Programa de Inclusin y Alfabetizacin

Digital
Formacin inicial: formacin de
formadores

Material de apoyo para la capacitacin

Julio 2015
CONTENIDO
Mdulo 1. El PIAD y la familiarizacin con la tableta
Rally Microsoft para docentes
Rally Android para docentes
Mdulo 2. La tableta @prende.mx en el saln de clases
Ejemplos de secuencias didcticas
Matemticas: El que parte y comparte
Espaol: Ahora en nuestra comunidad
Ciencias Naturales: Una buena alimentacin es la
mejor medicina
Formato de secuencia didctica

Mdulo 3. Manejo de grupo y planeacin

Anlisis de situaciones presentadas durante la capacitacin
Datos de contacto del programa PIAD

Mdulo 1
El PIAD y la familiarizacin con la tableta

Rally Microsoft para docentes

Mi clase invertida
Tiempo: 70 min.
El grupo se divide en equipos de 5 integrantes para realizar la siguiente actividad. Todos los
equipos debern concluir o suspender la actividad 45 minutos despus. El equipo ganador
ser el que obtenga los mejores y ms completos resultados durante su presentacin final.
Si existe empate de equipos, tendrn que responder correctamente a una de estas
preguntas para ganar1.
1. Uno de los integrantes activa en su tableta un temporizador de 45 minutos para llevar
registro del tiempo transcurrido.
2. Entre todos idean un nombre para el equipo.
3. Un segundo integrante abre en su tableta el programa Power Point y crea una presentacin
que nombra como el equipo. Realiza un logo sencillo (por medio de Formas) para
identificarlos, y lo coloca en la primera diapositiva.
4. Un tercer integrante toma una fotografa y graba un video de 5-10 segundos del resto del
equipo. Tambin toma una fotografa de s mismo. Al finalizar comparte las fotografas va
Bluetooth o las enva por correo al segundo integrante.
5. Un cuarto integrante ingresa a la aplicacin de @prende.mx > Conabio > Actividades >
Rompecabezas. Arma un rompecabezas y al terminar realiza una captura de pantalla del
mismo o de la pantalla siguiente como prueba de haberlo concluido. Comparte la imagen
con el segundo integrante.
6. Todos abren Word en su tableta y en un nuevo documento escriben en dos lneas su perfil
docente (nombre, institucin y localidad, y menciona dos materiales de dos asignaturas
ubicados en @prende.mx). Al finalizar, dictan su texto al segundo integrante para que lo
integre en una sola diapositiva.
7. Inventan una porra para su equipo y la graban como audio en la tableta del segundo
integrante.
8. Un quinto integrante abre la aplicacin de XMind y desarrolla en equipo un diagrama que
desglose las siguientes actividades2 (3-4 pasos)
a. Cmo crear un usuario en la tableta
b. Cmo desbloquear la tableta
c. Cmo conectarse va Wi-Fi
Al concluir el mapa lo exporta como .jpg para almacenarlo en su tableta.
9. Al finalizar, recopilan todos los productos previos de manera que la presentacin quede
estructurada de la siguiente forma.
a. Nombre y logo del equipo
b. Fotografa grupal y del fotgrafo
c. Perfil de los integrantes con una seleccin de 3 materiales de @prende.mx
d. Captura de pantalla de rompecabezas
e. Mapa de XMind o video del equipo o porra del equipo (elegir slo uno)

1 Qu hacer si se me olvida la contrasea? Qu hacer si se pasma la tableta?

2 Las soluciones de estas actividades se encuentran en el Cuadernillo de Apoyo a los Docentes, captulo III.
4

Al concluir el rally, todo el grupo deja de manipular las tabletas y por equipos presentan sus
productos, resultados del proceso y una breve reflexin sobre el uso de las aplicaciones.

