Datos del Aspirante

Nombre:
Folio:
CURP:

TOBN RODRGUEZ FLOR DE MARA

Funcin: Jefe de Sector de Primaria

211500013104

Tipo de Evaluacin: Examen de Promocin. Jefe de Sector de Educacin Primaria

TORF510602MPLBDL01

Tipo de sostenimiento: FEDERAL

Entidad Federativa: Puebla

Criterio para la idoneidad

Resultado Idneo:
El sustentante obtuvo, al menos, el nivel de desempeo II (N II) en todos y cada uno de los instrumentos que constituyen el proceso de evaluacin.
Solo cuando un sustentante obtuvo un resultado idneo en el proceso de evaluacin, formar parte de alguno de los grupos de desempeo a partir de los cuales se conformarn las listas
de prelacin y se indicar a cual de ellos ingres.

Resultado no idneo:
El sustentante obtuvo el nivel de desempeo I (N I) al menos, en alguno de los instrumentos que constituyen el proceso de evaluacin.

Criterio para determinar niveles de desempeo por instrumento

Resultado de la Evaluacin

No
Idneo

N II

N III*

CHPP

Al menos 100
puntos

Al menos 105
puntos

HIREP

Al menos 100
puntos

Al menos 106
puntos

Resultados por Instrumento

Instrumento de Evaluacin
Examen de Conocimientos y
Habilidades para la Prctica
Profesional
(CHPP)

Examen de Habilidades
intelectuales y responsabilidades
tico-profesionales
(HIREP)

rea

ASPECTOS DE LA FUNCIN

Puntuacin que aporta el rea total

del instrumento

Puntuacin total en el instrumento

Nivel de desempeo

96

NI

106

NIII

44

GESTIN ESCOLAR

52

MEJORA PROFESIONAL PARA

ASEGURAR LA CALIDAD
EDUCATIVA

29

PRINCIPIOS PARA ASEGURAR

UNA EDUCACIN DE CALIDAD

41

INFLUENCIA DEL CONTEXTO

ESCOLAR

36

Examen de Conocimientos y Habilidades para la Prctica Profesional

Aspectos de la Funcin
Nivel I

El sustentante de este nivel es capaz de identificar los elementos formativos en la educacin primaria as como los rasgos de las escuelas efectivas. Requiere conocer acciones
y estrategias para el cumplimiento de la normalidad mnima escolar, para dar seguimiento a la ruta de mejora y la evaluacin de los resultados educativos mediante las visitas
de seguimiento. Asimismo, de identificar las estrategias para atender las necesidades del desarrollo profesional y la asesora tcnica pedaggica para fortalecer la prctica
docente, asegurar los aprendizajes de los alumnos y por lo tanto la calidad del servicio educativo.
Nivel II

El sustentante de este nivel identifica los elementos formativos en la educacin primaria, as como los rasgos de las escuelas efectivas. Muestra habilidad para reconocer
acciones y estrategias para el cumplimiento de la normalidad mnima escolar, con la finalidad de dar seguimiento a la ruta de mejora y la evaluacin de los resultados
educativos mediante las visitas de seguimiento. Asimismo, identifica las estrategias para atender las necesidades del desarrollo profesional y la asesora tcnica pedaggica
para fortalecer la prctica docente, asegurar los aprendizajes de los alumnos y, por lo tanto, la calidad del servicio educativo.
Nivel III

El sustentante de este nivel, adems de los conocimientos y las habilidades del Nivel II, reconoce acciones propias de su funcin que promueven la mejora del logro acadmico
de las escuelas, mediante el anlisis de la relacin que existe entre el cumplimiento de la normalidad mnima escolar y el logro de los aprendizajes de los alumnos. Identifica
acciones que fortalecen los procesos clave de la prctica educativa: planeacin, seguimiento, asesora y evaluacin, al reconocer acciones para atender necesidades de
formacin acadmica y metodolgica, que favorecen la implementacin de dichos procesos.
Gestin Escolar
Nivel I

El sustentante de este nivel es capaz de reconocer las acciones de gestin escolar para favorecer la autonoma de las escuelas, la toma de decisiones autnomas y el logro de
escuelas autogestivas. Requiere identificar estrategias de comunicacin entre la comunidad escolar y las autoridades educativas que favorecen el seguimiento y permiten
evaluar las acciones propuestas. Necesita reconocer la importancia de las formas de participacin de los supervisores escolares en el diseo del plan de trabajo de sector.

Nivel II

El sustentante de este nivel identifica y promueve las acciones de gestin escolar para favorecer la autonoma de las escuelas, la toma de decisiones autnomas y el logro de
escuelas autogestivas. Adems, identifica las estrategias de comunicacin entre la comunidad escolar y las autoridades educativas que favorecen el seguimiento y permiten
evaluar las acciones propuestas. Muestra habilidad para reconocer la importancia de las formas de participacin de los supervisores escolares en el diseo del plan de trabajo
de sector.

