Cerebro

Ejemplar de un cerebro humano contenido en una tinaja. Puede observarse las masas de
tejido convoluto y denso dividido en dos hemisferios

Ejemplar de un cerebro de chimpanc, donde se observa principalmente la diferencia en

tamaos; as como tambin el detalle del tejido convoluto.
El cerebro (del latn cerebrum, con su raz indoeuropea ker, cabeza, en lo alto de la
cabeza y brum, llevar; teniendo el significado arcaico de lo que se lleva en la cabeza)
es un trmino muy general y se entiende como el proceso de centralizacin y
cefalizacin del sistema nervioso de mayor complejidad del reino animal.1
El cerebro se encuentra situado en la cabeza; por lo general, cerca de los principales
rganos de los sentidos como la visin, audicin, equilibrio, gusto y olfato.
Corresponde, por tanto, al encfalo de humanos y otros vertebrados y se subdivide en
cerebro anterior, medio y posterior. En otros animales, como los invertebrados
bilaterales, se entiende como cerebro a una serie de ganglios alrededor del esfago en la
parte ms anterior del cuerpo (vase protstomos e hiponeuros) comprendidos por el
protocerebro, deutocerebro y tritocerebro en artrpodos, ganglios cerebral, pleural y
pedial en moluscos gasterpodos y masas supraesofgica y subesofgica en moluscos
cefalpodos. Tambin poseen cerebros muy arcaicos o simples bilaterales como
platelmintos, nemtodos o hemicordados. Sin embargo, hay bilaterales que muestran
muy pocos rasgos distintivos de cefalizacin como los bivalvos o briozoos. En algunas
especies de invertebrados no existe un cerebro por carecer completamente de sistema

nervioso, como los porferos, placozoos y mesozoos, y otros, aunque poseen un sistema
nervioso, carecen de rasgos definidos de centralizacin o cefalizacin al mostrar
simetras no bilaterales como los cnidarios, ctenforos o equinodermos.2
Desde un punto de vista evolutivo y biolgico, la funcin del cerebro como rgano, es
ejercer un control centralizado sobre los dems rganos del cuerpo. El cerebro acta
sobre el resto del organismo por la generacin de patrones de actividad muscular o por
la produccin y secrecin de sustancias qumicas llamadas hormonas. Este control
centralizado permite respuestas rpidas y coordinadas ante los cambios que se presenten
en el medio ambiente. Algunos tipos bsicos de respuesta tales como los reflejos pueden
estar mediados por la mdula espinal o los ganglios perifricos, pero un sofisticado
control intencional de la conducta sobre la base de la informacin sensorial compleja
requiere la capacidad de integrar la informacin de un cerebro centralizado.
El cerebro de los vertebrados es el rgano ms complejo del cuerpo. En un humano
tpico, la corteza cerebral (la parte ms grande) se estima que contiene entre 15 y 33
billones de neuronas,3 transmitiendo sus mensajes a otras neuronas mediante la sinapsis.
Estas neuronas se comunican con otras a travs de fibras largas de protoplasma
llamadas axones, las cuales llevan trenes de impulsos elctricos denominados
potenciales de accin a partes distantes del cerebro o del cuerpo teniendo como blanco
receptores especficos.
Desde una perspectiva filosfica, lo que hace al cerebro especial en comparacin con
los otros rganos, es que forma la estructura fsica que genera la mente. Como
Hipcrates argumentaba: Los hombres deberan saber que del cerebro y nada ms que
del cerebro vienen las alegras, el placer, la risa, el ocio, las penas, el dolor, el
abatimiento y las lamentaciones. Sin embargo del corazn figurado y de sus emociones
proceden ciertas sensaciones concretas como el gozo, el amor y el contentamiento.
Durante las primeras etapas de la psicologa, se crey que la mente deba separarse del
cerebro. Sin embargo, posteriormente los cientficos realizaron experimentos que
llegaron a determinar que la mente era un componente en el funcionamiento cerebral
por la expresin de ciertos comportamientos basados en su medio ambiente externo y el
desarrollo de su organismo.4 Los mecanismos por los cuales la actividad cerebral da
lugar a la conciencia y al pensamiento son muy dficiles de comprender: a pesar de los
mltiples y rpidos avances cientficos, mucho acerca de cmo funciona el cerebro
sigue siendo un misterio. En la actualidad, las operaciones de las clulas cerebrales
individuales son comprendidas con ms detalle, pero la forma en que cooperan entre los
conjuntos de millones ha sido muy difcil de descifrar. Asimismo, los enfoques ms
prometedores tratan el cerebro como una computadora biolgica, totalmente diferente
en el mecanismo de las computadoras electrnicas, pero similar en el sentido que
adquieren la informacin del mundo circundante, la almacenan y la procesan de
mltiples formas.
Sin embargo, pese a ser uno de los rganos ms estudiados, se han desarrollado una
serie de conceptos errneos que han llegado a ser asimilados por la sociedad como
correctos; como es el caso de la leyenda que dice que los humanos solamente utilizamos
un 10 % del cerebro.5

