Marcarse objetivos, planificar, mantener la motivacin, tomar decisiones, actuar, autoevaluarse, extraer
conclusiones, aprender de los errores, valorar las posibilidades de mejora, etc.

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
ORIENTACIONESMETODOLGICAS

Enel marco desuProyecto Curricular loscentros han de precisar en cada Ciclo losobjetivos que
garantizanlascompetenciasbsicas,segnelcurrculo,asumirloscomoobjetivosdecentroydeterminar
laparticipacindecadaunadelasreasdelcurrculoenlaconsecucindelascompetencias.
Elcarctermultidisciplinardemuchasdelascompetenciassealejadelaconcepcindelcurrculocomo
unconjunto decompartimentos estancosentrelasdiversas reas ymateriasyporellorequiere una
coordinacindeactuacionesdocentesdondeeltrabajoenequipohadeserunaconstante.
As,eldesarrollodelProyectoCurriculardeCentrorequieretantoprocesosdeformacinyelaboracin
reflexivaeintelectual porpartedesuequipodocente,comodiversasformasdetrabajocooperativo.
Estasformasdebenserrespetuosasconladiversidaddelosprofesoresyprofesoras,perogeneradorasde
ilusinporcolaborarenunproyectocomnalquecadaunoaportasumejorsaberhacerprofesionaly
aprendeycomparteelsaberhacerconotroscompaerosycompaeras.
El currculo de cada Centro no se limitar a las competencias bsicas, aunque las incluya. En el
currculo habr competencias bsicas y otras que no sern tan bsicas para que cada alumno pueda
desarrollar al mximo sus potencialidades. No hay que olvidar que la funcin de la escuela es garantizar
unos mnimos para todos y, a la vez, el mximo para cada alumno. Las competencias permiten una
gradacin, tal y como ponen de manifiesto los cinco niveles que establece el programa Pisa en su
evaluacin.
Eldesarrollodecompetenciasvaacompaadodeunaprcticapedaggicaexigentetantoparaelalumnado
comoparaelprofesorado.Paraelalumnado,porquesehadeimplicarenelaprendizajeyhade adquirirlas
habilidadesquelepermitanconstruir suspropiosesquemasexplicativosparacomprenderelmundoenel
quevive,construirsuidentidadpersonal,interactuarensituacionesvariadasycontinuaraprendiendo.
Paraeldocente,porquehabrdedesplegarlosrecursosdidcticosnecesariosque permitan desarrollar los
contenidos propios del rea como componentes de las competencias bsicas, y poder alcanzar as los
objetivos del currculo. No obstante, a pesar de que las competencias tienen un carcter transversal y
interdisciplinar respeto a las disciplinas acadmicas, esto no ha de impedir que desde cada rea se
determinen aprendizajes especficos que resulten relevantes en la consecucin de competencias concretas.
Eldocentedeberbuscarsituacionesprximasalosalumnosparaquestospuedanaplicar en diferentes
contextos los contenidos de los cuatro saberes que conformen cada una de las competencias (saber, saber
hacer, saber ser y saber estar). Asimismo, crear contextos y situacionesquerepresentenretosparalos
alumnos;quelosinvitenacuestionarsesussaberesactuales;quelesobliguenampliarsuperspectivaya
contrastarsusparecerconeldesuscompaeros,ajustificaryainterpretarconrigor,etc.
Para trabajar las competencias bsicas relacionadas con el dominio emocional y las habilidades sociales
tendrn un especial protagonismo las actividades de planificacin y ejecucin de tareas en grupo que
favorezcan el dilogo, la escucha, la cooperacin y la confrontacin de opiniones.
La forma de evaluar el nivel de competencia alcanzado ser a travs de la aplicacin de los conocimientos
y las habilidades trabajadas. Ahora bien, las competencias suponen un dominio completo de la actividad en
cuestin; no son slo habilidades, aunque stas siempre estn presentes. Por lo tanto, adems de las
habilidades, se tendrn en cuenta tambin las actitudes y los elementos cognitivos.
El reto de la evaluacin reside en la obligacin de obtener unos resultados concretos, ya que las administraciones educativas realizarn una evaluacin general de diagnstico cuya finalidad ser comprobar
el grado de adquisicin de las competencias bsicas en cada nivel educativo.

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA

DESCRIPCINDELOSCOMPONENTESDELPROYECTOCURRICULAR
ElProyectoCurricularPlsticaVICENS VIVESparaelPrimerCiclodeEducacinPrimariadelrea
EducacinArtstica:Plsticacomprendelossiguientesmateriales:
1.CuadernodelAlumnoydelaAlumna
2.GuadeRecursosDidcticos
1.CuadernodelAlumnoydelaAlumna
El Cuaderno del Alumno y de la Alumna consta de 9 temas para cada uno de los dos cursos que
constituyenelPrimerCiclodelreaEducacinArtstica:PlsticadelaEducacinPrimaria.
2.GuadeRecursosDidcticos
LaGuadeRecursosDidcticoscontieneunapropuestadedesarrollodelostemas.Paracadaunade
ellasseincluye:

Unapartadogeneralenelqueseexponenparacadatema:

LasCompetenciasbsicas.
LosObjetivosdidcticos.
LosContenidos.
LosCriteriosdeEvaluacin.

Ladoblepginainicialdecadatema,quecontiene:
Lasimgenesreducidasdellibro.
Eldesarrollodidcticodeladoblepginadellibroqueincluyelarealizacindelasactividadesdel
libroylasactividadescomplementariasderefuerzoyampliacin.
Lassolucionesdelasactividades.
ElapartadoEducamosenvaloresquesugieretemasadebatirenelaula.

Elrestodedoblespginasdeltemaincluyen:

Lasimgenesreducidasdellibro.
LasactividadesdeaprendizajebajoelepgrafeQuvamosatrabajar.
LasOrientacionesdidcticas.
Lassolucionesdelasactividades.
Diversosapartadosenlosqueseproponenactividadesderefuerzoyampliacin.Algunasdeestas
actividadesvanacompaadasdehojasfotocopiablesyrecortables.
Lapruebadeevaluacindeltemaparaelalumnado,queincluyeunapginaconlasorientaciones
paralarealizacindedichapruebaylapropiaevaluacindeltema.

