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Universidad de los andes

Facultad de humanidades y educacin


Programa de profesionalizacin docente
Mrida - estado - Mrida

Asignatura: Seminario de investigacin

Acciones para la prevencin del consumo de


drogas en la escuela tcnica robinsoniana
comercial ubicada en el estado Barinas municipio
Barinas

Seccin 03

agosto/2009

INDICE GENERAL
Pg.
Introduccin..

CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


I.1

Formulacin del problema

I.2

Importancia del problema.

I.3

Objetivos
I.3.1

General..

I.3.2

Especfico..

I.4

Justificacin

I.5

Alcances y delimitacin.

CAPITULO II. MARCO TEORICO


II.1

Antecedentes..

II.2

Bases Tericas

II.3

Contexto Legal..

16

CAPITULO III. MARCO METODOLOGICO


III.1

Tipo de Investigacin.

17

III.2

Poblacin...

18

III.3

Metodologa para la recoleccin de datos..

18

III.4

Diseo de la investigacin

19

Bibliografa
Anexos

Introduccin

Es importante reflexionar sobre los acelerados cambios estructurales


que han venido ocurriendo en la sociedad de manera vertiginosa, y muy
especialmente en Venezuela, que presenta una crisis, en actitudes, valores
ticos morales y en los comportamientos disociados de muchos nios,
adolescentes y jvenes, donde la familia y la escuela llevan en ocasiones
estilos diferentes para propiciar estos principios de la convivencia humana,
conllevando a generar discrepancias entre la escuela y hogar.
La familia tiene un papel importante y fundamental en el desarrollo
socio-emocional de los nios, es ella la primera institucin donde reciben a
travs de la accin, la orientacin y la enseanza para su convivencia social,
valores y principios que proporcionen la capacidad de potenciar y motivar
sentimientos y reacciones que dinamicen la vida de las personas, los padres
deben ser modelos para transmitirlos y un medio para construir un mundo
ms humanizado.
La escuela por su parte, despus del hogar es la encargada de
continuar con la formacin de los nios, es all donde se abona esa semilla
que ya esta germinada, es por ello que la escuela debe prepararse para
emprender una profunda transformacin que conduzca a producir una
efectiva labor educativa, no solo en las estrategias organizativas, sino en las
intenciones y valores inmersos en las practicas pedaggicas. La escuela se
obliga a estar en constante comunicacin con la familia, para la bsqueda
de una formacin coherente de los alumnos, con fines e intereses comunes,
como la socializacin e integracin a un mundo en crisis moral y tica.

El docente, tiene bajo su responsabilidad el papel de crear estrategias


donde se internalicen los valores fundamentales para la convivencia, el
respeto, la tolerancia y partiendo de las normas y principios que en este
mbito conducen a la formacin de hbitos y de una conciencia de valores
morales y ticos que son fundamentales en la formacin integral de los
alumnos.
En realidad existen un cumulo de factores que distorsionan y disocian
el comportamiento de los alumnos violencia domestica, maltrato fsico,
abandono, carencia de atencin y afecto, extrema pobreza entre otros,
donde la familia, la escuela y el docente deben responder a estas situaciones
y enfrentarlas, tratar de buscar estrategias que controlen la situacin y eviten
conflicto en los nios que los puedan llevar a consecuencias peores tal como
es el caso del consumo de drogas.
En este sentido, el propsito de esta investigacin, tiene como objetivo
crear acciones que prevengan el consumo de drogas en la escuela tcnica
robinsoniana comercial ubicada en el estado Barinas, siendo la prevencin
una estrategia donde debe prevalecer el patrn de valores y principios de
educacin, que juegan un papel preponderante en la sociedad, ya que por
medio de esta se incrementa, la individualidad e integridad del ser humano.
Esta investigacin esta enmarca en el paradigma crtico, donde (De
Camilloni, 1994) plantea que todo conocimiento crtico supone una
posibilidad de solucin de problemas y que el conocer es para transformar.
El

diseo es de investigacin accin, (Moser, 1978).

Afirm que, el

"descubrimiento" se transforma en la base del proceso de concientizacin.