En este artculo se comparan las propiedades de los cerebros de toda la gama de

especies animales, con una mayor atencin en los vertebrados. As como tambin la
medida en que el cerebro humano comparte propiedades con los otros cerebros. Sin
embargo, las formas en las que el cerebro difiere de otros tipos de cerebro estn
cubiertas en el artculo cerebro humano. Varios temas que podran incluirse aqu son
cubiertos en el artculo en s puesto que se puede decir que poseen un contexto
humano. El ms importante es la enfermedad del cerebro y los efectos del dao
cerebral, incluidos en el artculo cerebro humano, porque las enfermedades ms
comunes del cerebro humano, o bien no aparecen en otras especies, o bien se
manifiestan de diferentes maneras.

ndice

1 Caractersticas generales

2 Partes del cerebro

o 2.1 Morfologa cerebral humana

3 Funciones
o 3.1 Capacidades cognitivas
o 3.2 Cerebro y lenguaje

4 Regeneracin cerebral

5 Anatoma comparada

6 El cerebro en datos

7 Cerebro humano e inteligencia artificial

8 Nutricin para el cerebro

o 8.1 Nutricin en el beb

9 Vase tambin

10 Referencias

11 Bibliografa

12 Documentales

13 Enlaces externos

Caractersticas generales
El cerebro es el mayor rgano del sistema nervioso central y forma parte del centro de
control de todo el cuerpo. Tambin es responsable de la complejidad, origen y
funcionamiento del pensamiento, memoria, emociones y lenguaje.
En los vertebrados el cerebro se encuentra ubicado en la cabeza, protegido por el crneo
y en cercanas de los aparatos sensoriales primarios de tacto, visin, odo, olfato, gusto y
sentido del equilibrio. Corresponde a la divisin anterior del encfalo, el telencfalo que
a su vez se divide en el.
Los cerebros son sumamente complejos. La complejidad de este rgano emerge por la
naturaleza de la unidad que nutre su funcionamiento: la neurona. Estas se comunican
entre s por medio de largas fibras protoplasmticas llamadas axones, que transmiten
trenes de pulsos de seales denominados potenciales de accin a partes distantes del
cerebro o del cuerpo depositndolas en clulas receptoras especficas.
Los cerebros controlan el comportamiento activando msculos, o produciendo la
secrecin de qumicos tales como hormonas. Aun organismos unicelulares pueden ser
capaces de obtener informacin de su medio ambiente y actuar en respuesta a ello.6
Las esponjas que no poseen un sistema nervioso central, son capaces de coordinar las
contracciones de sus cuerpos y hasta su locomocin.7
En el caso de los vertebrados, la espina dorsal contiene los circuitos neuronales capaces
de generar respuestas reflejas y patrones motores simples tales como los necesarios para
nadar o caminar.8 Sin embargo, el comportamiento sofisticado basado en el
procesamiento de seales sensitorias complejas requiere de las capacidades de
integracin de informacin con que cuenta un cerebro centralizado.

Partes del cerebro

1. Corteza cerebral que incluye: lbulo occipital (la visin), lbulo parietal
(rganos de la sensacin y kinsicos), lbulo temporal (audicin y cerca al
hipocampo el olfato), lbulo frontal (el juicio, la percepcin y la zona motora).
Los lbulos frontal, parietal y temporal se encargan del aprendizaje y todo el
crtex se encarga del lenguaje.
2. Cuerpo estriado
3. Rinencfalo

Morfologa cerebral humana

Tallo y tlamo.
En el cerebro humano cubre por la parte dorsal al cerebelo, estando separado de l por
la tienda del mismo. Est dividido por la cisura interhemisfrica en dos hemisferios
unidos entre s por las comisuras interhemisfricas y poseen en su interior los
ventrculos laterales como cavidad ependimaria. Cada hemisferio posee varias cisuras
que subdividen el crtex cerebral en lbulos:9

El lbulo frontal est limitado por las cisuras de Silvio, de Rolando y la cisura
subfrontal.

