UNIVERSIDAD AUTONOMA DE YUCATN

DOCTORADO INSTITUCIONAL EN CIENCIAS SOCIALES

Temas selectos de Economa y Gnero

Dra. Beatriz A. Servn Herrera y Dr. Jess Osorio Caldern
Mtro. Miguel ngel Caamal Martn
Gnero e Investigacin: Incluyendo la Perspectiva de Gnero en la Investigacin

Octubre de 2015

Introduccin
En el campo de la Investigacin en Ciencias Sociales, los paradigmas del
conocimiento se constituyen a partir de perspectivas tradicionalistas surgidas en
un marco positivista (al menos en el caso de la psicologa), pero a su vez en un
orden social que normaliz e invisibiliz la construccin del gnero tanto de los
sujetos de estudio o actores sociales como de aquellos y aquellas que realizaban
las investigaciones, que se planteaban los problemas de investigacin y diseaban
las metodologas y tcnicas para la recopilacin y anlisis de datos. Los mismos
marcos tericos y conceptos de referencia sobre mltiples fenmenos sociales (y
por ende psicolgicos) se desarrollaron sin ser sensibles a las diferencias sociales
entre los hombres y mujeres, invisibilizando as el tema del gnero en la
investigacin.
Siguiendo con la introduccin de este trabajo y centrndome en la Psicologa
como referente, teoras psicolgicas intentando explicar la personalidad y sus
desordenes, estudios y ensayos clnicos tratando de explicar trastornos como la
depresin, bipolaridad, ansiedad, etc. representaron en su momento un importante
avance para la ciencia psicolgica. Aos ms tarde, comenzaron a interesarse en
cmo los fenmenos estudiados se presentaban de modo diferente y cmo exista
relacin entre algunos aspectos sociodemogrficos con la aparicin o desarrollo
de dichos trastornos o fenmenos a estudiar, entre stos el sexo del sujeto
estudiado. Sin embargo durante muchos aos la investigacin en psicologa
clnica permaneci sin ahondar o profundizar en estas diferencias y se centr en
comprender mejor las enfermedades y trastornos mentales y no en los sujetos y el
verdadero significado de estas diferencias.
En definitiva, en la medida que la investigacin en Psicologa ha reconocido las
diferencias personales como un aspecto fundamental para la comprensin de los
fenmenos u objetos de estudio, ha abierto la posibilidad de incluir elementos de
anlisis como el gnero y su influencia en la diversidad de fenmenos tanto
clnicos como sociales. En este trabajo nos centraremos en comprender como el

gnero puede ser una dimensin de anlisis relacionada con cualquier fenmeno
social estudiado.
Contexto: El gnero, una dimensin mucho ms all de ser hombre o mujer.
Es de vital importancia comenzar diferenciando entre dos aspectos que suelen
confundirse con facilidad. Ser hombre o ser mujer no es solamente una condicin
fsica o biolgica. En nuestro contexto social ser hombre o ser mujer se encuentra
fuertemente ligado con una serie de expectativas, roles, estereotipos, identidades,
comportamientos, relaciones, y dems dimensiones de carcter aprendido
mediante procesos de socializacin diversos en mltiples escenarios de la vida del
ser humano, como la escuela, la familia, los medios masivos de comunicacin, la
religin, etc. A diferencia del sexo, que se constituye a partir de las diferencias
biolgicas y fisiolgicas, el gnero representa las dimensiones y significados
sociales aprendidos por las personas en un contexto histrico y geogrfico
determinado.
Partiendo de lo anterior, podemos comenzar a comprender como la dimensin de
gnero puede explicar en s, gran parte de los fenmenos sociales y experiencias
humanas. Solo por aterrizar un ejemplo, los ndices mayores de suicidio a nivel
mundial (asociados a los hombres) no adquieren sentido solo por vincularse con
los mismos, ms bien se relacionan con una serie de comportamientos y
respuestas ante las adversidades enmarcadas en un contexto estereotipado de lo
que es ser hombre en determinada sociedad y cultura, de modo que desde este
mandato- los hombres no deben de compartir sus problemas y deben de
resolverlos solos, impidiendo una catarsis no solo til sino necesaria para un
proceso adecuado de enfrentamiento a la adversidad.
El reto consiste entonces de contar con una herramienta de anlisis que permita
visibilizar estas diferencias entre los hombres y mujeres, su situacin y condicin
personal y social a fin de comprender mejor los fenmenos estudiados en las
ciencias sociales.
La Perspectiva de Gnero e Investigacin