La idea central y la meta de la investigacin accin es la concientizacin.
Los participantes que forman este proyecto objeto de estudio,

son 50

estudiantes, 20 representantes y 30 docentes. Los instrumentos a utilizar

para la recoleccin de datos son la encuesta y el cuestionario, con ellos se


obtiene informacin sobre hechos, creencias, sentimientos, intenciones,
entre otros, aunque en ambos se emplean preguntas, muestran notables
diferencias. Siendo el aspecto ms importante de la encuesta la flexibilidad y
del cuestionario se denota la eficiencia, la practicidad y que nos permite usar
una muestra ms amplia.
El contenido del presente estudio se estructur en IV captulos, los
cuales se detallan a continuacin: captulo I, describe el problema objeto de
estudio, las interrogantes, los objetivos, importancia, alcances y escenario de
la investigacin. Captulo II, corresponde a los referentes tericos en que se
sustenta la investigacin, presenta los antecedentes, teoras y fundamentos
legales. Captulo III, corresponde al marco metodolgico, donde se describe
el tipo de investigacin, la poblacin y la recoleccin de datos, con los
diferentes instrumento utilizados. Captulo IV recoge el diagnstico que
sustenta la realidad existente y el problema de la investigacin, el anlisis
realizado con los datos obtenidos de los instrumentos.
Y por ltimo las referencias bibliogrficas utilizadas para reforzar esta
actividad, con sus respectivos anexos.

Captulo I. Planteamiento del problema


I.1

Formulacin del problema


El sistema educativo venezolano, conduce su visin de futuro hacia la

formacin de recursos humanos importantes para el desarrollo del pas,


capaces de convivir en sociedad, y de contribuir a mejorar el nivel social,
poltico, econmico y cultural, sin hacer nada que perjudique a los dems y
actuando de forma que se beneficien en comn. En conjunto este sistema

constituye el contexto general especfico, para la accin educativa, la calidad


de dicho sistema colabora con la calidad de formacin de individuos.
En este sentido,

los docentes son figuras fundamentales en este

sistema, son ellos los que tienen en sus manos, el compromiso de conducir
el futuro del pas, son los promotores de la conduccin de los educandos
hacia el crecimiento personal y social y hacia el disfrute de niveles de vida
enmarcados dentro de la moral y las buenas costumbres. De la preparacin
y actitud de los docentes para asumir responsabilidades y de su honestidad
ante el compromiso de una vida con valores ticos, que ofrezcan bienestar a
la sociedad depender el futuro de los hombres y mujeres que hoy se forman
en las aulas.
Por lo tanto los docentes tienen la responsabilidad de brindar espacios
de formacin, orientacin, reflexin y comunicacin, que conformen la propia
naturaleza del individuo, para que promuevan sus propias ideas, conductas
y personalidad, ofrecerles alternativas que no solo mejoren las condiciones
de vida y el xito personal de los estudiantes, sino que sean entes
productivos y activos de una sociedad.

Corresponde a los docentes la

creacin de suficientes herramientas para actuar como agente mediador en


el desarrollo de los estudiantes en el medio ambiente al que pertenece, y de
esa manera confronten los valores de su personalidad, los cuales los llevaran
a reconocer potencialidades innatas de las que puedan obtener beneficios y
minimizar las limitaciones en funcin de su propio bienestar y de las
personas que lo rodean.
Cabe destacar, que urge la necesidad de educar para la prevencin,
que no es otra cosa que evitar, suprimir o reducir los factores que pueden
conducir a los sujetos particularmente vulnerables a tener problemas de
drogas. Bajo esta concepcin, la prevencin del consumo de drogas, tiene

como centro a la persona misma, fortaleciendo su capacidad de decisin,


anlisis y reflexin para crear una conciencia individual y ciudadana.
Partiendo del nfasis que plantea el eje de los valores acerca de la vida, a
travs de la educacin preventiva integral, se puede promover el desarrollo
del estudiante con amor y confianza en s mismo, quiere decir un individuo
que se acepte a s mismo, que se respete y confi en l, ser un estudiante
seguro de s, conocedor de sus fortalezas pero tambin de su debilidades,
responsable de sus acciones, expresivo de sus sentimientos y emociones,
edificador de su propia vida y creador de relaciones sanas, productivas,
interdependientes, capaz de convivir en grupo y en familia, un ser generoso
con visin de futuro, de esperanza y paz.
Hoy en da los jvenes son muy susceptibles a generar desajustes,
conflictos y depresiones emocionales y la mayora de las veces son
incapaces de manifestar a los adultos de la familia o a sus profesores las
inquietudes que los aquejan y es all, donde son tentados por factores
externos como el vicio del cigarrillo, el consumo de bebidas alcohlicas y
drogas.