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
ATENCINALADIVERSIDAD

En el Proyecto Curricular Plstica -VICENS VIVES- se ha tenido en cuenta el tratamiento de la diversidad

del alumnado por lo que se refiere a los diferentes ritmos de aprendizaje que desarrolla cada alumna o
alumno en el aula.
Se ha partido de la concepcin global de que cada profesor o profesora tiene que orientar su intervencin
en funcin de la diversidad de formas de aprendizaje que puedan darse entre las alumnas y los alumnos.
EncadatemadelProyectoCurricularPlsticaV ICENSVIVESseincluyeunconjuntodeActividadesde
Refuerzo y de Ampliacin en funcin del nivel, que tienen por objetivo ofrecer, precisamente, los
recursosbsicosparaquecadaprofesoroprofesorapuedadesarrollardiferentesestrategiasdeenseanza
y facilitar as que todos los alumnos y alumnas puedan alcanzar el mximo desarrollo de las
competenciasbsicasylosobjetivosdelaetapa.

10

CURRCULODELAEDUCACINPRIMARIA
OBJETIVOSGENERALES

a) Conoceryapreciarlosvaloresylasnormasdeconvivencia,aprenderaobrardeacuerdoconellas,
prepararseparaelejercicioactivodelaciudadanayrespetarlosderechoshumanos,ascomoel
pluralismopropiodeunasociedaddemocrtica.
b) Desarrollarhbitosdetrabajoindividualydeequipo,deesfuerzoyresponsabilidadenelestudioas
comoactitudesdeconfianzaensmismo,sentidocrtico,iniciativapersonal,curiosidad,intersy
creatividadenelaprendizaje.
c) Adquirirhabilidadesparalaprevencinyparalaresolucinpacficadeconflictos,quelespermitan
desenvolverseconautonomaenelmbitofamiliarydomstico,ascomoenlosgrupossocialescon
losqueserelacionan.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdaddederechosyoportunidadesdehombresymujeresylanodiscriminacindepersonascon
discapacidad.
e) Conoceryutilizardemaneraapropiadalalenguacastellanaydesarrollarhbitosdelectura.
f) Adquiriren,almenos,unalenguaextranjeralacompetenciacomunicativabsicaquelespermita
expresarycomprendermensajessencillosydesenvolverseensituacionescotidianas.
g)

Desarrollarlascompetenciasmatemticas bsicas einiciarse enlaresolucindeproblemas que

requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y
estimaciones,ascomosercapacesdeaplicarlosalassituacionesdesuvidacotidiana.

h) Conocer yvalorar su entorno natural, social ycultural, as como las posibilidades de accin y
cuidadodelmismo,conespecialatencinaestosaspectosreferidosalaComunidadAutnomade
Extremadura.
i) Iniciarse en la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para el
aprendizajeydesarrollopersonalysocial,favoreciendoelespritucrticoantelosmensajesque
recibenyelaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de
propuestasvisuales.
k) Valorarlahigieneylasalud,aceptarelpropiocuerpoyeldelosotros,respetarlasdiferenciasy
utilizarlaeducacinfsicayeldeportecomomediosparafavorecereldesarrollopersonalysocial.
l) Conoceryvalorarlosanimalesmsprximosalserhumanoyadoptarmodosdecomportamiento
quefavorezcansucuidado.
m) Desarrollarsuscapacidadesafectivasentodoslosmbitosdelapersonalidadyensusrelacionescon
losdems,ascomounaactitudcontrariaalaviolencia,alosprejuiciosdecualquiertipoyalos
estereotipossexistas.
n) Fomentarlaeducacinvialyactitudesderespetoqueincidanenlaprevencindelosaccidentesde
trfico.

11

PROYECTOPLSTICA

OBJETIVOSDELPRIMERCICLO

1.

Apreciarlaimportanciadelosvaloresbsicosquerigenlavidadelgrupoydelacomunidady
actuarconformeaellos.(a,c)

2.

Desarrollarlacapacidaddeteneriniciativaspersonalesyengrupo.(b)

3.

Colaborar en la planificacin y realizacin de actividades en grupo aceptando las normas

establecidas.(b)

4.

Respetarlospuntosdevistaylosinteresesdeotrosmiembrosdelgrupo.(c,m)

5.

Conoceryvalorarpositivamenteotrasculturasdiferentesalapropia(d)

6.

Comprenderyproducirsencillosmensajesoralesyescritos.(e)

7.

Interpretarbrevesmensajesenunalenguaextranjerayreproduciroralmenteoporescritomensajes
conunaestructurasimilar.(f)

8.

Comprenderlasrelacionesexistentesentrediferentesformasdeexpresarcifrasnumricamentey
porescrito.(g)

9.

Comprenderyestablecersencillasrelacionesentrehechosyfenmenosdelentornonaturalysocial,
engeneral,ydelaComunidadAutnomadeExtremadura,enparticular.(h)

10. Analizarlascaractersticasdelmedioambienteprximo,yvalorarsuimportanciaycontribuirasu
defensaymejora.(h)
11. Familiarizarse con el uso de las nuevas tecnologas como medio para recibir y transmitir
informacin.(i)
12. Utilizarlosconocimientosylaexperienciaadquiridaparagenerarnuevosinterrogantesacercadela
realidadnaturalysocialcircundante.(i,h)
13. Utilizar diferentes medios de expresin (verbal, corporal, plstica, musical, matemtica) para
comunicaryexpresarsencillosmensajesysentimientos.(j)
14. Conocereidentificarelpropiocuerpoyadquirirhbitosdesaludehigiene.(k)
15. Respetaralosanimalesydesarrollaractitudesquefavorezcanunarelacinafectivaconlosanimales
domsticosdenuestroentorno.(l)
16. Actuarconautonomaeneldesarrollodelasactividadeshabitualesdetipofamiliar,escolar,grupal
yciudadano.(m)
17. Establecerrelacionesafectivasconpersonasdedistintasedadesysexo,superandocualquiertipode
discriminacinbasadoenlascaractersticaspersonalesysociales.(m,d)
18. Relacionarseycomportarsedemanerasolidariayconstructiva.(m,a,c)
19. Adquirirconcienciadelaimportanciadelasnormasdeseguridadvialparanuestraintegridadfsica
yladelosdems.(n)

Lasletrasentreparntesis(k,e...)indicanelObjetivodeEducacinPrimariaalqueserefierecadauno
delosObjetivosdelPrimerCiclo.