El lbulo parietal est delimitado por delante por la cisura de Rolando, por
debajo por la cisura de Silvio y por detrs por la cisura occipital; por dentro, por
el surco subparietal. Se extiende en la cara externa del hemisferio, ocupando
solo en una pequea parte la cara interna.

El lbulo occipital est limitado por las cisuras perpendicular externa e interna,
por delante; no existe ningn lmite en la cara interior del mismo. Se sita en la
parte posterior del cerebro.

El lbulo temporal est delimitado por la cisura de Silvio y se localiza en una

posicin lateral.

Aparte de estos cuatro lbulos muy conocidos porque comparten los nombres de los
cuatro huesos de la bveda craneana, podemos encontrar tres lbulos ms (uno interno y
dos inferiores), los cuales son:

Lbulo de la Insula: este lbulo se encuentra en la parte interna del cerebro, se

puede observar abriendo la cisura de silvio

Lbulo Orbitofrontal: este lbulo se encuentra inferior al lbulo temporal,

anterior al Quiasma ptico del Diencfalo al lbulo occipito-temporal y al
rombo optopeduncular, este lbulo tiene una particularidad la cual es que en el
descansa el nervio olfatorio formando un surco conocido como "surco olfatorio"
dando origen a dos circunvoluciones (circunvolucin olfatoria interna y externa),
externa a esta ltima se encuentra el surco cruciforme (en forma de "H") o
surcos orbitarios formando circunvoluciones orbitarias

Lbulo occipito-temporal: este lbulo se forma como una continuacin inferior

del lbulo temporal, se extiende desde la parte inferior de la tercera
circunvolucin temporal hasta el surco parahipocampal, presenta tres surcos los
cuales son: tercer surco temporal, surco colateral y surco parahipocampal, Y a su
vez presenta tres circunvoluciones las cuales son: tercera circunvolucin
temporal (parte inferior, cuarta circunvolucin temporal y quinta circunvolucin
temporal o regin parahipocampal, esta ltima presenta en su parte ms anterior
una curvatura conocida como "huncus del hipocampo"

Aun cuando ambos hemisferios humanos son opuestos, no son la imagen geomtrica
invertida uno del otro. Desde un punto de vista puramente morfolgico son asimtricos.
Esta asimetra depende de una pauta de expresin gnica tambin asimtrica durante el
desarrollo embrionario del individuo, y no est presente en parientes cercanos en la
filogenia al humano como puede ser el chimpanc. Por esta razn, el estudio de
impresiones craneales de antepasados del gnero Homo tiene entre sus objetivos
determinar la presencia o no de asimetra en el telencfalo, puesto que es un rasgo de
aumento de la especializacin, de una capacidad cognitiva ms compleja.10
Las diferencias funcionales entre hemisferios son mnimas y solo en algunas pocas reas
se han podido encontrar diferencias en cuanto a funcionamiento, existiendo excepciones
en personas que no se observaron diferencias. La diferencia de competencias entre los
dos hemisferios cerebrales parece ser exclusiva del ser humano. Se ha dicho que el
lenguaje y la lgica (las reas actualmente ms conocidas especializadas en el lenguaje
son la Broca y la de Wernicke, aunque al hacer un proceso lingstico es probable que
todo el cerebro est involucrado casi indudablemente las reas de la memoria
participan en el proceso del lenguaje, las reas de Broca y de Wernicke se encuentran
en la mayora de los individuos en el hemisferio izquierdo; por su parte las reas ms
involucradas en la lgica y actividades intelectuales se ubican principalmente en el
crtex prefrontal, teniendo quizs las reas temporales izquierdas gran importancia para
procesos de anlisis y sntesis como los que permiten hacer clculos matemticos) estas
reas dotan al individuo de mayor capacidad de adaptacin al medio, pero con procesos
de aprendizaje mucho ms dilatados, y como tal ms dependientes de sus progenitores
durante la etapa de cra.

