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CONDUCTISMO
2015-I
Docente:
Ciclo:
Nota:
Mdulo I
FORMA DE PUBLICACIN:
Cdigo de matrcula:
2014119278
Panel de control
Uded de matrcula:
pucallpa
Fecha de publicacin en campus
virtual DUED LEARN:
HASTA EL DOM. 25 DE
OCTUBRE 2015
A las 23.59 PM
(Hora peruana
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1TA20151DUED
TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms sincera y cordial bienvenida a la Escuela de Psicologa Humana
de Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente tutor a cargo del curso.
En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin
de lograr un aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las preguntas,
a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.
PREGUNTAS:
1.
Mara
Perfume y belleza
Estmulo condicionado:
perfume
Respuesta condicionada:
Alegra de Antonio
COMPONENTES
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E.I.: timbre
R. I.: salir al recreo
E.N.: suena el timbre
E. C.: siempre cogern sus cosas
R. C.: salir al recreo a si este lloviendo
E.I.: escuchan a un maestro acercarse
R. I.: se sientan rpido
E.N.: profesor
E. C.: se sientan rpido y estn en silencio
R. C.: saben que deben comportarse de esa manera
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de repetir las que conllevan consecuencias negativas. Existen diversos procedimientos o tipos
de condicionamiento instrumental entre los cuales referiremos: Reforzamiento Positivo,
Reforzamiento negativo y Castigo.
EJEMPLO
CONDUCTA
CONDICIONADA
TIPO DE
CONDICIONAMIENTO
EFECTO EN LA
CONDUCTA
Reforzamiento positivo
REFORZADOR: Bono
de alimentos
Estudiar
Se increment la
conducta de Juan
de seguir
trabajando.
Reforzamiento negativo
Se incrementa la
conducta de
Roberto de llegar
tarde a su casa
ESTIMULO AVERSIVO:
Recriminacin de sus
padres.
Llegar tarde a
casa
REFORZADOR
NEGATIVO:
Llegar tarde a su casa
Castigo
No miccionar
dentro de la casa
Eliminacin de la
conducta de
miccionar dentro de
la casa
ESTIMULO AVERSIVO:
dormir en la calle
Teniendo como modelo el ejemplo planteado, identifique en los casos que se presentan a
continuacin, completando los casilleros en blanco, cual es la conducta condicionada, a qu tipo
de condicionamiento corresponde y cules son los efectos que produce en la conducta.
CASO
CONDUCTA
CONDICIONADA
Pegatina
estrella
TIPO DE
CONDICIONAMIENTO
EFECTO EN LA
CONDUCTA
de Reforzamiento
positivo.
Aprender
tabla
multiplicar
la
de
Decisin
estudiar.
de
REFORSADOR:
Palmada
felicitacin
Obtener
Reforzamiento
buenas notas positivo.
en el examen
de
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parcial.
REFORSADOR
Evitar rendir examen
sustitutorio.
Mejor
comportamient
o
Reforzamiento
positivo.
Ayudante
profesor.
Mejorar
actitud.
la
del
REFORSADOR
Vigilar quien habla.
Traer las fotocopias
No
recibir
descarga
elctrica
Estimulo aversivo
Colocar los dedos
en el enchufe.
Reforzamiento
negativo.
Aprendi a no
colocar
los
dedos en los
enchufes.
Descarga elctrica.
.
No
fomentar
desorden.
Asistir
colegio
Estimulo aversivo
Dar por terminado el
juego
REFORZAMIENTO
NEGATIVO
Aprenden que
si no juegan
con un orden el
profesor da por
terminado
el
juego.
Si se comportan mal
vuelve a dar por
culminado el juego
al Castigo
No escaparse
del colegio.
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No darle propina.
3.
El presente caso es el de una nia Nelly de 12 aos de edad, que cursa el 1ro. de Secundaria, que
acude a la Unidad en el mes de Febrero de 2010, referida por un mdico residente de Psiquiatra
del Hospital, quien la haba estado tratando psicofarmacolgicamente un mes atrs.