Rally Android para docentes

Mi clase invertida
Tiempo: 70 min.
El grupo se divide en equipos de 5 integrantes para realizar la siguiente actividad. Todos los
equipos debern concluir o suspender la actividad 45 minutos despus. El equipo ganador
ser el que obtenga los mejores y ms completos resultados durante su presentacin final.
Si existe empate de equipos, tendrn que responder correctamente a una de estas
preguntas para ganar3.
1. Uno de los integrantes activa en su tableta un temporizador de 45 minutos para llevar
registro del tiempo transcurrido.
2. Entre todos idean un nombre para el equipo.
3. Un segundo integrante abre en su tableta la aplicacin para Presentaciones desde Kingsoft
Office, y crea una presentacin que nombra como el equipo. Realiza un logo sencillo (por
medio de Formas) para identificarlos, y lo coloca en la primera diapositiva.
4. Un tercer integrante toma una fotografa y graba un video de 5-10 segundos del resto del
equipo. Tambin toma una fotografa de s mismo. Al finalizar comparte las fotografas va
Bluetooth o las enva por correo al segundo integrante.
5. Un cuarto integrante ingresa a la aplicacin de Conabio > Actividades > Rompecabezas4.
Arma un rompecabezas y al terminar realiza una captura de pantalla del mismo. Comparte
la imagen con el segundo integrante.
6. Todos abren el procesador de texto en su tableta y en un nuevo documento escriben en dos
lneas su perfil docente (nombre, institucin y localidad, y mencionan dos materiales de dos
asignaturas ubicados en @prende.mx). Al finalizar, dictan su texto al segundo ia porra para
su equipo y la graban como audio en la tableta del segundo integrante.
7. Un quinto ntegrante para que lo integre en una sola diapositiva.
8. Inventan unintegrante abre la aplicacin de Mindomo y desarrolla en equipo un mapa
conceptual que desglose las siguientes actividades (3-4 pasos)5:
a. Cmo activar el Control Parental en la tableta
b. Cmo desbloquear la tableta
c. Cmo conectarse va Wi-Fi
9. Al finalizar, recopilan todos los productos previos de manera que la presentacin quede
estructurada de la siguiente forma.
a. Nombre y logo del equipo
b. Fotografa grupal y del fotgrafo.
c. Perfil de los integrantes con una seleccin de 3 materiales de @prende.mx
d. Captura de pantalla de rompecabezas
Al concluir el rally, todo el grupo deja de manipular las tabletas y por equipos presentan sus
productos a) la presentacin, b) el mapa conceptual y c) el video y la porra. Comparten con
el grupo los resultados del proceso y una breve reflexin sobre el uso de las aplicaciones.

3
4

Qu hacer si se me olvida la contrasea? Qu hacer si se pasma la tableta?

Las soluciones de estas actividades se encuentran en el Cuadernillo de Apoyo a los Docentes, captulo III.

De poder realizar esta actividad en la aplicacin, hacer captura de pantalla de otro proceso dentro de una aplicacin distinta
en @aprende.mx

Mdulo 2
La tableta @prende.mx en el saln de clases

Actividad: Anlisis de secuencias

El objetivo de la siguiente actividad es:

Analizar una serie de secuencias didcticas en las que se integra la tableta y

determinar sus caractersticas y elementos.

Para realizar esta actividad deber:

1. Analizar la primera secuencia: El que parte y comparte de Matemticas 5o grado.

En ella ver una serie de cuadros con comentarios que identifican tanto las
habilidades de aprendizaje superior, as como los niveles de integracin de la
tecnologa.

Lea la secuencia y observe cmo se desarrollan las habilidades de

aprendizaje superior, cmo se integra la tecnologa as como las estrategias
que se utilizan.

2. Evaluar la segunda secuencia: Ahora en nuestra comunidad de Espaol 5o grado.

En esta secuencia aparecen los cuadros vacos sealando las actividades. Aqu
deber identificar tanto las habilidades de pensamiento como los niveles de
insercin.

3. Analizar ltima secuencia: Una buena alimentacin es la mejor medicina de

Ciencias Naturales 5o grado. Esta es la secuencia que se vivi en el curso y aparece
sin recuadros con el fin de que sin apoyo identifiquen tanto las habilidades como los
niveles de integracin.