Mara Lamas (2015) reconoce que la perspectiva de gnero implica reconocer que
una cosa es la diferencia sexual y otra cosa son las atribuciones, ideas,
representaciones y prescripciones sociales que se construyen tomando como
referencia a esa diferencia sexual. Todas las sociedades estructuran su vida y
construyen su cultura en torno a la diferencia sexual. Esta diferencia anatmica se
interpreta como una diferencia sustantiva que marcar el destino de las personas.
Lo lgico, se piensa, es que si las funciones biolgicas son tan dispares, las
dems caractersticas morales, psquicas tambin lo habrn de ser. Desde hace
varios aos, antroplogos, bilogos, psiclogos, etc., se han dedicado a investigar
y esclarecer qu es lo innato y qu lo adquirido en las caractersticas masculinas y
femeninas de las personas. Se ha comprobado que el status femenino es variable
de cultura en cultura, pero siempre con una constante: la subordinacin poltica de
las mujeres, a los hombres.
Money (1955) acu papel de gnero como el conjunto de comportamientos
atribuidos a los varones y a las mujeres. Para De Barbieri (1990) los sistemas de
gnero se entienden como los conjuntos de prcticas, smbolos, representaciones,
normas y valores sociales que las sociedades elaboran a partir de la diferencia
sexual anatmico-fisiolgica y que dan sentido a las relaciones entre personas
sexuadas.
Partiendo de estas referencias pueden examinarse distintos planos del
conocimiento acumulado en la materia. De modo amplio podra aceptarse que
constituyen reflexiones sobre gnero todas aquellas que se hicieron en la historia
sobre las consecuencias y significados que tiene pertenecer a cada uno de los
sexos (Gamba, 2008). Para Gomariz puede denominarse como estudios de
gnero el segmento de la produccin de conocimientos que se ha ocupado de
ese mbito de la experiencia humana.
En este sentido Gamba (2008) plantea que la perspectiva de gnero, en
referencia a los marcos tericos adoptados para una investigacin, capacitacin o
desarrollo de polticas o programas, implica:

a) reconocer las relaciones de poder que se dan entre los gneros, en general
favorables a los varones como grupo social y discriminatorias para las mujeres;
b) que dichas relaciones han sido constituidas social e histricamente y son
constitutivas de las personas;
c) que las mismas atraviesan todo el entramado social y se articulan con otras
relaciones sociales, como las de clase, etnia, edad, preferencia sexual y religin.
La perspectiva de gnero por lo tanto busca una concepcin epistemolgica que
se aproxima a la realidad desde las miradas de los gneros y sus relaciones de
poder. Sostiene que la cuestin de los gneros no es un tema a agregar como si
se tratara de un captulo ms en la historia de la cultura, sino que las relaciones de
desigualdad entre los gneros tienen sus efectos de produccin y reproduccin de
la discriminacin, adquiriendo expresiones concretas en todos los mbitos de la
cultura: el trabajo, la familia, la poltica, las organizaciones, el arte, las empresas,
la salud, la ciencia, la sexualidad, la historia (Gamba, 2008).

A todo esto,

tendramos que agregar que incluir la Perspectiva de Gnero en la Ciencia y por

ende en la investigacin implica un proceso de transverzalizacin tanto en los
paradigmas del conocimiento y posteriormente en los planteamientos de las
problemticas a resolver mediante la investigacin y a su vez en la metodologa, el
anlisis de resultados y discusiones.
Si aterrizamos lo anterior a ejemplos ms concretos, cabra la pregunta qu
sucede con los planteamientos de problema o preguntas de investigacin cuando
no incluyen la perspectiva de gnero en su formulacin?, la respuesta es simple
pero las implicaciones complejan, no consideran una dimensin humana
fundamental y se prestan a sesgos invisibles desde una mirada patriarcal.
Ferres y Bosch (2005) mencionan que todo(a) cientfico(a) parte de un modelo o
conjunto de supuestos sobre la cuestin en la que va a trabajar y desde l formula
una serie de preguntas y cuestiones. En el caso de las investigaciones
relacionadas con el gnero es relativamente frecuente que las cuestiones

planteadas vengan condicionadas por los estereotipos y mitos vigentes (razn por
la que se formulan unas preguntas y dejan de formularse otras). Por ejemplo, en el
caso del estudio sobre la violencia hacia las mujeres, algunos sesgos relativos a
estas cuestiones detectados seran los siguientes: Por una parte, un sesgo posible
surgira de considerar al maltratador como una persona enferma y, ms
especficamente, como un enfermo mental. Este tipo de sesgo estaba presente en
trabajos de revisin ya clsicos (como el de Hotaling y Sugarman, 1986) y se
observa an en trabajos relativamente recientes (como por ejemplo el de Hanson,
Cadsky, Harris y LaLonde, 1997), ejemplos ambos en los que se parte de la base
de que la enfermedad mental es una caracterstica distintiva y definitoria de los
maltratadores.
En el caso de las investigaciones sobre el Alcoholismo y el uso de drogas y su
relacin con la violencia de pareja, aunque los datos aportados varan,
sugirindose que entre un 25% y un 85% de los maltratadores se encuentran bajo
los efectos del alcohol al violentar a sus parejas, que en torno al 50% de los
maltratadores tienen problemas de abuso de alcohol, o que la incidencia de
maltrato de mujeres entre los consumidores de alcohol est entre el 50% y el 70%
(Bard y Zacker, 1974; Fernndez-Montalvo y Echebura, 1997) Sin la perspectiva
de gnero mirando estos resultados, sera muy sencillo atribuir la violencia de
pareja a factores externos como el alcohol o el abuso de sustancias, invisibilizando
un problema de trasfondo an mayor desde mi perspectiva-, el desequilibrio de
poder en las relaciones, la desigualdad en la relacin, etc.
La seleccin de las muestras es otro factor que puede prestarse a sesgo si no se
incluye la perspectiva de gnero. Solo hace falta pensar en cmo se suele invitar o
gestionar a los(as) participantes de una investigacin. Ferres Y Bosch (2005)
refieren que las investigaciones psicolgicas han tendido a seleccionar con mayor
frecuencia a varones que a mujeres como objetos de estudio, realizando en
ocasiones esta seleccin en funcin de estereotipos tradicionales sobre los roles
de gnero. Supongamos por ejemplo que deseamos estudiar cmo se relacionan
las dinmicas familiares y el contexto familiar con el ejercicio del Bulling en las