Funciones
El cerebro procesa la informacin sensorial, controla y coordina el movimiento, el
comportamiento, los sentimientos y puede llegar a dar prioridad a las funciones

corporales homeostticas, como los latidos del corazn, la presin sangunea, el balance
de fluidos y la temperatura corporal. No obstante, el encargado de llevar el proceso
automtico es el bulbo raqudeo. El cerebro es responsable de la cognicin, las
emociones, la memoria y el aprendizaje.
La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estndar
supera aun a las mejores computadoras hoy en da [cita requerida].
Hasta no hace muchos aos, se pensaba que el cerebro tena zonas exclusivas de
funcionamiento hasta que por medio de imagenologa se pudo determinar que cuando se
realiza una funcin, el cerebro acta de manera semejante a una orquesta sinfnica
interactuando varias reas entre s. Adems se pudo establecer que cuando un rea
cerebral, es daada, otra rea puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.

Capacidades cognitivas
En los lbulos parietales se desarrolla el sistema emocional y el sistema valorativo. El
sistema emocional - aunque compromete a todo el cerebro, y en retro-alimentacin, a
todo el cuerpo del individuo- se ubica principalmente en el rea bastante arcaica
llamada sistema lmbico, dentro del sistema lmbico las 2 amgdalas cerebrales (situadas
cada una detrs del ojo, a una profundidad de aproximadamente 5 cm), se focalizan las
emociones bsicas (temor, agresin, placer) que tenemos y que damos cuando algo o
alguien interfiere en la actividad que est haciendo en el exterior. Por otra parte est el
sistema valorativo, este es la relacin que existe entre los lbulos prefrontales (que
como su nombre lo indica est atrs de la frente) y las amgdalas cerebrales, esa relacin
"fsica" se llama hipocampo.

El Putamen, estructura situada en el centro del cerebro, es uno de los tres ncleos
basales del cerebro.

Cerebro y lenguaje
Aprender a escuchar sonidos, y ser capaces de repetirlos, ayudan a que la especie
humana, y tambin animal, evolucione y se mantenga subsistente en la Tierra. El sentido
de la audicin est presente y desarrollado en nosotros desde antes de nacer. El odo del
beb en el tero de la madre ya est en pleno funcionamiento, a diferencia de otros
sentidos, como el de la vista, que no est an desarrollado. Es gracias a este sentido
como aprendemos desde muy pequeos a entender el mundo que nos rodea a travs de

los ruidos. Si desde bebs no escuchsemos hablar a nadie, no nos sera posible el
aprender a hablar. Es por ello el sentido ms importante en el desarrollo de nuestra
experiencia vital y personal.
El cerebro humano es capaz de identificar tres caractersticas del lenguaje sonoro; una
caracterstica es el tono, todos somos capaces de diferenciar una voz grave de una
aguda. Esto es porque estructuras como el cerebelo, el giro de Heschl, el giro frontal
inferior, rea parietal, el rea premotora y el rea supratemporal, hacen una separacin y
por ello lo podemos distinguir. Otra caracterstica es la armona, con activaciones en la
corteza frontolateral inferior y ventral premotora. Y la ltima caracterstica es la
meloda, con activaciones en el giro temporal y plano temporal.
El lbulo temporal est inferiormente situado en la fisura lateral (FL). Presenta una
superficie lateral y una basal. El giro temporal inferior se extiende hacia la parte basal.
El rea auditiva primaria (giro de Heschl) est situada en el borde superior del giro
temporal superior. Por tanto, la percepcin sonora del habla se produce en el giro de
Heschl, en los hemisferios derecho e izquierdo. Esas informaciones se transfieren al
rea de Wernicke la cual participa en la comprensin del lenguaje hablado y al lbulo
parietal inferior, que reconocen la segmentacin fonemtica de lo escuchado y, junto
con la corteza prefrontal, interpretan esos sonidos. Para identificar el significado,
contrastan esa informacin con la contenida en varias reas del lbulo temporal.
El rea de Wernicke, se conoce as en honor al neurlogo que la describi por primera
vez. Pero tambin se la conoce por otros nombres como; rea del conocimiento, rea
interpretativa general, rea de asociacin terciaria. Est especialmente desarrollada en el
hemisferio dominante para el lenguaje, que, generalmente suele ser el lado izquierdo. El
desarrollo de esta rea permite alcanzar niveles altos de comprensin y procesar la
mayor parte de las funciones intelectuales del cerebro. Se encarga de la decodificacin
de lo odo y de la preparacin de posibles respuestas. Es importante para la comprensin
de palabras y en los discursos significativos.
Da paso despus al rea de Broca, tambin conocida como el rea motora de las
palabras, que se conecta con el rea de Wernicke mediante el fascculo longitudinal
superior. Se ubica en la corteza prefrontal, en la parte anterior de la porcin inferior de
la corteza motora primaria, cercana a la fisura lateral (FL). En la mayora de los casos,
es dominante en el lado izquierdo del cerebro. Su funcin es permitir la realizacin de
los patrones motores para la expresin de las palabras, articulando el lenguaje hablado y
tambin el escrito. Es la responsable de la formacin de las palabras en la que se activa
el accionamiento de los msculos fonadores, es decir larngeos, respiratorios y de la
boca, para asegurar la produccin de sonidos articulados, lo que tiene lugar en el rea
motora primaria, de donde parten las rdenes a los msculos fonadores. Adems se
conecta con el rea motora suplementaria, que tiene relacin con la iniciacin del habla.

