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1. O documento resume os principais temas da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia da Aprendizagem e suas implicações na educação. 2. Aborda as concepções inatista e ambientalista de desenvolvimento e como essas visões influenciam o trabalho em sala de aula. 3. Defende a concepção interacionista proposta por Piaget e Vigotsky como forma de entender os processos pelo qual a criança se apropria do conhecimento.
1. O documento resume os principais temas da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia da Aprendizagem e suas implicações na educação. 2. Aborda as concepções inatista e ambientalista de desenvolvimento e como essas visões influenciam o trabalho em sala de aula. 3. Defende a concepção interacionista proposta por Piaget e Vigotsky como forma de entender os processos pelo qual a criança se apropria do conhecimento.
1. O documento resume os principais temas da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia da Aprendizagem e suas implicações na educação. 2. Aborda as concepções inatista e ambientalista de desenvolvimento e como essas visões influenciam o trabalho em sala de aula. 3. Defende a concepção interacionista proposta por Piaget e Vigotsky como forma de entender os processos pelo qual a criança se apropria do conhecimento.
PSICOLOGIA DA EDUCAO1. A construo social do sujeito Abordagem do sujeito e as modificaes que ocorrem no processoenvolvidos na relao do individuo com o mundo.2. A Psicologia do Desenvolvimento Desenvolvimento o processo pelo qual o individuo constri ativamente, nas relaesque estabelece com o ambiente fsico e social, suas caractersticas.A psicologia do desenvolvimento pretende estudar como nascem e como sedesenvolvem as funes psicolgicas que distinguem o homem de outras espcies.3. A Psicologia da Aprendizagem A aprendizagem o processo atravs do qual a criana se apropria ativamente docontedo da experincia humana, daquilo que o seu grupo social conhece.APsicologia da aprendizagem estuda o complexo processo pelo qual as formas de pensar e os conhecimentos existentes numa sociedade so apropriados pela criana.4. A Psicologia na Educao A educao comea muito antes da vida escola, no estando a tarefa de ensinar apenasnas mo dos professores.Da a importncia de se buscar maximizar esses resultados, colocando a servio daeducao e do ensino o conjunto dos conhecimentos psicolgicos sobre as bases dodesenvolvimento e da aprendizagem. Com eles, o professor estar em posio maisfavorvel para planejar a sua ao. Unidade II - A criana enquanto ser em transformao1. Concepes de desenvolvimento: correntes tericas e repercusses na escola 1.1.- A Concepo Inatista A concepo Inatista parte do pressuposto de que os eventos que ocorrem aps onascimento no so essenciais e/ou importantes para o desenvolvimento, parte daconcepo de que o homem "j nasce pronto". E tal concepo gera preconceitos prejudiciais ao trabalho em sala de aula. 1.2.- A Concepo Ambientalista Atribuio a um imenso poder ao ambiente no desenvolvimento humano. A introduo de teorias ambientalistas na sala de aula teve o mrito de chamar a atenodos educadores para a importncia do planejamento de ensino.Por outro lado, as teorias ambientalistas fez com que a educao fosse sendo entendidacomo tecnologia, ficando de lado a reflexo filosfica sobre a sua prtica.. No na concepo ambientalista, preocupao em explicar os processo atravs dos quaisa criana raciocina e que estariam presentes na forma como ela se apropria deconhecimentos. Resumo: Cludia Davis e Zilma de Oliveira tratam neste livro dos principais temas da Psicologiado Desenvolvimento e da Psicologia da Aprendizagem, nas suas implicaes com aeducao e o ensino. Com linguagem precisa e rigorosa, discutem as teorias inatistas eambientalistas, buscando auxiliar os estudantes a compreenderem por que razes optam pela concepo interacionista, tal como prope Piaget e Vigotsky.Cludia Davis, Zilma de Moraes Ramos de Oliveira2 ed. - So Paulo -
Cortez Editora - 1994 - 125 p. Autor:Maria Anunciacao Souza