Secuencia didctica sin recursos

Matemticas: El que parte y comparte
Ubicacin curricular
Asignatura

Matemticas 5o grado

Bloque

III

Aprendizaje esperado

Compara
fracciones
con
distinto Duracin
denominador mediante diversos recursos

Estrategias didcticas:

Pensamiento Visual

Propsito(s):

El alumno elabora y resuelve problemas que contienen ejercicios de

comparacin de fracciones con distinto denominador.

Ttulo de secuencia:

El que parte y comparte

Situacin de
aprendizaje:

Ximena organiz una fiesta para celebrar su cumpleaos. Su mam

encarg ocho pizzas para compartir con los 16 invitados. Al querer
repartir las pizzas la mam de Ximena se dio cuenta que algunas
pizzas estaban cortadas en ocho partes, otras en doce y algunas otras
en 16. Sin embargo, Ximena y su mam lograron repartir las pizzas en
partes iguales sin problema.

Pregunta Generadora:

Cmo podemos repartir pizzas en partes iguales a los invitados de

una fiesta si no todas las pizzas estn cortadas en el mismo nmero de
rebanadas?

Producto(s) o
evidencia(s) de
aprendizaje:

Modelos prcticos para comparar fracciones con distintos

denominadores

Dos clases
de 50 min.

Organizacin del grupo Grupal, Individual y equipos de cuatro integrantes

Actividades

Recursos

En grupo:
1.
Presentar la situacin de aprendizaje y hacer la
pregunta generadora

Desarrollo

Inicio

En equipos:
2.
Utilizar hojas de colores para marcar
circunferencias con el comps. Marcar ocho circunferencias
que representan las ocho pizzas indicadas en la situacin de
Individual:
4.
Revisar en la tableta el material Comparacin de
fracciones, en el tercer bloque de matemticas. Dilogo
continuo

Individual:
8.
Redactar un problema en el que se deban
comparar fracciones con diferente denominador, el problema
puede ser similar al planteado en la situacin de aprendizaje
de esta secuencia
9.
Intercambiar el problema con otro compaero para
resolverlo. Utilizar GeoGebra para representar el resultado del
problema
10.
Devolver el problema al compaero que lo redact
y revisar si el resultado es correcto y la representacin grfica
elaborada en GeoGebra para corroborar que coincida con el
resultado

Cierre

Individual:
11.
Dar retroalimentacin al compaero con quien se
intercambi el problema y notificar si el resultado es correcto
12.
Coevaluar la redaccin del problema utilizando la
lista de cotejo para evaluar la redaccin de problemas
matemticos
Individual:
13.
Responder los ejercicios de la seccin Prueba
del material @prende.mx Comparacin de fracciones en el
bloque 3 de matemticas

Evaluacin
Diagnstica: Identificar a travs de la pregunta generadora conocimientos previos sobre
fracciones con diferente denominador
Formativa: Elaboracin y resolucin de problemas que incluyen fracciones con diferentes
denominadores. - Coevaluacin de la redaccin de los problemas
Final: Resultados Prueba del material @prende.mx Comparacin de fracciones- Matemticas,
Bloque 3 de @prende.mx

Lista de cotejo para evaluar la redaccin de un problema matemtico

La siguiente lista de cotejo es una propuesta para evaluar un problema matemtico, sta
puede ser modificada de acuerdo a los atributos que desee evaluar el docente. Es
importante que los alumnos conozcan previamente el instrumento con el que sern
evaluados.
Lista de cotejo para evaluar un problema matemtico
Atributo

No

Contenido y redaccin
La situacin del problema es un ejemplo de la vida cotidiana
o comn para los alumnos.

10

El problema incluye elementos relacionados al contenido

temtico.
El problema presenta los datos necesarios para realizar un
procedimiento y obtener un resultado.
La extensin del problema es de acuerdo a lo solicitado por el
docente.
Las ideas son claras y se identifica qu dato debe obtenerse
para el resultado.
La ortografa es de acuerdo a las reglas.