Regeneracin cerebral
El cerebro humano, en condiciones normales, puede generar nuevas neuronas. Estas
nuevas clulas se producen en el hipocampo, regin relacionada con la memoria y el
aprendizaje. Las clulas madre, origen de esas neuronas, pueden constituir as una
reserva potencial para la regeneracin neuronal de un sistema nervioso daado.

No obstante, la capacidad regenerativa del cerebro es escasa, en comparacin con otros

tejidos del organismo. Esto se debe a la escasez de esas clulas madre en el conjunto del
sistema nervioso central y a la inhibicin de la diferenciacin neuronal por factores
microambientales.
Recientes estudios apuntan hacia nuevas lneas de investigacin, las cuales se basan en
la observacin de cerebros que han sufrido traumas y en el que se han encontrado
neuronas donde debiera haber habido tejido cicatrizal. Ello apunta a que, dado el caso
de necesitar las regiones daadas, las clulas gliales debidamente estimuladas por las
clulas T o timocitos, pudieran recibir la informacin que codifique un cambio en su
estructura; llegando a transformarse en una neurona.

Anatoma comparada
Tres grupos de animales, con algunas excepciones, tienen cerebros notablemente
complejos: los artrpodos (por ejemplo, los insectos y los crustceos), los cefalpodos
(pulpos, calamares y moluscos similares) y los craniados (vertebrados principalmente).
El cerebro de los artrpodos y los cefalpodos surge desde un par de nervios paralelos
que se extienden a lo largo del cuerpo del animal. El cerebro de los artrpodos tiene
grandes lbulos pticos por detrs de cada ojo para el procesado visual y un cerebro
central con tres divisiones. En los insectos, el cerebro se puede dividir en cuatro partes:
los lbulos pticos, que localizados tras los ojos, procesan los estmulos visuales; el
protocerebro, que responde al olfato; el deutocerebro, que recibe la informacin de los
receptores tctiles de la cabeza y las antenas; y el tritocerebro.
En los cefalpodos, el cerebro se divide en dos regiones separadas por el esfago del
animal y conectadas por un par de lbulos. Reciben el nombre de masa supraesofgica
y masa subesofgica.
El cerebro de los craniados se desarrolla desde la seccin anterior de un nico tubo
nervioso dorsal, que ms tarde se convierte en la mdula espinal, luego la mdula
espinal (siempre evolutiva y filogentiamente) habra veccionado (usando la
terminologa de Piaget o evolucionado complejificndose y transformndose
sucesivamente en el puente de Varolio y el tronco enceflico; ya en los peces y,
principalmente, en los tetrpodos primitivos (anfibios, reptiles) habra surgido el
"cerebro lmbico" (sistema lmbico). Los craniados tienen el cerebro protegido por los
huesos del neurocrneo. Los vertebrados se caracterizan por el aumento de la
complejidad del crtex cerebral a medida que se sube por los rboles filogentico y
evolutivo. El gran nmero de circunvoluciones que aparecen en el cerebro de los
mamferos es caracterstico de animales con cerebros avanzados. Estas convoluciones
surgieron de la evolucin para proporcionar ms rea superficial (con ms materia gris)
al cerebro: el volumen se mantiene constante a la vez que aumenta el nmero de
neuronas. Por ello, es la superficie, y no el volumen (absoluto ni relativo), lo que
condiciona el nivel de inteligencia de una especie. ste es un error muy comn que debe
ser tenido en cuenta. No obstante, si comparsemos dos cerebros de la misma especie
podramos aproximar que hay ms posibilidades que el cerebro ms grande de los dos
tenga una mayor superficie, aunque tampoco esto es definitorio de la cualidad
intelectiva cognitiva sino que se considera como factor clave para mayores capacidades
intelectivas y cognitivas a la arquitectura del cerebro: por ejemplo los Homo
neanderthalensis podan tener cerebros tan voluminosos o ms que los del Homo

