Pga 2015-2016.2

PROGRAMACIN
GENERAL ANUAL
CURSO 2015/2016
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breve es un resumen corto del contenido del documento. Escriba
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CEIP ALCALDE JOS MAESTRO

C/ BREZO SN 13005 Ciudad Real
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CEIP Alcalde Jos Maestro.

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Curso 2015/2016
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NDICE
NDICE ........................................................................................................................................................................2
1
INTRODUCCIN ...............................................................................................................................................4
2 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO .7

3 PLANIFICACIN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES 8
4
ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARCTER GENERAL. .................................................................... 16
4.1
HORARIO GENERAL DE CENTRO ................................................................................................ 16
4.2
CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO ................................. 16

4.2.1
4.2.2
4.3
Educacin Infantil
Educacin Primaria..16
HORARIOS DOCENTES. .............................................................................................................. 18

Acuerdos alcanzados en el Claustro sobre asignacin de grupos y tutoras: ..............................................................................
4.3.1
Organizacin del horario complementario: ............................................................................................................. 18
4.3.2
Organizacin de las horas excedentes: ................................................................................................................. 20
4.4
PLAN DE ACTUACIN DE LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA: ................................ 21
4.5
4.5.1
4.5.2
4.5.3
4.5.4
PLAN DE ACTUACIN DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO: ................................................ 21

COMPONENTES DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO: ................................................................................
REFERENTES NORMATIVOS BSICOS DEL PROGRAMA DE ACTUACIN DEL E.O.A. .......................................
HORARIO DE COORDINACIN DEL E.O.A. ............................................................................................................
ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADO en los siguientes mbitos de actuacin: ..........
COLABORACIONES REQUERIDAS DE LOS SERVICIOS DE APOYO EXTERNO: .
4.5.5.
4.7
COORDINACIN INTRACICLOS:
4.7.1
4.7.2
4.7.3
4.8
29
Educacin Infantil: ................................................................................................................................................ 29

Etapa de Primaria: ................................................................................................................................................ 29
Equipos Docentes ................................................................................................................................................ 29
COORDINACIN INTERNIVELES: ................................................................................................. 29
4.9
4.9.1
4.9.2
4.9.3
4.9.4
4.10
PLAN DE ACCIN TUTORIAL. ...................................................................................................... 30
Plan de Accin Tutorial en Educacin Infantil: ....................................................................................................... 30

Plan de Accin Tutorial del Primer Ciclo de Primaria: ............................................................................................ 31
Plan de Accin Tutorial en Segundo Ciclo de Educacin Primaria: ......................................................................... 32
Plan de Accin Tutorial en Tercer Ciclo de Educacin Primaria:............................................................................. 33
ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS. ........................................................................................... 35
5. LNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIN DIDCTICA, PEDAGGICA Y CIENTFICA .35
PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS y EXTRACURRICULARES .............. 36
6.1
ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS DE CARCTER CURRICULAR ORGANIZADAS POR EL EQUIPO
DOCENTE:
36
6.2
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN COLABORACIN CON LA A.M.P.A ................................... 38

6.3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EXTRAESCOLARES ..38

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6.4
CRITERIOS DE ELECCIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DENTRO DEL HORARIO
LECTIVO ORGANIZADAS POR EL PROFESORADO: ...................................................................................... 38
PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIN ................................................................... 39
8 INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS .41
9
9.1
PLAN DE EVALUACIN INTERNA DEL CENTRO .................................................................................... 41

SECUENCIACIN GENERAL ........................................................................................................ 42

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Curso 2015/2016
INTRODUCCIN
La Programacin General Anual del curso 2015/2016 est condicionada por la terminacin de la adaptacin de la
organizacin de los centros a la LOMCE y el desarrollo legislativo de la misma con los decretos 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el Currculum bsico de la Educacin Primaria; el Decreto 54/2014, por el que se
establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla - La Mancha; y, las ordenes,
Orden de 05/08/2014 de la consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regulan la Organizacin y
Evaluacin en la Educacin Primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha; Orden de 02/07/2012, de la
Consejera de Educacin, cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organizacin y
funcionamiento de los colegios de educacin infantil y primaria en la Comunidad Autnoma de Castilla La Mancha; la
Orden de 27/07/2015, por la que se modifica la Orden de 05/08/2014, as como, la Resolucin de 05/09/2014 de la Viceconsejera de Educacin, Universidad e investigacin por la que la seccin bilinge de francs se incorpora a Programa
de desarrollo lingstico.
El curso pasado se revis el PEC, se elaboraron documentos base de PCC y de PPDD que es necesario debatir,
profundizar, coordinar y consensuar. De igual modo, el marco general debe ser desarrollado en las programaciones de
aula.
Simultneamente se debe garantizar la optimizacin de los procesos de enseanza aprendizaje, la atencin
personalizada a los alumnos (muchos alumnos que inician su escolaridad en el centro y bastantes que se han
incorporado procedentes de otros colegios, en la mayora de los casos con problemticas que requieren adopcin de
medidas de atencin a la diversidad), la organizacin de la participacin de los diferentes sectores de la comunidad
educativa (organizacin de actividades extra-escolares, tutoras con familias, relaciones con el Ayuntamiento), la
buena convivencia en el desarrollo de los diferentes programas del centro, el buen funcionamiento del servicio
complementario, el mantenimiento del centro, la acogida del profesorado (nueve profesionales nuevos en el centro), la
coordinacin de procesos, las tareas administrativas encomendadas a los centros (proceso de admisin, matriculacin,
tramitacin de becas y ayudas de diferentes administraciones) , etc., etc
Despus de la organizacin y puesta en funcionamiento inicial, en la que ser muy importante la acogida al nuevo
profesorado; continuaremos con la coordinacin de la PCC, de las PPDD y retomaremos el PEC incluyendo los aspectos
modificados por la aplicacin de la LOMCE y aquellos otros que afectan a la organizacin del centro.
Tendremos en cuenta las observaciones de la supervisin de la Inspeccin Educativa del curso 2014/2015 en la
que se indicaba:
La necesidad del menor nmero de maestros atendiendo a un nivel, sobre todo en los niveles iniciales y
especialmente a un alumno.
Los alumnos que deben ser atendidos fuera del aula porque requieren de alguna medida de atencin a la
diversidad, han de seguir los mismos aprendizajes que en su aula de referencia.
Deberemos tener en consideracin tambin, la evaluacin de objetivos de la PGA y, las conclusiones de la
evaluacin interna en diferentes mbitos seleccionados por el centro, segn la Orden de 06/03/2003 y recogidos en la
MEMORIA FINAL:
Mejorar el programa de adaptacin en infantil.
Priorizar, seleccionar, limitar y mejorar la coordinacin de las actividades complementarias, intentando
utilizar el horario de cada materia para planificarlas y prepararlas.
Continuar la mezcla de grupos de alumnos de diferentes aulas y edades.
Incluir la programacin del da del padre y de la madre o de la familia en las programaciones de aula.
Priorizar la atencin a la diversidad en los niveles ms bajo y en aquellos que tienen la ratio ms elevada.

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Comunicar en la CCP las metodologas que favorecen la autonoma del alumnado y ponerlas en prctica
posteriormente.
Continuar programando como objetivo prioritario la integracin de los aspectos formales en la expresin
escrita y la lectura.
Volver a solicitar el programa de Comunidades lectoras para extenderlo a 3 y 4 niveles.
Renovar el equipamiento informtico (algo que escapa a las posibilidades del centro), hardware y
software, mejorar la banda y, se necesita formacin del profesorado para actualizar los conocimientos y
uso educativo de herramientas informticas.
Utilizar herramientas on line de edicin de textos, fotos y vdeos.
Formacin en el centro en funcin de las necesidades que se detecten (informtica, lengua francesa,
plstica)
Mantener la divisin de los grupos de aula para el aprendizaje de medios informticos en el aula Althia.
Potenciar la comunicacin on-line con las familias.
Desarrollar estrategias de conexin y generalizacin de los aprendizajes de LF y DNL.
Analizar los resultados obtenidos en la Evaluacin de 3 nivel y elaborar plan de mejora, en el caso que
sea necesario.
Trabajar inteligencia emocional.
Todos los aspectos recogidos anteriormente suponen el punto de partida para la programacin general del
centro, teniendo como finalidad El OBJETIVO GENERAL, del PEC, redactado de la siguiente manera: Pretendemos ir
creando un centro educativo que impulse una educacin integral de la persona en sus aspectos cognitivos, afectivosociales y perceptivo-motrices, prestando especial atencin al desarrollo de valores, actitudes y hbitos de conducta
que contribuyan a formar individuos ms autnomos, libres, responsables, tolerantes, inteligentes y solidarios, capaces,
a su vez, de intervenir socialmente en la promocin de un mundo mejor y ms fraterno para todos los seres humanos.
Por tanto queremos orientar la vida colegial desde y hacia cuatro principios que entendemos bsicos para el
progreso de este Proyecto Educativo y la definicin de nuestros rasgos de identidad: La Tolerancia, el Respeto, la
Participacin y la Responsabilidad.
El centro se caracteriza por su dinamismo, la gran diversidad del alumnado, la ratio elevada, por la inquietud
de los profesionales del centro para asumir retos que nos permitan ofrecer a nuestros alumnos una educacin acorde
con los tiempos actuales. Mantener la ilusin del profesorado frente a las dificultades del da a da, el trabajo en equipo
de profesores para incrementar el resultado del esfuerzo realizado, la participacin y colaboracin de las familias, la
coordinacin de las acciones de las entidades que inciden en el centro (administracin educativa, administracin local,
OONNGG), la rentabilizacin de los recursos personales y materiales del centro, la respuesta acertada a las
necesidades de los alumnos, el uso adecuado de los servicios complementarios; y, la mejora de la eficacia del equipo
directivo ; comporta el marco general del centro para desarrollar la programacin en torno a los siguentes ejes:
La Educacin en Valores. Priorizacin de los relacionados con la Competencia Social y Ciudadana.

La Comunicacin lingstica en las tres lenguas del centro. Desarrollo del programa lingstico en
Lengua Francesa. Coordinacin de las lenguas del centro.
El uso de nuevas tecnologas y recursos informticos.
Coordinacin de la Propuesta Curricular y de las PPDD.
Los principios de normalizacin e inclusin del alumnado.
La Educacin para la Sostenibilidad.

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La Educacin para la salud.

La evaluacin de procesos de enseanza aprendizaje y del alumnado.
La coordinacin, la innovacin y la formacin.
La participacin de las familias
El mantenimiento y mejora de los espacios del colegio.
Somos conscientes de la realidad de la escuela (el deterioro del edificio, medios informticos que necesitan
renovacin, las necesidades de todo tipo de las familias, los programas de gestin que cuestan manejar, de la
complejidad de las diferentes funciones, de la sobrecarga de trabajo cuando se quieren hacer las cosas bien, de las
dificultades de relacin entre las personas, la complejidad para responder adecuadamente a la diversidad del
alumnado, el ritmo de la vida actual, las problemticas puntuales que hay que compartir, la revisin de modelos sociales
y econmicos, la presin sobre la escuela, la alta ratio de alumnos por aula etc, etc, etc.); pero, tambin estamos
convencidos de ser el motor de la sociedad y de dirigir los cambios en la direccin adecuada.
El dilogo entre todos para llegar a acuerdos de actuacin, la realizacin de propuestas que contribuyan a la mejora
del proceso enseanza aprendizaje, la participacin activa en las distintas actividades, el trabajo en equipo, la
corresponsabilidad, la evaluacin de hechos y procesos en funcin de criterios, la ilusin por las actividades bien
hechas, estar al da en la innovacin educativa, trabajar coordinadamente, el asesoramiento de la inspeccin educativa
cuando sea necesario; nos permitir disfrutar con nuestro trabajo y conseguir los objetivos propuestos.
Este curso nuestro lema ser DESCUBRO Y CUIDO MI CIUDAD, que nos permitiracomprender la pluridad de
valoresde esta competencia, manejar habilidades sociales y resolver conflictos.

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2 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

1. Mantener y fomentar el clima de convivencia en el centro en funcin de los valores de nuestro PEC (procesos
de enseanza y aprendizaje, organizacin de la participacin y convivencia en el centro).
2. Desarrollar las competencias claves de nuestros/as alumnos/as, priorizando los procedimientos, la autonoma
en diferentes mbitos; as como el inters, esfuerzo y persistencia en todo aquello que les suponga mayor
dificultad. Sin olvidar las habilidades sociales y la resolucin de conflictos de forma constructiva (procesos de
enseanza y aprendizaje).
3. Utilizar los recursos informticos en la enseanza con los alumnos, en la gestin del centro, en la comunicacin
con las familias y otras entidades (procesos de enseanza y aprendizaje).
4.
Favorecer la actualizacin didctica, la renovacin de recursos, la formacin individual y grupal, el debate y

aceptacin de nuevas ideas pedaggicas (planes y programas institucionales).
5. Adoptar las medidas necesarias para completar la adaptacin al programa de desarrollo lingstico en lengua
francesa. Priorizar el enfoque comunicativo de las tres lenguas del centro tanto en Educacion Infantil como en
Primaria. Trabajar coordinadamente las tres lenguas del centro. Integrar los aspectos formales en la expresin
escrita. Utilizar las tres lenguas de manera habitual en las actividades que se desarrollan en el da a da (planes
y programas institucionales. Procesos de enseanza y aprendizaje).
6. Fomentar hbitos saludables (de alimentacin, de higiene, deportivos). Desarrollar hbitos de cuidado y
proteccin del entorno. Practicar el plan de evacuacin y de prevencin de riesgos laborales (Procesos de
enseanza y aprendizaje).
7. Coordinar la PCC y las PPDD elaboradas el curso anterior. Evaluar su puesta en prctica. Revisar el PEC.
Evaluar procesos del centro y seguir las lneas de mejora derivadas de la Evaluacin externa e interna que se
realice (Procesos de enseanza aprendizaje. Organizacin de la participacin y la convivencia en el centro).
8. Asegurar la participacin eficaz de las familias (a travs de todos los cauces, colectivos e individuales).
Aprovechar, participar y coordinar las actuaciones con el entorno. Continuar el programa de coordinacin con
Secundaria. Coordinar en el centro los periodos de prcticas de los Alumnos de la Facultad de Educacin
(Organizacin de la participacin y la Convivencia. La coordinacin con otros Centros, Servicios e
Instituciones).
9. Responder adecuadamente a la diversidad del alumnado teniendo en cuenta los principios de inclusin y
normalizacin. Prevenir la dificultades de aprendizaje, asesorando al profesorado en las medidas de atencin a
la diversidad que garanticen una respuesta educativa ms personalizada y especializada. Prestar
asesoramiento psicopedaggico a los diferentes rganos de gobierno y de coordinacin docente. Asesorar a
las familias en relacin a la prctica educativa. Contribuir a la adecuada relacin e interaccin entre los distintos
integrantes de la comunidad educativa. Asesorar sobre el funcionamiento de la convivencia en el centro.
Intervenir de forma directa en algunos grupos con determinados programas. Prevenir, supervisar e intervenir en
el absentismo escolar. (Procesos de enseanza aprendizaje. Prevencin, supervisin e intervencin en el
Absentismo escolar).
10. Como equipo directivo cumplir las funciones de docencia y gestin (econmica, de la participacin ,
coordinacin de procesos del centro, ..) de forma eficiente (gestin del servicio complementario de comedor,
planes y programas institucionales, organizacin de la participacin y la convivencia en el centro.).

