Observaciones

y estrategia de
mi prctica
Nota: Las siguientes hojas son las que la
maestra revisar en la fecha indicada. Se
recomienda no llevarlas el da de la
observacin, es mejor realizar un borrador en
tu libreta y despus transcribirlo en limpio a
estas hojas.

BITCORA ( No. 1 )

Materia:

Geografa

Grado, Semestre o Tetra

1 grado

Fecha:

6 de Noviembre 2015

Hora inicio y trmino de

9:30 10:10

clase.
Nmero

18 alumnos.

de

alumnos

presentes:
Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

El maestro llego y saludo al grupo y se sent en su silla, me presento solo dijo que
yo era una maestra que estar con ellos y se puso a platicar conmigo sobre la
reforma educativa que si saba algo de eso que ya no convena ser maestro que el
ya se iba a jubilar.
Me empez a explicar lo que tena que presentar que tena que realizar 4 casos y
le escogeran un caso en especfico para que l le buscara una solucin.

Que tena que presentar 8 horas frente a una computadora realizando diferentes
tipos de casos, me pidi ayuda para la tecnologa ya que l no saba nada de eso,
me dijo que una secretaria de otra secundaria lo estaba ayudando pero que ella
tampoco saba cmo mandar las evidencias y me segua explicando todo eso.
Se le fue la clase platicando conmigo y no hablo nada sobre la materia, solo
callaba a los alumnos cuando empezaban a levantar la voz.
Se termino la clase y los alumnos salieron al recreo.

BITCORA ( No. 2)

Materia:

Geografa

Grado, Semestre o Tetra

1 grado

Fecha:

10 de Noviembre 2015

Hora inicio y trmino de

8:50 9:30

clase.
Nmero

17 alumnos.

de

alumnos

presentes:
Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

El maestro entro al grupo y empez a organizarlo para que todos se sentaran.

Empez con una lluvia e ideas sobre el tema visto la clase anterior y a recordar
que en el examen les fue muy mal y quera saber el porqu no aprendan.
Se sali del tema y pregunto que porque no aprecian, los alumnos empezaron a
decir que porque no ponan atencin, otro alumno dijo que porque no repasaban,
se ponan nervioso, etc.
El maestro me explico que quera hacer una reflexin sobre el porqu no salan
bien en los exmenes si el que est mal era el o los alumnos,

Sigui realizando preguntas a los alumnos si se haca aburrida la clase y ese era
el porqu no ponan atencin o empezaba a distraerse con cosas ajenas a su
clase.
El maestro se mueve frente a todo el grupo de un lado a otro y en ningn
momento se sent en su escritorio,
Se termino la clase.

BITCORA ( No. 3 )

Materia:

Geografa

Grado, Semestre o Tetra

1 grado

Fecha:

11 de Noviembre 2015

Hora inicio y trmino de

11:10 11:50

clase.
Nmero

18 alumnos.

presentes:

de

alumnos

Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

Comienza con una lluvia de ideas sobre lo que vieron en la clase anterior que fue
el tema de relieve continental ocenico, el maestro realiza preguntas sobre ese
tema y los alumnos contestan, mientras explica la clase bromea con sus alumnos
sobre el tema del cinturn de fuego y continua explicando la clase, lee y pregunta
mientras explica y los alumnos terminan las oraciones del maestro.
Pide a los alumnos que lean una pgina del libro en voz alta, continua leyendo otra
alumna y as sucesivamente.
Note que hay alumnos que se distraen muchos, uno estaba dormido, otra
haciendo cosa ajena a la clase en su libreta, otros estaba solo viendo pero no
participaban.

Se quedan en la pgina 76 y les comenta que les pondr un examen con libro
abierto pero tendrn que contestarlo con sus palabras no como viene el libro la
prxima semana, les encarga de tarea que apunten en el glosario que tiene las
siguientes palabras, glaciares, hidrosfera, salinidad, depresiones, cuencas
ocenicas, Antrtida y rtico.
Dos alumnas darn clase sobre esos conceptos del glosario.

Continua.

BITCORA ( No. 4 )

Materia:

Geografa

Grado, Semestre o Tetra

1 grado

Fecha:

11 de Noviembre 2015

Hora inicio y trmino de

11:50 a 12:30

clase.
Nmero

18 alumnos.

presentes:

de

alumnos

Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

Continuacin.
El maestro contina dando la clase, y tiene que estar constantemente callando a
los alumnos porque empiezan a platicar entre ellos.
Lo que note fue que el maestro hace una sea como agarrndose el pecho y los
alumnos se sientan bien y se cruzan de brazos y me dice que esa es la manera
que tiene el para que quien le est poniendo atencin y quien esta distrado y
capta la indicacin.
El maestro sigue dando su explicacin y les dice que tendrn que hacer una
reflexin sobre lo que vieron, que fue lo que entendieron.
Los alumnos se ponen a realizara la actividad y el maestro me comenta que lo que
la secretaria de educacin les est pidiendo ahora es que el maestro se d cuenta
de cmo aprende su alumno si es visual, auditivo etc.

Me pide si tengo informacin sobre eso que si se lo puedo mandar ya que en la

evaluacin le pide que fundamente esos tipos de conocimientos y l sabe cmo
hacer las actividades pero no sabe cmo explicarlo de manera que este bien.
Los alumnos van terminando y el maestro les revisa la clase, me muestra algunas
reflexiones y me dice que si saben explicarlas pero en la hora del examen salen
mal y eso es lo que quiere checar.
Todos terminan el maestro les recuerda la tarea y toca el timbre y todos salen.