11

Secuencia didctica para analizar

Espaol: Ahora en nuestra comunidad

Ubicacin curricular
Asignatura

Espaol 5o grado

Bloque

II

Aprendizaje esperado

Produce textos para difundir informacin en su

comunidad.

Duracin

3-4 clases de
50 min.

Estrategias didcticas:

Aprendizaje activo. Aprendizaje por proyectos

Propsito(s):

El alumno produce una nota informativa para difundir acontecimientos

relevantes de su comunidad.

Ttulo de secuencia:

Ahora en nuestra comunidad

Situacin de aprendizaje:

Presentar la noticia Mujer encuentra reptil en su bao:

En la ciudad de Reynosa, una mujer vivi un gran susto cuando descubri
la visita de un reptil de 45 centmetros, parecido a un cocodrilo en su
cuarto de bao.
(Recuperado de: http://www.info7.mx/noticiaCI.php?id=222330)

Pregunta Generadora:

A travs de qu medios podemos dar a conocer lo que sucede en

nuestra comunidad?

Producto(s) o evidencia(s) de
aprendizaje:

Organizacin del grupo

En grupo, parejas y equipos

Texto informativo
Videos informativos en el que los alumnos difunden los eventos
relevantes que sucedieron en toda la comunidad escolar

Recursos

Desarrollo

Inicio

Actividades
En grupo:
1. Presentar la situacin de aprendizaje y hacer la pregunta generadora

En parejas:
2. Leer y analizar diferentes notas informativas
Cules son sus elementos? Cmo se estructura? Para qu sirve?
A travs de qu medios puedes enterarte de noticias?
En grupo:
3. Establecer los elementos de la nota informativa
4. Identificar eventos o acontecimientos relevantes que sucedern
prximamente en su escuela o comunidad: formar equipos de tres
integrantes y repartir funciones entre ellos

Peridicos o boletines
impresos
Opcional: Peridicos o
boletines en lnea

En equipos:
5. Asignar los roles dentro del equipo:
Reportero: Acude al evento y toma nota de los detalles del evento
Fotgrafo: Utiliza la cmara de su tableta y se encarga de tomar fotos o
videos acerca de las notas periodsticas

12

Editor: Organiza el equipo. Recopila y organiza los reportajes y las

fotografas
6. Planificar las actividades y la estructura del texto informativo

Cmara de fotos y video de

la tableta

7. De tarea investigar sobre el acontecimiento a cubrir como reporteros;

con la tableta tomar fotos, notas y video.
En equipos:
8. Escribir en el procesador de textos de la tableta la primera versin de
la noticia que investigaron tomando en cuenta los elementos de una
nota informativa
9.

Revisar el texto de otro equipo para realizar una coevaluacin de

acuerdo a la lista de cotejo Elementos de la Nota Informativa

Procesador de textos de la
tableta
Lista de cotejo Elementos
de la Nota Informativa
Fotografas en la tableta

10. Corregir la redaccin de la nota informativa integrando las

observaciones del equipo revisor
11. Incorporar fotografas que sustenten la informacin
En grupo o de forma individual:
12. Ver un ejemplo de una nota informativa en video con contenido
adecuado para la edad de los estudiantes
13. Identificar la estructura:
Cmo presenta la noticia?
Cunto tiempo dura cada noticia aproximadamente?
Utilizan alguna imagen como apoyo?
En equipos:
14. Grabar con la cmara de la tableta un video de la nota informativa que
se produjo
15. Opcional: Editar el video utilizando Movie Maker. Se pueden incorporar
imgenes, texto efectos y crditos.

e.com/watch?v=ngUm5ZKkzg
Cmara de video de la
tableta
Opcional: Movie Maker
Proyector

Formato de Autoevaluacin

Cierre

16. Invitar a otros grupos de la escuela y proyectar el video. Opcional:

Subir el video a Youtube y compartir la liga con alumnos, docentes y
padres de familia
En grupo:
17. Discutir con el grupo la utilidad de la nota y el video informativo para
comunicar los eventos relevantes de nuestra comunidad:
Cmo utilizamos la tableta para difundir informacin relevante de la
comunidad?
Cules son las ventajas de difundir una nota informativa digital en
comparacin con su formato impreso?
Qu logramos al compartir los videos informativos que produjimos?