El motivo de la consulta fue la incapacidad para controlarse en la conducta de "jalarse el pelo",
comportamiento conocido tcnicamente como Tricotilomana, el cual se presentaba desde hace 2
aos. La primera vez que ocurri este comportamiento fue al ver un captulo de una telenovela en la
cual la protagonista haca lo mismo en una situacin de crisis; coincidi que ella tena una mano
jugando con su pelo y en esos instantes se arranc unos cuantos cabellos.
Este comportamiento continu luego durante varias veces al da e inmediatamente despus de una
situacin que le provocaba angustia (rias con el padrastro y sucesivos castigos fsicos de ste
hacia ella). Al inicio se ocultaba en el bao para jalarse el pelo; posteriormente lo haca en
presencia de cualquier persona de la casa; lleg a verbalizar que muchas veces lo haca por "darle
clera a su mam"; sta le prodigaba mucha atencin cada vez que Nelly se jalaba el pelo.
Nelly manifest que experimentaba dolor al comienzo, pero que poco a poco este fue
desapareciendo. Esta conducta apareca slo en la casa y en ocasiones en la escuela, no
presentndose en los lugares donde Nelly estaba a gusto (cine, salidas de paseo, a casa de una
amiga o cuando viajaba a Mala, donde vive su abuelito).
De otro lado se observaron a travs de la historia otras conductas como mentiras continuas,
desobediencias y retrasos para cumplir encargos de su madre.
CONSECUENCIAS
Se administra un estimulo
REFUERZO
Reforzamiento positivo
CASTIGO
Castigo positvo
Omitir un estimulo
Reforzamiento negativo
- No llevarle de paseo.
- De acuerdo a su compor-
Castigo negativo
Es premiada y se le retira el
Castigo.
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4.
Anlisis crtico:
Las teoras conductistas, ignoran la parte inconsciente de las personas, al
igual que las emociones, estados de humor y sentimientos. Lo generaliza,
dejando sin personalidad a cada persona, evadiendo la parte individual o
personal. Los estmulos solo se centran en las reacciones estudiadas de las
personas o incluso por instintos, dejando la racionalidad de lado. Por lo
tanto, le quita libertad a las personas en el raciocinio y tambin en la
intencin de las personas al tomar una decisin. En los mass media se
puede observar, muchas veces se van directo a la audiencia infantil, debido
a que los conocimientos que tiene no son mayores a los de conocer y
adoptar necesidades. Los publicistas buscan atacar directamente a los
gustos generales de los nios, esperando a que ellos reaccionen para que
sus padres, les compren el juguete de moda anunciado o algn dulce que
vieron en televisin.
No se basa ni explica los procesos cognoscitivos, la informacin ni proceso
creativo del receptor ya que para esta teora, l solo es un actor pasivo en
el proceso que no genera un feedback o reaccin ms elaborada a nivel
racional.
Se basaron primero en la reaccin de animales, los cuales tienen menor
inteligencia, y asimilan su comportamiento con el instinto de los seres
humanos, basndose en la idea de premios y castigos, dejando a parte una
interpretacin ms amplia de las posibles decisiones, planteando que solo
hay bueno o malo y cada una de estas decisiones tendr una consecuencia.
As como muchos aprueban estas teoras para ensear o generar
conocimiento, hay muchos que igual han dado su opinin en desacuerdo,
resumiendo que le quitan libertad de pensamiento a los receptores, dndole
el control al emisor, en este caso, los medios de comunicacin masiva.
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INTRODUCCIN.
El conductismo se crea en una poca donde la mente, el alma y la conciencia
eran consideradas los principales indicadores del comportamiento humano.
J B Watson, uno de sus mximos representantes, public en 1913 su obra: LA
PSICOLOGIA DESDE EL PUNTO DE VISTA CONDUCTISTA, en la que
afirmaba que la psicologa no estaba interesada en la mente o la conciencia
humana. En lugar de ello la psicologa estara interesada solamente en nuestra
conducta, la que poda ser medida objetivamente y cuantificada. De esta
manera los hombres podran ser estudiados objetivamente, como las ratas y
los monos.