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?

El maestro pasea entre las filas durante la clase.
Al dar la clase habla con voz alta y todos los alumnos la pueden escuchar.
Tiene buen manejo del grupo.
Los alumnos participan con l.
Trata de ver por sus alumnos.
2. Cules son los puntos en contra?
No utiliza el pizarrn para nada.
No utiliza dinmicas que pueda llamar la atencin de los alumnos.
Se sale del tema constantemente.

3. T qu habras hecho diferente?

Explicara mejor y utilizara ms recursos para darme a entender mejor.
Recorrera entre las filas para verificar que todos estn atentos a la clase.
Utilizara tecnologa para captar su atencin.

4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?

Los alumnos tienen confianza en l, aunque sea un maestro estricto, deja que sus
alumnos se expresen, deja que participen y les dice lo bueno de sus trabajos.
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase
Los alumnos se sientan como ellos quieren.

LLENAR LA SIGUIENTE GUA PARA LA OBSERVACIN DE PRCTICAS EDUCATIVAS

AL FINALIZAR LAS 4 HORAS

NOMBRE DEL MAESTRO: Luis Enrique

FECHA DE OBSERVACIN: 6 de Noviembre del 2015
GRADOY GRUPO OBSERVADO: 1
Da de inicio de la
6 de
Da de trmino de la
observacin:
Noviembre
observacin:
del 2015
EL MAESTRO
1
2
3
4
5
6

Sigue un plan didctico durante la clase

Presenta al grupo los aprendizajes esperados de la clase
Recupera saberes y expectativas de los alumnos sobre los contenidos a
estudiar
Facilita que se relacione el contenido estudiado con la vida cotidiana de los
alumno
Fomenta la comunicacin entre los alumnos al realizar las actividades de
aprendizaje
Cmo?

12 de Noviembre de
2015

SI

NO

*
*
*
*

Al mediar la interaccin de los alumnos con los contenidos:

a) Explica con claridad en qu consisten las actividades?
b) Se asegura que los alumnos entiendan cmo se realizarn las *
actividades?
c) Modela cmo se realizan las actividades?
*
d) Plantea preguntas acerca del contenido de aprendizaje?
*
e) Escucha las respuestas de los alumnos?
*
f) Identifica los razonamientos de los alumnos?
*
g) Propicia la confrontacin respetuosa de los razonamientos de los *
alumnos?
h) Retoma los razonamientos expresados por los alumnos en sus *

explicaciones?
i) Monitorea el trabajo de los alumnos y/o de los equipos?
j) Retroalimenta en corto a los alumnos y/o equipos durante la clase?
k) Identifica las estrategias de los alumnos para resolver problemas?
l) Gua la confrontacin respetuosa de las estrategias de los alumnos para
resolver problemas?
m) Realiza comentarios u observaciones sobre las estrategias de los
alumnos?
n) Corrige errores en las estrategias seguidas para resolver problemas?
o) Realiza actividades ajenas al proceso de enseanza durante la clase?
Facilita los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.
a) Cules recursos se utilizan?
b) Quin(es) usa(n) los recursos?
c) Para qu se utilizan los recursos?
Genera ambientes de aprendizaje
Cmo?
Ejemplifica, adems bromear con los alumnos sobre la clase para que ellos
ran y no se sientan tan estresados

*
*
*
*
*
*
*
x
x
x
*

Anima el trabajo colaborativo

9

Cmo?
a) Obtiene evidencias del aprendizaje de los alumnos?

Cules?
Realiza actividades para que expresen lo que aprendieron.
b) Comunica criterios de evaluacin en cada tarea?
Cmo?

10

11

*
x
x
x

c) Retroalimenta los aprendizajes de los estudiantes?

Cmo?
Si est mal lo que realizan les dice como puede hacerlo o les da un ejemplo
para que lo mejoren.
d) Facilita tutora a quien lo necesita?
Quin(es) la proporciona?
El maestro se acerca a el alumno que no entiende y trata de explicarle.
e) Utilizar instrumentos y/o tcnicas especficas para el aprendizaje, para la
convivencia, para un ambiente propicio?
Cules?

Incorpora temas de relevancia social?

Cules?
Interesan a los alumnos?

Resultados del anlisis de una prctica docente

Fortalezas (aspectos a mantener)
Debilidades (Aspectos a mejorar)
Utilizar dinmicas.
La confianza de los alumnos hacia el
maestro
No salirse tanto del tema.
La forma de hablarles, el tono de voz.

*
*

Utilizar diferentes estrategias de

aprendizaje.
Criterios para evaluar sus trabajos o
actividades.

El control del grupo.

Hacerlos rer.

ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL

-

El maestro solo levantaba la voz para poner el control del grupo o

simplemente hacia una sea para ver quien le estaba poniendo atencin.
Durante la clase solo hacia shh para callar a los que estaban hablando
mientras el explicaba.

Casos especficos
Pedro es un nio
muy serio, casi no
habla ni participa.

Soluciones ( describe tres soluciones por cada caso)

-

Preguntarle con frecuencia sobre alguna actividad.

Ganarme la confianza para que pueda participar
ms.
Pedirle que me si me puede leer algo o ayudarme
con alguna cosa para generar su autoconfianza.