Es por ello que en los centros educativos se encuentran

preocupados ante esta problemtica que puede afectar a nios y nias del
medio escolar.
En la escuela tcnica robinsoniana comercial, ubicada en el estado
Barinas municipio Barinas, se observa que los alumnos han presentado
cambios repentinos de personalidad y actitudes violentas, bajo rendimientos
escolar, perdida de inters en las actividades escolares, actitudes carentes
de respeto, solidaridad y tolerancia con sus compaeros, demuestran apata
y poca motivacin en el cumplimiento de las tareas asignadas, se observa el
numero de inasistencias, el vocabulario es totalmente vulgar, no emplean
normas de cortesa en sus relaciones sociales. De igual manera, presentan
actitudes sospechosas, y an sin tener actividades escolares estn en los
7

alrededores de la escuela. Por cuanto se exponen a factores negativos o de


riesgo, ya que a esta edad son fciles de inducir al consumo de sustancias
psicotrpicas (drogas), el alcohol y cigarros.
Se podra

sealar que las posibles causas que generan esta

situacin, son alumnos que se desenvuelven en ambientes y ncleos


familiares problemticos y desintegrados donde frecuentemente se dan
sucesos de violencia domstica, abandono, maltrato fsico, alcoholismo y
drogas.

Adems

comparten con amistades que ejercen sobre ellos

presiones negativas, al igual que la falta de atencin y afecto, viven en


situacin de pobreza donde no pueden satisfacer sus necesidades bsicas.
Es preciso sealar que se ha evidenciado el consumo de drogas de algunos
estudiantes, lo que nos permite hacer conjeturas y sealar lo antes expuesto.
La investigacin queda enmarcada bajo las siguientes interrogantes:
1. Se pueden desarrollar acciones en la institucin para evitar que los
alumnos consuman drogas?
2. Qu acciones se pueden promover con la familia y los docentes para
la formacin de actitudes y valores en los educandos, para evitar que
se involucren con problemas de droga?
3. Ser importante planificar acciones para la prevencin del consumo
de drogas en los estudiantes?
4. Qu acciones didcticas se pueden implementar dentro y fuera del
aula en funcin de la prevencin del consumo de drogas en los
alumnos?

I.2 Importancia de la investigacin


Este proyecto esta fundamentado en la realidad actual de orientar y
motivar a los estudiantes en la prevencin del consumo de drogas, ya que
representa un objetivo de especial importancia, para su desarrollo integral
8

como seres humanos a la vez que contribuye con la salud del cuerpo y la
mente. El poseer salud depende de las acciones que las personas realicen
para estar y sentirse bien y de hecho gozar de un bienestar fsico y
psicolgico adecuado, es esencial que el educando entienda que este
bienestar no depende de soportes que falsamente los puedan distraer, alejar
u olvidar temporalmente de la realidad a la cual siempre se va a regresar,
adems que el uso de estas sustancias ocasionales, van incapacitando al
sujeto para desenvolverse en la vida.
Debido al grado de ansiedad que produce el problema de la drogas a
todos los miembros del entorno educativo, se propone un programa de
orientacin para los docentes, con el objeto de que puedan ayudar a los
alumnos que tienen o pueden tener problemas con las drogas, ya que es una
necesidad considerada el proponer acciones y estrategias, de informacin,
formacin y educacin

preventiva, por ella es fundamental la labor de

formacin con una aportacin apropiada de las disciplinas y ciencias


competentes y poderles asignar la responsabilidad profesional bsica en
materia de prevencin.

I.3 Objetivos
I.3.1 General
Desarrollar acciones dirigidas a la prevencin del consumo de drogas
en la escuela tcnica robinsoniana comercial.