escuelas y acudimos a escuelas a pedir la participacin de los padres de familia

para entrevistarlos sobre sus dinmicas y contextos familiares. Sin la visin de
gnero, la perspectiva tanto de la madre como del padre deberan de reflejar una
percepcin de la realidad ms o menos similar. Sin embargo si consideramos la
perspectiva de gnero es relativamente sencillo caer en la cuenta que las
percepciones de la realidad estn altamente influidas por creencias y preceptos
sobre el comportamiento en funcin del gnero. Posiblemente el padre no se d
cuenta que lo normal de la relacin con su hijo posiblemente este ocasionando
que ste adopte modelos relacionales basados en la dominacin y subordinacin
del ms vulnerable.
Otro proceso relacionado con la investigacin muy susceptible a ser sesgado por
la falta de perspectiva de gnero, es la interpretacin de resultados. Cabe recordar
que los resultados de una investigacin (desde los paradigmas tradicionales) se
leen o entienden a la luz de un marco terico o conceptual que en su mayora,
carece de esta herramienta de anlisis Perspectiva de Gnero-. La estrategia en
este caso, consistira en tratar de incluir en los marcos tericos la dimensin de
gnero en relacin a la problemtica estudiada, al objeto de estudio a fin de
ofrecer en las discusiones, interpretaciones ms completas que permitan una
comprensin ms especfica del fenmeno estudiado.
A manera de Conclusin: Recomendaciones
Para finalizar este corto pero importante ensayo en mi formacin como Doctor en
Ciencias Sociales cuyo tema de tesis integra la Perspectiva de Gnero con la
Psicologa Positiva- a continuacin se plantean una serie de recomendaciones que
pudiesen ser tiles al momento de formular una investigacin, partiendo que los
sesgos de gnero pueden ocurrir independientemente del fenmeno estudiado,
pero tambin en cualquier parte del proceso de investigacin.
Formular preguntas de investigacin y planteamientos de problema considerando
las diferencias entre hombres y mujeres desde la constitucin sociocultural del
gnero. Esto quiere decir que los problemas a estudiar sean pensados desde su
origen con una perspectiva de gnero que permita vislumbrar que los mismos

fenmenos sociales nos afectan diferente a los hombres y a las mujeres y que
nuestra posicin ante ellos son tambin distintos.
Plantear aproximaciones a temas relevantes para cada gnero. Lo cual significa
abordar la salud de los hombres y la salud de las mujeres como temas separados,
por ejemplo. Otra situacin podra ser el estudiar las representaciones sociales del
matrimonio y de la violencia, lo cual implicara estudiar aquello que en relacin al
gnero es relevante para los hombres y por otro lado lo que lo sea para las
mujeres.
Constituir muestras representativas equitativas. Esto no siempre es posible,
depende mucho de la disponibilidad de la muestra, sin embargo la idea es
desarrollar mecanismos de muestreo que garanticen esta pariedad, no solo en
trminos de sexo sino de otras caractersticas sociodemogrficas tales como la
educacin, el nivel socioeconmico, edad, etc.
Desarrollar o elegir metodologas y tcnicas sensibles al gnero. Significa optar
por mtodos y tcnicas especficas que permitan valorar y comprender la
complejidad de la construccin sexo-genrica en los procesos estudiados. Por
ejemplo, los mtodos cualitativos de entrevista, historia de vida, etc. permiten
recoger datos e informacin valiosa sobre los significados personales en relacin
al fenmeno estudiado.
Finalmente y a manera de sntesis final, cabe recalcar que la finalidad de la
investigacin cientfica como mtodo de construccin del conocimiento, es
permitirnos comprender una realidad, la cual puede ser mirada desde perspectivas
tradicionales, patriarcales, normalizadas, etc. o desde perspectivas sensibles a la
complejidad humana, la perspectiva de gnero es solo una de ellas, sin embargo
dimensiones como la economa y la sustentabilidad, la ecologa, la diversidad, etc.
brindarn tambin un mayor grado de comprensin de los fenmenos humanos.

Referencias

http://www.msssi.gob.es/organizacion/sns/planCalidadSNS/pdf/equidad/Investigaci
onGenero.pdf
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16721101
http://www.mujeresenred.net/spip.php?article1395