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cuantificacin rigurosa.
Del enfoque naturalista-observacional de Small y la exigencia de registrar
cuantitativamente la conducta de Thorndike llev a confluir en un estudio
realizado unos aos ms tarde por John Broadus Watson cuando realizaba su
tesis doctoral sobre el desarrollo psquico de la rata blanca, bajo la supervisin
de James Logran impulsor de la psicologa funcionalista.
Watson a diferencia de Small realiz los experimentos del laberinto con una
metodologa ms rigurosa, experimental y con variables. Registro slo datos
objetivos, nmeros de ensayos administrados, duracin de intervalos entre
ensayos..representndolos en forma de datos y figuras.
Demostr que con el transcurso de los ensayos el tiempo entre intervalos iba
disminuyendo y que el animal aprenda ms en los primeros ensayos que en
los ltimos.
En definitiva Watson realiz las mismas pruebas que Small de una manera
mucho ms rigurosa y metodolgica, con un procedimiento de eliminacin y
control de variables minucioso, y confirmo su tesis aunque nunca hall las
suficientes pruebas decisivas de que fueran slo las sensaciones cinestesias las
responsables del aprendizaje de las ratas.
2. El funcionalismo es una corriente dentro de la psicologa que se desarrollo a
finales del siglo XIX y principios del XX, cul era el principal inters de la
corriente funcionalista americana?
El funcionalismo se interesaba por la funcin que desempeaban los procesos
mentales en la adaptacin del organismo al medio.
Teniendo en cuenta que Estados Unidos es una nacin que todava se est
construyendo a partir de inmigrantes de distinta procedencia y por lo tanto es
necesaria la integracin poltica la escuela funcionalista americana pone un
nfasis especial en el mantenimiento de la estabilidad social.
3. Qu implicaciones tericas surgen a partir del trabajo de Small en cuanto a
la resolucin del problema del laberinto?
El trabajo de Small nos dej dos implicaciones tericas:
-La asociacin aprendida se conserva en el tiempo
-El elemento motor en un factor esencial en la memoria
4. Describe el procedimiento de la caja problema empleado por Thorndike para
el estudio del comportamiento en el laboratorio
Thorndike estudi el comportamiento de los gatos introducindolos en unas
pequeas jaulas especialmente construidas (cajas problema) donde el gato
hambriento tiene que arreglrselas para salir y obtener la comida que
Thorndike haba dispuesto fuera.
En algunos casos la solucin era tirar de una cuerda, abrir un pestillo.tras
realizar movimientos desorganizados y varias estrategias el gato consigue
escapar de la caja por casualidad por ensayo y error; sin embargo en
sucesivas ocasiones el gato consegua escapar de la caja de manera cada vez
ms rpida y sistemtica.
variables intervinientes, son las inferencias que haca acerca de los sucesos
que acaecan dentro del organismo, en la frmula paradigmtica del reflejo
existen solo dos elementos, E (estmulo) y R (respuesta) E - R.
Pero en el paradigma de Hull existen tres elementos E - O - R donde O es el
organismo que se ve afectado por E y determina R.
- El aprendizaje depende de la contigidad de los estmulos y la respuesta,
cercanamente asociados al reforzamiento. Esto es esencialmente una nueva
exposicin de la ley del efecto de Thorndike con la recompensa especificada en
trminos de la reduccin de la necesidad.
- El curso del aprendizaje descrito como una simple funcin del crecimiento,
est basado en la suposicin implcita de que el aumento de la fuerza de hbito
con cada reforzamiento es una fraccin constante de la cantidad que queda
por aprender. Debido a que en el aprendizaje resta ms por aprender al
principio que ya avanzado ste, el resultado es una curva de ganancias
decrecientes, muy conocida en los estudios de laboratorio sobre aprendizaje.
- Cuando la reduccin de la necesidad es grande, cuando la demora entre la
respuesta es breve, y cuando hay poca separacin entre el estmulo
condicionado y la respuesta por adquirir, el lmite superior del aprendizaje
tiende a un mximo.
Cuando la accin de un organismo es un requisito para incrementar la
probabilidad de supervivencia del individuo o de una especie en una
determinada situacin, se dice que est en un estado de necesidad. Dado que
una necesidad, actual o potencial, usualmente precede y acompaa a la accin
del organismo, suele decirse que la necesidad motiva o impulsa la actividad
asociada.
La necesidad acta, pes como variable independiente suscitando el impulso.
Este integrado a su vez con otras variables intervinientes, contribuye a formar
el potencial evocador de respuesta del que la conducta es funcin.
Enunciar el principio de reforzamiento propuesto por Premack.
Dadas dos respuestas en un procedimiento de condicionamiento operante, la
respuesta ms probable reforzar la conducta menos probable, no reforzar a
la conducta ms probable
Lo que hizo Premack es observar en una situacin experimental, las opciones
naturales que los nios preferan al ofrecerles dos opciones, la primera jugar a
las maquinitas y la segunda opcin comer golosinas.
En los nios que preferan jugar se estableci que era la respuesta reforzante,
igualmente para los que preferan las golosinas, mientras que la otra opcin
pasara a ser una conducta menos probable o apetecible en una situacin de
libre eleccin.
Premack verific experimentalmente que podamos utilizar la conducta ms
probable ( la que le gusta al nio) para reforzar la ocurrencia de la menos
deseada o probable.