I.3.2 Especficos

1. Diagnosticar la informacin que los estudiantes de la escuela tcnica


robinsoniana comercial tiene sobre la prevencin del consumo de
drogas.
2. Determinar la relacin de la familia con los alumnos para establecer la
prevencin del consumo de drogas
3. Planificar acciones para la prevencin del consumo de drogas
4. Ejecutar las acciones planificadas para la prevencin del consumo de
drogas
5. Evaluar los efectos en las acciones desarrolladas y orientadas a la
prevencin del consumo de drogas
6. Sistematizar las experiencias vividas en el proceso de la investigacin.

I.4

Justificacin de la investigacin
Esta investigacin tiene como propsito hacer nfasis en la funcin

que tiene cada institucin educativa en la formacin integral del individuo, ya


que la escuela es agente que transmite, reproduce y contribuye al desarrollo
de personas integradas y solidas insertas en comunidades, en las que, lejos
de huir de los problemas sean capaces de afrontarlos y resolverlos, y que
tengan como norma de vida, la libertad, la tolerancia, el respeto, la
solidaridad y la convivencia.
Adems se pretende que con la informacin recopilada, ayude a los
docentes para impulsar un proceso de orientacin a travs del aprendizaje
creativo y participativo, para lograr en los educandos el desarrollo de sus
potencialidades, de manera que alcance un nivel de consciencia de su
personalidad y que sean capaces de enfrentar con conviccin, eficiencia y
responsabilidad los retos que le plantea la vida en sociedad.
I.5 Alcance y delimitacin

10

El campo de estudio de la presente investigacin, lo constituyo un


conjunto de profesores, representantes y estudiantes de la escuela tcnica
robinsoniana comercial, y se abordo principalmente desde un enfoque social
y psicolgico.
La limitacin de relevancia que se presento en el desarrollo de este
estudio, fueron las dificultades para la obtencin de los datos, por la falta de
disposicin de los estudiantes para suministrar la informacin, ya que
consideran que representa un riesgo para ellos, la cual le traern
consecuencias desfavorables.

Captulo II.

Marco terico

II.1 Antecedentes
Los estudios realizados por diferentes investigadores, permiten
plantear antecedentes referidos al tema seleccionado, Gonzlez A. (2003),
seala:
En el desarrollo de las investigaciones se pueden diferenciar dos tipos
de antecedentes, los de carcter histrico lo cuales se encuentran en
la referencias de publicaciones peridicas, revistas, seminarios,
simposios y los antecedentes de investigacin previas que se
encuentran por lo general en tesis y/o trabajos de grados y
monografas (p. 27)
Para el presente estudio se ha realizado una revisin de algunas
investigaciones que estn relacionadas con la problemtica planteada. A
continuacin se har una breve resea sobre estas investigaciones previas,
tomando en cuenta los aspectos ms relevantes y su relacin con los fines
de esta investigacin.
11

Pearanda (2005), realizo un estudio descriptivo y correccional, cuyo


objetivo fundamental era determinar la existencia de factores de riesgo del
consumo de drogas ilcitas en los adolescentes cursantes del 7mo al 9no
grado de educacin bsica y del 1ro y 2do de diversificado del liceo
Libertador, en el estado Mrida.
En cuanto a las conclusiones, se obtuvo que la falta de afecto, la
necesidad de evadir los problemas, la dificultad para el manejo de
emociones, la presin del grupo, problemas en el hogar, maltrato psicolgico
por parte de los padres, dificultad para tomar decisiones y la aceptacin del
consumo de drogas, alcohol y cigarrillos en el ncleo familiar.
En otro orden de ideas Hernndez (2000) realizo un estudio titulado
Anlisis del maltrato fsico a nios y adolescentes y su relacin con el
consumo de drogas estudio de tipo descriptivo correccional que tuvo como
objetivo conocer el maltrato fsico en los nios y adolescentes por sus
padres, familiares u otros tutores, se relaciona con el consumo de drogas por
parte de estos.
Este antecedente guarda estrecha relacin con esta investigacin ya
que el maltrato fsico es frecuente en los estudiantes de la escuela tcnica
robinsoniana comercial, se pudo determinar que los nios oprimidos y que
viven con adultos en un ambiente agresivo es muy probable que tengan
consecuencias adversas, como el consumo de drogas.
Sulbaran (2001) desarrollo una investigacin sobre los Factores de
Riesgo Familiar que inciden en el Consumo de Drogas Ilcitas en los
adolescentes. La informacin recopilada fue procesada a travs del paquete
estadstico para las ciencias sociales. Los resultados arrojaron que es mayor
el porcentaje de consumo de drogas licitas,