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3.- PLANIFICACIN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES.

Para conseguir los objetivos generales proponemos las siguientes actuaciones (en cursiva y negrita las actuaciones prioritarias para el
presente curso escolar).
OBJETIVOS
1.
ACTUACIONES/RECURSOS
RESPONSABLES
1.1.- Acogida al nuevo profesorado (Claustro inicial, reunin de Etapas, acceso a documentos
programticos del centro, reunin inter-etapas, inter-niveles, reuniones de nivel, reuniones de
equipo docente, coordinacin de francs..), (Uso del documento de organizacin y funcionamiento
del centro, acceso a PEC, PPDD, PGA, MG.).
1.1.- E. directivo,
coordinadores
de
ciclo.
Equipos
docentes.
1.1 inicio de curso,

siempre que sea
necesario.
1.2.- Puesta en prctica del periodo de adaptacin en infantil, con grupos de 6 7 alumnos, mezcla
de grupos y progresiva ampliacin del tiempo de permanencia hasta la mediados de la 3 semana
que estarn todos.
1.2.- Equipo de
infantil. Tutoras de
I3.
1.2. Inicio de curso.

Fin del periodo de
adaptacin.
1.3.- Programacin del INICIO de curso, acogida alumnos, presentacin del profesorado, programacin de
la 1 semana del curso (trabajo sobre las vacaciones, normas, trabajo sobre el lema del curso
evaluaciones iniciales).
1.3.directivo.
docentes.
1.3. septiembre.
1.4.- Mantener a disposicin de los miembros del claustro y de la comunidad educativa los documentos de
organizacin del centro (en papel, BOX, blog, tabln de anuncios, COLEGIO16)
1.4.- E. directivo
1.5.- Informar del funcionamiento, las normas generales de centro y de aula; a las familias, a travs de las
reuniones de tutoras grupales y de la reunin inicial de I3. Mantener en lugar visible la Carta de
Convivencia para que pueda ser consultada por todos.
1.6.- Revisin del PEC (dem NOFC) incorporando la normativa actual. Uso del mismo una vez
aprobado.
1.7.- Informar y pactar con los alumnos las normas de centro y de aula, fundamentadas en los valores del
PEC. Insistir en el cumplimiento de las mismas. Trabajarlas en funcin de las necesidades de las
diferentes aulas.
1.8.- Programacin de das especiales (Inicio de curso, da de la Constitucin, Da escolar por la Paz y la
No Violencia, Navidad, Carnaval, Das de las Ciencias y de las Matemticas, Fin de curso) que posibiliten
las actividades en los grupos habituales de referencia pero tambin en agrupaciones diferentes, como
grupos de niveles paralelos, agrupacin de varios niveles, agrupacin de todo el centro. En la CCP se
establecer la preogramacin de los mismos, teniendo en cuenta las aportaciones de las diferentes aulas.
Equipo
Equipos
1.5.- E. directivo.
Equipos docentes.
TEMPORALIZACIN
1.4. todo el curso
SEGUIMIENTO/
EVALUACIN
1.1 .- Participacin en
las
diferentes
estructuras
y
programas del centro.
1.2. Integracin en el
aula.
Objetivos
alcanzados.
1.3.
programacin
realizada.
Cumplimiento
de
normas.
1.4.
Consultas
realizadas.
1.5.trimestralmente.
1.5.- cumplimiento
de normas.
1.6.- E. directivo.
Equipos docentes.
1.6.- A partir del 2

trimestre.
1.6.documentos
elaborados.
1.7.- E. directivo.
CCP.
Tutores.
Equipos docentes.
1.7.- Todo el curso.
1.8.- E. directivo.
CCP.
Tutores.
Equipos docentes.
1.8. Todo el curso.
1.7.- Sesiones de
evaluacin.
1.8.- Valoracin de
la programacin de
das especiales.

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1.9.- Desarrollo de los valores de Juego Limpio, de cooperacin y convivencia, de toma de decisiones y
responsabilidad sobre las mismas, de empata. Programacin de actividades complementarias
(excursiones, visitas guiadas, actividades desde la biblioteca, teatros..) y, extra-escolares con el mismo fin
(programa Movi-kids, juegos deportivos, baile) con el mismo fin.
1.9.- E. directivo,
equipos docentes,
responsables
programas
1.9.comportamiento del
alumnado en las
actividades.
1.10.- Colaboracin con OONNGG, programas institucionales, asociaciones..etc; que desarrollen

programas acordes con los valores del centro.
1.10.- E. directivo,
equipos docentes.
1.10.- Todo el curso
1.10.- Participacin.
1.11.- Utilizacin del dilogo en los aspectos en los que no se est de acuerdo. Realizacin de propuestas
que contribuyan a la mejora del proceso enseanza aprendizaje, participar activamente en los distintos
procesos del centro, fomentar el trabajo en equipo, compartir responsabilidades, evaluar las actividades en
funcin a criterios objetivos (dificultad, edad de los alumnos, objetivos programados.).
equipos docentes.
1.11.Actividades
realizadas.
1.12.- Tomar en consideracin y valorar las aportaciones de todos los componentes del claustro.
equipos docentes.
1.12.- Aportaciones
del claustro.
1.13.- Participacin de las familias a travs de los cauces adecuados (tutoras, consejo escolar, AMPA,
colaboracin en actividades complementarias y extra escolares).
1.13.Equipo
directivo,
equipos
docentes, familias.
1.3.Todo el curso
1.13.representacin
y
colaboracin de las
famiias.
1.14.directivo.
1.14.- Inico de curso.
1.14.- ausencia de
actos
vandlicos,
respeto normas de
trfico.
1.14.- Solicitud de vigilancia a la polica nacional y a la polica local (prevencin de actos vandlicos fuera
del horario lectivo, regulacin del trficoetc, etc..)
2.
Equipo
2.1.- Programacin del proceso enseanza aprendizaje, insistiendo en los procedimientos, planificacin y
revisin de actividades y en la programacin de actividades complejas que impliquen diferentes
competencias en los diferentes niveles y materias del currculum.
2.1.CCP.
directivo.
docentes.
E.
E.
2.1.- Anlisis
resultados
escolares.
2.2.- Potenciacin de los equipos de nivel. Coordinacin de programaciones por niveles, etapas; en
especial las reas con enfoque metodolgico nuevo (CN, msica en francs).
2.2.- CCP. E.directivo.

coordinaciones
de
nivel, dem de francs.
2.2.- Todo el curso
2.2.- actas reuniones

de nivel. Resultados
del alumnado.
2.3.- Equipos docentes.

E. atencin a la
diversidad.
2.3.- Todo el curso
2.3.Anlisis de resultados
escolares. Obervacin de
las aulas.
2.4.- Todo el curso
2.4.Anlisis
resultados
escolares.
2.3.- Mejora de hbitos bsicos de los alumnos (escucha, atencin, orden). Concienciarles de la
necesidad de diversificar aficiones y preferencias. Persistir en la realizacin de trabajos.
2.4.- Tomando como punto de partida los resultados del estudio de autonoma en 3 y 5 niveles el curso
13/14, programacin de actividades que mejoren los hbitos de trabajo, la autonoma y creatividad
del alumnado por niveles.

E. atencin a la
diversidad.
de
de

3.
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Curso 2015/2016
2.5.- Anlisis
resultados
escolares.
de
2.5. Adaptacin de la enseanza a las caractersticas del alumnado, utilizando como referencia los
documentos elaborados por el equipo de atencin a la diversidad.

E. atencin a la
diversidad. CCP.
2.6.- Desarrollo del plan tutorial del centro.
2.6.- E. Directivo. CCP.

Equipos docentes. E.
atencin
a
la
diversidad.
2.6.-Todo el curso.
2.7.- Desarrollo de la competencia social y ciudadana con la programacin de actividades en torno

al lema del curso Descubro y cuido mi ciudad Je dcouvre et prends soin de ma ville Lets
discover our town and take care of it. En EI, como proyecto de trabajo a lo largo de todo el ao.

atencin
a
la
diversidad.
2.7.- Todo el curso
2.7.Resultados
escolares.
Observacin
de
actitudes.
2.8.- Programacin de actividades que supongan la interrelacin de varias reas y diversificacin de

agrupamientos (teatros, semana del libro, das de las ciencias y de las matemticas, fin de curso).

atencin
a
la
diversidad.
2.8.- Todo el curso
2.8.Resultados
escolares.
2.9 Disfrutar escuchando, leyendo o expresndose de forma oral escrita. Mejora de la expresin
escrita, redaccin y aspectos formales (puntuacin y ortografa).

Equipos docentes.
2.9.Resultados
escolares.
2.10.- Desarrollo de actividades que fomenten la diversidad de capacidades y aficiones:

programacin y desarrollo del plan lector para el curso 2015/2016; oferta de actividades de
animacin a la lectura y expresin escrita desde la biblioteca del centro, prstamos de libros a las
aulas, prstamos de libros individualmente de los fondos de la bibliotecaetc. Utilizacin de la
biblioteca como centro de recursos. Colaboracin con la biblioteca pblica y otras entidades en su
programacin cultural.
2.10.- E. Directivo.
Responsables
biblioteca.
Equipos
docentes. CCP
2.10.- Participacin
del profesorado y del
alumnado en la
propuesta
de
actividades.
2.11.- Programacin y participacin en actividades complementarias (ver relacin) con el mismo objetivo.
2.11.docentes
2.11.evaluacin
actividades realizadas.
2.12.- Solicitud de participacin en el programa de Comunidades Lectoras para 3 y 4 niveles.
2.12.- E. Directivo.
Coordinadora
del
programa. Familias.
3.1.- Gestin con la administracin educativa de la infraestructura necesaria para el adecuado

funcionamiento de los medios informticos (fibra ptica).
3.1.- E. directivo
3.1.- Inicio de curso
3.1.- Ampliacin de
fibra ptica.
3.2.- Mejora de equipos informticos, en funcin de las posibilidades del centro.
3.2.- E. directivo
3.2.Nuevos
equipos instalados.
Equipos
2.6.validez
de
documentos utilizados.
2.12.- Evaluacin en
funcin de criterios.

4.
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Curso 2015/2016
3.3.- Continuacin de la actualizacin del software de los equipos individuales y colectivos de los que
dispone el centro.
3.3.- Coordinador de
medios. E. directivo.
3.4.- Programacin de uso de recursos informticos en infantil y todos los niveles de Primaria. De 1 a 4
uso del aula Althia. 5 y 6 uso de aula Althia y porttiles. Para utilizar el aula Althia los grupos se dividirn,
trabajando herramientas informticas y lectura on-line y la otra mitad lectura en soporte tradicional. En 5 y
6 se utilizarn de manera habitual en el proceso enseanza aprendizaje en todas las materias.
3.4.- E. directivo.
Equipo de medios
infrmaticos. Equipos
docentes.
3.5.- Uso de herramientas informticas en el proceso enseanza aprendizaje y en la gestin del

centro (BOX, Google Drive, Excel, correos, Calendar, DELPHOS, PAPS).
3.5.- E. Directivo.
Coordinador
de
medios y formacin.
E. docentes.
3.6.- Adems de los canales tradicionales (agendas, notas, carteles) se utilizarn soportes on line
(blogs, correos, PAPS..) en la comunicacin con las familias. Revisin y actualizacin de los correos
de las familias.
3.6.- E. directivo.
Equipos docentes.
3.7.- Explorar las posibilidades de renovacin de equipos informticos para el alumnado: recursos de la
administracin, participacin en concursos, donaciones de la AMPA.
4.1.- Nombramiento de responsable de formacin.
4.2.- Desarrollo del plan de formacin del centro: Difusin de ofertas de formacin convocadas por la
administracin central, la autonmica, desde el CRFPetc, siempre que sean oficiales.
Participacin a nivel individual en diferentes acciones de formacin, se facilitar la misma siempre que
tenga incidencia en el centro.
Formacin reglada en funcin de las necesidades del centro: mejora de la expresin escrita,
programa de desarrollo lingstico, programas informticos, evaluacin por competencias.
4.3.- Programacin de tiempos y espacios para la formacin en el centro.
4.4.- Participacin en programas de innovacin didctica, de desarrollo de valores, de desarrollo de las
competencias clave, convocados por la administracin
5.
5.1.-Adaptacin de las estructuras y plantilla del centro necesarias para llevar a cabo el programa
lingstico de desarrollo en francs: Curso 2015/2016 (Infantil: 3 tiempos de un rea globalizada,
Primaria: 1 tiempo de LF de 1 a 3, 2 tiempos de LF de 4 a 6. 100% de un rea troncal (Ciencias
Naturales en 1, 3 y 5 - Ciencias Sociales en 2, 4 y 6), 100% de un rea especfica ( Educacin
artstica plstica y msica de 1 a 6 niveles).
3.3.- 1er trimestre
3.3.Equipos
actualizados.
4.4.Nivel
de
desarrollo de la
competencia digital
del alumnado.
3.5.- Utilizacin por

el equipo de las
herramientas
mencionadas.
3.6.- utilizacin de
herramientas on
line.
3.7.- E. directivo. E.
docentes.
3.7.- Todo el curso
3.7. equipos
adquiridos
4.1.- E. Directivo.
Claustro.
4.2.- E. directivo,
coordinador
de
formacin, equipos
docentes.
4.1.-Inicio de curso
4.1. participacin del

profesorado.
4.3.- Generalizacin
del
uso
de
herramientas
informaticas.
Memoria
de
formacin
4.3.- E. Directivo
4.3.- Todo el curso
4.4.- E.Directivo. E.
docentes.
5.1.- E. Directivo.
E. docente de LF
4.4.- Todo el curso
5.2.- E. Directivo. E.
docentes.
5.2.trimestre.
4.2.- Todo del curso
5.1.- Inicio de curso.
Tercer
4.4.- Realizacin de
programas
de
innovacin.
5.1.Anlisis
organizacin.
Resultados
escolares.
10