Opcional: Recursos en
lnea para ver un ejemplo
de una nota informativa
creada por estudiantes
https://www.youtube.com/w
atch?v=ngUm5ZKkzghttps://www.youtub

18. Realizar Autoevaluacin.

Evaluacin
Diagnstica: Identificar a travs de la pregunta generadora qu medios de difusin de una
noticia conocen los alumnos
Formativa: Coevaluacin de la nota informativa utilizando la lista de Cotejo Elementos de la
Nota Informativa
Final: Autoevaluacin y Rbrica de evaluacin Video de la nota informativa

13

Secuencia didctica
Ciencias Naturales: Una buena alimentacin es la mejor medicina

Ubicacin curricular
Asignatura:

Ciencias Naturales 5o grado

Bloque:

Aprendizaje esperado:

Describe causas y consecuencias del

sobrepeso y de la obesidad, y su prevencin
mediante una dieta correcta, el consumo de
agua simple potable y la actividad fsica.

Duracin:

Estrategias didcticas:

Aprendizaje activo, pensamiento visual y clase invertida

Propsito(s):

El alumno difunde estrategias para mejorar los hbitos alimenticios y

promover el ejercicio a travs de una campaa informativa.

Ttulo de secuencia:

Una buena alimentacin es la mejor medicina

Situacin de
aprendizaje:

En Mxico los cambios en la alimentacin en las ltimas dcadas han

provocado incrementos en los niveles de obesidad infantil y un
aumento en el nmero de casos de diabetes; esto se debe en parte al
tipo de alimentos consumidos, que en su mayora pertenecen al
grupo de los no saludables, como la comida chatarra.

Pregunta Generadora:

Cmo podemos informar a la comunidad escolar sobre la

importancia de los hbitos alimenticios y sus consecuencias?

Producto(s) o
evidencia(s) de
aprendizaje:

Organizacin del grupo:

Individual , grupal y equipos de cuatro integrantes

1 clase de 60
min.

Sondeo sobre los hbitos alimenticios del grupo

Frase publicitaria o eslogan para promover los hbitos alimenticios
saludables y el ejercicio

Actividades
Inicio

Recursos

En grupo:
1. Presentar la situacin de aprendizaje y hacer la pregunta
generadora
En equipo:
2. Invitar al grupo a que antes de empezar la campaa escolar,
conozcan los hbitos alimenticios de la comunidad
3. Elaborar en equipos de cinco integrantes un sondeo para
conocer los alimentos que consumieron los ltimos tres das

Hoja de clculo de la
tableta

4. Elaborar una tabla en la hoja de clculo para registrar los

alimentos que mencionan en el sondeo

14

5. Identificar los 5 alimentos ms frecuentemente consumidos

por los compaeros de grupo
En grupo:
6. Exponer un cartel con El plato del bien comer (disponible en:
http://www.facmed.unam.mx/deptos/salud/periodico/30%20pla
to/) o folletos que promueven la alimentacin saludable

Desarrollo

7. Categorizar la lista de los alimentos ms consumidos segn el

sondeo en nutritivos/saludables y los no nutritivos/ no
saludables
Individual:
8. Revisar en casa el video Obesidad infantil del Bloque I de
Ciencias Naturales, incluido en la aplicacin: @prende.mx en
el tema Valoracin del consumo de alimentos nutritivos, de
agua simple potable y la actividad fsica para prevenir el
sobrepeso y la obesidad
9. Responder con base en el video las siguientes preguntas:
Cules son los hbitos alimenticios de las personas que
aparecen en el video?
Quines consumen alimento saludables y cul es su estado de
salud?
Quines consumen alimentos no saludables y cul es su estado
de salud?