que el consumo de drogas

ilcitas, en las que encontraron la marihuana, el bazuco y la cocana


12

Este estudio realizado sobre los factores de riesgos familiares, es


pertinente a este trabajo, ya que en el problema planteado se visualizan
algunas causas de esta ndole, que estn propiciando el avance de la
problemtica. Por tal motivo no podemos descartar diferentes perspectivas
que conducen al origen y a las posibles soluciones en beneficio del colectivo
institucional educativo.

II. 2

Bases tericas
La teora contribuye a la fundamentacin y sustentacin del desarrollo

del tema investigado. A continuacin se describen el marco conceptual que


sustenta la presente investigacin y que hace referencia al estudio sobre los
valores ticos y morales, el rol del docente como promotor y orientador, la
familia como ente fundamental, la comunidad como participe en la
erradicacin de la problemtica y la oficina nacional antidrogas patrn para
la prevencin del consumo de drogas.
Pedagoga de valores
Dentro de los principios que tiene la educacin. El tema de los valores
es vital en la formacin de los educandos por cuanto esta no puede estar
inmersa en el proceso de socializacin, interrelacionados con los procesos
histricos psicosociales del individuo, que busca consolidar la formacin de
ciudadanos(as) capaces de dar respuestas a las situaciones que se le
presentan adaptndose a las exigencias de la sociedad. El modelo normativo
del plan vigente del ministerio de educacin (1987) considera que:
La interrelacin de valores constituye un objetivo importante de la
formacin integral para logra la convivencia, la adaptacin y la
armona entre personas y pueblos, la libertad, la honestidad, la

13

colaboracin la responsabilidad, el respeto por las personas, las ideas


y el ambiente (p. 34)
Es evidente que los valores son esenciales dentro de la sociedad y
sobre todo involucrarlos desde la infancia a partir del hogar y dando
continuidad en la escuela, que tiene gran influencia en la formacin de los
nios y jvenes, por ser ello uno de los principios de la reforma educativa
tomada en cuenta en el plano educativo.
De all la importancia de que los valores se realcen en las instituciones
educativas, para que los actores en formacin vayan reflexionando sobre sus
propias acciones. Resaltando la disciplina escolar como un valor que debe
prevalecer para cumplir con las exigencias sociales y culturales y por ende,
cumplir con las normas de convivencia.
Teoras que fundamentan los valores
Piaget y Konlberg han planteado el tema del pensamiento moral de
los nios (as) clasificndolos por edades y etapas, donde describen los tipos
de comportamiento que los mismos presentan, es as como Piaget citado por
Guerrero (1998) seala que:
La moral representa dos tipos de pensamiento moral de acuerdo con
las edades

siendo la primera la moralidad de la restriccin, realismo

moral o moralidad heternoma se presenta hacia la edad de 10 aos


aproximadamente y al otro tipo

de pensamiento que se presenta en

los nios de 11 aos o ms, lo denomino moralidad de la cooperacin,


moralidad autonoma, de la reciprocidad, relativismo moral o
flexibilidad moral (p.7)

14

La concepcin de los valores


La palabra valor para el Ministerio del poder popular para la educacin
(1998) significa:
Proyectos, ideales de comportarse y de existir, que el ser humano
aprecia desea y busca, son opciones personales que se adquieren
desde las posibilidades activas

de la voluntad con carencias que se

integran en la estructura del conocimiento y son caractersticas de la


accin humana que mueve la conducta, orienta la vida y marcan la
personalidad (p.8)
Es evidente el papel que juega el sistema educativo, ya que los
valores no pueden estar circunscritos a ciertos niveles del sistema y a
determinadas reas curriculares, sino extendida a travs de todo sistema, en
donde todas las disciplinas pueden y deben ser propicias para la
conformacin de normas de conductas deseables.

Oficina nacional antidroga


Todos los miembros de una organizacin que se renen para llevar a
cabo su misin y lograr objetivos en comn, crean o adoptan un conjunto de
significados compartidos que sienten como su razn de ser. Este sistema de
significados esta conformado por creencias, principios, actitudes, normas,
entre otros, lo que constituye el sistema de valores de la organizacin. Este
sistema de valores se modela por la va del comportamiento. Finalmente, se
materializa en las conductas que manifiesta la gente de la organizacin.