6.
Ciudad Real.
PGA
Curso 2015/2016
5.3.- Desarrollo de las programaciones didcticas del rea de LF, coordinndolas con los aprendizajes de
las DNL. Programar criterios de evaluacin de las DNL (las de las reas correspondientes) y cmo
contribuyen a la mejora del idioma francs (objetivos de comunicacin lingstica).
5.3.- E. directivo.
Coordinadora PDL.
Especialistas de LF.
5.4.- Coordinacin de actuaciones relacionadas con el PL en LF: Actuaciones auxiliar lingstica, prcticas
de alumnos franceses, formacinetc.
5.5.- Programacin del rea de LF teniendo en cuenta que es el 2 idioma extranjero, seleccionando
contenidos funcionales y significativos desde el punto de vista comunicativo.
Continuar la formacin de fondo de recursos.
5.6.- Coordinacin de las lenguas extranjeras del Centro.
Realizacin de actividades que fomenten el uso de las lenguas extranjeras (festividades propias de las
culturas anglosajona y francfona, cine en versin original.)
Se atendern todos los procesos pero en lenguas extranjeras se priorizar la comprensin y expresin
oral.
6.1.- Coordinar y rentabilizar las actividades que se hacen en relacin al fomento de la salud, desde las
reas de deporte, alimentacin y hbitos de cuidado. Desde la localidad y desde el centro .
Se realizarn actuaciones dirigidas a los alumnos mayoritariamente pero, tambin en relacin al
profesorado (primeros auxilios) y a las familias (primeros auxilios, prevencin de trastornos alimentarios,
actuacin en caso de intolerancias y alergias).
Se incluyen las actividades relacionadas con la alimentacin sana y equilibrada (consumo de fruta dos das
por semana). Se solicitar el programa de consumo de fruta en la escuela.
Conocer los resultados del programa de prevencin de la obesidad, realizado por la Universidad de CLM.
5.3.-Desarrollo de la
competencia
lingstica en LF.
Anlisis de los
materiales utilizados.
5.4.- Coordiandora
PL en LF.
5.4.- dem
5.5.- E. docente de
LF.
5.5.- Todo el curso
5.5.- dem
5.6.Primer
trimestre. Todo el
cuso.
5.6.- Desarrollo de la
competencia
lingstica en LI y
LF.
5.6.Equipos
docentes
de
Lenguas extranjeras.
6.1.- E. Directivo
Especialistas de EF
CCP
Equipos docentes
E. de atencin a la
diversidad.
6.1.- Todo el curso
6.1.- Observacin de
hbitos
del
alumnado.
Participacin de las
familias
6.2.- Programacin de forma didctica las actuaciones del centro que tienen que ver con prevencin y
proteccin (cuadernillo de primeros auxilios, identificacin por los alumnos de peligros, aulas seguras).
Realizacin de simulacro de evacuacin del centro.
6.2. Coordinador de
prevencin.
E.
directivo.
6.2.- Desde el primer

trimestre.
6.2.-Evaluacin de la
seguridad en el
centro (memoria)
6.3.- Participacin en actividades de Seguridad Vial promovidas por el Ayuntamiento.
6.3.- E. docentes.
6.3.- 2
trimestres.
6.3.resultados
alumnos.
6.4.- Continuacin de hbitos de reciclaje, reutilizacin, reduccin de residuos, ahorro de energa, ahorro
de materiales.
6.4.- E. docente
6.4. Todo el curso
Observacin
espacios del centro.
11

7.
Ciudad Real.
PGA
Curso 2015/2016
7.1.- Coordinacin de la Propuesta curricular y de las PPDD
7.2.- Revisin del PEC (propuesta inicial, primer trimestre; revisin en profundidad a partir del 2)
7.4.- Colaborar en la evaluacin de tercer nivel
8.
7.1.- E. directivo.
CCP.
Equipos
docentes. E. de aten
cin a la diversidad
7.1.- A lo largo del

curso.
7.2.- E. Dvo.
docentes.
7.2.- 2
trimestres
E.
7.3.Equipos
docentes.
E.
directivo.
A.
diversidad.
7.1.-Operatividad de
documentos.
7.2.Elaboracin
documento
consenso
de
de
Segn convocatoria
7.4.- Anlisis
resultados
obtenidos.
de
de
y
de
7.5.- Coordinacin de los procesos de enseanza aprendizaje en niveles, etapa, inter-etapas, equipo
directivo..etc. Organizacin de las medidas de atencin a la diversidad: apoyos, refuerzos, intervencin en
casos especiales
7.5.- E. directivo.
Equipos docentes.
E. de atencin a la
diversidad.
7.5.- Todo del curso
7.5.Nivel
coordinacin
funcionamiento
los grupos.
7.6.- Confeccin calendario de reniones para todo el curso (PGA, temporalizacin por meses) y
desarrollarlo por meses. Difundir el calendario (hojas mensuales, BOX, correos). dem el de utilizacin de
espacios comunes. Asegurarse que todo el procesorado es conocedor de la dinmica del centro.
8.1.- Informar en la reunin inicial de I3, de las caractersticas del centro, normas de funcionamiento ,
primeros hbitos.., animndoles a la participacin.
7.6.directivo.
Equipo
7.6.- Todo el curso
7.6.Orden
y
rentabilizacin
de
espacios y tiempos.
8.1.- E. directivo.
Equipo I3.
8.1.- septiembre.
8.1.- Cumplimiento de
normas y participacin.
8.2.- dem en las reuniones de tutora grupal. Organizacin de charlas como EMPA (autoescuela de
padres)
8.2.Equipos
docentes. EOA
8.2.- todo el curso
8.3.directivo.
Equipo
8.3.- Todo el curso
8.3.- Valoracin de
actividades
programadas
conjuntamente.
8.4.directivo.
Equipo
8.4.- 1er trimestre
8.4.Participacin
desde los diferentes
sectores.
8.5.- E. directivo. E.
docentes.
8.5.- todo el curso
8.5.valoracin
actividades realizadas.
8.6.- E. directivo.
EOA. E. docentes
centro e IES.
8.6.- Coordinacin
de programaciones.
8.3.- Reuniones con la junta directiva de la AMPA para solicitar su colaboracin en actividades del centro
y, organizacin de actividades extraescolares. Animacin a la participacin en el Consejo Escolar, tutoras,
actividades complementarias del centro
8.4.- Participacin a travs del consejo escolar de los distintos sectores en l representados.
8.5.- Seleccin y priorizacin de actividades complementarias, relacionados con nuestro PEC, las PPDD
y los programas del centro, que se ofrecen desde diferentes entidades.
8.6.- Organizacin de la transicin de la etapa de primaria a Secundaria. Organizacin con IES al que van
nuestros alumnos mayoritariamente el trnsito de etapa (reuniones de informacin a alumnado y familias,
visita al centro de secundaria, seguimiento de nuestros alumnos en Secundaria).
8.2.- Cumplimiento
de
normas
participacin.
12

Ciudad Real.
PGA
Curso 2015/2016
8.7.- Realizar actuaciones conducentes al conocimiento del centro en la primera fase de prcticas y de la
organizacin de prcticas autnomas en la 2 fase de las mismas. Informacin del proceso al profesorado.
10.
Equipo
Equipos
8.7.- Cuestionario de
evaluacin del centro
por los alumnos en
prctica.
8.7.- Todo el curso
8.8.- E. directivo
8.8.- Todo el curso
8.8.- solucin de la
problemtica
del
centro.
8.9.- Organizacin de la colaboracin con el Ayuntamiento.
8.9.- E. directivo
8.9.- Todo el curso
8.9.anlisis
repercusin
colegio.
9.1.-Trabajo en equipo (por niveles, equipos docentes, EOA.._. con la familias, CCP..) para dar las
respuestas adecuadas en funcin de las necesidades planteadas por el alumnado. Adopcin de las
medidas organizativas necesarias que permitan las actuaciones conjuntas. Trabajo en sesiones de tutora
(Acogida e integracin de alumnos, organizacin y funcionamiento del grupo clase normas, horarios,
delegado, encargados, equipos, refuerzos, ampliacin..-, adquisicin y mejora de hbitos de trabajo
hbitos bsicos, TTI, responsabilidad con las tareas..-, desarrollo personal y adaptacin escolar
autocontrol, habilidades sociales,..-, participacin de la familia, organizacin de la EMPA - Autoescuela de
padres- proceso de evaluacin criterios de evaluacin, cmo evaluar..-).
9.1.- E. directivo.
E. de atencin a la
diversidad.
E.
docentes.
9.1.- Todo el curso
9.2.- Respuesta a
las necesidades
que plantean los
alumnos.
9.2.- Participacin en el seguimiento y coordinacin de la PCC, PPDD y PEC.
9.2.- E. directivo.
EOA
9.2.- Todo el curso
9.2.- Coordinacin
de documentos.
9.3.- Coordinacin de los planes de mejora de la expresin escrita y de hbitos bsicos del
alumnado.
Participacin del equipo en la elaboracin del Plan lector del centro, aunando las actividades de fomento
de la lectura, expresin escrita, desarrollo de la autonoma y el emprendimiento.
9.3.- E. directivo.
EOA,
equipos
docentes.
9.3.- Todo
curso.
9.3.- Evalucin de
la CL, EE y
autonoma
del
alumnado.
9.4.- Organizacin de las medidas de apoyo educativo, refuerzo educativo, atencin especializada a
alumnos con TDH.Coordinacin de la atencin especializada a alumnos con algn tipo de necesidad.
9.4.- E. directivo.
EOA
9.4.- Evaluacin de
atencin
a
la
diversidad.
9.5.- Coordinar las actuaciones derivadas de necesidades sociales (becas para material, ayudas de EE).
Intervencin en los casos de absentismo y de familias desfavorecidas.
9.5.- E. directivo.
PTSC
10.1.- Trabajo coordinado como equipo directivo. Sistematizacin del trabajo del equipo directivo (tareas
a realizar, evaluacin, tiempos de coordinacin). Funciones de docencia y gestin adecuamente.
10.1.-E. directivo
9.5.- Ausencia de
absentismo.
10.1.Reparto
equitativo de tareas.
10.2.- Fomento de la corresponsabilidad de los integrantes del centro para realizar de la forma ms eficaz
posible los diferentes programas del centro.
10.2.- E. directivo.
Equipos docentes.
8.8.- Mantenimiento con la Administracin educativa de las relaciones necesarias conducentes a la

optimizacin de recursos personales y materiales.
9.
8.7.directivo.
docentes.
el
de
en
la
el
10.2.- Reparto de
tareas.
13

Ciudad Real.
PGA
Curso 2015/2016
10.3. Coordinacin de los procesos del centro a travs de la informacin de reuniones, materiales,
convocatorias, formacinetc., a travs de grupos de correos, contacto con coordinadores, red interna,
blogs, BOX, programa Paps, uso de los tablones de anuncio del centro, agendas, notas,
DELPHOSetc..
10.4.- Nombrar responsable del servicio de comedor.
Supervisar el servicio complementario del centro (reuniones con la empresa que presta el servicio,
responsable y e. directivo).
Controlar la calidad del servicio, conseguir un comportamiento responsable de los alumnos, informar a las
familias sobre ingesta y comportamiento.
10.5.- Coordinacin de las actuaciones de las administraciones y entidades con competencia en el
mantenimiento del centro.
dem para evitar destrozos (carta solicitud Polica Nacional y Polica Local).
Solicitud de las administraciones pertinentes la construccin de un aula de usos mltiples, adecuacin de
la actual existente para agrupamientos flexibles, aula de msica, laboratorio.
Solicitud de la administracin competente la pintura de los espacios interiores y exteriores necesitados de
ella.
Reposicin o mejora el material deteriorado de mesas, sillas, ordenadores, megafona, vallas
Mantenimiento en buen estado el hardware y el software del material ESCUELA 2.0.
10.6.- Solicitud a la administracin educativa la plantilla de profesorado suficiente para atender las
necesidades de los alumnos adecuadamente y la de los diferentes programas del centro.
Solicitar personal de administracin y conserjera de manera permanente y durante toda la duracin del
periodo escolar.
10.3.- E. directivo
10.3.- comunicacin
de la informacin y
rentabilidad
de
reuniones.
Responsable
del
comedor. Empresa
de gestin. Alumnos.
10.4.Funcionamiento y
satisfaccin con el
servicio.

Conservacin,
matenimiento
del
edificio
y
del
mobiliario.

Conservacin,
matenimiento
del
edificio
y
del
mobiliario.
10.7.- E. directivo
10.7.Plantilla
adecuada.
Presencia
de
conserje y auxiliar.
Los Los
14

Ciudad Real.
PGA
Curso 2015/2016
4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARCTER GENERAL.

4.1. HORARIO GENERAL DE CENTRO
El centro permanece abierto desde las 7:30 a 17 horas (con las actividades extraescolares) todos los das de lunes a jueves y
de 7:30 a 16 horas los viernes. De manera espordica y siempre en funcin de actividades relacionadas con la organizacin del
centro (tutora grupal con familias, reuniones de Consejo Escolar, actividades del centro, actividades de la AMPA), permanecer
abierto despus de las 17 horas.
Los tramos horarios sern los siguientes:
.
De 7:30 horas a 9.00: aula matinal.
De 9 a 14 horas periodos lectivos, tiempos de 45 :

o 1 sesin: de 9 horas a 9:45 horas
o 2 sesin: de 9:45 horas a 10:30 horas
o 4 sesin: de 11:15 horas a 12 horas
o 5 sesin: de 12 horas a 12:30 horas (30)
o 7 sesin: de 13:15 a 14 horas
De 14 a 15 horas: lunes, reuniones de equipos de nivel y equipos docentes; mircoles, Claustros, CCP, Consejo Escolar,
Formacin; Jueves, Prevencin de riesgos laborales, medios informticos, plan lector, comedor, atencin a la diversidad,
etc..
De 14 a 15, los martes, tutora con familias.
De 14 a 16 horas, comida de medioda
De 16 a 17, horas actividades extraescolares (organizadas por la AMPA Lunes y mircoles, teatro de primaria, Baile
infantil, Juegos deportivos Primaria, Baloncesto Primaria, Ingls infantil y Primaria. Martes y jueves, teatro infantil, juegos
deportivos infantil, ingls Primaria, Balonmano Primaria.
.
.
.
El horario en los meses de Septiembre y Junio, se ha optado por reducir el tiempo de las sesiones y no reducir ninguna
sesin, es el siguiente:
. De 7:30 horas a 9.00: aula matinal.
. De 9 a 13 horas periodo lectivo, 6 periodos lectivos de 35:
o 1 sesin: de 9 horas a 9:35horas
o 3 sesin: de 10:10horas a 10,45 horas
o 4 sesin: de 10,45 horas a 11,20 horas
o 5 sesin: de 11,20 horas a 11,50 horas (30 recreo)
o 6 sesin: de 11,50 horas a 13 horas
4.2. CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO

4.2.1.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Educacin Infantil.
Adaptacin a las caractersticas psicolgicas y necesidades del alumnado.

Contemplar diferentes ritmos de aprendizaje.
Basarse en una metodologa activa.
Flexibilidad en los tiempos dedicados a las distintas actividades.
Globalidad de los aprendizajes.
Permitir una buena adaptacin de los alumnos que se incorporan en 1 de Infantil
Atencin individualizada dentro del aula a los alumnos con NNEEEE por parte de la profesora de P.T.
Ampliar el tiempo de la 2 Lengua Extranjera, ahora sern 3 tiempos de 45, en cada aula.
Los horarios de los especialistas se han fijado coordinndolos con los de Primaria, as como la utilizacin del gimnasio del
que se dispondr, para actividades psicomotrices, seis tiempos.
16

.
Ciudad Real.
PGA
Curso 2015/2016
Horario de recreo de 11,45 a 12,30.
Planificacin del perodo de adaptacin de los alumnos/as de educacin infantil que se incorporan al
centro por primera vez.
.
.
.
.
.
El periodo de adaptacin de los alumnos y alumnas de infantil de 3 aos se organiza de la forma siguiente :
Hemos escolarizado a 48 nios y nias de 3 aos (2 ACNEE )
La organizacin del mismo ha sido la siguiente: se ha dividido la clase en cuatro grupos A, B, C y D. Los tres primeros das
estn cada uno de los grupos 45. A partir del 4 da se mezclan los grupos y permanecen en el centro el doble de tiempo.
A partir del 6 da cambian de hora y se entremezclan los grupos. La tercera semana de septiembre estar al completo
todo el grupo clase y al 100% del tiempo.
Se pretende que todos los nios estn escolarizados desde el primer da en clase enpequeos periodos de tiempo y que
se vayan integrando y relaiconando, poco a poco, en su grupo y en su espacio.
Se insiste en la reparticin equitativa del alumnado entre los colegios ms prximos al nuestro.
4.2.2. Educacin Primaria.