Cartel del Plato del bien

comer o folletos que
promueven la
alimentacin saludable y
el ejercicio

Video Obesidad infantil

del Bloque 1 de Ciencias
Naturales,de
@prende.mx en el tema
Valoracin del consumo
de alimentos nutritivos,
de agua simple potable y
la actividad fsica para
prevenir el sobrepeso y
la obesidad

Cierre

En equipos:
10. Recordar alguna frase publicitaria o eslogan y analizar cmo
son, cmo se escriben, para qu sirven, qu caractersticas
tienen, etc.
11. Escribir una frase publicitaria o eslogan que promueva los
hbitos alimenticios saludables y el ejercicio
12. Presentar las frases a los compaeros del grupo y entre todos
evaluar las de mayor impacto.

Evaluacin

Diagnstica: los alumnos identifican, a travs de la pregunta generadora, cmo se puede

informar a la comunidad escolar sobre los beneficios de tener hbitos de alimentacin
saludables.

Formativa: Responder a las preguntas de anlisis del video en donde identifican los hbitos
alimenticios saludables as como los no saludables.

Final: Coevaluar las frases publicitarias de los equipos y seleccionar la de mayor impacto.

15

16

Formato de secuencia didctica

Ubicacin curricular
Asignatura:

Bloque:

Aprendizaje esperado:

Duracin:

Estrategias didcticas:
Propsito(s):
Ttulo de secuencia:
Situacin de
aprendizaje:

Pregunta Generadora:
Producto(s) o
evidencia(s) de
aprendizaje:
Organizacin del
grupo:
Recursos

Desarrollo

Inicio

Actividades

17

Cierre
Evaluacin

Diagnstica:

Formativa:

Final:

18

Mdulo 3
Manejo de grupo y planeacin

19

Anlisis de situaciones presentadas durante la

capacitacin
Caso

Cul es el problema?

Cmo se podra resolver?

20

Ejemplo: Plan de sesiones del mdulo 2

_________________________________________________________________________________
Mdulo 2:
Secuencia
didctica

Objetivos
generales
de
aprendizaje
:

Sesin
1.
2.
3.
4.

Duracin

Vivencia de la secuencias didcticas

Fundamentos de la secuencia didctica
Anlisis de secuencias didcticas
Elaboracin de una secuencia didctica

2 horas
1 horas
1 hora
2 horas

Al finalizar esta sesin, los participantes sern capaces de:

Seguir una secuencia didctica tomando el rol del alumno
Analizar la experiencia y el aprendizaje logrado a travs de una secuencia
didctica que incorpora la tableta como recurso
Elaborar una secuencia didctica en la que incluya el uso de la tableta

Subtemas:

Formato de una secuencia didctica

Habilidades de pensamiento superior
Niveles de insercin de la tecnologa en el aula
Estrategias de enseanza integrando tabletas para favorecer el aprendizaje

Equipo
requerido:

Una sala con espacio suficiente para todos los participantes

Acceso inalmbrico a Internet en la sala de capacitacin
Un proyector
Una computadora porttil para cada formador
Una tableta por participante o por equipo de participantes

Material
requerido:

Presentacin Mdulo 2
PDF Gua del instructor
PDF o impreso: Herramientas de apoyo al docente. Programa de Inclusin y
Alfabetizacin Digital 2015

Trabajo
previo:

Asegurarse de que:
Se cuentan con las presentaciones del curso
Hay tabletas para los participantes
Es recomendable:
Leer el manual completo en lnea
Imprimir las diapositivas de las presentaciones
Imprimir el plan de sesin del mdulo 2

Agenda sesin 1: Vivencia de la secuencia didctica

Tiempo
0:00

Sesin
Introduccin a la secuencia:
Una buena alimentacin es la
mejor medicina

Mtodo
Diapositiva
15

Notas del instructor

Asegrese de que todos los alumnos
tengan su tableta lista.
Presentar la situacin y la pregunta
generadora