15

Dirigimos nuestras actividades con la perspectiva de cumplir nuestra


misin y alcanzar la visin fundamentados en los valores siguientes:
Valores- ONA

dedicacin.

honestidad

constancia.

vocacin de servicio.

eficiencia.

responsabilidad social compartida.

eficacia.

Ideas sobre la prevencin del consumo de drogas


Granier y Gonzlez, citados por Sulbaran (2001),

la

prevencin

implica la accin de anticiparse a los hechos y puede ser entendida en


sentido general y sentido limitado. En sentido general: la prevencin es una
poltica de conjunto llevada a cabo a travs de diversas instituciones, cuyas
acciones tienden a suprimir, o al menos reducir los factores que conducen a
la delincuencia.

En sentido limitado: la prevencin es un conjunto de

medidas que tratan de impedir que ciertas categoras de sujetos,


particularmente vulnerables, se convierten en delincuentes o que los
delincuentes primarios vuelvan a reincidir.

16

Formas de accin preventiva


Con el trmino accin preventiva, se tiende a definir rasgos generales
de la prevencin y en cierto modo su forma de accin. Las medidas de
accin preventiva pueden comprender diversos niveles:
Puede tratarse de una accin limitada y muy individualizada, como es
el empleo del psicodrama.
Puede abarcar un conjunto completo de medidas complejas, con
apertura de Centros de Salud, Centro de Prevencin, entre otros.
Puede comprender verdaderos programas, dirigidos a la aplicacin de
un grupo de acciones en diversos frentes para obtener un fin
determinado.

Caractersticas de la accin preventiva


Debe ser una accin relativamente sencilla como por ejemplo refuerzo
policial en determinadas zonas adyacentes a la zona escolar.
No se deben emplear medidas excepcionales que sean imposibles de
aplicar se debe procurar tomar accin a travs de instituciones
establecidas y con los recursos disponibles
Evaluar los resultados lo ms rpido posible, la accin debe
organizarse de tal manera que los resultados pueden ser evaluados lo
ms pronto posible, algunos meses o a lo sumo un ao

La estrategia fundamental de la prevencin es la educacin, aqu todos


nos involucramos
En la escuela, los programas educativos que diseen en esta rea,
deben estar enmarcado en el enfoque de prevencin integral, denominado
Desarrollo de habilidades para la vida, el cual consiste en brindarle a la

17

persona las herramientas necesarias que le permita el desarrollo de sus


habilidades y destrezas.
Dentro de los planteles educativos se recomienda destacar lo
siguiente:
Incentivos al crecimiento individual y grupal.
Existencia de valores, respeto y justicia.
Reconocimiento de los logros y los mritos de los nios, nias y
adolescentes.
Fomento de la participacin.
Promocin de la cooperacin y la solidaridad, ante el individualismo y
la competencia.
Capacitacin de los docentes, padres y representantes, adems de
los alumnos, promoviendo estilos de vida saludables.
En la familia, muchos padres continan creyendo que el inicio del
consumo de alcohol y tabaco forma parte del proceso natural de maduracin,
por lo que dicen que sus hijos ya son adultos si los ven con una cerveza o un
cigarrillo en sus manos.
En relacin a esto no se puede olvidar que tal y como lo muestran
muchos estudios a nivel mundial, se tienen mayores problemas a
consecuencias de abuso de alcohol, que al consumo excesivo de
otras drogas.
La mayora de los padres no entienden por qu algunos jvenes se
interesan por probar drogas, y se muestran convencidos de que slo
la consumen quienes tienen problemas y no los pueden controlar.

18

Se hace prevencin en la familia si:

Hay integracin con sentimiento de pertenencia.