12

READEEDUCACINARTSTICA
COMPETENCIASBSICAS

ElreadeEducacinArtsticacontribuyealaadquisicindedistintascompetenciasbsicas.
Alacompetenciaculturalyartsticalohacedirectamenteentodoslosaspectosquelaconfiguran.En
estaetapaseponeelnfasisenelconocimientodediferentescdigosartsticosyenlautilizacindelas
tcnicas ylosrecursosquelessonpropios,ayudandoalalumnadoainiciarse enlapercepcinyla
comprensindelmundoquelerodeayaampliarsusposibilidadesdeexpresinycomunicacinconlos
dems.Laposibilidadderepresentarunaideadeformapersonal,valindosedelosrecursosquelos
lenguajesartsticosproporcionan,promuevelainiciativa,laimaginacinylacreatividad,altiempoque
enseaarespetarotrasformasdepensamientoyexpresin.
Elrea,alpropiciarelacercamientoadiversasmanifestacionesculturalesyartsticas,tantodelentorno
msprximocomodeotrospueblos,dotaalosalumnosyalumnasdeinstrumentosparavalorarlasy
para formularopinionescadavezmsfundamentadas enelconocimiento.Deeste modo,pueden ir
configurandocriteriosvlidosenrelacinconlosproductosculturalesyampliarsusposibilidadesde
ocio.
Alhacerdelaexploracinylaindagacinlosmecanismosapropiadosparadefinirposibilidades,buscar
solucionesyadquirirconocimientos,sepromuevedeformarelevantelaautonomaeiniciativapersonal.
El proceso que lleva al nio desde la exploracin inicial hasta el producto final requiere de una
planificacinpreviaydemandaunesfuerzoporalcanzarresultadosoriginales,noestereotipados.Por
otraparte,exigelaeleccinderecursosteniendopresentelaintencionalidadexpresivadelproductoque
sedesealograrylarevisinconstantedeloquesehahechoencadafasedelprocesoconlaideade
mejorarlo si fuera preciso. La creatividad exige actuar con autonoma, poner en marcha iniciativas,
barajar posibilidades y soluciones diversas. El proceso no slo contribuye a la originalidad, a la
bsquedadeformasinnovadoras,sinoquetambingeneraflexibilidadpuesanteunmismosupuesto
puedendarsediferentesrespuestas.
Elreaestambinunbuenvehculoparaeldesarrollodelacompetenciasocial yciudadana.Enel
mbito de la Educacin Artstica, lainterpretacin ylacreacin suponen, en muchas ocasiones, un
trabajoenequipo.Estacircunstanciaexigecooperacin,asuncinderesponsabilidades,seguimientode
normaseinstrucciones, cuidado yconservacindematerialeseinstrumentos, aplicacindetcnicas
concretasyutilizacindeespaciosdemaneraapropiada.Elseguimientodeestosrequisitosformaenel
compromisoconlosdems,enlaexigenciaquetienelarealizacinengrupoyenlasatisfaccinque
proporcionaunproductoqueesfrutodelesfuerzocomn.Deigualmodocontribuyealaintegracin,
diversidad e interculturalidad del alumnado. En definitiva, expresarse buscando el acuerdo, pone en
marchaactitudesderespeto,aceptacinyentendimiento,loquesitaalreacomounbuenvehculopara
eldesarrollodeestacompetencia.
Enloqueserefierealacompetenciaenelconocimientoeinteraccinconelmundofsico,elrea
contribuyealaapreciacindelentornoatravsdel trabajoperceptivoconsonidos,formas,colores,
lneas,texturas,luzomovimientopresentesenlosespaciosnaturalesyenlasobrasyrealizaciones
humanas.Elreasesirvedelmediocomopretextoparalacreacinartstica,loexplora,lomanipulaylo
incorpora recrendolo para darle una dimensin que proporcione disfrute y contribuya al
enriquecimiento de la vida de las personas. Asimismo, tiene en cuenta otra dimensin igualmente
importante,laquecompetealasagresionesquedeterioranlacalidaddevida,comolacontaminacin
sonoraolassolucionesestticaspocoafortunadasdeespacios,objetosoedificios,ayudandoalosnios
ylasniasatomarconcienciadelaimportanciadecontribuirapreservarunentornofsicoagradabley
saludable.
Alacompetenciaparaaprenderaaprendersecontribuyeenlamedidaenquesefavorezcalareflexin
sobrelosprocesosenlamanipulacindeobjetos,laexperimentacincontcnicasymaterialesyla
exploracin sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios, con el fin de que los conocimientos
adquiridosdotenaniosyniasdeunbagajesuficienteparautilizarlosensituacionesdiferentes.El
desarrollodelacapacidaddeobservacinplantealaconvenienciadeestablecerpautasquelaguen,con
elobjetodequeelejerciciodeobservarproporcioneinformacinrelevanteysuficiente.Enestesentido,
el rea hace competente en aprender al proporcionar protocolos de indagacin y planificacin de
13