sapiens actual pero la arquitectura cortical de sus cerebros estaba ms dedicada a

controlar sus fuertes musculaturas mientras que en los Homo sapiens las reas corticales
ms desarrolladas se ubican en las zonas dedicadas al lenguaje simblico y las reas
prefrontales y frontales -en especial del hemisferio izquierdo- en donde se realizan las
sntesis que dan por resultado procesos elaborados de reflexin, cognicin e inteleccin.

El cerebro en datos

La corteza cerebral del cerebro humano contiene aproximadamente 15 000 a

33 000 millones de neuronas dependiendo del gnero y la edad,11 cada una de las
cuales se encuentra interconectadas hasta con 10 000 conexiones sinpticas.
Cada milmetro cbico de crtex cerebral contiene aproximadamente 1.000
millones de sinapsis.12

Su superficie (la llamada corteza cerebral), si estuviera extendida, cubrira una

superficie de 1800-2300 centmetros cuadrados.

Se estima que en el interior de la corteza cerebral hay unos 22 000 millones de

neuronas, aunque hay estudios que llegan a reducir esa cifra a los 10 000
millones y otros a ampliarla hasta los 100 000 millones.

De todo el peso de nuestro cuerpo, el cerebro solo representa entre el 0,8 % y

2 % (aproximadamente entre 1300-1600 gramos).

El consumo de energa (en forma de oxgeno y glucosa) del cerebro con relacin
al resto del cuerpo es aproximadamente del 20 %, mantenindose muy estable en
torno a ese valor independientemente de la actividad corporal.13 El encfalo
humano adulto presenta una tasa metablica para el oxgeno (TMEO2) promedio
de 3.5 mL/100g de cerebro/min (49 mL/min para el cerebro completo), lo que
representa el 20 % del consumo corporal total en reposo del O2 (Ganong, 2002.
p. 670).

Por esta razn hay actividades incompatibles entre s, pues el cerebro vara la
cantidad de energa consumida con referencia al sistema circulatorio, y por
consecuencia a la del resto del cuerpo. Por ejemplo, si se hace deporte y se
queman 1500 caloras, el cerebro habr consumido el 20 %, del cual ha invertido
en activar la regin cerebral que controla la parte corporal que a su vez ejecuta
las rdenes en las partes fsicas que han interactuado con la actividad ordenada
por el consciente.

Si se trata de estudiar mientras se hace deporte (por ejemplo), la misma

energa que el cerebro debera estar empleando para esa actividad, la
deriva a otras funciones relacionadas con el aprendizaje, concentracin y
atencin.

Cuanto ms se entrene en realizar varias actividades al mismo tiempo,

menos energa emplear el cerebro en realizar esas mismas funciones en
un futuro, pues no necesitar crear los enlaces sinpticos necesarios que
le permiten ese tipo de "multitarea".

Diferentes regiones cerebrales entrando en juego con consumos paralelos

mermaran la calidad de las actividades.