La obra de Watson se bas en los experimentos de Ivn Pavlov, importante
fisilogo ruso quien haba estudiado las respuestas de los animales al
condicionamiento.
Posteriormente, el conductismo fue asociado con el nombre de B.F. Skinner,
quien edific su reputacin al comprobar las teoras de Watson en el
laboratorio, desarrollando la teora del condicionamiento operante
El conductismo se origin en el campo de la psicologa, pero ha tenido una
influencia mucho ms amplia. Sus conceptos y sus mtodos se usan en la
educacin, en el mbito organizacional, en los deportes, en la sociologa, en la
medicina, y en todo los mbitos de la vida. En la actualidad el conductismo ha
derivado en otras corrientes psicolgicas como las cognitivo conductuales; sin
embargo, sus aportes en el estudio del comportamiento humano siguen siendo
invalorables.
.
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EL CONDUCTISMO
1.-CONCEPTO.- El conductismo es una de las teoras del aprendizaje que
se ha mantenido durante ms aos y de mayor tradicin. Aunque no encaja
totalmente en los nuevos paradigmas educativos por concebir el aprendizaje
como algo mecnico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos
programas actuales se basan en las propuestas conductistas como la
descomposicin de la informacin en unidades, el diseo de actividades que
requieren una respuesta y la planificacin del refuerzo .
No hay unanimidad de criterios al denominar al conductismo o a la terapia
conductista. En general no se la considera una escuela psicolgica sino ms
bien como una orientacin clnica, que se enriquece con otras concepciones.
La historia de esta terapia a evolucionado bastante por lo que hoy sera difcil
que una persona se autodefina como un conductista puro o clsico. Por esta
razn otros autores no conductistas llaman a los continuadores de los
lineamientos conductistas como "neo-conductistas", pero esto tampoco
satisface a los protagonistas.
Cuando se habla de conductismo aparece una referencia a palabras tales
como "estmulo" "respuesta" "refuerzo", "aprendizaje" lo que suele dar la idea
de un esquema de razonamiento acotado y calculador. Pero ese tipo de
palabras se convierten en un metalenguaje cientfico sumamente til para
comprender la psicologa. Actualmente nadie acotara la teraputica solamente
esos ordenadores tericos, hasta los clnicos que se definen como conductistas
usan esos elementos como punto de partida, pero nunca se pierde de vista la
importancia interpersonal entre el paciente y el terapeuta, ni la vida interior de
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un ser humano, ni otros elementos, tcnicas, teoras, inventivas que sirven para
la tarea teraputica. En este sentido, en los comienzos del conductismo se
desechaba lo cognitivo, pero actualmente se acepta su importancia y se intenta
modificar la rotulacin cognitiva (expectativas, creencias actitudes) para
reestructurar las creencias irracionales del cliente buscando romper los marcos
de referencia que pueden ser desadaptativos.
Corriente de la psicologa inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que
defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para
estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno
como un conjunto de estmulos- respuesta. El enfoque conductista en
psicologa tiene sus races en el asociacionismo de los filsofos ingleses, as
como en la escuela de psicologa estadounidense conocida como
funcionalismo y en la teora darwiniana de la evolucin, ya que ambas
corrientes hacan hincapi en una concepcin del individuo como un organismo
que se adapta al medio (o ambiente).
TEORIA CONDUCTISTA
Los psiclogos conductistas han producido una cantidad ingente de
investigaciones bsicas dirigidas a comprender cmo se crean y se mantienen
las diferentes formas de comportamiento. Estos estudios se han centrado en el
papel de:
Las interacciones que preceden al comportamiento, tales como el ciclo de la
atencin o los procesos preceptales.
Los cambios en el comportamiento mismo, tales como la adquisicin de
habilidades.
Las interacciones que siguen al comportamiento, como los efectos de los
incentivos o las recompensas y los castigos, y
Las condiciones que prevalecen sobre la conducta, tales como el estrs
prolongado o las carencias intensas y persistentes.