procesossusceptiblesdeserutilizadosenotrosaprendizajes.Delmismomodocontribuyealdesarrollo
delaatencin,lamemoriaylaimaginacin.
Alacompetenciaencomunicacinlingsticasepuedecontribuir,comodesdetodaslasreas,atravs
delariquezadelosintercambioscomunicativosquesegeneran,delusodelasnormasquelosrigen,de
laexplicacindelosprocesosquesedesarrollanydelvocabularioespecficoqueelreaaporta.De
formaespecfica,cancionesosencillasdramatizacionessonunvehculopropicioparalaadquisicinde
nuevo vocabulario ypara desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiracin, la
diccinolaarticulacin.Sedesarrolla,asimismo,estacompetenciaenladescripcindeprocesosde
trabajo,enlaargumentacinsobrelassolucionesdadasoenlavaloracindelaobraartstica.
Alacompetenciamatemticasecontribuyetambin,yaqueloscontenidosdeestareadesarrollanlas
capacidadesmatemticasyelpensamientoabstracto,graciasalosaspectosrelativosalaproporcinya
la duracin temporales, tambin a lo que se refiere al pensamiento espacial y a la lateralidad. La
habilidadnecesariapararealizarlosprocesosrelativosalanlisismusicalfacilita,tambin,eldesarrollo
deprocesosdeductivoseinductivos,ascomoelclculomatemtico.
Altratamientodelainformacinylacompetencialdigitalsecontribuyeatravsdelusodelatecnologa
comoherramientaparamostrarprocesosrelacionadosconlamsicaylasartesvisualesyparaacercaral
alumnoalacreacindeproduccionesartsticasyalanlisisdelaimagenyelsonidoydelosmensajes
que stos transmiten. Tambin se desarrolla la competencia en la bsqueda de informacin sobre
manifestacionesartsticasparasuconocimientoydisfrute,paraseleccionareintercambiarinformaciones
referidasambitosculturalesdelpasadoydelpresente,prximosodeotrospueblos.
IncorporacindelasTICalcurrculodeesterea.
LaincorporacindelasTecnologasdelaInformacinylaComunicacinalcontextoeducativosupone
unprocesodeinnovacinydeadecuacindelasmetodologas,actividadesymaterialesaestarealidad
presente enlasocial actual. Supone labsqueda de nuevas formas de hacer ysupone, tambin, un
esfuerzocreativoparaadecuarlasprcticasdidcticas,msomenostradicionales,alasherramientas
tecnolgicasconlasquehoyendacontamosennuestrasaulas.
Esnecesariorevisarlosplanteamientosmetodolgicosparaestarea,demaneraquelasnuevasformas
deaprenderquesegenerandesdelautilizacindelasTICenelaulapermitanalosalumnosbuscar,
indagar, probar, comprobar, experimentar, observar, resumir y concluir, sin necesidad de contar
previamenteconnuestrasexplicacioneseinstrucciones.
Lastecnologasdisponibleshoyenelaulapermitensuusoendistintosmbitosdentrodecadarea.En
primerlugar,enelmbitoestrictamentedidctico,esdecir,suutilizacinpreferentementesedirigirala
puestaenprcticadeactividadesdidcticasdiseadasensoportedigitalparacontribuiralaadquisicin
deloscontenidosdel reaaqu tratada,paraellogrodelosobjetivosdidcticospropuestos,parael
desarrollodelascompetenciasbsicas;enestesentido,contamosconnumerososprogramasdiseados
paraestasfinalidades.Ensegundolugar,unametodologaadecuadasobrelaincorporacindelasTICal
currculodeestareaincluyenecesariamenteotravertiente,msdirigidaalosaspectosformativoscomo
es la que apunta hacia la utilizacin de estas herramientas como instrumento de consulta, de
comunicacin,deintercambiodeinformacinydeexperienciasentrelosalumnosoinstituciones.
TodoellosobrelabasedequelasTecnologasdelaInformacinylaComunicacinenningncasoen
EducacinPrimariasernunfinensmismas,sinounmedioounrecursoparacrearambientesde
aprendizajeenriquecidosporlasmltiplesalternativaspedaggicasquepropicianapartirdesusenormes
posibilidadesdidcticasyeducativas.Laexplotacinracionaldelasvirtualidadescomunicativasque
ofrecenlosrecursostecnolgicosdigitalesderivadasdelainteractividadylainteraccinjuntoconla
necesariaaplicacindeunoscriterioseminentementedidcticosalahoradeseleccionarquprogramao
quactividadvamosarealizar conlosalumnosyconqufinalidadoparaellogrodequobjetivo
didcticolovamosautilizar,soncuestionesmetodolgicasquesetendrnmuyencuentaporpartede
maestrosymaestrasensuquehacerprofesionalcotidiano.
Porltimo,hayquetenerencuentaqueesteprocesodeincorporacindelasTICaestareaconlleva,al
igualqueentodaslasprcticaseducativas,lanecesariaplanificacindesuusoalolargodeldesarrollo
didcticoodelaintervencineducativa.Laplanificacindesuusoqueabarcartantoelmaterialdigital
previstoutilizar,sufinalidad,respondiendoaloscriteriosantessealados,losmomentosdeldesarrollo
enlosquesevaarecurriralusodedichomaterial,comolaformaenquesevaaevaluarsueficacia
educativaodidctica.

14

PROYECTOPLSTICA:EducacinArtstica

CONTRIBUCIN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS:

PRIMERCICLO
PRIMERCURSO
1. Competenciaculturalyartstica

Valorarlasobrasdearteensusdiversasmanifestacionesycomprenderlanecesidaddeconservar
nuestropatrimonioartsticoycultural.

Analizar y describir las principales caractersticas de algunas obras artsticas de la pintura, la

esculturaylaarquitectura.

Representarlafigurahumanamedianteelusodediversastcnicasplsticas.

Realizarbocetosydiseospreviosdelosobjetosquesepretendeelaborar.

Conocerloscoloresprimariosylosqueseobtienencomoresultadodesusmezclas.

Asimilarlasdiferentestcnicasplsticasyaplicarlasadecuadamenteenlaspropiasproducciones.

Descubrirlasposibilidadesplsticasdelosmaterialesdedesecho.

2. Autonomaeiniciativapersonal

Expresar los gustos, opiniones y preferencias personales en relacin a diversas manifestaciones

artsticas.

Desarrollarlacreatividadylaimaginacinenlaspropiasproduccionesplsticas.

Emprenderprocesosdedecisinparadisearyconfeccionardiversasobrasplsticas.

Utilizarcondestrezaydeformaautnomalosmaterialesescolares.

Disearunobjetoyconfeccionarlosiguiendolospasosnecesariosenbasealaideaprevia.

3. Competenciasocialyciudadana

Conoceryrespetarlasnormasbsicasquefacilitanlacomunicacinengrupo.

Desarrollar habilidades sociales y destrezas para relacionarse y participar en las actividades

colectivas.