Nivel III

El sustentante de este nivel, adems de los conocimientos y las habilidades del Nivel II, reconoce acciones para orientar la asesora y supervisin encaminadas a la autonoma
de gestin escolar. Identifica estrategias de intervencin a partir de las dificultades de la escuela para impulsar el diseo de la ruta de mejora y reconoce estrategias de gestin
escolar para establecer metas escolares comunes y evaluar el plan de trabajo a partir de los resultados obtenidos.

Examen de Habilidades Intelectuales y Responsabilidades tico Profesionales

Mejora profesional para asegurar la calidad educativa
Nivel I

El sustentante de este nivel conoce el marco normativo que fundamenta las funciones del supervisor. Requiere fortalecer el reconocimiento de la misin y de los propsitos de
los consejos tcnicos en la construccin del aprendizaje y las maneras de ensear. Requiere hacer uso de las herramientas tecnolgicas para el desempeo de la funcin
supervisora.

Nivel II

El sustentante de este nivel conoce el contenido de la Ley General del Servicio Profesional Docente que fundamenta las funciones del supervisor en los mbitos de asesora,
acompaamiento y orientacin de los colectivos escolares para impulsar la mejora del desempeo profesional. Identifica la importancia de promover el trabajo colaborativo en
los centros escolares a travs de los consejos tcnicos y su repercusin en la construccin del aprendizaje y las maneras de ensear que contribuyen a la mejora del logro
acadmico. Reconoce la importancia de las herramientas tecnolgicas para optimizar la funcin supervisora e identifica las situaciones en las que el uso de las TIC favorece el
aprendizaje. Posee habilidad para reconocer diferentes tipos de textos y su utilidad para el ejercicio de sus funciones.
Nivel III
El sustentante de este nivel, adems de los conocimientos y las habilidades del Nivel II, identifica funciones especficas que debe mejorar para fortalecer su prctica
profesional y muestra habilidad para promover el trabajo colaborativo en los centros escolares para la mejora profesional. Reconoce los elementos necesarios para conformar
redes y comunidades de aprendizaje que fortalecen el desarrollo profesional. Conoce la importancia del uso de las TIC en el desarrollo profesional, tanto para la asesora
como para la intervencin didctica que favorece el aprendizaje.
Principios para asegurar una educacin de calidad
Nivel I
El sustentante de este nivel conoce los principios y finalidades de la educacin en Mxico, as como el marco normativo que garantiza el derecho de los alumnos a recibir una
educacin de calidad. Requiere identificar las prioridades del sistema bsico de mejora y fortalecer el conocimiento sobre la misin de la supervisin y sus implicaciones en la
tarea educativa.
Nivel II
El sustentante de este nivel conoce los principios y finalidades de la educacin en Mxico, as como el marco normativo que asegura el derecho de los alumnos a recibir una
educacin de calidad y propicia la atencin de las prioridades del sistema bsico de mejora. Reconoce la misin de la supervisin y su corresponsabilidad con los resultados
educativos e identifica acciones propias de la funcin que inciden en la atencin a la poblacin en riesgo de abandono o rezago educativo y en la conclusin oportuna de los
estudios de los alumnos. Establece acciones para favorecer la inclusin, la atencin a la diversidad, la prevencin de riesgos y la solucin de conflictos.
Nivel III
El sustentante de este nivel, adems de los conocimientos y las habilidades del Nivel II, establece estrategias para el fortalecimiento de la calidad educativa, promueve la
permanencia y conclusin oportuna. A travs de la seleccin de estrategias potencializa su liderazgo e interviene eficazmente en los colectivos escolares para el cumplimiento
de las prioridades del sistema bsico de mejora.

Influencia del contexto escolar

Nivel I
El sustentante de este nivel reconoce los aspectos relacionados con la educacin inclusiva e identidad cultural y lingstica de los alumnos sealados en el Plan de estudios
2011 y marcos curriculares. Requiere fortalecer las acciones correspondientes a los consejos escolares de participacin social, las instancias de gobierno, la sociedad civil y la
participacin de los padres de familia, a fin de realizar un trabajo colaborativo para la atencin de los problemas de aprendizaje.
Nivel II
El sustentante de este nivel reconoce los principios pedaggicos del Plan de estudios, los rasgos de las escuelas, los referentes conceptuales y las competencias referentes a
la atencin de la diversidad cultural y lingstica en la educacin inclusiva dentro de los marcos curriculares. Identifica las funciones que hacen alusin al trabajo colaborativo
para la atencin de los problemas de aprendizaje con el apoyo de los consejos de participacin social y las actividades que le corresponden a cada actor de la comunidad
educativa, para atender los temas prioritarios y aprovechar las instancias de gobierno y a la sociedad civil en la solucin de problemas especficos.
Nivel III
El sustentante de este nivel, adems de los conocimientos y las habilidades del Nivel II, promueve la mejora de las prcticas educativas a travs del intercambio acadmico
entre escuelas para favorecer el aprendizaje por medio de estrategias de intervencin y acciones de colaboracin. Reconoce la importancia de la intervencin de la familia para
fortalecer la tarea educativa, la identidad cultural y lingstica de los alumnos.