Algunos de estos estudios se llevaron a cabo con seres humanos en
laboratorios equipados con dispositivos de observacin y tambin en
localizaciones naturales, como la escuela o el hogar. Otros emplearon
animales, en particular ratas y palomas, como sujetos de experimentacin, en
ambientes de laboratorio estandarizados. La mayora de los trabajos realizados
con animales requeran respuestas simples. Por ejemplo, se les adiestraba
para pulsar una palanca o picar en un disco para recibir algo de valor, como
comida, o para evitar una situacin dolorosa, como una leve descarga elctrica.
Al mismo tiempo, los psiclogos llevaban a cabo estudios aplicando los
principios conductistas en casos prcticos (de psicologa clnica, social -en
instituciones como las crceles-, educativa o industrial), lo que condujo al
desarrollo de una serie de terapias denominadas modificacin de conducta,
aplicadas sobre todo en tres reas:
La primera se centra en el tratamiento de adultos con problemas y nios con
trastornos de conducta, y se conoce como terapia de conducta.
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Teoria de Pavlov
Para la mayora de la gente, el nombre de "pavlov" lo asocia al repiqueteo de
campanas. El fisilogo ruso es mejor conocido por su trabajo en
condicionamiento clsico o sustitucin de estmulos. El experimento ms
conocido de pavlov lo realiz con comida, un perro y una campana.
Experimento de pavlov
Antes de condicionar, hacer sonar una campana no produca respuesta
alguna en el perro. Al colocar comida frente al perro haca que este comenzara
a babear.
Durante el condicionamiento con el sonido de la campana, esta se haca
sonar minutos antes de poner el alimento frente al perro.
Despus del condicionamiento, con slo escuchar el sonido de la campana el
perro comenzaba a salivar.
Los Elementos Del Experimento De Pavlov Estimulo Y Respuesta
Comida: Estimulo no condicionado
Salivacin: Respuesta no condicionada (natural, no aprendida)
Sonido Campana: Estmulo de condicionamiento
Salivacin: Respuesta condicionada (por el sonido de la campana, aprendida)
Otras Observaciones Hechas Por Pavlov
Generalizacin de estmulos: Una vez que el perro ha aprendido la salivacin
con el sonido de la campana, producir salivacin con otros sonidos similares.
Extincin: Si se deja de sonar la campana cundo se le presenta la comida,
eventualmente la salivacin desaparece con el sonido de la campana solo.
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Teora
John B. Watson fue el primer psiclogo norteamericano en usar las ideas de
Pavlov. Al igual que Thorndike, primero comenz sus estudios con animales y
posteriormente introdujo la observacin de la conducta humana.
Watson pensaba que los humanos ya traan, desde su nacimiento, algunos
reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los dems
comportamientos se adquiran mediante la asociacin estmulo-respuesta; esto
mediante un acondicionamiento.
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El Experimento de Watson
Watson demostr el condicionamiento clsico con un experimento en el que
particip un nio de algunos meses de nacido (de nombre Albert) y una rata
blanca. El experimento consista en acercar la rata a Albert para que la tocara,
al principio Albert no mostraba temor por el pequeo animal, pero al comenzar
a hacer, de repente un fuerte ruido cada vez que Albert tocaba la rata, al poco
tiempo Albert comenz a mostrar temor por la rata an sin hacer el ruido
(debido al condicionamiento). Este miedo se generaliz para otros animales
pequeos.
Watson despus "extingui" el miedo presentando la rata al nio en repetidas
ocasiones sin hacer el ruido. Algunos hechos del estudio sugieren que el
condicionamiento al miedo fue ms poderoso y permanente que el realmente
observado. (Harris, 1979; Samelson, 1980, en Brophy,
En realidad los mtodos de investigacin usados por Watson en la actualidad
seran cuestionados, su trabajo demostr el papel del condicionamiento en el
desarrollo de la respuesta emocional para ciertos estmulos. Esto puede dar
explicacin a determinados sentimientos, fobias y prejuicios que desarrollan las
personas. A watson se le atribuye el trmino "conductismo".