Criterios pedaggicos que fundamentan los horarios discentes:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Contemplar los tiempos establecidos en cada materia para centros con Segunda Lengua Extranjera, segn establece la
Orden de 05/08/2014, por la que se regula la organizacin y evaluacin en CLM y la Orden de 27/07/2015:
Priorizar las primeras horas para reas que contribuyen en mayor medida en el desarrollo de las competencias bsicas
instrumentales.
Distribuir equilibradamente las distintas reas a lo largo de la semana y de la jornada.
Contemplar tiempos dedicados a actividades de gran grupo o varios niveles: actividades de educacin artstica, juegos,
salidas, etc.
Agrupar los tiempos de las reas que tienen ms de dos tiempos semanales de 45.
Alternar actividades con diferente metodologa.
Bandas horarias amplias con el/la tutor/a que permitan diversificacin de la actividad del aula.
Permitir la organizacin de apoyo especializado a ACNEAES en las reas que imparte el tutor.
Organizar el refuerzo educativo, con el mismo criterio, siempre que sea posible.
Programar el desdoblamiento de los grupos una sesin por semana para desarrollar las actividades del plan lector en
diferentes formatos.
Contemplar la atencin del tutor/a a los alumnos que siguen Valores cvicos y sociales.
Continuidad horaria de reas impartidas por el mismo maestro.
4.3. HORARIOS DOCENTES.

Acuerdos alcanzados en el Claustro sobre asignacin de grupos y tutoras:
o
La asignacin de tutoras en Educacin Infantil y Primaria se realiza teniendo en cuenta la Orden 15/09/2008, la Orden
02/07/2012 y, las Normas de Convivencia del centro (continuidad con el grupo de alumnos del curso anterior, antigedad
en el centro, especialidades).
El principio de Autonoma de los centros; en nuestro caso, consideramos, el programa de desarrollo lingstico, el
desdoblamiento para atender al plan lector en diferentes soportes, la formacin del profesorado, el uso de la biblioteca, el
rea de Religin y la de valores cvicos y sociales, las especialidades del profesorado, las actividades comunes en los das
especiales.etc.
Un miembro del equipo directivo comparte estas funciones con tutora. Dos imparten especialidades (ingls y francs).
Todas las necesidades del rea de LF se han cubierto en el CGT y en las diferentes concursos de provisin de plazas.
El rea de EF, se cubre con un especialista a tiempo total y un tutor especialista.
El rea de ingls la imparten un especialista a tiempo total, la secretaria y especialista en ingls y dos tutoras y
especialistas (en infantil y primaria)
El rea de Religin es impartida por una especialista a tiempo completo y otra a tiempo parcial.
El rea de artstica en Primaria, ha sido asumida al 100% por los especialistas de francs.
o
o
o
o
o
o
17

o
o
o
Ciudad Real.
PGA
Curso 2015/2016
En infantil las tutoras especialistas en LF imparten el idioma en su curso y en el paralelo. La maestra de apoyo a la etapa,
es la especialista en LF en I3.
La maestra especialista de ingls en infantil imparte el idioma en su nivel (I5A y en I3B)
Los profesores que no tienen especialidad se ocupan de desdobles para medios informticos, reduccin de horas para las
labores del equipo directivo, atencin a VCS y refuerzo educativo, tanto en infantil como en primaria.
Otras consideraciones:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Adaptar y ajustarse a las posibilidades de horario de los especialistas.

Impartir la segunda lengua extranjera y dos DNL a tiempo completo.
Coordinar los tiempos de los profesores que comparten tutoras y especialidad.
Organizar el apoyo y el refuerzo educativo de manera que los alumnos lo reciban en las mismas reas de referencia de su
grupo (lenguaje o matemticas).
Coordinar el horario de especialistas en las etapas de infantil y primaria.
El menor nmero posible de profesores por nivel para facilitar la coordinacin.
El tutor imparte al menos tres reas en su grupo.
Procurar que los cambios de los especialistas estuvieran lo ms prximos posibles.
Coordinaciones de niveles.
Coordinar horarios de turnos de vigilancia de recreos en Infantil.
Horario complementario para el programa lingstico en LF, coordinacin de medios informticos, dem de prevencin de
riesgos laborales, biblioteca- plan lector, coordinacin de alumnos en prcticasetc.
Posibilitar refuerzo para la Etapa de Infantil por parte del profesorado de Infantil y de Primaria.
4.3.1.
Organizacin del horario complementario:
La organizacin de la sexta hora es la que se seala en la tabla siguiente, donde se especifica la dedicacin semanal de
este tiempo junto al calendario de reuniones previstas a lo largo del curso, con las modificaciones que se pudieran hacer por
situaciones puntuales. El horario permite la atencin a familias, reuniones de rganos colegiados, reuniones de coordinacin,
equipos docentes. Se incluyen los meses ya realizados y, despus de la evaluacin de su funcionalidad se programarn de forma
pormenorizada las de los siguientes meses.
SEPTIEMBRE
01/09
MARTES
02/09
MIRCOLES
03/09
JUEVES
ETAPAS
Equipos
docentes
ETAPAS
Equipos
docentes
De 9 a 9,30. Saludos, presentaciones, toma de contacto, acogida al nuevo profesorado.

Ver gua de actividades de inicio de curso.
10 horas. Reunin equipo directivo. Entrevista con el profesorado para la asignacin de
tutoras y especialidades.
11,30. Reunin general. Informe provisional de tutoras y especialidades. Previsin de
coordinaciones. Organizacin general y funcionamiento del centro. Orden de organizacin de
centros. Preparacin del inicio de curso (Lema -competencia sociales y cvicas- y acogida del
alumnado). Puesta en servicio de ordenadores. Plan lector. Bilingismo. Formacin en el
centro. Biblioteca. Correos. Programas de coordinacin del profesorado (inter-niveles, mural,
carteles de las puertas) Tutoras grupales.. Actas de reuniones.
9 horas: Coordinacin de nivel. Preparacin de materiales. Inicio de curso.
A partir de las 10 horas: coordinaciones inter-niveles (Infantil 1, 2 - 3, 3 - 4, 4-5).
Contenidos competencias trabajados, materiales, caractersticas colectivas e individuales de
los alumnos. Coordinacin con especialistas. Previsin de apoyo y refuerzo educativo.
12 horas: Coordinacin de francs. Metodologa LF y DNL.
Desde la terminacin de las reuniones, Equipos de decoracin del centro y de preparacin de
inicio de curso.
11,30. Planificacin del inicio de curso, acogida e integracin de alumnos. Reuniones
trimestrales de tutora grupal con familias.
11 horas. Reunin inicial con las familias de I3 (organizacin de infantil, periodo de
adaptacin).
18

04/09
VIERNES
07/09
LUNES
08/09
MARTES
09/09
MIRCOLES
10/09
JUEVES
14/15/16
L-M-X
17-21-23-24/09
J-L-X-J
28/09
LUNES
30/09
MIRCOLES
CLAUSTRO
CCP
E. docentes
ETAPAS
E. informtica
E. Docentes
E. Docentes
TUTORA
GRUPAL CON
FAMILIAS
E. docentes
E. Docentes
CONSEJO
ESCOLAR
E. docentes
Elaboracin de murales. Preparacin del inicio de curso.

A las 10. Adscripcin del profesorado. Organizacin general del curso. Coordinaciones.
Presentacin oficial nuevo profesorado, organizacin del centro. Organizacin del comedor
escolar, formacin en el centro. Legislacin. Otras informaciones. Ruegos y preguntas.
9:30 horas. Constitucin de la CCP. Prioridades para el curso. Planificacin de la organizacin

para la coordinacin de los documentos del centro (PEC, PPDD, plan de bilingismo),
Programacin de apoyos y refuerzos, otras medidas de atencin a la diversidad. Plan de
lectura y de formacin. Actividades Complementarias
A partir de las 11. Elaboracin de murales y programacin primera semana con alumnos
(evaluaciones iniciales, actividades de acogida). Entrega de horarios.
Programacin del uso de medios informticos para alumnos y gestin del centro.
Preparacin del inicio de curso (Programacin, murales, carteles puertas)
Coordinacin de programaciones.
Reuniones de tutora grupal de infantil (4 y 5 aos)
De 13 a 14,15. Reuniones de tutora grupal con familias: contenidos de los diferentes niveles,
gestin del material comn, hbitos de trabajo, actividades complementariasetc..
Comenzamos con 1 y 2. EL 15, 5 Y 6. El 16 3 y 4.
Evaluaciones iniciales, todos los niveles.
Organizacin del centro. Actividades complementarias. Programas del centro.

Elaboracin de documentos del centro (PPDD, PEC)
Coordinacin de documentos del centro
E. Docentes
Ciudad Real.
PGA
Curso 2015/2016
OCTUBRE
01/10/2015
JUEVES
07/10/2015
MIRCOLES
Equipo de informtica
Programacin de octubre. Revisin de la programacin.
CCP
08/10/2015
JUEVES
14/10/2015
MIRCOLES
15/10/2015
JUEVES
19/10/2015
LUNES
21/10/2015
MIRCOLES
Equipos docentes
Equipos docentes
Organizacin de la atencin a la diversidad. Criterios de calificacin.

Trabajo en equipo. Organizacin para la elaboracin de la PGA.
Revisin del PEC. Previsiones del trimestre. Correos con familias.
Formacin.
Programacin Aula Althia mes de octubre.
Anlisis de los resultados de la evaluacin inicial. Organizacin para la
elaboracin de los documentos del centro.
Elaboracin de la PGA.
Equipos docentes
Plan lector
Equipos de nivel
Elaboracin de la PGA. Envo a direccin.

Programacin plan lector
Coordinacin de programaciones y programas del centro
CLAUSTRO
Informacin de la PGA. Gestin econmica.
26/10/2015
LUNES
28/10/2015
MIRCOLES
Equipos docentes
CONSEJO ESCOLAR
Coordinacin de programaciones y programas del centro. Anlisis de PPDD

y divisin del currculum
Informacin de la PGA. Gestin econmica.
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A partir de Noviembre se programar para todo el curso:

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Curso 2015/2016
Los lunes reuniones de nivel o equipos docentes. Coordinacin de PDL.

Los martes sern las tutoras con familias.
Los mircoles las reuniones de claustro (al menos 5 al curso), CCP (al menos 1 al mes), Consejo Escolar (al menos 5
al curso), Etapas, Formacin (al menos 1 vez al mes).
Lunes y mircoles, alternos a las reuniones de equipos y de rganos colegiados se programar formacin.
Los jueves, las reuniones de prevencin de riesgos, medios informticos, plan lector, formacin, comedor
Reunin de tutora grupal de fin del periodo de adaptacin en primero de infantil, primeros de noviembre.
Sesiones de la primera evaluacin, del 2 al 15 de diciembre. Empezaremos por 4 nivel. Entrega de boletines
de informacin a familias, el 22 de diciembre. En infantil, la reunin con las familias para la entrega de
boletines el 18 de diciembre y entrega de trabajos el 21 de diciembre
Reuniones 2 evaluacin, del 1 al 11 de marzo. Entrega de boletines, en infantil el 15, en Primaria el 18 de
marzo.
Reuniones 3 evaluacin y final, del 6 al 16 de junio. Entrega de boletines, en infantil el 16 en la reunin de
familias, entrega de trabajos el 20, en Primaria el 21 de junio.
Reuniones de etapa, para la preparacin de das especiales, informacin de inters para todos..
TEMPORALIZACIN DAS ESPECIALES (previa programacin en la CCP)
Inicio de curso (acogidas del profesorado y del alumnado). 1 Del 9 al 18 de septiembre de 2015.
Da de la Constitucin: 3 y 4 de diciembre de 2015
Navidad: Del 9 al 22 de diciembre de 2015.
Da por la Paz: 29 de enero de 2016
Carnaval: Del 1 al 12 de febrero de 2016
Das de las ciencias y de las matemticas: Del 14 al 16 de marzo de 2016
Semana del libro: Del 11 al 22 de abril de 2016
Fin de curso, del 15 al 21 de junio de 2016.
En diciembre se programar el primer contacto del programa de transicin a Secundaria, la reunin con las familias
de infantil para la entrega de boletines de la primera evaluacin.
Programacin de Medios informticos y plan lector, 1 al mes.
Las actividades de la EMPA se programarn cada mes y medio empezando desde noviembre.
En septiembre y junio, las reuniones inter-niveles, inter-etapas
La coordinacin de la PCC, PPDD y PEC a partir de noviembre en equipos docentes, CCP a partir de noviembre.
Temas de las reuniones: Aparte de los ya sealados en el calendario sern objeto de las sesiones de trabajo, principalmente
de las coordinaciones de niveles, especialistas, y etapas, los siguientes temas:
.
Principio de Curso: Acogida del alumnado, y del profesorado, perodo de adaptacin, actividades generales...
.
Elaboracin de documentos: P.G.A., estadsticas, memoria, horarios...
.
Coordinacin: Metodologa, contenidos, valores y actitudes, normas, evaluacin, actividades extraescolares, labor tutorial,
talleres, motivaciones (puntos verdes y rojos), unidades didcticas, plan lector, proyecto de formacin, seguimiento de las
diferentes evaluaciones, seguimiento especfico de los alumnosetctera.
.
Programacin y evaluacin por competencias.
.
Organizacin de apoyos: Deteccin de necesidades, adaptaciones curriculares (aplicacin y seguimiento).
.
Organizacin del trabajo y reuniones con padres: Informacin sobre la organizacin general, evaluacin, coordinacin
sobre valores y normas, gestin del material comn, colaboracin en actividades complementarias...
.
Elaboracin de la Propuesta Curricular y de las PPDD. Revisin del PEC.
4.3.2.
Organizacin de las horas excedentes:
Se llevarn a cabo las siguientes actividades por parte de los profesores responsables e implicados que se sealan:
Equipo directivo: funciones especficas; coordinacin del equipo; atencin a la comunidad educativa, labores de
administracin, conserjera y mantenimiento.
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Curso 2015/2016
Profesores/as tutores/as y especialistas: cubrir ausencias ocasionales del profesorado; atencin a los alumnos con
dificultades de aprendizaje; atencin a los alumnos/as de sus respectivos grupos que no reciben clase de Religin; apoyo
a las aulas de infantil por parte del profesorado de Infantil y de Primaria, organizacin de actividades complementarias y
coordinacin de nivel en su caso, coordinacin de la seccin bilinge y participacin en la misma, coordinacin de
prevencin de riesgos laborales, coordinacin de formacin en centro, formacin en centros, etc.
La seleccin y priorizacin de las actividades anteriormente sealadas se justifica en cuanto a la necesidad de:
Atender, de la forma ms coordinada y eficaz posible, todas las responsabilidades establecidas para el correcto
funcionamiento del centro en su conjunto y de los distintos grupos en particular.
Permitir la atencin permanente de todos los alumnos y alumnas.
Procurar la atencin individualizada a los alumnos con dificultades de aprendizaje, principalmente en lo que se refiere a
las materias instrumentales.
4.4. PLAN DE ACTUACIN DE LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA:
Establecimiento de las pautas, criterios, apoyo documental y coordinacin de las PPDD, Propuesta curricular y revisin del
PEC. Evaluacin por competencias.
Seguimiento del PDL en LF.
Seguimiento y evaluacin del Plan lector (30 diarios) y del uso de medios informticos.
Organizacin y seguimiento de la atencin a la diversidad:
o Ver actuaciones del equipo de orientacin y apoyo. Aparte de las tareas propias del equipo, este ao sern
prioritarias, la atencin al alumnado con NEE, la atencin al alumno con necesidades de refuerzo educativo, la
prevencin del absentismo o de retrasos del alumnado. La intervencin con alumnos con TDAH. La gestin de
ayudas para materiales y comedor. Atencin a familias. Plan de tutoras. Medidas ordinarias y extraordinarias.
Prevencin y actuacin en casos de absentismo. Atencin al alumnado con necesidades de fisioterapia.
Evaluacin. Aplicacin de los cambios legislativos, criterios, estndares de evaluacin, criterios de calificacin. Uso de
herramienta de evaluacin por competencias.
Coordinacin de documentacin relacionadas con la tutora: registro de entrevistas con familias (individuales y grupales),
comunicacin del refuerzo educativo a las familias, autorizacin de datos personales . Nuevos modelos de PTI.
Criterios de evaluacin, de calificacin, boletines de informacin a las familias.
Programacin de las actividades complementarias del centro. Programacin y coordinacin de das especiales.
Participacin en programas de innovacin institucionales. Participacin en la colaboracin con otras OONNGG y otros
organismos. Coordinacin de las actuaciones del centro relacionadas con la educacin para la Salud y la Educacin Ambiental.
Desarrollo de programas relacionados con la salud y medio ambiente.
Seguimiento de grupos de atencin prioritaria por ser muy numerosos, por tener casos de problemtica de conducta,
escolarizados alumnos con NEE significativasetc.
Desarrollo de los planes de mejora de hbitos bsicos y expresin escrita.
Programacin de manera didctica la prevencin de riesgos laborales.
Programacin y seguimiento del plan de formacin del centro.
Propuesta y plan de renovacin de medios informticos del centro. Debate sobre su uso.
Participacin y formacin de familias.
Organizacin de la evaluacin interna del centro.
TEMPORALIZACIN: Una reunin mensual. Algunas reuniones duran varios das.
4.5. PLAN DE ACTUACIN DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO:

1. ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DEL EOA.
El E.O.A. es un soporte tcnico de la orientacin educativa y psicopedaggica en las etapas de Educacin Infantil y Educacin
Primaria. Tiene carcter multidisciplinar. Es una estructura de coordinacin docente, responsable de asesorar al profesorado en la
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Curso 2015/2016
planificacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Orientacin, del Plan de Atencin a la Diversidad del Centro y de llevar a cabo las
actuaciones de atencin especfica y apoyo especializado.
1.1. Componentes.
Maestra especialista de pedagoga Teraputica. Isabel Patio Patn.

Maestra especialista de audicin y lenguaje. Ascensin De la Calle Ciudad (compartida con otro centro)
Auxiliar Tcnico Educativo. Prado Vicente
Carolina Mateo Gmez ( compartida con otros cinco centros)
Profesora Tcnica de Servicios a la Comunidad. Ana Rodrguez Sancho (compartida con otros dos centros)
Orientadora. Antonia Gonzlez Rubio
1.2. Coordinacin interna.
Entre los miembros del EOA: Semanal, los mircoles o jueves de 14:00 a 15:00 La coordinacin con la PTSC, se realiza
los mircoles.
Con Equipo Directivo: Flexible, siempre que es necesario.

Con Tutores, y resto de profesorado: En horas complementarias y exclusivas, con carcter flexible.
1.3 Coordinacin externa

- Orientadores de la zona, Asesora de Orientacin, Servicio de Inspeccin Educativa - Otros organismos e instituciones:
Cuando es necesario.
PRINCIPIOS DE ACTUACIN EN LA RESPUESTA EDUCATIVA A LA DIVERSIDAD.
2.
Los principios de actuacin en la respuesta a la diversidad:
Bsqueda de la calidad
Equidad.
Igualdad de oportunidades.
Inclusin
Igualdad de gneros.
Compensacin educativa.
Personalizacin y orientacin de las metodologas de enseanza/aprendizaje ms adecuadas.
FUNCIONES GENERALES DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO.
3.
Favorecer los procesos de madurez del alumnado mediante la colaboracin con las dems estructuras de la orientacin,
as como con el resto de la comunidad escolar, en el marco de los principios y valores constitucionales.
Prevenir las dificultades de aprendizaje, y no slo asistirlas cuando han llegado a producirse, combatiendo especialmente
el abandono escolar.
Colaborar con los equipos docentes bajo la coordinacin de la jefatura de estudios en el ajuste de la respuesta educativa
tanto del grupo como del alumnado individualmente, prestando asesoramiento psicopedaggico en la elaboracin,
desarrollo y evaluacin de las medidas de atencin a la diversidad que garanticen una respuesta educativa ms
personalizada y especializada.
Prestar asesoramiento psicopedaggico a los diferentes rganos de gobierno y de coordinacin docente de los centros
educativos.
Asegurar la continuidad educativa, impulsando el traspaso de informacin entre las diferentes etapas educativas.
Colaborar en el desarrollo de la innovacin, investigacin y experimentacin como elementos que van a mejorar la calidad
educativa.
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Contribuir a la adecuada interaccin entre los distintos integrantes de la comunidad educativa, as como entre la
comunidad educativa y su entorno, colaborando tanto en los procesos de organizacin, participacin del alumnado y sus
familias, como en la coordinacin y el intercambio de informacin con otras instituciones.
Asesorar y colaborar con la Consejera competente en materia de educacin y colaborar en el desarrollo de las polticas
educativas que se determinen.
3. METODOLOGA DE TRABAJO.
Modelo de orientacin mixto, lo entendemos atendiendo:
Al tipo de ayuda necesitada:
Modelo indirecto: a travs de programas de intervencin: Programa de acogida, programa de refuerzo y apoyo, programa
de prevencin de las dificultades en Educacin Infantil, programa de transicin a Secundariaetc.
Modelo directo de ayuda o consulta al profesorado, al alumnado y a las familias.
A las estructuras y niveles: con diferentes responsabilidades y funciones cada una de ellas. En nuestro caso contamos con dos
niveles internos: tutora y E.O.A
Planificada y coordinada: Una accin planificada y coordinada entre E.O.A, tutores, Equipo directivo nos llevar a dotar a nuestra
acciones de mayor calado y calidad.
Nivelar: Entendemos que las medidas no pueden ser las mismas en y para todos los niveles de las etapas. Entendemos que tienen
que ser particulares de cada nivel, atendiendo necesidades.
MBITOS DE INTERVENCIN.
4.
En cuanto a los mbitos de intervencin, destacamos que las acciones se deben centrar especialmente en:
La deteccin temprana de dificultades.
Apoyo al proceso de enseanza-aprendizaje.

OBJETIVOS PARA ESTE CURSO.
5.
1.
2.
3.
4.
Establecer una va de asesoramiento especializado y permanente al alumnado, al profesorado y a las familias.

Apoyar a la funcin tutorial, al desarrollo de los objetivos propuestos en los procesos de enseanza- aprendizaje .
Propiciar el conocimiento de las caractersticas propias del alumnado, asumiendo que cada alumno es nico.
Realizar un seguimiento personalizado del alumnado con un enfoque preventivo que evite, dentro de lo posible, la
aparicin de dificultades de aprendizaje, afectivas, sociales.
5. Detectar las necesidades de atencin del alumnado y del centro en general para planificar las intervenciones del E.O.A.
6. Coordinar recursos para atender a las necesidades del alumnado buscando la complementariedad de perspectivas de los
distintos profesionales que intervengan.
7. Atender a los alumnos que presenten necesidades especficas de apoyo educativo y de manera prioritaria a los que
presentan necesidades educativas
alumnado.
especiales buscando la optimizacin de los recursos y la mxima integracin del
8. Propiciar un clima de clase adecuado para la convivencia y el trabajo escolar buscando la aceptacin de todos los
alumnos.
9. Favorecer el paso de los alumnos de un curso a otro y de una etapa educativa a la siguiente.
10. Mediar en situaciones de conflicto entre el alumnado, o con el profesorado o la familia, buscando siempre una salida justa
al mismo.
11. Puesta en marcha de la Autoescuela de Madres y Padres, en colaboracion con La AMPA.

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7.-ACTUACIONES DE ASESORAMIENTO Y APOYO ESPECIALIZADOS

7.1. MEDIDAS GENERALES.
Son las decisiones y estrategias acordadas por el centro que tras considerar las necesidades de nuestro centro y haber
tenido en cuenta nuestros propios recursos, estn dirigidas a la adecuacin de los elementos prescriptivos de las
administracin estatal como autonmica al contexto de nuestro centro, para dar respuesta a los diferentes niveles de competencia
curricular, motivaciones, estilos de relacin, estrategias, ritmos o estilos de aprendizaje y que son de aplicacin comn a todo el
alumnado.
1.
2.
3.
4.
La adaptacin de materiales curriculares al contexto y al alumnado.

El desarrollo, en coordinacin con otras instituciones, de programas que disminuyen el absentismo escolar.
El desarrollo de la orientacin personal, acadmica y profesional.
La puesta en marcha de metodologas que favorezcan la individualizacin y el desarrollo de estrategias cooperativas y de
ayuda entre iguales.
5. El desarrollo de programas de educacin en valores, de hbitos sociales, que favorezcan la convivencia escolar.
6. Programa de Estimulacin del Lenguaje Oral Educacin Infantil (3 aos)
7. Cuantas otras respondan al mismo objetivo.
5.2. MEDIDAS ORIDNARIAS DE ATENCIN A LAD DIVERSIDAD.
1. Grupos de aprendizaje para la recuperacin de reas instrumentales.

2. Agrupamientos flexibles que respondan a los diversos ritmos, estilos, amplitud y
3. Grupos de profundizacin o enriquecimiento en contenidos especficos en una o varias reas para aquel tipo de alumnado
que lo precise.
4. Otras medidas que el centro organice y den respuesta a las necesidades del alumnado.
5.3. MEDIDAS EXTRAORDINARIAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD:
Son aquellas que respondan a las diferencias individuales del alumnado, especialmente de aquel con necesidades
especficas de apoyo educativo y que conlleven modificaciones significativas del currculo ordinario y/o supongan cambios
esenciales en el mbito organizativo o, en su caso, en los elementos de acceso al currculo o en la modalidad de escolarizacin.
Las medidas extraordinarias se aplicarn, segn el perfil de las necesidades que presenta el alumnado, mediante la toma de
decisin del equipo docente, previa evaluacin psicopedaggica. Todas estas medidas, extraordinarias o no, debern ser revisadas
trimestralmente por los docentes implicados.
1. Se concretarn en los Planes de Trabajo Individualizados con adaptaciones curriculares para alumnos con necesidades
educativas.
2. Participar en la elaboracin, diseo y desarrollo de adaptaciones curriculares (no significativas ) y el plan de trabajo
individualizado de un rea o materia o varias, dependiendo de los casos.
3. Para ambos tipos de adaptaciones, se buscar que se desarrollen mediante programas educativos personalizados,
recogidos en documentos giles y prcticos, conocidos tanto por el tutor, que ser el coordinador de estas medidas, como
por el resto de profesionales implicados en la tarea educativa del alumnado objeto de intervencin y las familias de dicho
alumnado.
4. La organizacin de las ACI se basarn en las conclusiones de los informes psicopedaggicos realizados por los equipos
de orientacin y apoyo.
5. Las adaptaciones curriculares de ampliacin vertical y de enriquecimiento estarn dirigidas al alumnado con altas
capacidades intelectuales.
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Curso 2015/2016
6. CRITERIOS PRIORITARIOS DE ORGANIZACIN DE LA ATENCIN ESPECIALIZADA: P.T., A. L., A.T.E,

6.1.
Apoyo Educativo
Se considera alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo, todo aqul que recibe una respuesta educativa
diferente a la ordinaria y que requiere determinados apoyos y provisiones educativas, por un periodo de escolarizacin o a lo largo
de ella, por presentar:
a. Necesidades educativas especiales.
b. Dificultades especficas de aprendizaje.
c. Altas capacidades intelectuales.
d. Incorporacin tarda al sistema educativo espaol.
e. Condiciones personales que conlleven desventaja educativa.
f. Historia escolar que suponga marginacin social.
Alumnos prioritarios de atencin por parte de las maestras especialistas
Alumnos con necesidades educativas especiales (Resolucin positiva del Servicio de Inspeccin Educativa, como acnee),
sern los alumnos prioritarios para recibir apoyo especializado, por parte de las profesionales especialistas en PT,AL y
ATE.
Una vez atendidos estos alumnos, los criterios de atencin prioritaria vendrn determinados por el grado, tipo de
necesidades especificas de apoyo educativo que presenten.
Funciones de estos profesionales
1. Atencin directa a los alumnos que requieren apoyo PT y/o AL y ATE

2. Organizacin del apoyo educativo y colaboracin en la organizacin del refuerzo educativo.
3. Evaluaciones de logopedia y realizacin de informes.
4. Seguimiento y revisiones trimestrales de los ACNEAEs y alumnado de logopedia.
5. Elaboracin de informes trimestrales de ACNEAEs y alumnado que reciben A.L.
6. Colaboracin en la elaboracin y Desarrollo del Programa de Trabajo Autnomo para alumnos con TDAH( 3 EP Y 6 EP)
7. Asesoramiento en la evaluacin continua de los alumnos.
8. Asesoramiento en las medidas de repeticin al final de curso.
9. Asesoramiento en las medidas de repeticin al final de etapa.
10. Elaboracin y asesoramiento en los P.T.I.
11. Colaboracin en la elaboracin del Plan de Lectura y Biblioteca.
12. Actualizacin del blog de orientacin
13. Asesoramiento a las familias: Entrevistas iniciales y de seguimiento (trimestrales)
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Curso 2015/2016
14. Asesoramiento y orientaciones a familias con ACNEAEs.Asesorar a las familias en su prctica educativa
6.2.
Coordinacin de la evaluacin psicopedaggica y otros informes
Identificacin de nuevos alumnos con necesidades educativas de apoyo educativo.
Revisin de los informes de alumnos con necesidades educativas del centro.
Informes de valoracin del contexto socio-familiar.
Informes de incorporacin tarda del alumnado al S.E.
Informes de logopedia
Informes de transicin de 6 E.P. a E. Secundaria.
Informes de transicin de E.I a E.P.
Dictmenes de escolarizacin
6.3 Accion tutorial
Desarrollar programas relativos a la mejora de la convivencia, el proceso de enseanza y aprendizaje y la orientacin

acadmica y profesional.
Programas individuales. Economa de fichas, registros de conductas, contratos conductuales.