El cerebro no puede ni debe consumir ms del 20 % de la energa general

del cuerpo[cita requerida]. Es la cantidad que soporta el ser humano, ms
energa posiblemente desemboque en patologas mentales; menos energa
causara una desconexin inmediata de las partes menos representativas a
la hora de conservar el estado homeosttico (anlogamente a lo que
supondra enchufar un electrodomstico cortocircuitado en su electrnica
o sus componentes elctricos, el cerebro que aumenta su consumo a ms
del 20 % tiene posiblemente un dao y el que lo disminuye, es que no le
llega el aporte suficiente, el cerebro tiene un consumo nominal
dependiente del trabajo a realizar).[cita requerida]

Las mediciones de la densidad neuronal por unidad de volumen, hacen suponer

que en un cerebro humano cuya capacidad oscila entre los 1100 y los 1500 cc,
puedan contener un orden de unos 100 mil millones de neuronas, cada una de las
cuales se interconecta con otras por un nmero de sinapsis que va de varios
centenares a ms de 20 000, formando una red estructural que es unas 100 veces
ms compleja que la red telefnica mundial. Por otro lado, se han registrado
densidades ms bajas, las cuales hacen suponer un recuento neuronal de unos
86 000 millones.[cita requerida]

Toda experiencia sensorial, consciente o inconsciente, queda registrada en el

aparato neuronal y podr ser evocada posteriormente, si se dan ciertas
condiciones propicias; y algo parecido sucede con nuestro conocimiento
hereditario inconsciente que constituye una base de potencialidad an mucho
mayor (Popper, 1980, pp. 136-7).

Igualmente, la vastedad y los recursos de la mente son tan eficientes que el

hombre puede elegir, en un instante dado, cada una de las 10 000 000 000 de
oraciones diferentes de que dispone una lengua culta (Polanyi, 1969, p. 151.).

El registro fsil ms antiguo (febrero de 2009) de un cerebro, se ha encontrado

en crneos de peces del gnero inioptengius que vivieron hace unos 300
millones de aos.

El cerebro humano puede almacenar informacin que "llenara unos veinte

millones de volmenes, como en las mayores bibliotecas del mundo" (Cosmos,
por Carl Sagan, 1980, p. 278.).

"El cerebro del infante humano, a diferencia del de cualquier otro animal, se
triplica en tamao durante su primer ao"(The universe Within, por Morton
Hunt,1982, p.44).

El cerebro del hombre "est dotado de una potencialidad considerablemente

mayor de la que se puede utilizar durante la vida de una persona" (Encyclopedia
Britannica, 1976, Macropedia, tomo 12, p. 998.).

Cerebro humano e inteligencia artificial

Vase tambin: Cerebro artificial

Existe la tendencia a comparar al cerebro con los conductos electrnicos del hombre.
No se debe hacer, pues se suele caer en demagogia e incluso, falacias argumentales. No
existe base cientfica que logre demostrar sin margen de error que los datos de las
comparaciones sean fiables al 100 %, por lo que esos estudios son estimaciones por
comparacin entre conceptos equivalentes. Si bien las equivalencias pueden llegar a
satisfacer los requerimientos de ciertos cientficos, ellos mismos reconocen sus lmites a
la hora de entender el funcionamiento exacto del cerebro.
En un pasado, la euforia de los ingenieros por los logros tecnolgicos, les llevaron a
comparar los procesos cerebrales con los electrnicos, estableciendo equivalencias. No
obstante, los intereses econmicos de empresas se valen de esos estudios para sus fines
comerciales. As, estos estudios siempre salen de la mano de algn ente privado, sin una
concordancia con alguna universidad de prestigio que avale esos resultados. Tenemos el
caso de la tpica comparacin que existe entre las memorias de ordenadores, as como
de otros mtodos de retener informacin, y la capacidad rememorativa del cerebro
humano. La compaa Laboratorios de Tecnologa Avanzada de la Corporacin RCA
ofrece estas comparaciones, segn se publicaron en la revista Business Week: Por eso,
con toda la tecnologa humana existente, el cerebro humano todava tiene una capacidad
10 veces mayor que lo que est almacenado en los Archivos Nacionales de Estados
Unidos, 500 veces mayor que un sistema de memoria de un ordenador avanzado y
10 000 veces mayor que lo que est registrado en la Encyclopedia Britannica.[cita requerida]
A diferencia de los ordenadores (lo que est en blanco permanece en blanco) el cerebro
no pierde el tiempo ni desaprovecha las supuestas regiones 'no usadas'. Dada su gran
capacidad de optimizar la energa, las neuronas siempre interaccionan para evitar un
costo mayor, por lo que las regiones 'no usadas' pasan a convertirse en regiones poco
optimizadas. Una neurona sin usar es ms costosa de mantener que cuando esta se
conecta a un entramado sinptico. Por ello, cuando una neurona queda aislada del resto,
su tendencia es a morir, y no a quedar en blanco.[cita requerida]
De esto se desprende los comportamientos curiosos de las personas cuando han de
incorporar nuevos enlaces a sus esquemas sinpticos. Por ejemplo, tratar de hacer
entender a una abuelita el funcionamiento de un cajero automtico puede ser
desesperante, sus facultades mentales estn acostumbradas a tratar con personas, su
optimizacin sinptica est adaptada a personas, no con mquinas; cambiar toda la
inercia cerebral de un anciano que ha basado su experiencia bancaria a la comunicacin
humana, es muy costoso, la tendencia siempre ser a ir a lo conocido. Ahora pongamos
a un nio de 5 aos frente a una mquina, suponiendo que en su corta vida solo haya
jugado con juguetes tradicionales, el nio pronto aprender a entenderse con el
constructo electrnico.
En el funcionamiento de un ordenador no se permite la modificacin de los entramados
electrnicos, por ser hardware. La gran ventaja del cerebro frente a un ordenador, no es
la capacidad de almacenamiento ni de proceso de informacin, sino la de adaptacin y
constante bsqueda de la optimizacin de la energa por la modificacin de su propio
'Hardware'.