El conductismo Watsoniano
Entre 1913 y 1930 se desarrolla el conductismo watsoniano. En ese perodo
aparecieron las primeras aportaciones conductistas de Kuo, Lashley, Weiss,
Tolman y otros muchos, pero es cierto que la obra de Watson fue
particularmente central.
La teora elaborada por Watson no presenta como un sistema orgnico y
definido una vez por todas. Por ejemplo, Watson especific de modo diferente
el objeto de la psicologa. El comportamiento fue explicado en los trminos de
"adaptacin del organismo al ambiente", "contracciones musculares", "conjunto
integrado de movimientos" y "acciones". Se puede, en cierto modo, decir que la
unidad de observacin psicolgica es para Watson el comportamiento o la
conducta en el sentido de accin compleja manifestada por el organismo en su
integridad, "sea lo que fuere lo que realice, como orientarse hacia una luz o en
direccin opuesta, saltar al or un sonido, u otras actividades ms altamente
organizadas como tener hijos, escribir libros, etc.". Evidentemente esas
conductas no se detectan en cada una de las reacciones psicolgicas que el
organismo manifiesta (contraccin de un msculo, o bien actividades de
rganos individuales como la respiracin, la digestin, etc.), que constituyen el
objeto diferenciado de estudio de la fisiologa.
En la experimentacin psicolgica que lleva a cabo, Watson se interesa
principalmente por variables dependientes complejas del tipo que acabamos de
mencionar. Su "molecularismo" y "reduccionismo" terico se especifican en la
idea de que esos comportamientos no son ms que la "combinacin" de
reacciones ms simples, de molculas constituidas por cada uno de los
movimientos fsicos que, en cuanto a tales, son precisamente estudiados por la
fisiologa y la medicina.
En efecto, los principios de composicin de las unidades simples en unidades
complejas no modifican la naturaleza de las primeras, sino que simplemente las
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Teoria De Skiner
Al Igual que Pavlov, Watson y Thorndike, Skinner crea en los patrones
estmulo-respuesta de la conducta condicionada. Su historia tiene que ver con
cambios observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier
proceso que pudiera tener lugar en la mente de las personas. El libro de
Skinner publicado en 1948, Walden Two, presenta una sociedad utpica
basada en el condicionamiento operante. Tambin escribi Ciencia y Conducta
Humana, (1953) en el cual resalta la manera en que los principios del
condicionamiento operatorio funcionan en instituciones sociales tales como,
gobierno, el derecho, la religin, la economa y la educacin.
El trabajo de Skinner difiere de sus predecesores (condicionamiento clsico),
en que l estudi la conducta operatoria (conducta voluntaria usada en
operaciones dentro del entorno).
El sistema de Skinner al completo est basado en el condicionamiento
operante. El organismo est en proceso de "operar" sobre el ambiente, lo que
en trminos populares significa que est irrumpiendo constantemente;
haciendo lo que hace. Durante esta "operatividad", el organismo se encuentra
con un determinado tipo de estmulos, llamado estmulo reforzador, o
simplemente reforzador. Este estmulo especial tiene el efecto de incrementar
el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente despus
del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es
seguido de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la
tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro."
Imagnese a una rata en una caja. Esta es una caja especial (llamada, de
hecho, "la caja de Skinner") que tiene un pedal o barra en una pared que
cuando se presiona, pone en marcha un mecanismo que libera una bolita de
comida. La rata corre alrededor de la caja, haciendo lo que las ratas hacen,
cuando "sin querer" pisa la barra y presto!, la bolita de comida cae en la caja.
Lo operante es el comportamiento inmediatamente precedente al reforzador (la
bolita de comida). Prcticamente de inmediato, la rata se retira del pedal con
sus bolitas de comida a una esquina de la caja.
Un comportamiento seguido de un estmulo reforzador provoca una
probabilidad incrementada de ese comportamiento en el futuro.
Qu ocurre si no le volvemos a dar ms bolitas a la rata? Aparentemente no
es tonta y despus de varios intentos infructuosos, se abstendr de pisar el
pedal. A esto se le llama extincin del condicionamiento operante.
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CONCLUSIONES.
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