Material para trabajar: La accin tutorial( Inteligencia Emocional, Habilidades sociales)
Asesoramiento en las distintas medidas de atencin a la diversidad del alumnado: refuerzo educativo
Facilitar recursos y materiales especficos para alumnos con dficit de atencin hiperactividad, materiales de
lectoescritura y comprensin lectora, altas capacidades , digrafa, disortografia, TGC.
Con las familias:

Realizacin de entrevistas iniciales, de seguimiento y finales.
Realizacin de entrevistas de devolucin de informacin (evaluacin psicopedaggica y/o logopdica)
Asesoramiento: aspectos evolutivos, pautas de comportamiento, hbitos de trabajo escolar, higiene, normas y limites,
frustracin, timidez., celos infantiles separacin y divorcio, TDAH, etc.
Realizacin de entrevistas familiares a peticin de stas cuando el tutor/a lo considera necesario.
Asesoramiento a las familias en temas educativos y de inters general para las familias, favoreciendo su implicacin en las
tareas escolares.
6.3.
Orientacin acadmico profesional
El Equipo de Orientacin y Apoyo colaborar con los Departamentos de Orientacin de los centros de Educacin
Secundaria y de los centros de Educacin Especial:
6.4.
Coordinacin y desarrollo para el proceso de informacin para alumnos y padres sobre la etapa de secundaria.
Colaboracin en la realizacin del informe final de etapa.
Asesoramiento para garantizar la continuidad educativa a travs de las diferentes reas, ciclos y Informacin y
asesoramientos sobre:
Enseanza Secundaria Obligatoria.
Distintas propuestas educativas y/o profesionales de nuestro sistema educativo.
Aspectos psico-evolutivos
Otros mbitos: participacin y convivencia
Favorecer un buen clima de convivencia en el centro
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Fomentar la participacin de toda la comunidad educativa en la dinmica general del centro
Elaboracin y Revisin de los documentos necesarios para el buen funcionamiento organizativo del centro.
Coordinacin con el Equipo Directivo: A travs coordinaciones formales: Claustro, CCP y coordinaciones no formales,
cuando sea necesaria.
Participacin en actividades del centro: Dia de la Constitucin, Navidad, Dia de la Paz, feria del Libro Solidario, Da de las
Ciencias, salidas, excursiones.
Asesoramiento a los alumnos de la Escuela de Formacin de Magisterio, que realizan sus prcticas en el centro.
6.5.
COORDINACIN CENTROS Y SERVICIOS

Reuniones Equipos de Orientacin.
Facilitar la coordinacin entre los diferentes niveles de orientacin educativa en el centro y con otros servicios e
instituciones, de acuerdo con lo establecido en el Plan de Orientacin de Zona.
Cohesionar la zona de orientacin potenciando la coordinacin por zonas de escolarizacin y por etapas
educativas.
Dinamizar la transicin del alumnado entre etapas
Colaborar con otros servicios sociales y/o sanitarios de la zona para favorecer el desarrollo personal y social del
alumnado y los procesos de escolarizacin.
Coordinacin con las Unidades de Orientacin de la zona y con el Departamento de Orientacin al que se
adscriben nuestros alumnos que finalizan primaria.
Asistencia y participacin en las reuniones mensuales de Orientacin de zona.
Centros Educativos
Colaboracin, coordinacin con las Unidades de Orientacin e Departamentos de Orientacin (I.E.S.)
Coordinacin con Centro de Educacin Especial.
Otros centro: ASPACECIRE, Centros de estimulacin,
ACTUACIONES ESPECFICAS: PROFESORA TCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD

Atencin a familias:
Informacin y mediacin con familias desfavorecidas, en la solicitud y resolucion de Becas y Ayudas Econmicas
convocadas por las diferentes administraciones
Informacin verbal y por escrito, del Proceso de Admisin de Alumnos a familias que lo requieran
Informacin de ayudas econmicas a familias desfavorecidas: Becas de NEE, material escolar y Libros, prestacin Hijo a
cargo, calificacin minusvala, becas de Comedor, Informacin ayudas Emergencia social, etc )
Informacin a familias de todos los niveles educativos, sobre solicitudes para la Escuela Municipal de Extensin
Educativa
Informacin de las actividades de la Escuela Municipal de Verano
Con alumnos/tutores/Equipo de Orientacin:

Colaboracin en evaluacin psicopedaggica (Informes socio-familiares) de alumnos con NEE en el cambio de Etapa a IES/ESO.
Colaboracin en evaluacin psicopedaggica (informes socio-familiares) de alumnado CAI que solicita plaza escolar en E.I. (3 aos)
en CEIP.
Colaboracin en Dictmenes de Escolarizacin y seguimiento de casos alumnado NEE
Atencin a alumno con niveles de higiene y aseo personal deficitario.
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Atencin a demandas sobre carencia de algn material escolar de alumno/a

Atencin a alumnado con dificultades para la realizacin de la tarea, motivacin hacia el estudio, hbitos de autonoma personal
etc..
Atencin a alumnado con faltas de puntualidad, y/o con faltas de asistencia sin justificar (Absentismo Escolar)
Devolucin de informacin a tutores/profesores que demanda intervencin, del seguimiento, entrevistas y/o acuerdos y gestiones
con otras fuentes de informacin.Colaboracin elaboracin de Memoria y PGA
Centro Educativo.
Colaborar en Informes de Evolucin Escolar a peticin de Servicios Sociales
Colaboracin en la apertura y seguimiento de Expedientes de Absentismo Escolar (Protocolo de Absentismo)
Colaboracin con Secretara del centro, en relacin a solicitudes de Becas de Comedor, Libros y Material escolar. Becas NEE-MEC,
ayudas econmicas de Cruz Roja etc..Listados concedidas /denegadas
Colaboracin ante demandas relacionadas con solicitudes de plaza escolar en periodo ordinario, fuera de plazo y plazo
extraordinario
Informacin Apoyo Escolar de CRUZ ROJA (horario de tardes)
Coordinacin Centro Escolar con Servicios Sociales
Atencin y seguimiento con Equipo Directivo en los casos que se requiera.
Elaboracin de materiales, fichas, cuestionarios, modelos especficos de entrevistas familiares etc..)
Coordinacin servicios externos:
Coordinacin con Centro Social La Granja y Pio XII
Servicio de Inspeccin Educativa ( propuestas alumnos absentismo escolar, cambios de centros educativos, escolarizaciones fuera
de plazo )
Reuniones mensuales de Taller de Orientacin Educativa (en espera aconvocatoria de la Asesora de Atencin a la Diversidad)
Puntual coordinacin con Fundacin Secretariado Gitano, Concejala de Educacin (Ayuntamiento), Cruz Roja, Diputacin etc..
Actualizacin de Gua de Recursos socioeducativos (instituciones sanitarias, sociales, de empleo y asociaciones. Plazos y
procedimientos de ayudas econmicas, becas etc..)
Coordinacin Centro de Acogida para MM MM en los casos que se requiera
Elaboracin de listados-familias, actualizacin agenda de recursos sociales y agenda telefnica de familias. Creacin de
materiales internos, ordenacin de archivos, historias y seguimientos familiares etc.
EVALUACIN
El proceso de evaluacin contemplar dos fases, una de recogida de informacin de carcter descriptivo y otra de contraste de
opiniones y valoracin de cara a la posterior toma de decisiones. Los implicados en dicho proceso seremos el propio equipo de
orientacin y apoyo, el equipo directivo y el resto del claustro.
Para la evaluacin de nuestras actuaciones utilizaremos los instrumentos contemplados para la evaluacin interna y otros que se
creen de forma particular.
Los criterios de evaluacin que utilizaremos sern los indicados en la Resolucin del 30/5/2003 de la DGCPE, concretamente los
indicados para las dimensiones anteriormente citadas, a saber: adecuacin, coherencia, funcionalidad, suficiencia, relevancia y
satisfaccin.
El E.O.A. es un soporte tcnico de la orientacin educativa y psicopedaggica en las etapas de Educacin Infantil y Educacin
Primaria. Tiene carcter multidisciplinar. Es una estructura de coordinacin docente, responsable de asesorar al profesorado en la
planificacin, desarrollo y evaluacin del Plan de Orientacin, del Plan de Atencin a la Diversidad del Centro y de llevar a cabo las
actuaciones de atencin especfica y apoyo especializado.
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Curso 2015/2016
4.7.- COORDINACIN INTRANIVELES

4.7.1.- EDUCACIN INFANTIL
La coordinacin se realizar en horas complementarias.

La coordinadora ser una persona con al menos un ao de antigedad en el centro, que no sea tutor/a de I3.
Este curso La tutora de I5B.
Asuntos a tratar: ncleos de trabajo y proyectos, actividades complementarias, coordinacin con el resto de
ciclos (CCP, Consejo Escolar), preparacin de reuniones con familias, revisin y seguimiento del periodo de
adaptacin para los nuevos alumnos de infantil, preparacin de materiales, elaboracin de PGA y MGA,
aportaciones de la etapa en las programaciones conjuntas del centro.
4.7.2.- ETAPA DE PRIMARIA
Reuniones en horas complementarias.

Coordinacin de actividades complementarias y das especiales.
Informaciones que afectan a la etapa.
4.7.3.- EQUIPOS DOCENTES/ DE NIVEL
Coordinar, desarrollar y evaluar las PPDD de las reas.

Seguimiento del alumnado. Anlisis de los resultados de los alumnos en los procesos de evaluacin interna y externa
y realizacin de propuestas para la mejora de los mismos.
Formulacin de propuestas para la elaboracin del PEC, de la PGA y de MGA.
Realizacin de propuestas para la seleccin de materiales curriculares.
Formulacin de propuestas a la CCP relativas a la coordinacin y evaluacin de la Propuesta curricular y de las
PPDD.
Mantenimiento actualizado de la metodologa didctica.
Propuesta, organizacin y realizacin de actividades complementarias y extracurriculares.
Colaboracin en las evaluacioens determinadas por la Administracin educativa.
Sesiones de evaluacin. Decisiones de promocin o permanencia.
Coordinacin de las programaciones en LI y LF
Coordinacin de la Seccin Bilinge de Francs.
Entrevistas con familias.
Seguimiento de aquellos alumnos con mayor problemtica (NEE, prevencin del absentismo.).
Programacin y evaluacin de das especiales.
Los coordinadores ejercern las siguientes funciones:
o
o
o
o
Convocar y presidir las reuniones de equipos de nivel, establecer el orden del da y levantar acta de los
asuntos tratados y de los acuerdos adoptados.
Parcipar en la CCP
Coordinar la accin tutorial en el nivel correspondiente.
Coordinar el proceso de enseanza en todo tipo de programacin.
4.7.4.- COORDINACIN INTER NIVELES, INTER-ETAPAS
Temporalizacin: Inicio de curso y final de curso (sobretodo en caso de maestros provisionales).
Asuntos a tratar:
Nivel de competencia alcanzado por el alumnado en las diferentes reas o mbitos.
Contenidos trabajados en las diferentes reas o mbitos.
Caractersticas del alumnado: Nivel adquirido por los alumnos (destacan, en la media, por debajo de la media del aula).
Seguimiento del alumnado con NEE.
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Curso 2015/2016
Conductas y comportamientos, control de los mismos.

Metodologa empleada, modelo de enseanza de la lectoescritura.
Caractersticas de las familias del alumnado.
Problemtica de salud en el grupo (intolerancias, alergias, convulsiones.).
4.9 PLAN DE ACCIN TUTORIAL.

4.9.1 Plan de Accin Tutorial en Educacin Infantil:
ACTIVIDADES
*Conocimiento del grupo:
- Recogida de informacin del alumnado (entrevistas, encuestas, etc.). Se
informar a los especialistas de los datos singulares del alumnado.
- Seguimiento y evaluacin del perodo de adaptacin adaptacin y de los
alumnos de nueva incorporacion.
* Establecimiento de normas bsicas de convivencia:
- Establecimiento de rutinas y normas bsicas de convivencia.
- Bienvenida y mural con el lema Conoce y cuida tu ciudad
- Implantacin y afianzamiento normas del grupo.
Desarrollo personal y hbitos escolares
- Actitudes para favorecer y desarrollar la autoconfianza: Valoracin positiva
del trabajo, no ridiculizar, estimular la participacin
- Actitudes para favorecer el autocontrol , autoestima y respeto.
- Adquisicin y mejora de los hbitos de trabajo
. Hbitos bsicos (sentarse correctamente, relajacin, autonoma y
orden, escucha). Desarrollo de la autonoma.
. Tcnicas de estudio (trabajo individual, trabajo en grupo, organizacin del
trabajo personal).
. Destrezas instrumentales (tcnicas lectoras, comprensin lectora,
tcnicas de recogida de informacin, uso de medios informticos, tcnicas de
memorizacin)
. Estrategias de apoyo para el estudio (planificacin del tiempo,
condiciones ambientales, colaboracin con la familia..)
. Tcnicas motivacionales (responsabilidad en la tarea, tareas de dificultad
adecuada, afrontamiento del fracaso y la frustracin, participacin de los
alumnos en la propuesa de aactividades)
* Organizacin y funcionamiento del grupo:
- Espacios, tiempos y agrupamientos.
- Establecimiento de actividades distintas para distintos grupos en el mismo
tiempo.
- Establecer responsabilidades para realizacin de determinadas tareas y
rutinas: calendario, tiempo, etc.
- Facilitar;en 3 aos, la rutina del babi en la familia
* Participacin de la familia:
- Permanente contacto con las familias: reuniones globales, entrevistas,
comunicados, etc.
- Gestin por parte de los padres del material comn.
- Colaboracion con la familia en la adquisicion de la rutina del babi.
* Evaluacin:
- Observacin sistemtica del alumno/a y evaluacin posterior.
- Boletn informativo trimestral proceso aprendizaje del alumno.
PARTICIPANTES
CALENDARIO
Profesorado padres y
alumnos.
Inicio del curso
Id.
2Quincena
Septiembre
Todo curso
Profesorado, padres y
alumnos
Todo el curso
Equipo de etapa y
alumnado de nivel
Todo el curso
Equipo de etapa
padres/madres.
Todo el curso
Equipo de etapa
Todo el curso
Trimestre
30

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PGA
Curso 2015/2016
- Informe anual individualizado cada alumno.