En el campo de la inteligencia artificial existe una paradoja denominada paradoja de

Moravec. Esta dicta que, de forma antiintuitiva, el pensamiento razonado humano
requiere de poca computacin, mientras que las habilidades sensoriales y motoras, no
conscientes y compartidas con otros muchos animales, requieren de grandes esfuerzos
computacionales. Este principio fue postulado por Hans Moravec y otros en la dcada
de los 80. Como Moravec dijo: es fcil comparativamente conseguir que las
computadoras muestren capacidades similares a las de un humano adulto en tests de
inteligencia, y difcil o imposible lograr que posean las habilidades perceptivas y
motrices de un beb de un ao.14

Nutricin para el cerebro

Segn Vautrin D. (2008)15 para funcionar, el cerebro necesita que la sangre aporte
energa (tal como el azcar) y el oxgeno. Una alimentacin compuesta por pocas grasas
saturadas y colesterol, por grasas insaturadas (nueces, aceite de colza, pescado azul),
fosfolpidos (lecitina), alimentos integrales, fibras y vitaminas (especialmente cido
flico, vitaminas C, E y betacaroteno); minerales (hierro y zinc), antioxidantes (selenio);
no solo puede ser aconsejable para mejorar la salud de las personas mayores, sino
tambin para mejorar sus funciones cognitivas.
Es acertado decir que prcticamente en todos los alimentos encontramos materias
primas que son importantes en los tejidos cerebrales, pero determinadas facultades
mentales requieren mayor cantidad de ciertos nutrientes para una restauracin.
Los elementos que nos hacen dao al organismo son las grasas saturadas, el azcar
concentrado, el alcohol y el tabaco o elementos txicos como por ejemplo los metales,
debido a que afectan principalmente al cerebro y a casi todas sus funciones vitales,
impidiendo los procesos que afectarn nuestra salud y circunstancias futuras.

Nutricin en el beb
Segn la OMS y la UNICEF [cita requerida] la leche humana es muy importante para un
buen desarrollo inicial del cerebro porque contiene cidos grasos esenciales, que son
necesarios para el crecimiento cerebral, crecimiento de los ojos y para tener vasos
sanguneos saludables.
Sin embargo, muchos nios no son alimentados de la manera correcta. Por ejemplo, ms
de un tercio de nios menores de cinco aos estn desnutridos, ya sea desnutridos
crnicos, agudos o deficientes en vitamina A, hierro y otros micronutrientes, que son
fundamentales para el correcto desarrollo cerebral y su buen funcionamiento. En el caso
de los adolescentes, las conexiones neuronales se estn formando y durante esta etapa
existen muchos cabos sueltos, conexiones que no acaban de producirse.16

Vase tambin

Cerebro artificial

Cerebro humano

Encfalo

Mente

Mito del 10% del cerebro

Neurobiologa

Neurologa

Neuroeconoma

Referencias
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del inconsciente.

DAmicis, F., Hofer, P. y Rockenhaus, F. (2011) El cerebro automtico: la magia

del inconsciente.

Enlaces externos

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