Valorarlasventajasdeltrabajoenequipo.

Reconocerlanecesidadderespetarlasseales,ylasnormasengeneral,quepermitenregularla
convivenciaennuestrasociedad.

Discriminarconclaridadlasconductascvicaseincvicas,yrechazarstasltimas.

4. Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico

Conoceryexperimentarlascaractersticasfsicasdediversosmateriales.

Identificaralgunoscomportamientosquerepercutenfavorablementeennuestrasalud.

Representardeformaadecuadaalgunosfenmenosqueocurrenennuestroentorno.

Reconocerlascaractersticasdeunpaisajeenfuncindelaestacindelaoenlaqueseencuentre.

Demostrarqueconocenlasprincipalescaractersticasdealgunosanimalesyplantas.

5. Competenciaparaaprenderaaprender

Reflexionareidentificarlospasosmsadecuadosparacompletarunproceso.
15

Desarrollarlacapacidadparaanalizardiversassituacionesidentificandosuscausasyconsecuencias.

Discriminarlassemejanzasylasdiferenciasentreimgenesyobjetos.

Recuperar la informacin procedente de los conocimientos previos para solventar una situacin
planteada.

Reflexionarsobreeltrabajorealizado,identificandolosaciertosyrectificandoloserrorescometidos.

6. Competenciaencomunicacinlingstica

Desarrollarlacapacidaddeexpresinoral.

Responderporescritoavariaspreguntas.

Comprenderelcontenidodediversostiposdetexto.

7. Tratamientodelainformacinycompetenciadigital

Fomentarelusodelasnuevastecnologasparaaccederalainformacin,aprenderycomunicarse.

Desarrollarestrategiasdebsqueda,seleccinyregistrodelainformacin.

8. Competenciamatemtica

Identificarlasformasgeomtricasbsicas.

Diferenciareltrazodedistintostiposdelneas.

Descubrirlasmltiplesutilidadesdelosnmeros.

SEGUNDOCURSO
1. Competenciaculturalyartstica

Valorar lasobrasdearteensusdiversasmanifestacionesyreconocer lanecesidad deconservar

nuestropatrimonioartsticoycultural.

Analizar y describir las principales caractersticas de algunas obras artsticas de la pintura y la

arquitectura.

Representar la figura humana y algunos estados de nimo mediante el uso de diversas tcnicas
plsticas.

Realizarbocetosydiseospreviosdelosobjetosquesepretendenelaborar.

Conocerloscoloresprimariosysecundarios,ascomosusdiversastonalidades.

Aplicardiversastcnicasplsticasparaconfeccionardiferentestiposdetrabajosypararepresentarla
perspectivayelvolumendeloscuerpos.

2. Autonomaeiniciativapersonal

Expresar los gustos, opiniones y preferencias personales en relacin a diversas manifestaciones

artsticas.

Fomentarlacreatividadylaimaginacineneldiseoylarealizacindelaspropiasproducciones
plsticas.

Discriminarlasdistintasemociones,sensaciones,sentimientosyestadosdenimo.

Emprenderprocesosdedecisinparadisearyconfeccionardiversasobrasplsticas.

Ejercitarladestrezamanualnecesariaparautilizardeformaautnomalosmaterialesescolares.

3. Competenciasocialyciudadana

16

Conoceryrespetarlasnormasbsicasquefacilitanlacomunicacinengrupo.

Desarrollar habilidades sociales y destrezas para relacionarse y participar en las actividades

colectivas.

Valorarlasventajasdeltrabajoenequipo.

Ejercitarlaempataenlasrelacionesinterpersonales.

Identificarlascaractersticasmsdestacadasdelapropialocalidad.

Valorarlasdiferenciasinterpersonalesyrechazarlasconductasdiscriminatorias.

Fomentarlaparticipacinactivaenlacelebracindelasfiestasytradicionespopulares.

4. Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico

Experimentarydescubrirlascaractersticasfsicasdediversosmateriales.

Identificarloscambiosquetienenlugarenunpaisajeconlasucesindelasestaciones.

Fomentarelintersylacuriosidadporalgunosfenmenosnaturalesqueocurrenennuestroentorno.

ConoceryubicarlosastrosqueformanpartedelSistemaSolar.

Identificarydiscriminarlasluces,lassombrasylosreflejosenunaimagen.

5. Competenciaparaaprenderaaprender

Valorarlaimportanciadeplanificaruntrabajoydeseguirlospasosnecesariosparacompletarun
proceso.

Descubrirlasmltiplesposibilidadesplsticasqueofrecenlosobjetosymaterialesdeusocotidiano.

Ejercitarlarecuperacindeinformacinyelrecuerdodeexperienciasparaenriquecerlosdetallesde
undibujo.

Utilizardiversosmodelosparafacilitarelaprendizajedealgunastcnicas.

Reflexionarsobreeltrabajorealizado,identificandolosaciertosyrectificandoloserrorescometidos.

6. Competenciaencomunicacinlingstica

Desarrollarlacapacidaddeexpresinoralyescrita.

Conoceryaplicarlosrecursospropiosdelcmic.

Comprenderelcontenidodediversostiposdetexto.

7. Tratamientodelainformacinycompetenciadigital

Desarrollarestrategiasdebsqueda,seleccinyregistrodelainformacin.

Fomentarelusodelasnuevastecnologasparaaccederalainformacin,aprenderycomunicarse.

8. Competenciamatemtica

Descubrirlasmltiplesutilidadesdelosnmeros.

Identificarlasformasgeomtricasbsicas.

Diferenciareltrazodedistintostiposdelneas.

17

READEEDUCACINARTSTICA

OBJETIVOSDELAEDUCACINPRIMARIA

Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de

representacinycomunicacinyutilizarlasparaexpresarideasysentimientos,contribuyendocon
elloalequilibrioafectivoyalarelacinconlosdems.

Exploraryconocermaterialeseinstrumentosdiversosyadquirircdigosytcnicasespecficasde
losdiferenteslenguajesartsticosparautilizarlosconfinesexpresivosycomunicativos.