21

0:05

1. Situacin de aprendizaje y
Diapositivas Presentar los productos a realizar
pregunta generadora
6
durante la secuencia:
Objetivo: Identificar una
Tabla de alimentos consumidos en
problemtica y su posible solucin.
los ltimos 3 das
Frase publicitaria

2. Sondeo en equipo
0:10

Objetivo: Realizar una encuesta

Uso de hoja de clculo de la
tableta

Diapositivas
79

0:40

3. El plato del bien comer

Objetivo: Identificar los alimentos
nutritivos/saludables

0:50

4. Obesidad infantil

Diapositivas
10

Diapositiva
11 12

Objetivo: Analizar y comparar

individualmente los hbitos
alimenticios de personas con
obesidad y personas sanas
1:00

5. Frase publicitaria o eslogan

Diapositiva
13 14

Objetivo: Redactar una frase

publicitaria o eslogan que
promueva la alimentacin
saludable

1:30

6. Reflexin final
Objetivo: Analizar la experiencia
vivida durante la secuencia
didctica

Diapositiva
15 - 18

Formar equipos de 4 o 5
participantes
Presentar el ejemplo de tabla de
alimentos
Solicitar que primero elaboren una
tabla por equipo y luego hagan la
encuesta.
Responder en el equipo cules son
los 5 alimentos consumidos
frecuentemente.
Presentar el plato del bien comer y
analizarlo en grupo.
Regresar a la lista de alimentos
consumidos frecuentemente en el
grupo y clasificarlos en nutritivos y
no nutritivos.
Aclarar que trabajarn
individualmente.
Solicitar que vean el video en
@prende (obesidad infantil)
Responder preguntas de anlisis
En una lluvia de ideas recordar
frases publicitarias o eslogan.
Responder a las preguntas: cmo
son y cmo se escriben.
En equipo proponer una frase
publicitaria.
En plenaria, presentar la frase
ante el grupo y evaluarla.

En plenaria responder:
Qu aprendimos? cmo lo
aprendimos?Cmo se integr la
tableta?

2 horas FIN DE LA SESIN

Agenda sesin 2: Fundamentos de la secuencia didctica y su propuesta de formato

Tiempo
0:00

Sesin
1. Induccin
Objetivo: Explicar las estrategias

Mtodo
Diapositiva
19

Notas del instructor

Ancdota, imagen o video

que sensibilice al participante

22

generales que favorecen el

aprendizaje, fomentan el desarrollo
de habilidades de pensamiento
superior con el apoyo de la tableta.
0:05

1. Introduccin a la sesin

al uso de la tecnologa como

recurso didctico

Diapositiva
20

Recordar la secuencia
didctica vivida la sesin
pasada.

Diapositivas
21 - 26

Explicar la taxonoma.
Presentar los niveles de
pensamiento superior
anlisis, evaluacin y
creacin.

Presentar el objetivo de la sesin

0:10

3. Habilidades de pensamiento
superior
Objetivo: Analizar la Taxonoma de
Lorin Anderson y David Krathwohl.

0:25

4. Estrategias de enseanza
integrando tabletas para favorecer
el aprendizaje

Diapositivas
27 - 42

0:45

5. Niveles de insercin de la
tecnologa en el aula

Diapositivas
43 - 49

Explicar las cuatro etapas en el

proceso de insercin de la
tecnologa: sustitucin, aumento,
modificacin y redefinicin

0:55

6. Cierre de la sesin

Diapositiva
50

Presentar y explicar las

estrategias:
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje activo
Clase invertida, etc.

Objetivo: resumir y recapitular los

puntos ms importantes de la sesin
1 hora

Preguntar: Por qu es
importante considerar los
niveles de insercin de la
tecnologa en el aula?