- Memoria anual sobre proceso enseanza-aprendizaje.
* Actividades extraescolares:
- Colaboracin y ayuda en las distintas actividades escolares y extraescolares.
*Actividades del profesorado:
- Programaciones de aula.
- Reuniones de coordinacin de ciclo-etapa
- Reuniones de coordinacin interciclos.
- Sesiones de revisin del PEC
- Adaptaciones curriculares a los alumnos/as con n.e.e.
-Sesiones de evaluacin trimestrales con profesores especialistas.
-Desarrollo y evaluacin Programas alumnos/as en prcticas.
-Colaboracin con el CRFP.
Final curso
Equipo de etapa, padres y
alumnos
en prcticas.
Equipo de etapa
Equipo de E.O.A
Todo el curso
Todo el curso
4.9.2 Plan de Accin Tutorial de primer y segundo niveles de Primaria:

Actividades
* Acogida e integracin de los alumnos
-Presentacin y conocimiento mutuo.
-Juegos para favorecer la relacin-interaccin del grupo.
- Acogida de nuevos alumnos/as.
- Conocimiento del centro escolar
* Establecimiento de normas bsicas de convivencia en el aula y en el
centro.
- Difusin, conseso y trabajo sobre las normas bsicas
-Elaboracin de murales y cuadernillos.
-Bienvenida y mural con el lema Conoce y cuida tu ciudad
-Participacin en actividades de gran grupo.
* Organizacin y funcionamiento del grupo:
-Espacios, tiempos y agrupamientos.
-Establecimiento de actividades distintas para distintos grupos en el mismo
tiempo.
-Establecer responsable de aula diariamente para la realizacin de
determinadas tareas (repartir material, ayudar a colocar calendario, etc.)
* Desarrollo personal y adaptacin escolar:
- Actitudes para favorecer y desarrollar la autoconfianza: Valoracin positiva
- Hbitos bsicos (sentarse correctamente, relajacin, autonoma y
orden, escucha).
- Tcnicas de estudio (trabajo individual, trabajo en grupo, organizacin del
trabajo personal).
- Desarrollo de la autonoma
- Destrezas instrumentales (tcnicas lectoras, comprensin lectora, tcnicas
de recogida de informacin, uso de medios informticos, tcnicas de
memorizacin) Apadrinamientos en 1er nivel, Comunidades Lectoras en
2 nivel.
- Estrategias de apoyo para el estudio (planificacin del tiempo, condiciones
ambientales, colaboracin con la familia..)
- Tcnicas motivacionales (responsabilidad en la tarea, tareas de dificultad
adecuada, afrontamiento del fracaso, participacin de los alumnos en la
propuesa de actividades)
Participantes
Profesorado y alumnado
ciclo.
Calendario
2 quincena de
septiembre.
Id.
Primer mes.
Tutoras, Profesorado y
alumnado de cada nivel
Primer mes
Tutoras, Profesorado,
Orientadora y alumnado
de cada nivel .
Todo el curso
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PGA
Curso 2015/2016
* Participacin de las familias:

- Reuniones generales tutoras-padres.
- Entrevistas particulares.
- Colaboracin en algunas actividades complementarias y extraescolares.
- Gestin del material comn del ciclo.
- Exposicin de padres/madres sobre su trabajo y/o aficiones.
- Colaboracin en actividades puntuales del Plan de Lectura
- Acompaamiento en excursiones
* Evaluacin:
- Inicial: competencias bsicas, aprendiz. Lectoescritura.
- Contnua: reflejada en hoja observacin distintos
- aprendizajes y procesos de enseanza.
- Elaboracin boletines informativos trimestrales.
- Evaluacin sumativa o final de los procesos de
- enseanza aprendizaje.
* Actividades del profesorado:
- Reuniones de coordinacin nivel, ciclo, etapa , reuniones interciclo.
- Sesiones de evaluacin trimestrales con profesores especialistas en
P.T. , A.L.
- Reuniones del Equipo docente.
- Reuniones de la C.C.P.
- Participacin en actividades complementarias.
- Actividades de apoyo-refuerzo con alumnos del ciclo.
- Participaciin en un grupo de trabajo.
- Colaboracin con el CRFP.
Tutoras, especialistas y
padres
Equipo ciclo.
Cuando se
programen.
2 quinc.sept.
Todo el curso
Trimestral
Equipo ciclo
Fn de curso
Equipo ciclo/etapa
Equipo ciclo
Grupo de trabajo
Todo el curso
4.9.3 Plan de Accin Tutorial en tercer y cuarto niveles de Educacin Primaria:

Actividades
* Acogida e integracin del alumnado:
-Presentacin y conocimiento (principalmente alumnado nuevo).
-Actividades de comienzo de curso referidas al tema elegido: Conoce y
cuida tu ciudad
-Recuerdo y elaboracin en grupo de normas generales del centro y de aula.
- Juegos, escritos y dibujos para fomentar la relacin e integracin.
* Organizacin y funcionamiento del grupo-clase:
- Recogida y/o actualizacin informacin alumnado:
expediente escolar, datos mdicos y familiares, entrevistas individuales con
alumnos, etc.
- Organizacin y funcionamiento del aula: espacios, tiempos,
agrupamientos, normas, eleccin de responsables
Comienzo de uso de la agenda en 3 y continuacin en 4.
* Adquisicin y/o mejora de hbitos de trabajo:
-Tcnicas de estudio, destrezas instrumentales,etc.
-Programa de desarrollo de la inteligencia.
-Actitudes para favorecer y desarrollar la autoconfianza: Valoracin positiva
. Hbitos bsicos (sentarse correctamente, relajacin, autonoma y
orden, escucha).
. Tcnicas de estudio (trabajo individual, trabajo en grupo, organizacin del
trabajo personal).
Participantes
Profesorado y
Alumnado
Tutor/a /Profes.
Especialistas/
Alumnado.
Tutor/a, profesorado
especilista y
Alumnado
Calendario
1 semana
1er. mes
1er. mes.
Todo el curso
De forma puntual en
las reas
fundamentales y
todo el curso.
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Curso 2015/2016
. Destrezas instrumentales (tcnicas lectoras, comprensin lectora,

tcnicas de recogida de informacin, uso de medios informticos, tcnicas de
memorizacin)
. Estrategias de apoyo para el estudio (planificacin del tiempo,
. Tcnicas motivacionales (responsabilidad en la tarea, tareas de dificultad
adecuada, afrontamiento del fracaso, participacin de los alumnos en la
propuesa de aactividades)
* Desarrollo personal y adaptacin escolar:
-Actividades para desarrollar la socializacin / participacin
-Id. Para desarrollar la autoconfianza y autoestima, autocontrol,
responsabilidad, higiene y respeto.
- Programas de modificacin de conducta ( si fuera necesario).
* Participacin de las familias:
-Reuniones generales con padres y madres del ciclo.
-Entrevistras individuales padres/madres con los tutores y especialistas.
-Participacin/colaboracin
en las actividades (extraescolares,)
complementarias ( acompaamiento en las actividades fuera del centro,
fiestas)
-Gestin por parte de los padres del material comn del ciclo.
- Colaboracin en actividades puntuales del Plan de Lectura y otras actividades
de aula).
Uso de la agenda para comunicacin profesorado-familia
Respuesta a la encuesta anual a familias que se realiza en 4.
Comunicacin a travs del correo electrnico.
*Proceso de Evaluacin:
-Evaluacin inicial de habilidades instrumentales.
-Evaluacin contnua de los aprendizajes y procesos de enseanza.
-Autoevaluacin de valores, actitudes y hbitos, 4.
-Evaluacin sumativa o final del proceso de enseanza aprendizaje.
-Evaluacin de diagnstico.
-Reuniones de coordinacin de ciclo.
-Reuniones de equipo docente.
-Reuniones de coordinacin de etapa.
-Sesiones de evaluacin.
-Reuniones de la C.C.P..
-Sesiones de Evaluacin interna del centro.
-Participacin en actividades complementarias realizadas en horario lectivo y
organizadas desde el centro.
-Actividad de apoyo-refuezo a alumnos del ciclo.
-Reuniones de coordinacin de Plan Lector, Proyecto de Innovacin y de
Bilingismo.
Tutor/a,
profesorado especilista y
Alumnado
Semanal
Mensual
Tutor/a. Profesorado
especialista.
Padres/madres
Cuando se
programen.
Tutor/a.
Profesorado especialista.
Alumnado
1 Semana.
Trimestral.
Final de nivel y ciclo.
Equipo de ciclo
Equipo de etapa
Ver calendario
(anexo II)
4.9.4 Plan de Accin Tutorial en quinto y sexto niveles de Educacin Primaria:

Actividades
*Acogida e integracin del alumnado:
- Presentacin, conocimiento (particularmente de los alumnos/as nuevos).
- Actividades sobre el lema: Conoce y cuida tu ciudad
- Juegos de integracin grupal.
- Continuacin de rutinas.
Participantes
Calendario
Tutores,
2 primeras semanas
de curso..
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Curso 2015/2016
- Trabajo individuales y grupales sobre normas de aula y centro.

Actividades sobre vacaciones.
*Organizacin y funcionamiento del grupo-clase:
- Recogida datos alumnado: expediente acadmico, entrevista tutor curso
pasado
- Organizacin grupo: calendario, horarios, equipos, espacios, normas,
eleccin de responsables, organizacin de las asambleas, etc.
- Plan de Lectura.
- Evaluacin inicial.
- Desarrollo de hbitos de estudio.
- Responsabilidad personal.
Uso de los Netbook.
*Desarrollo personal y adaptacin escolar:
- Fomento del autocontrol, inhibicin de impulsos y conductas disruptivas
en el aula; especial hincapi en las normas generales de centro y de
aula.
- Desarrollo de habilidades sociales: expresin de sentimientos, crticas y
elogios, participacin en el grupo, resolucin de conflictos
- Tcnicas de estudio: resumen, subrayado, organizacin, presentacin
de trabajos, etc.
- Programas de ensear a pensar, de enriquecimiento
- Entrevista personal con los alumnos/as cuando sea necesario.
Actitudes para favorecer el autocontrol , autoestima y respeto.
- .Hbitos bsicos (sentarse correctamente, relajacin, autonoma y
orden, escucha).
- Tcnicas de estudio (trabajo individual, trabajo en grupo, organizacin
del trabajo personal).
- Desarrollo de la autonoma.
- Plan de Lectura.Creacin club de lectura Piratas de palabras en
coordinacin con la B.P.E.
- Destrezas instrumentales (tcnicas lectoras, comprensin lectora,
tcnicas de recogida de informacin, uso de medios informticos,
tcnicas de memorizacin)
- Estrategias de apoyo para el estudio (planificacin del tiempo,
- Tcnicas motivacionales (responsabilidad en la tarea, tareas de
dificultad adecuada, afrontamiento del fracaso, participacin de los
alumnos en la propuesa de aactividades)
- Programa de cambio de etapa
*Participacin de la familia:
- Reuniones generales y entrevistas individuales con padres/madres.
- Gestin por parte de los padres del material comn.
-Participacin padres en actividades complementarias organizadas por
el centro y otras instituciones
- Apoyo y colaboracin de los padres en valores, actitudes, hbitos y
normas generales del centro y del aula.
- Evaluacin de las actitudes y hbitos manifestados por los nios en el
contexto familiar.
- Colaboracin en actividades puntuales del Plan de Lectura y otros
programas del centro.
*Proceso de evaluacin:
- Evaluac. Inicial sobre habilidades instrumentales.
- Evaluacin contnua progresos de los alumnos y del proceso de
enseanza-aprendizaje.
/alumnado
Tutores,
/ alumnos
Septiembre.
Id.
Todo el curso
(una sesin semanal y
cuando proceda)
Mensual
Tutores,
profesorado especialista y
padres y Ampa
Al menos una al
trimestre).
En las fechas que se
programen.
Trimestral.
Tutor,equipo de nivel,
Primer semana Todo

el curso (registro
trimestral) y final de
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Curso 2015/2016
Informacin a las familias sobre evaluacin al alumnado y al Consejo alumnado, Consejo Escolar
Escolar sobre evaluacin proceso enseanza-aprendizaje.
- Autoevaluacin de valores, actitudes y hbitos.
- Entrevistas con tutor/a curso anterior.
- Reuniones coordinacin ciclo-etapa-Claustro y C.C.P.
Tutor,equipos de nivel,
- Reuniones de equipos docentes.
equipo pedaggico.
- Programacin actividades aula Althia y Biblioteca, innovacin y
formacin.
- Sesiones de evaluacin.
- Cumplimentacin de documentos.
- Revisin del PEC
- Actividades de apoyo-refuerzo a otros grupos del ciclo,
actividades
de apoyo-refuerzo con alumnos del ciclo
- Coordinacin con profesorado Instituto Atenea por cambio de etapas.
- Sesiones de Evaluacin interna del centro.
cada trimestre
Ver calendario anexo

III.
4.10 ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS.

Todos los grupos, tanto de Infantil como de Primaria, disponen de un aula fija para las clases de la mayora de las reas.
La unidad de Orientacin dispone, cada uno de sus miembros, de un despacho para atender a los nios/as.
El centro dispone de aula de msica compartido con el aula de usos mltiples, donde se imparten clases de esta rea.
La clase de Educacin Fsica se imparte en las pistas y el gimnasio, as mismo se utiliza, el gimnasio, en seis sesiones de
psicomotricidad en Educacin Infantil. Para la organizacin de estas, se le ha dado prioridad a las especialistas de Infantil para elegir
las sesiones, siguiendo unos criterios pedaggicos.
Los espacios comunes como la biblioteca, la sala de ordenadores, el taller de plstica y algunos despachos, tienen o
tendrn un horario de uso establecido.
Se confeccionar un horario de uso de espacios para alternativa a la Religin, apoyos y refuerzos.
Con el aumento de la ratio, en las aulas con ms alumnos/as, el espacio resulta insuficiente.
Las actividades extra escolares se realizarn prioritariamente fuera de las clases de grupos para evitar las mnimas
alteraciones posibles.
El centro no cuenta con espacio para las actividades conjuntas de todo el centro.
5.- LNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIN DIDCTICA, PEDAGGICA Y CIENTFICA

El curso 2013/2014, se elabor el proyecto de formacin del centro y, se desarrollaron los aspectos prioritarios
de formacin en el centro y a nivel individual.
En el mes de septiembre se recogen las necesidades de formacin de profesores de manera conjunta y
tambin a nivel individual.
El profesorado del centro ha optado por la formacin no reglada en destrezas comunicativas comunicativas
(lengua castellana expresin escrita - y lengua francesa, artstica) cultura digital (edicin de audio y vdeo,
programas Escuela 2.0, Excel.), prevencin de riesgos laborales. Evaluacin por competencias.
Comenzaremos por la LF (lunes quincenalmente, con la ayuda del auxiliar de conversacin), alternando con la
mejora de la expresin escrita.
- Paralelamente a la formacin colectiva, se proceder a impulsar y canalizar todo tipo de necesidades
formativas individuales a travs de la difusin de las actividades formativas que el Centro Regional de
Formacin planifique.
- Se divulgarn todas las ofertas de formacin y actualizacin a travs de los medios con que cuenta el centro.
- Varios profesores participarn en la EOI y otras modalidades de formacin relacionadas con los idiomas.
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Curso 2015/2016
La coordinacin de la Propuesta Curricular y de las PPDD, sern el otro gran captulo de la formacin en el
centro.
Se programar tiempo de formacin en la temporalizacin de las horas complementarias con una o dos
reuniones mensuales.
PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS / y EXTRAESCOLARES
6.1.- ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS DE CARCTER CURRICULAR ORGANIZADAS POR EL EQUIPO DOCENTE:
Actividad
EDUCACIN INFANTIL
Observamos la naturaleza en el cole
Paseo por mi cole y lo conozco
Visitamos un parque de barrio
Visitamos un parque de la ciudad
Fiesta del otoo
Visita a algn Beln del barrio o la ciudad
Carta a los Reyes Magos y Fiesta de Navidad
Visita al centro de algunos padres para explicar sus
trabajos.
La Polica Municipal viene al cole
Visita al Chaparrillo o aula de la naturaleza
Visita de mascotas al centro
Salida para observar a los animales
Salida para observar las plantas
Visita Parque Arqueolgico de Alarcos
Fiesta Fin de Curso
PRIMER y SEGUNDO NIVELES
Visita al parque de Gasset
Exposicin por parte de algunos padres/madres de su
actividad laboral
Proponer alguna colaboracin de padres al plan lector
Excursin fin de curso (por determinar)
Asistencia a obras de teatro, msica y museos.
TERCER Y CUARTO NIVELES
Ruta de Senderismo
Visita a los Museos de la localidad
Visita a la biblioteca pblica
Actividades ofertadas por el Ayto. u otras instituciones.
Visita a Alarcos
Visita a Consuegra
Excursin fin de curso
QUINTO Y SEXTO NIVELES
Asistencia a actividades propuestas por el Ayuntamiento.
Visita al parque arqueolgico de Alarcos
Convivencia con IES Atenea
Responsables
Participantes
Calendario
Tutores/ apoyo/ padres

Tutores
E.I.- 3 aos
E.I.- 3 aos
E.I.-4 aos
E.I.-5 aos
E.I. (toda etapa)
E.I. (toda etapa)
Octubre
Noviembre
Diciembre
Febrero
Tutores /padres
E.I. 4 y 5 aos
Mayo-junio
Marzo, abril
Abril
Mayo
Mayo-junio
Junio
Tutores
Tutores
Los dos niveles
noviembre
2 trimestre
Por determinar
3er trimestre
A
determinar
segn oferta
Tutores
Los dos niveles
Los dos niveles

3 y 4 niveles
tutores
Tutores
Tutores
3 y 4 niveles
3 y 4 niveles
3 y 4 niveles
1er . Trimestre
Durante el curso
Durante el curso
Durante todo el
curso.
2 o 3 Trimestre
2 Trimestre
3 trimestre
Tutores y monitores del 5 y 6 Cursos

programa
Tutores
5 y 6 niveles
5 y 6 niveles
Dos durante el
curso.
1er trimestre
1er y 3er trimestre
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Ciudad Real.
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Curso 2015/2016
Jornada de convivencia de fin de curso.