Existencia de normas claras.
Confianza y comunicacin abierta.
Existencia de valores, de amor y justicia.
Informacin Clara y Actualizada con relacin a temas de inters

familiar.
Promocin de la colaboracin y la no competencia.
Aceptacin familiar de los problemas internos y bsqueda de
soluciones.
En la comunidad, se ocupan de la problemtica de trfico y consumo de
sustancias psicoactivas, cuando la situacin est radicada, entonces es ah
cuando se pretende solucionar el problema.
Algunos logran obtener informacin importante, y se pregunta qu hacer y
cmo hacer alguna actividad que genere la participacin de la colectividad.
Una comunidad preventiva posee las siguientes caractersticas:
Existencia y promocin de formas de participacin comunitaria.
Organizacin en bsqueda de soluciones a los problemas y una mejor
calidad de vida.
Existencia de grupos de pares de la presin positiva.
Promocin de la formacin permanente.
Informacin clara y actualizada sobre las causas y consecuencias del
trfico y
consumo de sustancias psicoactivas.
Activar relaciones con instituciones ubicadas en la comunidad
Perfil del joven segn la ONA
19

El consumo de drogas de sntesis est dentro de una subcultura


juvenil.
Este consumo se asocia a un estilo de ocio juvenil, adems es un
medio de diversin.
No tienen motivaciones por otras alternativas de ocio y tiempo libre.
Jvenes grandes consumistas con gustos semejantes: perros de
presa, oro, ropa de marca, coches...
Los consumos de drogas de sntesis estn asociados al fin de semana
y para estos consumidores gran parte de la organizacin de su vida
gira en torno al fin de semana.
Las zonas frecuentadas los fines de semana son prcticamente las
mismas: discotecas.
El comienzo del consumo se asocia a un uso experimental motivado
por la curiosidad y la imitacin del grupo de iguales.
Son sujetos muy influenciados por la presin de grupo.
La mayora mantiene una relacin de inters con sus supuestos
amigos.
La edad de inicio de consumo de drogas de sntesis va de 13 a 16

aos.
El porcentaje de chicos es mayor que el de chicas.
Experimentan sensacin de autocontrol.
Son jvenes con un nivel educativo bajo.
Pertenecen a clases medias y medias-bajas.
Proceden de familias permisivas.
Son reacios a toda institucin.
Se inician en robos y trapicheos como medio para costearse los
gastos del fin de semana.

II. 4

Contexto legal
Esta investigacin tiene fundamento legal primeramente en los

postulados de la Constitucin de la Repblica

Bolivariana de Venezuela

20

(1999) en su captulo V de los derechos sociales de la familia artculo 78


establece:
Los nios, nias y adolescentes son sujetos plenos de derecho y
estarn

protegidos

por

la

legislacin,

rganos

tribunales

especializados, los cuales respetarn, garantizarn y desarrollarn los


contenidos de esta Constitucin, la ley, la Convencin sobre Derechos
del Nio y dems tratados internacionales que en esta materia haya
suscrito y ratificado la Repblica.

El Estado, la familia y la sociedad

asegurarn, con prioridad absoluta, proteccin integral, para lo cual se


tomar en cuenta su inters superior en las decisiones y acciones que
les conciernan. El Estado promover su incorporacin progresiva a la
ciudadana activa y crear un sistema rector nacional para la
proteccin integral de las nias, nios y adolescentes.
En segundo lugar, la ley orgnica de educacin (1980) articulo 6
contempla lo siguiente:
Todos tienen derecho a recibir una educacin conforme sus aptitudes
y aspiraciones, adecuada a su vocacin y dentro de las exigencias del
inters nacional o local, sin ningn tipo de discriminacin por razn de
la raza, del sexo, del credo, la posicin econmica y social o de
cualquier otra naturaleza. El estado crear y sostendr instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el cumplimiento de la
obligacin que en tal sentido le corresponde, as como los servicios de
orientacin, asistencia y proteccin integral al alumno, con el fin de
garantizar el mximo rendimiento social del sistema educativo y de
proporcionar una efectiva igualdad de oportunidades educacionales.
Este articulo hace referencia a la importancia que tiene la educacin en la
formacin integral del ser humano y en la responsabilidad del estado en
21

fomentar sus aspiraciones dentro de las exigencias del sistema, en los


cuales se destaca,
asistencia

preservar la integridad fsica,

moral, la orientacin,

y proteccin de los alumnos para garantizarles el mximo

rendimiento como sujetos activos de la sociedad. Entonces el estado se vio


en la necesidad de promulgar leyes especficas, como la ley orgnica de
proteccin del nio, nia y adolescentes (2000), que en su artculo 51
expresa:
Proteccin

Contra

Sustancias

Alcohlicas

Estupefacientes

Psicotrpicas. El Estado, con la activa participacin de la sociedad,


debe garantizar polticas y programas de prevencin contra el uso
ilcito de sustancias alcohlicas, estupefacientes y Psicotrpicas.
Asimismo, debe asegurar programas permanentes de atencin
especial para la recuperacin de los nios y adolescentes dependiente
y consumidores de estas sustancias.