FIN DE LA SESIN

Agenda sesin 3: Anlisis de secuencias didctica

Tiempo
0:00

Sesin
1. Induccin

Mtodo
Diapositiva
51

(Vea las notas del interlocutor en

la diapositiva.)
Ancdota, imagen o video
que sensibilice al participante
a la necesidad de planear
secuencias didcticas

Diapositiva
52

Recordar el formato de
planeacin de una secuencia
didctica

Diapositiva
53 - 54

Formar equipos.
Repartir a cada equipo una
secuencia didctica a analizar
Darles tiempo para el anlisis

Objetivo: Analizar distintas

secuencias didcticas para identificar
las estrategias utilizadas, los niveles
de insercin de la tecnologa y las
habilidades de pensamiento superior
0:05

1. Introduccin a la sesin

Notas del instructor

Presentar el objetivo de la sesin

0:10

2. Desarrollo de la sesin
Objetivo: Presentar la dinmica de
trabajo

0:45

3. Plenaria

Diapositiva
55 - 59

En plenaria responder:
Cmo se incluye el uso de la

23

Objetivo: Evaluar las secuencias

didcticas analizadas.

0:55

4. Cierre de la sesin

tableta en una secuencia

didctica?
Qu estrategias se utilizan?
Cmo se logran los aprendizajes
de orden superior?
Diapositiva
59

Objetivo: Concluir la importancia de la

planeacin de las secuencias
didcticas
1 hora

Concluir:
Cul es la importancia de la
planeacin de las secuencias
didcticas?

FIN DE LA SESIN

Agenda sesin 4: Elaboracin de una secuencia didctica

Tiempo

Sesin

Mtodo

Notas del instructor

0:00

1. Induccin
Objetivo: Elaborar una secuencia
didctica

Diapositiva
60 61

0:05

1. Introduccin a la sesin

Diapositiva
62 63

Organizacin del trabajo de taller:

Formar equipos
Asignar roles al equipo (quien
coordina, secretarios y
manejo del tiempo)
Darles tiempo para elaborar
su secuencia didctica.
Tendrn que elaborar la
secuencia en un procesador
de texto para reunirlas al final
del curso en un repositorio.

Diapositiva
64

Acompaar a cada equipo

para resolver dudas, dar
ideas y proponer sugerencias.

Diapositiva
65 68

Solicitar a los equipos que

hagan un alto en la
elaboracin de su secuencia
e intercambien su trabajo con
otro equipo.
Regresar al equipo autor las
secuencias con sus
sugerencias y comentarios

Presentar el objetivo de la sesin

Organizacin del trabajo

0:10

2. Desarrollo de la sesin
Trabajo de taller

1:00

3. Coevaluacin
Objetivo: Evaluar las secuencias
didcticas elaboradas por otro
equipo.

1:20

4. Contina trabajo de taller

Diapositiva
64

Ancdota, imagen o video

que sensibilice al participante
a elaborar una planeacin

Los equipos continan

trabajando en su secuencia.
Incorporan las sugerencias
pertinentes.

24

1:55

5. Cierre de la sesin
Objetivo: Concluir con la recopilacin
de todas las secuencias terminadas

2 hora

FIN DE LA SESIN

Diapositiva
69

Reunir todas las secuencias.

Pedir que cuenten con los
datos de los autores

Plan de sesiones del mdulo ___

________________________________________________________________________________
Mdulo __:

Objetivos
generales
de
aprendizaje
:

Sesin

Al finalizar esta sesin, los participantes sern capaces de:

Subtemas:

Equipo
requerido:

Material
requerido:

Trabajo
previo:

Duracin

Asegurarse de:
Es recomendable:

Agenda sesin 1:
Tiempo

Sesin

Mtodo

Notas del instructor

Diapositivas

Diapositiva

25

Diapositiva

Diapositiva
1 hora

FIN DE LA SESIN

26

Datos de contacto del programa PIAD

Estimado docente, en el programa contamos con una mesa de ayuda
central en la cual se le ofrecen los siguientes servicios:

Aclaracin de dudas
Soporte tcnico de primer nivel
Reportes por robo y extravo de equipos
Acompaamiento pedaggico a docentes y directivos

El telfono de contacto es:

01 800 2000 842

Tambin puede consultar la pgina:

http://www.aprende.mx

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