Salida en la ciudad (visita guiada)
Talleres de Educacin Vial.
Asistencia a actividades propuestas por el Ayuntamiento.
E. FSICA Y ARTSTICA
Salidas propuestas por el Patronato Municipal de
Deportes
Carreras populares
Salidas a actuaciones musicales o conciertos didcticos.
Competiciones deportivas
Actividades deportivas en la Naturaleza (va verde)
Actividades promovidas por el Ayuntamiento (chroma key)
IDIOMAS
Actividades en funcin de festividades de la cultura
inglesa y francesa
Salidas a actuaciones teatrales, musicales o proyecciones
cinematogrficas
TODO EL CENTRO
Actividades de Inicio de curso
Da de la Constitucin/Castaada/fiesta del otoo
Actividades Deportivas
Velada de Navidad
Da de la Paz
Carnaval
Das de las Ciencias y de las Matemticas
Semana del Libro
Fiesta Fin de Curso ( juegos, veladas, verbena)
Tutores
Tutores y monitores del

programa
5 y 6 niveles
5 y 6 niveles
5 y 6 niveles
5 y 6 Cursos
3er trimestre
2 trimestre
2 trimestre
Dos durante
curso.
Profs. De E. Fsica
Etapa de Primaria
Por determinar
Profs. De E. Fsica
Prof. De Msica
Todo el centro
De 3 a 6
De 3 a 6
De 3 a 6
5
Por determinar
Por determinar
Mayo
3er trimestre
1er trimestre
Profs. De E. Fsica
Especialista de fr
Especialistas
francs.
Especialistas
francs.
ingls
y Todos los ciclos
ingls
y Todos los ciclos
Equipos docentes
Todos
E. docentes
E. docentes
E. docentes
E. docentes
E. docentes
Tutores/
Especialistas/
AMPA
Todo el centro
Todo el centro
Todo el centro
Todo el centro
Todo el centro
Todo el centro
Todo el centro
el
A lo largo del
curso.
A lo largo del
curso.
Septiembre
Diciembre
Todo el curso
diciembre
Enero
febrero
marzo
Abril
Junio
Adems de las actividades expuestas se podrn hacer otras que surjan de la oportunidad (unidades didcticas
que se estn desarrollando, oferta de distintas instituciones o entidades, etc.) y se consideren convenientes por parte del
equipo pedaggico. As mismo para muchas de estas actividades, sobre todo para las que impliquen desplazamiento en
medios de transporte pblicos o contratados, alojamiento (6 nivel), etc., se contar, como siempre, con la colaboracin
de otros profesores, padres, madres, alumnos en prcticas; la responsabilidad es siempre del equipo docente del centro
que organice la actividad.
Se tratar de armonizar la actividad complementaria fuera del centro con el horario de los tutores y
especialistas que realicen la actividad, de manera que se obtengan los beneficios de la actividad y no se pierdan horas
de las materias no implicadas en la misma.
Previamente a la realizacin de las actividades se informar a las familias y se realizarn pequeos proyectos
en las aulas para preparar la actividad y posteriormente se harn aplicaciones de las mismas.
Actividades curriculares que suponen la programacin diferenciada y conllevan el cambio de agrupamientos
sern: el da de la Constitucin, Navidad, Da por la paz, Carnavales, das de las Ciencias y de las matemticas, la
semana del libro, las actividades de fin de curso. Plan de evacuacin.
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PGA
Curso 2015/2016
6.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN COLABORACIN CON LA A.M.P.A

Se demandan las siguientes:
FIESTA DEL OTOO/CONSTITUCIN
Como colofn a la estacin del otoo en infantil, la A.M.P.A obsequiar a los alumnos con el tpico fruto de
Otoo: castaas asadas, se har coincidir con el Da de la Constitucin.
NAVIDAD
Desayuno saludable.
Fiesta de Reyes en Infantil
DA DE LA CIENCIA Y DE LAS MATEMTICAS.
o En colaboracin con la AMPA,
CARNAVAL
SEMANA DEL LIBRO.
FIN DE CURSO
Verbena de convivencia de la comunidad educativa del centro.
6.3. CRITERIOS DE ELECCIN DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DENTRO DEL HORARIO

LECTIVO ORGANIZADAS POR EL PROFESORADO. DEM ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
-
Estarn en concordancia con nuestro PEC y la Programacin General Anual de cada curso.
Las actividades estarn determinadas por la programacin de aula y tendrn relacin con los contenidos de cada
unidad.
Promovern los valores, actitudes y hbitos que se trabajan en el centro.
Seguirn las normas del centro en cualquier salida o actividad.
Incorporarn la colaboracin de las familias en la realizacin de estas actividades. Se comunicarn a la familia
con suficiente tiempo con objeto de poder aportar sus puntos de vista, prepararlas conjuntamente y que, las
familias puedan apoyar la actividad.
Fomentarn las actividades de gran grupo, de mezcla de diferentes niveles, buscando espacios o por turnos,
para mejorar la relacin y solidaridad entre los distintos niveles y grupos.
Organizadas por instituciones pblicas, ONG u organismos cuyos objetivos sean el desarrollo de valores en
concordancia con nuestro PEC. Si no son pblicas que no supongan coste alguno para el alumnado.
Permitirn la participacin de la gran mayora del alumnado.
Se solicitar ayuda para la subvencin (AMPA, familias) a aquellos alumnos que no puedan participar por
razones econmicas.
No sern excesivas para que no rompan el ritmo de trabajo de las aulas.
En cuanto a las extraescolares:

Se realizarn fuera del horario lectivo.
Tendrn carcter voluntario para todos los alumnos y alumnas.
Estarn en concordancia con nuestro PEC y la PGA
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Curso 2015/2016
7.- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIN
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Curso 2015/2016
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Curso 2015/2016
8.- INFORME DE REFORMAS DEL EDIFICIO, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS.

Detallamos a continuacin las necesidades de reformas del edificio, acondicionamiento y mejora.
.
Construccin de un saln de Usos Mltiples encima de todas las dependencias del edificio que ocupa el comedor
o ampliar el actual ocupando el espacio que est al lado y es parte del tejado de tres aulas de infantil.
Colocacin de zcalo de azulejos o similar en los pasillos, aulas y comedor para contribuir a mantener la limpieza y
el buen estado de los mismos.
Mantenimiento del patio de infantil en la zona de acceso del alumnado (alcorques, rejillas, arena, puertasI
Papeleras para clasificar residuos en la pista que compartimos con el barrio.
Sustitucin del vallado del centro. El curso pasado se revis en varias ocasiones y en muchas ms se repar, su
estado se va agravando con el paso del tiempo. Los tcnicos que han venido este curso para su arreglo, indican la
necesidad de la renovacin en su totalidad. Solicitado desde el Consejo Escolar el curso pasado.
Poda y mantenimiento del pequeo jardn que existe en el colegio.
Carteles para colocar en la valla del colegio con la leyenda prohibida la entrada de animales prohibida la entrada de
bicicletas. Necesitaramos dos de cada uno.
Pintado del interior, sobre todo las zonas de ms trnsito.
Pintado del exterior.
Mejorar el mobiliario del alumnado (mesas y sillas)
Cambiar algunas pizarras.
Escenarios para actos de gran grupo.
MEDIOS INFORMTICOS. Dotar al alumnado de nuevos porttiles. dem para el profesorado.
Mejora de la velocidad y cobertura de la red del centro.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
9.- PLAN DE EVALUACIN INTERNA DEL CENTRO

9.1 SECUENCIACIN GENERAL
En funcin de la Orden de 06/03/2003, de la Consejera de Educacin y cultura, por la que se regula la
evaluacin de los centros docentes, durante el curso actual valoraremos los siguientes mbitos y dentro de ellos las
siguientes dimensiones:
AMBITOS
1.
Valoracin
proceso
enseanza
aprendizaje
CONTENIDOS
del
de
y
1.
2.
3.
Condiciones materiales, personales y funcionales

Desarrollo del currculum
2.1. Desarrollo del PLD en LF
2.2. Hbitos bsicos
2.3. Aspectos formales en la Expresin escrita
Resultados escolares del alumnado
PROCEDIMIENTO
RESPONSABLES
Valoracin de las
PP de DNL y LF
Cuestionarios
Observacin
de
producciones del
alumnado
Equipo de LF
Equipo directivo
Equipos docentes y
de atencin a la
diversidad.
Valoracin
resultados
1.
2.
3.
Valoracin de la
Organizacin
funcionamiento.
Valoracin de las
2.
3.
Documentos programticos:
1.1. PGA, MGA, programaciones y memorias de los nlisis
diferentes programas del centro.
documentos
1.2. Coordinacin de la PCC, PPDD, PEC.
elaborados
1.3. Programaciones de aula
Funcionamiento
Convivencia y colaboracin.
3.1. Revisin PEC Normas de Convivencia
de
Equipos docentes
de E. directivo
Equipos docentes
EOA
E. directivo.
41

relaciones
entorno
con
el 1.
2.
4.
Valoracin de los 1.
procesos
de
evaluacin,
formacin
e
innovacin.
Ciudad Real.
PGA
Curso 2015/2016
Relaciones con otras institucin

Cuestionarios
1.1. Prcticas del alumnado de la EUFP
Anlisis
1.2. Participacin de las familias
actividades
Evaluacin de actividades complementarias y documentos
extraescolares.
Cuestionarios,
2.1. Evaluacin de actividades complementarias
observacin.
Evaluacin, formacin e innovacin.
1.1. Evaluacin de tercer nivel
1.2. Evaluacin por competencias
Alumnos
en
de prcticas.
y Responsables
actividades.
Equipos docentes
Responsables
actividades
complementarias.
Pruebas objetivas E. directivo
Utilizacin
de Equipos docentes
herramienta
de
evaluacin.
9.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

Elaborar documentos del centro funcionales que recogiendo la idiosincracia del centro permita el desarrollo de las
competencias clave de nuestros alumnos.
Evaluar la calidad del proceso enseanza aprendizaje del centro y realizar los ajustes necesarios en funcin de las
caractersticas de los alumnos.
Conocer de manera objetiva el grado de adquisicin de las Competencias clave en tercer nivel y, ajustar la respuesta
educativa posteriormente.
Conocer a travs de diversos sectores de la comunidad educativa la valoracin del centro en diversos aspectos.
Hacer un seguimiento del proceso enseanza aprendizaje en diferentes aspectos: resultados escolares, atencin a la
diversidadetc.
Valorar la participacin de las familias de manera cuantitativa y cualitativa a travs de cauces individuales y colectivos.
DILIGENCIA:
Para hacer constar que la presente Programacin General Anual del Colegio Pblico de Infantil y Primaria
Alcalde Jos Maestro de esta capital, fue objeto de informacin al claustro celebrado el 21 de octubre de 2015 e
informada y aprobada por unanimidad por los representantres del Consejo Escolar de Centro en sesin celebrada el 28
de octubre de 2015, tal como figura en la correspondiente acta de dicha sesin.
De lo cual, como Secretaria, doy fe con el Visto Bueno de la Presidenta de este rgano colegiado.
Ciudad Real, 28 de octubre de 2015
V B
La Presidenta
Gracia Belln Martn
La Secretaria
M ngeles Fernndez de Mera Labanda
.................................................................................................................................................
42

Pga 2015-2016.2

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PROGRAMACIN

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CEIP ALCALDE JOS MAESTRO

CEIP Alcalde Jos Maestro.

2 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO .7

ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARCTER GENERAL. .................................................................... 16

HORARIO GENERAL DE CENTRO ................................................................................................ 16

CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS HORARIOS DEL ALUMNADO ................................. 16

HORARIOS DOCENTES. .............................................................................................................. 18

PLAN DE ACTUACIN DE LA COMISIN DE COORDINACIN PEDAGGICA: ................................ 21

PLAN DE ACTUACIN DEL EQUIPO DE ORIENTACIN Y APOYO: ................................................ 21

COLABORACIONES REQUERIDAS DE LOS SERVICIOS DE APOYO EXTERNO: .

Educacin Infantil: ................................................................................................................................................ 29

COORDINACIN INTERNIVELES: ................................................................................................. 29

PLAN DE ACCIN TUTORIAL. ...................................................................................................... 30

Plan de Accin Tutorial en Educacin Infantil: ....................................................................................................... 30

ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS. ........................................................................................... 35

5. LNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIN DIDCTICA, PEDAGGICA Y CIENTFICA .35

PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS y EXTRACURRICULARES .............. 36

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS EN COLABORACIN CON LA A.M.P.A ................................... 38

CEIP Alcalde Jos Maestro.

PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIN ................................................................... 39

8 INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS .41

PLAN DE EVALUACIN INTERNA DEL CENTRO .................................................................................... 41

CEIP Alcalde Jos Maestro.

CEIP Alcalde Jos Maestro.

La Educacin en Valores. Priorizacin de los relacionados con la Competencia Social y Ciudadana.

CEIP Alcalde Jos Maestro.

La Educacin para la salud.

CEIP Alcalde Jos Maestro.

2 OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.

Favorecer la actualizacin didctica, la renovacin de recursos, la formacin individual y grupal, el debate y

CEIP Alcalde Jos Maestro.

3.- PLANIFICACIN DE ACTUACIONES PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES.

1.1 inicio de curso,

1.2. Inicio de curso.

1.4. todo el curso

1.6.- A partir del 2

1.7.- Todo el curso.

1.8. Todo el curso.

CEIP Alcalde Jos Maestro.

1.9.- Todo el curso.

1.10.- Colaboracin con OONNGG, programas institucionales, asociaciones..etc; que desarrollen

1.10.- Todo el curso

1.11.- Todo el curso

1.12.- Todo el curso

1.14.- Inico de curso.

2.1.- Todo el curso.

2.2.- CCP. E.directivo.

2.2.- Todo el curso

2.2.- actas reuniones

2.3.- Equipos docentes.

2.3.- Todo el curso

2.4.- Todo el curso

2.4.- Equipos docentes.

2.5.- Todo el curso.

CEIP Alcalde Jos Maestro.

2.5.- Equipos docentes.

2.6.- Desarrollo del plan tutorial del centro.

2.6.- E. Directivo. CCP.

2.7.- Desarrollo de la competencia social y ciudadana con la programacin de actividades en torno

2.7.- E. Directivo. CCP.

2.7.- Todo el curso