Aplicarlosconocimientosartsticosenlaobservacinyelanlisisdesituacionesyobjetosdela
realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para
comprenderlosmejoryformarungustopropio.

Mantenerunaactituddebsquedapersonalycolectiva,articulandolapercepcin,laimaginacin,la
indagacin y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes
produccionesartsticas.

Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologas de la

informacinylacomunicacinenlosqueintervienenlaimagenyelsonido,yutilizarloscomo
recursosparalaobservacin,labsquedadeinformacinylaelaboracindeproduccionespropias,
yaseadeformaautnomaoencombinacinconotrosmediosymateriales.

Conocer, comprender, valorar y respetar las principales manifestaciones artsticas presentes en

Extremadura, as como los elementos ms destacados del patrimonio cultural en general,
desarrollandovaloresycomportamientosexpresivos,estticosycooperativos,ascomoapreciando
el enriquecimiento que suponen las manifestaciones artsticas de otras comunidades, de otros
pueblosyotrasculturas.

Desarrollar una relacin de autoconfianza con la produccin artstica personal, respetando las
creacionespropiasylasdelosotrosysabiendorecibiryexpresarcrticasyopiniones.

Realizarproduccionesartsticasdeformacooperativa,asumiendodistintasfuncionesycolaborando
enlaresolucindelosproblemasquesepresentenparaconseguirunproductofinalsatisfactorio.

Conoceralgunasdelasprofesionesdelosmbitosartsticos,interesndoseporlascaractersticasdel
trabajodelosartistasydisfrutandocomopblicoenlaobservacindesusproducciones.

18

PROYECTOPLSTICA:EducacinArtstica:Plstica
OBJETIVOSDELPRIMERCICLO

1.

Comprenderyutilizarelementosdellenguajevisualparaexpresarcreativamenteideas,sentimientos
yvivenciaspersonales(1,2).

2.

Estimularlaexpresinespontneadelgestogrficoelemental(1,2).

3.

Empleardiferenteselementosdellenguajevisualplstico(imagen,formaycolor)paracomunicarse
yexpresarse(1,2).

4.

Conocerinstrumentossencillosyaprenderelusocorrectodelosmismos(2).

5.

Adquirirciertomtodoenlarealizacindetrabajosdeplstica(2).

6.

Representarplsticamenteobjetosysituacionesdelentornoinmediatohaciendousodelamemoria
visualydelapropiaexperiencia(3).

7.

Iniciaralosalumnosyalumnaseneldisfrutedelasdiferentesproduccionesartsticas,usandola
imaginacin,lasensibilidadyelsentidocrtico(3,4).

8.

Identificarmaterialescomunes,tantodeusoespecficoenplsticacomodeempleogeneral,conocer
suspropiedadesyaprenderamanipularlosyaexperimentarconellos(2).

9.

Aplicar tcnicas plsticas adecuadas y analizar los distintos efectos que se producen tanto en
realizacionespropiascomoajenas(2).

10. Iniciaralosalumnosyalumnasenlaobservacinyanlisisdeobrasdearte(3,6).
11. Iniciaralosalumnosyalumnasenelusoylalecturadesignosplsticosutilizandoellenguaje
iconogrficooelcmic,entreotrosrecursos,parasecuenciarimgenesoparaseguirprocesos(5).
12. Identificar y aplicar losmedios audiovisuales yla tecnologa enla produccin propia de obras
plsticas(5).
13. Desarrollarlacapacidaddetrabajarengrupomediantetrabajoscolectivosquesuponganelanlisis
dealternativas,elrepartodetareasylavaloracindelosresultados(7,8).
14. Conoceryrespetarlasprincipalesrealizacionesplsticasquesepuedencontemplarenelentorno
cultural(6).
15. Utilizarlaexpresinplsticacomorecursoparaadquirirconfianzaensmismo(7).
16. Realizaractividadesplsticascomofuentedesatisfaccinpersonal(4,8).
17. Desarrollarhbitosdelimpiezaenlarealizacindelostrabajosydecuidadoyseguridadconlos
materialeseinstrumentos(2,8).
18. Emplearlosrecursosqueproporcionalaplsticaparadesarrollarlasensibilizacinperceptivadelos
objetos,enparticular:forma,textura,colorytamao(1,4).
19. Favorecereldesarrollodelascapacidadesartsticasdelosniosydelasnias,deformaindividual
ocolectiva,atravsdeactividadesqueintegranelementossonoros,plsticosydramticos(7,8).
20. Identificaryrespetarlosdistintosoficiosdelmbitoartstico(9).
Losnmerosentreparntesis (1,2...) indicanelObjetivoGeneraldel readeEducacinArtstica:
PlsticaalqueserefierecadaunodelosObjetivosdelPrimerCiclo.

19

READEEDUCACINARTSTICA
CONTENIDOSDELPRIMERCICLO

Bloque1.Observacinplstica
1

Observacinyexploracinsensorialdeloselementospresentesenelentornonatural,artificialy
artstico.

Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.

Comentariodeobrasplsticasyvisualespresentesenelentornoyenexposicionesomuseos.

Curiosidadpordescubrirlasposibilidadesartsticasqueofreceelentorno.

Conocimientoyobservanciadelasnormasdecomportamientoenexposiciones.

Descripcin de imgenes presentes en contextos prximos: historietas, cmics, ilustraciones,

fotografas,etiquetas,cromos,carteles,adhesivos,dibujosanimados,marcas,propaganda,cine,etc.

Exploracindedistancias,recorridosysituacionesdeobjetosypersonasenrelacinconelespacio.

Observacindediferentesmanerasdepresentarelespacio.

Valoracinestticadesusobrasylasdelosdems.

10 Apreciacin esttica de las manifestaciones culturales del entorno inmediato. Observacin y

percepcindemanifestacionesartsticaspropiasdeExtremadura,ascomodeotrasculturas.
Bloque2.Expresinycreacinplstica
1

Experimentacindelasposibilidadesexpresivasdeltrazoespontneoyconintencionalidad,delas
lneasquedelimitancontornosydelespacioquedefinelaforma.

Experimentacindemezclasymanchasdecolorcondiferentestiposdepinturaysobresoportes
diversos.

Bsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las cualidades y posibilidades de

materialesorgnicoseinorgnicos.

Elaboracin de dibujos, pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones, volmenes, modelado y

plegadodeformas.

Manipulacinytransformacindeobjetosparasuusoenrepresentacionesteatrales.

Composicionesplsticasutilizandofotografas.

Exploracinderecursosdigitalesparalacreacindeobrasartsticas.

Disfruteenlamanipulacinyexploracindemateriales.

Uso progresivo y adecuado de trminos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la

composicinartstica.

10 Organizacin progresiva del proceso de elaboracin concretando el tema surgido desde la

percepcinsensorial,laimaginacin,lafantasaolarealidad,previendolosrecursosnecesariospara
larealizacin,explorandolasposibilidadesdematerialeseinstrumentosymostrandoconfianzaen
lasposibilidadesdecreacin.
Bloque3.Escucha
1

Identificacinyrepresentacincorporaldelascualidadesdesonidosdelentornonaturalysocial.

Interiorizacinyvivenciadelsonidoydelsilencio.

Audicinactivadeunaseleccindepiezasinstrumentalesyvocalesbrevesdedistintosestilosy
culturas.

Reconocimiento visual y auditivo de algunos instrumentos musicales e identificacin de voces

femeninas,masculinaseinfantiles.

20

ReconocimientovisualdeinstrumentospropiosdeExtremadura:rascas,sonajas,caldero,almirez,
zambomba,cntaro,...

Identificacindelasformasmusicales(AA)yelcontraste(AB)encancionesyobrasmusicales.

Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfrute con la audicin de obras musicales de
distintosestilosyculturas.

Conocimiento y observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras

representacionesmusicales.

Utilizacin de las TIC para descubrir y discriminar distintos tipos de sonidos, canciones e
instrumentospropiosdeExtremadura.

Bloque4.Interpretacinycreacinmusical
1

Exploracindelasposibilidadessonorasdelavoz,elcuerpoylosobjetos.

Interpretacinymemorizacinderetahlasycancionesalunsono.

InterpretacindecancionespopularesdeExtremadura.

Utilizacin de la voz, la percusin corporal y los instrumentos como recursos para el

acompaamientodetextosrecitados,cancionesydanzas.

Prcticadetcnicasbsicasdelmovimientoyjuegosmotoresacompaadosdesecuenciassonoras,e
interpretacindedanzassencillas.

Lecturadepartiturassencillascongrafasnoconvencionales.

Disfruteconlaexpresinvocal,instrumentalycorporal.

Memorizacin e interpretacin de danzas sencillas populares, reconociendo algunos de los

elementosdelostrajestpicosdeExtremadura.

Acompaamientosencilloconinstrumentosdepercusin(utilizandolospropiosdeExtremadura)de
diferentesobrasmusicales.

10 Construccindeinstrumentossencillosconobjetosdeusocotidiano.
11 Improvisacindeesquemasrtmicosymeldicosdecuatrotiempos.
12 Improvisacindemovimientoscomorespuestaadiferentesestmulossonoros.
13 Seleccindesonidosvocales,objetoseinstrumentosparalasonorizacindesituacionesyrelatos
breves.
14 Confianzaenlaspropiasposibilidadesdeproduccinmusical.
15 Utilizacindeaplicacionesinformticasparacrearsupropiamsica.
16 Creacindeacompaamientosmusicalessencillosatravsdecdigosnoconvencionales.
17 Respeto,valoracinyaceptacindelascreacionesmusicalesindividualesyengrupo,personalesy
ajenas.
18 Conocimiento del uso de distintos soportes que permiten almacenar sus propias creaciones
musicales.

21

PROYECTOPLSTICA:EducacinArtstica:Plstica

SECUENCIACINDECONTENIDOS:PRIMERYSEGUNDOCURSOS
PRIMERCURSO
TEMA1.VOYALCOLEGIO
Arteycultura
LaEscueladeAtenas.
RafaelSanzio.
Tcnica:Fresco.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Formastridimensionales.
Formasgeomtricas:elvalo.
Loscolores.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujos.
Preparacindebocetos.
Modeladoconplastilina.
Elaboracindeunabanico.
TEMA2.MICUERPO
Arteycultura
David.
MiguelngelBuonarroti.
Tcnica:Esculturaenmrmol.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Formastridimensionales:forma,color,texturayvolumen.
Lafigurahumana.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujos,calcadoyestampacin.
Elaboracindeunjuegodemesa.
ConstruccindelacarteradelRatoncitoPrez.
TEMA3.LANAVIDAD
Arteycultura
LaSagradaFamiliadelpajarito.
BartolomEstebanMurillo.
Tcnica:leosobrelienzo.

22

Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Coloresprimariosysecundarios.
Simetra.
Tonosclarosyoscurosenlaimagen.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:ilustracindecuento.
Experimentacin:mezcladecoloresprimarios.
Construccindetirasdemuecos.
Adornosnavideos.

TEMA4.LAFAMILIA,LACASA
Arteycultura
LaHabitacindeVanGoghenArles.
VincentvanGogh.
Tcnica:leosobrelienzo.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Formasgeomtricas:elcrculo.
Coloresytexturas.
Elementosdeunacomposicinpictrica.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujolibreycollage.
Experimentacin:gamasdecolores.
Modeladoconplastilina.
Construccindeuntrofeo.
TEMA5.MILOCALIDAD
Arteycultura
FuentedelaPlazaEspaa.
Mrida,Extremadura.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Simetra.
Eltrazo:laslneas.
Smbolos:sealesconvencionales.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:sealesnoconvencionales.
Dibujosapartirdemodelosgrficos.
Construccindeelementosparaunamaqueta.
TEMA6.VIAJAMOS
23

Arteycultura
PuentedelAlamillo.
Sevilla,Andaluca.
SantiagoCalatrava.
Puente25deAbril.Lisboa,Portugal.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Formastridimensionales:tamao,formayvolumen.
Smbolos:sealesconvencionales.
Comparacindeimgenes.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujo,trazos,formasysealesconvencionales.
Construccindemediosdetransportetridimensionalesconmaterialesdedesecho.
TEMA7.ELPAISAJEYLASESTACIONES
Arteycultura
Lascuatroestaciones.
LucasvanValckenborch.
Tcnica:leosobrelienzo.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Formasgeomtricas.
Representacindepaisajes.
Elcolor.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujosconformasgeomtricasypaisajes.
Elaboracindeunmosaico.
Construccindemvilesyfigurasdecorativas.
TEMA8.ANIMALESYPLANTAS
Arteycultura
MaraTeresadeBorbn,CondesadeChinchn.
FranciscodeGoya.
Tcnica:leosobrelienzo.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Formasgeomtricas.
Figurasdeanimalesyplantas.
Diferentestexturas.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujosdeanimalesyestampacinconzanahorias.
24

Modeladoconplastilina.
Composicinconcscaradehuevo.