III.1 Marco metodolgico


La investigacin accin acta como una intervencin analtica de los
procesos sociales, apoya las actividades organizadas de personas comunes
y escasos recursos-medios que se renen para cambiar facetas de su medio
social en busca de la realizacin de una vida plena y de una sociedad ms
justa.

III.1.1

Tipo de investigacin
Esta investigacin esta enmarca en el paradigma crtico, donde (De

Camilloni, 1994) plantea que todo conocimiento crtico supone una


posibilidad de solucin de problemas y que el conocer es para transformar.
22

El

diseo es de investigacin accin, (Moser, 1978).

Afirm que, el

"descubrimiento" se transforma en la base del proceso de concientizacin.


Por su parte K. Lewin (1946) lo define como un proceso de
investigacin, orientado al cambio social, caracterizado por una activa y
democrtica participacin en la toma de decisiones La idea central y la meta
de la investigacin accin es la concientizacin.
De igual manera se ubica en la concepcin metodolgica cualitativa
que definida por Prez (2000), como,

un proceso activo, sistemtico y

riguroso de investigacin dirigida, en tanto se est en el campo objeto de


estudio.

Esta metodologa se sustenta en la recoleccin de datos y

utilizacin de una diversidad de informacin como entrevistas con las


personas, las historias de vida, las observaciones, anlisis de documentos y
experiencia personal, que se relacionan con las situaciones problemticas
que surgen relacionadas al objeto de estudio.

III. 2 Poblacin
La informacin requerida para esta investigacin, ser recolectada a
travs de 50 estudiantes, 30 profesores y 20 padres y representantes, para
un total de 100 informantes claves pertenecientes

III.3 Metodologa para la recoleccin de datos


En la recoleccin de datos de esta investigacin, se aplicaron tcnicas
e instrumentos, como se presenta a continuacin: La observacin, que

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segn Lewin, citado por Elliot (2000, p.13) es un proceso de conocimiento


por el cual se percibe deliberadamente ciertos rasgos existentes en el objeto
de conocimiento esta tcnica es bastante objetiva, con ella puede recogerse
informacin aun cuando no exista el deseo de proporcionarla, se utilizo una
gua de observacin aplicada a los estudiantes informantes, el diagnostico
fue realizado al inicio de la investigacin y la observacin se mantuvo
durante una semana.
De igual manera se utiliz la tcnica de la encuesta que segn Elliot
(2000, p.16)

permite tener informacin de un grupo social o comunidad

estandarizada a partir de las unidades que componen el universo

el

instrumento utilizado en este caso fue el cuestionario, el cual es considerado


como una entrevista escrita y que puede realizarse sin la presencia del
entrevistador y fue aplicado a los estudiantes.
La entrevista definida por Hurtado (2000, p.403) como la actividad
mediante la cual dos a ms personas se sitan frente a frente, para una de
ella hacer preguntas (obtener informacin) y la otra responde (proveer
informacin), se aplico a los padres y representantes. Esta entrevista se
realizo en su mayora en reuniones escolares, resultando efectiva en la
recoleccin de informacin y as se pude indagar la realidad de manera ms
concreta.

III.4 Descripcin de la metodologa

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La investigacin se llevara a cabo a travs de varias etapas y las


mismas se basaran en el modelo propuesto por Astorga y Van Der Vijil
citados por Elliot (2000, p.98) establecido as: diagnostico o identificacin de
necesidades, planificacin o elaboracin de estrategias o actividades para
solucionar problemas, ejecucin o puesta en prctica de las accione
planificadas, evaluacin que es donde se valoran las acciones que se han
realizado, y por ltimo la sistematizacin de reflexiones sobre el trabajo
realizado para la obtencin de conclusiones

BIBLIOGRAFIA
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