TEMA9.FINDECURSO
Arteycultura
Apatarao.
PaulGauguin.
Tcnica:leosobrelienzo.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Elcolor.
Evaluacinfinal:coloresprimariosysecundariosytcnicasplsticastrabajadasduranteelcurso.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujolibre.
Preparacindebocetos.
Composicinconpalillos.
Construccindetteres,cadenetasycorona.

SEGUNDOCURSO
TEMA1.UNNUEVOCURSO
Arteycultura
Infantamargarita
DiegoVelzquez.
Tcnica:leosobrelienzo
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Lafigurahumana:lacarayelgesto.
Loscolores.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujosdecarasyretratos.
Modeladoconplastilina.
Preparacindebocetos.
Cenefasyvietas.
Elaboracindecalendarioyrompecabezas.
TEMA2.NOSALIMENTAMOS
Arteycultura
Muchachoscomiendouvasymeln.
BartolomEstebanMurillo.
Tcnica:leosobrelienzo.
25

Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Simetra.
Forma,colorytextura.
Formastridimensionales.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujos.
Dibujosapartirdemodelosgrficos.
Joyeraconpastaalimentaria.
Confeccindeunapaella.
TEMA3.LASFIESTAS
Arteycultura
Lagallinaciega.
FranciscodeGoya.
Tcnica:leosobrelienzo.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Formastridimensionales.
Texturasdediferentesmateriales.
Pasosparalaelaboracindeactividadesplsticas.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujoytarjetadefelicitacin.
ElaboracindeanimalesparaelBeln.
Construccindeunafiguradecorativaydeunambientador.
TEMA4.ELPUEBLOYLACIUDAD
Arteycultura
AcueductoRomano.
Segovia,CastillayLen.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Formastridimensionales.
Perspectiva.
Formasgeomtricas.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:integracindediversosmaterialesplsticos
Dibujosapartirdemodelosgrficos.
Preparacindebocetos.
Construccindeunamaquetaconplastilina.
TEMA5.LOSOFICIOS
26

Arteycultura
BeethovencomponiendolamisaSolemne.
JosephKarlSteler.
Tcnica:leosobrelienzo.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Formastridimensionales.
Elementosqueidentificandiferentesoficios.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujos.
Dibujosapartirdemodelosgrficos.
Modeladoconplastilina.
Construccindeunacasita.
TEMA6.NOSCOMUNICAMOS
Arteycultura
Trenenelcampo.
ClaudeMonet.
Tcnica:leosobrelienzo.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Formastridimensionales.
Pasosparalaelaboracindeactividadesplsticas.
Elementosqueidentificandiferentesmediosdecomunicacin.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujos.
Dibujosapartirdemodelosgrficos.
Construccindeunlibrodecuentosyunbarcoconpapiroflexia.
TEMA7.ELUNIVERSO
Arteycultura
Lanocheestrellada.
VincentvanGogh.
Tcnica:leosobrelienzo.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Formastridimensionales.
Elcolorylaforma.
Luzysombraenlaimagen.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:dibujos.
27

Dibujosapartirdemodelosgrficos.
Modeladoconplastilina.
Tcnicaconcerablanda.
Construccindeunrompecabezas.

TEMA8.CUIDOLANATURALEZA
Arteycultura
Vendedoradeflores.
DiegoRivera.
Tcnica:leosobrelienzo.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Elcolorylaforma.
Representacingrficadeelementosdelanaturaleza.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:ilustracindeunpoema.
Dibujosapartirdemodelosgrficos.
Integracindeimagenydibujoopintura.

TEMA9.VACACIONESDEVERANO
Arteycultura
Niosenlaplaya.
JoaqunSorolla.
Tcnica:leosobrelienzo.
Observacinplstica
Descripcinverbaldesensacionesyobservaciones.
Pasosparalaelaboracindeactividadesplsticas.
Evaluacinfinal:coloresprimarios,secundariosytcnicasplsticastrabajadasduranteelcurso.
Expresinycreacinplstica
Expresingrficacreativa:ilustracindevocabulariorelacionadoconeltema.
Modeladoconplastilina.
Construccindeunmueco,farolilloygafas.

28

READEEDUCACINARTSTICA

CRITERIOSDEEVALUACINDELPRIMERCICLO

Describircualidadesycaractersticasdemateriales,objetoseinstrumentospresentesenelentorno
naturalyartificial.

Usartrminossencillosparacomentarlasobrasplsticasymusicalesobservadasyescuchadas.

Identificaryexpresaratravsdediferenteslenguajesalgunosdeloselementos(timbre,velocidad,
intensidad,carcter)deunaobramusical.

Reproduciresquemasrtmicosymeldicosconlavoz,elcuerpoylosinstrumentosypatronesde
movimiento.

Seleccionarycombinarsonidosproducidosporlavoz,elcuerpo,losobjetosylosinstrumentospara
sonorizarrelatosoimgenes,introduciendolossilenciosoportunos.

Identificardiferentesformasderepresentacindelespacio.

Probarenproduccionespropias,lasposibilidadesqueadoptanlasformas,texturasycolores.

Realizar composiciones plsticas y musicales que representen el mundo imaginario, afectivo y

social,respetandosupropiacreacinyladelosdems.

UtilizarlasTIC paraobservar,manejar,descubrirelementosmusicales,instrumentos,canciones,
etc.

29